關(guān)于《撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)反思

　　身為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于《撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于《撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)反思1

　　又到了每周的美術(shù)活動時間，今天我和孩子們一起進(jìn)行撕紙活動《打扮樹媽媽》。為了這次活動，我從昨天就已經(jīng)開始精心地準(zhǔn)備著：給孩子們畫好樹干，裁好小紙條，用碟子裝好漿糊，甚至想到在課堂上孩子們會出現(xiàn)的狀況……小班的美術(shù)活動有一個最大的特點就是：每次活動前一定要有精心的準(zhǔn)備，老師要充分預(yù)知課堂中所會出現(xiàn)的情況，并想好應(yīng)對的情況，這樣才能保證活動的順利開展。

　　“打扮樹媽媽”這一活動主要是讓孩子學(xué)會撕紙的正確方法，并學(xué)習(xí)打扮大樹。知道秋天的樹葉有多種顏色。在活動開始之前，我曾考慮過讓家長先給孩子認(rèn)識秋天的樹，不過后來我又轉(zhuǎn)念一想，先看看孩子們現(xiàn)有的知識水平再說吧。

　　活動一開始，我以談話的形式導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？結(jié)果不出我所料，竟然沒有一個孩子能回答這個問題。這說明孩子們的常識較差，不能分辨四季，當(dāng)然，這與我們生活的'環(huán)境也有關(guān)系，因為秋季的變化不是特別明顯。接下來我又提問：“秋天的樹葉有什么顏色呢？”李永琦小朋友馬上說了：“有綠色、黃色�！闭f明他對周圍環(huán)境觀察比較仔細(xì)。蔡愉凡小朋友的語言天賦也顯現(xiàn)得非常好，記住了前幾節(jié)課老師要求的——完整回答老師問題。

　　隨后，我出示空的樹干，給孩子們演示了打扮樹媽媽的方法。具體做法我在教案中寫得比較詳細(xì)，主要是帶著孩子們邊念兒歌邊撕貼紙條（兒歌已上傳在日志中）。在這個過程中，我強(qiáng)調(diào)了幾點：

　　第一，將小紙條全部撕完再貼，并要把撕好的小紙條放在一堆不要掉了；

　　第二，粘貼漿糊的時候不要粘太多，盡量用一只手指粘；

　　第三，要把大樹貼滿，小紙片要貼在大樹上面，不要貼在外面；

　　第四，操作的時候保持安靜，操作結(jié)束后能安靜等候其它的小朋友完成練習(xí)。

　　我認(rèn)為小班美術(shù)活動常規(guī)的培養(yǎng)非常重要，如果在小班能養(yǎng)成較好的美術(shù)常規(guī)，對孩子們的繪畫將有很大的進(jìn)步。

　　在整個操作過程中，大部分孩子都能按照我的要求來進(jìn)行，其中：蔡愉凡、王涵煜、王晴朵、穆睿、廖慧欣、黎凌青、朱琪、劉錦琳、李清秀、曾君、羅婉靈、陳祥林、吳家彬、范可欣等小朋友動手能力較好，較快完成了作品；朱森泉、彭翊暢、張新宇、鐘世旗小朋友則漿糊涂抹太多了；聶澤文、何宗欣、黃謹(jǐn)瑜動手能力較慢；在活動中，還有部分小朋友的課堂意識不強(qiáng)，喜歡走來走去，如黃謹(jǐn)瑜、李永琦、劉燁、何厚鋒等，這是接下來我將重點糾正的幾個寶寶。

　　回顧整個活動，孩子非常喜歡，興趣也非常濃厚，作品完成得也很漂亮，基本上都是自己獨立完成。在最后的評價環(huán)節(jié)中，孩子們欣賞著自己的作品，高興地拍著手，真是打扮了漂亮的樹媽媽！

關(guān)于《撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)反思2

　　根據(jù)新課標(biāo)的精神，我在設(shè)計教學(xué)時思考兩點：

　　第一、依據(jù)社會的進(jìn)步主義教育思想讓學(xué)生在玩中學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，老師充當(dāng)活動中的引導(dǎo)者、組織者、參與者和材料的準(zhǔn)備者，在創(chuàng)作中和學(xué)生進(jìn)行情感交流。

　　第二、體現(xiàn)課程的人文性質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的思想情感，價值觀，讓學(xué)生感悟藝術(shù)與生活的聯(lián)系，激發(fā)用美術(shù)表現(xiàn)所見、所感、所想的興趣，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用了師生體驗表演、教師演示、多媒體課件演示、學(xué)生嘗試創(chuàng)作并評價等教學(xué)方法和形式。通過教學(xué)實踐，反觀教學(xué)的設(shè)計、策略、過程、效果等方面的情況，有較多值得研究的地方。具體表現(xiàn)如下：

　　一、成功之處

　　1、注重師生的互動性，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。整個教學(xué)重點突出，層次分明。教師教的較靈活、樸實，傳統(tǒng)衷又有創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)的主動、投入、興趣濃厚。

　　2、具有較強(qiáng)的針對性。教師著重運用生動的`語言、大方的表演，感染學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。難易適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)安排，使學(xué)生能順利的體驗藝術(shù)創(chuàng)造的成功感，有利于學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　3、注重學(xué)生的體驗和嘗試。教師沒有對造型技能進(jìn)行簡單的傳授，而是激發(fā)學(xué)生的思維和情感，創(chuàng)設(shè)情景、提供思路和條件，充分地讓學(xué)生進(jìn)行體驗感受和嘗試表現(xiàn)。從而主動得獲得知識和能力的提高。

　　4、注重美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)直觀性。教師通過板畫、課件展示、實物投影演示、學(xué)生作品展示貫穿整個課堂教學(xué)。既具有藝術(shù)性，又一目了然、簡明扼要，學(xué)科特點明顯。

　　讓學(xué)生在玩中不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、反思之處

　　1、可減少一些環(huán)節(jié)。直接或早些進(jìn)入撕紙、拼擺的環(huán)節(jié)。

　　2、進(jìn)行拼擺的變化太少。學(xué)生上前拼擺紙塊的體驗不足，使學(xué)生作業(yè)的多樣性和創(chuàng)造性不強(qiáng)。

　　3、對學(xué)生作業(yè)的評價教學(xué)缺乏創(chuàng)新，而且評價的人文性和科學(xué)性不夠強(qiáng)。是整個教學(xué)較薄弱的環(huán)節(jié)，值得以后多加探索和研究。

　　4、提供學(xué)生撕貼的彩紙?zhí)珕我��？梢允褂脧U畫報紙、包裝紙、卡紙等多種材料來撕貼表現(xiàn)。