初中英語教學(xué)反思(集錦15篇)
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的初中英語教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中英語教學(xué)反思1
對一名教師而言，微笑是應(yīng)該常用的，信心則需要常備，平和的心態(tài)能讓我們心定神*，奉獻(xiàn)的精神又讓我們無怨無悔，快樂讓我們的教學(xué)充滿生機(jī)，寬容則讓我們的教育能夠走進(jìn)并且引領(lǐng)學(xué)生的心靈，而誠實(shí)則讓教師的人格魅力熠熠生輝充滿吸引力……
一、準(zhǔn)備什么?
我們在進(jìn)行九年級新授課教學(xué)之前以及教學(xué)過程中，我們老師應(yīng)該做好以下準(zhǔn)備工作:
1、研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》;
2、認(rèn)真研讀“20xx年浙江省英語考試說明”(英語部分)，認(rèn)真閱讀分析各考點(diǎn)，做到心中有數(shù);
3、研讀“20xx年金華市英語復(fù)習(xí)導(dǎo)引”(特別是語言知識點(diǎn)及詞匯，要區(qū)分各層次要求的詞匯);
4、整理“新標(biāo)準(zhǔn)英語教材”(6冊)，應(yīng)該理清各單元話題、內(nèi)容，做到心中有數(shù);
5、搜集相關(guān)話題相當(dāng)難度的閱讀材料;
6、搜集并認(rèn)真研讀“最近3年的金華市中考英語試卷”，對比分析、理清命題思路、方向等;
7、按單元根據(jù)話題準(zhǔn)備配套練習(xí)，配合九年級單元新授課教學(xué)，可以組內(nèi)分工完成。
這些內(nèi)容都非常重要，只有認(rèn)真做好這些，才能在教學(xué)過程中得心應(yīng)手，才能把握九年級的課堂教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)什么?
我們要求在九年級新授課過程中按話題同步復(fù)習(xí)七、八年級的相關(guān)單元的內(nèi)容，那么我到底該復(fù)習(xí)什么呢?
1、話題詞匯(詞);2、話題結(jié)構(gòu)(句);3、話題功能(對話);4、話題作文(語篇等);5、相關(guān)語法。
我們在九年級單元新授課過程中，應(yīng)該同步復(fù)習(xí)七、八年級相關(guān)話題單元的以上這些相關(guān)內(nèi)容。
三、怎么復(fù)習(xí)?
這種新授課方式，給我們老師提出了較大的挑戰(zhàn)。需要我們老師在課前做大量的'準(zhǔn)備工作，原先的課件也許用不上了，原先的練習(xí)也許也用不上了，這就需要我們老師要認(rèn)真地從零開始備課，當(dāng)然在原先的一些素材是仍然可以使用的。下面就介紹以下我的一些做法:
在備課時(shí)認(rèn)真閱讀分析單元目錄，理清單元內(nèi)容，同時(shí)增加了Review of Book 7&8內(nèi)容，
在具體九年級課堂新授課教學(xué)過程中，我的課堂教學(xué)思路如下:
聽說課:詞----句----對話----聽力----綜合運(yùn)用----小結(jié)歸納----鞏固練習(xí)
在聽說課型中特別突出語言的功能結(jié)構(gòu)，注重課堂學(xué)生的活動形式，特別是pairwork和groupwork，更多地關(guān)注后20%學(xué)生的參與，這課堂上學(xué)生英語聽力、口語訓(xùn)練的機(jī)會，也是為了明年的中考英語聽力口語考試。
讀寫課:詞----句(結(jié)構(gòu))----(話題導(dǎo)入)閱讀----寫作(話題綜合語言運(yùn)用)----知識點(diǎn)歸納----鞏固練習(xí)
在讀寫課型中更加注重話題語言結(jié)構(gòu)、語言知識的綜合運(yùn)用，有利于在寫作中綜合運(yùn)用所學(xué)的話題語言知識，使表達(dá)更加豐富。這也是在九年級新授課過程中就同步系統(tǒng)地加強(qiáng)英語規(guī)范寫作。
在九年級新授課教學(xué)過程中，同步復(fù)習(xí)七、八年級相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)該及時(shí)地系統(tǒng)地歸納一些語言現(xiàn)象(語法等)，同時(shí)配以鞏固練習(xí)，我這樣效果應(yīng)該會更好些。
詞匯復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意:
1、滾動復(fù)習(xí)詞匯;
2、區(qū)分不同層次的詞匯(五會、四會、三會等)，更好地把握詞匯教學(xué);
3、小組學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，詞匯學(xué)習(xí)效果會更好;
4、盡量能在功能句型中呈現(xiàn)詞匯，強(qiáng)化學(xué)生對詞匯在句子中正確運(yùn)用的意識;
5、在綜合任務(wù)活動中復(fù)現(xiàn)話題詞匯，加強(qiáng)對詞匯的運(yùn)用與鞏固。
句型/結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)應(yīng)注意:
1、盡量能隨著詞匯出現(xiàn);
2、能在各項(xiàng)任務(wù)活動中體現(xiàn)句型結(jié)構(gòu)的運(yùn)用;
3、適時(shí)歸納，有利于學(xué)生系統(tǒng)地理解與運(yùn)用。
話題功能復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意:
1、加強(qiáng)學(xué)生之間的交際對話(pairwork);
2、九年級的話題功能能與七、八年級的話題功能整合，在對話中綜合運(yùn)用;
3、功能drill應(yīng)該有意識地多讓后20%學(xué)生參與。
預(yù)習(xí)與作業(yè):
在這種模式的九年級新授課的教學(xué)過程中，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及課后的復(fù)習(xí)鞏固極為重要，如果學(xué)生能九年級新單元新授課之前回顧、瀏覽了七、八年級相關(guān)話題單元的內(nèi)容，學(xué)生就能夠在九年級新授課的課堂上有效地運(yùn)用七、八年級相關(guān)話題的內(nèi)容，達(dá)到整合、綜合運(yùn)用，這也正是我們課堂想要達(dá)到的結(jié)果。
除了課前的工作，課后的作業(yè)也非常重要，我們應(yīng)該布置學(xué)生復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容(七、八年級哪些單元內(nèi)容，復(fù)習(xí)什么，怎么復(fù)習(xí)等)，而且我們還應(yīng)該有相應(yīng)的配套鞏固練習(xí)，以檢測結(jié)果。
如果我們有充足的時(shí)間，我們的課堂上就應(yīng)該有“當(dāng)堂檢測”，這樣也許會達(dá)到更加好的授課效果。
初中英語教學(xué)反思2
教學(xué)后記
本節(jié)課始終緊扣教學(xué)的目標(biāo)來展開一系列教育活動，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能很好的掌握用五個(gè)副詞來表述事情的順序。下面就本節(jié)課的得失作個(gè)簡單的總結(jié)。
一，成功之處
Presentatin部分借助于一個(gè)包讓學(xué)生猜里面是什么，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和好奇心。自然順利地呈現(xiàn)了本課的重難點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺中輕松的接觸了這五個(gè)副詞，并留下了深刻的第一印象。
Cnslidatin部分大膽采用了一般公開課所回避的“死記硬背”的方法，
但個(gè)人感覺不錯。首先，這樣鞏固方式可以讓全班每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來。其次，給了學(xué)生自學(xué)任務(wù)，然后配以相關(guān)練習(xí)，練習(xí)的第一部分相當(dāng)簡單，使學(xué)生有學(xué)有所用的`成功感，練習(xí)的第二部分又有一定的難度，使學(xué)生不易驕傲自大。
二，失敗之處
Practice部分要求學(xué)生用所學(xué)的五個(gè)副詞來談?wù)搕he Fashin Shw，我的本意是在學(xué)新內(nèi)容時(shí)復(fù)習(xí)Reading部分的內(nèi)容，但對部分基礎(chǔ)較弱同學(xué)要求過高，使他們在這一環(huán)節(jié)跟不大上（本人所教為農(nóng)村中學(xué)）。若班級學(xué)生基礎(chǔ)較好或已經(jīng)背過Reading部分則這一部分可以達(dá)到我的預(yù)期目的。
初中英語教學(xué)反思3
一、重視課文的模仿朗讀和背誦。
口語訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學(xué)習(xí)，口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲存詞匯和習(xí)慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，這個(gè)過程對以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往能力的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個(gè)檔次，記錄下來，每個(gè)月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境。
（一）課前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語的提高
