《夏夜多美》教學(xué)反思(通用15篇)
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《夏夜多美》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《夏夜多美》教學(xué)反思1
本節(jié)課我采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事？”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意“動作、語氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1－7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1－3自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的�！边@一重點(diǎn)句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評價。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔“你真了不起，都敢于向老師提意見了！你來指導(dǎo)一下我，好嗎？”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，誠懇的指導(dǎo)。如體會小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！”這一危險處境時，先由導(dǎo)演評論，到課件展示危險處境帶動全班進(jìn)入情境，再到演員讀的.進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題－－老師點(diǎn)拔發(fā)展－全班共識這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程，這個過程即借用“導(dǎo)、演”的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4－7自然段的設(shè)計(jì)，則是由剛才的扶到半放，有了1－3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導(dǎo)，老師適時點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧！”這句話的理解，由導(dǎo)演評讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來讀，看（師動作：彎彎腰）誰來試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，“大家起來，一起來！”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1－7自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。
8－16自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧！”和螢火蟲“我來給你們照亮�！钡葘υ挼姆磸�(fù)朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評選是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。
為了使學(xué)生感悟本課的中心，在8－16段表演結(jié)束后，設(shè)計(jì)了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動畫課件，以再現(xiàn)14－16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么？”時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。
《夏夜多美》教學(xué)反思2
教學(xué)設(shè)想：
創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；
以讀為主，體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會做學(xué)習(xí)的主人；
增強(qiáng)合作意識，分享主動學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。
一、 自讀識字。
師：春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了。天更藍(lán)了，更亮了；花兒更香了，更艷了；樹葉更綠了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起勁了；小朋友們穿得也越來越漂亮了；就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。
�。ò鍟n題 15夏夜多美 ）
師：夏夜到底美在哪兒？會有多么美麗呢？讓我們一起在讀書聲中走進(jìn)美麗的荷塘，
生：讀
去感受一下美麗的夏夜吧�。R讀課題）
師：（出示CAI：我會讀--1、看準(zhǔn)拼音讀正確）老師在你們讀書前，想給你們提一個讀書建議，誰能讀一讀？（指名讀）對，按照讀書建議，如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。翻到64頁，開始吧！
�。▽W(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）
師：誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字，讀給大家聽一聽？
生：剛開始我讀不準(zhǔn)“螢”，后來就讀準(zhǔn)了。
師：你能再一次大聲地讀出來嗎？
生：能！ 螢�。▂nɡ）
師：后鼻音讀得真準(zhǔn)！還有誰？
生：經(jīng)過我的努力，我讀準(zhǔn)了三個字：亮晶晶。
生：經(jīng)過我的努力，我也讀準(zhǔn)了三個字--靜悄悄。
師：只要努力付出，就會有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰的字音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個字，也可以當(dāng)當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那兒學(xué)準(zhǔn)一個字，好嗎？
�。ㄉ恢g展開比賽，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)）
師：怎么樣，比完了嗎？誰來夸夸你的小伙伴？
生：我在同位的幫助下，讀準(zhǔn)了“綠”。
生：我在同位的幫助下，讀準(zhǔn)了“著”。
師：把這個詞語讀出來。
生：“著（zho）急”。
4、 熟讀課文，
5、 合作學(xué)習(xí)。
師：集體的力量真是大呀！大家互幫互助的風(fēng)氣更值得表揚(yáng)。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，誰能再給大家提個難度稍大的讀書建議呢？
生：我要提個建議是讀流利。
師：提得好�。ǔ鍪綜AI：“我會讀--看清詞句讀流利”）誰來解釋一下流利是什么意思？
生：流利就是讀書時一個哽都不打。
