《立體圖形的表面積與體積總復習》教學反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《立體圖形的表面積與體積總復習》教學反思，希望對大家有所幫助。

《立體圖形的表面積與體積總復習》教學反思1

　　今天，我上了一節(jié)“立體圖形的表面積與體積總復習”的復習課。一節(jié)課下來，感覺到一種無力感，上得并不流暢，上課的老師“累”，學生“累”，聽課的老師也“累”。靜下心來，好好反思，為下一次的教學作準備。

　　為什么這節(jié)課會讓人有“累”的感覺呢？下午上課，大家的精神狀態(tài)不夠好？課型的問題？（因為是復習課）。我想，這也是一小部分的原因罷了。我想從以下幾方面談談自己的課后感受：

　　第一，學生對相關內容的掌握不夠熟練�！读Ⅲw圖形的表面積和體積》六年級下學期整理與復習中的內容，是在學生直觀的認識了立體圖形，并初步掌握關于立體圖形的表面積與體積的計算方法的基礎上進行的。主要是對長方體、正方體、圓柱和圓錐這四種立體圖形的表面積和體積的復習。學生對一些相關內容理解不夠透徹，比如圓柱、圓錐體積公式的推導過程等。所以在上課時，學生不敢舉手發(fā)言。出現(xiàn)了許多冷場的場面，甚至變成是老師像上新課一樣地講授。

　　第二，對學生課前的復習情況不了解�？紤]到學生的學情問題。很多同學沒有做好復習工作，導致了課堂上的一個匯報環(huán)節(jié)沒達到預期的效果。

　　第三，對復習課的理解不夠透徹，方向把握不準。大家都說，復習課是一種挑戰(zhàn)，將一節(jié)復習課上好不容易。從備這節(jié)課開始，我就有這種感覺。以前都是以新授課為主，形式可多樣，但這次是一節(jié)復習課，怎樣去備好這節(jié)課？也上網找了許多的材料，但卻無從下手。腦子里沒有清晰的思維，思考著究竟以何種形式進行復習？整理與練習的比重是多少？以梳理知識為主還是以練習題為主，又或是兩者相結合？是讓學生在課前整理知識還是課堂進行整理呢？……許多設想，許多疑惑，感到迷茫。后來想想，這節(jié)復習知識的含量大，一節(jié)課想把梳理知識與有層次性的練習相結合，有相當大的難度。然而復習已學的知識，并建構起一張知識網絡，從而形成良好的認知結構，這是復習課的一個重要目標。所以就想著，這節(jié)課以學生梳理知識為主，通過本節(jié)課讓學生獲得整理知識、建構知識網絡的能力，并形成建構意識。再進行一兩道練習題，那有層次性、針對性的`練習題放到下一課時。

　　因此，我本節(jié)課的主要教學目標是讓學生通過系統(tǒng)的整理、復習，進一步分清表面積和體積兩個概念的不同含義，進一步理解、掌握立體圖形的表面積和體積的意義及計算方法，加深對所學形體之間內在聯(lián)系的認識。圍繞這一目標，我設計了讓學生整理復習，形成網絡匯報交流，回憶推導過程，分析立體圖形計算公式的內在聯(lián)系等環(huán)節(jié)。可以說教學流程的設計比較清晰，但由于自己對教案的不熟悉以及對學生知識掌握程度的不了解，這節(jié)課的教學效果并不理想。所以說如果下次再上這一內容，我必須要了解學生知識的掌握情況，并要花時間引導學生如何整理知識，這樣才能更有效進行復習。

《立體圖形的表面積與體積總復習》教學反思2

　　《立體圖形的表面積與體積》是北師大六年級下冊總復習中的內容。在學生直觀的認識了立體圖形，并初步掌握關于立體圖形的表面積與體積的計算方法的基礎上進行的。通過本課的學習進一步鞏固立體圖形的相關知識，讓學生的知識形成系統(tǒng)，訓練學生的思維能力。 上完《立體圖形的表面積與體積總復習》這一課后,主要的體會有以下幾個方面：

　　優(yōu)點：

　　1、條理清晰。

　　本節(jié)課圍繞這個思想和環(huán)節(jié)設計，在教學中讓學生在互相交流中復習了立體圖形的表面積和體積，整理出來四種立體圖形的表面積和體積的計算公式及其聯(lián)系，回憶其推導過程，讓學生進一步體會了轉化、類比的思想，并能靈活的利用知識解決生活中的具體問題。

　　2、提高能力。

　　本節(jié)課，加強了指導，使學生在梳理里不至于無從著手。課前讓他們整理立體圖形的知識，讓學生自主選擇整理的標準和方法，出現(xiàn)按立體圖形的種類和按體積公式推導過程等不同方法來整理立體圖形的知識。凸現(xiàn)整理建構時學生的自主性，還學生一個自主整理的空間，讓學生親自去理一理知識，讓學生在“做”中形成良好的認知結構，在“做”中學會整理建構的方法，獲得整理建構的能力。

　　3、體現(xiàn)主體。

　　課堂上注重要學生多想多說，主動參與到學習活動中去。如復習推導過程，讓學生先閉上眼睛在頭腦里回憶，再選擇自己喜歡的.圖形說說，最后請學生觀看老師的課件演示再次加快。這樣花時不多，卻加深了學生對公式推導的印象，掌握得較牢固。

　　不足：

　　1、要加強分析和理解。

　　基本的計算公式和計算學生已經掌握，但是在解決實際問題的時候容易將表面積公式與體積公式混淆。

　　2、要很好的調動學生的積極性。

　　復習課的內容對學生來說已失去新鮮感，較難引起學生的注意，如何更大程度調動和挖掘學生的內在學習動力，需認真思考和改進。

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