教學(xué)反思的作用【集錦15篇】
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的教學(xué)反思的作用，歡迎大家分享。
教學(xué)反思的作用1
一、教材分析
“外力作用下的振動”是人教版普通高中物理課程標(biāo)準實驗教科書《物理》選修3-4第十一章機械振動第5節(jié)內(nèi)容。本節(jié)以“外力作用下的振動”為標(biāo)題，介紹了“阻尼振動”“受迫振動”“共振”的概念。在內(nèi)容安排上與老教材有較大的變化，這樣做不僅可以使學(xué)生認識到阻尼振動、受迫振動和共振都屬于外力作用下的振動，而且有利于學(xué)生對振動分類的理解。教材首先介紹了振動物體的固有頻率的概念，再從能量的角度分析阻尼振動，進而通過實驗探究了受迫振動的頻率與驅(qū)動力頻率的關(guān)系，最后利用實驗探究了受迫振動的振幅與驅(qū)動力頻率的關(guān)系，從而認識了共振現(xiàn)象。在教學(xué)中我深入挖掘教材資源，充分發(fā)揮探究實驗的作用，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗探究的過程，讓學(xué)生清楚地認識阻尼振動的振幅減小的過程，觀察物體在做受迫振動時其頻率跟驅(qū)動力頻率的關(guān)系，以及受迫振動的頻率與物體固有頻率接近時振動的特點，達到了較好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)設(shè)計
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
知道阻尼振動及阻尼振動中能量的轉(zhuǎn)化情況；知道受迫振動，知道受迫振動的頻率等于驅(qū)動力的頻率；知道共振以及發(fā)生共振的條件，知道共振的應(yīng)用和防止。
2、過程與方法
通過對阻尼振動、受迫振動和共振現(xiàn)象的實驗探究和實例分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力；了解共振在實際中的應(yīng)用和防止，提高理論聯(lián)系實際的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過受迫振動和共振的教學(xué)，認識內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系；通過共振的應(yīng)用和防止的教學(xué)，滲透一分為二的辯證法觀點。
�。ǘ┙虒W(xué)重點
阻尼振動、受迫振動、共振及產(chǎn)生共振的條件
（三）教學(xué)難點
物體是否能發(fā)生共振決定于驅(qū)動力的頻率與物體固有頻率的大小關(guān)系，與驅(qū)動力大小無關(guān)；當(dāng)f驅(qū)＝f固時，物體做受迫振動的振幅最大。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備
軟彈簧，滑塊，玻璃板，木板，布，直尺，鐵架臺，小金屬球，水，大燒杯，受迫振動演示儀、共振演示儀。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程
1、探究阻尼振動
⑴提出問題，作出假設(shè)
簡諧運動是振動系統(tǒng)內(nèi)部的相互作用力提供的回復(fù)力，是一種理想化的運動。同學(xué)們猜想一下：如果振動系統(tǒng)受到外力的作用，它將如何振動呢？可以用怎樣的實驗來探究這一問題呢？
�、浦贫ǚ桨福瑢嶒炋骄�
備用器材：軟彈簧，滑塊，玻璃板，木板，布，直尺，鐵架臺，小金屬球，水，大燒杯等
學(xué)生討論，設(shè)計探究，交流總結(jié)，得到下述兩種備選方案：
方案一、如圖1所示，觀察水平方向振動物體分別在粗糙程度不同的表面上的振動情況。
方案二、如圖2所示，觀察豎直方向振動物體分別在空氣和水中的振動情況。
圖1探究水平方向
振動的物體
圖2探究豎直方向
振動的物體
⑶細心觀察，比較現(xiàn)象
學(xué)生觀察實驗后，可以總結(jié)得出以下現(xiàn)象：
現(xiàn)象一、物體振動時，振幅均減小，最終均停止。
現(xiàn)象二、物體在不同情況下振動時，振幅減小的快慢不同。
�、扔杀砑袄铮骄砍梢�
引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，比較條件，找出原因：
現(xiàn)象一的成因：物體在振動時均受到阻力的作用，振動系統(tǒng)克服阻力做功，要消耗機械能，因而振幅不斷減小。
現(xiàn)象二的成因：物體在不同情況下振動時受到的阻力大小不同，阻力越大，機械能消耗得越快，振幅減小得越快。
�、蓺w納總結(jié)，得出結(jié)論
振動系統(tǒng)在阻力作用下振幅逐漸減小，這樣的振動叫阻尼振動，且阻尼越大，振幅減小得越快。
2、探究受迫振動
�、盘岢鰡栴}
阻尼振動系統(tǒng)只有在驅(qū)動力作用下，才能持續(xù)地振動下去，這時物體做受迫振動，那么，受迫振動的頻率與什么因素有關(guān)呢？
�、铺骄糠桨�
�、偕顚嵗禾\動員在跳板上走動時，跳板做什么振動？跳板的振動情況和運動員的跳動情況有關(guān)嗎？
�、趯嶒炋骄浚豪谜n本圖11.5-2的裝置研究受迫振動的頻率。
通過改變電動機的轉(zhuǎn)速來改變驅(qū)動力的頻率，觀察振子的振動頻率，記錄實驗結(jié)果。
多媒體視頻展示：木板的受迫振動，豎直彈簧振子的受迫振動。
�、菤w納結(jié)論
物體做受迫振動的頻率等于驅(qū)動力的頻率，
與振動物體的固有頻率無關(guān)。
3、探究共振現(xiàn)象
�、盘岢鰡栴}
圖3探究受迫振動的振幅
D
A
B
C
物體做受迫振動的頻率與系統(tǒng)的固有頻率無關(guān)，那么受迫振動的振幅是否也跟它的固有頻率無關(guān)呢？應(yīng)該怎樣探究這一問題呢？
⑵探究方案
如圖3所示，在一條張緊的繩子上掛幾個擺，擺長大小為
LDLA=LBLC。讓A擺振動觀察B、C、D的振幅情況。
�、怯^察現(xiàn)象
B擺的振幅大于C、D擺的振幅。
�、忍骄砍梢�
在A擺的作用下，B、C、D擺分別做受迫振動，B、C、D擺做受迫振動的頻率均等于A擺的振動頻率。而各擺的固有頻率是由擺長大小決定，B做受迫振動的頻率等于B擺的固有頻率，B擺的振幅最大；C、D做受迫振動的頻率不等于C、D擺的固有頻率，C、D擺的振幅小。
�、蓺w納結(jié)論
當(dāng)系統(tǒng)做受迫振動時，如果驅(qū)動力的頻率十分接近系統(tǒng)的固有頻率時，振動物體的振幅會很大。如果驅(qū)動力的頻率等于系統(tǒng)的固有頻率時，受迫振動的振幅最大，這種現(xiàn)象叫共振。
實驗演示和多媒體展示：音叉的共鳴。
4、探究共振曲線
�、盘岢鰡栴}
共振曲線反映的是物體做受迫振動時，受迫振動的振幅隨驅(qū)動力頻率的變化關(guān)系。請同學(xué)們仔細觀察共振曲線，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？
�、铺骄恳�(guī)律
當(dāng)驅(qū)動力的頻率f驅(qū)跟受迫振動物體的固有頻率f固越接近時，受迫振動的振幅越大；當(dāng)驅(qū)動力的頻率f驅(qū)等于受迫振動物體的固有頻率f固時，振幅最大。
⑶解決問題
問題：下表記錄了某受迫振動的振幅隨驅(qū)動力頻率變化的關(guān)系。若該振動系統(tǒng)的固有頻率為f固，則（）
驅(qū)動力的頻率（HZ）304050607080
受迫振動的振幅（cm）10.216.827.228.116.58.3
A．f固=60HZB．50f固HZC．50f固HZD．以上三個答案都不對
