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坐在最后一排教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的坐在最后一排教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
坐在最后一排教學(xué)反思1
這個故事大概描述了一個小女孩叫喬小葉，她很自卑，后來她主動向老師說她要調(diào)到最后一排坐，因?yàn)樽谧詈笠慌诺娜硕际菈男『�，老師問她為什�?她說因?yàn)閯e人視力差，我視力好，但她沒有告訴給老師聽她是班中視力最差的同學(xué)，她和最后一排的同學(xué)無話可說，她想聽課又看不清黑板上的字，就這樣濫竽充數(shù)了半個學(xué)期，后來她們換了一個老師，叫白明，倒著來讀叫明白，也就是說她對每一個同學(xué)都明明白白。不久后，老師注意到了喬小葉，老師在有空時經(jīng)常和喬小葉說一說語文的知識，在一次測驗(yàn)中，老師說了前五名有獎，對考試一點(diǎn)也不在呼的喬小葉來說，這毫無興趣，老師評完卷子以后說出了分?jǐn)?shù)，第一名：喬小葉第二名…… "天�。∥沂堑谝幻�。"喬小葉興奮的說。不久，老師把喬小葉調(diào)到了第一排，還對其他同學(xué)說："世界上有最后一排的座位，但不會有人永遠(yuǎn)坐在第一排。"
世界上有人總落后，但你肯學(xué)就會成功的，但如果你不肯學(xué)習(xí)的話，你永遠(yuǎn)都是最差的人。
本課的教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)在理解“每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時，我都感到前所未有過的緊張、激動、慚愧和歡樂。我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的`憤憤不平和自暴自棄是多么無知和愚蠢。我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得，因?yàn)槲覐膩砭蜎]能積累起受人尊重和寵愛的財(cái)富與引以為榮的值得驕傲的資本！——我這樣的學(xué)生，其實(shí)只配坐最后一排�！币痪涞囊馑�，體會作者的感情。
坐在最后一排教學(xué)反思2
在教學(xué)設(shè)計(jì)的第二部分中，我讓學(xué)生輕聲讀課文，說說課文主要寫了“我”和白老師之間發(fā)生的哪兩件事？一是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，二是讓學(xué)生根據(jù)文本信息，提煉語言進(jìn)行表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力。
在學(xué)習(xí)課文7——14節(jié)時，在默讀的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一個句式練習(xí)：在 （怎么樣的情況下 ），老師 （怎么樣），“我”第一次 （怎么樣）。利用概括性語句和重點(diǎn)詞語“第一次”引導(dǎo)說話，反饋對課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練表達(dá)的條理性、邏輯性。
在學(xué)習(xí)“這天夜里，我把沒做的習(xí)題全部認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)上了，通宵未眠”這句時，課文沒有具體描述補(bǔ)作業(yè)的過程，我設(shè)計(jì)了一個想象說話：這天晚上，“我”會遇到哪些困難？“我”又是怎么想怎么做的呢？引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充想象說話，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活、閱歷等主體閱讀經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，使學(xué)生積極主動地將自己的閱讀體驗(yàn)、感受，用自己的語言表達(dá)出來，充實(shí)對文章思想內(nèi)容的感受。
復(fù)述是訓(xùn)練語言表達(dá)能力重要方法之一，在深入閱讀的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述語文自習(xí)課上發(fā)生的這件事，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文主旨，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的連貫、通順和精煉。
抓重點(diǎn)詞句體會“我”的心理活動和老師的表現(xiàn)。
在教學(xué)語文自習(xí)課上發(fā)生的一件事時，我通過抓住重點(diǎn)詞“第一次”，理解“禮遇、嘉獎、快樂幸�！钡仍~，體會“我”豐富的心理活動，感受老師對“我”的賞識。在教學(xué)“這天夜里，我把沒做的習(xí)題全部認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)上了，通宵未眠。”這句時，抓住重點(diǎn)詞“認(rèn)認(rèn)真真、通宵未眠”來想象說話，體會“我”在老師的影響下的努力和進(jìn)步。在教學(xué)“我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么的無知和愚蠢。我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得，因?yàn)槲覐膩頉]能積累起受人尊重和寵愛的'財(cái)富與引以為榮的值得驕傲的資本！我這樣的學(xué)生，其實(shí)只配坐最后一排”。課文這句重點(diǎn)也是難點(diǎn)句時，抓住“憤憤不平、自暴自棄、虛榮、倔強(qiáng)、沒能積累起受人尊重和寵愛的財(cái)富與引以為榮的值得驕傲的資本”聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，從而走近“我”的心靈深處，了解“我”的內(nèi)心變化，感受“我”的自責(zé)和后悔。在教學(xué)課文中心句“要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”時，抓住“震住、懵懵懂懂、熱淚洶涌”梳理“我”的情感線索，感受“我”的激動和對老師的感激。
閱讀與表達(dá)同屬語言訓(xùn)練范疇，它們的最佳結(jié)合就是將兩者統(tǒng)一，在閱讀的同時進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，在表達(dá)的過程中促進(jìn)閱讀，兩學(xué)習(xí)模塊緊密結(jié)合，相互支撐，不斷充實(shí)。在本課教學(xué)中我盡可能將字詞句篇、聽說讀寫、知情意行等訓(xùn)練要點(diǎn)當(dāng)作一個不可分割的整體，精心設(shè)計(jì)綜合性的語言實(shí)踐活動，借助課文特定情景，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中得到語言體驗(yàn)，促進(jìn)表達(dá)。教學(xué)中，“初讀感受”，“精讀感悟”，“熟讀轉(zhuǎn)化”等交融、積累、歸納，促使學(xué)生逐步地有所思、悟，有所感、發(fā)，在閱讀和表達(dá)緊密聯(lián)系的綜合活動中得到能力訓(xùn)練。
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