每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會來訓(xùn)練口語，時(shí)間2－3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。可以是每日報(bào)告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對話等等。在值日生說完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個(gè)問題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的，同時(shí)也要給該生一個(gè)口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊。這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個(gè)學(xué)生展示口語的'機(jī)會和平臺，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。
�。ǘ┮孕〗M為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高
每個(gè)學(xué)習(xí)小組4－6人，注意按學(xué)生的英語成績進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進(jìn)行對話訓(xùn)練、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有口語實(shí)踐的機(jī)會，同時(shí)優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ�，并且讓學(xué)生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會自覺預(yù)習(xí)，這樣一來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！
（三）鼓勵學(xué)生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己
無論是閱讀課還是對話課，教師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己的思想、感情和意見的時(shí)間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時(shí)候，一定要鼓勵學(xué)生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語言輸入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達(dá)自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑洌�可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把
書上的語言融為自己的語言。這個(gè)內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H考驗(yàn)了學(xué)生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言接受轉(zhuǎn)為主動的輸出，完成了一個(gè)巧妙的過渡。
（四）開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍
教師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。在不同的口語訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)知識從不會—學(xué)會—會用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從知識向能力轉(zhuǎn)化的目的。
三、舉行英語圣誕晚會，加強(qiáng)口語實(shí)踐。
開展多種形式的課外活動，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣。
�。ㄒ唬┯⒄Z朗讀、演講、講故事。
（二）英語歌典、戲劇表演、小品表演。
這些表演形式活潑，內(nèi)容廣泛，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語言的自豪感；還可以讓學(xué)生在真實(shí)的語境中加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)豐富的語感。
初中英語教學(xué)反思4
轉(zhuǎn)眼間我從事初中英語教學(xué)已有十余個(gè)年頭，現(xiàn)將本人的一些心得體會寫出來與大家分享。
隨著改革開放的春風(fēng)吹遍大江南北，國際間的交流日益密切，為走富國、強(qiáng)國的道路，現(xiàn)在英語也被擺上了相當(dāng)重要的位置，在人生的兩大考試---中招考試、高考中占據(jù)了較高的分?jǐn)?shù)，可以說是舉足輕重的一門學(xué)科，學(xué)好英語可以說是受益終生，英語教學(xué)具體如下；
一：首先讓學(xué)生了解學(xué)好英語的重大意義，每年接到新班，開學(xué)第一節(jié)課我都不急于講新課，而是與學(xué)生談心，談英語相關(guān)信息和中學(xué)階段的重要性，讓學(xué)生一開始就高度重視該學(xué)科，為下一步努力學(xué)習(xí)，克服各種困難，取得開門紅打下良好的思想基礎(chǔ)。
二：告知學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面的要求只是認(rèn)識英語的重要性是不夠的，現(xiàn)在十幾歲的青少年學(xué)生，思想還是不夠成熟，容易知難而退，甚至放棄，作業(yè)和練習(xí)也比較容易偷懶，所以必須制定出切實(shí)可行的紀(jì)律的督促，約束全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)，一旦養(yǎng)成好的習(xí)慣順利入門日后取的好成績那只是順理成章的事。
三：分層次多找個(gè)別學(xué)生溝通交流在實(shí)際教學(xué)中，難免會遇到學(xué)困生，為防止他們自暴自棄，要多找他們談心，多鼓勵多幫助，及時(shí)幫助孩子找到不利的學(xué)習(xí)因素早日克服切忌諷刺、挖苦，否則會有副作用。
四：想方法提高英語學(xué)習(xí)的興趣俗話說：“興趣是最好的老師�！睙o論是學(xué)習(xí)還是做事只要感興趣就擁有了源源不斷的動力，這是成功的關(guān)鍵，提高學(xué)生英語興趣的方法很多，比如：時(shí)間允許的情況下可以做一些小游戲來活躍課堂氣氛，教孩子英語歌也是不錯的選擇，取得優(yōu)異成績的同學(xué)可發(fā)些獎品以示鼓勵，還有一點(diǎn)就是老師要多用心是關(guān)愛每個(gè)孩子、融洽的師生關(guān)系對教學(xué)大有好處。得到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴就擁有了成功另外老師可以抓住機(jī)會和學(xué)生互動交流，打成一片，比如：元旦晚會時(shí)老師可帶頭展示自己的才藝，發(fā)揮自己的特點(diǎn)能歌善舞，語言幽默風(fēng)趣，又能快意球場的充滿活力的青年教師應(yīng)是學(xué)生心中深深喜歡的類型，如能做到這些學(xué)生無不心悅誠服，親其師便會信其道，何愁成績不好。
五：教師本人要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)的'教學(xué)水平。以前都說要想給學(xué)生一碗水老師必須有一桶水，現(xiàn)在要想給學(xué)生一碗水老師必須是淵源流淌的一條河，老師如不注意提高自己，不接受學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和管理水平根本無法做到這一點(diǎn)。
六：認(rèn)真研究教材精備每一節(jié)課想要保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，老師提前應(yīng)熟悉教育教學(xué)大綱要求，熟悉掌握教材，要站在一點(diǎn)的高度準(zhǔn)確把握，以提高自己駕馭教材的能力這樣才能在實(shí)際教學(xué)中得心應(yīng)手游刃有余對提高課堂效果大有益處然后要提前精心備好每一節(jié)課，做到知己知彼，百戰(zhàn)百勝，不能打無把握之仗。
七：精心設(shè)計(jì)適量作業(yè)，及時(shí)檢查，批改新課后適量的作業(yè)是非常有必要的，它能幫助孩子鞏固和吸收新知識，但不能過量，給學(xué)生帶來負(fù)這容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，作業(yè)只布置不檢查、批改，久而久之學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)老師的漏洞，然后作業(yè)就簡單應(yīng)付，甚至不做，不利于學(xué)習(xí)成績提高。
八：多完善教學(xué)方法盡可能讓自己的課堂生動有趣學(xué)習(xí)對當(dāng)代中學(xué)生來講比較繁重，基本是比較枯燥乏味，就拿我校來講，學(xué)生每天要上十節(jié)課如老師的授課方式不新穎不能吸引學(xué)生注意力，那效果就會事倍功半，我們要用生動的語言，幽默的教法吸引全體學(xué)生注意聽講，且要利用好前30分鐘，盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)講清所有知識點(diǎn)，剩余時(shí)間以練習(xí)為主，只要能調(diào)動好學(xué)生的積極性，課堂效果將會大大提升。
九：對各種考試題型老師要心中有數(shù)作為老師對期中、期末以及中考題型要把握中準(zhǔn)確的便于在平時(shí)講課復(fù)習(xí)中更有針對性的練，在應(yīng)試過程中所考題如果全都練習(xí)過，學(xué)生便會心不慌意不亂，這對提高教學(xué)效果取的好成績至關(guān)重要。