解析：表中列出的數(shù)據(jù)只是部分驅(qū)動力頻率和受迫振動的振幅關(guān)系，不能由此確定數(shù)據(jù)中振幅最大時的頻率為物體的`固有頻率，不能選A。由共振曲線的規(guī)律可判斷物體的固有頻率可能在50HZ到60HZ之間，也可能在60HZ到70HZ之間，也可能就是60HZ，故正確選項為C。
5、生活中的共振和減振現(xiàn)象（學(xué)生自學(xué)）
三、教學(xué)反思
普通高中物理課程標(biāo)準的課程理念是注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式的多樣化，重視讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，要求學(xué)生具有一定的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，分析解決問題的能力和交流與合作的能力。教學(xué)過程是體現(xiàn)課程理念，實現(xiàn)課程目標(biāo)的一種創(chuàng)造過程。要搞好新課程理念下的教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，既要重視教師在教學(xué)中“導(dǎo)”的作用，更要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“主”的地位，還要充分利用好教與學(xué)的文字資源“本”的信息。在實際教學(xué)中，教師要充分利用課堂的教學(xué)空間，為學(xué)生盡可能多的提供探究的機會；教師可以對一些探究的物理問題創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生再去設(shè)計、觀察、體驗、總結(jié)和思考。要對學(xué)生的探究成果進行客觀公正地評價，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，新課改要求教師解放教學(xué)思想，要將課堂教學(xué)開放，讓教師由知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的探究者，讓課堂由教師的表演舞臺轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程，達到“授之以漁”的目的，以培養(yǎng)出適用現(xiàn)代社會的新型人才。
教學(xué)反思的作用2
運動游戲，也稱為體育游戲，是由基礎(chǔ)運動動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項古老的、至今仍充滿活力的活動。運動游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。下面就幾個方面談幾點體會。
一、常規(guī)方面的游戲設(shè)計。
常規(guī)教學(xué)中的.隊列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會感到特別枯燥而且不容易作對、作好。站隊時，應(yīng)給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊伍里所處的位置，井能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高。
二、教材部分的游戲設(shè)計。
小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目。在教學(xué)時這些技術(shù)不僅要教會學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學(xué)的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑——圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。
三、放松部分的游戲設(shè)計。
放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護區(qū)——模仿各種小動物”、“風(fēng)吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。
教學(xué)反思的作用3
音樂游戲的意義
小學(xué)音樂教學(xué)大綱規(guī)定：小學(xué)低年級音樂課要增設(shè)唱游內(nèi)容。唱游內(nèi)容包括：律動、歌表演、音樂游戲和集體舞等。從兒童好玩、好動的特征來看，音樂游戲是唱游教學(xué)中重要的一個部分。音樂游戲是以發(fā)展兒童音樂能力為主的一種游戲活動，音樂是它的靈魂，兒童在伴隨音樂進行活動的過程中，表現(xiàn)具有一定形象、一定意境、并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂知識的集體活動，它是受到學(xué)生普遍歡迎和喜愛的一種綜合性活動，在音樂教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)剡\用游戲，我們將獲得意想不到的效果。其一、它具有其它學(xué)科不可企及的優(yōu)勢，它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有情緒的生動形象的游戲教學(xué)，既符合音樂藝術(shù)的運動特性，又滿足兒童好動好玩的特征，并充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)。其二、游戲教學(xué)實現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，學(xué)生成了課堂的主人，每位兒童成了音樂活動的積極參與者與創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再成為負擔(dān)，融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一大批不喜歡音樂的兒童也愛上了音樂課，并能及早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂才能的學(xué)生。另外，在游戲中，還能對兒童進行思想品德教育，并促進兒童身心的全面發(fā)展。所以，音樂游戲在音樂教學(xué)中具有重要的意義和作用。
音樂游戲與兒童生活的關(guān)系
德國音樂教育家奧爾夫主張，兒童音樂教育應(yīng)該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)音樂。的確，兒童的生活以游戲為重心，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，滿足其天生的好玩好動性格。綜觀我國各民族兒童民歌，游戲歌占據(jù)了大部分，且大部分游戲歌的內(nèi)容都是兒童生活感興趣的事物�？梢�，游戲與兒童生活有著密不可分的關(guān)系，兒童的生活離不開游戲，游戲的內(nèi)容源于兒童的生活，如果我們把游戲注入兒童的音樂生活，那么必將在兒童心中產(chǎn)生巨大的影響。
從兒童音樂教育的觀點看，根據(jù)兒童的生理、知識水平、注意力等特點，兒童在學(xué)習(xí)音樂的過程中不可能專門集中注意于音樂。日本教育家鈴木先生認為：兒童的心理特點是“玩”，把游戲引進課堂，讓兒童感到音樂課是最有趣的課，上了還想上，所以從這個角度考慮，教師盡可能從兒童日常生活、身體活動和對周圍世界的體驗為依據(jù)，創(chuàng)造出一些兒童喜愛并能感受的音樂游戲，在音樂教學(xué)中加以應(yīng)用。根據(jù)贊可夫的理論，音樂教學(xué)原則的核心是發(fā)展和形成學(xué)生的音樂聽覺表象。音樂游戲具備了將音樂聽覺表象付諸于行動之中的功能，讓兒童從音樂中來——感受音樂（聽音樂）；到音樂中去——表現(xiàn)音樂（音樂游戲）；再回到音樂中去——達到音樂教學(xué)的目的（掌握音樂）。所以音樂游戲是幫助兒童架設(shè)學(xué)習(xí)音樂的一座橋梁。
