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中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)反思范文1
一、認(rèn)真研究大綱和考試說(shuō)明
大綱是我們組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是語(yǔ)文評(píng)估和考試命題的依據(jù);考試說(shuō)明是確定復(fù)習(xí)要點(diǎn)的依據(jù)。在復(fù)習(xí)前，應(yīng)認(rèn)真的分析大綱和考試說(shuō)明，大膽的取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，選準(zhǔn)復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，尤其注意中考的一些新動(dòng)向，也就是一些最新的信息要了解，避免難易不分，避免一些無(wú)用的復(fù)習(xí)，這樣能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
二、合理計(jì)劃，分階段復(fù)習(xí)
在吃透大綱和考試說(shuō)明的基礎(chǔ)上，制定可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃是很重要的。各階段的復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)要選好，要注意各知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系，切不可孤立的復(fù)習(xí)。
(一)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)階段
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是：教師幫助學(xué)生過(guò)好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，我主要采用了以下的方法：
首先，我大膽的取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊(cè)，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文以及語(yǔ)文知識(shí)(當(dāng)然非重點(diǎn)的內(nèi)容也能涉及一些)，然后師生應(yīng)進(jìn)一步明確哪一些內(nèi)容是應(yīng)了解的、哪些內(nèi)容是必須掌握的，了解到什么程度、掌握到什么程度，一般運(yùn)用什么復(fù)習(xí)方法都要有明確的要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考查、一般會(huì)出現(xiàn)那些問(wèn)題以及怎樣應(yīng)對(duì)，教給學(xué)生一些基本的技能和方法。例如，文學(xué)常識(shí)中的作家作品，內(nèi)容繁多，就要讓學(xué)生明確哪一些是應(yīng)了解的、哪些是一般掌握的、哪些是應(yīng)詳細(xì)掌握的;字詞內(nèi)容除了集中記憶以外，課文中的預(yù)習(xí)提示、課后練習(xí)，一些閱讀材料甚至一些學(xué)生作品，在講解之前都要求學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，讓學(xué)生平時(shí)就養(yǎng)成借助工具書記憶字詞的習(xí)慣，這比強(qiáng)行記憶效果要好得多;修辭方法、說(shuō)明方法、論證方法、表達(dá)方式、詞語(yǔ)的'感情色彩以及刻畫人物的方法等一些學(xué)生易混淆的內(nèi)容要讓他們分清;課本重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀訓(xùn)練，及時(shí)引入相關(guān)的課外材料，注意了知識(shí)的強(qiáng)化和遷移的訓(xùn)練等等。
(二)綜合復(fù)習(xí)階段
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是：通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此，我重點(diǎn)訓(xùn)練了這些內(nèi)容。
閱讀訓(xùn)練
我分析了許多中考語(yǔ)文試題，發(fā)現(xiàn)：試題的閱讀板塊分為文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀，分值占全卷的40%--50%。這一部分有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)在選文上，課內(nèi)選段，課外選篇，兼顧多類文體，注重文質(zhì)兼美，適合考試;以課外文字材料為主，重視科技文閱讀。(2)在設(shè)題上，以簡(jiǎn)答題為主，由側(cè)重靜態(tài)地考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)(包括字、詞、句、文體常識(shí)、文學(xué)常識(shí)、作家作品等內(nèi)容)轉(zhuǎn)向注重整體感知，注重創(chuàng)造性閱讀能力的考查。(3)在答案設(shè)計(jì)上，多強(qiáng)調(diào)意思對(duì)即可，鼓勵(lì)學(xué)生寫出獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。針對(duì)這些變化，我采取以下方法進(jìn)行了訓(xùn)練：
