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《幾分之幾》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《幾分之幾》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《幾分之幾》教學(xué)反思1
今天教學(xué)的是運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)時(shí)我開門見山地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生興趣的`生活情景。把兩個(gè)高矮相差較大的學(xué)生請(qǐng)到講臺(tái)上，然后讓學(xué)生直觀感受高矮，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生量出他倆的身高讓學(xué)生記下備用。接著在黑板上提出增加了百分之幾與減少了百分之幾的問題讓學(xué)生解答。學(xué)生在情景中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試去解決問題。
整個(gè)課堂以思考。交流貫穿始終，讓學(xué)生在觀察，對(duì)比，交流中思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)立思考，合作交流的空間。同時(shí)我還十分注重解題方法的多樣化。讓學(xué)生在多種方法中選取最適合自己的方法，取得了比較好的課堂效果。
《幾分之幾》教學(xué)反思2
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材在編寫第一學(xué)段"認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)"時(shí)獨(dú)創(chuàng)性的把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)分成兩個(gè)單元，分散在兩冊(cè)教材中，這樣，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解就有一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過程。這也是針對(duì)學(xué)生小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)做出的積極應(yīng)答，即使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)獲得對(duì)分?jǐn)?shù)較為完整的認(rèn)識(shí)，又為學(xué)生在第二階段抽象概括分?jǐn)?shù)的意義做好了良好的鋪墊，可以說是用心良苦、匠心獨(dú)運(yùn)。在教學(xué)"認(rèn)識(shí)幾分之一"時(shí)，我注意以下幾點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
新課標(biāo)中關(guān)于課程目標(biāo)明確地指出，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲，也就是要使每一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣；創(chuàng)造一個(gè)歡樂和生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境是提高興趣的有效途徑之一。要想方設(shè)法點(diǎn)燃他們心中探求新知識(shí)火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有很多是抽象枯燥的，怎樣使這些枯燥乏味的東西變得趣味橫生呢？那就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的'事物、活動(dòng)，用蘊(yùn)含數(shù)學(xué)信息的故事、游戲、圖片，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)融聲、圖、文于一體的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生帶入一種數(shù)學(xué)奇境中去，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種樂趣，一種享受。在教學(xué)中，我采用了DVD交互式教學(xué)資源中的兩個(gè)有趣情境，《小猴子分水果》和《貪吃的八戒》。在教學(xué)一開始，我就播放了小猴子在樹林里找吃的，然后分水果的畫面，學(xué)生一下子興趣盎然，用以前已掌握的平均分的知識(shí)解決問題，這樣不僅進(jìn)一步理解了平均分的含義，而且還為下面認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)做好了鋪墊。在比較幾分之一的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，則通過播放學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片主人公八戒爭吃西瓜的故事，激起學(xué)生對(duì)悟空偷笑的思考。這一情景的安排，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在思維，激起了學(xué)生的探究欲望。
2、操作探究，感悟理解新知。
皮亞杰指出："要認(rèn)識(shí)客體，就必須動(dòng)之以手。"他認(rèn)為人對(duì)客體的認(rèn)識(shí)，是從人對(duì)客體的活動(dòng)開始的；思維認(rèn)識(shí)的發(fā)展過程，就是在實(shí)踐活動(dòng)中，主體對(duì)客體的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)的過程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的動(dòng)手操作，只有讓他們?cè)诓僮髦凶约喝ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)，才能理解深刻，有利于更好的掌握新知。本節(jié)課我多次安排了折一折，涂一涂，畫一畫的動(dòng)手操作活動(dòng)。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓學(xué)生更好的理解了幾分之一分?jǐn)?shù)的含義，掌握了比較幾分之一分?jǐn)?shù)大小的方法。而且讓學(xué)生在活動(dòng)中直接經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，愿學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)。
