學(xué)前班教學(xué)反思(通用15篇)
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的學(xué)前班教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)前班教學(xué)反思1
自由活動時，王騎小朋友因為兩個雪花片插不到一起而向我“求救”：“老師，這兩個我插不上，請你幫幫我吧！”我對他說：“只要你仔細(xì)看，對準(zhǔn)了再插就可以了�！苯Y(jié)果他是屢試屢敗，不斷抬頭看我，終于得出了結(jié)論：“老師，這兩個雪花片一定有問題，永遠(yuǎn)不可能插在一起，我可不插了，我要換一個�！薄皠e忙，老師來試試�！蔽医舆^雪花片，仔細(xì)一看，插口有點變形，但只要對準(zhǔn)了，稍微一用力就能插上。于是，我稍加擺弄，便將雪花片插在一起了�！巴郏↑S老師真棒！”王騎高興的拍著手，但轉(zhuǎn)眼間就露出了驚異的表情，因為我又把雪花片拆開，放到他眼前。“老師，為什么又拆了呢？”王騎的臉上寫滿了不高興�！巴躜T，剛才為什么說老師真棒？”“因為老師把很難插的雪花片插在一起�！薄盀槭裁蠢蠋熌懿迳�，而你卻不能插上？這說明了一個什么問題？”“……說明我不棒�！薄翱墒悄阏f雪花片有問題，老師幫助你插上，是要告訴你，他們沒有問題�！薄翱墒抢蠋熡植鹆�？多可惜！”“一點也不可惜，因為老師覺得你很棒，也能插上，怎么樣？想不想試試？”“想！”王騎拿起兩片雪花片，一開始，他仍然辦不到，就抬頭看我，我只是微笑的看著他。我的`鼓勵使他消除了內(nèi)心的顧慮，他終于插上了。“老師，我插上了，我很棒！”他的臉上洋溢著得意的喜悅，我也為他高興。由此使我想到現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，依賴性很強，其原因之一，就是平時家長、老師對孩子力所能及的事包辦、代替的太多。我覺得我們老師和家長應(yīng)該有意識的讓孩子體驗困難，遇到問題，應(yīng)該鼓勵他們想辦法解決。這樣，不僅能培養(yǎng)孩子自信、勇敢、果斷的意識品質(zhì)，還能豐富孩子的知識，經(jīng)驗，使他們體驗到成功的喜悅。
我們教師還應(yīng)該看重日常生活中每一件不起眼的小事，將工作從量的積累達到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，給幼兒以積極、深遠(yuǎn)的影響。
學(xué)前班教學(xué)反思2
一天早上，浩浩從家里帶來了很多玩具，有小瓷人、紐扣、磁鐵，等等。浩浩一進活動室，一大群孩子便跟著浩浩把金魚缸圍了起來，一起往金魚缸里投放玩具。阿健是班里年齡最小、個頭也最小的孩子，他非常好奇地想?yún)⑴c孩子們的活動，只見他跑向小朋友們，試著用小手推開他們，但他很快發(fā)現(xiàn)自己的力量不夠。于是，他停下來四處張望，看中了一張小椅子，便滿懷希望地走向椅子，顯然他想借椅子讓自己站得高一些。
這時，只見老師“善解人意”地、“適時”地把阿健抱了起來，并將他舉起來。高過其他小朋友的頭，然后指著金魚缸說：“這樣，你就看見了�！�
我遺憾地發(fā)現(xiàn)，阿健在被老師高高舉起的那一刻，雖然清清楚楚地看到了金魚缸里沉浮的玩具，但臉上原本表現(xiàn)出來的焦慮、希望和快樂也隨之消失。他很快要求老師將他放下來，然后跑了開去。
教師的觀察力對孩子的發(fā)展十分重要，但我們真的'學(xué)會觀察孩子了嗎？可可倫說：“帶孩子到成功的門邊，但不要做任何事或幫助他們?nèi)ミ_到成功�！苯處熥鳛橐粋�觀察者，應(yīng)知道何時需要退居幕后，而不是時時刻刻在孩子的活動中扮演一個積極的干預(yù)者。換一個角度說，教師可以追隨孩子的活動，了解孩子們在做什么，在他們最需要的時候提供適時適當(dāng)?shù)膸椭Ｒ虼�，教師�?yīng)學(xué)會審視自己不自覺的“善解人意”的教育行為，給予孩子充分的自主發(fā)展的空間。
學(xué)前班教學(xué)反思3
學(xué)前班數(shù)學(xué)活動中的游戲一般是把教學(xué)資料，尤其是教學(xué)重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一齊，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中。數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生用心性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
設(shè)計游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué)，“趣"中練，“樂"中長才干，“賽"中增勇氣。所以，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，安排課堂活動時應(yīng)注意下方幾個方面：
游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地學(xué)、愉快地學(xué)。如形式活潑又有競爭性的“數(shù)學(xué)撲克"：“算10點”“爭上游"、“比大數(shù)"；富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、“問號旅游"；富有情趣的'“小貓釣魚"、“摘蘋果"、“幫白兔收蘿卜"、“小鳥回家"；結(jié)合地理知識教學(xué)的“火車開往北京城"等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
直觀形象的數(shù)學(xué)游戲能夠在學(xué)生“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識"之間架起一座橋梁，幫忙學(xué)生理解掌握概念、法則等知識，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分解"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學(xué)生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟"，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6"說：“我今年6歲，妹妹比我小兩歲，妹妹在哪里？"學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4"說：“我今年4歲，比你小兩歲的妹妹在那里。"學(xué)生繼續(xù)問：“比我大1歲的妹妹在哪里？"學(xué)生舉起卡片“7"說：“今年我7歲，比你大1歲的妹妹在那里。"在這個游戲中，開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。