音樂游戲的主要特點和類型
音樂是音樂游戲的靈魂，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段，音樂游戲必須伴隨音樂，才能實現(xiàn)音樂教學(xué)的目的，所以音樂游戲的最大特點就是“音樂性”，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的'流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化，并隨時根據(jù)音樂的變化作出反應(yīng)，在游戲中學(xué)會聽辨不同旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素，訓(xùn)練了聽覺、視覺和運動覺，從而達到音樂學(xué)習(xí)的目的。音樂游戲除了具有“音樂性”這一主要特點外，還應(yīng)具有自然性、趣味性、創(chuàng)造性等游戲的共同特點。為便于教學(xué)與運用，根據(jù)游戲的功能，把音樂游戲分成以下幾類：
�。保�(jié)奏訓(xùn)練類游戲。
�。玻魷视�(xùn)練類游戲。
３．培養(yǎng)音樂感受力游戲。
４．訓(xùn)練動作與音樂協(xié)調(diào)類游戲。
�。担R譜類游戲。
�。叮渌螒虻取�
把音樂游戲歸類，主要為了教學(xué)與研究的需要，我們可按教學(xué)要求選擇和搭配相應(yīng)的游戲進行教學(xué)。
音樂游戲的運用
如何運用游戲進行音樂教學(xué)是一個重要的問題，要明確音樂游戲只是音樂教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)，一種手段，要把游戲恰如其份、靈活自如地運用于教學(xué)過程中去。
一、作為導(dǎo)入過程的游戲，其作用是揭示課題，吸引兒童注意力，激發(fā)兒童興趣和積極性，達到拋磚引玉的作用。
二、作為調(diào)節(jié)活動的游戲，其作用是活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童情緒，調(diào)整課堂秩序，提高兒童的學(xué)習(xí)熱情。
三、視課堂教學(xué)實際情況，編排即興游戲，彌補教學(xué)上的某些不足。
四、讓兒童根據(jù)音樂內(nèi)容創(chuàng)編音樂游戲，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力和對音樂的感受力。
五、一些深奧難懂、枯燥乏味的音樂知識用游戲進行滲透教學(xué)，作為一種輔助的學(xué)習(xí)方式貫穿于教學(xué)中。
六、在課外音樂活動中穿插音樂游戲，豐富兒童的音樂生活。
另外，在運用游戲時除了向?qū)W生講清游戲的規(guī)則和注意事項外，還要求兒童必須遵守規(guī)則，服從教師的指揮，掌握游戲的步驟和方法，如有歌曲的游戲一定要認真唱好歌曲，訓(xùn)練音準的游戲一定要認真聆聽琴聲等，否則，就會妨礙游戲的進行。
教學(xué)反思的作用4
為了更好的教學(xué)生字，學(xué)校為我們配備了生字卡片，為了更好的使用好生字卡片，我做了如下使用方法的總結(jié)。
一、課堂鞏固生字詞時，用生字卡做“對字游戲”。
一篇課文學(xué)完以后，用生字卡做“對字游戲”，鞏固生字詞，老師把生字卡發(fā)下去，請一名學(xué)生到板上指生字，指到那個字，下面的學(xué)生各自盡快找出這個字卡拿起來回答，讀出字音，反面再讀詞，依次一個一個地把這課所學(xué)的幾個字讀完，又把學(xué)的字進行結(jié)構(gòu)歸類，老師把結(jié)構(gòu)寫在板上，抽學(xué)生分別把生字卡貼上，這樣既鞏固了生字詞，又活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
二、課余用生字卡進行復(fù)習(xí)。
利用早讀時間，讓班長組織學(xué)生反復(fù)讀生字卡，學(xué)生就跟著讀音，書空，講結(jié)構(gòu)，組詞，這樣反復(fù)練，學(xué)生對生字及生詞、筆順、結(jié)構(gòu)等都能掌握牢固，對生字的掌握都有了保證。
三、復(fù)習(xí)時用生字生詞卡做生字歸類游戲。
期末復(fù)習(xí)時，生字生詞卡的作用更大，老師引導(dǎo)學(xué)生把部首相同的字卡放在一起為一類，把全部生字按部首分類讀一讀，寫一寫，這樣一學(xué)期完了，學(xué)生的大腦能清晰面有系統(tǒng)地儲存所學(xué)的生字詞。
此外，還指導(dǎo)學(xué)生利用生字生詞卡片自學(xué)字詞，因一年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了拼音、筆畫、偏旁部首及獨體字，有了生字卡的.提示，學(xué)生就能自己練習(xí)讀準字音，認清紅、黑色的偏旁和另一邊是什么，合起來是什么字，既能鞏固學(xué)過的生字詞，又能提高獨立識字的能力。
四、利用生字生詞卡做補差工作。
教完每課生字，有些同學(xué)不會讀，或不會組詞，寫不出部首，都拿出生字生詞卡他自己讀一讀、講一講、擺一擺或書空，讓這些字詞在他們的頭腦中反復(fù)再現(xiàn)，促進記憶，這樣對學(xué)習(xí)生字收到較好的效果。
教學(xué)反思的作用5
我在教學(xué)《綠色植物的呼吸作用》這一課時，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重學(xué)生的全面參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，有如下體會：
一、滿意之處：首先是自己認真解讀了教材，對呼吸作用對綠色植物的重要性把握較好，能觸發(fā)學(xué)生對本節(jié)知識引起高度重視。其次是能較好的聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，我班學(xué)生都是農(nóng)村孩子，用學(xué)生較為熟悉的生活例子引導(dǎo)學(xué)生掌握綠色植物的呼吸作用，這樣既加深了學(xué)生對知識的理解消化，又能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的積極性。再次就是很好地進行了實驗，通過實驗讓學(xué)生對綠色植物呼吸作用的原料、產(chǎn)物等有明確的認識，同時能真切地感受到綠色植物的的確確在“呼吸”，增加了教學(xué)的可信度，同時培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹治學(xué)，認真探究的習(xí)慣。第四是加強了知識的聯(lián)系與對比，將植物呼吸作用與光合作用加以對比學(xué)習(xí)，能加強學(xué)生對呼吸作用的.理解，同時也加深了學(xué)生對光合作用的進一步認識，二者相互促進，便于學(xué)生形成知識系統(tǒng)。
二、需改進之處：首先是學(xué)生對氧氣和二氧化碳的鑒定缺乏相關(guān)知識，需想辦法解決他們在這方面的困難；其次是在調(diào)動學(xué)生另辟途徑作相關(guān)實驗上缺少辦法，自己在教學(xué)之前應(yīng)該有所思慮；再次是對綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義沒有教學(xué)到位，缺乏問題的探討。