3、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力，因此，學(xué)生也只有回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地展示其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出解釋。我在練習(xí)中設(shè)計(jì)了看到法國國旗和巧克力你聯(lián)想到了幾分之一、看黑板報(bào)比大孝尋找生活中的分?jǐn)?shù)三道與生活有關(guān)的練習(xí)題。通過這些練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，體會(huì)到生活中處處都有數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生
強(qiáng)烈的親近感和認(rèn)同感，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。
《幾分之幾》教學(xué)反思3
折扣應(yīng)用題是學(xué)生在學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)已有了一定的基礎(chǔ)。
根據(jù)教材的.特點(diǎn)和學(xué)生的已有知識(shí)，教學(xué)中我設(shè)計(jì)了逛商場的主題情境，和學(xué)生一起在解決生活問題中學(xué)習(xí)新知。這樣把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣、活生生的題目，是學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，真切感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活同在，充分突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中掌握知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
課堂上，學(xué)生的能力得到了充分的展示，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，積極性高漲，教學(xué)效果相當(dāng)好。
《幾分之幾》教學(xué)反思4
本課是在幾分之一的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)深入初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。所以在一開始，通過分類的方式，讓學(xué)生對(duì)幾分之一的知識(shí)進(jìn)行鞏固。分?jǐn)?shù)是在平均分的前提下產(chǎn)生的，所以當(dāng)用分?jǐn)?shù)表示圖形的涂色部分的時(shí)候，首先應(yīng)該判斷圖形是否被平均分。在鞏固了幾分之一的知識(shí)之后，出示圖形。圖形的涂色部分不能用幾分之一表示，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)習(xí)的知識(shí)起了沖突，從而激發(fā)學(xué)生求知探索的欲望。學(xué)生很容易地用幾分之幾表示涂色部分，但是能夠理解并且說清楚幾分之幾的意義的學(xué)生并不多。所以我通過嘗試說、分別說、大家一起說的不同方式，將難度分散。學(xué)生通過嘗試說出幾分之幾，對(duì)幾分之一的知識(shí)進(jìn)行了遷移。從初步說出幾分之幾，再到嘗試說出幾分之幾的意義，最后和老師共同探討幾分之幾的意義。學(xué)生在初步嘗試成功后，更加有熱情地去進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。不同的幾分之幾的呈現(xiàn)，讓學(xué)生們通過討論來探討答案。這里，在學(xué)習(xí)幾分之幾的意義中，我強(qiáng)調(diào)了幾分之幾由幾個(gè)幾分之一組成，為下堂課分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算做鋪墊，為以后高年級(jí)的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)打下基矗
在第二個(gè)環(huán)節(jié)，書上呈現(xiàn)的是1分米的彩帶。學(xué)生通過將1分米的彩帶平均分成10份，直觀地看到每份是多長，每份是整個(gè)彩帶的幾分之幾，再到三份是多長，三份是1分米彩帶的`幾分之幾，為以后小數(shù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。為了便于讓學(xué)生親身感受把1分米的彩帶平均分成10份，所以在這里，我將1分米的彩帶改換成1分米的線段。
在認(rèn)識(shí)了這么多的幾分之幾后，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)每個(gè)部分的名稱，并且能說出分母和分子的意義。
在第三個(gè)環(huán)節(jié)，同分母的分?jǐn)?shù)比大校通過讓學(xué)生涂一涂、比一比，直接的認(rèn)知同分母分?jǐn)?shù)的大校在前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，下面的比較大小，讓學(xué)生通過說出結(jié)論，然后證實(shí)結(jié)論，感受到相同分母的分?jǐn)?shù)，分子越大，這個(gè)分?jǐn)?shù)就越大。學(xué)生通過親手操作、得出結(jié)論、證實(shí)結(jié)論、總結(jié)結(jié)論一系列的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的快樂。
在整堂課中，我感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍比較輕松。但是，在對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)上還不夠放開。比如對(duì)幾分之幾的初步認(rèn)識(shí)上，可以讓學(xué)生自己折一折、并且涂一涂，呈現(xiàn)出不同的幾分之幾，嘗試地給學(xué)生更多探索嘗試幾分之幾意義的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生真正地成為課堂的主導(dǎo)人。
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