《年月日》教學反思（精華）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《年月日》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《年月日》教學反思1
本節(jié)課的教學，我從引入主題臺圖，說說自己的生日，即為學生創(chuàng)設了寬松的學習氛圍，又讓學生體驗到愉悅的情感，更激發(fā)起學生學習的熱情和興趣。
生活中處處有數(shù)學，學生數(shù)學學習的內(nèi)容應該是“現(xiàn)實的”、“富有挑戰(zhàn)性的”，我巧妙引用“過生日”這一學生熟悉的生活素材，制造認知沖突，不知不覺中激發(fā)了學生探索新知的欲望，讓學生進入了自主探究的積極狀態(tài)。
在教學中，我充分利用多媒體的作用，生動地為學生展示年、月、日的.形成和拳頭記憶法等內(nèi)容。
1、在教學日的形成時，說明地球自轉(zhuǎn)一周的時間是一日。
2、在教學月的形成時，說明月球繞著地球公轉(zhuǎn)一周的時間為一月。
3、在教學年的形成時，說明地球繞太陽一周的大約時間是365天，也就是一年。
通過媒體演示，學生能更生動形象地理解這些知識，達到更理想的效果。
我還為學生提供豐富的學習材料，充分的讓學生自主探索、合作觀察。并在此基礎上，梳理、整理自己的觀察結(jié)果，構(gòu)建自己的認知體系，充分的體現(xiàn)出“學生是數(shù)學學習的主體，教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。在學生自主探索、合作觀察的基礎上，引導學生歸納、概括，整理知識，不僅幫助學生完成了認知體系的構(gòu)建，而且培養(yǎng)了學生自主、探索、合作學習的能力，觀察、對比、概括的能力，還充分的調(diào)動了學生自主學習的積極性，讓學生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。
在教學中，我既讓學生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學生自己學習課本中熟記大小月的方法；既為學生提供了思維發(fā)散的空間，又為學生提供了統(tǒng)一認識的依據(jù)；既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學生尊重科學的精神。計算全年天數(shù)、展現(xiàn)不同的計算方法，（）不僅避免了機械的記憶，而且讓學生感受到計算方法的優(yōu)化。
運用所學知識，采用不同形式，讓學生在解決實際生活問題的過程中，鞏固新知，拓展新知，既提高學生了學生應用所學知識解決實際問題的能力；又首尾照應，讓學生感悟到提出問題、探索問題、應用知識解決問題的科學研究方法。
《年月日》教學反思2
《年月日》是一節(jié)概念課，知識點比較多。怎樣有條理地教學這么多新的知識點呢？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學生呢？
我在設計這節(jié)課時把本節(jié)教學的重點定位于：把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程，透過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的潛力。透過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標定位準確，透過教師的引導，學生在活動中進行學習，課堂設計落在實處。
在本課中，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境問題，引導學生觀察，讀出這天的日期，從而引出課題。并提出教學目標。讓學生從生活實際出發(fā)，此時巧妙引導開始本課的學習。在練習環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結(jié)束了，你明白北京奧運會的開幕式是什么時候？如此貼近學生認知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學生對2008年8月8日這個歷史好處的日子的記憶火花，并借機練習大月小月等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班群眾照為背景的月歷，讓同學們興趣再一次提高期盼一次的數(shù)學課，制作月歷，為下節(jié)課知識作鋪墊。
在教學中利用學生的好奇心，采用他們感興趣的教學方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫忙他們記憶，這一資料本來很枯燥，但透過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見這些是很有效率的`教學手段，個性是對于中、低年級學生來說，更貼合他們的年齡特點。
練習中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學資料，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引進和帶給給學生去理解去實踐。很好的激發(fā)學生的學習興趣，并且還巧妙的引導組織學生自覺運用數(shù)學方法去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學到的知識，又能夠開闊學生的視野，增強學生的實踐應用潛力.