師：哎呀，有點(diǎn)難。你們能做到嗎？趕快和同位的小伙伴，你讀一段，他讀一段，比一比吧！
�。ㄉ顒樱處熝惨暎�
師：大家讀得真帶勁��！讓我們來個接龍讀，一人讀一段，流利連貫地讀下來，其他的同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小評委，看誰達(dá)到了流利的'標(biāo)準(zhǔn)，就能讓他得到一朵“小睡蓮”。
�。ㄉ育堊x。）
師：大家來評一評吧！
生：我覺得劉暢讀得很正確，沒有讀錯一個字。
生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。
6、 檢查識字
師：瞧，池塘里的睡蓮也都聽得入了迷，（出示CAI）認(rèn)得嗎？趕快大聲地認(rèn)一認(rèn)、讀一讀！
（生自由讀。睡蓮合攏，拼音消失。）
師：睡蓮們說了，只有讀準(zhǔn)字音的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們？
�。ㄖ该J(rèn)讀、齊讀）
師：睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興！我也為你們感到高興！
二、合作交流。
師：靜悄悄的夏夜里到底發(fā)生了什么事呢？聽！
�。ń處煼蹲x錄音，CAI動畫演示。）
師：大家聽出這是誰的聲音了嗎？
（生遲疑，許久才有一個學(xué)生說是趙老師）
師：看來，我讀得還不錯，竟然讓你們都不敢相信了。其實(shí)我是根據(jù)這一條讀書要求來讀書的。（出示CAI：“讀讀想想有感情” ）你們想不想這樣來試一試？（想）那么就請你把你覺得最美的地方多讀幾遍，邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來，把感情讀出來，還得爭取把美麗留在腦海中。
�。ㄉ杂勺x，配樂，教師巡視）
師：你覺得哪兒最美？讀出來大家聽聽。
生：我覺得“小螞蟻到家了�！焙苊�。
師：讀一讀。
生：小螞蟻到家了。（慢）
師：你為什么覺得這句話很美？
生（遲疑）因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。
師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對嗎？
生：對！
生：我覺得這兒很美：“蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前。”
師：為什么你覺得這兒很美？
生：因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟�，草坪綠綠的，所以很美。
生：我覺得這兒很美：“啊，多美的夏夜��！”
師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！
師：在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家
都睡著了，連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛……突然怎么了？
生：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。
師：你怎么知道的？
生：是一只小螞蟻在哭“嗚嗚……”
師：你學(xué)得真像。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧！（戴上頭飾）到池塘里來。（生蹲在地上，“嗚嗚……”地哭。）
師：接下來呢？
生：睡蓮被吵醒了。
師：請你來扮演這朵睡蓮吧！
�。ㄉ魃项^飾，走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。）
小螞蟻：嗚嗚……
睡蓮：（睜開眼睛）小螞蟻，你怎么了？
小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。
�。◣熖崾荆核弿潖澭�
睡蓮：快上來吧！
小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！
小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。
師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急啊！這時……
生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！
師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢？（指名扮演）
小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。
蜻蜓：讓我來送他吧！
睡蓮：天這么黑，你能行嗎？
師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家？
生：有螢火蟲��！我來當(dāng)螢火蟲�。ㄖ该缪荩�
螢火蟲：（飛來）我來給你們照亮。
師生齊聲配詞：“小螞蟻?zhàn)巷w機(jī)，……（略）小螞蟻到家了�！�
師：“星星看見了，高興地眨著眼�！彼麄�?yōu)槭裁催@么高興？
生：因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎�。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。
師：你們高興嗎？眨眼試試！還有好多同學(xué)都想來表演呢！先別忙，大家先在小組里試著演一演，由組長分配好角色，大家可以用課文提示一下，也可以拋開書本，用自己喜歡的方式去演。開始吧！,
�。ㄐ〗M合作表演，教師巡視指導(dǎo)。播放圖片、音樂。）
師：好，請第一小組來到舞臺上，大家看看他們演得怎么樣吧！
（生表演略）
三、品讀感悟
師：讀完了課文，看完了表演，你還想對大家說點(diǎn)什么？
生：我覺得這節(jié)課很好玩。
生：我覺得夏夜還真的是很美呢！
生：我覺得他們的心靈很美，我們也要心靈美。
師：你們說得真好，讓老師很感動。老師也相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。今天這節(jié)課就上到這兒�；丶液�，請你們把這個美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽，好嗎？
生：好！
四、 鞏固延伸 運(yùn)用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。）
五、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)： 夏夜多美
小螞蟻（ ），連聲說：“（ ），（ ）姑娘�！�
教后反思：
我在教學(xué)本課時，抓住典型句子理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的同時強(qiáng)化典型句子的訓(xùn)練，重點(diǎn)抓了讀寫的結(jié)合。
通過課文小動物之間的愛心故事；讓學(xué)生知道小動物都能這樣，我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該熱心助人。
《夏夜多美》教學(xué)反思3
《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
今天，我執(zhí)教的是第一課時，在教學(xué)的開頭我通過出示圖片，讓學(xué)生感受夏夜的美麗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而自然地引入到新課的`學(xué)習(xí)。在整個導(dǎo)入和初讀課文的環(huán)節(jié)時，我感覺時間安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都較高。
