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《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思1
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇充滿童趣、語言形象、生動(dòng)的課文。課文以形象生動(dòng)的語言，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。課文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)臺(tái)灣，了解臺(tái)灣，激發(fā)對(duì)祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情。教學(xué)時(shí)，激趣導(dǎo)入，在我國的東南沿海，有一個(gè)島，名叫——臺(tái)灣島（板書：臺(tái)灣）。臺(tái)灣是個(gè)美麗的地方，那里有許多山，許多山谷。今天，老師想帶大家去臺(tái)灣的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去嗎？引入課題，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。然后借助拼音自讀課文。
要提示學(xué)生正音，在學(xué)生讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知蝴蝶谷奇異美麗的景色。在深讀感悟階段，我抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生品讀、理解。教學(xué)過程，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)，目標(biāo)定位在熱愛大自然，愛蝴蝶，愛祖國的寶島臺(tái)灣，初步樹立人與自然的和諧相處的意識(shí)，注重語言的積累，感悟，運(yùn)用，如擴(kuò)展性說話，各種方式的朗讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，注重對(duì)創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想像如果你是游客中的一員，會(huì)說些什么，想些什么，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。臺(tái)灣的蝴蝶谷這篇課文運(yùn)用優(yōu)美語言介紹了我國寶島臺(tái)灣的蝴蝶谷。這篇課文具有課文長、用詞美、想象點(diǎn)多等特點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求做到引導(dǎo)學(xué)生入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪中飛過、穿過、越過的使用，既能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時(shí)的景象，又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生讀課文，問問學(xué)生通過讀課文看到什么了，當(dāng)學(xué)生用自己的語言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的`樣子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼想象，并通過做動(dòng)作體會(huì)飛、穿、越這幾個(gè)詞使用的準(zhǔn)確性。在學(xué)生腦中有所感悟后再通過圖片進(jìn)行驗(yàn)證�！熬蹠�(huì)”一詞體現(xiàn)出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時(shí)著急的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會(huì)呢？我采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活中參加聚會(huì)前著急盼望的心情，去體會(huì)小蝴蝶們也是這樣，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀出小蝴蝶著急的心情。課文通過描寫黃蝴蝶谷和彩蝴蝶谷兩個(gè)山谷來說明蝴蝶谷的景象迷人。
我抓住描寫黃蝴蝶谷時(shí)使用的幾個(gè)詞語“成千上萬、金光燦燦、十分壯觀”利用它們幫助學(xué)生想象和理解。在理解“成千上萬”時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說說什么叫“成千上萬”想象一下成千上萬只蝴蝶是什么樣的。然后播放成千上萬只蝴蝶的錄像，由于錄像的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的想象，讓學(xué)生在意外的同時(shí)很容易的看到了成千上萬只蝴蝶的場面。并指導(dǎo)學(xué)生讀出“成千上萬”，“金光燦燦”主要抓學(xué)生看到耀眼東西時(shí)的一種感覺。通過“成千上萬”和“金光燦燦”使學(xué)生初步理解壯觀。最后，使學(xué)生熟讀成誦，進(jìn)一步體會(huì)臺(tái)灣蝴蝶谷的景象的迷人，產(chǎn)生向往蝴蝶谷，熱愛的情感。
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思2
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)第七單元第19課，這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國寶島的熱愛之情。所以在本節(jié)課上，重點(diǎn)是讓孩子們感受蝴蝶谷的迷人景象。為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我關(guān)注了以下幾個(gè)部分：