總之這節(jié)課對我的教學(xué)有頗多的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我將認真總結(jié)每一堂課，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
教學(xué)反思的作用6
這課的教學(xué)類同于前幾課，用彈簧秤上的數(shù)據(jù)比較來了解、說明斜面的作用。學(xué)生自主設(shè)計實驗、自主實驗的效果是很理想的。在教學(xué)中我對課的面做了適當(dāng)?shù)臄U充，對于不同坡度的斜面的研究，其實是同斜面長度、不同高度的斜面的研究，我還研究了同高度，不同斜面長度的研究，學(xué)生對斜面的知識有了更深層次的了解與研究。因為前面斜面初步的研究，我覺得可以放得緊湊一些，對于斜面省力情況，孩子在實際的生活中，已經(jīng)有比較清晰地感知，而更深層次的研究對于現(xiàn)行的六年級孩子而言，我認為是很有必要的。
對于斜面在生活中的具體運用，教材安排了螺絲，我覺得這個材料是很不錯的，我在前面學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)上安排了兩類螺絲的比較（螺紋比較稀疏的和螺紋比較密集的），其實這兩類螺絲就是同高度不同斜面長度的斜面研究，孩子一下子在理解上有一定難度，我安排了兩張同高度，不同長度斜面的三角形，讓他們在自己的筆上卷一卷，我們發(fā)現(xiàn)斜面長的三角形卷起來后，螺紋會更緊密，從中我們不難發(fā)現(xiàn)以上兩類螺絲，螺紋更緊密的螺絲擰起來更輕松。
教學(xué)反思的作用7
這是一節(jié)以實驗為主的課，也是七年級生物最難教的一堂課之一，因為這個實驗是著名科學(xué)家做的實驗，由于受各種條件的限制，教師不便于演示實驗，學(xué)生也不能親自動手做實驗。怎樣上好這堂課呢？在這節(jié)課的教學(xué)中，不能簡單地按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師“教”實驗，讓學(xué)生“學(xué)”實驗，而應(yīng)利用這個實驗訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計實驗的技能。以本節(jié)課的實驗為依托，以實驗設(shè)計中的問題為突破口，實施本節(jié)教學(xué)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究、交流展示，對每個實驗步驟中包含的科學(xué)原理和方法進行思考，學(xué)生始終處于主動探索地位，思維活躍，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，對前人做過的實驗，學(xué)生經(jīng)過探究，能從中發(fā)現(xiàn)問題，并能很好地把握實驗要點。但教學(xué)過程中也出現(xiàn)設(shè)計的問題有的過于簡單化，學(xué)生不用深入思考即可得到答案，這樣的設(shè)疑沒有起到調(diào)動思維的作用，有的難度又過大，超出了學(xué)生的認知水平，使得提問沒有能層層遞進，出現(xiàn)了“脫鉤”現(xiàn)象。以后在設(shè)計問題上要注意符合學(xué)生的認知水平，又有一定的深度廣度，讓學(xué)生思維真正動起來。
我在這節(jié)課的教學(xué)中，借助于精良的課件進行教學(xué)，轉(zhuǎn)變了滿堂灌輸和機械訓(xùn)練的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，在學(xué)生掌握知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的.能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。從學(xué)生掌握的情況來看還是不錯的。
教學(xué)反思的作用8
教學(xué)反思的作用及意義
關(guān)鍵詞： 教學(xué)反思 ； 作用 ； 意義
作為教師，我們有過精心設(shè)計相同內(nèi)容的課在不同班級教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是不同的，有的班學(xué)生接受能力強，有的班學(xué)生接受能力差些，這就要求我們根據(jù)不同班級的學(xué)情講課，同時還需要進行相應(yīng)的教學(xué)反思，反思我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)方法，反思我們教師的教和學(xué)生的學(xué)。失敗的講課需要反思，成功的講課更需要進行反思，通過反思教學(xué)中失敗和成功之處，促使我們在教學(xué)中揚長避短追求更高的教學(xué)成績，實現(xiàn)高效教學(xué)。
一、什么是教學(xué)反思
反思是一種思維活動，目的是消除困惑，解決問題，促進實踐。教學(xué)反思是教師對自己教的行為和學(xué)生學(xué)的行為進行的一番思考。教學(xué)反思包括兩個方面：一是教師對自己的教學(xué)活動由個別體驗到理性的更全面的思考過程，對自身教學(xué)活動進行的揚棄性的思考；二是教師通過教學(xué)實踐對教學(xué)實踐所依據(jù)的教學(xué)理論教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)主體進行的.思考和再認識，以及在此基礎(chǔ)上所形成教學(xué)觀念上的改變更新。美國心理學(xué)家波斯納提提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。他認為教師只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗才能上升到一定的高度，教師的教學(xué)水準才能上升，并對后繼教學(xué)行為產(chǎn)生影響。
二、教學(xué)反思什么
確定反思的問題和對象是教師在教學(xué)中進行反思的前提。有了反思的問題,就有了反思的范圍和改進的方向。教師反思的內(nèi)容很多,一般有以下幾個方面:
1．反思教學(xué)前的備課是否充分。
備課是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié),備好課才能上好課,教師既要備教材,備教學(xué)的重難點,更要熟悉掌握學(xué)情,并依據(jù)學(xué)情進行課堂教學(xué)。教學(xué)前認真充分的備課直接關(guān)系到上課教學(xué)的成敗。教師教學(xué)后應(yīng)該反思自己備課的環(huán)節(jié)是否完整，有沒有遺漏的地方和需要進一步補充和改進的地方。
2．反思教學(xué)生成過程是否合理。
新課程下的教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，師生雙方互相交流、相互溝通、互相啟發(fā)、實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。對學(xué)生而言，交往意味著個性的表現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放，對教師而言交往已不再是知識的傳授，而是生命活動和自我實現(xiàn)過程。因，教師應(yīng)該反思在知識生成過程中教學(xué)互動環(huán)節(jié)是否合理，學(xué)生的互動積極性是否良好，學(xué)習(xí)知識的興趣濃是否濃厚。
3．反思教學(xué)效果是否完成。