學(xué)前班教學(xué)反思4
動物一直是孩子們的朋友，大班的孩子們也特別想了解有關(guān)動物的知識。但常見的話題只是有關(guān)“動物的外形、習(xí)性及生活方式”，很少涉及動物們各種各樣、姿態(tài)萬千的睡眠姿勢。于是我根據(jù)孩子們的興趣設(shè)計了這樣一個活動，希望通過這個活動能激發(fā)孩子對科學(xué)的探索興趣。通過活動我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)
一、以幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，來引導(dǎo)幼兒關(guān)注動物的睡姿。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為對于一切來說，只有喜愛才是最好的老師�！庇捎谟變耗挲g小，對于身邊的一切都很感興趣，重點是教師的引導(dǎo)。指出幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在幼兒已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，關(guān)注幼兒喜愛的'動物為出發(fā)點，讓孩子在觀看，了解和模仿中學(xué)到知識掌握本領(lǐng)。這里采用睡姿來引出活動內(nèi)容，貼近幼兒生活，也讓幼兒對動物的睡姿產(chǎn)生興趣，知道動物有與人不同的睡姿。
二、觀看課件，了解動物的不同睡姿的不同作用。
引導(dǎo)幼兒理解動物的睡眠方式和它們的外形特征、生活習(xí)慣以及生活環(huán)境有著密切的聯(lián)系，目的是為了更好地生存，更好地保護自己。在此環(huán)節(jié)中我把動物睡覺的各種姿勢進行了分類鞏固，進一步加深了幼兒的印象。在這個環(huán)節(jié)中我通過課件的形式讓幼兒觀看動物有趣的睡姿，來吸引幼兒的眼球，讓幼兒眼睛一亮，然后又追問了一句“為什么動物要采用這樣的睡姿？”給孩子們一個思考的余地，也進一步激發(fā)了孩子們想知道動物采取這種睡姿的`原因。這里通過個人的思考，集體的討論交流，使每個孩子都能自覺的參與到其中，成為積極的參與者和探索者，幼兒在增長知識的同時，也提高了觀察力與語言表達能力。
三、學(xué)以致用，在游戲中鞏固。
這個游戲環(huán)節(jié)達到動靜交替的目的，緩解了幼兒的疲勞，使活動興趣點達到高潮。模仿身邊的一切對于孩子們來說都是那么的有趣，好玩。模仿小動物的睡姿有了前兩部分的鋪墊，孩子們有了直觀的經(jīng)驗，玩的時候也更有目的性。
通過整個活動下來，孩子們的興趣得到了激發(fā)，對動物的不同的睡姿及其采取這種睡覺姿勢的原因也有了大概的了解，活動的效果還有待提高。
學(xué)前班教學(xué)反思5
《逃家小兔》是一本非常 有特色的繪本，每組圖以黑白圖和彩色圖相結(jié)合，黑白圖就像是兔寶寶與兔媽媽的對話，而彩色圖則是每一組對話的最終呈現(xiàn)。在ppt制作過程中，我全部選用彩色畫面，原因有二：一是畫面色彩鮮艷，形象生動，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)孩子的興趣；二是彩圖的畫面中是沒有文字的，孩子能仔細(xì)的觀察畫面，展開豐富的想象力。另外，該繪本的畫面非常注重細(xì)節(jié)，總會留給孩子一些“神奇”的線索。小兔和媽媽雖然不斷在“變”但是從畫面上看到他們的影子，如小兔變成了小魚，課小魚的頭還是小兔子，兔媽媽變成大叔，而大樹是一只兔子的形象，這都給孩子提供了想象的情境。
此外，《逃家小兔》這個繪本的語言相當(dāng)有特色，句式都是如果你...我就...，于是我抓住這點，層層推進。我講完前面2幅畫的故事情節(jié)后，便讓孩子們觀察圖片，猜猜小兔又變成什么，兔媽媽又變成了什么？說說故事的.情節(jié)。活動最后，我讓孩子們展開想象，小兔還會變成什么，兔媽媽跟著變成什么才能找到她。再來用上面的句子來講述。沒有了圖片的約束，孩子的想象力完全釋放了，活動氣氛很熱烈。
從《逃家小兔》這本圖畫書中看出幼兒的潛力是無限的。他們讀圖能力超出了我的估計。幼兒通過感知這本繪本作品，學(xué)習(xí)了成熟的語言，并得到創(chuàng)造性運用語言的啟示。特別是提升了語言表述能力。
學(xué)前班教學(xué)反思6
擔(dān)任學(xué)前班語文教學(xué)工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。特別是拼音教學(xué)，與語言教學(xué)密切相連，更能有效地促進孩子語言能力的發(fā)展。
學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點，好動是他們的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時間短，最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣？結(jié)合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。
一、注重圖、形、音結(jié)合。
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。課堂上，從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。學(xué)生在開心快樂中識記形，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅。
二 ．設(shè)比賽。
兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。如：在學(xué)完聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)后，可以采用“小猴摘桃子”等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹，樹上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子，每個桃子上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把參加比賽的學(xué)生分成三個組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來，第二組把樹上寫著韻母的摘下來，第三組把樹上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)的桃摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
三、順口溜輔助記。
在拼讀中，孩子們會遇到多種特殊的情況，如j q x與uuml;相拼時應(yīng)去掉兩點，這時就可教幼兒背："大魚大魚有禮貌，見到j(luò)qx就脫帽"，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不容易錯誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個，an、en、in、un、uuml;n。后鼻韻母是四個，ang、 eng 、ing和ong”。在教學(xué)中，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點，盡量設(shè)計一些節(jié)奏簡單明快的.拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)。
總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效性。
學(xué)前班教學(xué)反思7
今天是個好日子，寶貝們和爸爸媽媽開幼兒園玩游戲啦，寶貝們帶著爸爸媽媽去看畫展，莫莫一眼就看到自己的畫，說：“奶奶，這是我和趙俊臣一起畫的，我們畫的是小黑藏在牙齒里。”孩子們的畫在家長面前一展風(fēng)采，很多寶貝和畫展留下了美麗的合影，在看畫展時，有些寶貝當(dāng)起了小導(dǎo)游，“媽媽，你看，那樹枝上的小花是用手蘸顏料點上去的”。通過畫展，讓爸爸媽媽們看到孩子在幼兒園的發(fā)展，繪畫是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)造能力的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現(xiàn)自己內(nèi)心世界無聲的語言。它可以說是孩子與外界傳情達意的一種工具，借助繪畫，幼兒把自己心理上的需要，情緒和對周圍事物的認(rèn)識了解表達出來。
到了吃點心的時間，孩子們井然有序的做自己的事情，都在忙爸爸媽媽面前展現(xiàn)自己，就連吃點心也不愿落后，吃的比平常快，有了父母的陪伴孩子們變得更加獨立，自理。游園活動開始啦，好玩的游戲即將登場，孩子們都迫不及待地想挑戰(zhàn)自己。在玩吹乒乓球時，媽媽和寶寶一起吹，將把裝滿水面上的乒乓球吹到另一個空盆里，大家吹的不一樂乎，有些沒找到方法的吹的水花四濺，有個家長說：“這個游戲應(yīng)該叫浪花一朵朵”。找到方法了，一鼓作氣，小嘴巴嘟起來，呼——呼——。
歡樂的時光總是過得很快，一轉(zhuǎn)眼游園活動已經(jīng)結(jié)束了，回到教室，孩子們回想和爸爸媽媽一起玩過的游戲，有套圈、會動的墊子、吹蠟燭、投球，扔沙包等等，每一項游戲孩子都在挑戰(zhàn)自己，盡情地享受他們節(jié)日帶來的快樂。通過學(xué)校舉辦的小舞臺、畫展、游園活動，不僅讓孩子明白人與人之間的.團結(jié)合作，互相幫助，還讓孩子在從中找回自己的自信，學(xué)會了堅強，不怕困難，做事持之以恒，堅持就是勝利的道理。
來到公主面前問公主：“公主殿下，月亮有多大？怎樣才能摘到”？公主回答說：“月亮只有我的指甲那么大，只有我窗前樹梢那么高，順著樹爬上去就可以夠到了”。于是國王就給公主做了一個只有指甲大的月亮，公主滿意的笑了。
通過這個故事，孩子的想象力和思考力是不如成年人的，在成年人眼里，思維里，思考模式是固定的，符合實際的，在孩子眼里，什么事物都是有生命的，會說話的，孩子的想象天馬行空，無邊無際，就像浩瀚的海洋，孩子容易得到瞞足和成就感，他們會因為得到老師的表揚而高興半天，會因為一個貼貼紙而爭論不休，想要把孩子培養(yǎng)成感性認(rèn)識豐富的人，媽媽們也在“為什么”中開拓孩子的思考空間，引發(fā)孩子喜歡該提問的樂趣，在“為什么”中挖掘隱藏著孩子感性認(rèn)識靈光。
學(xué)前班教學(xué)反思8
擔(dān)任學(xué)前班教學(xué)工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達潛力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知潛力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。個性是拼音教學(xué)，與語言教學(xué)密切相連，更能有效地促進孩子語言潛力的發(fā)展。
學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點，好動是他們的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時間短，最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣？結(jié)合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。
一、注重圖、形、音結(jié)合。
漢語拼音課的教學(xué)資料只有抽象的表音貼合，沒有詞句等豐富的資料，缺乏必須的.語言文字情境，這些讓幼兒學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中，我將拼音制作成不一樣形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中，我會運用簡單的語言對幼兒說“這些花都有名字，我們一齊來認(rèn)認(rèn)吧�！庇變涸陂_心快樂中識記形，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅。教學(xué)后，這些卡片投放到區(qū)域活動中，很方便幼兒復(fù)習(xí)。