十：教會學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法好的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生受益終生，平時(shí)要多教學(xué)生總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法和意識，老師可以直接教幾種切實(shí)可行的，也可以讓學(xué)生動腦筋多總結(jié)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法因人而異只要適合自己便是最好的，好的學(xué)習(xí)方法會然自己的學(xué)習(xí)事半功倍，反之雖然努的死去活來但結(jié)果卻不盡如人意，所以。人人都要有好的方法。
十一：創(chuàng)造好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境
俗話說“：近朱者赤，近墨者黑”。及說明周圍人對每一個(gè)人的重大影響，又可以反映出環(huán)境的重要性，英語學(xué)習(xí)也是如此，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生敢于開口說英語，大聲朗讀英語，哪怕是每讀必錯也要繼續(xù)堅(jiān)持，可在班級設(shè)立英語角，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說英語的小場所，這樣學(xué)生會對英語越來越感興趣，英語教學(xué)也朝良性方向發(fā)展。
十二：制定自己教學(xué)方面的嚴(yán)格紀(jì)律
無規(guī)矩不成方圓，目前受社會不利的影響，很多學(xué)生有學(xué)習(xí)應(yīng)付、松懈的情況出現(xiàn)，厭學(xué)情緒比較普遍，缺乏主動自學(xué)的意識，這對老師應(yīng)對這部分學(xué)生格外關(guān)注，用紀(jì)律來約束他們，推動他們不斷前進(jìn)渡過難關(guān)學(xué)生思想漸漸成熟自然就學(xué)會自主學(xué)習(xí)，不然，這部分學(xué)生就會迅速墮落。造成難以挽回的局面。
以上就是本人英語教學(xué)方面簡單的回顧和總結(jié)，通過每屆學(xué)生的成績各方面表現(xiàn)，說明這種教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中絕對行的通，且能取得不錯的效果。
初中英語教學(xué)反思5
教學(xué)反思：
七年級的學(xué)生仍然保持著活潑開朗、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我借助小組合作、比賽活動等形式來展開課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處在于：
1、為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間；鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并在自學(xué)中善于質(zhì)疑，探究，突出了學(xué)生的主體地位，老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，及時(shí)解決了學(xué)生展示時(shí)出現(xiàn)的小問題。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)了他們的自尊心和積極性；把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。盡可能地讓每個(gè)學(xué)生的`個(gè)性和才能得到充分的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都能享受到成功的喜悅。
3、對學(xué)生展示學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)及反映的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
不足之處：
在進(jìn)行展示學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間倉促了些，有些學(xué)生準(zhǔn)備不充分，進(jìn)行表演時(shí)放不開，課堂氣氛還不夠活躍。
初中英語教學(xué)反思6
當(dāng)前初中英語教學(xué)仍然存在一些問題，只有合理改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，才能提高學(xué)生的英語成績。本文從5個(gè)方面對提高初中英語教學(xué)水平的策略進(jìn)行了探討，希望可以幫助學(xué)生科學(xué)、有效地掌握閱讀方法，并主動愛上英語這門課程，這對學(xué)生今后的發(fā)展有著較大的幫助。
1.初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
在對很多初中院校的英語閱讀教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，很多英語教師都會將閱讀當(dāng)做精讀來進(jìn)行教學(xué)，首先會對生詞進(jìn)行講解，然后補(bǔ)充詞組，再羅列出單詞的固定搭配，對整片文章句子語法進(jìn)行分析。還有的英語教師會將閱讀當(dāng)做課外閱讀來教學(xué)，教師主要是對文章重點(diǎn)的句子進(jìn)行劃詞組，然后簡單地對答案。這些教學(xué)方法都比較陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不高，而且閱讀能力也沒有得到提升。很多初中英語教師缺乏正確的教學(xué)方式，而且沒有總結(jié)出科學(xué)合理的教學(xué)方法，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)一般比較死板，學(xué)生出于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這不利于提高學(xué)生的英語成績。
初中英語教師閱讀教學(xué)的水平不高，主要是平時(shí)的研究不夠，學(xué)校也沒有對教師提出相應(yīng)的改革要求，教學(xué)研究氣氛并不濃厚，教學(xué)缺乏改革的意識，采用陳舊的教學(xué)方法，課程設(shè)置也不科學(xué)，學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。英語閱讀在英語教學(xué)中占有重要的位置，其主要是考查學(xué)生閱讀的能力，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生必須重視這閱讀理解的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`熱情，還要準(zhǔn)備一些適合的閱讀教材，這樣才能提高英語閱讀教學(xué)的水平。
2.初中英語閱讀教學(xué)的策略
2.1提高資源的利用率
為了提高學(xué)生的英語閱讀能力，教師需要做好英語教材的編排工作，初中學(xué)生由于年齡較小，在選擇閱讀材料時(shí)，應(yīng)選一些具有針對性、趣味性的文章，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還有利于提高資源的利用率。在對教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀為原則，還要優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀理解能力。
2.2加強(qiáng)對資源的開發(fā)
初中英語閱讀材料很多，在選擇時(shí)應(yīng)充分、合理的利用資源，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn)，購買符合學(xué)生自身特點(diǎn)的教材。在追求個(gè)性的時(shí)代，教師也可以選擇一些具有時(shí)代感或貼合學(xué)生實(shí)際生活的閱讀材料。中西方文化差異比較大，在飲食、服裝、音樂、禮儀等方面都有著較大的區(qū)別，這可能也是學(xué)生比較感興趣的地方，所以教師可以從這入手，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
2.3優(yōu)化教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有著較大的`影響，教師采用先進(jìn)、有效的教學(xué)方法，可以達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的作用。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語教學(xué)改革越來越多，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀訓(xùn)練，這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握一些閱讀的小技巧。比如學(xué)生在閱讀前可以先看題目，帶著問題閱讀，這可以更有目的性，學(xué)生每讀完一段也可以歸納總結(jié)段意，這些方法可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。有的學(xué)生在閱讀時(shí)，碰到生詞就會停頓，而且會停留在對詞句的分析上，這會花費(fèi)較長的時(shí)間，而且不利于提高英語成績。
在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)使學(xué)生了解處理生詞的方法，在閱讀時(shí)應(yīng)注意積累方法，對于提問句式，應(yīng)主要看回答的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)具有歸納整片文章主旨的能力，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，這有助于猜生詞的意思。在看到閱讀理解的問題時(shí)，學(xué)生可以帶著問題再看一遍，從而找到關(guān)鍵的信息。
2.4幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法
