教學(xué)反思范文[匯編15篇]

　　作為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)反思范文1

　　《陽光》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第三單元的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形有色，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一切都是陽光的功勞，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。

　　為了上好這節(jié)課，我鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件等化了好幾天的時(shí)間，原本以為教材鉆研的挺透徹的，設(shè)想也挺周全的，成功地上下來應(yīng)該沒有問題�？墒堑搅苏嬲�進(jìn)入課堂，我才發(fā)現(xiàn)自己的估計(jì)是錯(cuò)的，我把這節(jié)課的要求拔高了，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛不活躍，問題的提出使學(xué)生難以接受（脫離學(xué)生的實(shí)際：年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不足、接受能力不強(qiáng)等）。具體到教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要問題在于重點(diǎn)段的處理。教學(xué)時(shí)，我為了讓學(xué)生讀懂理解這段話，我采用了朗讀，引入語言的教學(xué)手段。理解“更”，進(jìn)行朗讀比較。

　　田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了。

　　山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了�?/p>

　　我想通過句子的朗讀比較出兩個(gè)句子的不同，從而理解“更”的意思，結(jié)果大部分學(xué)生很茫然，體會不了，也讀不出味道。過后，教研后我想可以把教學(xué)坡度降低點(diǎn)，教學(xué)手段直觀形象化一些。比如，采用畫簡筆畫的方法。沒有陽光的禾苗是什么樣的，有了陽光的禾苗又是什么樣的，讓學(xué)生說，老師畫，通過形象的簡筆畫，學(xué)生可以很輕松的理解“更”的.含義。再如，理解“錦緞”，可以讓學(xué)生看觀察圖片，有陽光照射的小河是怎么樣的，學(xué)生會觀察出來，波光粼粼，金光閃爍等，錦緞也是這樣的，所以說小河就像長長的錦緞。

　　語文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，只有和生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)，才能使學(xué)生喜歡聽，樂意學(xué)。由于我對教學(xué)目標(biāo)設(shè)定較高，教材處理不適中，過難了，學(xué)生消化不了，往往造成“夾生飯”，會使學(xué)生喪失信心，興味索然，缺少調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的方法預(yù)設(shè)。這對我的課堂提出新的要求，課前多對學(xué)情進(jìn)行分析，預(yù)設(shè)課堂可能出現(xiàn)的各種問題，只有這樣才能真正上好每一堂課。

教學(xué)反思范文2

　　我們班里孩子的語言表達(dá)能力發(fā)展很不均衡，發(fā)展得好的比如時(shí)晴瑜、胡辰逸等，不僅語音清晰，詞匯豐富，而且詞能達(dá)意，自己的意思表達(dá)得非常清楚。語言發(fā)展得差的孩子則是語音發(fā)音不準(zhǔn)、多用單詞句，自己的`意思也表達(dá)得不清楚，需要老師去猜測。這樣就給我們的教學(xué)工作帶來了很大的麻煩，既要照顧發(fā)展得快的、又要照顧發(fā)展得慢的幼兒。

　　這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識，而是讓幼兒在笑聲中領(lǐng)悟道理：種瓜不是容易的事。因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑行為應(yīng)該予以充分渲染。在活動(dòng)中，我用夸張的語氣、動(dòng)作、表情等等，孩子們看得哈哈大笑。在笑聲中孩子們的心情得到了放松，這時(shí)我有意識地請平時(shí)說話不流暢的幾個(gè)幼兒來講講關(guān)于這個(gè)故事的問題，奇怪了，他們這次竟比較流利地講述了起來。

　　從這個(gè)活動(dòng)中可以看出，在我們的平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該有意識地去創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這對于孩子的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

教學(xué)反思范文3

　　懷著一顆忐忑不安的心，上完了“一堂好課”。說是好課，心中有愧，沒有能吸人眼球的多媒體，教學(xué)環(huán)節(jié)中也沒有讓人“驚艷”的設(shè)計(jì)，只是常態(tài)課做得更加精細(xì)了一點(diǎn)。

　　首先，“告示”懸念，導(dǎo)入課文�！疤易印�—自采——五千米”�！� 這個(gè)告示牌會告訴我們什么呢？作者通過這個(gè)告示找到的是“信任”，我們也跟著這個(gè)告示牌看能找到什么？”在上課之前，我事先將告示牌內(nèi)容寫字黑板上，課后老師提示說應(yīng)該畫出一個(gè)告示牌，這樣效果更好。再讓學(xué)生根據(jù)告示牌質(zhì)疑，走入課文。

