青年教師個人教學反思范文

　　身為一名剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？以下是小編精心整理的青年教師個人教學反思范文，希望對大家有所幫助。

　　語文教學是潛移默化的情感教育，能力教育、素質(zhì)教育。語文教學著眼于語文素養(yǎng)的提高，語文素養(yǎng)的提升得益于良好的語文習慣的養(yǎng)成、語文知識的積累和語文審美水平的提高。在日常語文教學過程中，我應(yīng)以這三方面為著眼點，注重教學效率的提高，針對教學中出現(xiàn)的問題，深入反思，找出原因，針對性地制定改進的措施。

　　在教學過程中重視基礎(chǔ)知識的學習、重視預(yù)習習慣的養(yǎng)成、合理利用小組合作和師友互助、重視問題串的設(shè)計、重視課堂檢測與反饋，從這幾方面來提高課堂教學效率。語文學習，字詞是基礎(chǔ)。針對不同課型設(shè)計不同的教學環(huán)節(jié)�，F(xiàn)代文字詞重在字音字形的掌握。課堂上重視多音字和易錯音的識記，強調(diào)聲調(diào)的區(qū)分，以師徒互查的形式落實。文言文字詞主要在于文言實虛詞的積累與翻譯，首先讓學生利用注釋和工具書自學翻譯，解釋出每一個字，不會的做出標記，小組討論，教師指點。課下要求學生歸納整理并背誦一詞多義、詞類活用等，小組提問和教師抽查兩種措施檢查落實。預(yù)習注重有目的的預(yù)習，根據(jù)導(dǎo)學案設(shè)計問題串，使學生學有所獲。不足之處是應(yīng)將學生的疑問收集起來，課上重點講解。這部分在今后的教學中會重點改進。問題串的設(shè)計應(yīng)根據(jù)教學重難點設(shè)計，由淺入深，循序漸進。問題是問題串不夠精當，太瑣碎不成串，多余的小問題太多。今后的教學中我會針對性地改進問題串設(shè)計，力求少而精。當堂反饋主要是課堂總結(jié)和學案反饋，這部分既是對當堂知識的反饋也是鞏固，但也最容易忽略。因此，題目兩到三題即可，重在有所查，差則改，反思當堂課出現(xiàn)的問題。這部分我做的還不夠，經(jīng)常會因時間不夠而省略，因此尤其需要改進。

　　語文的魅力在于文學的藝術(shù)美，而閱讀是提高語文審美水平的重要途徑。因此讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣特別重要。讀什么？怎么讀？讀出什么？這是三個需要語文老師提前預(yù)設(shè)好的教學內(nèi)容。讀什么？讀自己最感興趣的作品，要求文學性強，不看大部頭小說。怎么讀？因為沒有閱讀課，因此課下讀、周末讀、擠時間讀；不動筆墨不讀書，讀就要有所摘抄，有所感悟。讀出什么？讀出個人的感受，能夠聯(lián)系自身有所領(lǐng)悟，讀一篇能有一點收獲就是最大的收獲。這三點的落實才是最大的問題，如何落實學生的閱讀，如何評定學生的閱讀質(zhì)量，這是個難題。八年級學業(yè)繁重，學生沒有時間讀書，因此我將閱讀任務(wù)平均到日記當中，1.3.5、寫讀書感悟，2.4.6.7寫日記。起先制定閱讀篇目《紅星照耀中國》，要求寫讀書感悟，后推薦閱讀《把欄桿拍遍》，要求寫批注。堅持兩月之后，就放寬要求，鼓勵學生海量閱讀。身教大于言傳，我自己則在自習期間與學生共讀，展示讀書筆記，與學生一起分享閱讀感悟。只是這部分做的工作還遠遠不夠，學生的閱讀書目雜而亂，閱讀質(zhì)量低，很多都是為了應(yīng)付，不能靜心閱讀。這是需要在今后的閱讀指導(dǎo)中重點解決的問題。

　　首先，針對學生語文底子薄、寫作能力差的學情，我有計劃性地設(shè)立了三個階段性目標：立規(guī)矩、養(yǎng)習慣、成自然。第一堂課，我就開始給學生立規(guī)矩，明確規(guī)定了語文課堂上的三本三記：筆記本記重要知識點，摘抄本摘抄優(yōu)美語句，日記本撰寫每日感悟。然后著重講了日記，從高標準要求學生，然后鼓勵學生堅持22天之后再決定是否放棄。給學生一個嘗試的理由，并堅持下去。這期間，我每周不定時檢查，促使學生養(yǎng)成每天都寫日記的習慣。堅持22天之后，學生發(fā)現(xiàn)寫日記已經(jīng)變成了一種學習習慣，一天不寫就覺分機制的建立等等。為了避免給學生造成過重的作業(yè)負擔，因此練字與日常古詩詞默寫相結(jié)合，既默寫了古詩詞也練習了書寫。

　　習慣貴在堅持。語文素養(yǎng)的提高不在一朝一夕之功，因此，我需要做的還很多。提高課堂效率，拓展嘗試緊密圍繞課堂教學展開，有針對性的執(zhí)行，執(zhí)行就要有落實，出成效，不做無用功。希望在今后的教學中能刪繁就簡，找到最高效的教學方法。敢于直面問題，反思自身，尋找方法，針對性地改進。這是我正在做，也將努力堅持下去的事。

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