這節(jié)課的不足之處是：對學生自主學習的要求指導還不夠，探究學習時對學生的組織還做的不夠，再就是課的容量大，拖了堂。在以后的教學中，要合理調(diào)控時間，給學生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學習的權(quán)力還給學生。駕馭課堂的潛力還需鍛煉，對教學方法還需要摸索。
《年月日》教學反思3
通過這次上年月日的復習課，我有了深刻的體會，而且這次課也是作為我們組內(nèi)的共同研究課，之前，很多老師都在研討如何才能上好數(shù)學的復習課，確實是一個很大的難題。作為剛接觸數(shù)學教學的我來說，更要虛心的學習，向他們請教了。大到一個環(huán)節(jié)，小到一句導語或者板書都非常重要。
我在分校上課，與組內(nèi)的同事也沒有太多的時間討論，只能利用每周開會的時間與他們交流，他們都非常樂意的幫助我。由于我們組內(nèi)研討出上同課異構(gòu)的研究課，對于本校的老師來說，都要用到多媒體進行輔助教學，而唯獨我那沒有這些，所以就不好統(tǒng)一教案，我們最后商量出每個老師都不用試講，剛好本校有多余的一個班級，所以就讓我用那個班級上，我也在充分的準備教案，板書都修改過好幾次，但是臨近上課時，我反倒有點不安，因為我對這個班級的學生不太了解，據(jù)說一班的孩子很好，所以我也不用擔心了，但是最后因為1班有外教課，所以不能占用，那只能臨時調(diào)整，上五班的課，跟著教案走下來，再加上臨場的發(fā)揮，總感覺學生說不到點上，而且他們連基本的閏年什么的都不知道，我才當場給補充的這個知識點，在課上我就有點郁悶了，但是還是繼續(xù)上下來了，上完后，老師們才說我抽的那些學生都是差生，但是我感覺很納悶，差生為什么舉手啊。他們說他們這個班級就這樣，好學生不愛舉手發(fā)言，偏偏是那些差生喜歡回答，不過這節(jié)課這幾個差生肯定有收獲，因為都跟著你的思路走的。
聽到這些，我才恍然大悟，在上課過程中，我看到那幾個聽課的.老師為什么老跟那笑了，可能是因為那幾個差生總是舉手，我還總是叫那幾個舉手的人回答問題的原因吧，畢竟用別人的班級就有這樣的弊端，我想用同樣的教案，上我自己的班級，效果會更好，畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的教法和語言。
在這節(jié)課中也得到了幾個肯定的地方，最為顯著的就是我在講解一個習題的過程中用到了數(shù)形結(jié)合的方式，把抽象的問題，難懂的問題轉(zhuǎn)化成比較直觀的容易的問題了，也能幫助學生理解。
《年月日》教學反思4
本課教學設計體現(xiàn)了這樣一個理念：以新的課程標準為指導，創(chuàng)造性地使用教材，以學生生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生自主探索、合作交流的基礎上，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展。
1、尊重學生，體現(xiàn)人文關懷——讓每個學生都有機會表達自己的思想，在數(shù)學活動中獲得成功的體驗。
在上課之前，我就讓學生進行了資料的'查找，他們從報刊、網(wǎng)絡當中獲得了更多關于年、月、日的知識，在課堂上學生之間互相交流自己獲取的信息資料。學生自己收集資料，分析，處理信息，透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的做法，在方法上、過程上與科學研究很相似，連情感體驗也相似。
2、合作學習，實現(xiàn)生生互動——讓每個學生在自己原有認知基礎上，都得到不同的發(fā)展和提高。
在合作交流中互相啟發(fā)，共同發(fā)展，學生不僅要掌握知識，更要掌握獲得知識的方法。在這節(jié)課的學習過程中學到的年、月、日的知識是有限的，但從獲得年、月、日知識的方法中受到的啟發(fā)卻是無窮的。
《年月日》教學反思5
本節(jié)課的內(nèi)容年、月、日對于三年級學生并不陌生，雖然學生沒有在課堂上系統(tǒng)學習過，但是因為年、月、日與生活的緊密聯(lián)系，學生已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗。本著“學生為主體，教師為指導”的教學理念，安排了談認識→齊驗證→生疑惑→同探索→新發(fā)現(xiàn)→最后解決問題的學習過程。
首先讓孩子談一談自己對年、月、日已經(jīng)有哪些認識，并借助年歷加以驗證，在2月這個天數(shù)不固定的特殊月上產(chǎn)生疑惑，并經(jīng)歷借助月歷卡填寫表格的探索過程，小組自主研究，集體討論，一起發(fā)現(xiàn)2月與平、閏年的變化規(guī)律，并嘗試用規(guī)律去解決問題，當再次遇到疑惑時（百年不閏），老師加以指導，最終解決疑惑，并能利用所學到的知識解決生活中的問題。具體情況如下：
1、能有效的結(jié)合學生的具體情況設計教學過程，運用學生已用的數(shù)學知識讓學生自己或合作或獨立思考去發(fā)現(xiàn)年月日的知識，充分的發(fā)揮了學生的學習自主性，提高了學生學習自信心，使學生的得到了學習成功的體驗。
2、靈活的.處理和運用教材，提高課堂教學的效果！課前布置學生從熟悉的尋找掛歷入手，使學生覺得很親切，感受到數(shù)學就在我們的身邊，掌握好了數(shù)學知識還能幫我作很多事。如此導入不但激發(fā)學生學習熱情，還體現(xiàn)出了新課改新理念：數(shù)學無處不在，數(shù)學就在我們的身邊。
3、適當及時的多種評價手段拉進了師生之間的距離，在學生心中老師是一個與他們一起學習一起探索知識的好朋友，并非是威嚴的長者！平等的師生關系和教師課堂的幽默的教學風格消除了學生對數(shù)學的陌生感，恐懼感。精彩的動畫課件和課堂游戲活動改變了數(shù)學學習在學生心中的枯燥乏味的片面認識。寓教于樂，使學生在愉悅輕松的氛圍下學習知識，增強能力！
