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思品課教學(xué)反思精彩
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的思品課教學(xué)反思精彩，希望對(duì)大家有所幫助。
因?yàn)檎n程改革，我們有幸提前進(jìn)入品德與生活、品德與社會(huì)課程的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試、摸索、反思、改進(jìn)，我們深深地感到了付出的艱辛，感受到了收獲的欣喜，更感受到了新課程給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)的變化。下面就品德與社會(huì)談?wù)勗诶碚撍伎家约皩?shí)踐探索方面的初步認(rèn)識(shí)。
實(shí)施新課程，首先是一個(gè)教學(xué)理念上的創(chuàng)新。在教學(xué)中最突出的一點(diǎn)感受就是：新的品德與社會(huì)課程，一改過去“事例”加“道理”的陳舊、滯后、說教式的舊貌，把教材僅僅作為一個(gè)范例、一個(gè)話題，引導(dǎo)師生回歸沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，回歸富有特征的兒童生活，去感受、體驗(yàn)、提升，去實(shí)現(xiàn)包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀與知識(shí)、能力等在內(nèi)的多維的、綜合的課程目標(biāo)。課程要求“通過教師指導(dǎo)下的各種活動(dòng)”來(lái)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)；課程呈現(xiàn)的主要形態(tài)主要是“兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)”。簡(jiǎn)而言之，就是用無(wú)痕的活動(dòng)來(lái)代替有形的說教。之所以稱為無(wú)痕的活動(dòng)，是指這種回歸生活的活動(dòng)，可以極其自然地去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)、感悟，并使其升華到一個(gè)新的高度。它不同于過去那種外加的、灌輸式的道德說教，而是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”似的潛移默化的影響，或者說，達(dá)到一種“雪泥鴻爪細(xì)無(wú)痕”的境界。
在三年級(jí)品德與社會(huì)第三單元的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在設(shè)計(jì)與實(shí)施這種活動(dòng)化教學(xué)的實(shí)踐中領(lǐng)略到了無(wú)痕活動(dòng)的妙處：第三單元《我和規(guī)則交朋友》的第一課《規(guī)則在哪里》，設(shè)計(jì)活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生玩他們最喜歡的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的智力大比拼。在他們玩得特別盡興的時(shí)候，老師作為裁判，故意偏袒女生，引起男生由稍微有些不滿到情緒激動(dòng)大叫“黑哨”直至最后罷賽。我隨即“承認(rèn)錯(cuò)誤”，把“風(fēng)向一轉(zhuǎn)”，一味維護(hù)男生的利益，女生又是一片抗議聲。此時(shí)，問怎么做受歡迎的裁判？學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì)：按規(guī)則來(lái)嘛！學(xué)生在不知不覺的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)、了解到了規(guī)則。教師順勢(shì)引導(dǎo)：游戲有規(guī)則，規(guī)則還會(huì)在哪里呢？緊接下來(lái)的第三課《我們給自己定規(guī)則》的課堂教學(xué)則不斷掀起高潮：根據(jù)平時(shí)對(duì)班級(jí)亟待解決的問題的觀察，進(jìn)行四人小組、班級(jí)的討論交流后，再經(jīng)過全班同學(xué)們用表決的方式逐條決定納入《班級(jí)公約》與否，看哪些小組制定的規(guī)則被采納的多，就依次評(píng)為《班級(jí)公約》的一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)……的制定者，鼓勵(lì)學(xué)生今后做《班級(jí)公約》的一號(hào)、二號(hào)，三號(hào)……的執(zhí)行者。下課的音樂聲響起，《班級(jí)公約》已經(jīng)成文，孩子們興高采烈地將自己制定的第一份規(guī)則呈獻(xiàn)給班主任。他們收獲的并不僅僅只是一份成文的規(guī)則，更重要的是通過制定規(guī)則，不經(jīng)意地完成了一個(gè)自己教育自己的過程。
“有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式”，我個(gè)人認(rèn)為，有秩序、有目標(biāo)，有層次，有創(chuàng)意的、沒有教育痕跡的活動(dòng)最能吸引學(xué)生，也最能達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)等多維目標(biāo)。
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