二、多種形式教學(xué)
兒童的好勝心強，抓住這一心理，在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽，能極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的用心性。我每學(xué)完一個完整的音節(jié)后，請幼兒為這個音節(jié)組詞，幼兒舉手十分用心，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平時故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥。每學(xué)完幾個韻母后，就要展開復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中，我開展多種游戲形式來幫忙他們記牢，如：《我和小鳥做朋友》、《摘蘋果》、《采花》、《捉小魚》等多種形式，幼兒學(xué)習(xí)起來很簡單。在學(xué)完聲母、韻母后，還讓幼兒一齊玩找朋友的游戲，看看所學(xué)的復(fù)韻母能夠和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學(xué)習(xí)起來比較感興趣。另外，還能夠采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
三、順口溜輔助記。
在拼讀中，孩子們會遇到多種特殊的狀況，如jqx與ü相拼時應(yīng)去掉兩點，這時就可教幼兒背："小魚小魚真搞笑，見到j(luò)qx就掉淚"，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不容易錯誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時，也能夠透過念兒歌幫忙幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個，ang、eng、ing和ong”。在教學(xué)中，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點，盡量設(shè)計一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自我創(chuàng)編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)。
總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時總結(jié)自我的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂。
拼音《aieiui》反思教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律，教師選取怎樣樣的教學(xué)方法尤為重要。對于語文教學(xué)而言，幼兒生理、心理以及語言潛力的發(fā)展都具有階段性幼兒的特征，不一樣資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律。我在教學(xué)《aieiui》第一課時時，根據(jù)教學(xué)資料和幼兒心理發(fā)展特點，在教學(xué)中設(shè)計了故事情節(jié)介紹新課。
在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時，我又以當(dāng)小老師、開小火車、老師和你賽一賽等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。我先讓學(xué)生互相認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母的四張卡片，之后教師進行抽讀，檢驗小老師是否做得合格，小火車能否開起來。游戲的設(shè)計不僅僅帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)盡頭主動學(xué)會復(fù)韻母的四聲，而且也培養(yǎng)了幼兒的職責(zé)性，讓幼兒不是那么干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成每個幼兒都想?yún)⑴c的活動。拼讀音節(jié)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生也不愿意認(rèn)讀，為了提高學(xué)生的認(rèn)讀興趣，我又設(shè)計了比一比活動，幼兒拼讀的興趣提高，學(xué)習(xí)的用心性大大提高。對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，枯燥的漢語拼音需要掌握鞏固，就需要教師利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣了，學(xué)起來才會簡單。
有關(guān)嬰幼兒語言的研究發(fā)現(xiàn)，兒童在很小的時候就對書面語言產(chǎn)生興趣，并有可能透過學(xué)習(xí)獲得對書面語言的敏感性。因此，在幼兒園語言教育中，透過學(xué)習(xí)一些文學(xué)作品，讓幼兒對藝術(shù)性語言也具有必須的敏感性。詩歌《風(fēng)在哪里》是一首語言優(yōu)美、富于畫面感的文學(xué)作品，幼兒在學(xué)習(xí)時自然地就能做到有表情地朗誦，并且加上恰當(dāng)?shù)乇硌�，使整�?jié)課的氣氛很好，例如當(dāng)朗誦到“當(dāng)我的枝葉翩翩起舞”，“當(dāng)我的花朵頻頻點頭”，“當(dāng)我的身體輕輕晃動”時，孩子們恰當(dāng)?shù)貏幼鞅砬闉槔斫庠姼栀Y料，感受詩歌所表現(xiàn)的美，體會詩歌的意境起到很好的作用�？茖W(xué)《挖野菜》在探索過程中，幼兒能透過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉子異同，幼兒能用心地探索野菜和家養(yǎng)菜的不一樣，老師能小結(jié)幼兒在探索過程中的不足，激發(fā)幼兒進一步探索的興趣《我的媽媽》大班的幼兒先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，老師畫了三個，他們也不動腦筋畫兩個、三個媽媽。我也觀察了同年幼兒，老師示范了畫一個媽媽，他們也畫了一個媽媽，甚至沒有畫兩個的。在本次活動中重要的是讓他們畫五官，如果媽媽畫得太多了，孩子們就沒有信心再畫下去了。所以我覺得在美術(shù)活動中讓孩子們樹立對活動的信心也很重要。要讓他們畫出自我心目中的媽媽，不要照著教師的畫。
