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《駱駝尋寶記》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《駱駝尋寶記》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《駱駝尋寶記》教學(xué)反思1
本文是陳伯吹老先生于1982年寫的一篇童話。作品中凝結(jié)著一個(gè)飽經(jīng)滄桑而童心未泯的老人的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧。
在教學(xué)本文的過程中，我在完成對(duì)自此積累和文本感知理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，來引導(dǎo)學(xué)生理解駱駝形象的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生也能談出駱駝的堅(jiān)韌毅力、崇高目標(biāo)、踏實(shí)作風(fēng)等具有現(xiàn)實(shí)意義的可取之處，我覺得這些還不夠，所以我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得再e時(shí)代，僅靠堅(jiān)韌的毅力和踏實(shí)的作風(fēng)，對(duì)于成功來說還有什么不足嗎？還有，建設(shè)和諧社會(huì)，需要靠全體公民的共同努力�？墒窃谶@篇童話中，你覺得作者之贊揚(yáng)了駱駝的可貴之處，其他動(dòng)物在文章里要么是自私，要么是浮躁怕吃苦，如果你改寫一下，其他動(dòng)物的形象是否會(huì)以新的面孔出現(xiàn)？
在這樣的.引導(dǎo)下，學(xué)生在結(jié)合文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)時(shí)代的特點(diǎn)和自己的生活，談到了科技改造沙漠，治理沙漠化，并且在改寫片段的練習(xí)中重新設(shè)計(jì)了其他動(dòng)物的形象。比如有的學(xué)生就第一個(gè)問題，談到了固體水源，指出高造自然離不開高科技；第二個(gè)問題，學(xué)生改寫片斷——《駱駝尋寶歸來》，有的學(xué)生寫到了其他動(dòng)物幫忙種植樹木和草，打響來吸水，金絲猴幫著栽種那些種子，長(zhǎng)頸鹿發(fā)出愛護(hù)草木的倡議等，動(dòng)物王國(guó)是一片和諧團(tuán)結(jié)的景象……我覺得這些練習(xí)一方面訓(xùn)練了學(xué)生的思維寬度和深度，以及寫作表達(dá)能力，另一方面也是他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀方面接受了有益的影響。
教學(xué)本課，值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要想創(chuàng)建了學(xué)語文課堂，就應(yīng)該聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生感知文本獲得新解。這其實(shí)也是學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新問題，可這需要教師的合理的引導(dǎo)。比如我的課外延伸問題應(yīng)該是經(jīng)過深思而獲得的，實(shí)踐證明效果很好。
教學(xué)本課也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自己搜集資料方面存在依賴性嚴(yán)重。他們大多數(shù)不會(huì)搜集課外資料，對(duì)此還提出很多困難。我針對(duì)這種情況，提供了以下建議：
1、多看課外書籍，豐富自己的視野；
2、關(guān)注現(xiàn)實(shí)媒體，比如收音機(jī)和電視的時(shí)政節(jié)目；
3、利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館�？蛇@還需要具體引導(dǎo)，我準(zhǔn)備先幫助一部分優(yōu)秀學(xué)生完成資料搜集工作，然后再帶動(dòng)全體。
總之，從這節(jié)課后，我覺得引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，多尋找必要資料，然后創(chuàng)造性的理解文本，才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代語文教學(xué)的目標(biāo)，也才能收到很好的教學(xué)效果。
《駱駝尋寶記》教學(xué)反思2
《駱駝尋寶記》是陳伯吹晚年創(chuàng)作的童話名篇，作品中凝聚著一個(gè)飽經(jīng)滄桑而童心猶在的老人的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧。學(xué)生早已過了單純閱讀童話故事的年齡，但我想學(xué)習(xí)這篇課文的最重要的目標(biāo)就是：使學(xué)生通過課文中描寫的動(dòng)物的千姿百態(tài)來深刻理解作者對(duì)人生世相的諷刺，掌握這篇作品具有的諷喻和象征的意義。讀書的最大作用就是學(xué)會(huì)做人，如果學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀因?yàn)檫@篇課文變得更加成熟起來，那么，就已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。
故事雖然很長(zhǎng)，但在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生很快完成了初步閱讀，閱讀中，我要求學(xué)生圈畫出除了“駱駝”以外的其他許多動(dòng)物，要求他們邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來，并找出描寫這些動(dòng)物特點(diǎn)的句子。同學(xué)們這個(gè)環(huán)節(jié)完成的不錯(cuò)。他們能夠根據(jù)幻燈片提示的圖片很好的復(fù)述課文內(nèi)容。并且能抓住各動(dòng)物的特點(diǎn)復(fù)述，這就為下一個(gè)環(huán)節(jié)：“作者是怎樣抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？”這個(gè)問題做了鋪墊。學(xué)生回答地非常出色。接下來，我要求學(xué)生閱讀并劃出眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生讀到大群動(dòng)物爭(zhēng)先上路而又紛紛半途而廢，唯有駱駝邁著沉穩(wěn)的步子，在沙漠中踽踽獨(dú)行時(shí)，我立即啟發(fā)學(xué)生思考作者這樣寫的意圖是什么？學(xué)生很快答出是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。
但是在分析課文構(gòu)思時(shí)，我沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生，課堂耽誤的時(shí)間太多。很多學(xué)生都把課文分成好幾部分，尤其是駱駝尋寶的過程，學(xué)生細(xì)化了尋寶的過程，而我因?yàn)槭巧瞎_課，又急于讓學(xué)生回答我想要的答案，結(jié)果走了很多彎路，雖然后面設(shè)計(jì)的問題學(xué)生回答的都很出色，但因?yàn)檫@點(diǎn)，影響了整節(jié)課的'預(yù)期設(shè)計(jì)。在后半部中我讓學(xué)生閱讀駱駝在獨(dú)自尋寶的過程中克服苦難的語句和段落。這樣，一個(gè)頑強(qiáng)執(zhí)著的駱駝形象清晰地出現(xiàn)在了我和同學(xué)的面前。最后，針對(duì)駱駝沒有選擇仙女贈(zèng)與的各種珠寶，而是選擇了適于在沙漠中生長(zhǎng)并能夠?qū)⑸衬兂删G洲的胡楊、沙棗、羅布麻等植物，我組織學(xué)生感悟了駱駝身上的精神品質(zhì)。
這節(jié)公開課，應(yīng)該說給我了很多啟發(fā)。要擺正教師和學(xué)生的位置，有識(shí)之士已呼吁了多年，然而現(xiàn)狀不容樂觀。因?yàn)橛^念不改變，現(xiàn)狀永遠(yuǎn)也不會(huì)改變。只有教師的教學(xué)行為有所改變，學(xué)生的學(xué)法才會(huì)有所改善。在課堂上留有“空白”，充分重視學(xué)生的主體意識(shí)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展，乃至終身發(fā)展等都有著不可忽略的重要作用。唯有這樣，我們才能期待那一次次美麗的約會(huì)！