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《噢!蘇珊娜》教學反思優(yōu)秀
作為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編收集整理的《噢!蘇珊娜》教學反思優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《噢!蘇珊娜》教學反思優(yōu)秀1
暖洋洋的太陽，熱融融心。在這美好的一天，我執(zhí)教了四年級《噢，蘇珊娜》公開課，上下來還是蠻有感觸的：
一、成功之處。
《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學生在寬松的課堂氛圍中順利地學會了這首歌，并能進行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：
1.歌聲優(yōu)美動聽。
應該說，這節(jié)課的閃光點，就是歌曲的教學很順暢，特別是學生的聲音有彈性，非常純凈，給聽課老師留下很深印象。其實在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學生的歌唱興趣，看著學生一點一滴的進步，聽著學生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰。
2.注重節(jié)奏訓練。
整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節(jié)和附點節(jié)奏是本課的重點喝難點，因此在教學中我并沒有強調哪個是難點、重點，而是在讓學生選擇喜歡的樂句中去解決，化的時間并不多，因為是帶著喜歡的'心情來唱的，所以學生樂于接受。
3.課堂氣氛輕松而愉快。
課一開始我讓學生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，老師跳舞時的體態(tài)和神情把美國鄉(xiāng)村音樂風格傳遞得很好，給學生營造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風味的氛圍，學生都不由自主的動了起來。整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我在教學這首歌曲的時候發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的歌詞比較拗口，學生學唱起來很困難，我并沒有沒有要求學生讀歌詞，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學生在充分的聽、唱、拍節(jié)奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內心感受，而不是用語言解釋風格，因為語言是永遠也無法概括的。
二、不足之處
思不足，才能更進步。當然了，一節(jié)課上下來總會有那么一點點缺點的，不可能是完美無缺的，我想關鍵在于課前的備課，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內容仔細鉆研，爭取做到帶著詳細的、設計全面的教案進教師上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學就會在平時扎扎實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜歡的一門課。
教學是一種藝術，音樂教學是一種藝術的藝術，在今后的教學中，我將更加努力，讓平時的課堂教學生輝，讓音樂課成為學生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺！
《噢!蘇珊娜》教學反思優(yōu)秀2
老師教唱完歌曲《捉迷藏》后，讓學生根據(jù)四季的特點，創(chuàng)編歌詞。原來的歌詞是：“春天藏在花叢中，夏天躲到草帽下，秋天鉆入谷堆堆，冬天縮進棉褂褂�！边@段歌詞運用擬人手法，以孩子的眼光看世界，充滿童真童趣。
而老師為了及時完成教學任務，不浪費時間，一共只發(fā)了四張紙，讓大家分組創(chuàng)編。創(chuàng)編結果如下：春天我們去賞花，夏天游泳多快樂，秋天糧食大豐收，冬天我們打雪仗。學生創(chuàng)編的歌詞，成人味十足，缺乏個性化。沒有真正地表達出自己對四季的真情。
透析：主要原因是沒有為學生創(chuàng)設創(chuàng)編的空間，留足創(chuàng)編的時間，激發(fā)出學生創(chuàng)編的情趣。正因為學生缺乏創(chuàng)作時空，教師僅僅是把它當作教學任務來完成。從而造成了“曇花一現(xiàn)”，“蜻蜓點水”的'現(xiàn)象。
對策：教師在開發(fā)課程時，不能從抽象的問題出發(fā)，而應密切聯(lián)系學生的生活世界，順應學生的生活生態(tài)，以兒童日常生活中的各種豐富多彩的經(jīng)驗為藍本來設計課程，構建生活的課堂�？勺寣W生說說“春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的這些地方，還會藏在哪兒呢？”。根據(jù)自己的喜好和理解進行創(chuàng)編。使創(chuàng)編帶有強烈的個體體驗和感受，凝結童趣，張揚童真。
《噢!蘇珊娜》教學反思優(yōu)秀3
《噢！蘇珊娜》是出自人民音樂出版社小學三年級上冊第三課中的一首美國鄉(xiāng)村歌曲，情緒為中速、活潑歡快。全曲共有六個樂句，旋律輕快流暢，歌曲即表達了對朋友真誠的情誼，又表達了對生活中美好事物追求的一種向往。通過這首歌曲的學習，可使孩子們從中感受到美國西部音樂的風格，學會珍惜朋友、珍惜友誼。