教學(xué)時我把重點(diǎn)放在生字的教學(xué)上。在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)形式，如領(lǐng)讀、開火車讀、小組合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生很快地掌握本課所要學(xué)的生字新詞。但在識記生字那個環(huán)節(jié)時，我制作了多媒體課件，把生字一個一個地制作成小燈籠，讓學(xué)生一一認(rèn)讀。剛開始的時候，學(xué)生的積極性較高，個個舉手爭著表現(xiàn)，但由于本課生字較多，到生字學(xué)習(xí)了一半時，孩子們的疲憊我感受到了，但當(dāng)時我只想著快點(diǎn)完成教學(xué)任務(wù)，而沒想其他的。結(jié)果到學(xué)習(xí)最后的幾個生字時，學(xué)生覺得枯燥乏味了，幾乎沒看見高舉的小手，而且這個環(huán)節(jié)所用的時間最多，如果當(dāng)時我能結(jié)合之前所學(xué)的一些識字方法，再根據(jù)本課生字的實(shí)際情況，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，把這些生字按照所學(xué)的識字方法進(jìn)行分類，我想教學(xué)效果會更明顯。而且在學(xué)生口頭組詞時，還可以滲透思想教育，例如：當(dāng)學(xué)到“謝”字時，有學(xué)生說“感謝”，那這時候，老師可適當(dāng)點(diǎn)撥一上，在什么情況下，我們要感謝別人了？如果你遇到這種情況，你會怎樣做呢？但當(dāng)時就沒想到這一點(diǎn)，為了學(xué)習(xí)生字而學(xué)習(xí)生字，沒有把語文生活化。
到寫字這個環(huán)節(jié)時，由于前面識字時所花時間較多，后面就出現(xiàn)時間不夠用了，最后只能草草收兵，還沒能及時給學(xué)生的寫字作一個完整的評價和展示。而且在范寫“他”和“她”這兩個字的時候，我只抓住了右邊的“也”字，沒有把整個字寫完整，給學(xué)生帶來了錯誤的暗示。
但總的來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的，但在以后的教學(xué)中，要注意備好學(xué)生這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)，靈活地處理教材，在時間安排上，也要學(xué)會調(diào)控，要根據(jù)當(dāng)時的教學(xué)情況來適時調(diào)節(jié)。總的一句，要在漫長的教學(xué)路上，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，反思，再反思 。
《夏夜多美》教學(xué)反思4
這是一篇童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚：一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，睡蓮姑姑把它救了上來，小蜻蜓背它回家，螢火蟲為它們照亮。這篇課文要讓學(xué)生在朗讀中去體會夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
一年級的小學(xué)生很容易進(jìn)入故事情境中，因而在教學(xué)中，我為了調(diào)動學(xué)生的情感參與，在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，把故事里的人物擬人化：“你們認(rèn)識了哪些朋友？”當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行回顧后，鮮明生動的動物貼圖展現(xiàn)在學(xué)生面前“你們最喜歡誰？為什么？”讓學(xué)生很自然地進(jìn)入情境。即而用自己喜歡的朗讀方式，自由選擇合作的學(xué)習(xí)伙伴，自由選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入品讀環(huán)節(jié)。
朗讀感悟是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的主導(dǎo)思想之一，提倡以讀為主，縱向推進(jìn)，將“朗讀感悟”作為一篇課文或一堂課的主線來推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程。以讀書促思促悟，通過準(zhǔn)確到位的朗讀來感悟語言文字，感悟課文內(nèi)容，感悟人物的情感。在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀故事中的人物對話來邊讀邊感悟故事人物的心靈美。以讀為本，讀中悟情，在課堂中體現(xiàn)了多種形式的讀：自讀，小組合作讀，比賽讀，交流讀，評讀。使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。在品讀過程中，我重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能，，盡可能地讓學(xué)生自主活動，讓學(xué)生一人讀大家評，一人評，大家聽，我還自己當(dāng)小螞蟻，學(xué)小螞蟻哭，讓學(xué)生扮睡蓮關(guān)心地問“小螞蟻，你怎么了？”，還讓學(xué)生動手演一演，學(xué)學(xué)睡蓮熱情幫助小螞并邀請小螞蟻?zhàn)∠聛淼膭幼�、表情。激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生在不知不覺中將自己當(dāng)成課文中的主人公去體驗(yàn)幫助別人的快樂。使學(xué)生更充分、直接、自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。讀完課文，當(dāng)我問學(xué)生“你們覺得夏夜美在哪？”學(xué)生一下就體會到了整個故事的內(nèi)涵“老師，我覺得不光夏夜的景色很美，小動物們的心靈更美！”達(dá)到了教學(xué)目的。
最后的動畫配音，我選了班里朗讀較好的幾位學(xué)生給小螞蟻、睡蓮姑姑、小蜻蜓和螢火蟲配音，自己讀旁白，在美麗的畫面中，用自己的激情來感染學(xué)生，將自己的內(nèi)心真情向每個學(xué)生“輻射”，“是��！夏夜多美啊，不光景色美，”學(xué)生馬上接著說：“睡蓮姑姑、小蜻蜓和螢火蟲的'心靈更美！”有的學(xué)生甚至說：“老師，我還想看。”意欲未盡。
努力方向：
在教學(xué)中我注重體現(xiàn)新課標(biāo)在閱讀教學(xué)中的要求：著重培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞、評價能力。
但在教學(xué)過程中，也感覺到學(xué)生年齡還小，以后要在平時的訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去評價別人的朗讀；如從人物的心情，說話的語氣，心理活動方面去評價。并且要讓每個學(xué)生逐步達(dá)到熟練評價的能力，這樣評價起來就更容易達(dá)到準(zhǔn)確、熟練。其二，在這堂課中，由于讓學(xué)生朗讀過睡蓮姑姑和小螞蟻的一段話后再讓其他同學(xué)評，學(xué)生在評過幾句話后，導(dǎo)致讀和評的時間相隔較長，影響了學(xué)生更好的發(fā)揮評價的能力。在以后教學(xué)中，要注意把握好讀和評的最佳時機(jī)。
