《7的乘法口訣》教學(xué)反思[熱門]
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《7的乘法口訣》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
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《7的乘法口訣》教學(xué)反思1
在本課的教學(xué)設(shè)計上，我是以教材提供的“七巧板”拼圖這一主題圖，引出課題。然后，出示了一些由七巧板拼成的圖形，讓學(xué)生通過觀察了解到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學(xué)生初步知道連加結(jié)果的基礎(chǔ)上按順序?qū)懗雠c7有關(guān)的`乘法算式。并編出相應(yīng)的乘法口訣。
本教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分強調(diào)學(xué)生動口、動手、動腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動中，通過多種感官的協(xié)調(diào)參與，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來，真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。在學(xué)生編出7的乘法口訣后，同桌兩個互相對口令男女生互相比賽對口令來加強7的口訣的記憶，效果還是不錯的，只是熟練程度還有待加強。
總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教學(xué)活動的體驗，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思2
7的乘法口訣是青島版教材二年級上冊第四單元信息窗二的內(nèi)容，對于學(xué)生來說不是新鮮的內(nèi)容，因為前面已經(jīng)在老師的引導(dǎo)下探索了2—6的乘法口訣。正因為學(xué)生不新鮮而且處于半懂不懂的狀態(tài)，所以這節(jié)課并不好上，如何抓住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生依然處于積極探索的狀態(tài)，是設(shè)計本節(jié)課的重點，讓學(xué)生通過合作整理乘法口訣，加深對乘法含義的理解，通過感受探索知識的樂趣，來克服教學(xué)難點。
這節(jié)課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識進行遷移，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試、操作、交流、"等數(shù)學(xué)活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開放的.、浸潤的、積極互動的課堂文化，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實有效。
一、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。
根據(jù)情境圖提供的信息，帶領(lǐng)學(xué)生進入游戲情景。學(xué)生喜歡老鷹捉小雞，喜歡疊紙牌，所以能積極的找出數(shù)學(xué)信息，并提出有關(guān)問題，而且表現(xiàn)出特別愿意幫助解決問題。于是我開始分組，把問題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，合作交流，自己去嘗試解決問題�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手操作、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我抓住這一理念，給以學(xué)生自主探索的時間和空間，并多次讓學(xué)生進行合作，整理出7的乘法口訣。在交流的過程中，孩子的臉上充滿了自信，神情中滿是驕傲和快樂。
二、采取多種方式，幫助學(xué)生記憶口訣
口訣整理出來了，怎樣快速并且準(zhǔn)確的把口訣記住是個難點。乘法口訣越學(xué)越多，越多越容易混淆。于是我用課件展示從“一七得七”到“七七四十九”這7句口訣，讓學(xué)生找一找規(guī)律。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每句口訣的得數(shù)比上一句多七，口訣的第一個字分別是“一、二、三、四、五、六、七”，通過自由背，同桌背，集體背等形式讓學(xué)生快速把口訣記住。對于背誦有困難的學(xué)生，讓學(xué)生紛紛出謀劃策，指出哪句好背，哪句難背，有什么辦法記住等。學(xué)生把西游記中的情節(jié)都列舉出來了，課堂變得豐富多彩，學(xué)生的情緒也十分高漲。
三、精心設(shè)計課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。
練習(xí)有坡度，難度適宜，具有趣味性和層次性，練習(xí)中先設(shè)計了師生對口令，讓回設(shè)計了“轉(zhuǎn)盤”游戲，最后是簡單的計算。體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動手、動腦、動口，人人主動參與學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
上完這節(jié)課，由于在背口訣上時間用的多了，結(jié)果后面的幾道習(xí)題沒完成，只完成了基本練習(xí)。由于處理課堂隨機變化的能力還不夠，在這個問題的的處理上不盡如人意。但是自己覺得整節(jié)課讓學(xué)生的情緒始終處于一種亢奮的狀態(tài)，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)興趣，自己還是很滿意的。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思3