學(xué)前班教學(xué)反思9
《分類》
隨著時間的推移，經(jīng)驗的積累，我逐漸發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式、方法在教學(xué)中是至關(guān)重要的 。于是，我在課堂上下了不少功夫，也取得了預(yù)期的教學(xué)效果。
在教學(xué)《分類》這一節(jié)時，先引導(dǎo)幼兒明白分類的好處，同時讓幼兒理解“把同類的東西擺放在一起”這樣一種原始的簡單的分類思想，然后在黑板上散亂的貼了一些關(guān)于水果、蔬菜等圖片，讓幼兒自己動手分一分，貼一貼，再次認(rèn)識分類的好處，還將學(xué)具、生活用品、家用電器等放在一起讓他們試著分類，極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)課堂反饋信息來看，幼兒知識掌握的.都比較好，由此可見，數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)幼兒多運用動手操作，既能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的技能技巧，又能提高幼兒的素質(zhì)，是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。另外，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，如果將生活實際加進去，合理地運用動手操作，可以幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)知識，把幼兒難于理解的數(shù)學(xué)知識具體化，進而大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力。
學(xué)前班教學(xué)反思10
本學(xué)期即將結(jié)束，回顧這學(xué)期以來工作中的點點滴滴，收獲不少。從班級的實際出發(fā)鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育是通過直觀教具，從具體材料和游戲活動中把抽象，由外部的感知活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的一種教學(xué)活動。本學(xué)期學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：
一、 情況對比及取得的成績
1.本人剛接教時，孩子們對數(shù)學(xué)中的最簡單的知識都不懂，甚至還不會，有人還不能區(qū)分前后和上下。但經(jīng)過幾個月的練習(xí)，孩子們逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系，能在生活中加以運用。
2.孩子們對數(shù)學(xué)活動很有信心，并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動中的困難，相信自己的數(shù)學(xué)能力。
3.孩子們能正確翻閱書籍了，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。
4.孩子們主動自學(xué)的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問題。
二、取得成果所采取的措施
(一)堅持直觀教學(xué)。
在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組成及加減的時候，我使用了大量的教具幫助教學(xué)。如在學(xué)習(xí)4的組成及加減時，我設(shè)計的主題是果園，孩子們
看到圖片內(nèi)容很快提出：樹上原來有5個蘋果，掉了4個，樹上還剩幾個蘋果?可見形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問和學(xué)習(xí)的最好幫手。
(二)重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，我不僅讓孩子學(xué)會回答老師提出的問題，過度到能自己學(xué)會提問。在活動中，一些幼兒不懂得表達心中的疑惑。也就是說不懂得提問題。在教學(xué)過程中，就更應(yīng)該關(guān)注他們，想他們所想，探明幼兒好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引導(dǎo)幼兒把心中的疑惑用問題的方式表達出來，把好奇心轉(zhuǎn)化為一個個問題，才能引起孩子進一步探究的興趣。這種從好奇到提出問題的養(yǎng)成，對孩子來說將會受益終身。所以我在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課時，都盡量準(zhǔn)備豐富的教具，為孩子創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，用彩色和圖片去刺激孩子的視覺感官，來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
(三)加強培優(yōu)輔差工作。
特別是極個別差生，總是耐心輔導(dǎo)，手把手的教，并及時與家長取得聯(lián)系，教會家長的輔導(dǎo)方法，在與家長共同努力下，成績都得到更好的提高。
(四)開展游戲式的教學(xué)活動
在課前我認(rèn)真分析教材，畫好掛圖，準(zhǔn)備好所需教具。幼齡兒童都是好動的，以游戲進行教學(xué)可以增強他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并能讓孩子們在輕松、快樂的情景下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸，在學(xué)習(xí)歷