一、自學(xué)中初步感受美
目前，我們海門正在強(qiáng)力推行“學(xué)程導(dǎo)航”的教學(xué)模式，“學(xué)程導(dǎo)航”強(qiáng)調(diào)以學(xué)定教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的字主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教。因此，在本課中，我精心設(shè)計(jì)了兩張學(xué)習(xí)單。
學(xué)習(xí)單一：
1、自由讀課文第二小節(jié)，找出蝴蝶谷名字由來的句子，用“因?yàn)椤浴闭f一說。
2、蝴蝶是怎么來聚會(huì)的？圈出動(dòng)詞，想一想這幾個(gè)詞語可以交換嗎？
3、自學(xué)時(shí)間：3分鐘
1、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，了解蝴蝶谷名字由來時(shí)，讓孩子根據(jù)【學(xué)習(xí)單1】先進(jìn)行自學(xué)：
2、根據(jù)【學(xué)習(xí)單2】感受蝴蝶谷迷人景象，
學(xué)習(xí)單二：
1、讀課文第三小節(jié)，說說書中介紹了蝴蝶谷哪兩種迷人的景象，試著給這兩個(gè)谷取取名字。找出相關(guān)句子，畫出相關(guān)詞語。
2、邊讀邊想象畫面，同桌讀一讀。
3、自學(xué)時(shí)間：4分鐘。
兩張學(xué)習(xí)單將本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)全部展現(xiàn)出來，讓單子成為學(xué)生自學(xué)時(shí)“隱形的老師”，扶著孩子進(jìn)行有目的、有效率的學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上與其余孩子的交流中，初步感受了蝴蝶谷的美。
二、辨析中品味語言美
文本語言一直是值得我們學(xué)習(xí)的，特別是文本語言的準(zhǔn)確性值得我們好好體會(huì)。課文第二小節(jié)寫了“每年春季，一群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)�！本湓捴�，一共用了“飛過”、“穿過”、“越過”三個(gè)動(dòng)詞，三個(gè)動(dòng)詞，三種不同的飛的姿態(tài)，讓我們感受到蝴蝶們趕去聚會(huì)的情境。所以，把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境，細(xì)細(xì)品味文章的語言美是課文第二小節(jié)教學(xué)是的重點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生畫出句子中表示蝴蝶動(dòng)作的詞，再辨析“飛過”、“穿過”、“越過”有什么不同，了解語言文字的準(zhǔn)確性：花叢間，蝴蝶們輕輕松松，邊飛邊玩，特別的悠閑自在就是——飛過；樹木那么高，小小的蝴蝶只能從樹林間——穿過，一條小溪對(duì)于蝴蝶來說不是輕輕松松就能飛過的，要不怕辛苦才能從上面——越過。在學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行了相關(guān)的訓(xùn)練：“春天來臨了，小鳥（）過田野，（）過樹林，（）過高山，( )到這里來報(bào)春。”“木蘭告別了親人，（）戰(zhàn)袍，（）駿馬，（）黃河，（）陰山，來到了前線�！睂W(xué)生在練習(xí)中品味到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，在練習(xí)中學(xué)會(huì)了怎樣正確進(jìn)行動(dòng)詞的運(yùn)用。
三、朗讀中感悟形態(tài)美
語文課中應(yīng)該讓學(xué)生感受直覺形象，誘發(fā)審美情趣，進(jìn)行審美鑒賞。我在教學(xué)第三段時(shí)，充分利用多媒體精心進(jìn)行教學(xué)：鼓勵(lì)班上的孩子穿上艷麗的衣服，穿黃衣服的'孩子化身“黃蝴蝶”，其余孩子化身“花蝴蝶”，將孩子自己的舞姿融入了情境；配上了班得瑞的《無止境的見識(shí)》的優(yōu)美旋律、輔以生動(dòng)的滿地鮮花的畫面和蝴蝶們?cè)诓莸厣萧骠嫫鹞璧那榫�，形象、色彩、聲音齊全，當(dāng)這一切出現(xiàn)在孩子們眼前時(shí)孩子們驚呆了，震撼了，學(xué)生的多種感官被調(diào)動(dòng)起來，仿佛真的置身于蝴蝶谷中，對(duì)文字充滿了興趣。再抓住“金光閃閃”“壯觀”等重點(diǎn)詞語感受“黃蝶谷”的壯觀；抓住“五彩繽紛”“五顏六色”“隨風(fēng)吹來又隨風(fēng)吹去”感受“彩蝶谷”中彩蝶的繽紛，真正體會(huì)到蝴蝶飛舞的輕盈體態(tài)，感受到蝴蝶谷迷人的景象。孩子在音樂、圖片、動(dòng)畫中，身臨其境，圖文結(jié)合，使得蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，從而真正感受到蝴蝶的體態(tài)美，孕育了美的情趣。
四、訓(xùn)練中培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
語文是實(shí)踐是很強(qiáng)的一門學(xué)科，語文課要注重學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)。本節(jié)課中我重視了學(xué)生的語言積累，在通過展示蝴蝶的漂亮的翅膀讓孩子感受“色彩斑斕”“五顏六色”“五彩繽紛”后鼓勵(lì)孩子積累更多的顏色多的詞語“萬紫千紅”“色色俱全”“色彩繽紛”等。在具體的情境中引導(dǎo)孩子講話，如孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)第二小節(jié)之后，我和孩子們都在音樂中像蝴蝶們一樣“感到山谷里去聚會(huì)”，我隨機(jī)的問孩子們：“小蝴蝶，你現(xiàn)在的心情怎么樣？”，在讀好“金光燦燦”后引導(dǎo)孩子用“金光燦燦”說話。在即將離開蝴蝶谷時(shí)，我鼓勵(lì)孩子們表達(dá)：“即將離開蝴蝶谷了，看著這些色彩斑斕的蝴蝶，你想說些什么？”正是這樣的一次又一次的語言訓(xùn)練，使孩子們更加沉浸于情境中，激發(fā)出孩子內(nèi)心的情感，真正感受蝴蝶谷是令人留戀往返的地方。