這一節(jié)課的內(nèi)容由于有了原來的教學(xué)做鋪墊所以在知識目標(biāo)上難度不算太高，本課設(shè)計讓學(xué)生從具體的情境中，生自己去尋找信息，提出問題，列出除法算式并說出求出商所用的口訣。利用生活資源，對其中有效信息的選擇和提取，以解決生活中問題來繼續(xù)探索新的知識，避免了知識的重復(fù)枯燥，讓孩子們學(xué)得有興趣，同時發(fā)展了自己學(xué)習(xí)的能力。本課利用生活情境教學(xué)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)從生活中來，到生活中支的教學(xué)理念。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)符合童心，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí)，有獨立思考，有同桌交流，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握很快算出除法的方法：商想乘算除，鍛煉了能力，學(xué)會了學(xué)習(xí)。
整節(jié)課的教學(xué)都圍繞著歡樂節(jié)日來展開教學(xué)活動的,在學(xué)生熟悉和喜歡的`情境中更容易開展我們的教學(xué).引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探索出7、8、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷求商的過程。掌握用乘法口訣求商的一般方法。能夠幫助學(xué)生更好的解決問題，提高學(xué)生解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探索出7、8、9的乘法口訣求商的方法，讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的一般方法。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思4
《7的乘法口訣》教學(xué)反思由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2至6的乘法口訣的基礎(chǔ)，對于口訣的意義以及編寫，已經(jīng)有了初步的認識，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。本節(jié)課我從小兔的幾封來信，引出各個環(huán)節(jié)，通過上課情況來看，學(xué)生對本節(jié)課還是挺喜歡的。
1、主動探究，編制口訣學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式、用加法計算等一些基本知識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。
2、利用故事、游戲記憶口訣。
通過西游記中孫悟空“孫悟空在太上老君的煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛。在取經(jīng)路上和豬八戒、沙僧一起保護師傅，遇到妖魔鬼怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打的故事讓學(xué)生記住“七七四十九、三七二十一”兩句口訣。又通過大轉(zhuǎn)盤和對口令兩個游戲讓學(xué)生愉快的記憶乘法口訣。
3、多種形式練習(xí)
4、對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。如寫一寫、說一說，讀一讀等環(huán)節(jié)讓學(xué)生保持濃厚的興致。通過本次講課，我有一些進步，也有一些反思。進步的`地方是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置新穎有趣、環(huán)環(huán)相扣，值得反思的地方是：沒有充分把握學(xué)生的掌握情況，比如沒有給學(xué)生自己記憶的時間；沒有及時發(fā)現(xiàn)課堂上的一些小細節(jié)，比如沒有及時制止有學(xué)生嘲笑回答問題出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，沒有規(guī)范板書；對學(xué)生的評價語太少。
教學(xué)就是一個不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷進步的事情，而我貌似對這些有點忽略。從這學(xué)期開始我才對這方面重視，真的很懊悔，耽誤了這么多的閑暇時光。不要和別人比，要和昨天的自己去比，讓自己一天天的進步吧！
《7的乘法口訣》教學(xué)反思5
我利用低年級學(xué)生的好奇、好動、好學(xué)的特點，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時間和空間，充分放手，讓學(xué)生通過自己動手操作、合作交流、主動探究來理解知識，運用知識。我從以下幾方面展開教學(xué)：
1、選取與學(xué)生生活或是感興趣的事組織教學(xué)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過欣賞由七巧板拼出的美麗圖案，讓學(xué)生探究其中的規(guī)律，為學(xué)習(xí)7的乘法口訣作準(zhǔn)備。在教學(xué)乘法口訣之后，我又采用游戲的形式，讓學(xué)生把算式卡片送回家，使學(xué)生知道每句乘法口訣分別可以計算哪些乘法算式。
2、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察七巧板圖案的個數(shù)和七巧板的塊數(shù)，學(xué)生在觀察思考中，通過獨立計算填寫出1個7到7個7相加的結(jié)果，又運用已有的知識經(jīng)驗，自編口訣，全班匯報，然后同桌交流分析每句口訣的特點和聯(lián)系。學(xué)生在大量的自主學(xué)習(xí)空間里進一步地理解了乘法的含義，也弄清了乘法口訣的來源。
3、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性。主要體現(xiàn)在7的乘法口訣的'應(yīng)用中：“古詩字數(shù)”、“幾星期的天數(shù)”、“七星瓢蟲背上的黑點數(shù)”等內(nèi)容均取材于學(xué)生的社會生活或?qū)W習(xí)生活之中。并鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方、什么時候會用到7的乘法口訣，有意識地培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度，感受數(shù)學(xué)之美。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思6