(1)精心選材。圍繞中考閱讀題的選材特點(diǎn)，我分體裁精選了閱讀材料，這些材料的選取體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代氣息和生活色彩，涉及素質(zhì)教育、環(huán)境保護(hù)、人口問(wèn)題、最新科技、實(shí)事新聞以及精美時(shí)文等(今年應(yīng)考慮到教育改革、北京申奧、9.11事件以及美國(guó)落選人權(quán)委員會(huì)等實(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容)，用這些內(nèi)容來(lái)考查學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
(2)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。除借助這些材料繼續(xù)訓(xùn)練字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)以外，我修改材料的問(wèn)題，突出文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟的訓(xùn)練。
(3)注重方法指導(dǎo)。實(shí)踐證明，解答閱讀試題，真正能派上用場(chǎng)的，不是有關(guān)問(wèn)題的“答案”，而是有關(guān)規(guī)律性的知識(shí)、解題的思路和方法。對(duì)選中的材料，我們要求學(xué)生首先要仔細(xì)閱讀，教師講解時(shí)要檢查學(xué)生掌握情況。
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)反思范文2
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思在教學(xué)中極其重要，九年級(jí)學(xué)生面臨中考，作為三大主課之一，語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然顯得尤為重要。做好九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思不僅是教學(xué)的需要，也是面臨中考的學(xué)生提高成績(jī)的需要。
九年級(jí)語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)常常不盡如人意，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我覺(jué)得主觀與客觀原因?qū)嵲谔�，在此略談幾點(diǎn)。
一、語(yǔ)文復(fù)習(xí)只是走馬觀花，沒(méi)有落到實(shí)處。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容浩繁。當(dāng)然整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程以學(xué)生為主，師生合作探究，但復(fù)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生基礎(chǔ)差。，許多學(xué)生生字詞注音都不會(huì)，更不要說(shuō)釋義了，還有做閱讀理解時(shí)總依賴答案，有的學(xué)生甚至到了沒(méi)有答案就不能下筆的地步了，看來(lái)以前的學(xué)習(xí)陋習(xí)實(shí)在太根深蒂固了。再就是記憶時(shí)總喜歡死記硬背，對(duì)以前學(xué)過(guò)的最基本的語(yǔ)文知識(shí)都不記得了。如此現(xiàn)狀給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。
復(fù)習(xí)給人的感覺(jué)就是走馬觀花，作用不太大。看來(lái)在以后的復(fù)習(xí)過(guò)程中還要多教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，每個(gè)單元不同課文應(yīng)該有所側(cè)重，在上一年的基本篇目上多花一點(diǎn)時(shí)間，我想不會(huì)錯(cuò)的。另外還要在反復(fù)記憶、反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)教解題技巧和方法上做文章了。再就是哪怕一節(jié)課少做一點(diǎn)事，也必須要讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)落到實(shí)處。
二、教師備課只是大致設(shè)想，沒(méi)有考慮周全。
一節(jié)課效果是不是很好，和教師是否作好充分的準(zhǔn)備都有很大的關(guān)系。復(fù)習(xí)課更需要有充分的準(zhǔn)備。這就需要老師在課前花更多的時(shí)間與精力，首先教材自己是否熟悉，過(guò)程設(shè)計(jì)是否合理，練習(xí)設(shè)計(jì)是否典型，重點(diǎn)是否把握，解題方法是否教或幫學(xué)生歸納，學(xué)生在課堂上是否都參與且完成學(xué)習(xí)任務(wù)了，這些都需要考慮。不然的話，很多都可能成為一句空話。
還有，我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課時(shí)，教會(huì)或幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)很重要。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)最喜歡做的事就是拿到需要背誦的課文就一背一節(jié)課，根 1
本不考慮其他的事，結(jié)果是許多很重要的事沒(méi)完成，而那篇課文也沒(méi)有記住，做了很多無(wú)用功。再則學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)根本不喜歡動(dòng)腦筋，更談不上歸納學(xué)習(xí)了，在讀書時(shí)從不拿筆，只動(dòng)嘴不動(dòng)手不動(dòng)腦，致使復(fù)習(xí)方法呆板，效率極其低下。