《年月日》教學反思6
今天，我學習了《年月日》，本節(jié)課重點讓學生掌握年月日之間的關系、以及一年當中有幾個月是大月，幾個月是小月？了解平年和閏年，設計這節(jié)課時借助學生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗，把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。本節(jié)課通過教師的引導，學生在活動中進行自主學習。有以下幾點做法：
1、緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。
2、動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，我在教學本課時，讓學生觀察不同年份的年歷，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生只等著聽別人的，不去自主思考。如教學平年、閏年時，我先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學生有了自己的發(fā)現(xiàn)時，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律。
3、本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為學習資源，提供給學生去理解去實踐。使學生感悟到數(shù)學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的知識，又可以開闊學生的.視野，增強學生的實踐應用能力。
本課的不足：
堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學生：任何情況下都要給學生機會先發(fā)言，教師不該代替學生來說。
今后，我還要在教材、學法的研究上深鉆，下功夫，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的自主學習的意識和能力。
《年月日》教學反思7
年月日這一教學內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系十分密切，學生具有一定的經(jīng)驗，但對年月日之間的關系并不明確，正確區(qū)分易混知識點是教學的重點。因此需要教師在教學中加強引導，充分發(fā)揮學生已有的經(jīng)驗，加強與現(xiàn)實的聯(lián)系，發(fā)揮學生的主體作用，達到對知識的系統(tǒng)理解。本課教學抓住以下兩點：
1、密切與現(xiàn)實的聯(lián)系，提升學生的經(jīng)驗。通過中華人民共和國成立，北京申奧成功，植樹節(jié)，兒童節(jié)等有意義的日子，讓學生初步認識年月日，并感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習的積極性，從而引出課題。通過觀察年歷，找出“小秘密”，進一步感受年月日的關系，認識31天、30天的月份各是哪幾個月，2月份是多少天等。使學生進一步感受到年月日在現(xiàn)實生活中的作用。通過在年歷中圈出自己的生日、家人的生日，自己喜歡的日子等，把抽象的時間與具體時間聯(lián)系起來，使學生體會到年月日與每個人的現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系，也使學生真正感受到現(xiàn)實中包含著大量的數(shù)學知識。在不斷的感受與體驗中豐富已有的經(jīng)驗，爭取認識年月日的相關概念。
2、加強引導，體現(xiàn)學生學習的.主動性。本節(jié)課中，本人設計了不同的數(shù)學活動，給了學生充分探究、交流的機會，使學生在主動的、師生互動的過程中系統(tǒng)理解知識。如通過找出不同年歷中的“小秘密”這一活動，使學生在具體活動中充分地進行自主探究發(fā)現(xiàn)交流匯報，培養(yǎng)了學生主動獲取知識的能力。在獨立思考的基礎上，教給學生方法。在教學記住每月天數(shù)的環(huán)節(jié)中，教師采用“你有什么方法能很快記住每月的天數(shù)呢？”在學生獨立思考的基礎上，介紹速記方法。
總之，本節(jié)課，自始自終體現(xiàn)創(chuàng)設現(xiàn)實的、學生熟知的活動情境，充分引導學生獨立思考、合作交流，鼓勵學生積極參與，主動獲取知識。教師學生輕松愉快完成教學。
《年月日》教學反思8
年月日一課的教學重點是認識年、月、日，并掌握它們之間的關系。教學難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓學生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見兒歌也是一種很有效率的教學手段，特別是對于中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既輕松又便于記憶。