程中積累足夠的操作經(jīng)驗，讓孩子們更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動探索，追求知識的興趣和養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(五)家長與老師的密切合作
家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久的對象，家長扮演著極其重要的角色，對于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，家長不僅不能缺席或忽視，更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任。所以在活動中本人非常注重與家長溝通，爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學(xué)習(xí)，協(xié)作老師共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
三、 本學(xué)期存在的問題及原因
1. 有些課準(zhǔn)備很多的材料，但沒有一一去準(zhǔn)備。
2. 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上，
像我們學(xué)校還算好了，有多媒體教室，但學(xué)前班就沒有配套的可見，自己也沒有去鉆研。
3. 自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進一步提高。比如
學(xué)生不動的問題，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點名起來講;又如學(xué)生說出一些做題方法是對的，但由于不合常規(guī)，就不予肯定等，自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進一步學(xué)習(xí)提高。
四、 今后努力的工作方向及解決措施
1. 根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重
視以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解并能掌握數(shù)學(xué)知識。
2. 增加聯(lián)系時間的內(nèi)容，使學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)
學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，用心感受數(shù)學(xué)的美麗。
3. 主要選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)
習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
4. 重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作
交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5. 在把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進評價學(xué)生的方法。 總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在孩子力所能及的范圍內(nèi)，讓孩子多動、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思考，盡量多給孩子一點思考的時間和多動的余地，把提問的權(quán)利還給孩子!學(xué)前班數(shù)學(xué)成績自然就有很大進步。
學(xué)前班教學(xué)反思11
《快樂數(shù)學(xué)》
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個探索、比較、體會和逐步了解的過程，數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷并參與到特定的教學(xué)活動中，初步獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將抽象的實際問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)模型，進行理解和應(yīng)用。
在本次活動中，互動是本次活動的特色，也是活動順利開展的動力。幼兒之間的互動有對手與對手之間的交流，也有知識經(jīng)驗的分享，更有不同觀點的碰撞與提升。大班幼兒已有一定的理解能力，他們希望自己的觀點和想法被他人接受和認(rèn)同，他們通過互動一一展示自己的優(yōu)、缺點。
好奇心和想象力是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力，在活動中，為了引發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)動機，教師利用游戲寓教于樂，是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學(xué)習(xí)模式，所以，游戲在幼兒活動中占據(jù)了很大的空間，幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學(xué)知識，從而喜歡數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在活動中教師從“臺前”退到“幕后”，但這種“退”是另一種意義上的“進”。教師借助主持人身份不僅可以靈活調(diào)控活動節(jié)奏和氣氛，給予及時的反饋和鼓勵，并能以提問的方式引發(fā)幼兒進行深層次的探討和思考。