　　其次，檢查預(yù)習(xí)情況。第一步是學(xué)習(xí)生字。高段教學(xué)的課程要求是學(xué)生具有獨(dú)立識字的能力。但是根據(jù)本班學(xué)生的具體學(xué)情，有的學(xué)生自學(xué)生字的效果并不好。因此，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)，指名讀再齊讀小黑板上的生字詞語。指名讀，目的是抽查中差生尤其是差生的預(yù)習(xí)情況并且糾正錯(cuò)誤。再通過齊讀全班鞏固。完成《課堂檢測》的三題和四題，這兩道題都是有關(guān)生字詞語的基礎(chǔ)題：三題是“讀拼音寫漢字”、四題是“積累本課的四字詞語”。通過寫（注：關(guān)書做，再打開書檢查），有看到讀再到寫，到達(dá)了對預(yù)習(xí)生字詞語的鞏固。在此基礎(chǔ)上，聽寫詞語。課后批改，糾正錯(cuò)誤。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生對生字詞語的掌握就比較牢固了。可是我認(rèn)為自己做得不夠仔細(xì)，主要是針對結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，比如“廉”沒有進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，因?yàn)檎n后我發(fā)現(xiàn)這些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的錯(cuò)得比較多。諸如此類的還有：“饞涎欲滴”的“涎”、“ 沁人心脾”的“沁”和“脾”、“小心翼翼”的“翼”等學(xué)生容易錯(cuò)的.，沒有提示或者是指導(dǎo)不夠。這對以后的生字抽查教學(xué)提出了思考。第二步是檢查讀課文的情況。指名讀，其他學(xué)生傾聽。我沒有在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)打斷朗讀，指出錯(cuò)誤，而是將出現(xiàn)的錯(cuò)誤一起歸納總結(jié)、糾錯(cuò)。課后在想，完全可以讓學(xué)生自己來說，這樣效果才更好。

　　再次，抓住中心句，學(xué)習(xí)主要內(nèi)容�？傮w上感到這一部分比較瑣碎，沒有一個(gè)整體的思路在里面。第一是讓學(xué)生找出課文的中心句：“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。”學(xué)生找出后，由我過渡：“那里的桃子真的能自采嗎？真的是五千米嗎？真的有桃園嗎？相信讀過課文解答了這些疑惑，你們一定和老師一樣把一個(gè)詞深深地印在腦海中，哪個(gè)詞是什么？”又提問：“圍繞‘信任’作者想告訴我們什么？”這兩個(gè)提問似乎與自己的設(shè)計(jì)目的不怎么符合，即使是初步感知課文內(nèi)容，也似乎提得有一點(diǎn)深入。因?yàn)閺恼n堂效果來看，在沒有深入學(xué)習(xí)課文的前提下，學(xué)生的體會很膚淺。只能停留在回答出中心句的層面上。

　　接下來是歸納課文主要內(nèi)容。這是本堂課的重難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容之前，我向?qū)W生提問：文章中“人與人”指的是什么？信任與被信任是什么？其實(shí)這個(gè)問題根本沒有讓學(xué)生回答，而是讓學(xué)生將其融入了歸納主要內(nèi)容里、回想起來，這樣上課其實(shí)并不合理，對幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒有作用。由于之前沒有一定的“坡度”——分析課文結(jié)構(gòu)，歸納段落大意，就讓學(xué)生按照事情的發(fā)展順序?qū)⒄n文的主要內(nèi)容寫下來，學(xué)生感到很吃力。雖然三次讓學(xué)生回答，我也曾三次提出修改意見，學(xué)生也在一邊寫一邊修改，最后由我歸納總結(jié)一番�？墒菑牡诙�節(jié)課的復(fù)習(xí)效果來看，差生的效果并不好。目的雖好，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，將所想化為文字并能根據(jù)老師的提示進(jìn)行修改——因?yàn)樵诳紙錾�，并沒有老師在一旁指導(dǎo)如何分段、如何歸納段落大意——學(xué)生也不會在考試中如平時(shí)這樣的分段和歸納段落大意，出于這樣的考慮，才訓(xùn)練學(xué)生在沒有一定的“坡度”的情況下，能夠運(yùn)用一定的方法歸納主要內(nèi)容。由這次上課的經(jīng)歷，使我更加體會到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納主要內(nèi)容是必須堅(jiān)持下去的。

教學(xué)反思范文4

　　六年級是我剛接手的年級，對于這個(gè)年級的學(xué)生，我在二年級的時(shí)候帶過一學(xué)期，但是由于已經(jīng)四年多了，對于學(xué)生的情況不是十分的了解。在上課的時(shí)候，講清楚了我們的要求之后，我準(zhǔn)備邊熟悉學(xué)生邊組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　雖然我已經(jīng)給同學(xué)同學(xué)介紹過要積極的攜帶老師布置的作業(yè)及資料，但是在教學(xué)中學(xué)生還是不能夠按時(shí)攜帶相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。而這兩個(gè)班的情況又稍微有些不同。其中一班的同學(xué)有連個(gè)女生進(jìn)行收集和攜帶資料，二班的又有較多的學(xué)生進(jìn)行攜帶相關(guān)的資料，大約是5-6個(gè)學(xué)生。但是對于全班都是40多名的班級來說，這個(gè)比例實(shí)在太少了。因此學(xué)生激發(fā)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行收集材料以便進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　1.表揚(yáng)和鼓勵(lì)收集和分享資料的學(xué)生。對于這些上課積極將自己的搜集的資料分享給全班同學(xué)的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生提高學(xué)生的成就感和認(rèn)同感。這樣學(xué)生就在下次的學(xué)習(xí)就能夠更為積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2.對于沒有積極的聽課而且沒有收集學(xué)習(xí)材料的同學(xué)給予積極的交流談話。在談話的過程中，了解學(xué)生沒有進(jìn)行進(jìn)行收集原因，并且探究學(xué)生上課沒有聽取學(xué)生分享的資料的原因。這樣學(xué)生找出自己的學(xué)習(xí)中的`不足，以便學(xué)生積極的進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

　　3.為了更好的組織學(xué)生進(jìn)行資料的收集和分享，任務(wù)的布置進(jìn)行了細(xì)化。首先對于學(xué)生我們進(jìn)行分組，同時(shí)對于布置的學(xué)生在課下完成的任務(wù)，我積極的進(jìn)行了詳細(xì)的布置。在布置的過程中，讓學(xué)生積極的進(jìn)行分工，這樣學(xué)生就能夠較為明確的自己的學(xué)習(xí)和收集資料的任務(wù)。