只有掌握正確的閱讀方法，才能提高學(xué)生閱讀能力。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)首先樹立學(xué)生閱讀的信心，然后教授其閱讀的常用方法，使學(xué)生可以靈活地掌握粗讀、跳讀以及細(xì)讀的用法。學(xué)生首先應(yīng)粗略的瀏覽全文，了解文章的大意，然后再根據(jù)問題進(jìn)行有針對性的閱讀，對于無關(guān)的內(nèi)容，可以直接跳過，這樣可以節(jié)省時(shí)間。閱讀時(shí)還要順著作者的思路，了解文章中人物的性格，具有思辨的能力，只有掌握這些方法，學(xué)生才能真正提高英語閱讀的水平。
2.5采用多媒體教學(xué)
在當(dāng)前初中英語教學(xué)中，很多都會應(yīng)用多媒體課件，其可以利用動畫的形式，增加了英語教學(xué)的趣味性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
初中英語教學(xué)反思7
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的本事，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下頭簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生經(jīng)過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合本事。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生僅有對自我、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，所以我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的'活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視構(gòu)成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的提高，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用本事為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，本事減少客觀題，增加主觀題，經(jīng)過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自我的成績和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極積極，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
初中英語教學(xué)反思8
思考的問題：在單詞教學(xué)中如何變單一為多樣，變死板為生動？我在教授單詞的過程中十分注重單詞的使用語境，如在教授cook和cooker這兩個(gè)單詞的時(shí)候，我分別出示了幾張圖片（一些櫥具和兩位櫥師），讓學(xué)生通過對圖片的直觀感知，從第一印象開始就對他們有一個(gè)清晰而明確的認(rèn)識，從而避免了對這兩個(gè)詞匯的混淆。然后再通過"he is a good cook，he has a lot of cookers。"這樣的例句加深學(xué)生對他們的理解和運(yùn)用．再例如：在學(xué)dessert這個(gè)單詞時(shí)，同時(shí)給學(xué)生出示desert這個(gè)單詞，這樣在今后的學(xué)習(xí)中不僅不會混淆，而且還拓展了學(xué)生的單詞量。
教學(xué)反思：現(xiàn)在的新教材詞匯量大，單詞長，生僻詞較多，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)新教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞呢？美國學(xué)者�？怂估字赋觯海⒛軌蛞饘W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的方法．＂實(shí)踐證明，拼圖法，數(shù)字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順口溜等傳統(tǒng)教學(xué)方法并不過時(shí)，教師再輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助圖片，幻燈片，動漫等手段，真正達(dá)到重情景，重趣味，重運(yùn)用，使單詞具有語言的意義，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。在英語教學(xué)中適時(shí)地加入這些美味的＂作料＂，無疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．再有在英語的學(xué)習(xí)中，我們一定要注重檢查，例如單詞的檢查，我每天在課前把學(xué)生的名字都放在一個(gè)小的瓶子里，第二天上課時(shí)用抽簽的.形式進(jìn)行單詞的檢查，這樣收到了很好的效果，班里不背單詞的現(xiàn)象幾乎不見了。在教學(xué)中，我們一定要提醒自己，我們共同學(xué)習(xí)的對象必定還有一些被動，我們?nèi)绻茉谡n上吸引孩子們的興趣，再加上適當(dāng)?shù)臋z查，相信一定會收到好的教學(xué)效果的。
初中英語教學(xué)反思9
一、研究背景：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段的英語課程總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。其形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的。其中，語言知識和語言技能是根本。而語言技能之中，"聽說"又位于"讀寫"之前，即表明"聽說"是其他各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)。通過"聽說"，學(xué)生能學(xué)習(xí)概念、擴(kuò)充詞匯、理解語言現(xiàn)象等。由此可見，在英語學(xué)習(xí)中，"聽說"是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是教師們應(yīng)該注重培養(yǎng)，學(xué)生們應(yīng)該熟練運(yùn)用的技能。但是，與之相矛盾的"聾啞英語"現(xiàn)象在全國各中小學(xué)中卻普遍存在。
這一現(xiàn)象引起了教育界的重視，引起了英語教育者的反思。所以，怎樣消除這種現(xiàn)象是值得我們積極思考和研究的問題。
本文所介紹的EPU英語教學(xué)模式在遵循語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)"從語言感知體驗(yàn)（experience）到語言遷移實(shí)踐(practise)，再到語言真實(shí)運(yùn)用(use)"這一語言學(xué)習(xí)的基本實(shí)踐過程。要求教育者以學(xué)生為主體，至始至終按照學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求和語言發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)和活動，重視感知、強(qiáng)化體驗(yàn)、反復(fù)實(shí)踐、激活運(yùn)用。
二、實(shí)踐與分析：
筆者在初中英語聽說課中運(yùn)用EPU教學(xué)模式，讓學(xué)生先體驗(yàn)，然后實(shí)踐，最后運(yùn)用。突出聽和說的過程。本文將以一節(jié)英語課為例--初一英語下冊（外研版）Module6Unit1--來探討EPU英語教學(xué)模式在聽說教學(xué)中的應(yīng)用。
�。ㄒ唬┻^程示例：
1.展示圖片、激發(fā)興趣課程的導(dǎo)入相當(dāng)于演員在舞臺上的第一次亮相，非常重要。俗話說"好的開始就是成功的一半"，好的導(dǎo)入應(yīng)該既能表明本課內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，兒童的視覺認(rèn)知水平要高于聽覺認(rèn)知水平。所以，為了吸引初中學(xué)生的注意力，筆者往往選擇色彩鮮艷、內(nèi)容生動且貼近教學(xué)內(nèi)容的圖片作為導(dǎo)入部分的載體，在課件中結(jié)合圖片幫助學(xué)生從音形義透徹地理解記憶。
本節(jié)課內(nèi)容以體育運(yùn)動為題材，要求學(xué)生了解奧運(yùn)會，因此，筆者首先展示08年北京奧運(yùn)會五環(huán)、火炬、會徽、吉祥物的多種圖片，以引出話題Olympic games/adventure。
2.詞匯呈現(xiàn)、感知體驗(yàn)（Experience）學(xué)習(xí)新詞時(shí)，第一印象非常重要。教師要緊密結(jié)合語境讓學(xué)生體驗(yàn)新詞。而且，具體意義的單詞要通過靜態(tài)圖片展示，抽象意義的單詞則需要透過圖片結(jié)合具體語境呈現(xiàn)。例如，本課需要學(xué)生掌握6個(gè)運(yùn)動單詞：running,bas-ketball，table tennis，gymnastics,skiing和cyc-ling。筆者給學(xué)生展示劉翔的賽跑，姚明的籃球，張怡寧的乒乓球，劉璇的體操表演等照片，并呈現(xiàn)對應(yīng)詞匯：running,basketball，table ten-nis，gymnastics,skiing和cycling。用圖文結(jié)合的方式，提供給學(xué)生多種外部刺激，各種感官的綜合刺激能更好的吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對新授內(nèi)容的印象。
這里學(xué)習(xí)的是抽象意義的形容詞。因此，筆者結(jié)合了圖片，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生猜出詞義。再結(jié)合例句：The basketball match is exciting.
The football match is boring.