本節(jié)課上，我雖作了充分的準(zhǔn)備，很可惜的是整節(jié)課上，孩子們并沒有精神飽滿、狀態(tài)極佳�；蛟S是因?yàn)樯衔缯齻�(gè)多小時(shí)我和孩子們一直在操場參加彭成老師的演講，彭成老師是善于激發(fā)情感的老師，在場的每一個(gè)人都被他感動(dòng)，情緒亢奮，喊啞了嗓子，舉酸了手，哭酸了眼……折騰了一上午，孩子們真的有點(diǎn)累了？也或許是那天的天氣：賽課活動(dòng)安排在每天下午，我上的是第二節(jié)課，走進(jìn)多媒體教室，教室里很悶，有老師開啟了窗戶，操場上的嬉戲吶喊聲頻頻傳來，引起了孩子們注意力不夠集中？
不管怎么說，有公開課的經(jīng)歷總比沒有的好，本次賽課活動(dòng)還是很有收獲的。不管上的怎么樣，也算是完滿結(jié)束了！期待下一次公開課的來臨！
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思3
蘇教版語文教材強(qiáng)調(diào)“以讀為本，以講助練，以演練促讀”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我考慮到了如何讓學(xué)生在讀中感悟，并且緊緊捉住課文中每一個(gè)美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、感悟、欣賞。面對(duì)一段情景交融的文字，要引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)真閱讀。語文教學(xué)不要過多進(jìn)行理性化的瑣碎分析，把一件事物支解得支離破碎，而忽視語文的整體感悟。教學(xué)中我注意到了指導(dǎo)學(xué)生去讀中感悟，放手讓學(xué)生自己去體會(huì)課文。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、發(fā)展的主體，無論是知識(shí)的積累、能力的發(fā)展都要取決于學(xué)生自身的實(shí)踐、感悟、體驗(yàn)、內(nèi)化。把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)權(quán)還給他們，把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給他們，讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的場所，讓課堂充滿活力。
在實(shí)施教學(xué)的'過程中，我注意到了與學(xué)生情感的交流，并且能夠運(yùn)用兒童喜歡的方式去幫助他們想象蝴蝶谷迷人的景象，對(duì)課文的人文與思想進(jìn)行整合，讓學(xué)生在對(duì)文本語言的理解、把握后自覺地產(chǎn)生熱愛大自然的想法。但是在課堂上我還不能眼觀六路，耳聽八方，不善于從學(xué)生發(fā)言中捕捉信息，把握學(xué)生細(xì)微的情緒變化，不善于觀察學(xué)情的發(fā)展，熟知學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理，以便隨時(shí)切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域和精神世界。如果我從學(xué)生身上捕捉到信息，并且善于激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到抵達(dá)目標(biāo)的愉悅和成功感，肯定能為課堂教學(xué)增添更多的色彩。其次，要進(jìn)一步提高教學(xué)的品味，逐步樹立自己的教學(xué)風(fēng)格。要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、真誠的情感，教師就要與學(xué)生合作交流，通過多種方式拉近與學(xué)生的距離，能夠親切、自然地去調(diào)控學(xué)生，善于開啟心智，而不是硬行牽著學(xué)生走，耐心激勵(lì)而不壓抑學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的潛能，立足“自求得之”而不輕易告之，使學(xué)生與教師的關(guān)系和諧，學(xué)得輕松而樂于思考，提高語文修養(yǎng)，不感到語文學(xué)習(xí)有壓力，而感到是一種藝術(shù)的享受。
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思4
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這篇課文生動(dòng)、形象地描寫了臺(tái)灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會(huì)，翩翩翻飛，色彩絢麗的奇異景象，表現(xiàn)了人們喜愛蝴蝶的思想感情。這是一篇很美很有意境課文，要求學(xué)生背誦的課文。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我就充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中，我首先，在黑板上畫出了大的山谷，創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)情景。使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)品讀優(yōu)美的語言，感受語言文字的美。在學(xué)生有體會(huì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己充當(dāng)蝴蝶到山谷中去聚會(huì)，一方面增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