課堂教學(xué)后我們要對學(xué)生三維教學(xué)目標(biāo)的掌握情況進行檢測，這是課堂教學(xué)的根本目的。課堂教學(xué)是否達到了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的知識情感態(tài)度價值觀是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化，這些都是教師教學(xué)后需要反思的內(nèi)容。
4．反思教學(xué)過程中教師語言是否準確，教師服飾是否得體。
興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方面，興趣的產(chǎn)生，一是知識本身對學(xué)生的吸引力，二是教師準確有趣的語言和得體的服飾。北師大教育學(xué)教授錢志亮說過，高效的課堂教學(xué)離不開教師生動有趣的教學(xué)語言和簡潔得體受學(xué)生歡迎的服教學(xué)反思的作用及意義
飾。生動的語言和得體的服飾可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)效果的提高。因此，教師需要反思我們講課時的語言和講課時所穿的服裝。
三、教學(xué)反思的作用及意義
1．教學(xué)反思來源于我們對教學(xué)的認識和思考，它要求我們把平時自發(fā)產(chǎn)生的對教學(xué)的思考變成一種自覺的行為習(xí)慣，同時它也是我們教學(xué)的一個基本環(huán)節(jié)，是新教師不斷提升自己的一種方式，它有助于教師自身發(fā)展。
2．反思教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有助于教師不斷的熟悉教材，熟悉學(xué)生，改變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法。并且對教師自身素質(zhì)的提高也有重要的作用，通過反思教學(xué)的各個環(huán)節(jié)可以提高我們駕馭課堂的能力，實現(xiàn)高效的教學(xué)。
3．教學(xué)反思也是我們教師自身職業(yè)道德的一種表現(xiàn)，做反思型的教師可以提升我們教師的職業(yè)道德感和社會責(zé)任感，沒有職業(yè)道德感和社會責(zé)任感的教師不配為人師表。
總之，教學(xué)反思是教師必備的素質(zhì)，也是教師提高教學(xué)能力，促進教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。通過教學(xué)反思能改進教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)的有效性，在追求高效教學(xué)中有著舉足輕重的作用。善于反思的教師注定是一位不斷向著大師靠攏的教師，因此，我們應(yīng)該重視教師的教學(xué)反思并培養(yǎng)教師的教學(xué)反思能力。
教學(xué)反思的作用9
《壓力的作用效果》教學(xué)反思本節(jié)課我從貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和視頻小實驗入手，激發(fā)學(xué)生探究的求知欲。通過方便、直觀的實驗探究，使學(xué)生認識壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，幫助學(xué)生建立壓強的概念。通過練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用獲得的知識解決生活生產(chǎn)中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)服務(wù)與人類的意識。通過當(dāng)堂測試，讓學(xué)生將科學(xué)服務(wù)與人類的意識。
通過小組評價，激勵學(xué)生勇于參與，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過生活經(jīng)驗、小視頻等感受壓力的作用效果，對壓力有個感性認識，再通過畫圖，尋求共同點，加深對壓力的認識。為了突破本節(jié)的難點——壓力與重力的區(qū)別，先讓學(xué)生作圖對比、討論分析，在填寫表格，找出壓力與重力的不同之處。接著通過自己動手操作體驗壓力的作用效果提出問題，通過兩個小實驗，在已有認知的基礎(chǔ)上引出猜想：壓力的作用效果可能與壓力的大小和受力面積有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法進行小組實驗，由實驗觀察得出實驗結(jié)論。
1、相同的受力面積，比較壓力的大小不同，觀察壓力的作用效果。
2、相同的壓力，比較受力面積的大小不同，觀察壓力的`作用效果通過實驗得到的實驗結(jié)論是：當(dāng)受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。為了比較壓力的大小和受力面積都不同的壓力的作用效果，引入了壓強的概念。通過壓強的概念得出壓強的計算公式和單位。本節(jié)課中存在不足，在課堂中擔(dān)心學(xué)生不會、不懂，我說的比較多；在猜想的時候擔(dān)心學(xué)生說不出本堂要探究的內(nèi)容，干預(yù)性有點強，沒有很好地發(fā)揮學(xué)生猜想的權(quán)利；對教材挖掘不夠深，知識整合還需加強。從本堂課實際情況看，對于壓強那部分知識，也就是本節(jié)課的難點，放在第二課時來講，效果會更好點。
教學(xué)反思的作用10
這節(jié)課是在送課下鄉(xiāng)活動中進行的，接到這項任務(wù)時，我真的有些受驚若狂，這項任務(wù)完全可以讓其他老師去承擔(dān)，但是書記卻選擇了我，可見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，我在欣喜之余，又感到自己的壓力太大，那要面對全縣的老師，還面臨著市教研員的點評，自己的競爭對手是市里最優(yōu)秀的生物老師劉老師，但是這是一個提升自己的千載難逢的機會，錯過了又是多么的可惜，這樣想著，我便加緊準備。
本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生通過分析圖文資料，來認識動物在自然界中的作用，我從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，我想在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點：
1、從學(xué)生熟知的熱點話題入手，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)開端。
2、引導(dǎo)學(xué)生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度分析資料，得出結(jié)論。
3、運用新舊知識的遷移，突破難點。
4、適時地對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育，讓學(xué)生認識到人和自然和諧發(fā)展的重要性。
本節(jié)課的引入一開始感覺不太理想，后來同行聽了我的課后給了我一定的啟示。于是我在后來的教學(xué)中及時的進行了調(diào)整，即沒有單純的從一句詩“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”入手，而是先讓學(xué)生欣賞五副擁有動物的漂亮畫面，引出動物在自然界中的作用這個題目。這種引課的方式既生動又自然，即和前面的知識相聯(lián)系，又順利的展開新課，感覺效果非常好。因此我感覺經(jīng)常思考,聯(lián)系實際去引課、講課,非常有必要。