這節(jié)課我通過列表格的形式，讓學(xué)生探索總結(jié)7的乘法口訣。因為課前的學(xué)情摸底我發(fā)現(xiàn)大部分孩子們對7的乘法口訣已能熟記在心了。所以我主要是讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣中上下口訣之間的聯(lián)系以及幫助后進生記憶7的乘法口訣。借鑒了翁老的口訣記憶法。不管三七二十一和七七四十九天，這兩句朗朗上口的話讓學(xué)生對78的口訣更熟悉。然后聯(lián)系上下口訣的關(guān)系，能夠輕輕松松地記住7的乘法口訣。這點對我啟發(fā)的還是蠻大的。孩子們在課上也表現(xiàn)的'很積極興奮。我想課前的學(xué)情摸底還是很重要的。如果不摸底，我可能會把大部分時間安排在如何編7的乘法口訣上而不是讓學(xué)生聯(lián)系上下口訣之間的關(guān)系。通過課前的學(xué)情摸底，能夠讓一節(jié)課的效率更高。
這節(jié)課不足的地方也有很多。如孩子們在自編7的乘法口訣的時候，應(yīng)該讓他們合作交流，同桌互說。這樣的話，他們交流之后的記憶更深刻。而我只是讓他們嘗試自己寫下來。畢竟這對后進生來說還是有點困難的。孩子們在探索上下句口訣之間的聯(lián)系時，也應(yīng)該讓他們互相討論一下。由于我是直接點名說一說的。這減少了大部分孩子們思考探索的機會。這點我覺得自己備課時想的比較淺。
整節(jié)課總的來說，學(xué)生對7的乘法口訣的掌握情況還是很不錯的。但仍有少數(shù)學(xué)生對部分的口訣記憶有點困難。我想如果在課上能給予他們多一點的合作交流的機會，他們對口訣的記憶更深刻，掌握的也會更好。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思7
這節(jié)課，我是圍繞“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力”這一主題進行教學(xué)的。
這節(jié)課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識進行遷移，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試、操作、交流、"等數(shù)學(xué)活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實有效。
一、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力等方面都得到發(fā)展。
在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。根據(jù)讀圖，利用學(xué)生1--6編口訣的經(jīng)驗同桌編口訣。學(xué)生因為有了前面口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及生活中的生活經(jīng)驗，可以很容易利用舊知遷移進行新知的學(xué)習(xí)，學(xué)生頗感困難的是口訣的得數(shù)，我在第一環(huán)節(jié)讀7個圖案填表為學(xué)生搭建了腳手架，接著我就放手讓學(xué)生進行口訣的編制，并且進行小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口
訣，從后面口訣的匯報可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的，學(xué)生完全可以獨立編寫出7的乘法口訣。
二、采取多種方式，幫助學(xué)生記憶口訣
口訣最終是幫助學(xué)生進行計算的工具，既然是如此，那么，讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的。當(dāng)然不能讓學(xué)生機械的記憶口訣，怎樣讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的記憶口訣呢？我可是費了一番腦子的，先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗方法記憶口訣，接著讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記？哪些口訣記憶比較容易？教師再利用一些生動的素材（西游記動畫片斷）來幫助學(xué)生記憶，并且理清口訣之間的關(guān)系，進一步溝通口訣之間的聯(lián)系，使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣，也是可以憑借他們之間的關(guān)系，可以根據(jù)前一句口訣找出結(jié)果。
三、精心設(shè)計課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。
我設(shè)計的每組練習(xí)主要是對7的`乘法口訣進行鞏固，然后設(shè)計了"根據(jù)生活中的條件編題"和"繼續(xù)編兒歌"的游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜，體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動手、動腦、動口，人人主動參與學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
上完這節(jié)課，由于在背口訣上時間用的多了，結(jié)果后面的幾道習(xí)題沒完成，只完成了基本練習(xí)。本來最后想請孩子利用這節(jié)課的口訣猜我的年齡，結(jié)果孩子之前聽我說簡介時提到年齡，沒能按原計劃完成，那時候我可以適當(dāng)變化把問題解決了，但由于時間到了和我處理課堂隨機變化的能力還不夠，在這個問題的的處理上不盡如人
意。這些年我一直在努力，但是感覺需要我學(xué)習(xí)的太多太多，挖掘教材，課堂的扎實訓(xùn)練，那種樸實、細膩，那種隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲流暢自然的教學(xué)風(fēng)格讓我一直在不斷的思考中。
這正如我在課堂結(jié)語所說："學(xué)習(xí)是快樂的事，學(xué)會了更是幸福的事"，我會繼續(xù)努力充實自己，向前輩學(xué)習(xí)，讓自己做一個既快樂又幸福的老師！
《7的乘法口訣》教學(xué)反思8
