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三年級語文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的三年級語文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
三年級語文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思1
我今天上了一節(jié)公開課，題名為《水上飛機(jī)》。本文是一篇科學(xué)小品文，以擬人的手法生動活潑的語言風(fēng)格寫出了水上飛機(jī)的作用，展現(xiàn)了現(xiàn)代的科學(xué)成果。課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。
一、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，激趣品讀。
上課尹始，先復(fù)習(xí)生字，讀后，并聽寫，給孩子們講評易錯字，以鞏固第一課時的識字教學(xué)。接下來板書課題，讓學(xué)生質(zhì)疑課題，提出有價值的問題，提出：飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，學(xué)生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機(jī)，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒有可以激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生通過讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住二至六段重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，利用標(biāo)點符號、關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并讓學(xué)生分角色朗讀課文，學(xué)生在這部分參與很積極，達(dá)到了預(yù)期效果。在處理第七段時，我把它作為重點之二，除了指導(dǎo)朗讀外，還圍繞兩個問題張開，一、給本段介紹的水上飛機(jī)的作用給它們起一個合適的名字。二、讓第七自然段結(jié)尾省略處問：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎？”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始分組補(bǔ)充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾�！庇械恼f：“我還有一個高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護(hù)和平的使者，當(dāng)有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉�！边�有的說：“我也是海洋生物的保護(hù)者，我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案�！甭犃送瑢W(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的`想象超出了老師的預(yù)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。隨后在學(xué)生興趣未散的同時，我又問：“學(xué)了這一課，你現(xiàn)在最想說的是什么？”學(xué)生紛紛站起來略帶表情的說：“我沒想到水上飛機(jī)的本領(lǐng)這么大�！边�有說：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大呀！”我緊跟其后又問：“真正本領(lǐng)大的應(yīng)該是誰？”學(xué)生又說：“當(dāng)然是我們?nèi)祟悾辛巳祟惖陌l(fā)明才有了神氣的水上飛機(jī)，所以真正聰明的人類才有最大的本領(lǐng)�！本o接著我讓學(xué)生感受警報響起，水上飛機(jī)會做出怎樣的反應(yīng)？讓學(xué)生默讀并畫出相關(guān)語句，指導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住水上飛機(jī)起飛時的動詞，體現(xiàn)它速度之快。
二、聽說讀寫相結(jié)合
最后，我通過讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲，讓大家以“水上飛機(jī)”的身份寫一段介紹詞，可以緊扣課文內(nèi)容，也可以在課文基礎(chǔ)上加以想象和拓展。同學(xué)們僅僅通過一節(jié)課例，生成了許多新的東西，有效地激發(fā)了孩子們的思維，調(diào)動了孩子們的興趣，鮮活而生動的課堂油然而生。
三年級語文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思2
今天我上了《水上飛機(jī)》，這是一篇科學(xué)童話故事。
教學(xué)開始，我借助生動的畫面，將飛機(jī)、輪船和水上飛機(jī)展現(xiàn)在孩子們面前，引導(dǎo)他們自己去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)。在他們自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點。
教學(xué)中，我又緊緊抓住句末省略號帶來的空白，啟發(fā)學(xué)生暢想水上飛機(jī)其它的用途，激發(fā)學(xué)生的想象能力：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？將自己設(shè)計的水上飛機(jī)的名字、用途寫成一段話。
學(xué)生圍繞目標(biāo)先自主學(xué)習(xí)，有了想法后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