讓學(xué)生一看到新詞exciting和boring時(shí)，就能在腦海中浮現(xiàn)對應(yīng)的例句和圖片，能準(zhǔn)確的區(qū)分和識別這兩個(gè)新詞。
然后用同樣的方法教學(xué)生認(rèn)識relaxing/ti-ring,safe/dangerous。然后帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀這些形容詞。
3.反復(fù)操練、語言實(shí)踐（Practise）本課絕大部分的時(shí)間放在了操練這一環(huán)節(jié)，操練的形式多種多樣，而且體現(xiàn)出由易到難的過程；
1）設(shè)計(jì)聽力實(shí)踐：檢查學(xué)生對文章大意的理解2）設(shè)計(jì)閱讀實(shí)踐：活動1：閱讀并挑出他們喜歡的運(yùn)動。（完成表格）活動2：操練多音節(jié)形容詞比較級的構(gòu)成：more+原級+than，并給出例句。
活動3：給出多個(gè)多音節(jié)比較級形容詞，讓學(xué)生按照規(guī)律變成對應(yīng)的比較級形式。
活動4：用選擇疑問句"Which is more…,Aor B?"讓學(xué)生學(xué)會用句型來比較不同運(yùn)動。掌握句型：I think…is more…than….
活動5：簡單描述(為復(fù)述做鋪墊)。
活動6：根據(jù)圖片，復(fù)述課文。
4.設(shè)置情境、真實(shí)運(yùn)用（Use）
運(yùn)用是指教師結(jié)合本課內(nèi)容給出大環(huán)境，由學(xué)生自己結(jié)合親身體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)小環(huán)境完成的較為真實(shí)的場景。要求學(xué)生能利用本課知識來表達(dá)真實(shí)的生活，或模擬出較為真實(shí)的情境。運(yùn)用的時(shí)間應(yīng)在10-15分鐘左右，是本課的落腳點(diǎn)。筆者在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，描述自己喜歡的運(yùn)動，并用比較級說明喜歡的理由。這是全課的最后一個(gè)活動，也是本課語言學(xué)習(xí)要達(dá)到的最高目標(biāo)。
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筆者認(rèn)為，語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有一定規(guī)律可循的，教師應(yīng)該遵循這個(gè)規(guī)律并循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展學(xué)生的第二語言技能。第二語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該要借鑒母語的學(xué)習(xí)過程和經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課就是按照語言習(xí)得的規(guī)律，由體驗(yàn)到實(shí)踐再到運(yùn)用，全部由易到難，從一開始的詞匯學(xué)習(xí)，到形容詞的比較級練習(xí)，再到課文引入、學(xué)習(xí)和復(fù)述，一直到最后結(jié)合實(shí)際的話題運(yùn)用，都是嚴(yán)格遵照EPU英語教學(xué)模式的`來進(jìn)行的。這節(jié)課所有的活動層次階梯遞進(jìn)式向前發(fā)展，讓學(xué)生在反復(fù)強(qiáng)化中，會聽會說會運(yùn)用。
三、EPU教學(xué)模式的積極作用：
在大連地區(qū)，初中英語教育者都使用著EPU英語教學(xué)模式。以往的英語教學(xué)只注重了知識系統(tǒng)的灌輸，忽略了在實(shí)際生活中的運(yùn)用，導(dǎo)致了學(xué)生只會做題，而不會聽，不會說，也就是前面所提到的"聾啞英語"現(xiàn)象。而EPU英語教學(xué)法重點(diǎn)突出了學(xué)生的運(yùn)用，讓學(xué)生用語言做活動，做到"學(xué)以致用"。能夠做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在活動中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這一點(diǎn)與新課改的要求也是完全一致的。
四、應(yīng)注意的問題：
運(yùn)用EPU教學(xué)模式需要教師具備一定的素質(zhì)，教師要能站在語言學(xué)習(xí)的高度，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，并以語言形式為載體，引領(lǐng)學(xué)生會文、品讀、感言、得意，不斷強(qiáng)化字詞句的教學(xué)，不斷豐富學(xué)生的語言積累，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的言語實(shí)踐，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，讓英語學(xué)習(xí)為學(xué)生的生命發(fā)展奠基。
另外，教師在運(yùn)用EPU教學(xué)模式的時(shí)候，要注意各項(xiàng)活動的有效性。有效的訓(xùn)練應(yīng)該高度關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。學(xué)生的心理發(fā)展主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：認(rèn)知水平的發(fā)展、個(gè)性傾向性的發(fā)展和情感世界的發(fā)展。還應(yīng)該講究訓(xùn)練方法和訓(xùn)練藝術(shù)。要合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，更要考慮學(xué)生的認(rèn)知興趣。
結(jié)束語：筆者認(rèn)為這種英語教學(xué)模式是最能培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力的，它不僅能開闊學(xué)生的視野，豐富他們的精神世界，還能形成有效的學(xué)習(xí)策略，更能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣--"授之以魚，不如授之以漁"，這種教學(xué)模式最大的特點(diǎn)是能夠讓學(xué)生熱愛英語，學(xué)好英語并受益終生。
參考文獻(xiàn)：
【1】張文科劉敬雯編著《大連市初中英語課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐--EPU英語教學(xué)模式》大連理工大學(xué)出版社2007，8【2】仲麗娟著《教師專業(yè)發(fā)展的敘事研究--一位中學(xué)教師的親歷親聞》北京大學(xué)出版社2010,7【3】大連市教育局大連教育學(xué)院組編《大連市初中課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》遼寧師范大學(xué)出版社2010,6【4】《中小學(xué)外語教學(xué)》2010年第4期【5】《中小學(xué)外語教學(xué)》2010年第5期【6】《遼寧教育》2010年1-2期【7】《教育文匯》2010年總第113期【8】《教師博覽》2010年第9期作者簡介：黃歡（1981-），湖北武漢人，現(xiàn)為遼寧師范大學(xué)外國語學(xué)院2009級在職教育研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)英語。
初中英語教學(xué)反思10
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視，初中英語教學(xué)反思。英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉。掌握了一種語言，也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從教英語這些年來我有以下感想。
一、 教學(xué)工作
本人認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就事半功倍。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過這些活動，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語問候；當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時(shí)，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問�？傊ㄟ^一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。
二、 差生轉(zhuǎn)化工作
差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭、促中間的方法達(dá)到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練，增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
三、其它工作
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。通過一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績提上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時(shí)間，教學(xué)反思《初中英語教學(xué)反思》。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績逐步提高了上來。具體如下：
1.音標(biāo)教學(xué)。我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的.作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實(shí)形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2. 詞匯教學(xué)。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。
尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我認(rèn)為，我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)。
（1）重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟著說。在確定學(xué)生大都聽清、模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解，順利完成音——形——義的逐步過渡。
�。�2）重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