平年和閏年的判斷是本課的教學難點，我采用的方法是，利用學生已有的生活經(jīng)驗讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論，對于平年和閏年你有些什么認識。學生經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著有問2100年的二月是幾天，學生不假思索的回答是29天，我告訴學生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學生，碰到年份是整千整百數(shù)時，必須被400除沒有余數(shù)，從課后的練習來看這一課的教學效果不錯�？梢娫诮虒W中利用學生的好奇心，采用他們感興趣的教學方法是很重要的。因為年、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。教學中應盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去體驗。如書上主題圖，從學生熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的安全衛(wèi)生來引入，比利用新中國成立與北京申奧來得更貼近學生的實際生活，更能激起本節(jié)課的學習興趣。因為良好的.開端是成功的一半。同時，在游戲鞏固及練習環(huán)節(jié)中，我也充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣直觀形象的數(shù)學教學活動，如運用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情景中理解和認識年、月、日的知識。同時，教學中還引導組織學生自覺運用數(shù)學知識去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。
《年月日》教學反思9
年、月、日是常用的與人們生活息息相關的時間單位，也是來自學生現(xiàn)實生活，教學時，我把教學內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中�！赌�、月、日》是人教版小學數(shù)學三年級下冊第六單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓建立年、月、日的時間概念及它們之間的關系；并有掌握大、小月的記法。本節(jié)課在學生已經(jīng)掌握時分秒知識和既有的生活經(jīng)驗上，學習年月日方面的有關知識。因此教材選取了和學生生活緊密聯(lián)系的素材。在課的一開始，出示謎語，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的興趣。然后對通過學生觀察、小組合作探索等一系列活動，讓學生發(fā)現(xiàn)年歷卡上的知識、并能找到有效的方法記住大月、小月。培養(yǎng)他們的探究能力，教師作為組織者和參與者，其指導作用體現(xiàn)在精心設計的問題情境上，努力提高學生的自學能力和實踐能力，培養(yǎng)學生的探索精神。
老師出示年歷卡，讓學生仔細觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？學生如魚得水，激情高漲，因為他們從年歷卡上發(fā)現(xiàn)了許多從未知道的知識。一節(jié)課，我拋開了自己原來設計的思路，順著學生的思路整理板書，跟著學生的思路走，既不把老師的想法強加于學生，又能在關鍵的時候拉學生一把，使每個學生的思維有機會得到最佳的展示。學生只有親手“做數(shù)學”，才能親身體驗獲得知識的快樂。所以，在教學中教師要鼓勵學生獨立探究：首先，要給學生自由探索的時間和空間，不要將教學過程變成機械兌現(xiàn)教案的過程；要鼓勵學生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學生以思考性的指導，特別是當學生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機會留給學生，不要代替學生自己的思考。所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的`學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
新課標中指出：學生是學習的主人，教師是教學活動中的組織者、引導者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設一個民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，始終以“導”的姿態(tài)，讓學生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學中，我指導學生仔細觀察年歷，讓學生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學，讓學生主動參與教學過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學時通過設計一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學很好地體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導這一教學原則，培養(yǎng)學生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學模式中的探究過程。留給學生充分思考問題的時間，在教學中，教師要留給學生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學、學生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學中，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時間進行練習深化新知，導致有些學生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。