從以上的現(xiàn)象來(lái)看，教師在上課前有必要幫忙學(xué)生把許多知識(shí)點(diǎn)歸納在一起，用試卷印出來(lái)發(fā)給學(xué)生記憶，還有就是幫忙學(xué)生把需要?dú)w納的知識(shí)要點(diǎn)交給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)歸納。這些都是教師在備課時(shí)要考慮的，如果考慮不周全，學(xué)生的.復(fù)習(xí)可能效果不大。
三、作文教學(xué)中只是流于形式，缺乏整體規(guī)劃。
作文訓(xùn)練都是自己的一套做法。作文內(nèi)容、時(shí)間、批改等都沒(méi)有交流統(tǒng)一，布置幾個(gè)作文題目隨便讓學(xué)生寫寫。如此下去只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的作文水平停滯不前。
其實(shí)在作文上，應(yīng)該根據(jù)中考作文要求，認(rèn)真進(jìn)行有計(jì)劃地訓(xùn)練，在主題、選材、立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、書寫上，還有不同體裁，特別是記敘文和一事一議的作文上應(yīng)該加大訓(xùn)練量。再就是教幾種公式作文、背幾個(gè)典型作文材料、記幾句優(yōu)美句子，能讓學(xué)生在作文時(shí)用到一點(diǎn)點(diǎn)也可能讓作文增色一點(diǎn)。
作文教學(xué)時(shí)特別要求學(xué)生書寫要工整、標(biāo)點(diǎn)應(yīng)規(guī)范;作文前期訓(xùn)練時(shí)給學(xué)生把作文體裁限定死，防止學(xué)生一開始就寫成了“四不象”的文章。批改和評(píng)講作文必須及時(shí)。
本學(xué)期雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但還感覺(jué)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不夠理想。今后我將繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)研究，加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)反思范文3
經(jīng)歷了一場(chǎng)中考總復(fù)習(xí)，結(jié)合中考成績(jī)?cè)俜此既陙?lái)的教學(xué)，我想我們作為語(yǔ)文教師在下一輪的教學(xué)中應(yīng)該改進(jìn)的地方有很多。:
一、從七年級(jí)開始就讓學(xué)生閱讀課標(biāo)規(guī)定的必讀名著,以及《語(yǔ)文報(bào)》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。名著的學(xué)習(xí)和積累應(yīng)該是從初一到初三實(shí)打?qū)嵉拈喿x和積累。而那些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還要求學(xué)生做一篇讀書筆記，對(duì)自我喜歡的文章或片斷進(jìn)行欣賞，把感悟?qū)懴聛?lái)。從七年級(jí)到九年級(jí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn)，中考復(fù)習(xí)時(shí)，老師只是啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。
二、平時(shí)注意抄寫、背誦。每星期布置抄寫作業(yè)，名言警句和優(yōu)秀的'段落或文章。這既能夠練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累。同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，“背誦雖是一種最野蠻的手段，卻是一個(gè)禮貌的辦法”。
三、課堂教學(xué)中落實(shí)大語(yǔ)文觀，豐富課堂資料，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。平時(shí)教學(xué)能夠放開手腳，以教材為基礎(chǔ)，但不是拘限于教材，能夠大膽旁征博引，介紹相關(guān)的文學(xué)作品、文學(xué)故事、名人軼事、成語(yǔ)故事等資料，并關(guān)注其他的相關(guān)學(xué)科，以此拓展學(xué)生視野，豐富課堂資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、課堂教學(xué)當(dāng)注重有效地使用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法和探究性、合作性的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)真正教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)，既向?qū)W生傳授了知識(shí)，又培養(yǎng)提高了學(xué)生的語(yǔ)文潛力，并落實(shí)到了筆端。
五、重視點(diǎn)滴的作文訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)中，當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻用眼用心體會(huì)生活，及時(shí)用筆記錄生活，以此培養(yǎng)學(xué)生豐富細(xì)膩的情感，提高觀察感悟潛力，并為寫作積累鲆活真實(shí)的素材。讓學(xué)生寫日記或?qū)戨S筆不失為一個(gè)很有效的舉措。
