《當(dāng)我死時》教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《當(dāng)我死時》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。

　　下面我就針對《當(dāng)我死時》這堂課的教學(xué)做以下反思：

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)引用余光中的名言，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且直奔詩文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，這個環(huán)節(jié)還是比較巧妙有效的。初讀部分的第二、三個環(huán)節(jié)，詩歌感情基調(diào)的把握，詩人生平及詩歌背景資料的補(bǔ)充還是比較適時的。讓學(xué)生在初步把握詩歌感情基調(diào)，融入對詩人思想情感理解的基礎(chǔ)上再讀詩歌，這樣安排能使學(xué)生循序漸進(jìn)地走入詩人的內(nèi)心世界，為深刻而真切地體會詩人情感奠定了基礎(chǔ)。品味語言環(huán)節(jié)教師的舉例比較有示范性，教給學(xué)生一個賞析語言妙處的方法，使學(xué)生有法可依、有章可循，不至于無所適從或者盲目分析，從課堂效果可見，教師的示范作用還是比較有效的。

　　教師的配樂朗誦雖然比較精彩，也對學(xué)生有較大的感染，只是安排在課堂快結(jié)束的時候為時過晚。如果安排在品味語言環(huán)節(jié)的教師舉例示范之后，效果會更好，當(dāng)然那個時候不可能朗誦整首詩，只朗誦開頭幾句就足以感染學(xué)生，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。而在學(xué)生朗誦的環(huán)節(jié)，應(yīng)該指名學(xué)生配樂朗誦或者配樂齊誦，這樣既可以檢查學(xué)生對詩歌情感的理解和把握，又可以讓學(xué)生在音樂的感染下鞏固誦讀，效果應(yīng)該更好。

　　總之，教學(xué)一篇文章，關(guān)鍵是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，這是上好一堂課的思想和靈魂。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)循序漸進(jìn)，層次深入，要有梯度，使學(xué)生在知識的積累、方法的學(xué)習(xí)及能力的提高上逐漸攀升，這樣才能使他們整節(jié)課都保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情。環(huán)節(jié)太少沒有層次感，課堂活動單調(diào)，學(xué)生容易倦怠，失去學(xué)習(xí)的興趣，環(huán)節(jié)太花哨又浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水，沒有扎實的收獲。