在進行資料分析時，我安排學(xué)生小組交流合作探究，學(xué)生能結(jié)合以前學(xué)過的'食物鏈知識竟然在黑板上順利地寫出來，這樣在分析解決后面的討論題就水到渠成了，難點竟然輕易地突破了，對于動物能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)這個知識點是本節(jié)課中的難點之難點，我為了攻克這個難點，播放了視頻，學(xué)生的思路稍有清晰，但是讓學(xué)生講自己看后的收獲，學(xué)生似乎還有些困窘，我料到了這樣的狀況，于是安排了一個物質(zhì)循環(huán)的簡圖，這時學(xué)生的思路清晰了，能講出來，我在此基礎(chǔ)上點明沒有了動物，物質(zhì)循環(huán)還能進行，但將減慢，所以我們共同的得出了結(jié)論，關(guān)于動物對植物生長的影響的教學(xué)中，我覺得還是比較的成功，學(xué)生還舉出不少平時閱讀或生活中看到的或看電視了解的事例，能夠運用學(xué)到的知識解釋這些事例，本節(jié)課的目的也就達到了。運用視頻資料介紹作用，效果非常好，給孩子們以耳目一新之感。
本節(jié)課不足之處：與市實驗中學(xué)劉穎老師的課相比，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)語言功底需要進一步提升，劉穎老師那種處變不驚的心理素質(zhì)著實讓人佩服，她那樣的會激勵學(xué)生鼓動學(xué)生，一下子拉近了與學(xué)生的距離，如果是我到外校講課，絕對不會做到的，另外，我在教授這節(jié)課時，還需要用來提升和警醒人們關(guān)注動物、保護動物，這絕不是可有可無的，也許因為時間關(guān)系，情感教育略顯單薄，動物與人類的益害關(guān)系沒有引申到位。這也是本節(jié)失誤之處。
教學(xué)反思的作用11
本節(jié)課知識點非常清晰，但也存在部分不易理解的概念或名詞。為了解決這些問題，較好地完成本節(jié)課的既定目標(biāo)，我運用新舊知識的遷移，突破難點。
講課之后，自我感覺離我預(yù)設(shè)的理想效果還有一段距離，除了臨場發(fā)揮不夠好的問題外，感到遺憾的主要問題有：
1、本節(jié)課的教學(xué)過程中，師生之間、生生之間的交流沒有得到很好的體現(xiàn)。
2、討論方面沒有按學(xué)生的認知規(guī)律，對教材進行分析、處理，從而沒能調(diào)動起學(xué)生積極性，課堂氣氛沉悶。
3、完成情感目標(biāo)上還欠缺一些。應(yīng)該在分析草原生態(tài)系統(tǒng)的一條典型食物鏈時，除了讓學(xué)生得出動物有維持生態(tài)平衡的作用這一結(jié)論外，進一步引導(dǎo)學(xué)生認識到如果人類隨意干預(yù)就會造成引一發(fā)而動全身的后果，為滲透動物的保護打下伏筆。
回顧本節(jié)課的教學(xué)，需要改進的地方可能還很多，敬待評委專家及同仁的指點�？偟膩碇v，這次集備，讓我受益匪淺，既提高了教學(xué)能力，更重要的是在教學(xué)觀念上得以及時更新，對今后更好的研究課堂教學(xué)起到了積極的指導(dǎo)作用，我相信通過參加這次集備，我的教學(xué)能力和教學(xué)理念都將與新課程一道成長。
點評：
教師很謙虛地反思了自己的這節(jié)課，更多地提出了自己在課堂中暴露出的問題，并中肯的談了以后的改進措施。
課堂強調(diào)交流。問題的討論，質(zhì)疑問難，結(jié)論生成。在自主學(xué)習(xí)的'前提下，有交流欲望的情境下的互動，實現(xiàn)課堂學(xué)生的經(jīng)驗再建構(gòu)。
給學(xué)生充分的討論時間，在“悱悱然”狀態(tài)下，使學(xué)生躍躍欲試，有效改變課堂的“沉悶”。
情感目標(biāo)的落實常常以知識目標(biāo)的落實為載體，不惟情感目標(biāo)為目標(biāo)。在學(xué)生的自主、合作、討論、交流、展示等狀態(tài)下實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的落實。
反思是課改的前提，教育技巧在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)反思的作用12
植物的蒸騰作用不僅是植物的主要生理功能之一，而且對周圍環(huán)境也產(chǎn)生著極為重要的影響。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與動手實驗，積極探討，結(jié)合多媒體課件、掛圖、模型，師生互動，既聯(lián)系生產(chǎn)實際，又從自然的角度，多方面描述植物蒸騰作用對環(huán)境的影響，以喚起學(xué)生關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的意識。地球不僅僅是我們?nèi)祟惖?家園，也是地球上所有動物和植物的共同家園。但是，由于人類的不合理開發(fā)，地球上許多森林遭到嚴重破壞，這不僅影響到其他生物的生存，就連我們?nèi)祟愖约阂彩艿胶艽笸{。為了保護自然，同時更是為了我們?nèi)祟愖约�，我們必須大力提倡植樹造林。通過本章教學(xué)，能積極引導(dǎo)學(xué)生投身到每年的植樹活動中。
假如條件允許的話，本節(jié)課能帶學(xué)生到室外操場的大樹下來上，使學(xué)生身臨其境，真正體驗"大樹底下好乘涼"的感受，我認為這節(jié)課的教學(xué)效果肯定更好，學(xué)生肯定會更喜歡的。
教學(xué)反思的作用13
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容主要介紹了動物在自然界中的作用以及動物與人類的關(guān)系。動物不僅適應(yīng)環(huán)境，而且能夠影響和改變環(huán)境。從學(xué)生調(diào)查、分析動物在現(xiàn)代生物科技發(fā)展中的作用入手，通過匯報交流，達到突破重點、解決難點的目的，并適時對學(xué)生進行情感、態(tài)度和價值觀的教育。學(xué)生對動物與人類生活的關(guān)系雖有一定的了解，但對動物在人類生活中的究竟起什么作用卻并不清楚。所以要求教師要注意理論聯(lián)系實際，通過學(xué)生熟知的典型事例分析，以此提高學(xué)生對問題的認識。
教學(xué)目標(biāo)
1．概述動物在生物圈中的地位及在物質(zhì)循環(huán)中所起的重要作用；
2．認識現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會發(fā)展中的作用；
3．提高學(xué)生收集資料、信息處理、概括總結(jié)和表達交流的能力。并能夠從自己的言行和身邊的小事出發(fā)，形成自覺保護動物的意識；
4．學(xué)會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關(guān)系。
教學(xué)重點：
1．說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用。
2．全面了解動物與人類的關(guān)系，形成自覺保護動物的思想情感。
教學(xué)難點：
動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用。
教學(xué)準備：
1．CAI：搜集多種動物生活的圖片和音像資料制成多媒體。
2．課前讓學(xué)生選擇一種自己比較感興趣的動物（如貓、狗、雞、魚、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通過查閱資料和調(diào)查等方法，全面了解該動物與人類的關(guān)系，制作相應(yīng)的展示作品，模擬制作一期“動物與人類大看臺”的節(jié)目。