其次，在第三自然段的學(xué)習(xí)中，“圍繞著臺(tái)灣的'蝴蝶谷怎樣？”這個(gè)問題展開了討論和學(xué)習(xí)。并抓住文章中許多表示顏色的詞語來引導(dǎo)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用積極的情感想象蝴蝶谷的美，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣黃蝶谷有金光燦燦的美；彩蝶谷有五彩斑斕的美，但是他們都給人們帶來了美的享受，讓人們感受到了大自然帶給人類的美麗和神奇。
反思這節(jié)課，自己也還有很多做得不夠好的地方，也反映出了一些問題。首先，在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提出問題后，缺乏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的搜集和整理意識(shí)，因此，沒能及時(shí)讓學(xué)生把握本節(jié)課的重點(diǎn)。其次，在教學(xué)的過程中，我還存在為了板書而板書的問題。因?yàn)檫@節(jié)課的板書比較多，所以怎樣處理板書、何時(shí)書寫板書的問題沒有處理好。板書沒有真正起到幫助學(xué)生很好地理解教學(xué)中的重難點(diǎn)或者幫助學(xué)生理清上課時(shí)老師的思路的作用。最后，在引導(dǎo)學(xué)生自主賞景、品句、感情讀的過程中，一部分領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生確實(shí)是表現(xiàn)出色，非常成功地達(dá)到了預(yù)期的效果。但是也從他們齊聲朗讀的課文中能聽出來，還有一些學(xué)生沒有很好地體會(huì)到蝴蝶谷的迷人。應(yīng)該說我們的課堂應(yīng)該更多地面向全體學(xué)生，注重每個(gè)孩子的發(fā)展。這將是我努力的方向。
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思5
什么是朗讀呢？據(jù)字典解釋，就是“清晰響亮地把文章念出來”。小學(xué)學(xué)科吧課件教學(xué)時(shí)，朗讀顯然不是這種簡單意義上的“念”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。我們應(yīng)該“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，提倡鼓勵(lì)學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”。
我想到了教學(xué)實(shí)踐中的朗讀引導(dǎo)。好的朗讀引導(dǎo)可以激發(fā)閱讀興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力，增進(jìn)師生交流，啟迪學(xué)生思維。我試以自己在教學(xué)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這課談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>
一、品讀中感受環(huán)境美。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓孩子生活在思考的世界里------這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中的最美好的事物�！蔽以谡n前布置學(xué)生讀課文，在課堂上讓學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容和自己的想象畫出心中的蝴蝶谷，并根據(jù)畫面寫出相應(yīng)的詞語，加深了對(duì)詞語的理解，從優(yōu)美的畫面和詞語中感受到臺(tái)灣蝴蝶谷的環(huán)境美。
二、導(dǎo)讀中品味語言美。
葉圣陶先生說：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言文字上去�！薄杜_(tái)灣的蝴蝶谷》一文語句生動(dòng)形象，富有詩情畫意，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、品嘗。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一群色彩斑斕的蝴蝶在山谷中飛舞的多媒體畫面齊讀“每年春季，一群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)�！卑褜W(xué)生帶入特定的語言環(huán)境，細(xì)細(xì)品味文章的語言美。讓學(xué)生畫出句子中表示蝴蝶動(dòng)作的詞，再辨析“飛過”、“穿過”、“越過”有什么不同。學(xué)生借助畫面及師生的互動(dòng)表現(xiàn)，感悟語言的美，學(xué)生品味到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，受到了美的熏陶。
三、欣賞中感悟形態(tài)美。
學(xué)生在語文課中感受直覺形象，誘發(fā)審美情趣，進(jìn)行審美鑒賞都基于語感的培養(yǎng)，這樣有利于健康的審美心理、高尚的審美觀的形成與確立。我在教學(xué)第三段時(shí)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生很難想象出這樣一幅美景，于是我運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生看到了在陽光照耀下黃顏色蝴蝶在山谷中飛舞的情景，看到了一群群五彩繽紛的蝴蝶在山谷中歡快地上下飛舞時(shí)輕盈的樣子，同時(shí)配以優(yōu)美的旋律。色彩與動(dòng)感的結(jié)合，學(xué)生身臨其境，如見其物，不需多費(fèi)口舌，使孩子們興奮不已，仿佛來到了蝴蝶谷，親眼看到了這迷人景象，產(chǎn)生了情感的共鳴，加深了對(duì)美的.感悟。在教學(xué)本自然段我舍得花時(shí)間放手讓學(xué)生朗讀。在讀的過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“有的……有的……”這一句式，充分利用語言環(huán)境和多媒體課件創(chuàng)設(shè)的情境幫助學(xué)生理解詞語如“金光燦燦”、“壯觀”。圖文結(jié)合，學(xué)生通過看、讀、想、說，從而真正感受到蝴蝶的體態(tài)美。