雖然如此，當(dāng)中也存在著許多不足的地方。在活動過程中，幼兒與幼兒之間的交流少了點，集體活動不能只是教師布置任務(wù)，孩子完成任務(wù)。集體活動的一個很有利條件是可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個相互交流的環(huán)境，這里有很多潛在的'教育價值。另外，對于大班幼兒而言，10以內(nèi)的加減似乎不太具有挑戰(zhàn)性，應(yīng)讓幼兒可以從不同方面，如10以內(nèi)的加減法，看圖編應(yīng)用題，幾何圖形的思維等方面來拓展幼兒的思維想象力，培養(yǎng)幼兒的合作與競爭意識，體驗數(shù)學(xué)的魅力。并且，教師在活動中要及時捕捉幼兒在活動中最感興趣的東西，判斷它的教育價值來生成活動，引領(lǐng)幼兒把活動推向深入。
學(xué)前班教學(xué)反思12
一直相信一句話：“機會總是留給有準(zhǔn)備的人，只要用心做事就會有所收獲”。在這次公開課我準(zhǔn)備的是一節(jié)語言課《八只小狗抬花轎》。我花費了一些心思制作教具和尋找配樂，在準(zhǔn)備的過程當(dāng)中讓我很是驚喜，發(fā)現(xiàn)制作教具不是簡單的畫畫或剪剪，為了考慮到學(xué)生的特點和需求，我力求在顏色等各方面尋找新的亮點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)我設(shè)定的目標(biāo)是：
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面并樂于講述
2、有感情地朗讀童謠，并能用動作進行表演
3、認(rèn)讀童謠中的生字：小狗、老虎、抬、踢、氣、辦
教學(xué)過程中我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：看圖說話、熟讀童謠、認(rèn)讀童謠中的字寶寶、演一演。設(shè)計看圖說話的環(huán)節(jié)目的主要是因為學(xué)生在看圖說話過程中將自己看到、聽到和讀到的新知識、新內(nèi)容、新結(jié)構(gòu)經(jīng)過思維加工，用自己的語言口頭表達出來，進行口語實踐，掌握了新知識的同時也提高了口語表達能力。演一演環(huán)節(jié)的設(shè)計是因為通過熟讀童謠之后幼兒根據(jù)自己的理解大膽地表演，增強幼兒的自信心。在教學(xué)中我采用了游戲法和觀察法，希望多種教學(xué)法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使課堂氣氛活躍。
一、觀察法
教學(xué)各項活動都離不開觀察，觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，擴大眼界，發(fā)展幼兒感知能力，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。因此，在上課伊始，我準(zhǔn)備了四幅圖分別是：花轎圖、老虎坐轎圖、老虎被丟下懸崖圖、老虎跌跤圖。觀察開始時，要向幼兒提出一定的思考問題來引起幼兒觀察。觀察過程中，我要充分發(fā)揮語言、手勢的指導(dǎo)作用，啟發(fā)幼兒從不同方面去感知觀察對象，并能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，用語言描述觀察的對象，允許幼兒相互交談，然后進行指導(dǎo)。在觀察結(jié)束時，要總結(jié)觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知識進一步鞏固和條理化。
二、游戲法
因為游戲使幼兒輕松愉快、毫無負(fù)擔(dān)，很容易被幼兒接受，所以授課時，根據(jù)童謠的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒邊做抬花轎和跌跤等動作邊讀童謠，并播放背景音樂把童謠編成歌曲來唱。在熟讀童謠后，就讓幼兒扮演童謠中的小狗抬花轎和老虎坐轎子的模樣，加深理解童謠內(nèi)容。
在教學(xué)活動中我也不足之處需要我不斷改進：
第一、在引導(dǎo)幼兒看圖時，提的'問題不太明確且引導(dǎo)語還不夠簡練。教師在用語上要力求用最簡練的話清楚地表達自己的想法，使幼兒能明白你的要求。
第二、在課堂上沒有關(guān)注到每一位幼兒。應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，及時表揚并且表揚語要具有針對性。
第三、在教學(xué)中傳遞了負(fù)能量。就比如我設(shè)計了一個問題“誰能幫助小狗想到好辦法對付這只兇猛的老虎”，我使用了“對付”這個詞語就帶有負(fù)面的影響。可以改為“老虎欺負(fù)了小狗，你想對老虎說些什么呢？”這樣也可以使幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗發(fā)表看法同時也對幼兒進行了德育教育豈不是更好。
第四、沒有引導(dǎo)幼兒說一句完整、通順的話。要引導(dǎo)幼兒使用正確的句子來表達自己的想法，提高幼兒的口頭表達能力這才是語言課的重中之重。
學(xué)前班教學(xué)反思13
平時在家里、幼兒園里幼兒都會在家長、老師與同伴的指導(dǎo)、幫助下進行一些力所能及的事情，并且做得有滋有味、快樂著。也從小培養(yǎng)孩子的生活自理能力，豐富孩子的生活經(jīng)驗與技能。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進行小助手音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為我以“媽媽”請孩子們幫我“做些力所能及的事情”的形勢導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來了。
《小助手》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是唱詞念兒歌、做游戲，幼兒容易顛倒混淆，這里的旋律有點區(qū)別不易掌握。要求每個幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把唱詞這些按照節(jié)奏、音區(qū)分別箭頭標(biāo)志畫出，如念兒歌箭頭向上、做游戲箭頭向下，這種標(biāo)志具體形象地表達了歌曲的音準(zhǔn)，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。