教學(xué)程序：
1．創(chuàng)設(shè)情景，情景激疑
通過多媒體放映錄象：有關(guān)春暖花開、鳥語花香、蜂飛蝶舞的內(nèi)容。學(xué)生欣賞、體會動物與植物和諧的關(guān)系。提示同學(xué)們我們所看到的這些美景可能將不復(fù)存在，人類可能將面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。學(xué)生會產(chǎn)生強烈的好奇心，激發(fā)其較強的探究欲望。
這決不是危言聳聽，這是美國科普作家雷切爾.卡遜在作了大量有關(guān)殺蟲劑破壞生態(tài)的調(diào)查后，在《寂靜的春天》一書中所描述的現(xiàn)象（展示），正是這本不同尋常的書，引起了全世界人們對野生動物的關(guān)注，喚醒了人們 保護環(huán)境、保護野生動物的'意識。讓我們設(shè)想一下沒有動物的世界將是怎樣的？ 學(xué)生思考得出結(jié) 論：地球上沒有動物，植物因失去傳粉的媒介而不能繁殖，最終也必將從地球上消失。
一、動物在自然界中的作用
2、觀察、思考、分析、討論
1）觀察思考：請同學(xué)們觀察幾幅漂亮的圖片（書中101頁），也可看大屏幕，探究自然界中動物之間以及動物與植物之間有什么關(guān)系
2）分析討論：
生1：蜜蜂傳粉、狗傳播種子、蜣螂清除糞便都是動物對植物有利的行為，害蟲等動物對植物是有害的。
生2：田鼠以植物為食，蛇吃掉田鼠，田鼠的數(shù)量減少，植物就長得好。所以說，田鼠對植物是有害的，蛇對植物的生長是有利的。
生3：我認為圖中的田鼠、蜜蜂和害蟲，都必須靠直接吃綠色植物來生活。蛇以田鼠為食，間接依靠綠色植物來生活。
3）深化遷移：首先對同學(xué)們的分析和討論進行肯定和鼓勵，進一步提出，有人還曾經(jīng)做過一個實驗：為了防止鳥吃草籽，有人把人工種草的實驗區(qū)用網(wǎng)子罩起來，過一段時間發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲子吃光了，而未加網(wǎng)罩的天然場草，牧草卻生長良好，這是為什么呢？請解釋天然草場中蟲子與鳥的數(shù)量會有何變化？
3、概括總結(jié)：進行資料分析、展開討論，結(jié)合生活經(jīng)驗表述交流，歸納總結(jié)、得出結(jié)論：動物不管是被殺后數(shù)量減少，還是由于食物豐富數(shù)量增多，都會影響其他生物的生長；其他生物反過來又會影響這種生物的數(shù)量，它們是相互依存、相互制約的關(guān)系。
4、分組探討：如果一個生物圈中沒有動物,將會出現(xiàn)什么情況？請同學(xué)們根據(jù)下面的圖解，小組合作，一起探討一下“假如生物圈中沒有動物……”
腐生菌
植物 植物
動物 腐生菌
5、總結(jié)匯報：動物是生物圈中不可缺少的重要成員之一，由于動物的消化作用、吸收作用和呼吸作用等生 理活動，使得有機物的轉(zhuǎn)化的分解加速。所以說，動物能促進生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。
二、動物與人類的關(guān)系
6、動物搜查線：教師通過多媒體展示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、狗、魚、雞、牛等動物的圖片。學(xué)生通過選擇自己熟悉、喜愛或感興趣的一種動物，課前通過查閱資料、調(diào)查訪問等方式全面了解該動物與人類生活的關(guān)系，制作相應(yīng)的展示作品。注意要讓學(xué)生明白活動的基本方式和要點。
7、動物與人類大看臺：學(xué)生在全班展示成果。其它同學(xué)聆聽過程中，積極思考，針對自己感興趣和疑惑的地方提出問題。并根據(jù)生活經(jīng)驗、已有知識和展示的內(nèi)容，全面、辨證地總結(jié)動物在人類生活中發(fā)揮的作用。組織學(xué)生匯報交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行點撥，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，激發(fā)學(xué)生思考的積極性。[:]
例：狗專題
成員1：我是人類忠實的伴侶！最早的狗是“牧羊犬”，后來幫主人看家護院，打獵都是我的職責(zé)；不過現(xiàn)在不能捕殺野生動物了，防盜門做得很牢固，我就改行專門逗主 人開心了。
成員2：我是有名的偵探，還不是因為我的嗅覺特別敏銳，追蹤罪犯可在行了。
成員3：我是哈巴狗，我很可愛，專門討主人的歡心；不過在傳說中我的形象可不 怎么好，那些專門逢迎巴結(jié)的人常常跟我一個名字。
成員4：被 我咬過的人請您抓緊時間注射狂犬疫苗，很多膽小的人看見我很害怕，其實我沒那么可怕，只不過要忠實于主人而已。別擔(dān)心，我分辨敵我的能力也在不斷提高呢！
8、歸納總結(jié)：通過協(xié)商和討論，將動物與人類的關(guān)系分成不同的類別。理解隨著科學(xué)技 術(shù)的發(fā)展，人類對于動物有更加全面的認識，人類對動物的利用也越來越全面。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，查漏補缺，全面分析動物與人類生活的關(guān)系。適時展示仿生學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。如模仿青蛙的眼睛制成的電子蛙眼，螢火蟲與冷光，蝙蝠的回聲定位與雷達，烏龜?shù)谋臣着c薄殼建筑等等。
9、分析討論、升華提高：當(dāng)人類的需要與動物的生存發(fā)生矛盾的時候，人們應(yīng)該采取什么樣的措施。通過學(xué)生的討論發(fā)言，激發(fā)其熱愛大自然、愛護動物的美好情感。
10、概括小結(jié)：動物通過與我們的生活發(fā)生各種各樣的聯(lián)系，體現(xiàn)其價值，人類應(yīng)該感謝動物，珍愛動物。剛 才同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，隨著社會的進步，人類與動物的關(guān)系發(fā)生改變，從滿足生活的基本需要，到成為某些精神的象征，人類文明的進步與科學(xué) 的發(fā)展都離不開動物。當(dāng)科學(xué)發(fā)展到一定時期，人類對動物的利用朝著高效和更加尊重的方式發(fā)展，其重要方式之一是利用“生物反應(yīng)器”產(chǎn)生出人們需要的藥物或營養(yǎng)物質(zhì)。鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，學(xué)好生物學(xué)知識，造福人類。
教學(xué)設(shè)計說明：
1．本節(jié)課貫徹以人為本的教育思想，面向全體學(xué)生，以促進學(xué)生的智力、心理、人格的健康發(fā)展為最終目的。力求改變原來生物課堂教學(xué)中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力。以達到充分體現(xiàn)教師參與調(diào)控，學(xué)生大膽質(zhì)疑，討論探求新知，師生互動、生生互動的目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力。
2．生物教學(xué)不僅是教師講解和演示的過程，也是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師必須向?qū)W生提供更多的機會讓學(xué)生親自參與和實踐。本節(jié)課教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達到了課程目標(biāo)。特別注重了鼓勵學(xué)生積極思考，組內(nèi)合作，培養(yǎng)了學(xué)生的集體協(xié)作意識。