《夏夜多美》教學(xué)反思5
《夏夜多美》是一篇童話故事，主要講了一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，睡蓮姑姑把它救了上來，小蜻蜓背它回家，螢火蟲為它們照亮。這篇課文的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在朗讀中去體會夏夜的景色美，助人為樂的精神美。
我首先給孩子們播放了朗讀視頻，孩子們看著那鮮活的'畫面，很快進(jìn)入了故事情境中，因而我抓住這一時機(jī)，引導(dǎo)孩子們朗讀課文，分角色朗讀課文，通過準(zhǔn)確到位的朗讀來感悟語言文字，感悟故事內(nèi)容，感悟人物的情感。最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。
接下來，我將鮮明生動的動物圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，問“你們最喜歡誰？為什么？”這時孩子們的情緒高漲起開，有的說喜歡睡蓮，因?yàn)樗従攘诵∥浵�；有的說喜歡蜻蜓，因?yàn)轵唑押苡赂�，送小螞蟻回家；有的說喜歡螢火蟲，因?yàn)槲灮鹣x給它們照路，很熱心；還有的說這些小動物都喜歡。我對他們的回答一一進(jìn)行了肯定，同時我補(bǔ)充了我的想法，我說我還喜歡小螞蟻，因?yàn)楫?dāng)睡蓮姑姑救了小螞蟻，要它留下來過夜時，小螞蟻執(zhí)意要回家，它擔(dān)心爸爸媽媽會擔(dān)心，這是一只多么懂事的小螞蟻�。『⒆觽兯坪趺靼琢撕芏�，紛紛舉手發(fā)言，說他們也應(yīng)該向小螞蟻學(xué)習(xí)，要按時回家，不能讓爸爸媽媽擔(dān)心。我總結(jié)到不光夏夜的景色很美，小動物們的心靈更美！達(dá)到了教學(xué)目的。
這些淺顯易懂的童話故事，它能凈化孩子們的心靈！
《夏夜多美》教學(xué)反思6
《夏夜多美》向我講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們助人為樂的精神更美。
在開始，我在PPT和音樂的配合下，首先創(chuàng)設(shè)了一個美麗夏夜的情景，再提出讀書的要求，給學(xué)生充分的時間自由讀書，并讓他們找出課文中，主要人物。
這篇課文中的小動物對話部分很多，語言生動有趣，小孩子很愛朗讀。所以我通過讓孩子們?nèi)フ艺宜徆霉煤托∥浵亖砩钊敕治鲂∥浵伜退徆霉玫膶υ捓首x。加上動畫的重現(xiàn)，形象的語言渲染，然孩子進(jìn)入課文的意境中，把自己當(dāng)做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。在課堂上“尊重學(xué)生閱讀時的獨(dú)特體驗(yàn)”，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在情景中誦讀，在誦讀中體驗(yàn)、感悟夏夜的美景。
這節(jié)課做得較好的地方有這樣幾點(diǎn)：
1、在復(fù)習(xí)詞語的時候，我沒有讓孩子直接讀出詞語，而是以游戲的方式，讓孩子們在給詞語加上動作或者表情讓孩子能夠印象更加深刻。
2、還課堂給學(xué)生，他們就會成為真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課是在我與孩子們平等對話的過程中進(jìn)行的，我成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手，雙方互相交流、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相溝通，共同分享彼此的`知識、情感、經(jīng)驗(yàn)。并尊重學(xué)生的個體差異，這樣課堂就會時時處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效果。
但是值得我改善的和學(xué)習(xí)的地方還更多，比如：
1、課堂上，我的評價語言貧乏，單一，在學(xué)生交流課文對話，談自己的感受時，沒有及時的對學(xué)生的話進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，錯過了許多課堂上有價值的生成。要使自己的課堂評價語言生動有趣，這得需要我用更長的時間來鍛煉和積累，特別是注意平時每一節(jié)普通語文課上自己語言的鍛煉。這也是我要努力的方向，
2、這堂課，其實(shí)孩子們說得很好，但是我讀的時間其實(shí)少了一些，由于說的時間比較多一下，所以讀的時間相對來說就少了一些，感覺沒有把閱讀和朗讀落到實(shí)處。
3、在深挖教材和朗讀指導(dǎo)這方面沒有做好，其實(shí)在“小螞蟻”對“水蓮姑姑”說：“我得回家，要不，爸爸媽媽會著急的。”這里，我覺得這里應(yīng)該有兩個層次，第一次，“小螞蟻”大聲、堅(jiān)定的對“睡蓮姑姑”說。其實(shí)這里還可以引導(dǎo)孩子想，“睡蓮姑姑”盛情難卻，可是“我”為了不讓爸爸媽媽擔(dān)心，又必須得回家，這里還可以帶著歉意對“睡蓮姑姑”說。
4、在指導(dǎo)學(xué)生感悟方面的引導(dǎo)也需要下大功夫如：問題“星星在天空眨著亮晶晶的小眼睛星星看到了什么”在這里，其實(shí)孩子們有意識的在說，可是我卻沒有好好的引導(dǎo)，感覺好像是我把主題自己揭示了一樣。其實(shí)這里應(yīng)該讓孩子來揭示，應(yīng)該效果會更好，這樣才是真正的把這堂課的教學(xué)落到了實(shí)處。這是需要特別注意的地方。
5、在朗讀的過程中學(xué)生還可以自己有的配上小動物的動作，在這方面我應(yīng)該多給他們一些時間表演，加深對課文的熟悉程度。其實(shí)昨天的孩子素質(zhì)真的很好，也很感謝他們的語文老師。
總之，這節(jié)課我在課堂上和孩子們學(xué)習(xí)得還算順利，教學(xué)目標(biāo)是基本上完成了，但是更多的細(xì)節(jié)方面我還要注意。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
《夏夜多美》教學(xué)反思7
《夏夜多美》是一篇動人的童話故事。講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，讓人感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)時順應(yīng)了這一基本理念，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我充分地發(fā)揮了圖片、多媒體課件等資源的作用，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換為直觀、形象的一張張精美的圖片，一幅幅配有音樂的圖象，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
2、注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，這主要體現(xiàn)在朗讀指導(dǎo)上。在《夏夜多美》這樣一篇對話豐富、輕快活潑的童話故事的'教學(xué)中，我特別重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。同時也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性。比如由個人讀到集體讀，再到師生共同讀，并在讀后給予鼓勵性的評價，比如通過同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。特別是在感情朗讀時，加上生動的動畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，以及學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個性化的朗讀。讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。