　　4.想做一個(gè)”懶“老師。我想過去的兩節(jié)課我是在有些太勤快了。我想在上課的過程中，需要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，分享、探究，總結(jié)、匯報(bào)。這樣學(xué)生就會逐步的學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)了。因此這樣的學(xué)習(xí)需要老師組織學(xué)生在課下積極的進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。從而鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)反思范文5

　　本單元以“友情”為學(xué)習(xí)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要力圖充分挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式、多種手段來營造情境，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)會與人相處。

　　一、一點(diǎn)遺憾：

　　1、學(xué)生在用“wu”模唱《友誼地久天長》時(shí)，聲音很美，但學(xué)生沒有把模唱時(shí)的感覺貫穿到演唱中去，聲音的位置偏低，顯得聲音不柔和。

　　2、學(xué)生在唱譜時(shí)，把歌曲第二、三、四樂句完成的較好，但在帶入歌詞演唱時(shí)完成的不是特別好，我覺得在帶入歌詞演唱過程中，也應(yīng)把它作為難點(diǎn)來完成。

　　二、一些閃光點(diǎn)：

　　老師通過引導(dǎo)學(xué)生回憶經(jīng)歷過的難忘的場景，使學(xué)生或悲或喜，情感得到釋放，從而營造出氛圍，為直觀感悟音樂創(chuàng)造條件。這時(shí)學(xué)唱歌曲，就可以使學(xué)生的情感抒發(fā)與音樂形式、節(jié)奏自然產(chǎn)生共鳴，從而在不自覺的'狀態(tài)下建立情感與音樂形式之間的聯(lián)系。在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀看心里話視頻、教師的話視頻，都是創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生體味友情的珍貴，情境與情感一致，學(xué)生在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感共鳴。在本節(jié)課中學(xué)生完成了兩種體驗(yàn)：練習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，教學(xué)效果良好。

　　作為一名新老師，尤其是專業(yè)不對口的老師，如何上好課是我面臨的最大挑戰(zhàn)。

　　1、立足課內(nèi)，聯(lián)系生活實(shí)際，本節(jié)課由生活小常識引入，如蚊蟲叮咬，痛癢難當(dāng)，我們可以怎么辦？學(xué)生眾說紛紜，然后教師又給出許多止癢方法，接著分析止癢原理很自然的就引出了新課：《酸和堿的反應(yīng)》，同時(shí)也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、在預(yù)設(shè)中為學(xué)生留出了足夠的學(xué)習(xí)空間，如：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的見解，學(xué)生的想法是五花八門的，把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生說一說，互相交流達(dá)成共識。這樣就可以以說促思，開啟學(xué)生思維的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展。

　　3、學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、綜合分析能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教學(xué)反思范文6

　　一節(jié)賽課剛剛結(jié)束，我的腦海中還在不斷地回放課上的一幕又一幕，心里也一直難以平靜。耳邊依舊回蕩著孩子們朗誦古詩那稚嫩的聲音：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖……”在陌生的地方，與陌生的學(xué)生，上了一節(jié)公開課，緣分竟如此莫名其妙。我們從陌生開始，在依依不舍中結(jié)束，這個(gè)過程是何等的愉悅，又是何等的幸福，我享受這樣的感覺。

　　回顧這次講課，我經(jīng)歷了理論考試，現(xiàn)場抽課、抽班級，再現(xiàn)場設(shè)計(jì)教案等環(huán)節(jié)，也許對別人來說是一種痛苦地折磨，對我而言卻是興奮與快樂的。由于抽講課的時(shí)間有些靠后，這讓我有機(jī)會又經(jīng)歷了試講、磨課，修改教案的過程。

　　在與代玲校長磨課的過程中，她尊重我的想法，適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有張有弛、有聲有色，巧妙的解決我可能容易“斷片”的部分，讓我呈現(xiàn)了一節(jié)理念較新的識字課。春來校長的一句金言：“舊符，我試聽時(shí)，有個(gè)孩子當(dāng)成衣服了，換了別校的孩子，也可能出現(xiàn)這種現(xiàn)象，想想如何解決�！边@讓我做好充足的準(zhǔn)備，解決孩子容易誤會的詞語。劉影老師給我?guī)О啵�我在比賽現(xiàn)場就接到微信：“祝今日好運(yùn)，穩(wěn)穩(wěn)發(fā)揮，不必急著回來。”這讓我放下班級的繁雜瑣事，安然參加比賽。

　　一節(jié)課的背后，承載了太多人的辛勞付出，而我只有在反思中帶著一顆感恩的心前行，回味本節(jié)課，有三處設(shè)計(jì)較為出彩：

　　一、看圖猜節(jié)，激趣導(dǎo)入。這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為巧妙。

　　課前，我先后出示了三幅圖，圖中提供了節(jié)日的習(xí)俗，讓學(xué)生看圖猜猜是什么節(jié)日，重點(diǎn)了解春節(jié)的`習(xí)俗，也解決了課后的練習(xí)。再引入新課《元日》

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入設(shè)計(jì)，不僅滿足低段孩子的好奇心，同時(shí)讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，為學(xué)古詩做好了情感和知識地鋪墊。