“我是老師的小幫手可以用什么動作來表示？”我在合適的時機、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨特體驗，激發(fā)幼兒的個性化思維和獨特見解，尊重幼兒多樣的表演動作。這種探究性活動，就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書，不唯上，使幼兒對問題有自己獨特的見解。既尊重幼兒的個性化表現(xiàn)，鼓勵幼兒的批判性思維、獨立思考與感悟，又有利于發(fā)揮幼兒的個性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實踐能力，充分體現(xiàn)了探究性活動的`特點和音樂課程的性質(zhì)。
總之，為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)幼兒進行音樂活動，放手給幼兒一個充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識，又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動。
學(xué)前班教學(xué)反思14
對于學(xué)前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以上好一節(jié)很成功的課并非易事，教師務(wù)必認(rèn)真的設(shè)計教案，根據(jù)學(xué)生的需求和理解潛力的培養(yǎng)來設(shè)計教案。讓整個課堂活躍起來。這才是一節(jié)成功的課。
學(xué)前班的孩子具有很明顯的幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時光短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。數(shù)學(xué)活動對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥、單調(diào)、乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率成為我不得不思考的問題。游戲是幼兒最感官，最敏感的活動�；顒訂我坏挠�(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥、乏味，注意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅僅用口唱，用耳聽，而且采用了綜合動作、語言、游戲、表演等豐富的表現(xiàn)形式。我們合理運用這些輔助手段引起幼兒用心的學(xué)習(xí)氛圍和幫忙幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。
孩子的想象力是很豐富的，思維也很敏捷，有時候?qū)W生出乎意料的回答，會激發(fā)我的.一些教學(xué)靈感，讓我將本來無趣的教學(xué)環(huán)節(jié)變得生動活潑。課堂是師生共同發(fā)展的陣地，我們要創(chuàng)設(shè)開放型情境，鼓勵孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴大他們的思維空間。我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生用心性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
學(xué)前班教學(xué)反思15
入園以來，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)性格各異的孩子不乏人數(shù)，在生活中不愿開口不善交流，這樣的孩子朋友少，適應(yīng)環(huán)境的能力差，當(dāng)他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，尋找他人的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決。兒歌《我想…》是主題活動《我對你說》中的一個語言活動，讓幼兒在愉快的指偶操作中，在情景表演與角色游戲中自主地感悟說話的重要性，從而使幼兒的口語聽說能力，與人交往的能力得到提高。
《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點和認(rèn)識規(guī)律，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中�！被顒又校腋鶕�(jù)幼兒具體形象思維的特點，采用了幼兒喜愛的情境表演，形象生動的圖片和指偶，運用多媒體教學(xué)，讓幼兒在看、聽、做、說等一系列的自主活動中，理解詩歌所蘊涵的意義，產(chǎn)生了一種想說的欲望，提高了幼兒的口語表達能力�；顒拥淖詈�，我設(shè)計了集體和分組情境表演的環(huán)節(jié)，活動中幼兒自主選擇角色，與同伴同作，在愉快的情緒中大膽地表現(xiàn)自我，我發(fā)現(xiàn)平時不愛說話的小朋友也選擇了小象的指偶和小伙伴一起沉浸在角色與情境中，一邊表演一邊大聲地說，一副興高采烈的樣子�；顒芋w現(xiàn)了以“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，活動開始時的情景表演，激起了幼兒想和小象說話的`愿望，小朋友看見可愛的小象紛紛和它說話，王博問：“小象，你吃了飯嗎?”趙億說：“我想和你握握手”劉瑩說：“你是坐車來的，還是自己走來的?”等等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)小
猴指偶時幼兒又爭著和小猴說話，撫摸猴子的長尾巴，要和它拉鉤。還有小鹿等。這時我
創(chuàng)設(shè)讓幼兒交流，討論的機會，并通過創(chuàng)編詩歌，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，幼兒把問題從小動物的身上遷移到自己日常生活中來，讓幼兒進一步了解說話的重要性，提高幼兒口語表達能力和思維能力。
整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。
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