3、注重了將語文教學(xué)與生活這一大課堂相鏈接。在學(xué)生對課文的內(nèi)容有了深入體會后，我設(shè)計(jì)了“你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學(xué)吧！”這樣一個環(huán)節(jié)，既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，觀察能力，又讓學(xué)生從身邊實(shí)實(shí)在在的例子中學(xué)習(xí)助人為樂的精神。
總之，在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)現(xiàn)有好的方面，也有許多不足之處，如學(xué)生在角色朗讀、情感朗讀，還沒有很好到位。因此只有不斷地總結(jié)反思，取長補(bǔ)短，這樣在今后的教學(xué)工作中才會有進(jìn)步。
《夏夜多美》教學(xué)反思8
一、激情遭棒喝
那次上完《夏夜多美》后，心情特別激動。因?yàn)檎n堂上學(xué)生的表現(xiàn)太出色了。他們個個積極發(fā)言，使課堂氣氛異�；钴S。更可貴的是文本反映的睡蓮姑姑和小動物們熱心助人的好品質(zhì)完全被孩子們自己悟透，并引伸到自己的日常生活、學(xué)習(xí)中。大家紛紛表示要學(xué)習(xí)睡蓮姑姑和小動物們的精神，成為一個樂于助人的人。看到孩子們極強(qiáng)的理解能力和美好的心靈，我不禁非常贊賞，內(nèi)心也頗有幾分興奮。我為自己能遇到這樣的學(xué)生感到幸運(yùn)。一時竟然覺得天上的云彩美了許多，身邊的空氣爽了許多。以至于不愛在家里談教學(xué)的“好習(xí)慣”也一時改變，到家后跟先生講起了那堂課的情形，語言中絲絲抑制不住的興奮四處流淌。先生耐心地聽著，居然未像以往一樣給我當(dāng)頭一盆冷水——先生在銀行工作，以往我每次興致勃勃地跟他談?wù)撟约航虒W(xué)的情景時，他總是毫不留情地用他鑒別假鈔的精確眼光指出我的不足，然后再把些微瑕疵無限放大，讓人頓時談興全無，興味索然。也因此使我養(yǎng)成了不愛跟他談學(xué)校教育的事的“好習(xí)慣”。今天實(shí)在是因?yàn)樵谡n堂上被點(diǎn)燃的情緒一時壓制不住，所以情不自禁地又跟他說了許多。難得他那么耐心地一直在那兒洗耳恭聽，我談興更健，越說越興奮，簡直把整堂課的教學(xué)過程完整地向他復(fù)述了一遍。許是見我說得差不多了，一直在嗯嗯著的先生開金口了。真是江山易改，本性難移。先生一開口，說的就是我不愛聽的話�！皠e人都說你們當(dāng)教師的哄小孩，現(xiàn)在你卻是被學(xué)生哄了。你被那班小家伙哄騙了，還這么開心，真是幼稚得可以�！彪S后，不睬我臉上頓時掛滿寒霜的模樣，他又說了一大堆孩子們“狡猾”、“刁”、“善于迎合”、“愛奉承”之類的話。最后，他還讓我想想，我們這班孩子平時的行為是不是與這堂課上說的相符，要我多看看孩子們的行動，少聽他們的豪言壯語。
先生的話很不中聽，我一開始感到的就是當(dāng)頭一盆冷水的滋味，熱情全消。然而職業(yè)的本能和個性使然，再加上相信先生對我絕對是善意的思想，還是讓我靜下心來細(xì)細(xì)思考了先生的話。這一靜心思索，我居然發(fā)現(xiàn)除了用詞有些過激外，先生所說的現(xiàn)象與本班孩子的現(xiàn)狀卻是極為相似。這就使我不得不更深入地反省了那堂課的情況，甚至對平時的教學(xué)行為也作了反思。當(dāng)然，我也不爭氣地在內(nèi)心對對先生的眼光有些佩服，對他的當(dāng)頭棒喝有些感激�！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”，身在廬山中，難免看不清廬山了，有個土地爺爺跑來給你指點(diǎn)一番，也是蠻幸福的。我承認(rèn)，在教育上被外行的先生指點(diǎn)，我也有這種感覺。
二、課堂溢愛心
那天上《夏夜多美》，上得非常舒暢。我讓孩子們找夏夜之美。他們把文中的景美都找了個遍，還極有表現(xiàn)力地感情朗讀了相關(guān)的語句。然后不等我提示，他們又找出了文中睡蓮姑姑和動物心靈美的`內(nèi)容，朗讀了有關(guān)語句時，更投入、更盛情、更感人。顯然是他們對這種美好心靈的肯定與親近，才使他們那么專注。最讓我驚喜的是我未作任何引導(dǎo)，甚至沒有一點(diǎn)暗示，學(xué)生在品讀文本后，自動地把自己要向睡蓮姑姑和小動物學(xué)習(xí)的思想表達(dá)了出來。他們還聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際說了許多具體打算落實(shí)這種好品質(zhì)的做法。
丁鏞：史老師，我以后要向睡蓮姑姑、小動物們學(xué)習(xí)，能主動幫助同學(xué)。
雨可：如果來向我借橡皮，我一定會借給他了。
張森：我以后要主動幫怡平削鉛筆。我和她一起星期六在參加畫素描。畫素描的鉛筆不能用卷筆機(jī)卷，老師要我們用美工刀削。怡平是女同學(xué)，手沒有力氣、膽又小，不會削，以后我要包下幫她削鉛筆的任務(wù)。
朱航：乘公交車時，我坐在位子上，看到有老奶奶、老爺爺上來，我總想把位子讓給他們，可是每次媽媽總是向我使眼色，要我別讓。以后就算媽媽用手按著我，我也要站起來讓座。
沛成：我鄰居成成弟弟坐在學(xué)步車?yán)锿嫱婢�，玩具�?jīng)常掉到地上去。以后我再看見，要主動幫他撿起來。因?yàn)轭I(lǐng)成成弟弟的是他奶奶，奶奶年紀(jì)已經(jīng)大了，經(jīng)常彎腰撿地上的東西不方便。
嘉豪：我以后也要多幫幫老師的忙。我經(jīng)�？吹绞防蠋�、薛老師他們抱著很高的本子到教室里來。以前，我總是顧自己在一邊玩，老師們拿著本子很吃力，我卻就像沒看見一樣。以后再看見時，我要上去幫老師拿半疊本子。
曹瀛：我家里，數(shù)我媽最忙，以后我要幫媽媽做些事情，讓媽媽輕松一點(diǎn)。
……
孩子們都說得那么好�？粗麄冋嬲\、熱切的臉，我絕對相信他們當(dāng)時心里就是那樣想的，他們都渴望自己能照自己說的去實(shí)踐。雖然我從不想將這堂課上成思品課，但是學(xué)生能從文章中學(xué)到這樣的思想，我想也是非常有益的。我為孩子們的美好心靈所感動，我為孩子們的純真與可愛感到欣喜。這堂課后半段孩子們出色發(fā)揮的時間里，我始終被他們營造的熱烈氣氛激動著。也許，在我的內(nèi)心深處，也在為自己教育出這樣懂事的學(xué)生而沾沾自喜。然而即使真是這樣，我也認(rèn)為沒有什么不對，畢竟，這是一種令人欣喜的結(jié)果。
三、不足全搜索
就是由于課堂上的成就感太強(qiáng)烈了，我才忍不住與先生“分享”了。誰知我吃得津津有味的甜果，到了先生嘴里卻酸倒了他的牙。所以先生拼命指出我的幼稚，孩子們的頑劣。遭棒喝后，我那“挨棍”的頭腦慢慢冷靜了，孩子們平時一些不盡如人意的舉動在我腦子里閃回。
《夏夜多美》教學(xué)反思9
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