　　二.分散識字，降低難度。本課《元日》要求會認(rèn)10個(gè)字，本課打破了以往集中識字和隨文識字的習(xí)慣，將識字分兩部分進(jìn)行。第一部分識字是讓學(xué)生在古詩中尋找古人是怎么過春節(jié)的？隨著學(xué)生的匯報(bào)，我板書：爆竹屠蘇桃符，讓學(xué)生以小組的方式學(xué)習(xí)“爆——暴，屠，蘇和符”，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，總結(jié)識字的方法。第二部分識字是在了解詩意后，讀成語來識字�！俺�舊迎新、春風(fēng)送暖、千門萬戶、以舊換新”讓學(xué)生用第一部分的識字方法來自學(xué)，并匯報(bào)以上成語中的生字。

　　設(shè)計(jì)意圖：由合作識字，到自學(xué)識字，學(xué)生的識字有了層次性的變化，識字做到了，字不離詞，詞不離詩，將識字、讀詩、背詩緊密結(jié)合，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　三．感悟詩意，巧妙滲透。低段古詩的理解不要過深的挖掘，所以本節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)過年的情景，用教師的語言描寫詩意，學(xué)生去想象過春節(jié)的畫面，讀出相應(yīng)的古詩，這樣的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)，迎來了本節(jié)課中的情感高潮。

　　一節(jié)課雖然精心設(shè)計(jì)，還是美中不足：

　　一．板書設(shè)計(jì)不美觀。當(dāng)我看到照片中的板書時(shí)，我真想沖進(jìn)畫面里，擦了重寫的感覺。由于黑板塊太小，我的板書設(shè)計(jì)就顯得太滿，字也寫得有些歪扭，當(dāng)時(shí)代玲校長也建議我寫到虛宮格中，我覺得麻煩，浪費(fèi)時(shí)間，圖省事，懶于約束導(dǎo)致自己覺得失去了顏面。

　　二．寫字時(shí)間還應(yīng)該再充足些。雖然預(yù)設(shè)時(shí)就寫一個(gè)字象形字“戶”，其實(shí)我是還想再多些一個(gè)字的，課上我讓一名學(xué)生指導(dǎo)我寫字，我再指導(dǎo)其他同學(xué)寫，這環(huán)節(jié)是我課上隨機(jī)生成的，效果還是非常不錯(cuò)的�？墒窃谡故疽幻�同學(xué)寫的字時(shí)候，由于調(diào)整投影儀的大小時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，讓寫字的時(shí)間變得緊張，就完成了這預(yù)設(shè)的一個(gè)字，有些遺憾。課堂教學(xué)是一門充滿遺憾的藝術(shù)，的確是這樣，上完課后的興奮，興奮過后的沉思，似乎總有“如果”相伴，“如果，這一環(huán)節(jié)，我……”唉，沒有如果，只有結(jié)果。在這次比賽中，磨課再一次讓我成長，總結(jié)得與失，才能讓自己更自信的前行。

教學(xué)反思范文7

　　歷來古詩的教學(xué)，有許多老師在探究�，F(xiàn)代人學(xué)古詩，講古詩，理解古詩，體會詩人的情感，實(shí)在不是一件容易的事。

　　要想把古詩課上得生動(dòng)、學(xué)生輕松理解詩意更不是一件容易的事。教學(xué)開始，我板書課題“詠柳”，問學(xué)生“詠”是什么意思，學(xué)生搖頭，我鼓勵(lì)學(xué)生查字典，得到“詠是用詩歌的形式描述，有歌頌、贊美的'意思�！蔽医又�說：“詩人要贊美什么樣的柳樹呢？是這樣的嗎？” 我隨手在黑板上用赭石色粉筆畫出了一棵只有樹干和幾條光禿禿的柳條的樣子。學(xué)生遲疑了片刻，馬上有學(xué)生說：“不能吧！”這遲疑正證明了他們對詩句的不理解和疑惑，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩起到了推動(dòng)作用。“讓我們打開書，看看書中是怎樣描寫的！”學(xué)生翻書讀起來，我又分別找?guī)酌�同學(xué)朗讀。在多次的朗讀之后，我又引領(lǐng)學(xué)生回到黑板，“你們能幫助我把詩人筆下的柳樹畫出來嗎？”學(xué)生開始各抒己見，“這棵樹應(yīng)該很高，從‘一樹高’就知道樹很高�！� “從‘萬條’知道樹的枝條有很多條，應(yīng)該多畫些枝條�！� ……就這樣，在這樣的氛圍中我們把這首詩學(xué)完了。

　　如果讓學(xué)生再看著圖片來朗讀感悟?qū)�會使學(xué)生印象更深刻。

教學(xué)反思范文8

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自信心，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、尊重生命，以學(xué)為本，在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。 我深刻體會到：教學(xué)設(shè)計(jì)一定要尊重生命，以學(xué)為本。要重視學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知，了解他們的已有經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課從學(xué)生已有知識出發(fā)，通過錄像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“你能用學(xué)過的知識驗(yàn)證75/100和3/4 是否相等？”這個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)，學(xué)生聯(lián)系已有的知識、方法、經(jīng)驗(yàn)、積極主動(dòng)地運(yùn)用觀察、比較、分析等多種思維策略，變程式化的學(xué)習(xí)為綜合型的研究任務(wù)。整個(gè)過程中的學(xué)生始終處于活躍狀態(tài)，積極地思考和充分地交流，使學(xué)生真正掌握了約分的方法和最簡分?jǐn)?shù)的意義，并且培養(yǎng)了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、加強(qiáng)交流，學(xué)會合作，創(chuàng)造性地解決問題。