所思為所行，愿在新的初一，新的起點(diǎn)，我能努力做到。
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)反思范文4
文言文是語(yǔ)文考試中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生學(xué)的時(shí)候也害怕，到考試的時(shí)候更害怕，為了讓學(xué)生考出好成績(jī)，不拖學(xué)生整體提高的后腿，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面值得反思：
一、復(fù)習(xí)文言文，首先要弄清楚考試的方向。近幾年的中考課外文言文已經(jīng)取消了，我們復(fù)習(xí)必須以課本為主，當(dāng)然學(xué)習(xí)好的同學(xué)老師可以給他在課外延伸學(xué)習(xí)，但在課堂我們要照顧多數(shù)學(xué)生。
二、復(fù)習(xí)文言文，教師要十分熟悉文言文考試的知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)近兩年中考出現(xiàn)題型由原文填空、解釋詞語(yǔ)(實(shí)詞、虛詞)、翻譯句子、劃分節(jié)奏、還有根據(jù)課文的理解回答問(wèn)題等題型組成，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考核都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，而且在詞語(yǔ)解釋上還降低了難度，可以選擇答題。
三、復(fù)習(xí)文言文，根據(jù)考試題型。我們分以下幾方面來(lái)復(fù)習(xí)：首先檢查學(xué)生背誦課文的情況，目的是學(xué)生對(duì)課文的整體理解;其次聽寫課文中的重點(diǎn)名句，檢查上課時(shí)候每節(jié)兩句古詩(shī)詞聽寫鞏固的'情況;再次聽寫課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，包括通假字、詞類活用、古今意義詞語(yǔ)、一詞多義詞等;再次對(duì)課文重點(diǎn)句子的翻譯及劃分節(jié)奏訓(xùn)練，在翻譯上不提倡學(xué)生按注釋原樣翻譯，只要求大體意思一致，但句子中缺少的成分要求補(bǔ)上，需調(diào)整的語(yǔ)序必須調(diào)整;在朗讀節(jié)奏劃分上，讓學(xué)生多讀多練，從而明白不管字詞多少表達(dá)一個(gè)意思時(shí)才能停頓;最后，根據(jù)課文理解回答問(wèn)題方面和現(xiàn)代文閱讀基本一致，先理解課文內(nèi)容思想，圍繞作者思想再來(lái)回答問(wèn)題。
四、復(fù)習(xí)文言文要注意知識(shí)的遷移。在復(fù)習(xí)文言文詞語(yǔ)時(shí)不能滿足記住本課書中的意思就行，同時(shí)必須記住在整個(gè)初中階段課本中的意思，例如，"肉食者鄙"中的"鄙"是目光短淺的意思，而"先帝不以臣卑鄙"中的"鄙"是身份低微的意思，這樣的詞語(yǔ)在詞類活用、一詞多用方面比較突出，同時(shí)文言虛詞里邊也有體現(xiàn)，只要注重了這些，復(fù)習(xí)其它文言文時(shí)學(xué)生也很好掌握，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
五、復(fù)習(xí)文言文要注意課課清。復(fù)習(xí)完一篇課文以后，我們不要高估學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生掌握牢靠了，學(xué)生畢竟不是我們自己，老師要提前準(zhǔn)備好和考試題型一致的測(cè)試卷，用半節(jié)課的時(shí)間測(cè)驗(yàn)，通過(guò)再次溫習(xí)，哪怕做錯(cuò)的學(xué)生他也會(huì)改正后理解掌握了，這種做法對(duì)語(yǔ)文功底比較薄弱的學(xué)生相當(dāng)管用。
經(jīng)過(guò)這樣一輪復(fù)習(xí)以后，學(xué)生的文言文功底提高了，大部分學(xué)生在測(cè)試中反映出來(lái)詞語(yǔ)掌握、句子理解方面有了很大的提高，只是在劃分朗讀節(jié)奏方面還需要多加練習(xí)。
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)反思范文5
中考是選拔性考試，目的是為選送優(yōu)秀初中畢業(yè)生，同時(shí)中考又是中學(xué)教學(xué)的導(dǎo)航者和引路人，因此深入研究高考、精心備戰(zhàn)高考，是促進(jìn)中學(xué)教學(xué)、提高復(fù)習(xí)效率的重要工作。近年來(lái)，中考題突出能力考查，穩(wěn)中求變，變中求新，思路相對(duì)穩(wěn)定�，F(xiàn)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。
一、明確學(xué)習(xí)指向，增強(qiáng)板快意識(shí)
近幾年中考題考查內(nèi)容全面，但可大致劃分為幾大板塊，詩(shī)歌鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文共四大板塊。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的板塊意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率不容易提高。學(xué)生增強(qiáng)板塊意識(shí)、有利于總結(jié)各部分的考查內(nèi)容及解題規(guī)律，同時(shí)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)、能力缺陷，明確努力方向，提高效率。