一、動畫的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的`情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中，學(xué)生選自已喜歡的句子來讀，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
《夏夜多美》教學(xué)反思10
《夏夜多美》是一篇講讀課文，這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事。學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生感受到夏夜的美麗景色外，還讓學(xué)生感受到助人為樂的精神更美。
我教的是第一課時，分五個環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入新課，學(xué)生初讀課文了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞，鞏固生字，最后書寫生字。在教學(xué)時，我首先利用課文的插圖導(dǎo)入新課，這樣一下子把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)這篇課文上。學(xué)習(xí)生字新詞時，先讓學(xué)生四人一組并用自己喜歡的方法去記住這些生字，這樣老師可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)生字有很多種方法只要學(xué)生選擇適合自己并能很好地記住這些生字，就達(dá)到學(xué)習(xí)的目的了。從鞏固生字這一環(huán)節(jié)可以看出，學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)生字效果較好，大部分學(xué)生都得到了交流的機(jī)會。學(xué)生生字掌握得不錯。但有個別學(xué)生是沒有參與到小組學(xué)習(xí)中，
這主要的原因是老師沒有掌握好這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這個班是我借班上的，故沒有很清楚地了解學(xué)生。在書寫生字時，我重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“她”和“過”，因?yàn)椤八弊峙峙允且粋�書寫難點(diǎn)，很多學(xué)生沒有把女字旁寫好，合理地按排這個字的結(jié)構(gòu)，故從整體上來看大部分學(xué)生很難寫好這個字。只要寫好“她”，學(xué)生再去寫“他”就不成問題了�！斑^”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要寫好走字旁對學(xué)生來說也是一個難點(diǎn)。所以在指導(dǎo)書寫好這個生字，學(xué)生就能把其它4個也寫好。學(xué)生掌握了方法，只要多寫幾個，寫多幾次，就能把這課的生字寫好。整節(jié)課下來，五個環(huán)節(jié)處理得較好，過渡做到自然。這是我認(rèn)為自己做得較好的.方面。
不足的是：學(xué)生書寫完生字后，老師沒有及時進(jìn)行評價，如果找一、兩個學(xué)生書寫的字讓全體學(xué)生評一評，這樣我覺得效果會更好。在整節(jié)課中自己還是較緊張，故作鎮(zhèn)定，沒有很好地發(fā)揮好。比如有時學(xué)生回答問題較好時，沒有得到及時的表揚(yáng)。在以后的教學(xué)中，我會改正克服這些缺點(diǎn)，爭取做到最好。
《夏夜多美》教學(xué)反思11
這節(jié)課上，我先讓孩子們通過朗讀說一說課文的內(nèi)容，然后抓住“小螞蟻掉到水里了”這條線索，引導(dǎo)學(xué)生說出是誰幫助了小螞蟻，再分別找出相關(guān)的段落讀一讀。由于讀得充分，孩子們都能深入文本，把自己當(dāng)成了課文中的人物，去感受小螞蟻的著急，睡蓮姑姑的慈祥，蜻蜓和螢火蟲的熱心。在這個過程中，我注重朗讀的指導(dǎo)，讀出人物的`語氣，為理解課文打了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂上，孩子們的表現(xiàn)很出色，復(fù)述課文內(nèi)容時能做到有條不紊，環(huán)環(huán)緊扣，課堂氣氛活躍。
當(dāng)然這節(jié)課也有許多不足之處：
1、對學(xué)生的評價比較單一
在學(xué)生讀完課文后，尤其在分角色朗讀時，有好幾個孩子讀得都比較好，我沒有給予表揚(yáng)，只是說：“讀得不錯，誰還想試一試？”這樣單一的評價沒有起到激勵的作用，因此一部分同學(xué)漸漸失去了朗讀的興趣，課堂上出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。
2、沒有關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性
在安排小組合作學(xué)習(xí)后，一部分自覺性比較強(qiáng)的孩子積極參與，而另一部分同學(xué)還是各行其事，在交流時，只是一部分學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生回答，造成了小組合作的流于形式，沒有起到真正的作用。
《夏夜多美》教學(xué)反思12
《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
在教學(xué)的開頭我通過開火車讀生字的環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固了的字詞的了解。利用動畫的設(shè)置，小螞蟻的哭聲導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，從讓學(xué)生做動作來體會“趴”和“驚醒”的意思，加深學(xué)生對語言文字的品味。
我教學(xué)時要把重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上。通過讓學(xué)生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來深入分析螞蟻和睡蓮的對話朗讀。加上生動的動畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上“尊重學(xué)生閱讀時的獨(dú)特體驗(yàn)”，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗(yàn)、感悟夏夜的美景。
上完課后發(fā)現(xiàn)自己的不足之出還有很多：
一、課堂上的評價語言貧乏單一
在學(xué)生交流課文對話，談自己的感受時我經(jīng)常在重復(fù)學(xué)生的回答，而沒有及時對學(xué)生說的話進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，錯過了許多課堂上有價值的生成。如一學(xué)生在讀睡蓮姑姑的話“今晚就在這兒住下吧你瞧，夏夜多美啊！”我就沒有即使對該生進(jìn)行激勵評價，只是對他說“讀的不錯，誰還想讀？”這些單一的，貧乏的語言造成了課堂氣氛沉悶，學(xué)生回答問題的積極性不高。要使自己的課堂評價語言生動有趣，這得需要長時間的鍛煉積累，特別是注意平時每一節(jié)普通的語文課上教師語言的鍛煉，盡量避免重復(fù)學(xué)生的話，不說廢話套話。
二、小組合作學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處