　　在教學(xué)中，我盡可能給予學(xué)生充分發(fā)表觀點(diǎn)和意見的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生參與交流活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出自己的`意見。這樣教學(xué)，既能促使每位學(xué)生動(dòng)腦思考，又能激活他們的發(fā)散思維。

　　3、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，創(chuàng)造性地應(yīng)用知識。

　　學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用。教學(xué)中的練習(xí)環(huán)節(jié)是對新知識的鞏固、應(yīng)用，也是對能力的培養(yǎng)。約分教學(xué)以往的練習(xí)很單一，為此我將練習(xí)分為不同的層次，有針對練習(xí)、變式練習(xí)、實(shí)際應(yīng)用練習(xí)等，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會。不僅掌握約分的方法，而且還能根據(jù)實(shí)際情況靈活約分，這樣充分體現(xiàn)了給予生活，生態(tài)發(fā)展。

　　4、不足之處：教學(xué)后我認(rèn)為學(xué)生的語言表達(dá)能力和說話的完整性還需在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)鍛煉。

教學(xué)反思范文9

　　《家有喜事》，習(xí)俗來源于生活，是人們在長期生活中的積累與沉淀。古人道：安居樂業(yè)。人只有安居才能更好的樂業(yè)。千百年來，無論是不同地區(qū)、不同民族，還是不同時(shí)期，搬新居都是一件快樂的事情，是家常重要的喜事。

　　由于是喜事，所以，在辦喜事時(shí)就會有許多習(xí)俗，但是這些習(xí)俗又因地區(qū)、民族、時(shí)期的差異而不同。家庭中的喜事有很多，如搬新居、迎新娘、祝壽等等。不同地區(qū)、不同民族、不同時(shí)期，人們的喜慶習(xí)俗也有所不同。農(nóng)村蓋新房的習(xí)俗有：一般蓋磚瓦、混凝土房；對于新房上頂非常重視，不僅要隆重的宴請蓋新房的師傅們，在新房上梁時(shí)，還要燃放鞭炮、禮炮等等。那么搬新房的習(xí)俗有：親戚好友帶禮物前去祝賀，搬新房時(shí)鳴放鞭炮等等。通過提問少數(shù)民族蓋新房、搬新居有哪些習(xí)俗嗎？先讓學(xué)生們讀課本上的資料，傣家人搬新房，云南傣家人習(xí)慣住竹樓，現(xiàn)在有的雖已改住木結(jié)構(gòu)的建筑，但是建筑的形狀不變，所以還稱竹樓。傣家人對竹樓的'建設(shè)非常重視，把它作為生活中的一件大事。生活中還有哪些喜事呢？可以給學(xué)生補(bǔ)充：“洞房花燭夜，金榜題名時(shí)，久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知�！边@是人間的四大喜事。在《迎新娘》這一節(jié)，通過圖圖相連，從內(nèi)容看，貫穿著一條主線，即時(shí)代在不斷前進(jìn)，婚慶習(xí)俗與方式也發(fā)生了大的變化。從畫面內(nèi)容上來說，早期婚慶習(xí)俗比較簡單，也比較古老，延用抬轎的方式迎新娘；后期迎新娘用的工具改為交通工具——拖拉機(jī)，從人們的精神狀態(tài)和墻頭上的玉米可以折射出當(dāng)時(shí)人們的生活發(fā)生了大的變化，真是“五谷豐登糧滿倉”，呈現(xiàn)在一種文明向上的新風(fēng)尚。

　　世紀(jì)之交的婚禮改變過去，更趨于文明節(jié)儉，體現(xiàn)了新世紀(jì)新人的精神風(fēng)貌。勸喜酒的行為更為文明，一改過去強(qiáng)迫鬧房為文明敬酒，同樣不失其鬧意。像如：草坪婚禮：在春光明媚或秋高氣爽的季節(jié)，新郎、新娘在郊外或戶外的草坪上和親朋好友共進(jìn)野餐。氣氛歡樂，形式活潑。簡易酒會婚禮：新郎、新娘和家人略備幾桌酒菜，宴請親朋好友。大家在席間親切交談，期間舉辦一些小型活動(dòng)，簡樸而不失熱鬧。通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的興趣，學(xué)生們積極踴躍回答問題，集思廣益。

教學(xué)反思范文10

　　《燕子》這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛回來的小燕子，有的正在湖面上飛行，剪刀或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春色，贊美了活潑可愛的小燕子表達(dá)了對光彩奪目春天到來的歡欣熱愛之情。

　　學(xué)習(xí)本課，一是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是要學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象

　　及一些表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因此，在教學(xué)前我作了以下設(shè)想：

　　一、學(xué)生在課前獨(dú)學(xué)時(shí)讀相關(guān)資料了解燕子及春天的特點(diǎn)，并認(rèn)識生字、新詞，學(xué)會寫14個(gè)生字;正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)生在群學(xué)討論、全班交流展示中理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的'活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情，并學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　結(jié)合教學(xué)設(shè)想與導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中我做了以下嘗試：

　　1、 激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　燕子，一說起來，學(xué)生就興致勃勃，都非常喜歡。因此課前，我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)美好的童年，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

　　2、課堂檢測、落實(shí)課前獨(dú)學(xué)