二、培養(yǎng)思維習(xí)慣，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)
中考題考查的能力全面、系統(tǒng)，題目典型，能有效地測(cè)試學(xué)生的積累與能力，在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。比如字形識(shí)記，練習(xí)題中考查到“甘之如飴”的“飴”字，可聯(lián)想到“殆”、“怠”、“怡”、“駘”、“紿”、“迨”、“笞”等。練習(xí)題中考查到“潰敗”中的“潰”字，可聯(lián)想到“匱”、“饋”、“簣”、“聵”、“憒”等�？疾榈健皷|山再起”的用法，可聯(lián)想到“重整旗鼓”、“卷土重來(lái)”、“死灰復(fù)燃”等的用法。再如古詩(shī)鑒賞中常用意象的歸結(jié)與品味，“柳”、“蟬”、“春風(fēng)”、“浮萍”、“孤鴻”、“南浦”、“浮云”、“夕陽(yáng)”等，學(xué)生注意總結(jié)、品味，形成讀詩(shī)的相關(guān)語(yǔ)感。另外，文言文閱讀中實(shí)詞、虛詞的積累，現(xiàn)代文閱讀中類似素材的比較，都需要聯(lián)想、歸結(jié)。這樣使一套練習(xí)題的利用率大大提高。
再者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地“學(xué)以致用”，比如，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生接觸到那么多成語(yǔ)，但在學(xué)生作文中應(yīng)用的少之又少，這一方面反映出學(xué)生知識(shí)遷移能力差，另一方面反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，不會(huì)有意識(shí)地鞏固、應(yīng)用，從而化為自己語(yǔ)言表達(dá)的有機(jī)部分。有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中閱讀了大量美文，但做作文時(shí)思維又回到了從前，老格式、老素材、與年齡已不相稱的“幼稚化”語(yǔ)言構(gòu)成了他的習(xí)作。讀與寫相輔相成的作用體現(xiàn)得很少。這不得不警醒我們提高閱讀課的效率，一方面促使學(xué)生深入閱讀，比如建立閱讀檔案卡，設(shè)計(jì)一些欄目讓學(xué)生填寫，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、品味語(yǔ)句、抒寫感想。另一方面，可以訓(xùn)練學(xué)生寫相關(guān)話題的'片斷作文，使學(xué)生理解讀與寫的密切關(guān)系。
語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)重在積累和思維訓(xùn)練，聯(lián)想歸結(jié)與應(yīng)用是一條不錯(cuò)的途徑，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性。
三、理順技術(shù)環(huán)節(jié)，提高應(yīng)試能力
中考試卷有穩(wěn)定的長(zhǎng)度、閱讀量，有相當(dāng)?shù)碾y度。提高應(yīng)試能力很重要。有些學(xué)生會(huì)學(xué)不一定會(huì)考，學(xué)得好不一定考得好。當(dāng)然，影響高考發(fā)揮的因素很多，但對(duì)不同類型題目的不同技術(shù)性處理在其中有重要影響。
近年來(lái)詩(shī)歌鑒賞不是讓考生寫詩(shī)評(píng)、詩(shī)論，而是讓考生判斷成文鑒賞文字的正誤，這樣，學(xué)生可充分利用選項(xiàng)理解詩(shī)作，結(jié)合時(shí)代背景。思考內(nèi)容與手法兩個(gè)方面，內(nèi)容方面的考查已由對(duì)字、句的理解發(fā)展到對(duì)詩(shī)歌基調(diào)、意境、風(fēng)格的考查，難度有所提升，但學(xué)生心理上不害怕。手法的考查應(yīng)特別留心，學(xué)生對(duì)有些手法的區(qū)別基本功不扎實(shí)，有時(shí)候有避難心理，不愿靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味判斷，這是應(yīng)該糾正的。
中考文言文穩(wěn)定為一般淺近史傳文，立意健康、昂揚(yáng)�？忌诳紙�(chǎng)上心理緊張，往往對(duì)不懂的地方反復(fù)推，費(fèi)時(shí)費(fèi)神，可文言試題根本沒(méi)有涉及此處內(nèi)容。因些，充爭(zhēng)利用文言文最后一個(gè)判斷文意的試題十分重要。其他試題如詞義判斷、句子翻譯也很有參照價(jià)值。現(xiàn)代文閱讀，有習(xí)慣性的答題步驟也十分重要。先標(biāo)自然段序號(hào)，對(duì)搜尋信息是一條形式上的鏈條。再結(jié)合寫作背景和題目，粗析段間關(guān)系、文章結(jié)構(gòu)，注意重點(diǎn)活段，判斷文章主旨。仔細(xì)閱讀文后試題，注意試題要求的要點(diǎn)及側(cè)重點(diǎn)。判定相應(yīng)試題的對(duì)應(yīng)區(qū)間，仔細(xì)搜尋，“瞻前顧后”，適當(dāng)擴(kuò)大一點(diǎn)搜索范圍，或擇詞擇句組織答案，或根據(jù)文意概括總結(jié)。
不管是文言文閱讀還是現(xiàn)代閱讀，學(xué)生往往“重題不重文”，讀文很匆匆，注意力集中在題上，文讀不明白，拼命思考題目，越想越頭痛。其實(shí)，結(jié)合題目有效地、有指向性地分析文本，答案會(huì)逐漸浮出水面，思考清楚了，書寫是用不了多少時(shí)間的。所以必須改變“重題不重文”的習(xí)慣，有意識(shí)地訓(xùn)練有指向性地分析文樣，提高準(zhǔn)確度。
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