學(xué)生在學(xué)習(xí) 7 的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了 1-6 的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但 7 的乘法口訣句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認知規(guī)律，我于是對本課的教學(xué)目標(biāo)進行了重新的定位。讓學(xué)生自主 參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利 用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過 程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生 觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并 從中體驗到成功的快樂。
一、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，提高學(xué)生解決問題的能力。
數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化 了的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問 題的能力， 教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問 題。在進行 7 的乘法口訣的練習(xí)時，我找到了很多生活中的例子，如計算古詩 的字數(shù)、看日歷計算天數(shù)、算出七星瓢蟲的.黑點等等，把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象 有機地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點和難點，給單 調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù) 學(xué)課更貼近孩子的生活實際。 通過這些練習(xí)， 學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了 7 的乘法口 訣的局限性，達到了知識、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng) 一，可謂別具匠心。
二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。
1、主動探究，編制口訣 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了 1 到 6 的口訣， 已經(jīng)知道了口訣的一些特點， 如每句口訣的 第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，還有積的一些變化規(guī)律。所以 我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算 式等一些基本知識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。
2、利用規(guī)律記憶口訣。 7 的口訣相對較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶。學(xué)生發(fā) 現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，應(yīng)該說他 們的課堂表現(xiàn)已經(jīng)很棒了。大部分小朋友會根據(jù)規(guī)律來記憶。
3、多種形式練習(xí) 對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得 也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。如：同桌、師生對口令、看誰算得快、 算一算《山行》這首古詩有幾個字、算 2 個星期、5 個星期、7 個星期、8 個星 期有幾天。學(xué)生的興趣很濃。
4、教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情景，讓學(xué) 生利用已有的數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí)新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗自己總結(jié) 7 的乘法口 訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體 驗了成功的快樂，并對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及課外延伸都進行了很好的關(guān)注。
5、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立性、自主性。 課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試，整個教學(xué)過程都激活學(xué) 生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為 主體，讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗學(xué)習(xí)的過程，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極 性、主動性。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。
本教學(xué)環(huán)節(jié)中， 充分強調(diào)學(xué)生動口、 動手、 動腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動中， 通過多種感官的協(xié)調(diào)參與，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一 道精心設(shè)計的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中 來，真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。