　　上課前，我首先檢測學(xué)生認(rèn)字詞、朗讀課文情況。在檢測過程中，我發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué)生在課前獨(dú)學(xué)不到位，如本課字詞不能全認(rèn)識，課文朗讀不正確不流利，更不用說把握課文主要內(nèi)容。這是一個(gè)很大的問題。理解課文內(nèi)容是在熟讀課文的基礎(chǔ)上的，所謂“讀書百遍，其義自見”，沒有充分地朗讀熟課文，就無法輕松地理解課文內(nèi)容了。如何讓課前獨(dú)學(xué)落實(shí)到位，這是我們值得深思地地方。

　　3、小組合作、展示交流

　　教學(xué)中，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在小組內(nèi)突破獨(dú)學(xué)過程遇到的難題后，確定中心發(fā)言人進(jìn)行全班交流展示導(dǎo)學(xué)案中“導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)”中的任務(wù)，通過全班各小組的展示交流、補(bǔ)充，學(xué)生理解課文內(nèi)容。這時(shí)在教學(xué)中我還適時(shí)的插入課件，更好地幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法。

　　4、研讀感悟、以讀促情

　　為了在學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主，以讀促感，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抓住每一個(gè)可以展示的機(jī)會，讓不同層次的學(xué)生通過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法，并及時(shí)的給與鼓勵(lì)。如抓住第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會到小燕子的活潑可愛，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣;在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報(bào)交流，不僅增強(qiáng)了合作意識，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信，鍛煉了語言能力，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

　　5、豐富想象，寫作指導(dǎo)

　　在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的美好，抓住課文第二、三自然段，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài)，并把想象的內(nèi)容，讓學(xué)生用自己語言來描述，讓學(xué)生在想象中，感受春天的生機(jī)勃勃，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細(xì)致觀察，從而達(dá)到教學(xué)潤物細(xì)無聲的效果。

　　此外，教學(xué)語言是一種藝術(shù)。教學(xué)語言的凝練，精準(zhǔn)，富有感召力、吸引力是我追求的一個(gè)更高的目標(biāo)。

教學(xué)反思范文11

　　一、教學(xué)工作總結(jié)

　　1、課前準(zhǔn)備

　�、僬J(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

　�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

　�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的.活動(dòng)。

　　2、課堂教學(xué)

　　組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　3、課后輔導(dǎo)

　　要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。

　　4、積極參與科組活動(dòng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。

　　二、教學(xué)反思

　　在總結(jié)工作的同時(shí)，我也看到了自己的不足。

　　1.在處理已有的知識與傳授的知識的時(shí)候，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

　　九年級課程時(shí)間、緊任務(wù)重，在講解新課的時(shí)候還要兼顧復(fù)習(xí)已有的舊知識，在實(shí)際教學(xué)過程中，往往因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，對新知識的講解還不夠細(xì)致，對舊知識的鞏固還沒有達(dá)到認(rèn)真落實(shí)，有些點(diǎn)到為止復(fù)習(xí)效果不太明顯。

　　2.對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時(shí)只求形式，忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì)。

　　對新課的講解引導(dǎo)和點(diǎn)播不夠，大多數(shù)都是以新知識的傳授為主，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維較差，學(xué)生在課堂上比較被動(dòng)，雖然考試成績提高了，但是積極思維卻退化了，課堂氣氛僵化了，課堂教學(xué)過于注重知識性而忽視了人文性以及思想性。

　　總結(jié)經(jīng)驗(yàn)可以充實(shí)自我，反思不足可以提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中，我會不斷的完善自我和提高自我的。

教學(xué)反思范文12

　　這節(jié)語文課講的是教科版第六課《小草》的第一課時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是識字，寫字，能夠正確、流利地朗讀課文。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一、聽寫詞語。復(fù)習(xí)上一課生字詞。

　　二、導(dǎo)入。由學(xué)生們和我共同朗誦《草》這首古詩，從而奠定文章贊美小草的感情基礎(chǔ)，為學(xué)生的情感引路。

　　三、識字教學(xué)。學(xué)生們先自由讀課文，圈出本課會認(rèn)的生字，同桌之間互相讀一讀，并交流一下識字方法，然后集中認(rèn)讀生字。

　　四、寫字教學(xué)。出示本課會寫的字，教學(xué)方法基本如上，只是在最后要加入學(xué)生動(dòng)筆寫字環(huán)節(jié)。

　　五、課堂練習(xí)。本課我只出示了一個(gè)形近字組詞的練習(xí)，目的在于區(qū)分、鞏固學(xué)過的生字，讓學(xué)生們加深記憶。

　　六、小練筆。第一課時(shí)的小練筆可以根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)計(jì)，我根據(jù)班級的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)以句子為重點(diǎn)的小練筆，盡量多的采用文章中的詞語造句，盡量使自己所造的句子串聯(lián)成一小段話。

　　七、總結(jié)。為下節(jié)課做鋪墊。

　　這就是我對這節(jié)課的`整體構(gòu)思，在實(shí)際教學(xué)中，我也是按照我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的。課后，聽課領(lǐng)導(dǎo)與我共同交流，為我支出不足，并提出了一些改進(jìn)的建議。針對這節(jié)課，我也有幾點(diǎn)反思：

