盤古開天地教學(xué)反思（精選3篇）
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的盤古開天地教學(xué)反思（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
盤古開天地教學(xué)反思1
語(yǔ)文課是對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫全方位的訓(xùn)練。本節(jié)課的教學(xué)，我把抓語(yǔ)言積累，重表達(dá)運(yùn)用作為教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。
首先是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走近文中角色，透過(guò)語(yǔ)言文字體味盤古開天地的艱難和辛苦。
其次是通過(guò)朗讀感悟盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化。這是一組排比句，學(xué)生要積累的是表達(dá)的方法。
最后是在老師的`引導(dǎo)下走出文本，將課堂的積累，運(yùn)用于表達(dá)之中。讓孩子們用自己的話講述盤古開天地的故事。本來(lái)設(shè)計(jì)的是讓孩子們把故事講給在座的老師們聽的，可是孩子們不夠大膽，都在自己的位子上講。但是我注意觀察了，全班同學(xué)都在張嘴說(shuō)，有很多學(xué)生都能繪聲繪色地講述這個(gè)故事。這一點(diǎn)說(shuō)明，原本最后的這個(gè)學(xué)生講故事的環(huán)節(jié)可以請(qǐng)幾個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)堂講一下的，但是，我想到小學(xué)是基礎(chǔ)教育，要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，所以，我修改了教案，讓學(xué)生把故事講給自己聽，或者講給老師聽。目的的是讓每個(gè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力都得到訓(xùn)練。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我在思考今后的教學(xué)，一方面要繼續(xù)抓課內(nèi)的積累，另一方面也要注重運(yùn)用。積累的目的就在于運(yùn)用。同時(shí)還要加大課外閱讀的力度，讓孩子們的知識(shí)面更開闊一些。課堂上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)盤古倒下后，身體還有哪些變化的時(shí)候，孩子們生澀的語(yǔ)言，淺薄的想象，真讓人遺憾。這都說(shuō)明學(xué)生的見識(shí)狹窄，積累有限。沒(méi)有積累就無(wú)法表達(dá)。所以，抓積累，重表達(dá)，是語(yǔ)文教學(xué)的方向。
盤古開天地教學(xué)反思2
《盤古開天地》是一篇深化故事，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。該神話故事語(yǔ)言生動(dòng)形象，極富有想象力。這篇課文要使學(xué)生認(rèn)識(shí)這種文學(xué)體裁，學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
1、導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容，可以從起因經(jīng)過(guò)結(jié)果來(lái)說(shuō)，也可以根據(jù)配圖來(lái)說(shuō)。我找學(xué)生起來(lái)復(fù)述內(nèi)容時(shí)，學(xué)生是按照填空題的形式，直接說(shuō)的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。這是我在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，沒(méi)有明確回答要求，導(dǎo)致學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期效果。
2、在課堂上提出的問(wèn)題，我總是怕學(xué)生沒(méi)有聽清。在提出問(wèn)題后，有重復(fù)說(shuō)我提出的問(wèn)題。這樣做容易給學(xué)生造成聽力上的障礙。在平時(shí)上課時(shí)我也要注意，話只說(shuō)一遍。沒(méi)有聽清說(shuō)的什么，是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽課，就要批評(píng)他。
3、整堂課給學(xué)生提出的問(wèn)題過(guò)于瑣碎，應(yīng)將多個(gè)問(wèn)題整合為一個(gè)大問(wèn)題，讓學(xué)生去找，去說(shuō)。
4、在課堂上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，基本上說(shuō)的都是“好，你說(shuō)的不錯(cuò)”“你的想象力真不錯(cuò)”等重復(fù)的話，對(duì)學(xué)生的回答沒(méi)有針對(duì)性評(píng)價(jià)。
5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文有哪些神奇的地方。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題挖掘的不深入，讓學(xué)生回答的人數(shù)太少。學(xué)生回答時(shí)，基本上只說(shuō)了課文最后一句話，沒(méi)有放眼整篇課文去談“你感到神奇的地方”。并且學(xué)生在說(shuō)的`時(shí)候都是照著課文讀的，沒(méi)有用自己的話說(shuō)出來(lái)。缺少自己的語(yǔ)言體系。在今后的上課中需要引導(dǎo)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言體系。
6、在板書時(shí)由于緊張，一開始的板書忘寫了，這還是自己的心理素質(zhì)太差所導(dǎo)致的。
7、板書的字體太大，沒(méi)有注意到板書時(shí)的美觀。
通過(guò)這次公開課，暴露了我平時(shí)沒(méi)有注意到的問(wèn)題，和已經(jīng)知道，還需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，讓自己的專業(yè)素養(yǎng)有進(jìn)一步的提高。
盤古開天地教學(xué)反思3
《盤古開天地》這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
一、以邊讀邊想象為基線。
從學(xué)習(xí)課文伊始，就讓學(xué)生閉上眼睛聽教師朗讀一、二自然段，想象自己會(huì)看到怎樣的畫面，可以說(shuō)整個(gè)課文的學(xué)習(xí)都是讓學(xué)生在想象畫面下完成的。
二、以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)。
縱觀這個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)課文的理解沒(méi)有教師的過(guò)多講解，幾乎都是由學(xué)生自己朗讀而理解感悟的。如：在理解“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！敝蟹戳x詞的表達(dá)效果時(shí)，僅僅運(yùn)用了男女分角色讀的方式就讓學(xué)生很好地理解了天地的明顯區(qū)別就是通過(guò)這些反義詞寫出來(lái)的。這樣的設(shè)計(jì)完全把課堂教給了學(xué)生，讓學(xué)生與文本、與中的人物直接對(duì)話，直接交流，從而變?yōu)樽约呵楦畜w驗(yàn)，是學(xué)習(xí)方式的.徹底改變。
三、以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為基本
本課的教學(xué)正是以課文為載體從字詞句段對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)文基本功。如：找中心句—縮句—濃縮成一個(gè)詞，仿照第四自然段的句式寫句子等。
四、以“授之于漁”為基調(diào)
課堂不是教師怎么教的課堂，而應(yīng)該是學(xué)生怎么學(xué)的課堂。在這一節(jié)課里，時(shí)時(shí)刻刻注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深感作為一名語(yǔ)文教師，要想把祖國(guó)的語(yǔ)言文字教好教透，培養(yǎng)出語(yǔ)文素養(yǎng)高和語(yǔ)文能力強(qiáng)的學(xué)生，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視。
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