這首歌曲由于是由英語翻譯過來的，所以歌詞會有些拗口，所以我的教學重點就是讓學生能用歡快的情緒，口齒清晰的`演唱歌曲《哦！蘇珊娜》。歌曲當中有弱起拍、切分節(jié)奏，因此能夠準確的演唱弱拍節(jié)奏和附點節(jié)奏成為了本節(jié)課的教學難點。在教學中，為了使學生能更好的了解歌曲，我采用了反復聽唱的方法。
首先播放歌曲《噢！蘇珊娜》，讓學生們感受音樂的情緒，簡單介紹歌曲的背景，并給學生展示美國西部風光。隨后進行復聽，老師范唱，每換一口氣就為一個樂句，讓學生認真傾聽，并觀察老師在演唱過程中換了幾口氣，老師在每個樂句的時候把速度放慢下來稍作提示，這樣學生很快便可以明白這首歌曲究竟有幾個樂句。
隨后老師再次播放音頻，讓學生在聽的時候找出第幾個樂句最不好唱，并一起解決。這時候我們就可以解決本課的教學難點，將弱起節(jié)奏與附點節(jié)奏分別練習好，并用開口音“啊”進行發(fā)聲練習，讓學生再次感受旋律，最后再將歌詞帶入旋律中，通過以上節(jié)奏與發(fā)音的練習，學生很容易就學會了這首歌曲。最后對歌曲進行一個舞蹈編創(chuàng)的擴展活動，讓學生在合作表演中體會到音樂帶來的快樂以及同伴之間深厚的友情。這節(jié)課不但讓學生在寬松的課堂氛圍中順利地學會了這首歌，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和同學，師生之間一起合作的精神。所以說這節(jié)課相比之前的課還是有進步的！
當然對于本節(jié)課還是有諸多不足之處，如教學形式可以再豐富一些，教學滲透可以再多一些，畢竟教育不但要教授知識而且要教學生做人處事的道理，教師應該將教書和育人時刻呈現(xiàn)出來。除此之外我認為備課真的很關鍵，每一堂課都必須備學生、備教材，這樣課堂教學才能夠在平時扎扎實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜愛的科目。所以在今后的教學中，我將更加努力，讓平時的課堂教學生輝，讓音樂課成為學生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺！
《噢!蘇珊娜》教學反思優(yōu)秀4
《噢！蘇珊娜》是出自人民音樂出版社小學三年級上冊第三課中的一首美國鄉(xiāng)村歌曲，情緒為中速、活潑歡快。全曲共有六個樂句，旋律輕快流暢，歌曲即表達了對朋友真誠的情誼，又表達了對生活中美好事物追求的一種向往。通過這首歌曲的學習，可使孩子們從中感受到美國西部音樂的風格，學會珍惜朋友、珍惜友誼。
這首歌曲由于是由英語翻譯過來的，所以歌詞會有些拗口，所以我的教學重點就是讓學生能用歡快的情緒，口齒清晰的演唱歌曲《哦！蘇珊娜》。歌曲當中有弱起拍、切分節(jié)奏，因此能夠準確的演唱弱拍節(jié)奏和附點節(jié)奏成為了本節(jié)課的教學難點。在教學中，為了使學生能更好的了解歌曲，我采用了反復聽唱的方法。
首先播放歌曲《噢！蘇珊娜》，讓學生們感受音樂的情緒，簡單介紹歌曲的背景，并給學生展示美國西部風光。隨后進行復聽，老師范唱，每換一口氣就為一個樂句，讓學生認真傾聽，并觀察老師在演唱過程中換了幾口氣，老師在每個樂句的時候把速度放慢下來稍作提示，這樣學生很快便可以明白這首歌曲究竟有幾個樂句。
隨后老師再次播放音頻，讓學生在聽的時候找出第幾個樂句最不好唱，并一起解決。這時候我們就可以解決本課的教學難點，將弱起節(jié)奏與附點節(jié)奏分別練習好，并用開口音“啊”進行發(fā)聲練習，讓學生再次感受旋律，最后再將歌詞帶入旋律中，通過以上節(jié)奏與發(fā)音的練習，學生很容易就學會了這首歌曲。最后對歌曲進行一個舞蹈編創(chuàng)的擴展活動，讓學生在合作表演中體會到音樂帶來的快樂以及同伴之間深厚的友情。這節(jié)課不但讓學生在寬松的課堂氛圍中順利地學會了這首歌，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和同學，師生之間一起合作的精神。所以說這節(jié)課相比之前的課還是有進步的！
當然對于本節(jié)課還是有諸多不足之處，如教學形式可以再豐富一些，教學滲透可以再多一些，畢竟教育不但要教授知識而且要教學生做人處事的.道理，教師應該將教書和育人時刻呈現(xiàn)出來。除此之外我認為備課真的很關鍵，每一堂課都必須備學生、備教材，這樣課堂教學才能夠在平時扎扎實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜愛的科目。所以在今后的教學中，我將更加努力，讓平時的課堂教學生輝，讓音樂課成為學生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺！
《噢!蘇珊娜》教學反思優(yōu)秀5
師：我們來看看，四季藏在哪里呢？師一一課件出示四季圖。一是春景圖，讓學生上前點擊花叢。點中即念出一句快板：“春天藏在花叢中”。然后依次點出“夏天躲到草帽下，秋天鉆入谷堆堆，冬天縮進棉褂褂�！比缓蠼處熅妥寣W生念快板。
透析：老師為了讓學生掌握三拍子的節(jié)奏，就采用快板引入。按理這也未嘗不可。但是，這要看學生是否有興趣，是否樂于參與�？彀逡仓皇枪�(jié)奏訓練的“拐棍”，學會“走路”后應及時丟開。如果教師讓學生把創(chuàng)編出來的歌詞也要用快板念出，在唱歌之前也先念上一段快板，使歌曲的學習顯得不倫不類。既分散了學生的關注點，又人為增加了學習歌曲的難度，減弱了學生學習的情趣。
如果只從自己的.喜愛出發(fā)，閉門造車，全力打造。那只會“剃頭擔子一頭熱”。
對策：對于歌曲節(jié)奏的處理，應讓學生全方位地感知，用自己喜歡的方式去感知。而不是單調機械地操練�？勺寣W生在反復聆聽的基礎上，辨聽節(jié)奏。通過自聽自悟，在不知不覺中感知節(jié)奏。因為節(jié)奏畢竟是歌曲的骨架，而不是全部。