　　一、朗讀方面應(yīng)加強(qiáng)。學(xué)習(xí)新課時(shí)，尤其是第一課時(shí)，在學(xué)生沒有熟練的理解本課內(nèi)容的情況下，應(yīng)該先由老師進(jìn)行范讀，或者是由朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)領(lǐng)讀。這樣有助于所有的孩子們能夠在第一時(shí)間掌握準(zhǔn)確的字詞，合理的斷句。在朗讀的時(shí)間分配上，也要有合理的規(guī)劃，時(shí)間不能太短，也不宜過長，要講究朗讀的實(shí)效性。

　　二、識字的方法要多樣化。一個(gè)生字要如何被記住，關(guān)鍵在于方法是否得當(dāng)。每個(gè)孩子的思維方式不一樣，那么在課堂上就要用多種方式方法達(dá)到所有同學(xué)都能記住。

　　三、寫字教學(xué)要抓重點(diǎn)字。在所有要求會寫的生字中，找出重點(diǎn)生字進(jìn)行著重講解。

　　四、小組合作要慎重。小組合作是課堂教學(xué)過程中非常重要的一部分，合作的好教學(xué)效果事半功倍，合作的不好教學(xué)效果事倍功半。因此在設(shè)計(jì)小組合作時(shí)，要考慮好合作的內(nèi)容是否適宜小組，其次要對小組人員的分工進(jìn)行明確要求，要讓每個(gè)孩子都有活干，要讓他們在合作中有所收獲。

教學(xué)反思范文13

　　轉(zhuǎn)眼間，馬上就要周一了，我要正式開始講音標(biāo)了。所以打算充分利用今天的空閑時(shí)間好好背背課，爭取把下周的英語音標(biāo)講到最好。

　　英語的國際音標(biāo)一共有48個(gè)，其中包括20個(gè)元音，還28個(gè)輔音。元音又分為單元音和雙元音，單元音是12個(gè)，雙元音是8個(gè)。英語中的輔音還劃分為清輔音，濁輔音和其他輔音三部分。講授音標(biāo)應(yīng)該先從元音講起。元音中的單元音屬于比較簡單的'音標(biāo)，同學(xué)們都剛剛接觸音標(biāo)，不能學(xué)的太難。如果孩子一開始就學(xué)不會的話，以后的學(xué)習(xí)，他們就更沒有辦法學(xué)好了。所以我打算利用周一的時(shí)間先學(xué)習(xí)12個(gè)單元音。學(xué)習(xí)的時(shí)候安排先教同學(xué)們書寫和辨認(rèn)每個(gè)音標(biāo)，然后叫他們讀并告訴他們發(fā)音的規(guī)則。最后在舉幾個(gè)例子，練習(xí)一下。關(guān)于音標(biāo)的學(xué)習(xí)，說實(shí)話，屬于枯燥無味的那一類。所以為了調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，我把每個(gè)班級都分成了，九個(gè)小組，誰組之間進(jìn)行競爭。每半個(gè)月累計(jì)一次，他們當(dāng)中最為優(yōu)秀的一組，獎(jiǎng)勵(lì)他們一些學(xué)習(xí)用品，打算給他們拍照留念一下。成績最差的那一組，同時(shí)也會受到相應(yīng)的懲罰。

　　但是等到我正式上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一切都沒有那么的簡單。原先的計(jì)劃全都被現(xiàn)實(shí)打亂了，你應(yīng)了那句老話，計(jì)劃趕不上變化。結(jié)果一節(jié)課下來，只教會了他們四個(gè)音標(biāo)。可完全都沒有辦法進(jìn)行下去了，我也反思了一下自己，是自己上課的時(shí)候不夠嚴(yán)肅，導(dǎo)致學(xué)生呢，沒有認(rèn)真聽講。問題我以后會注意的。

　　加油！我相信下節(jié)課我能上的更好。

教學(xué)反思范文14

　　本課益蟲的教學(xué)內(nèi)容對于我們班學(xué)生來說太難了，很多學(xué)生對于自然科學(xué)方面的知識匱乏，許多常見的昆蟲都不認(rèn)識，我做課的內(nèi)容是第一課時(shí)，我主要利用情境教學(xué)導(dǎo)入課題，用直觀的教具、課件等教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，知道什么是益蟲，明白益蟲與害蟲的關(guān)系，認(rèn)識益蟲：七星瓢蟲、蜻蜓、蜘蛛，學(xué)會生字“蟲”的書寫，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)益蟲、熱愛自然的情感。

　　雖然課前我已經(jīng)預(yù)想教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生有一定難度，但在課堂上學(xué)生的已知知識體驗(yàn)實(shí)在太欠缺了，三種昆蟲學(xué)生沒有一個(gè)同學(xué)認(rèn)識，特別是七星瓢蟲，好幾個(gè)學(xué)生連它的詞語都讀不完整，學(xué)生連三種昆蟲辨認(rèn)都有一定的難度，更別說它們捕食什么害蟲了，為什么是益蟲。由于我安排的教學(xué)內(nèi)容有些多，導(dǎo)致沒有時(shí)間寫生字，可以說教學(xué)目標(biāo)沒有完成。