�。�3）重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。
�。�4）重趣味。英國著名語言家c.e�？怂估f：“教英語的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記，如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
�。�5）重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。如七年級上冊Unit3的教學(xué)，可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
3.閱讀教學(xué)。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的�！，F(xiàn)在流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么開展活動，要么就讓學(xué)生自學(xué)。每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？
�。�1）自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
�。�2）重點(diǎn)地方著重講：對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味、該講深講透的地方必須講深講透。
�。�3）疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
�。�4）合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。
�。�5）總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。
總之，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
初中英語教學(xué)反思11
愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師�！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學(xué)所需要的不強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。
但在英語教學(xué)這幾周來，我感到我們班中有個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)情緒。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生，有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平時(shí)的教學(xué)中，我對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯后大聲的喝斥。有的時(shí)候甚至對他們大打出手。但是對于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng)，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學(xué)習(xí)成績總是搞不上去。
我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化 。
教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)，教師必須對參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及 實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的`最高水平;二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。
做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。 如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個(gè)別對待相 結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實(shí)踐。 同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵學(xué)生 的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。 精心設(shè)計(jì)活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場地、定專人進(jìn)行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐 富學(xué)生的語言生活， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
正確認(rèn)識考試評價(jià)的功能，讓學(xué)生學(xué)有長進(jìn)，增添自信感和成功感。 學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的積極性，教師 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度，制定出不同的層次要求。 實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)實(shí)行“同分不等值”，多角度、 多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評價(jià)，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。主要嘗試了以下幾種方法：
1, 實(shí)行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學(xué)習(xí)。嘗試無人監(jiān)考時(shí)，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興，一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會來了，另一部分學(xué)生則由平時(shí) 考試時(shí)的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。
2, 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：月考根據(jù)整 體的測試情況，可以分別按A B C定出不同的分?jǐn)?shù)等級為達(dá)標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正 常進(jìn)行，更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
3, 實(shí)行考試分層，合作達(dá)標(biāo)，讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。測試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同;或進(jìn)行一試兩卷：A卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，人人需做 ;卷為綜合測試，能力達(dá)標(biāo)，鼓勵學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入 總分;中等偏上學(xué)生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。
英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課。
初中英語教學(xué)反思12
大家都知道，興趣是最好的老師，可見，興趣這非智力因素在教學(xué)活動中是多么重要，課堂教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的活動，如何使英語學(xué)困生保持歡快的情趣、興奮的心情和求知的欲望?就這一點(diǎn)，我認(rèn)為是興趣。興趣的培養(yǎng)，情感教育不容忽視，經(jīng)過十幾年的英語教學(xué)和不斷的反思中摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，并取得了一定的效果。
一、學(xué)困生學(xué)英語難的因素
要找到提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語興趣的方法，首先必須了解英語學(xué)困生形成的原因。我認(rèn)為原因有多方面，主要有以下幾點(diǎn)：
1、社會因素：每個(gè)人的成長都離不開社會，信息社會娛樂的多樣化誘惑著廣大中學(xué)生，使他們沒有足夠的時(shí)間來學(xué)習(xí)英語。比起默寫單詞、背誦課文，上網(wǎng)、玩游戲、看電視似乎更具有誘惑力，這些占據(jù)了他們大量的業(yè)余時(shí)間。
2、家庭因素：大部分學(xué)困生的父母對孩子的英語學(xué)習(xí)不重視，不能很好的發(fā)揮應(yīng)有的作用。部分父母對孩子的英語學(xué)習(xí)期望過高，不斷對孩子施加壓力，造成孩子心理負(fù)擔(dān)過重而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，完全喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣。
3、教學(xué)因素：不可否認(rèn)，我們很難把45分鐘的英語課都上得具有生活性，時(shí)代性和文化性，但我們每一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師都希望做到這一點(diǎn)，我們也很不樂觀的看到，有些老師教學(xué)方法仍然陳舊，使很多學(xué)生喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣，如有些老師將英語語言條文化，使生活的語言變成固定的規(guī)則，使英語變成死記硬背的代名詞。還有一些老師試圖通過大量的習(xí)題來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言知識，使語言教學(xué)“理學(xué)化”。還有的老師對成績好的同學(xué)和成績差的同學(xué)態(tài)度也截然不同，對成績好的同學(xué)的批評就如和風(fēng)細(xì)雨，對成績差的同學(xué)的批評則是雷雨交加，不能很好地從情感方面來了解和引導(dǎo)他們，在成績差的同學(xué)心靈深處留下很深的創(chuàng)傷，使得他們自己也認(rèn)為：我就是差的，我就是不行。甚至有的老師干脆就把這些學(xué)生“拋棄”了，使得這些同學(xué)在校就如在托兒所，只管吃好睡好，只要不出事，其他的一概不管，因此加劇了兩極分化。