總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，必須要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時光和空間，讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，努力成為一名新型的研究型教師。
《年月日》教學反思10
通過教學《年月日》，讓我意識到預習的重要性。本節(jié)課是以學生生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學、用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念。這一課的教學重點是讓學生認識時間單位年、月、日，記住個月分的天數(shù)，重點是判斷平年、閏年的方法。是在學生的自主探究、合作交流的基礎上，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學生受到思想品德教育，這一課是在學生已經(jīng)掌握了時、分、秒的基礎上學習的。這節(jié)課對于三年級學生來說較為抽象，很不容易理解。
上課的前一天，我讓學生先預習課本76--79頁，并完成以下的問題：1.一年有幾個月？2.哪幾個月是31天？3.哪幾個月是30天？4.二月份有多少天？5.一年有多少天？6.和家長一起查資料怎樣判斷平年和閏年？上課伊始我就先檢查預習情況，學生個個爭先恐后地回答問題，生怕沒有自我展示的機會，就連平時數(shù)學學習成績特別差的張來同學都迫不及待地大聲說，他還知道植樹節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)、勞動節(jié)、北京申奧成功、國慶節(jié)、教師節(jié)的具體時間。更讓我意想不到的是張同學竟然會用拳頭記憶的方法來區(qū)分大月小月。在他們通過預習已經(jīng)掌握的基礎上我再詳細講解，這樣他們就能更容易理解掌握這節(jié)課所要學習的知識�？匆娝麄儗W得高興，知識掌握的也很牢固，我好開心呀！下課后，還有學生不禁感嘆：年月日里竟然還藏著這么多有關數(shù)學的知識�；叵胍郧霸诮虒W《年月日》這一課時，我沒有事先布置學生回家預習，而是上課伊始就先出示一張年歷卡讓學生觀察，找出年歷卡中每個月的天數(shù)，從而得出大月和小月的月份。并直接告訴學生怎樣去判斷平年和閏年的.方法，這節(jié)課學生學得很被動，課堂氣氛死氣沉沉的，通過練習反饋，才知道這節(jié)課學生學得似懂非懂，掌握得很不牢固，我教得也很費力，所以致使教學效果不理想。
《年月日》這一課讓我覺得在小學數(shù)學課堂中首先要培養(yǎng)學生學會預習的習慣，這樣有助于學生的自主學習能力的提高，增強學生學習數(shù)學的興趣，讓每位學生在學習數(shù)學上變被動為主動，變學會為會學，這樣就從而提高了我們小學數(shù)學課堂的實效性。
《年月日》教學反思11
認識年月日教學反思《年、月、日》是蘇教版三年級下冊第五單元的內(nèi)容。認識年月日，這是一節(jié)概念課，知識點比較多。怎樣有條理地學會這么多知識點呢？
在本課中，我通過猜謎語導入，出示日歷，引導學生觀察，并讀出今天的日期，從而引出課題�！稊�(shù)學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，所以一開始我先讓孩子們細心觀察自己帶的年歷，然后小組內(nèi)交流，最后全班交流。
因為教學不是教師教、學生學、教師傳授、學生接受的過程，而是教與學交往、互動的過程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，教學是一個發(fā)展的、生成的過程。
在教學大小月之后，并指出2月份我們把它叫做平月，大月和小月的記憶有左拳記憶法：我還安排了數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別舉手。當最末老師報出2月時，有趣的場面出現(xiàn)了：有的同學舉手又放下，有的`同學在觀望他人的動態(tài)，學生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想舉手又不想舉手的，為什么？這正好是這節(jié)課的重點，這一刻，不正體現(xiàn)了學生思維的過程嗎？
在練習環(huán)節(jié)設計了我們最常見的節(jié)日：六一兒童節(jié)、3月12日植樹節(jié)、9月10日教師節(jié)等等特殊而又常見的日子，還有中華人民共和國成立于什么時間？1949年10月1日，并借機練習大月小月、平月等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習。還有一些常見的容易出錯的我把這些題目弄成判斷題讓學生自己去判斷是否正確，而錯又錯在哪里？最后一題擴展習題：20xx年，小明連續(xù)在外婆家住了兩個月，正好是62天，這兩個月是（）和（）。
教師要真正成為引導者。尊重學生、信任學生，把學習的主動權(quán)交給學生，把數(shù)學課堂還給學生，把學生推到自主學習的舞臺上，使他們真正成為學習的小主人。只有這樣的課堂才是促進學生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。
《年月日》教學反思12
“2月份為什么只有28天，有時候又有29天”“為什么在判斷是否是閏年時不是所有的年份都除以4”，這是學生拋給我的問題。我當時心咯噔一下，在課前我沒有預料到學生會問這種問題，在我的學生生涯里，也沒有出現(xiàn)過這種問題。2月份與其它月份不一樣、判斷平年閏年的方法不一樣，我感覺就是理所當然的.，自然規(guī)律嘛。今天被學生問到了這個問題，我一時還真答不上來。