在集體交流時，學(xué)生們爭先恐后，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，一個比一個精彩，討論得很熱烈。有的說：“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾�！庇械恼f：“我叫海上多功能機(jī)，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只�！庇械恼f：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領(lǐng)域�！边�有的說：“我叫海上方向機(jī)，能給迷路的船只指明方向。”
學(xué)生通過暢想水上飛機(jī)其他的用途，激發(fā)了學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，不少學(xué)生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語氣，表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài)，課堂氣氛十分活躍。
語文有著內(nèi)容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創(chuàng)新的只旁，最能拓展學(xué)生思維的.廣度，挖掘?qū)W生思維的深度，最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
《水上飛機(jī)》課后反思
上一周，到控二小學(xué)聽了一節(jié)二年級的《水上飛機(jī)》，深深地感到什么是語文課的反璞歸真，這一周，我試著把學(xué)到的教法運(yùn)用到自己的教學(xué)班級。
二年級的新教材，課文較長，如果面面俱到，反而畫蛇添足，所以，我把重點放在了通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對水上飛機(jī)有所了解，發(fā)揮想象，運(yùn)用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機(jī)的用途，學(xué)習(xí)把積累的語句變成自己的話介紹，進(jìn)行語言遷移的訓(xùn)練，促進(jìn)“語言——形象——語言”的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生加強(qiáng)對語言形象的感受，促進(jìn)語言文字的內(nèi)化，從而讓學(xué)生經(jīng)歷“課文語言——語言形象——自我語言”的轉(zhuǎn)換。
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既了解了水上飛機(jī)的用途，又積累了“有的——有的——還有的——”句式，受益匪淺。
三年級語文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思3
《水上飛機(jī)》這篇課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。
上課一開始，我剛剛出示題目，學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭，提出：飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，學(xué)生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機(jī)，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒有可以激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生通過讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎？”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始分組補(bǔ)充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的'火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾�！庇械恼f：“我還有一個高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護(hù)和平的使者，當(dāng)有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉�！边�有的說：“我也是海洋生物的保護(hù)者，我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案�！甭犃送瑢W(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。
因勢利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句
——《水上飛機(jī)》教學(xué)片斷
師：小海鷗打算怎么辦？
生：小海鷗飛了過去，想問個究竟。
師：問個究竟在這兒可以換什么？
生：想問個明白
師：真會動腦筋。究竟在這就是想問個“結(jié)果、原因”。
師板書：究竟
師：在你們的生活中，有沒有想弄個明白，想問個究竟的事情？
生：運(yùn)動會為什么取消了，我想到老師那兒問個究竟
師：那有沒有想看個究竟的？
生：路上看到一群人在圍觀，我想去看個究竟。
生：小芳把一個盒子藏在抽屜里，我想看個究竟。
師：是啊，我也好奇。究竟盒子里裝著什么？表示疑問，誰能根據(jù)表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。
生：地球上究竟有沒有出現(xiàn)過外星人？
生：他爸爸究竟是不是警察？
師：看來。一個究竟，意思是結(jié)果、原因；一個究竟，表示到底，追究疑問。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
跟同桌分別用兩個不同意思說話。
用“究竟”造句的過程，老師從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，研讀學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的生活積累，對語言文字感知的難易程度，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供或讓學(xué)生選擇可行的學(xué)習(xí)方式。本次造句，采用言語交際的思想，交流的方式在這看似簡單實則收效甚豐的造句過程中，因勢利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句。重錘敲打，理解運(yùn)用“結(jié)果、原委、原因”造句；再由學(xué)生造的句子而話鋒一轉(zhuǎn)，清風(fēng)拂過，把究竟作為副詞用在問句里表示追究來造句。