四、情境中蘊(yùn)含表現(xiàn)美。
教師的課堂用語非常重要，它跟學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的效果都緊密聯(lián)系。教學(xué)用語輕松愉快，引發(fā)出孩子們天真活潑的個(gè)性。帶學(xué)生進(jìn)入特定的情境，在利用多媒體向?qū)W生展示一幅幅畫面的同時(shí)，我根據(jù)畫面內(nèi)容聲情并茂地誦讀課文，讓自己扮演游人，學(xué)生扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶圍住，爭著讓游人欣賞自己的舞姿，優(yōu)美的音樂、生動(dòng)的動(dòng)畫、入境的表演……這時(shí)，形象、色彩、聲音齊全，學(xué)生的多種感官被調(diào)動(dòng)起來，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。
我在《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課的教學(xué)中，注重讓學(xué)生提出更多的為什么，并使學(xué)生有大量的參與和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的興趣，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，展開他們想象的翅膀，拓展了學(xué)生廣闊的心靈，提高了學(xué)生自我發(fā)展的信心，在學(xué)習(xí)中感受到美。
五、熟讀感受情感美
《朱作仁談朗讀》一文中指出：“講讀是死的，如同進(jìn)行解剖，朗讀是活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受�！笔茄剑首x不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我在教學(xué)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課時(shí)，我當(dāng)堂提出了讓學(xué)生背誦全文的教學(xué)目標(biāo)。并有層次的讓學(xué)生背誦課文。先讓學(xué)生自己背，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生背誦比較困難的，我就幫他們找到了原因，指導(dǎo)他們背誦本文的方法，使他們當(dāng)堂完成了背誦任務(wù)。再讓學(xué)生互背，通過同桌間的合作，及時(shí)指出背誦中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最后讓學(xué)生齊背，教師從中掌握學(xué)生完成任務(wù)的情況。
在閱讀教學(xué)中，教師有意識(shí)地依據(jù)教材，抓住重點(diǎn)有感情地范讀，有目的地指導(dǎo)朗讀，不但能使學(xué)生從正確的朗讀（含聲調(diào)、節(jié)奏等方面）去理解課文，感受課文的思想感情，而且能喚起學(xué)生的讀書熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛。讓學(xué)生的感情和作者的感情產(chǎn)生共鳴，達(dá)到陶冶情操的目的。因此，我深深地體會(huì)到，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀方法，加強(qiáng)感情地朗讀訓(xùn)練，是上好語文課不可忽視的重要環(huán)節(jié)。所以，教學(xué)本文，我著力體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，在讀中入情入境，真正達(dá)到讀中感悟、以悟促讀、讀中生情、以情育人，把培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力貫穿始終，把語文學(xué)習(xí)與愛美情操融為一體，使學(xué)生從中體驗(yàn)美，并積極地發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，營造出一幅幅美的景象。但在教學(xué)中還存在著不少的問題，如朗讀能力的提高，語感的培養(yǎng)，說話的訓(xùn)練，還不太到位我的心愿是力求使課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的天地。
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思6
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這是一篇講讀課文，而且是一篇寫景的文章，寫得很美很有意境。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我就充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中，隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的逐層深入，在學(xué)生進(jìn)入到黃蝶谷的學(xué)習(xí)時(shí)，就讓學(xué)生觀看相應(yīng)的教學(xué)課件。這樣一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的高潮。
