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基因工程教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的基因工程教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
基因工程教學(xué)反思1
在實(shí)際教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)從學(xué)生反映結(jié)果來看，并沒有達(dá)到。原因其一是自身對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握不夠，其二是自己的教學(xué)技能不夠，其三是基因工程這一章節(jié)的內(nèi)容在高中生物課堂中較難�；蚬こ踢@一概念學(xué)生們在實(shí)際生活中很少接觸，對(duì)于其操作步驟生澀。
我在講解過程中，雖然是從基因工程的操作工具的作用來誘發(fā)學(xué)生思考其操作步驟的，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，想法是美好的，但是引發(fā)學(xué)生的思維過程是困難的`。在教學(xué)過程中語言邏輯性不夠，導(dǎo)致學(xué)生沒有跟上我的思維。還有就是提問的方式和一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的銜接話語沒有把握到位。一個(gè)引發(fā)思考銜接話語，一個(gè)有效的提問方式，這些都是在今后的教學(xué)中值得我去摸索的。
生物課堂是有趣味的，但是基因工程對(duì)于學(xué)生較為生澀，我應(yīng)該如何才能讓學(xué)生對(duì)于這么生澀的話題產(chǎn)生興趣呢？雖然最開始我的引入是用新舊知識(shí)點(diǎn)的沖突引發(fā)學(xué)生趣味，但是很明顯在實(shí)際教學(xué)中沒有達(dá)到這個(gè)目的�？赡芨业慕虘B(tài)有關(guān)系。我的聲調(diào)平一，或者面無表情？也許應(yīng)該在課堂里加入一些詼諧的語言或者夸張的手勢。
基因工程教學(xué)反思2
高中二年級(jí)學(xué)生具有抽象思維，但是仍然需要感性知識(shí)，形象知識(shí)作為支持，如果教學(xué)過程中，能夠用心設(shè)計(jì)一些實(shí)物，化抽象為具體，最大程度激發(fā)學(xué)生興趣，突出學(xué)生的主體地位，那無疑是教學(xué)的一大亮點(diǎn)。所以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的雙邊活動(dòng)，一定要尊重學(xué)生的主體地位。本節(jié)課用科普知識(shí)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究心理。用具體的物體演示基因工程過程，又一次吸引了學(xué)生的眼球，完全將學(xué)生的注意力留在課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。最后利用即將到來的圣誕節(jié)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一棵像螢火蟲一樣會(huì)自行發(fā)光的圣誕樹，再一次激活課堂氣氛。整個(gè)課堂完全在老師適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，有趣而有序地進(jìn)行。主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
（一）課堂氣氛變得活躍
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)取得了非常好的效果，最明顯的表現(xiàn)是課堂氣氛活躍了許多，比如讓學(xué)生為圣誕節(jié)制造一種會(huì)發(fā)光的植物，同學(xué)們都積極參與討論，有的同學(xué)說，這樣以后就會(huì)有許多有趣的植物誕生。知識(shí)的掌握情況也比較好，課堂問題基本上學(xué)生都能夠回答出來。在隨后的隨堂測驗(yàn)中，與基因工程相關(guān)的題目，學(xué)生完成的都很好。本節(jié)課的教學(xué)方法比起單純講授的方法效果要好很多，原因可能是：合理運(yùn)用了科普知識(shí)，運(yùn)用了簡單的實(shí)物道具，將復(fù)雜的、抽象的知識(shí)簡單化、具體化，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生接受；通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使原本枯燥的知識(shí)變得有趣，使原本書本的知識(shí)生活化，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)汲取，這種教學(xué)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也充分體現(xiàn)了二期課改課程的`教學(xué)理念。
�。ǘ┣‘�(dāng)選材可以吸引學(xué)生注意力
我在備課的時(shí)候，切實(shí)感覺到篩選材料的重要性。課本上講到轉(zhuǎn)基因知識(shí)時(shí)是以轉(zhuǎn)基因植物抗蟲棉入題的，抗蟲棉是我國擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)基因植物，無疑是非常好的材料，但是對(duì)于城市的孩子來說，他們?nèi)狈Ω行缘恼J(rèn)識(shí)，有的學(xué)生從來沒有看到過棉花植株，所以對(duì)于這些內(nèi)容他們并不是很感興趣，但是換成侏儒癥，糖尿病就顯得有趣得多，從生長激素、胰島素這些基因工程藥品入題似乎學(xué)生更感興趣，學(xué)生的注意力也更容易被集中。這一點(diǎn)也體現(xiàn)了二期課改的選材開放性的要求，教材已經(jīng)不再是法律、經(jīng)典，而是范本、參考。這就要求教師在上課前做好充分的準(zhǔn)備，二期課改對(duì)于教師來說是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。