總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教學(xué)活動的體驗，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努力遵 循的原則。反思本課的教學(xué)，從整個流程來看，還算順暢，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，大 多數(shù)學(xué)生能背出 7 的乘法口訣。但我知道，這只是教學(xué)的最基本要求，僅此而已 還遠遠不夠。通過教研活動的交流、溝通，從細節(jié)處分析，發(fā)現(xiàn)了其中的不足之處：1、導(dǎo)學(xué)案不能靈活運用，小組合作學(xué)習(xí)沒有真正起到作用。 2、沒有注意強化乘法的意義。在熟練 7 的乘法口訣的同時，也要強化乘法 的意義。如在解決問題到練習(xí)中，在學(xué)生列式計算后可追問； 你是怎樣想的？ 從而引導(dǎo)學(xué)生說出因為是要求三個星期是多少天，也就是求 3 個 7 是多少，所以 算式是：37=21（天） 。 3、練習(xí)的設(shè)計不夠開放。練習(xí)的設(shè)計要開放，要有拓展學(xué)生思維的空間，不需要太多的花樣，只要圍繞知識點開展全面、深入的教學(xué)。特別是可設(shè)計拓展 題，培養(yǎng)優(yōu)等生，使他們的經(jīng)驗逐漸地積累起來。 設(shè)計拓展練習(xí)： 如：57+7 2 7+7 107 等題目，一方面鞏固新知，另一方面滲透乘法分配律的知識。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思9
上了7的乘法口訣后，我深入反思了本節(jié)課覺得自己做到了：
一、備課充分，導(dǎo)課有效，環(huán)節(jié)相連。
課堂伊始，我跟孩子們復(fù)習(xí)了一遍1－6的口訣后，讓他們猜猜今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們回應(yīng)后，我接著說：說到數(shù)字7，它可是數(shù)學(xué)王國里最奇特，最神奇，最特別的數(shù)字了，同學(xué)們想知道它特別在哪嗎？請看神奇一，神奇二，神奇三……
二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。
1、主動探究，編制口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1至6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。
2、利用規(guī)律記憶口訣。7的口訣相對較難記憶，特別是五七三十五和四七二十八，三七二十一這幾句。那同學(xué)們你們想到了什么辦法去記住他們呢？有個學(xué)生說：“我是把二七十四和三七二十一合起來記五七三十五的�！绷硪粋�學(xué)生說：“我是把二七十四+二七十四=四七二十八�！边�有的說：“我是根據(jù)《西游記》中孫悟空在煉丹爐中，經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金睛。取經(jīng)的路上孫悟空遇到妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打記憶的”應(yīng)該說學(xué)生的思維比較活躍。另外大部分孩子會根據(jù)上下口訣加七減七來記憶。
3、多種形式練習(xí)。對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。如：看看神奇二：《小池》這首古詩有幾個字，真神奇連古人都用7來編古詩。這首古詩學(xué)生非常熟悉，再次調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，也讓學(xué)生真正體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊的道理。這樣就給單調(diào)的乘法口訣融入了濃厚的文化和高雅的氣息，也體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。
總之，本課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教學(xué)活動的體驗，都做到了堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)定教。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我在今后的教學(xué)中要努力遵循的原則。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思10
《7的乘法口訣》教學(xué)反思一、在討論、練習(xí)中突破難點。本節(jié)課的教學(xué)難點是記憶口訣和用口訣解決實際問題，7的口訣中“四七二十八、”“六七四十二”較難記，容易與其他口訣混淆。本節(jié)課采用對話、討論、練習(xí)的策略突破難點。1.引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣記口訣。如：在記四七二十八時通過啟發(fā)思考，學(xué)生能很容易想出在21上加7或在35中減7……2.通過新穎題型、身邊事例強化記憶.如：練習(xí)中安排了學(xué)生熟悉的古詩，通過算字數(shù)，通過算七星瓢蟲的小黑點共有多少個等活動強化記憶來強化記憶口訣。三、課堂因“做”而精彩。小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是在學(xué)生自主探索的過程中，開始我設(shè)計了通過認識孫悟空抓住學(xué)生的心，使學(xué)生迅速回歸課堂，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感、營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。接著了前置性小研究，學(xué)生在動手操作中思考，體驗感悟7的乘法口訣的規(guī)律，既愉悅了身心，又構(gòu)建了知識。接著討論分小組匯報，其他組補充完善對7的乘法口訣的認識。孩子參與熱情高漲，讓他們“做”了才有切身感受，讓他們“做”了才有知識的`真情流露，讓他們親自實踐了，才能真正品味知識的醇香。學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)。四、課堂因“賞”而神韻。 有人說，教學(xué)是教者以心呼喚心，以自己的火去點燃學(xué)生的火從而激發(fā)學(xué)生體驗幸福，體驗成功。本節(jié)課以“賞”數(shù)學(xué)繪本故事繼續(xù)編兒歌結(jié)束貫穿，從游戲大比拼成功到“讓我們自豪地齊讀自己編出的口訣”，到“請你續(xù)編兒歌”等步步都在用“賞”的眼光評價學(xué)生，使學(xué)生沉醉在成功中，陶醉在學(xué)海里�！百p”得自然，“賞”得貼切，賞”得學(xué)生昂起了頭，“賞”得學(xué)生挺起了胸膛。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思11