4、學(xué)生因素：絕大部分的英語學(xué)困生都并不是因?yàn)樽陨碇橇Φ脑蚨鴮?dǎo)致的學(xué)習(xí)困難，往往是學(xué)習(xí)態(tài)度和方法導(dǎo)致的結(jié)果。如有的同學(xué)上課注意力很難集中，經(jīng)常愛開小差，因此一些知識點(diǎn)沒有學(xué)好，基礎(chǔ)知識缺陷，學(xué)習(xí)新知識又遇到很多障礙，這樣的障礙未能得到及時(shí)的解決，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)道路上負(fù)擔(dān)越來越重，步伐越來越小，時(shí)間一長，致使他們對學(xué)習(xí)失去信心而成為學(xué)困生；而有的同學(xué)學(xué)習(xí)雖非常用功，但缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，對他們來說，往往“事倍功半”；有的同學(xué)則是過分地注重卷面分?jǐn)?shù)，忽視了英語的語言性，缺乏口頭練習(xí)，久而久之，對語法知識能說得頭頭是道，但張嘴卻只能說出：“How are you? I’m fine”等簡單句子，學(xué)就了一門啞巴英語，從某種意義上來講，也成了英語學(xué)困生。
二、如何提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣
教育部新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）強(qiáng)調(diào)指出：“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心�！币虼�，學(xué)生只有對英語語言及其文化、對英語學(xué)習(xí)報(bào)有積極的情感，才能提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣、并保持英語學(xué)習(xí)的動力，取得好成績。
�。�1）讓學(xué)困生愿意學(xué)習(xí)。有一句話說得好：成功的教育就是愛的教育。每年接新班，在第一堂課上，我都會說同樣的話：我知道在你們父母心中，你們都是獨(dú)一無二的，而你們在我的心目中也是獨(dú)一無二的，不管你們在小學(xué)時(shí)取得多么好的成績，也不管你們考的是二、三十分，現(xiàn)在的你們在我面前都是一張白紙，我希望你們在這張白紙上能畫出最美的圖畫�！癉on’t be it be happy.”每次講完這一番話，我都會看到幾位后進(jìn)生的眼睛一閃，而我也會不失時(shí)機(jī)地給他們投去鼓勵的眼神，我相信在那一刻，我和他們的心已經(jīng)貼近了一點(diǎn)。因?yàn)樗麄冇X得老師對每一位同學(xué)是一視同仁的，不偏袒，不歧視，消除了他們心中的種種顧慮。但有些同學(xué)仍舊是不知道為什么要學(xué)英語，所以我會拿出一些標(biāo)有英語的生活用品：如書刊、招聘廣告、藥品、照相機(jī)、各種說明書等展示給學(xué)生，讓他們?yōu)g覽了之后，向他們指出學(xué)習(xí)英語的重要性。尤其是在一些國際性的大都市，精通英語所具有的優(yōu)越性，使他們意識到“少壯不努力，老大徒傷悲”。但單靠這一點(diǎn)就想讓學(xué)困生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。導(dǎo)致每位學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因都不一樣，所以每次接新班，我都會向班主任和前任課老師詳細(xì)了解每位同學(xué)的情況，尤其是學(xué)困生的情況，不單單了解他們的學(xué)習(xí)情況，還包括他們的性格，愛好和家庭狀況。如黃帥同學(xué)，個(gè)性較內(nèi)向，孤僻，加上對前任課教師有抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，表現(xiàn)欠佳，自暴自棄，一度消沉。剛上七年級時(shí)連基本的抄寫作業(yè)都不交。在這種情況下，我和他交心談心，做了大量的耐心細(xì)致的思想工作，取得了他真誠的信任。只要發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，我就盡量鼓勵他，使他慢慢地有了自信，并及時(shí)對他進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，英語成績有了很大的提高，終于成了班上的.優(yōu)秀學(xué)生。
今年所接的初一（3）班，經(jīng)過家訪了解到，將近1/3的同學(xué)來自外省市，有相當(dāng)一部分同學(xué)的父母收入不高，生活十分窘迫，日夜為了生活而操勞，很難顧及到孩子的學(xué)業(yè)，也很難給小孩一個(gè)良好的生活環(huán)境，更談不上能輔導(dǎo)小孩的英語學(xué)習(xí)。這些同學(xué)在校表現(xiàn)得比較自卑，也很敏感，在英語課上不敢發(fā)言，更不想談?wù)撽P(guān)于自己的家庭情況，英語教材是一套與我們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系的新型教材，幾乎每一堂課我們都必須提到與家庭相關(guān)的話題，如家庭成員的生日、父母的職業(yè)、家庭住址等。在描述My room這一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入新課的：當(dāng)我還是個(gè)小女孩的時(shí)候，我的房間很小，里面只有一張床，一張桌子和一張椅子。這個(gè)開場引起了很多同學(xué)的好奇心，但更重要的是趕走了這些民工子女的自卑感：原來老師小時(shí)候的生活環(huán)境也是很差的！我發(fā)現(xiàn)那堂課上，家庭條件最差的李丹同學(xué)表現(xiàn)得自信多了，從不舉手的她舉起了手，用不太流利的英語介紹自己的房間。當(dāng)我對她說很好時(shí)，她漲紅了小臉，激動不已。
因此，我認(rèn)為只有我們把打開學(xué)生心靈的鑰匙找到了，學(xué)生的心扉才能夠向我們打開，才會向我們講出自己消極行為的真實(shí)動機(jī)，我們的情感教育才能夠成為現(xiàn)實(shí)。
�。�2）讓學(xué)困生開心地學(xué)習(xí)。想讓學(xué)困生能快樂地學(xué)習(xí)，我認(rèn)為最重要是要讓學(xué)生喜歡上你的課。因此我們需要認(rèn)真準(zhǔn)備好每一堂課，不但備教材，還要備學(xué)生、再要備學(xué)困生，在對教材的處理上要做到深入淺出，使他們易于掌握。在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)上，寓教于樂，要能充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，好勝心和積極性，并激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情。如班上有時(shí)舉手的同學(xué)多了，我會讓他們先來一個(gè)石頭剪子布，獲勝者才可以回答問題，要求石頭剪子布需用英語來說：“stone,scissors and cloth”引起他們濃厚的興趣。這時(shí)我往往注意觀察學(xué)困生們的表情，我發(fā)現(xiàn)他們和其他同學(xué)一樣，已經(jīng)全身心地投入到這個(gè)比賽當(dāng)中，單詞念得比平常標(biāo)準(zhǔn)多了，響亮多了。在記單詞上，我經(jīng)常舉行一些小組競賽，如上“food and drinks(食物和飲料）”這一課時(shí)，我讓同學(xué)們玩了一個(gè)猜單詞游戲，同學(xué)們可以用形體語言或其他單詞來表達(dá)，越難的單詞分值越高，最后拿所獲得的分值來“go shopping(購物)”。如orange:It is a kind of find of fruit and it is a color.這個(gè)活動經(jīng)常讓很多同學(xué)覺得上課時(shí)間太短了。
小組競賽這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并不是每堂課都能用的到，我發(fā)現(xiàn)在上語法課或是試卷講解時(shí)，學(xué)困生又恢復(fù)了老樣子，覺得枯燥無味，而且注意力很難集中。針對這種情況，我在班上建立了一種激勵性評價(jià)制度，為每位同學(xué)制作一個(gè)激勵性評價(jià)制度，為每位同學(xué)制作一個(gè)學(xué)習(xí)成長記錄袋，對他們的每一個(gè)進(jìn)步都有記錄，如課堂上積極發(fā)言、課堂上認(rèn)真傾聽、筆記完整、準(zhǔn)時(shí)背書、默寫優(yōu)秀、試卷積極分析、作業(yè)工整、發(fā)現(xiàn)老師的錯誤、提出一個(gè)好問題、作文優(yōu)秀、測驗(yàn)進(jìn)步。每取得一個(gè)進(jìn)步，老師獎勵一個(gè)“學(xué)分幣”，同學(xué)們把它稱為“學(xué)分幣制”。每個(gè)月底，同學(xué)們就會拿自己積攢的學(xué)分幣來競拍老師買來的學(xué)習(xí)用品，使學(xué)生獲得成就感。這個(gè)機(jī)制實(shí)行后，很多上課不愛開口的同學(xué)，上語法課和試卷講解課要打瞌睡的同學(xué)，比原來認(rèn)真多了，積極性高了很多，而且總是希望能聽到或看到老師犯的錯誤，如板書錯誤，絕對逃不過他們的金星火眼。我班的許海平同學(xué)，剛上初一年級時(shí)，單元測驗(yàn)分?jǐn)?shù)為29分，第一次月考分?jǐn)?shù)為42分，獲得了13個(gè)學(xué)分幣，第二次月考分?jǐn)?shù)為60分，又獲得了18個(gè)學(xué)分幣，成為班上學(xué)分幣增長最快的同學(xué)，月底競拍時(shí)拍到了三本嶄新的練習(xí)本，現(xiàn)在對英語學(xué)習(xí)充滿了信心，并且學(xué)得很開心，就像上班多勞多得一樣。家訪時(shí)，當(dāng)我把他在校的英語學(xué)習(xí)情況向他父母匯報(bào)時(shí)，父母高興地流下了眼淚，并承諾在家一定好好監(jiān)督兒子做作業(yè)。
初中英語教學(xué)反思13
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉。可以這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。
從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
反思一、*持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單*唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只*模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯
不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣。
反思三、英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
一向以來，中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的`交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時(shí)代所淘汰。
反思四、英語教師應(yīng)有文化意識
在中學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。
初中英語教學(xué)反思14