反思這節(jié)課，我覺得成功的地方不少。首先，通過課件播放兩個(gè)大的山谷和五彩斑斕的蝴蝶，創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)情景。尤其是讓學(xué)生自己充當(dāng)蝴蝶到山谷中去聚會(huì)，一方面增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己來學(xué)習(xí)，給了他們更多的發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)和可能，更培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)腦能力。反思這節(jié)課，自己也還有很多做得不夠好的地方，也反映出了一些問題。首先，在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提出問題后，缺乏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的搜集和整理意識(shí)，所以不能及時(shí)讓學(xué)生把握本節(jié)課的.重點(diǎn)。
因此在梳理課文，駕馭課堂能力方面還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉。我覺得每次執(zhí)教完一節(jié)課，都會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)和感受。有時(shí)覺得自己在執(zhí)教的過程中得心應(yīng)手，有時(shí)卻是一波三折。但是作為一名年輕的教師，我喜歡和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步的感覺，我覺得只有在和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我才能更好地發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題和不足，才能促使我學(xué)習(xí)更新更好的教學(xué)理念，才能幫助我積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使我在教學(xué)中取得更快更大的進(jìn)步！
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思7
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是國標(biāo)版第４冊(cè)語文教材中的一篇課文。文章以生動(dòng)形象的語言，描述了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。全文有４個(gè)自然段，先說祖國的寶島臺(tái)灣是蝴蝶生長的好地方，再介紹蝴蝶谷名稱的由來，接著具體描寫蝴蝶谷奇異迷人的景象，最后講蝴蝶谷吸引了大批中外游客。對(duì)教學(xué)作如下反思：
一、極力引導(dǎo)學(xué)生感受蝴蝶谷的美。
�。ǎ保┍容^中體味美。第二小節(jié)中的關(guān)鍵句“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”，教學(xué)時(shí)我把它刪改成“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，一起飛到山谷里來”讓學(xué)生讀一讀，比一比，說說兩個(gè)句子的不同，強(qiáng)調(diào)“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時(shí)的景象，又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準(zhǔn)確性�！熬蹠�(huì)”一詞體現(xiàn)出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時(shí)著急、快樂的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會(huì)呢？我通過欣賞動(dòng)畫，采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活中參加聚會(huì)前著急盼望的`心情，去體會(huì)小蝴蝶們也是這樣，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀出小蝴蝶的心情。
（２）想象中感悟美。第三節(jié)介紹了蝴蝶谷里迷人的景象：一是只有一種黃蝴蝶的山谷，“在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀”；二是“有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去”。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，與誦讀結(jié)合，感受蝴蝶谷的迷人與神奇。學(xué)生回答后出示多媒體畫面，再次給學(xué)生以心靈的震撼，理解與想象結(jié)合，有感情地朗讀也就水到渠成了。
二、與文本進(jìn)行對(duì)話，介紹蝴蝶谷的美。
�。�1）如果你就是臺(tái)灣蝴蝶谷的導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹臺(tái)灣的蝴蝶谷呢？出示：“大家好，歡迎大家來到我們的臺(tái)灣蝴蝶谷。 ……”設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的：熟讀課文，內(nèi)化書面語言；在積極的情感體驗(yàn)中，使學(xué)生自然受到情感的熏陶和環(huán)保教育。
�。�2）“蝴蝶谷吸引了大批中外游客，你把自己當(dāng)成小蝴蝶，想想如果你是當(dāng)時(shí)的一只小蝴蝶，你會(huì)對(duì)游客說些什么呢？”這種設(shè)計(jì)不光讓學(xué)生把自己當(dāng)成小蝴蝶，去感受小蝴蝶的想法，而且鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
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