課后上網(wǎng)查了有關這些的資料，我慶幸，我沒有告訴他們從很久以前就這樣的，而是說課后我們來研究。出現(xiàn)這種現(xiàn)象真有它的典故，真想馬上和學生的問答，也許是課前老師預設好的，一節(jié)課下來多流利，多完美，自己也覺得這節(jié)課上得多好。記得有位老師和我講過，一節(jié)課會因為有遺憾而更有價值。我們的反思我們的思考多數(shù)來自于自己課堂的遺憾。今天學生問的問題在我的意料之外，可是我要感謝這位學生，他教會我在備課時要多問為什么，知識點不是生來就有的，它也有它的來歷，數(shù)學史還是有必要融入到我們的教學中，不僅滿足一部分學生的好奇心，而且在數(shù)學課堂上也豐富了學生的文學修養(yǎng)。但前提我們老師要準備“一大桶水”，甚至更多。
《年月日》教學反思13
年、月、日是常用的與人們生活息息相關的時間單位，也是來自學生現(xiàn)實生活，教學時，我把教學內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中。
在教學時我做到了以下幾點：
1、緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。在本節(jié)課中，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境問題，讓學生說出自己最開心的日子或者節(jié)日，學生回答了很多，引出了課題。
2、動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，我在教學本節(jié)課時，讓學生合作交流，觀察不同年份的年歷，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，完成所發(fā)下來的記錄卡。鼓勵學生發(fā)表自己的意見，獨立思考后再讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生只等著聽別人的，不去自主思考。
3、把課堂上的`發(fā)言權(quán)還給學生：任何情況下都要給學生機會發(fā)言，教師不要代替學生來說。
4、數(shù)學內(nèi)容生活化。我把例題都變成學生經(jīng)歷的事，這樣更容易理解。
通過這節(jié)課的'教學，我也發(fā)現(xiàn)存在以下不足的地方：
1、高估了學生的認知能力。
我在備課時以為大月、小月的判斷這些知識挺簡單的，就把平年、閏年的判斷一起放在一節(jié)課內(nèi)教學，課時容量大，使學生掌握的不熟，為后面的知識沒作好鋪墊。
2、講解不夠具體，沒有舉一反三，對知識的鞏固做的不是很到位。
今后，我還要在教材的研究上深鉆，下功夫，保證教學過程每一步都落到實處；優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
《年月日》教學反思14
6月結(jié)合主題《客人來我家》。教授的數(shù)學內(nèi)容是《認識年月日》。早在5月中旬，我就叫家長們上網(wǎng)購買臺歷本，保證到6月初，班上孩子人手一本，這一工作得到了家長們的廣泛支持。前期工作得到了保障，后續(xù)的工作就有了好的開端。鑒于上月對計算器的學習，我更有信心去上類似操作性的數(shù)學課。果不其然，學生在課堂上的學習興趣超出了我的預期，且進度快速。
學習《認識年月日》，我將知識點分為三個部分：
�。�1）認識年歷；
�。�2）認識大月小月；
�。�3）認識日（星期）。
在認識年歷的教學過程，教師通過猜謎導入，緊接著出示年歷表，要求學生快速掌握年歷知識，能夠說出今年是20xx年，去年是20xx年，前年是20xx年，明年是20xx年，并且知道一年有12個月，部分學生能夠說出自己的出生日期（如：平丁是20xx年7月出生）。通過前面的學習，學生知道一年又12個月，但不知道哪些是大月小月，大月有多少天？小月有多少天？鑒于智障學生善于機械記憶，而意識記憶比較欠缺，教師通過發(fā)放年歷表和臺歷，引導學生找出每個月的天數(shù)，并用表格的方式記錄下來，再比較31天和30天的多少。學生知道了31>30，得出有31天是大月，30天是小月，28或29天是特殊月（特殊月不做重點講）。鼓勵學生將臺歷表上的31（天）和大月先圈出來，師板書大月（31天）分別是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，共7個；再將臺歷表最后一天是30（天）的和小月圈出來，師板書小月（30天）分別是4月、6月、9月、11月，共4個。教師接著發(fā)放20xx年的年歷表讓學生練習，大部分學生都能將大月小月分別圈出來，小部分學生圈不完整或?qū)⒋笤碌?0天和31天同時圈出來。個別學生需要教師輔助來圈。待到學生熟練圈出大小月的.時候，教師尋求到讓學生動手、動口、動腦的識記方法：
�。ㄒ唬┳笕洃浄ǎ�
�。ǘ└柙E記憶法。
在教學過程中發(fā)現(xiàn)左拳記憶法，只有3名一層學生能夠掌握，其他學生不太理解；歌訣記憶法，比較適合有口語的學生，班上學生絕大部分都能念出歌訣來記憶大小月。在教學日（星期）的過程中，我采用了我國的傳統(tǒng)節(jié)日（如：教師節(jié)、國慶節(jié)、端午節(jié)、勞動節(jié)、清明節(jié)、春節(jié)等等）和國外的節(jié)日（圣誕節(jié)、愚人節(jié)、情人節(jié)等等）來教學，教師先出示9月10日教師節(jié)，引導學生去查找，9月10日是星期幾；接著出示10月1日國慶節(jié)，引導學生去查找，10月1日是星期幾。幾個回合下來，學生比較熟悉了，就放手讓學生自己去尋找發(fā)現(xiàn)，報告給教師，教師再匯總并板書出來。接著教師帶領學生讀一讀日期+節(jié)日+星期幾。我告訴學生可以用這種方法來尋找日期或星期幾。學生們頻頻點頭說好，接著是做趣味找日期或找節(jié)日的游戲。學生通過連一連，貼一貼，填一填的方式完成練習。