“7的乘法口訣”是在學(xué)習(xí)了2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。
本課的教學(xué)目標(biāo)有三：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣是怎樣得來的，體驗7的乘法口訣的意義；
2、使學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用口訣計算乘法；
3、以學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過編寫口訣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和類推能力。
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)7的乘法口訣；教學(xué)難點是讓學(xué)生用7的乘法口訣解決問題。
在課題的引入上，我選取了學(xué)生喜歡的童話題材，白雪公主和小矮人，引出課題；然后，通過通過七個小矮人頭上七個與7有關(guān)的數(shù)，讓學(xué)生會說一個7是7兩個7是14，三個7是21，四個7是28……初步理解7的口訣的意義；由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1－6的懲罰口訣，已經(jīng)知道了口訣的特點，如小數(shù)在前，大數(shù)在后，還有積的一些規(guī)律。所以我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，放手讓學(xué)生自己編制口訣，然后指名反饋，在檢驗口訣時滲透兩個乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察口訣，理解口訣的意思和作用，亮出教學(xué)重點；最后，我設(shè)計了一些不同形式的練習(xí)來鞏固知識，練習(xí)的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
反思本課的教學(xué)，從整個流程來看，還勉強算順暢，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生能背出7的乘法口訣。教師的評價語言也比較自然，到位。課件設(shè)計得比較漂亮，學(xué)習(xí)得較高。但我知道，這只是教學(xué)的最基本要求，僅此而已還遠遠不夠。通過與各位老師的交流、溝通，從細節(jié)處分析，我發(fā)現(xiàn)了其中的.諸多不和諧之處：
首先，7的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1－6的乘法口決基礎(chǔ)上進行的。而我在教學(xué)7的乘法口訣時，口訣缺少與1－6的口訣的聯(lián)系和意義的闡述，只為背口訣而記口訣，對學(xué)生來說比較抽象。比如說：在課的導(dǎo)入部分，我直接出示“7、14、21……”等十分抽象的數(shù)字，讓學(xué)生初步理解7的乘法口訣的意義，和學(xué)生的年齡特征不符，學(xué)生不易接受。
第二，沒有利用好課堂上的新的生成。如：在引入課，我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生說“6個7是42”，而有一位學(xué)生卻說“六七四十二”，我對其視之不理，沒有很好的加以利用。在這里，我應(yīng)該及時的引導(dǎo)學(xué)生去說說什么意思，有什么用。再比如：當(dāng)我問學(xué)生這些數(shù)（7、14、21、35、42……）跟什么有關(guān)時，有位學(xué)生回答：跟乘法算式有關(guān)。我卻不高興地回答：你看到乘法算式了嗎？顯然，我的評價顯得太武斷了，容易使學(xué)生產(chǎn)生消極心理。所以，在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)避免武斷的評價學(xué)生，多多鼓勵學(xué)生，教師的評價也要有助于促進學(xué)生的身心發(fā)展。同時提倡學(xué)生互評。
第三：練習(xí)時要多問“為什么”，關(guān)心后進生。在會回鄉(xiāng)偶書這首詩中，在學(xué)生直接說出口訣的得數(shù)后，可接著問：你想到的師哪一句口訣：表示什么意思呢？4表示什么？7又表示什么？把學(xué)生剛剛所學(xué)的知識用起來。而我當(dāng)時在教的時候，在學(xué)生回答“28”之后，就過去了，沒有深入的去利用、研究它，沒有把教學(xué)資源很好的利用好。
第四：記口訣太機械化。在記口訣中，教師提問：哪一句口訣比較難記？怎么去記住它？學(xué)生說：可以多讀幾遍，多背幾遍，多寫等等。都是一些機械化記口訣的方法，而沒有說到如何運用口訣之間的規(guī)律去記口訣。這是，我卻沒有引導(dǎo)學(xué)生，反而跟著學(xué)生走了。我應(yīng)該把學(xué)生引導(dǎo)到技術(shù)層面上去記口訣。運用口訣之間的規(guī)律去記。同時，在找口訣規(guī)律的時候，我僅僅是為了找規(guī)律而找規(guī)律，沒有把找出來的規(guī)律用起來，沒有引導(dǎo)學(xué)生說說這些規(guī)律有什么用，也沒告訴學(xué)生運用找到的規(guī)律來學(xué)習(xí)口訣。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思12
學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，這為學(xué)習(xí)7的乘法口訣奠定了知識與學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。本課的重點，是讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法。
利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。
一、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，提高學(xué)生解決問題的能力。
為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，在進行7的乘法口訣的練習(xí)時，我找到了很多生活中的例子，如計算“古詩”的字數(shù)、看“日歷”計算天數(shù)、算出七星瓢蟲的黑點等等，把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點和難點，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實際。