�。ㄈ┣擅畹恼n堂程序方便教學(xué)目標(biāo)達(dá)成
課堂程序的設(shè)計(jì)也很重要，課堂程序設(shè)計(jì)一方面要符合邏輯，但是另一方面，也是非常重
要的就是要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。教材在講基因工程定義和步驟之前，先講基因工程的工具，再講定義和步驟，筆者認(rèn)為這樣處理起點(diǎn)似乎有點(diǎn)高，如果從定義中逐步獲得所需工具就顯得比較自然，比較容易理解，等解釋完工具時(shí)再講基因工程操作步驟，就不會(huì)因?yàn)槌霈F(xiàn)新的名詞而被打斷操作思路。在基因工程基本步驟演示結(jié)束后，再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一方面強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，另一方面使課堂氣氛活躍程度達(dá)到高峰。在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中，從點(diǎn)的突破著手，逐漸實(shí)現(xiàn)線、面的突破，從而達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。
基因工程教學(xué)反思3
《現(xiàn)代生物科技專題》這冊書的特點(diǎn)是專業(yè)術(shù)語多，難點(diǎn)較多，理解難度大，但接近生活！根據(jù)教材的特點(diǎn)，我專心研究教材，爭取先讓自己把教材當(dāng)中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)“吃透”，然后在精心研究教法，設(shè)法找出能讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方法！在不斷的思考和實(shí)踐中，我終于上了一節(jié)自認(rèn)為能夠體現(xiàn)現(xiàn)代生物教學(xué)理念的一節(jié)課—《1.3—基因工程的應(yīng)用》。這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)簡單，內(nèi)容敘述較多，許多東西需要識(shí)記，拿到這節(jié)課的時(shí)候，我真的有點(diǎn)手足無措，該怎樣設(shè)計(jì)這節(jié)課呢？讓學(xué)生自學(xué)，內(nèi)容太多，學(xué)生很難抓住重點(diǎn)；我來直接講解，內(nèi)容又過于枯燥，很多專業(yè)名詞學(xué)生根本記不住。正在我無從下手時(shí)，一個(gè)學(xué)生進(jìn)來，跟我說了一下他們小組上次月考的成績及獎(jiǎng)罰措施。對(duì)�。∥耶�(dāng)時(shí)就靈機(jī)一動(dòng)，我為什么不利用一下小組制的便利條件呢？于是，我立即有了思路，將這節(jié)課分為三個(gè)板塊：植物基因工程的應(yīng)用，動(dòng)物基因的應(yīng)用及藥物工程的應(yīng)用。然后準(zhǔn)備將每個(gè)板塊下分給2個(gè)小組來完成。要求每個(gè)小組要完成知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，問題答疑和淺談感想等三個(gè)任務(wù)。當(dāng)然這樣的教學(xué)要在學(xué)生已經(jīng)熟悉教學(xué)內(nèi)容的前提下進(jìn)行，然后借助班級(jí)的獎(jiǎng)罰制度給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情！帶著嘗試，帶著欣喜，我開始了這節(jié)課。我意外地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的熱情異常高漲，每個(gè)小組都信心滿滿，蓄勢待發(fā)的模樣！從第1、2小組開始，我們一起學(xué)習(xí)了植物基因工程的應(yīng)用。通過兩個(gè)小組的協(xié)力合作，把基因工程應(yīng)用的幾個(gè)方面如：利用基因工程培育抗逆作物，改良農(nóng)作物的品質(zhì)以及利用植物生產(chǎn)藥物等幾個(gè)問題中的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的未嘗到位，幾乎沒給我補(bǔ)充和解釋的'機(jī)會(huì)。此外，當(dāng)其他小組向該小組提出這部分內(nèi)容的相關(guān)疑問時(shí)，問題回答的也相當(dāng)?shù)轿�，甚至有些答案已超越課本的深度，而且通過組員們的相互補(bǔ)充，幾乎沒有漏洞。后來我才了解到，這完全是小組內(nèi)課后討論，查閱資料等團(tuán)結(jié)協(xié)作的完美結(jié)果！就這樣我們依次完成了三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果完全超出了我的想象去。
通過這節(jié)課，我感觸極深，發(fā)現(xiàn)有時(shí)候適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換一下教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，其效果往往會(huì)事半功倍！教學(xué)是不斷探索和學(xué)習(xí)的過程，我會(huì)繼續(xù)努力，爭取早日成長起來！