綜上所述，一二層學生能夠初步感知年月日的由來，知道一年有幾個月，大月小月各有多少天，幾月幾日是星期幾，一星期有幾天等有關時間單位的知識，三層學生提示下指認10以內(nèi)的數(shù)字，能夠給數(shù)字1—10涂色或臨摹。
《年月日》教學反思15
這節(jié)課的內(nèi)容來自學生自身生活和現(xiàn)實生活，課程的實施大量地依賴教材、校園以外的資源，學生學習的途徑、方法不一。這節(jié)課中學生課前為查找、收集年、月、日的資料，有的去圖書館查，有的網(wǎng)上查，有的向人請教……突破了數(shù)學教學的封閉狀態(tài)，擴展了學生學習的時空，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來，將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中。
強調(diào)以學生的自主性、探究性學習為基礎，采用個人或小組合作方式來進行。在學習中，教師是組織者、引導者、參與者，而不是主導者，無論是研究問題的提出，信息的處理，數(shù)學結(jié)論的獲得，都需要每個學生的自主探索、研究，因為”在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！皩W生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料，分析、處理信息，從而透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在方法上、過程上與科學研究很相似，連情感體驗也很相似。遇到障礙時的'苦思冥想，有了進展時的喜悅，結(jié)論概括的逐步完整性，都很像科學家有過的經(jīng)歷。這為孩子們以后的學習與科學研究邁出了可喜一步。
課前的資料調(diào)查為學生課中的探索研究提供了充足的能源，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學生在這樣的學習環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)現(xiàn)，去探索，在合作交流中互相啟發(fā)，共同發(fā)展。學生在這節(jié)課的學習過程中學到的不僅是年、月、日的知識，更重要的是掌握獲得知識的方法，對學生來說，年、月、日的知識是有限的，但從獲得年、月、日知識的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。
總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
《年月日》教學反思16
《年、月、日》是北師大版小學數(shù)學三年級上冊的內(nèi)容，教學重點是認識時間單位“年、月、日”及相關的知識，反思本課的教學，我有以下幾點認識：
一、利用生活經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣。
學生在日常生活和學習中，天天接觸年、月、日的有關知識，每個學生都有一定的知識積累，因此在本節(jié)課的設計時，我首先引導學生說出今天上課的日子，讓學生體會到數(shù)學在生活中無處不在。然后讓學生觀察年歷，結(jié)合已有的知識發(fā)現(xiàn)新知識。既激活學生已有的知識和經(jīng)驗，同時也為進一步學習年、月、日的有關知識奠定基礎。
二、注重讓學生自主建立有關年、月、日的知識。
在進行《年、月、日》一課的教學設計時，我根據(jù)學生年齡特點和認知水平，采用自主探究、嘗試學習的方式，讓學生自已從預先準備年歷卡上去觀察和發(fā)現(xiàn)，然后交流自己獲得的信息，教師加以引導和總結(jié)，達到對年、月、日之間關系的初步認識，建立年、月、日的時間觀念。但在教學過程中，由于學生一開始使用20xx年的年歷尋找天數(shù)，所以在觀察年歷，探索發(fā)現(xiàn)時，不少學生都忽視了自已準備的其它年份的年歷，以致于不知道2月到底有多少天。我認為不能讓學生形成錯誤的認識，讓學生去觀察20xx和20xx年的二月份天數(shù)。
三、尊重獨立的思維，體驗探究的樂趣。
在引導學生得出“閏年的公歷年份除以４都沒有余數(shù)”這一規(guī)律時，我設計了很多鋪墊環(huán)節(jié)。如我設計了一張1993~20xx年各年份中二月份的天數(shù)的表格，讓學生自己觀察，探索規(guī)律，自己發(fā)現(xiàn)閏年年份與４有密切關系。又出示各年份除以４的不同結(jié)果，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出閏年的公歷年份和４之間有怎樣的關系。從而得出結(jié)論。這樣做雖然比直接把規(guī)律告訴學生要費時、費力，但卻從無形中培養(yǎng)了學生的`自己探究獲取知識的能力。在記憶大月小月的方法時，我先讓學生自己探究，若探究不出時教師指導，這樣能引起學生學習的積極性。記憶的多種多樣，有拳頭記憶法，形象又直觀，有口訣記憶法，學生讀起來朗朗上口。但是在指導歌訣“7個大月心中裝，7前單數(shù)，7后雙時有點急躁未說清12個大月中有7個大月然后讓他們選擇一種自己喜歡的方法來記憶，之后讓學生交流自己記憶的巧妙方法，把主動權(quán)還給學生。并通過游戲的形式，讓學生在輕松的環(huán)境中進一步鞏固了大月小月，同時體會到了成功的喜悅。
存在的不足又很多：
一、對課堂的掌控不夠。我雖然設計了讓學生自主探討學習的內(nèi)容，為他們提供了互相交流的機會。但是，我課堂上沒能很好把握引導的角色，沒有很好組織學生，及時根據(jù)學生情況進行及時調(diào)整，導致課堂前松后緊，是本科內(nèi)容沒有如期完成。