二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與
1.主動探究，編制口訣
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生通過開火車的方式編口訣。然后指名反饋。在檢驗學(xué)生的`口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。
2.利用規(guī)律記憶口訣。
7的口訣相對較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，應(yīng)該說他們的課堂表現(xiàn)已經(jīng)很棒了。大部分小朋友會根據(jù)規(guī)律來記憶。
3.讓學(xué)生在故事中體會乘法口訣在寫文章中的利用，提高學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣。通過講述孫悟空三打白骨精、煉就火眼金睛的故事，掌握“三七二十一、七七四十九”兩句乘法口訣。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思13
今天的課，上下來很輕松。7的乘法口訣，學(xué)生掌握得挺熟練，連最差的那幾個孩子，都能將口算算得對又快。所以，出示完例題后，很多小朋友高高舉著小手要求列式解答。的確，回答的那兩個孩子都正確列出了算式，口算出了結(jié)果，還自覺得把除法算式所表示的含義講了一遍。難道和家長交流，孩子都聰明了一點點？看來家校聯(lián)系還真的相當(dāng)重要：）問問孩子：解答時你們都是用哪句乘法口訣來算的呢？學(xué)生回答時基本沒有難度。于是抓緊時間開始練習(xí)。很好，“想想做做”做下來，正確率挺高，也有聰明的孩子能根據(jù)一道口訣，自覺地說出四道算式，兩道乘法，兩道除法。真的聰明了不少：）
當(dāng)堂檢測時，基礎(chǔ)部分沒有什么大問題，有的'只是稍稍算錯，也有幾個孩子把要求寫除法算式寫成了乘法算式，能自己訂正。存在較大問題的是智力沖浪。幾個孩子聽我讀完題目，高興地嚷嚷“這個題目太簡單了，我會算”，三下五除二寫上算式，當(dāng)然是錯誤算式。植樹問題，關(guān)鍵是不能忘了第一棵。我提醒錯誤的孩子再仔細想想，有幾個便在草稿紙上畫了起來。很高興，學(xué)生能選擇畫簡單的示意圖的方法去解決問題，我曾經(jīng)和他們講過，他們都還記得，不錯不錯。當(dāng)然，這幾個畫圖的孩子，都列出了正確的算式，也能把解題思路講明白。做對一道題不重要，重要的是能自主選擇一種解題的方法。這是讓我開心的地方，也算一點小小的幸福。而對孩子來講，成功的體驗幸福指數(shù)要大得多。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思14
這節(jié)課上完后，自己感覺整個教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計是很好的，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，切實落實了新課標(biāo)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重方式。
在記憶口訣的過程中，為了體現(xiàn)因材施教，考慮到學(xué)生的個體差異，我充分利用各種資源，（聽歌曲，講故事引入課題：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，不管三七二十一舉起金箍棒就打妖精），7句口訣，就有兩句七七四十九天，三七二十一讓孩子們有了初步的記憶。
接著播放7的乘法口訣。swf引導(dǎo)學(xué)生輕松寫出7的乘法算式，并編出算式。在觀察了7的口訣后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣。并鼓勵學(xué)生用富有個性的方法進行記憶口訣，（如生5：四七就比三七二十一多1個7,就記21加7得28。每一位學(xué)生都能積極主動地參與探索，尋找適合自己的記憶口訣的方法。
最后播放闖三關(guān)游戲鞏固練習(xí)。swf，孩子們在對口令，采蘑菇的游戲中再鞏固記憶7的乘法口訣，還在白雪公主和7個小矮人的'童話故事中用7的乘法口訣解決了問題。
整節(jié)課，孩子們的積極性都非常高，自主參與到了教學(xué)中來，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，swf的合理運用，更是體現(xiàn)了我對現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練運用。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思15
學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認知規(guī)律，于是我對本課的教學(xué)目標(biāo)進行了重新的.定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。
1、主動探究，編制口訣
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式、用加法計算等一些基本知識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。
2、利用規(guī)律記憶口訣。
7的口訣相對較難記憶。特別是五七三十五和六七四十二這兩句。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶。有個學(xué)生說：“我是把二七十四和三七二十一合起來記五七三十五的�！边�有的說：“我是把二七十四+二七十四=四七二十八�！皯�(yīng)該說他們的思維已經(jīng)很超前了。大部分小朋友會根據(jù)上一句口訣加七來記憶。
3、多種形式練習(xí)
對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。比如開火車，幸運轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讀兒歌，看圖列算式，畫一畫等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有加大了練習(xí)量可以說是一舉兩得。
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