在學(xué)習(xí)完課文中的重點(diǎn)對話后，我安排了一個小組合作的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生通過小組合作的方式選擇自己喜歡的小伙伴的話來讀一讀，在小組內(nèi)演一演。但實(shí)際的操作中出現(xiàn)了很多問題。我在巡視中發(fā)現(xiàn)有的小組學(xué)生在選擇表演對象，也就是分工上出現(xiàn)了分歧，浪費(fèi)了很多時間，并沒有真正的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。也有的`小組由于組內(nèi)有學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，別的組員不愿意與他合作。還有的小組則在一旁談笑一些和課堂內(nèi)容無關(guān)的事情。由于時間的關(guān)系我停止了小組合作，直接讓幾個平時表現(xiàn)較好的學(xué)生上臺來演一演。課后一想，這個小組合作的環(huán)節(jié)完全沒有發(fā)揮出他的實(shí)效，只是走了一個過場，對實(shí)際的教學(xué)沒有任何幫助。所以以后在何時用小組合作以及怎么用小組合作這個環(huán)節(jié)都要深入的思考和研究。
三、教學(xué)程序上可做適當(dāng)調(diào)整
課文主要讓學(xué)生體會小伙伴互相幫助的心靈美，這是一個水到渠成的自然生成�？梢栽谡n文最后星星為什么高興地眨著眼睛上來引導(dǎo)學(xué)生體會，但是我在上課的時候操之過急了，在睡蓮姑姑和小螞蟻對話的時候就板書了心靈美，讓人感覺不自然，有老師強(qiáng)塞知識給學(xué)生的味道。所以在這個程序上可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓整堂課更加自然。
總之在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)現(xiàn)有好的方面，也有許多不足之處。只有不斷地總結(jié)反思，取長補(bǔ)短，這樣在今后的教學(xué)工作才會有進(jìn)步。
《夏夜多美》教學(xué)反思13
美好而寧靜的夏夜，是這個故事特定的情境。對于一年級學(xué)生學(xué)習(xí)這個助人為樂的童話故事，是避開夏夜的情境不談，還是感受這個美麗的夏夜？課前我進(jìn)行了反復(fù)地思量。最終，我認(rèn)為還是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分感受夏夜的美好寧靜，這也是為以后讀懂課文內(nèi)容，感悟朋友間真誠相助的美好情感作了必要的鋪墊，是本文情意目標(biāo)的分層滲透。
因此，在整個教學(xué)過程的第一板塊，我通過恬靜的音樂，美麗的畫面，形象的語言創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)了這個美麗的夏夜；又通過看、聽、說、讀，讓學(xué)習(xí)欣賞美、感悟美。而在整體感悟，總結(jié)全文這一環(huán)節(jié)中，我又與之呼應(yīng)，設(shè)計(jì)了這么一個想象說話的.活動：星星看見了，高興地眨著眼，記得課堂上，學(xué)生的發(fā)言首先就落在贊美夏夜上。的確，夏夜美麗，小動物的心靈更美麗。我在充分肯定學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)學(xué)生想想：星星看到睡蓮救起危險中的小螞蟻，看到蜻蜓和螢火蟲一起送小螞蟻回家時，會怎么想？于是，學(xué)生馬上想到星星一定會贊美這群真誠助人的好朋友。這時，我再次引導(dǎo)：星星一定還看到了小螞蟻得到幫助后的表現(xiàn)，再想想！學(xué)生的話題又落到了學(xué)會感謝的小螞蟻身上。就這樣，我一次次從不同角度進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生多元解讀文本，不僅感受了美麗的夏夜，還真正體驗(yàn)到了朋友之間的真情比這個夏夜更加美麗。
在仔細(xì)讀文，深入理解之后，我又請學(xué)生看著與課文情節(jié)有關(guān)的幾幅畫面，根據(jù)下面的提示，說一說蜻蜓和螢火蟲一起把小螞蟻送回家的經(jīng)過。我這樣的設(shè)計(jì)，不單純是為了落實(shí)課后練習(xí)，而是借課后的練習(xí)創(chuàng)設(shè)對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的機(jī)會。而且，這一要求與自學(xué)課文時，要學(xué)生說說“小螞蟻、睡蓮、蜻蜓和螢火蟲之間發(fā)生了什么事？”的要求不同。前面并不強(qiáng)求完整地回答，只是要求學(xué)生能用自己的話簡單表達(dá)對課文內(nèi)容淺顯的了解。而這里的目標(biāo)顯然提高了。也就是說，在一堂課中，同樣是說的訓(xùn)練，要求是由淺到深，由易到難。如果說讀是積累，說就是運(yùn)用；讀是語言的內(nèi)化過程，說就是語言的外化過程。圍繞“課文哪些地方告訴我們是蜻蜓和螢火蟲一起送小螞蟻回家”這個問題，學(xué)生經(jīng)過了讀讀、找找、說說的過程；在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生依托這一提示，連貫、完整地說一說送小螞蟻回家的經(jīng)過，則可使語言訓(xùn)練從積累到運(yùn)用，在運(yùn)用過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語言的連貫性、流暢性。
《夏夜多美》教學(xué)反思14
《夏夜多美》是一篇講讀課文,本單元的主題是快樂的夏天,這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。這篇課文我分三課時完成，第一課時集中識字，學(xué)寫兩個生字，第三課時分角色朗讀，學(xué)寫4個生字，我上的是第二課時，所以在上這課時之前，我想自己要試著努力給孩子們一個完整美好的故事，能引領(lǐng)孩子沉浸于充滿趣味和美好的童話世界中。
1、重視朗讀，大膽想象，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感�！痹凇断囊苟嗝馈愤@樣一篇對話豐富、輕快活潑的童話故事的教學(xué)中，我特別重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。同時也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性。比如由個人讀到集體讀，再到師生共同讀，并在讀后給予鼓勵性的評價，比如通過同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個性化的朗讀。
2、靈動而開放的課堂，豐富靈活的教學(xué)手段，極大的調(diào)動了學(xué)生的主動探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)情緒。
我在教學(xué)中寓教于情，努力體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，使課堂與生活溶于一體。熔提問、啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥于一爐，把讀書、感悟、思維、表達(dá)各方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，用充分的朗讀使學(xué)生入情入境，適應(yīng)了小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。課堂上通過同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松。同時，在備課中我參與制作課件，借鑒音體美各科教學(xué)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，提高了自己的教學(xué)水平，為構(gòu)建靈動而有效的課堂而努力。