一直以來很欽佩優(yōu)秀教師上課的干練與灑脫，與學(xué)生的融洽與和諧，從教幾年來，無不時(shí)時(shí)刻刻的在模仿，在學(xué)習(xí)，心想自己是否也可以在講臺上揮灑自如；很幸運(yùn)的是來到了益智這所學(xué)校，碰上了我的師傅張進(jìn)之老師，在她的幫助下，我很快適應(yīng)了從高中教學(xué)到初中教學(xué)的轉(zhuǎn)變，感到自己在一天一天的進(jìn)步，我想，這就是一種幸福吧。不知不覺就已經(jīng)走過了一個(gè)學(xué)期，但11月底的一節(jié)新授課依然記憶猶新……
多媒體教室里播放著輕快悠揚(yáng)的英語歌曲，我正為這節(jié)課在講臺前忙碌著：用遙控器把投影儀打開，又試著運(yùn)行一下課件，打開擴(kuò)音器，檢查是否都正常運(yùn)作。忽然間，投影儀的啪一聲暗了下來，幕布黑屏了！眼看上課的時(shí)間就到了，難道辛辛苦苦所做的課件就會“英雄”無用武之地了嗎？預(yù)設(shè)的精彩一課就此泡湯？我心里在想：怎么辦？等待！隨著時(shí)間一秒秒的流過，我的心越來越急躁，但是我的大腦告訴我需要冷靜，再冷靜……
“當(dāng)-當(dāng)-當(dāng)---”鈴聲適時(shí)響起，這鈴聲突然覺得特別的刺耳，似乎在向大家提出疑問：今天的課是不是已經(jīng)走到了絕處？
我按捺住忐忑不安的心情，暗自做了一個(gè)深呼吸，走下講臺，走進(jìn)學(xué)生中間，用英語和學(xué)生進(jìn)行日常對話交流:“Hello, how are you?”、“What’s your name?”、“Nice to meet you!”，課就這樣開始了！
這堂課是七年級上冊Unit6 Section A的一節(jié)新授課，接著我開始從孩子們所喜歡的小熊Wennie導(dǎo)入，通過Wennie的自我介紹，由Wennie的食物喜好自然引出這堂課學(xué)習(xí)的話題：What are these? 我在黑板上畫了一個(gè)可愛的Wennie，雖然沒有動畫效果來得傳神，但孩子們對這些“現(xiàn)場版”的Wennie還頗為青睞。我接著在Wennie的旁邊畫了一棵tree, 再畫上了一個(gè)蘋果，同時(shí)復(fù)習(xí)句型：Is this an apple? Yes, it is. 接著把蘋果涂上紅色，說：What colour? It’s a red apple;接著，再添上一只綠蘋果，說：Is this an apple? Yes, it is. What colour? It’s a green apple. What are these? They’re apples. 這樣，課堂教學(xué)就自然過渡到了名詞復(fù)數(shù)形式的教學(xué)。教學(xué)情景直觀又富有動感。隨后用同樣方法學(xué)習(xí)其他相關(guān)的單詞，如hamburger→hamburgers、tomato→tomatoes、strawberry→strawberries，并把它們放到相關(guān)的句型中進(jìn)行了多種形式的語言操練活動。小組操練活動中更是精彩疊現(xiàn)：有的利用書本上的圖片進(jìn)行操練，有的小組用起了身邊的學(xué)習(xí)用品，有的小組自己作畫，然后用自己的“土特產(chǎn)”進(jìn)行語言活動。連一些聽課的老師也加入了活動的行列，有的幫著孩子們畫活動所需要的圖片，有的幫著指導(dǎo)學(xué)生的小組活動……此情此景，我只有一種感受：英語學(xué)習(xí)需要這樣的氛圍。課進(jìn)入了尾聲，我領(lǐng)著我的學(xué)生學(xué)唱了一首蘊(yùn)涵著濃郁英美文化的歌曲“An apple a day, keeps the doctor away”, 沒有伴奏，沒有音樂，大家很投入。這節(jié)課, 走出了黑屏后的“絕境”，并以樸素卻生動的方式實(shí)現(xiàn)了它簡約的精彩。
課結(jié)束了，然而今天的`這一課也給我自己留下了深刻的印象，我也開始反思了自己的教學(xué)：傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式“粉筆黑板加口授”就真的一無是處了嗎？仍舊是那么一支粉筆，依然是那么一塊黑板，教師完全可以用樸素的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這背后我看到了教師教學(xué)基本功的重要和合作的力量，并深深感體會到教師的課堂應(yīng)變能力是何等的重要。它們同樣是成就精彩教學(xué)的基本元素，有時(shí)，它們能使教學(xué)絕處逢生而充滿詩意。
課堂教學(xué)是師生教與學(xué)的互動活動，同時(shí)還可能經(jīng)常受到外界環(huán)境條件的影響。在教學(xué)過程中，有時(shí)可能會出現(xiàn)一些課前沒有估計(jì)到的情況。如講授中的疏漏，演示實(shí)驗(yàn)的失誤，板書的錯誤，學(xué)生的違紀(jì)或偶發(fā)事件，外界的突然干擾等，都會直接影響到一節(jié)課教學(xué)計(jì)劃的順利完成和課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。這一些課前沒有估計(jì)到的情況，都叫做課堂教學(xué)中的“變數(shù)”。當(dāng)發(fā)生這些“變數(shù)”時(shí)，教師對這些“變數(shù)”的妥善處理的能力，就叫做課堂應(yīng)變能力。在我看來,教師的應(yīng)變能力具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
①要從學(xué)生的實(shí)際水平和需求出發(fā)循循善誘；
�、谘杆倥忻鹘虒W(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的各種情況，并作出決斷，采取措施，有效地引導(dǎo)學(xué)生；
③要因材施教，能根據(jù)針對學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況，靈活使用教學(xué)策略；
④要掌握教育尺度，講究科學(xué)性和有效性。
所以說，當(dāng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)各種沒有事先估計(jì)到的“變數(shù)”時(shí)，教師要及時(shí)、正確、妥善地處理，把發(fā)生的“變數(shù)”對課堂教學(xué)的影響減小到最低限度。在可能的情況下，把在“變數(shù)”中出現(xiàn)的不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，產(chǎn)生出調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性或加深對知識的正確理解的效果；促進(jìn)課堂教學(xué)計(jì)劃的完成和保證課堂教學(xué)的質(zhì)量；使課堂應(yīng)變能力在教學(xué)中發(fā)揮出重要的作用。
總之，教師在課堂上的應(yīng)變能力是教師靈活組織課堂教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)課程所表現(xiàn)出的一種教育機(jī)智，是教師所創(chuàng)造力的表現(xiàn)，是激活和保持課堂活力的所必備能力。在我們的課上，多一些新意，多一些應(yīng)變，必然成就一節(jié)讓師生都幸福的有效課堂！
初中英語教學(xué)反思15
在上學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先務(wù)必轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識到以下幾個(gè)問題：
一、剛學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。
二、教師應(yīng)對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們理解語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會馬虎，注意力不集中。
三、教師在有些知識點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。
從以上幾個(gè)問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不一樣的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面潛力。而且教師可根據(jù)不一樣學(xué)生之間的`差異去因材施教。
我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大；學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一向看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一向盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師務(wù)必運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。
除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。
聽學(xué)習(xí)英語的第一步。在長期的實(shí)踐教學(xué)中，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了必須的條件與語言場景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。
讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。
我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體，帶給生動直觀的形象和視野效果，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情境畫面中，會收到事半功倍的效果。例如學(xué)習(xí)What are these / those ？這一句型，我利用電腦課件，找了許多有關(guān)水果及交通工具的圖片，有單數(shù)的，有復(fù)數(shù)的，讓同學(xué)們看一看，比一比。在比較的過程中，區(qū)別“Whats this /that ？”和 “What are these / those ？”的不一樣點(diǎn)及不一樣的用法。然后讓學(xué)生反復(fù)不斷的操練，掌握這兩個(gè)句型的用法。然后讓學(xué)生以小組為單位，利用教室里的實(shí)物，讓組長發(fā)問，其他同學(xué)回答，讓學(xué)生在不知不覺中鞏固所學(xué)知識，簡單地掌握了這一課的對話。諸如此類運(yùn)用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒有“苦”，學(xué)生卻能很好地掌握對話資料，因此，以后要多用多媒體教學(xué)，從各方面提高學(xué)生的英語水平。
總之，對學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點(diǎn)綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，簡單自如。
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