《設置版面》教學反思

　　作為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《設置版面》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　經(jīng)過多年教學實踐探索，使我認識到信息技術(shù)課的教學要求既重視知識的傳授，更要注重知識運用能力的培養(yǎng)。要以應用軟件為載體，強調(diào)培養(yǎng)學生的信息處理方法和操作能力。即“突破學科中心、轉(zhuǎn)變學習方式、體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的教育功能”。因而我運用“任務驅(qū)動”式教學模式，大膽開放課堂，指導學生整合學習資源，運用網(wǎng)絡技術(shù)，以小組協(xié)作方式來完成學習任務，并及時評價學生的成果。讓學生在開放、寬松的情境中，自愿愉快的學習，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的精神。在執(zhí)教這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個：

　　1、活動設計生活化

　　我采用“爭當報紙小編輯”作為Word單元“實踐園”內(nèi)容的活動主線，在教學中，將單元的大主題與每課時小主題緊密結(jié)合，選擇“奧運在我身邊”學生優(yōu)秀作文專版制作小報，創(chuàng)設一種主題式學習情境，將本課的知識點和操作要求以及拓展練習自然地貫穿在其中，使枯燥乏味的知識賦予生活的內(nèi)容、人文的氣息，體現(xiàn)《綱要》要求的“信息技術(shù)課程應當貼近學生的生活，應當充分利用學生生活中的資源、題材和俘組織學生的信息技術(shù)學習活動。”

　　2、學習方式自主化

　　在教學中，充分給予學生自由發(fā)展的空間，引導學生利用現(xiàn)成的課程資源（例如配套光盤資源、同學協(xié)作、教師釋疑、書本幫助形式）進行多形式研究活動，讓學生在嘗試實踐中掌握頁面設置、分欄的操作方法，在評價交流中相互學習，相互提高。

　　3、評價形式多元化

　　“成果籃”是學生知識信息自我管理能力的一種體現(xiàn)，《綱要》要求：“信息技術(shù)課程強調(diào)實踐性，既關(guān)注學生學習的最終成果，也關(guān)注學習的過程，注重對學生進行過程性評價�！庇捎诮滩难�環(huán)使用的緣故，我另外設計了一份“成果籃”評價表，在這份表中，既涉及學生對自己學習過程的評價，又關(guān)注了學生對自己學習伙伴的評價；使評價成為學生反思自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的過程。

　　不足之處：有部分學生未能完成拓展練習任務，展示作品與點評時間有點倉促。

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