三年級語文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思4
《水上飛機(jī)》課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。
在學(xué)生朗讀到課文的第七自然段時，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的特點為它們起名字，并緊扣省略號展開想象，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個比一個精彩。有的說：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能清理海上的垃圾，還能將這些垃圾回收利用，變廢為寶�！庇械恼f：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能將海水凈化為淡水，供人類使用�！庇械恼f：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能自動檢測到海上的'易燃易爆物品，并進(jìn)行清理，我叫它海上防爆機(jī)�！薄_實，孩子們的能力超出了老師的想象，他們確實很棒。
再有，本文主要是運(yùn)用對話的方式來寫的，對話的形式多種多樣，在學(xué)生朗讀課文時，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些對話的寫法，關(guān)注標(biāo)點符號的正確運(yùn)用，讓自己也逐步掌握這些對話的寫法，并正確運(yùn)用標(biāo)點，不斷提高自己的語文實踐能力。
三年級語文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思5
《水上飛機(jī)》是一篇科普童話。課文用擬人的手法，把小海鷗和水上飛機(jī)當(dāng)做人來寫，通過小海鷗的所見、所聞，形象生動地介紹了水上飛機(jī)的外形、主要種類及各自的用途，激發(fā)兒童熱愛科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的志趣。
本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。學(xué)生很喜歡朗讀。所以我在教學(xué)時，讓學(xué)生在朗讀中理解和品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞兩個問題——“水上飛機(jī)是什么樣子的”“水上飛機(jī)有哪些用途”來理解課文。這兩個問題并不難，學(xué)生通過認(rèn)真閱讀很容易就會找出來。在學(xué)生展示這兩個問題的答案時，我讓他們用不同的形式去展示：可以是讀文中相關(guān)的句子，可以是把課文中的內(nèi)容變成自己的話說一說，可以用問答的形式和下面的同學(xué)產(chǎn)生互動以加強(qiáng)對課文內(nèi)容的了解，還可以分別給它們?nèi)∫粋�名字（如：水上戰(zhàn)斗機(jī)，水上運(yùn)輸機(jī)，水上滅火機(jī)），然后讓學(xué)生戴著四種不同的水上飛機(jī)頭飾上臺介紹自己。多種理解文本的方法使得學(xué)生完全融入到課文的情境中，展示的同學(xué)在介紹水上飛機(jī)的作用時滔滔不絕，在臺下的同學(xué)聽得津津有味，這就讓學(xué)生自然而然地明白了水上飛機(jī)的樣子及其對人類的貢獻(xiàn)。
如果教學(xué)到這里就戛然而止的話，孩子們的思維就只能局限在課文的文字中了。想象是創(chuàng)新的翅膀，最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在第七自然段的省略號部分，我抓住文本的這一處留白，設(shè)計了這樣的提問：水上飛機(jī)還有哪些兄弟？他們還會有什么本領(lǐng)？剛提問完，學(xué)生那一雙雙閃亮的小眼睛立刻告訴我他們對這些知識非常感興趣。果然不出所料，學(xué)生展開大膽想象，講出了好些新功能的水上飛機(jī)：有的說水上運(yùn)輸機(jī)能為在海上航行的輪船輸送物資，有的.說水上導(dǎo)航機(jī)能引導(dǎo)在大海上遇到大風(fēng)浪的船只躲入最近的安全港灣；有的說水上清潔機(jī)能清理海面上的垃圾；有的說水上勘探機(jī)能探測、開采海底礦產(chǎn)資源；有的說水上巡邏機(jī)能偵察敵情；有的說水上探寶機(jī)能尋找海底寶藏……至此，學(xué)生思維跳出了課文的束縛，得到了遷移和發(fā)散，每個學(xué)生都感受到了現(xiàn)象的力量，體驗到了創(chuàng)造的快樂。
為了激發(fā)孩子們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的志趣，給孩子一個學(xué)習(xí)、研究、展現(xiàn)的空間，我布置了課后制作手抄報的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回去后通過查找資料，圍繞一種水上飛機(jī)，剪貼一些這種飛機(jī)的圖片，寫一寫這種飛機(jī)的資料，設(shè)計一份獨特、新穎的手抄報。做好之后，我讓孩子們先在組內(nèi)進(jìn)行互相交流，互相了解，然后選出不同類型的優(yōu)秀手抄報在課堂上展示，并把特別好的挑選出來粘貼在后面的黑板報上讓大家欣賞。這樣，學(xué)生由課外進(jìn)入課內(nèi)，又從課內(nèi)走向課外，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時又走出文本，走入生活，進(jìn)而對文本的解讀得到了升華。
上完這堂課，我靜下心來想了想，覺得這堂課還有些不足之處，上得還是有些薄了。如果在課前我先找一些水上飛機(jī)的圖片資料在課堂上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，課外教學(xué)完之后再找一些相關(guān)的文章讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀、理解，那么，學(xué)生的認(rèn)識也會更深刻一些，這篇課文也會上得更加圓滿了。