二、在教學過程中，我缺乏激情，講課的語氣和語調(diào)沒有變化。我以前聽別的教師上課，他們的語言幽默，抑揚頓挫，能夠很好的吸引學生的注意力。上課過程中，沒有說一些激勵學生的話語，這樣就沒有能很好的提高學生的學習興趣。
在今后的教學中，我應該多學習一些理論知識，多看多聽優(yōu)秀教師的課，多學習他們的教學方法，然后結(jié)合自己，多鉆研教材，讓自己在不斷學習與反思中進步。
《年月日》教學反思17
本節(jié)課的教學設計充分考慮到了學生的實際生活經(jīng)驗和已有的知識儲備，我教學時不再拘泥于傳統(tǒng)的教學模式；學生在學習之前．已經(jīng)通過向家長詢問、翻閱課外讀物、上網(wǎng)等手段，基本了解和掌握了一部分有關年、月、日的知識。因此在抓住重點的同時，以突破“大月與小月”“平年、閏年的判斷”這一主線作為教學的一條重要的線索展開。
在教學中，怎樣培養(yǎng)學生既能獨立、又能相互合作獲取知識，同時尊重學生，允許學生用自己的方式來學習掌握數(shù)學知識，是這節(jié)課力求體現(xiàn)的設計思想。因此，我的設計思路如下：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣：
本課從課題的引入到課后的練習，以及課中關于年、月、日小知識的補充，都將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習數(shù)學的意義，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
二、主動探索，合作交流：
荷蘭著名數(shù)學教育家弗賴登塔爾強調(diào)：“學習數(shù)學的唯一正確方法是實現(xiàn)再創(chuàng)造也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造出來�！币虼耍谥R探究的過程中，我以學生為主體，充分發(fā)揮了小組合作學習的優(yōu)勢，學生在交流中對別人的思考方法或質(zhì)疑，或欣賞；對自己的思考方法或陳述，或反思。學生在交流中，思維發(fā)生著互相碰撞，互相啟迪，最終澄清辨明，總結(jié)出大、小月，判斷平、閏年的方法等。讓他們品嘗到探索帶來的.成功喜悅。
三、學以致用，深化新知：
學生的數(shù)學能力不僅在于其掌握數(shù)學知識的多少。而是看他能否運用數(shù)學知識、數(shù)學思維去解決實際問題，以及形成學習新知識的能力和適應社會發(fā)展的需要。因此，在設計練習時，注重聯(lián)系實際，練習具有趣味性、發(fā)展性、靈活性、開放性，進一步深化新知，達到學以致用的目的。使學生思維更靈活、深刻。
《年月日》教學反思18
學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。那如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題，下面就結(jié)合我上的《年月日》一課，談談我的些許思考。
本課分四個層次組織學生的觀察和探索活動。一是設置懸疑，引入課題，通過讓學生聯(lián)系生活實際說一說一年、一月、一日分別有多長，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，并明確本課的學習目標。二是觀察年歷卡，主動探索年、月、日的知識。三是鞏固拓展，推向生活。四是首位呼應，解決問題。
整節(jié)課，學生在輕松愉快、民主的學習氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學生盡管不是妙語連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
一、設置懸疑，激發(fā)學生的求知欲
設置懸疑大大的.激發(fā)了學生求知的欲望，使學生自主、積極的去探究知識。
二、留給學生自主探究的空間。
學生的數(shù)學學習活動應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動。教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把自己置身于學生學習活動的組織者、引導者和合作者的地位，為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍，使每個學生都能投入到自主探索的學習活動中。
三、合理的運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學
利用多媒體教學，把學生們帶入了一個奇妙的宇宙間，感知年、月、日的來歷，以及他們之間的關系。通過這一新奇的演示，激發(fā)學生探索新知的欲望，提高了學生認知程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，增長了見識。
反思這一節(jié)課，知道自己在一些細節(jié)的處理上還存在很多不足。如，我在上這一節(jié)課時節(jié)奏比較緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，對學生的一些閃光點沒及時的深化；還有在引導學生記憶大月、小月時，沒能讓學生充分的交流，如果我當時對著黑板上的板書引導學生自己編兒歌，那我相信孩子們的印象將更深刻，記得將更牢固。
【《年月日》教學反思】相關文章：
《年月日》教學反思05-07
年月日教學反思01-22
《年月日》教學反思06-13
年月日的教學反思03-13
年月日教學反思10-24
認識年月日教學反思09-24
《認識年月日》教學反思04-02
年月日教學反思【實用】07-05
年月日教學反思（精選11篇）04-13