小帆船教學(xué)反思

　　身為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小帆船教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小帆船教學(xué)反思1

　　學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，了解了風(fēng)的作用。能從生活實例中分析出風(fēng)給人類帶來的`便利和好處，給人類帶來的危害和災(zāi)難，但對于風(fēng)的兩面性學(xué)生還認(rèn)識不到，通過本課的舉例解釋，學(xué)生認(rèn)識到了風(fēng)力的兩面性，知道對于風(fēng)力要想辦法利用它給人類帶來的好處，避免它給人類帶來的災(zāi)難，而且在大部分情況下是可以通過人類的行為進(jìn)行控制的。

小帆船教學(xué)反思2

　　這篇課文句子簡短，合轍押韻，朗朗上口，學(xué)生學(xué)起來比較容易。本課還是采用從學(xué)生問題出發(fā)的辦法，學(xué)生提出了如下問題：阿里山，日月潭什么意思？阿里山有的學(xué)生知道，他們自己解決了，日月潭我采用了故事的辦法，向?qū)W生介紹，小孩子對故事的渴望，那種全神貫注的傾聽讓我感到，參考書給教師提供了很好的素材。

　　關(guān)于本課思想內(nèi)容的把握感到比難，告訴學(xué)生臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，現(xiàn)在，卻沒有回到祖國的懷抱，他們想到了香港回歸，我因勢利導(dǎo)告訴學(xué)生臺灣也要回歸的'。學(xué)生說，我開著飛機(jī)去，發(fā)射導(dǎo)彈，我告訴他們和平統(tǒng)一才是最好的，人民不會受到傷害，如果打仗會死很多人的。像伊拉克戰(zhàn)爭一樣，那么多人在戰(zhàn)爭中受到傷害。希望你們長大了可以完成這個使命。

　　寫字教學(xué)中“伙伴”兩個人字旁要注意寫法指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)，他們在寫人字旁時，撇和豎比例不對，撇豎大概1：1的關(guān)系寫出來的字好看多的。

　　“告”字要讓學(xué)生抓住主筆：中間的長橫，這樣這個字就寫好了。

　　在寫字教學(xué)中，感到困難的是由于學(xué)生已有的經(jīng)驗，使他們在寫字時形成了慣性，雖然老師再三強(qiáng)調(diào)，但是有的孩子習(xí)慣了過去的寫法，改起來比較困難。

小帆船教學(xué)反思3

　　本節(jié)課的設(shè)計首先學(xué)生進(jìn)行思考帆船是考什么進(jìn)行運(yùn)動的？這個簡單的問題，學(xué)生都能夠較好的進(jìn)行回答。但是下個問題，帆船運(yùn)動時，帆船的風(fēng)帆面和風(fēng)向的之間的關(guān)系。首先設(shè)想簡單的問題：船向北航行，刮南風(fēng)，帆面是怎樣的？

　　如果刮東南風(fēng)或者是西南風(fēng)，帆面是怎樣進(jìn)行懸掛的。學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行猜想。在猜想的過程中，學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的想法，這個時候爭論是沒有用的。需要學(xué)生進(jìn)行實驗進(jìn)行驗證。 學(xué)生們進(jìn)行實驗的設(shè)計。然后進(jìn)行實驗驗證。

　　在課堂上沒有條件進(jìn)行，進(jìn)行課下進(jìn)行驗證。

　　在教學(xué)過程中，大部分學(xué)生能夠積極活動。但是活動的參與度還是不夠。這需要更好進(jìn)行引導(dǎo)。還要更好地去設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生積極的'參與到探究活動之中。我想在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，要更多的從學(xué)生的角度進(jìn)行思考問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，能更容易的進(jìn)行進(jìn)入活動角色。

小帆船教學(xué)反思4

　　《制作小帆船》教學(xué)反思在本課的教學(xué)過程中，我又兩個的教學(xué)目的，第一個是提高學(xué)生的動手的能力，學(xué)生在制作的過程中去鍛煉自己的能力并且能夠根據(jù)自己的實際進(jìn)行解決此制作過程中的遇到的問題。第二的目的是激發(fā)。學(xué)生進(jìn)行科學(xué)制作的興趣。學(xué)生在生活中可能會遇到很多的事情，這些事情會影響學(xué)生的生活。但是學(xué)生沒有想過用什么方法去解決。本課通過一些具體的實例進(jìn)行激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想方設(shè)法的進(jìn)行科學(xué)探究，去解決生活中的問題。我首先介紹科學(xué)小發(fā)明的相關(guān)的知識。在這個過程中，我用一些具體的實例，介紹了一些科學(xué)的小發(fā)明的就在我們身邊。

　　學(xué)生通過了解其他的一些的孩子的小發(fā)明的實例，進(jìn)行激發(fā)自己的科學(xué)小發(fā)明的欲望。在教學(xué)的過程中，學(xué)生們對于這些小事例都表現(xiàn)出比較濃厚的`興趣。同學(xué)通過學(xué)生的專注的表情，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們看樣子都是非常的喜歡。我想只要給予學(xué)生一些推力，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活的一些小麻煩，就能夠很好的激發(fā)學(xué)生的們們的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在第二內(nèi)容的時候，我教學(xué)生進(jìn)行制作小帆船。實際上這個制作只是拋磚引玉。

　　在學(xué)生制作的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行解決問題，并且在解決問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠提高自己的水平。在制作的過程中，雖然學(xué)生遇到了很多的問題，但是學(xué)生還是想各種的方法進(jìn)行進(jìn)行解決。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是比較有創(chuàng)造力的。

小帆船教學(xué)反思5

　　《小帆船》是我省著名兒童文學(xué)作家吳城的一首簡短的兒童詩，它以大陸小朋友同臺灣小朋友對話的口氣，表達(dá)了大陸與臺灣小朋友的共同心愿：讓我們團(tuán)聚在一起，共享幸福與快樂詩歌分為兩層意思第一層寫大陸小朋友希望風(fēng)兒和海浪能將小帆船送到臺灣，去給臺灣的小朋友捎封信第二層寫信的具體內(nèi)容：愿我們一起在夏令營中聯(lián)歡詩歌語言樸素、明快，感情真切、自然，讀來瑯瑯上口。課前我讓學(xué)生們收集了阿里山和日月潭的相關(guān)資料。上課時，讓學(xué)生們以故事的`方式進(jìn)行表述。有備學(xué)—交流中孩子們的狀態(tài)一直都很好，對于相關(guān)的字詞、課文理解上都能夠順利進(jìn)行解答。但是唯一感到困難的是在告訴學(xué)生臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。現(xiàn)在，卻沒有回到祖國的懷抱，這個環(huán)節(jié)我設(shè)計不是很理想，學(xué)生們理解的不夠好。在學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)上，學(xué)生們都能夠順利的進(jìn)行備學(xué)，并通過讀音、結(jié)構(gòu)、組詞、筆順、偏旁、占格等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，書寫較之前有不小的進(jìn)步。但是，書寫時筆順上還有待進(jìn)一步提高。

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