3、角色表演，感悟夏夜之美。
這個故事語言淺顯，本節(jié)課我采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事？”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明白一個好演員要注意“動作、語氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1－7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1－3自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。我讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻，由導(dǎo)演的評價巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，感悟夏夜的美。而后對兩位小演員的演技進(jìn)行誠懇的指導(dǎo)。如體會小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！”這一危險處境時，我先示范讀，又分別請幾個學(xué)生向我進(jìn)行挑戰(zhàn)，他們那稚嫩的聲音把全班學(xué)生帶入了故事情境，大家都在為小螞蟻捏著一把汗。4－7自然段的設(shè)計(jì)則是由扶到放，因?yàn)橛辛饲叭匀欢蔚膶W(xué)習(xí)鋪墊，我只是進(jìn)行適時點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧！”這句話的理解，由導(dǎo)演評讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來讀，誰來試試？使學(xué)生的`感受進(jìn)一步加深，“大家一起來！”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了！隨后的合作表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣。
4、課外延伸，拓展思維。
在學(xué)生充分閱讀，達(dá)到正確、流利、有感情后，再引導(dǎo)學(xué)生回到整體，在談到“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么？”時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言能力，樹立小伙伴之間互幫互助、助人為樂的集體意識。
我的這節(jié)課也有很多缺憾、有待完善。首先《夏夜多美》這篇課文是一篇以情感人、以趣動人、以美誘人的童話。教學(xué)時，我引領(lǐng)學(xué)生入請入境，讓學(xué)生感受到自己就是童話中一員，體現(xiàn)了語文的人文性，但語文課程還具有工具性，在這一課時的教學(xué)中，這一點(diǎn)落實(shí)不到位。教學(xué)時應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z文知識滲透。具體表現(xiàn)在兩方面：（1）課文第13自然段：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了……“飛機(jī)”是真的嗎？在課文中指的是誰？作者把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號�！拔灮鹣x在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠”。也是打比方。是把螢火蟲當(dāng)作人來寫。這些語文知識，引號的作用、語文中的修辭方法，在教學(xué)中都應(yīng)該滲透進(jìn)去。（2）在最后一個寫話的環(huán)節(jié)，學(xué)生句子寫得非常好，但我沒有進(jìn)行及時的現(xiàn)場示范批改，特別是標(biāo)點(diǎn)符號。我想這兒，如果我能示范批改一下，對學(xué)生今后的寫話和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號有很大的幫助。
2、其次，整節(jié)課我是盡可能用美的語言描述、銜接，創(chuàng)設(shè)了一個情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可在這樣一篇對話豐富的，人物極具個性的低年級語文課堂，我自己還不夠放開，肢體語言不夠豐富。如果老師自己先表演起來，學(xué)生肯定更放得開，會完全進(jìn)入到角色當(dāng)中，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好的理解課文。比如，在分角色朗讀課文時，可以設(shè)計(jì)精美的頭飾，老師可以讓學(xué)生離開座位，邊讀邊表演，給更多的孩子一些機(jī)會，讓他們體驗(yàn)?zāi)欠N積極的情感，都真正地走進(jìn)童話故事里去。
《夏夜多美》教學(xué)反思15
這是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
在教學(xué)時，我先從整體上著手，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容；在從小螞蟻面臨的兩個困難入手，逐步體驗(yàn)來自睡蓮、蜻蜓、螢火蟲的幫助，感受它們美好的心靈。為了可以更好地體會出睡蓮、蜻蜓、螢火蟲的美好的心靈，我把教學(xué)重點(diǎn)放在生動的`動畫再現(xiàn)配上朗讀訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計(jì)時，我的設(shè)計(jì)意圖是力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感悟夏夜的美景。
一節(jié)課下來，覺得存在一些問題：
在學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)對話時，我安排了一個合作演一演的環(huán)節(jié)。但實(shí)際的操作中出現(xiàn)了很多問題。我發(fā)現(xiàn)有的小組學(xué)生選擇表演對象時，爭論不休，浪費(fèi)了很多時間。有的小組則不知該如何下手。后來只好請幾位平時表現(xiàn)比較出色的孩子上來演一演就過了。通過這個環(huán)節(jié)，我意識到：自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境這個環(huán)節(jié)鋪墊的還不夠，以至于學(xué)生遲遲不能進(jìn)入角色扮演。以后，我要多注意自己在這方面教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施，對學(xué)生多進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能通過演加深對課文的理解，有助于學(xué)生理解能力的提高。
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