　　在課后我進(jìn)行了深刻的反思，對于學(xué)生程度差，我可以安排教學(xué)內(nèi)容少一些，降低難度，在中年級字詞句教學(xué)時(shí)，多培養(yǎng)學(xué)生說一句完整的'話，在本節(jié)課我只強(qiáng)調(diào)這是xx.的句式聯(lián)系，只讓學(xué)生簡單練習(xí)句式：xx是益蟲，它會捉害蟲。由于課文內(nèi)容很多字學(xué)生都不認(rèn)識，所以我沒讓學(xué)生讀課文，對于四年級學(xué)生來說，課文內(nèi)容不適合的時(shí)候，老師多挑選合適的句子讓學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練，學(xué)生不會說時(shí)老師要多引導(dǎo)學(xué)生說，在學(xué)生說的過程中能更好體現(xiàn)分層次教學(xué)。老師在備課的時(shí)候可以對教材內(nèi)容進(jìn)行適度的刪減調(diào)整，由于這節(jié)課是第一課時(shí)的內(nèi)容，我可以選擇學(xué)生相對比較熟悉的益蟲青蛙，這樣學(xué)生就比較容易接受“益蟲”的概念，教學(xué)內(nèi)容就可以很好的完成。在備課的時(shí)候還是要多備學(xué)生，把學(xué)生放在首要位置，內(nèi)容簡單易完成，再進(jìn)行相對應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，平時(shí)課堂教學(xué)中也不能松懈，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)教學(xué)的基本功。

教學(xué)反思范文15

　　今天一早把同學(xué)們完成的春景圖收來，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)偷懶，只在畫紙上涂了幾筆，顏色淡淡，沒有桃紅柳綠的爛漫之感。不過也發(fā)現(xiàn)了幾張頗為優(yōu)秀的，其中耿小宇的一張是用粉蠟筆畫的，碧油油的農(nóng)田中，小麥青翠欲滴；清澈的小河中小魚自由自在地嬉戲；河邊的柳樹正隨風(fēng)飄曳，似乎在臨空起舞；湛藍(lán)的天空中，幾根電線桿之間連著幾痕細(xì)線，小燕子正悠閑地停歇在線上。不愧是學(xué)美術(shù)的，筆下生出的畫都不一樣，仿佛把我們帶入了無限的春光中。要上課了，課件中沒有找到相應(yīng)的資料，讓同學(xué)去2班和3班借教學(xué)掛圖，心里想著怎么還不來。終于學(xué)生回來了，“老師老師，2班和3班的老師都說沒有掛圖的�！绷侄錃獯�吁吁地說�！巴炅�，這下可怎么辦呢？今天可是有糜靜愿老師和一位實(shí)習(xí)老師來聽課�！蔽倚闹邪蛋抵�急。轉(zhuǎn)頭一看，黑板上不就貼著學(xué)生的圖畫嗎，何不用來當(dāng)掛圖呢？

　　上課了，我先復(fù)習(xí)課文第二自然段：“同學(xué)們看，斜風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前，多么令人神往。誰能用書上的語言來描繪這美景呢？”要求學(xué)生對著黑板上的畫感情背誦第二自然段，其余同學(xué)在聽的時(shí)候，要透過文字浮現(xiàn)美好景色。隨后，我用過渡句“在這爛漫無比的春光中，小燕子從南方趕來了，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學(xué)習(xí)。我再次利用學(xué)生的圖畫，“看，耿小宇觀察的多仔細(xì)，畫出的燕子惟妙惟肖，請同學(xué)們看著燕子想想，你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎？”于是同學(xué)們開始介紹，說的基本和書上的一致。我出示書上句子，指讀后請同學(xué)用一個(gè)詞語概括小燕子的特點(diǎn)（活潑可愛）。知其然還要知其所以然，“不動(dòng)筆墨不讀書”，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢，學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn)，分別從“一身烏黑光亮的'羽毛，一對俊俏輕快的翅膀、一個(gè)剪刀似的尾巴”幾方面進(jìn)行分析。在學(xué)生搞明白第一段落的寫作順序后，為了進(jìn)行片斷練習(xí)，我提出問題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?”學(xué)生倒是一下子就明白了：因?yàn)檫@三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點(diǎn)。在探究出原因后，我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語“小青蛙、小白兔”學(xué)生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對鼓鼓的大眼，一張寬寬的嘴巴，這就是機(jī)靈活潑的小青蛙�！薄耙簧頋嵃椎拿�，一雙長長的耳朵，一對紅紅的眼睛，這就是溫柔可愛的小白兔。”到此，第一段落教學(xué)結(jié)束。

　　第三、四段落主要是抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，我處理得非常簡單。第三段落，讓同學(xué)自讀，說說你覺得小燕子飛行是怎樣的？為什么？學(xué)生找到了“唧、斜、掠、”這三個(gè)詞語，并進(jìn)行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快，因?yàn)椤罢础币幌戮惋w起來，多么輕盈的身子，同時(shí)她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說明。在這一段落中，我重點(diǎn)讓學(xué)生品讀了“小圓暈”這個(gè)詞，因?yàn)檫@個(gè)詞充分體現(xiàn)出了作者對燕子的喜愛，他覺得不僅是燕子本身漂亮、動(dòng)作優(yōu)美，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人，充滿了靈感。第四段落讓同學(xué)們個(gè)別讀后，我又一次利用了學(xué)生的圖畫，讓學(xué)生找出比喻句，并觀察圖畫，說說兩者之間的相似點(diǎn)。對于“幾痕”的理解，張心宇非常到位，她認(rèn)為：“用‘幾痕’，那是說明我們遠(yuǎn)距離看電線，那電線感覺上若隱若現(xiàn)。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了�！�

　　在鈴聲響起時(shí)，課堂教學(xué)結(jié)束了。其實(shí)，如果說同學(xué)們在思考問題能干脆一些，今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過，最有收獲的是巧妙利用了學(xué)生資源，把學(xué)生的圖畫當(dāng)作了掛圖合理利用。

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