案例點(diǎn)評(píng)：
本文以《基因工程的應(yīng)用》為題，展現(xiàn)了這節(jié)課的教學(xué)過程，值得我們一讀。
備教材，備教法，是我們在備課過程中重視的環(huán)節(jié)，而備學(xué)生，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，探索精神恰是在備課過程中的軟肋。本文恰是根據(jù)教材接應(yīng)生活的特點(diǎn)，以小組合作學(xué)習(xí)的方式突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。并且取得較好效果。經(jīng)驗(yàn)在于積累，聚沙成塔，只要善于總結(jié)，勇于實(shí)踐就能取得事半功倍的效果。
教學(xué)感言：用愛心呵護(hù)事業(yè)，用勤奮撞擊成功！
基因工程教學(xué)反思4
基因工程在高中生物知識(shí)里面算比較難的，必修2里面涉及到的內(nèi)容教簡單，而選修三里面涉及到的內(nèi)容較復(fù)雜且更細(xì)致，本節(jié)課根據(jù)必修2來進(jìn)行備課和教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，出現(xiàn)了一下幾點(diǎn)問題：
1、課堂時(shí)間沒有用完（只上了
22分鐘）；
2、課堂不夠活躍，沒有多的地方讓學(xué)生思考；
3、學(xué)生學(xué)習(xí)得不踏實(shí)。出現(xiàn)這些問題是因?yàn)槲抑攸c(diǎn)該講的知識(shí)沒有詳講，而是一句帶過，該強(qiáng)調(diào)的地方?jīng)]有強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)得不踏實(shí)。而且在內(nèi)容安排上有問題，講解完基因工程的定義后，在學(xué)生沒有了解到基因工程的步驟時(shí)就開講基因的工具，使學(xué)生不能理解這些抽象的東西，腦內(nèi)沒有將工具和作用相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)不懂。
感謝我的指導(dǎo)老師龔老師認(rèn)真的地為我分析，叫我如何設(shè)計(jì)和教學(xué)這堂課，也安慰我（其實(shí)我還是挺沮喪的.）。老師的建議是，用產(chǎn)胰島素的大腸桿菌作為導(dǎo)入很OK，然后在講基因的工具之前應(yīng)該把基因工程的過程先簡單的講一下，讓他們對(duì)步驟和工具該作用于哪個(gè)地方有一個(gè)簡單的認(rèn)識(shí)，然后在開展基因工具的教學(xué)，最后講基因工程的步驟。在教學(xué)過程中，應(yīng)該把新的知識(shí)和已學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來，而不是憑空的給出。比如說在講基因工程的原理是基因重組的時(shí)候，就可以跟雜交育種相聯(lián)系起來。
沒有板書到而又是重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，可以提醒同學(xué)們將它們勾出來。在本節(jié)課，我用到了基因工程的視頻，老師建議如果我要邊放視頻邊講述過程的話，應(yīng)該使視頻停在要講的位置，講完之后再放，這樣不容易分散學(xué)生的注意，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
講完這堂課，我除了在思考自己的教學(xué)外，我還在想，“如果沒有犯錯(cuò)誤，你怎么能知道該在哪里進(jìn)步”。在作為一個(gè)人民教師，在我的從教道路上，一切都還很漫長，我需要總結(jié)每一次教學(xué)，收獲自己的思路和方法。加油！
基因工程教學(xué)反思5
我們剛復(fù)習(xí)完基因工程，主要復(fù)習(xí)基因工程的基本操作工具和基因工程的基本步驟。本節(jié)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解和掌握。教學(xué)節(jié)奏要放慢。本節(jié)課是基因工程中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是考試中的重點(diǎn)，所以務(wù)必要落實(shí)好這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。這節(jié)課中，由于課堂內(nèi)容多，所以上課的講課速度稍快，有些學(xué)生跟不上思路，特別是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生。有些知識(shí)是需要記的，有些學(xué)生只知道記而忽視了聽課，上課前要做好提醒，并在課堂上給學(xué)生留出做筆記的時(shí)間。在教學(xué)中要利用圖片引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。加強(qiáng)小組討論交流，讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生能充分利用自己查找和老師提供的.教學(xué)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，效果較好。下節(jié)課應(yīng)重新啟發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，并且在復(fù)習(xí)應(yīng)用的時(shí)候還需要用一些圖片吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。
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