三年級語文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思6
《水上飛機(jī)》一文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機(jī)的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。
教學(xué)中我抓住了兩點進(jìn)行教學(xué)：
第一，體會小海鷗的.。情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；
第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。
第二課時中，我讓學(xué)生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內(nèi)容有一個整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語：奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。因為這段話是對話比較多，再加上學(xué)生在期中質(zhì)量調(diào)研中體現(xiàn)出對標(biāo)點符號，特別是對人物對話中提示語的運(yùn)用掌握不扎實，所以我根據(jù)這段對話讓學(xué)生加提示語，還要在不同位置加。學(xué)生興致濃厚，有的加了：小海鷗好奇地問、拍拍翅膀吃驚地問、繞著水上飛機(jī)睜大眼睛驚訝地說……水上飛機(jī)和藹可親地說、轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)螺旋槳微笑著說、自豪地說……最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來也是有滋有味，演得栩栩如生。同時也讓提示語的到了鞏固與應(yīng)用。
在第七自然段的省略號部分，我讓學(xué)生說說還想設(shè)計哪些種類的水上飛機(jī)？因為有了前面的鋪墊，加上學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，學(xué)生頓時插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個比一個精彩，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
三年級語文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思7
《水上飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練、增強(qiáng)朗讀感悟、激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
和教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對》一文一樣，教學(xué)本課，我也是采用了填表的形式。通過填表，引領(lǐng)學(xué)生從課文中尋找答案。尋找答案的過程就是思考和小組合作的過程。這樣的過程，不僅理清了課文的脈絡(luò)，了解了水上飛機(jī)不同種類和特殊本領(lǐng)，同時也掌握的重難點，培養(yǎng)了小組合作和自學(xué)的能力，一舉多得。
在經(jīng)過認(rèn)真研讀文本和思考之后，學(xué)生們很容易地就完成了表格的'前面4行，因為課文中都能找到。
我又進(jìn)行了拓展，讓他們想象一下：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？讓學(xué)生充當(dāng)設(shè)計師，先暢談自己的創(chuàng)意，再將設(shè)計的水上飛機(jī)的名字、用途寫下來，具體地向大家介紹。有的說發(fā)明海上巡邏機(jī)，有的說要發(fā)明海上清潔機(jī)，有的說要發(fā)明海上偵察機(jī)……
課后，我讓孩子們小組合作，展示課外搜集的有關(guān)飛機(jī)的各種資料或者介紹最新科技成果，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，為人類造福的志趣。
三年級語文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思8
剛剛教學(xué)《水上飛機(jī)》一課，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會感覺無味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計時，我注意到了兩個方面。
一、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動探究
課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機(jī)的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個究竟�！彼麜䥺栃┦裁�，學(xué)生提出了各種各樣的問題，“你是誰？你旁邊的`翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢？……學(xué)生的興致特別高。
二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機(jī)
當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類和特殊本領(lǐng)時，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個比一個精彩。
教完本課后，有些孩子回家還精心設(shè)計了一番，畫上了想象中的飛機(jī)，在旁邊注上了特殊本領(lǐng)，什么“水上清潔機(jī)”，專門打撈海面垃圾；“水上表演機(jī)”，為沙灘上的游客表演節(jié)目；“水上探寶機(jī)”，利用其特殊的功能探詢海底寶藏……學(xué)生創(chuàng)造的火花似乎在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。
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