3．興趣是最好的老師，本節(jié)課的教學(xué)過程中通過問題情景的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性。并且多處教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活實際相結(jié)合，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性很高，充分體現(xiàn)了學(xué)生在整個教學(xué)過程中的主體地位，學(xué)生成為課堂教學(xué)的真正主人。
4．多媒體運用合理。制作不追求華麗的圖像，復(fù)雜的界面，而是通過與教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的具體事例，增強了直觀性、生動性和說服力，每一張圖片、每一個畫面，每一個問題都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過聲、景、畫等多種方式、多種渠道刺激學(xué)生的各種感官，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍、服務(wù)于教學(xué)的效果。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)教學(xué)實踐，讓我深深的感受到新課程理念的科學(xué)性、可行性。興趣是最好的老師，本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過問題情景的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性。并且多處教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活實際相結(jié)合，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多同學(xué)對動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用都有過或多或少的懷疑，如果沒有植物，植物自生自滅，其遺體或殘渣由微生物分解，也能完成自然界的物質(zhì)循環(huán)。這樣的疑惑存在，是學(xué)生對動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用沒有全面理解。本節(jié)課在介紹動物在自然界中的作用時，先從 學(xué)生容易接受的傳播花粉和傳播種子開始。在解決學(xué)生疑惑的過程中，聯(lián)系自然界存在而學(xué)生平時沒有注意的現(xiàn)象，剖析動物在自然界中的作用，順理成章，便于學(xué)生理解接受。
動物與人類生活的關(guān)系，是學(xué)生太熟悉以至于可能提不起興趣來了解的知識。而且學(xué)生的知識往往是支離破碎，有時甚至是片面的，本節(jié)教學(xué)是對這些關(guān)系進行梳理的過程。從學(xué)生熟悉或者感興趣的幾種代表動物入手，全面分析、總結(jié)動物與人類關(guān)系的方方面面，貼近生活實際，符合認知規(guī)律。另外，本節(jié)課采用“動物與人類大看臺”比較能夠調(diào)動學(xué)生積極性，這樣也方便學(xué)生理解。高科技發(fā)展帶來的“仿生學(xué)”和“生 物反應(yīng)器” 就顯得順理成章。組織本節(jié)教學(xué)的難點是指導(dǎo)學(xué)生對資料的加工處理和交流表達交流效果，這需要平時注意鍛煉。
教學(xué)反思的作用14
一、教學(xué)分析：
呼吸作用是植物體的一種重要的生理活動，主要表現(xiàn)在對有機物的分解，產(chǎn)生能量，供給動植物的生命活動。呼吸現(xiàn)象在人體的表現(xiàn)非常明顯，但是植物體有沒有呼吸作用？如果有怎樣證明它的存在？
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過植物進行呼吸作用的實驗，使學(xué)生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過程；
2、通過該驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力以及進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
3、知道呼吸作用與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系，能利用呼吸作用的知識解釋有關(guān)現(xiàn)象。
三、教學(xué)重點：
1、植物呼吸作用實驗的設(shè)計和分析
2、呼吸作用的概念。
四、教學(xué)難點：植物呼吸作用實驗的設(shè)計和分析。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)：
在上一節(jié)中，我們學(xué)到了綠色植物的光合作用，那哪位同學(xué)能夠用自己的話來描述一下光合作用的含義？有誰能在黑板寫出光合作用的化學(xué)方程式？
�。▽W(xué)生回答并自行寫出光合作用的化學(xué)方程式）
綠色植物通過光合作用形成并積累有機物，供給自身及其他動物體、微生物進行生命活動。如人類自身不能產(chǎn)生能量，所以就需要一日三餐來供給，那么，同學(xué)們想一想我們在日常生命活動中，哪些活動是耗能的？
�。▽W(xué)生列舉生命現(xiàn)象，指出耗能的一些生命活動）
植物為人類生命活動積攢了化學(xué)能量，如：淀粉、蛋白質(zhì)、油料，那么這些固體的`能量又是通過何種方式變成我們進行生命活動的熱量的呢？
接下來，我們將開始新一章的學(xué)習(xí)，了解一下光合作用產(chǎn)生的能量到哪里去了？人和動物的進行生命活動所需的能量以何種方式轉(zhuǎn)化而來？
�。ǘ┠繕�(biāo)點擊：
這一章中，我們需要達到的目標(biāo)：（1）掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過程；（2）提高自身的觀察能力、實驗操作能力以及進行科學(xué)方法的訓(xùn)練；（3）知道呼吸作用與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系，能利用呼吸作用的知識解釋有關(guān)現(xiàn)象。
�。ㄈ┣榫硨�(dǎo)入：
教師可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生人和動物呼吸，不斷地從外界吸入氧，呼出二氧化碳，而植物是不是也呼吸?如植物也要呼吸，那么它吸進去的和呼出來的氣體是否與我們相同？得出檢測植物是否進行呼吸，可以用檢測植物周圍氣體成分是否改變的方法�？商釂枺�
1、什么是呼吸？請舉出身邊見到的呼吸現(xiàn)象。
2、人在呼吸時，吸進的氣體和呼出的氣體在成分上有什么不同？
3、植物有沒有呼吸？可以用什么方法證明？如果植物也進行呼吸，植物周圍的O2就會減少， CO2增多。所以，要知道植物是否進行了呼吸作用，可以通過檢測植物周圍氣體成分是否改變來證明。怎樣檢測植物周圍氣體成分是否改變了呢？
�。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí)：
通過閱讀P70-71，了解演示實驗“觀察種子的呼吸作用”。在這個過程中，思考三個問題：
1、實驗一中，溫度計上得度數(shù)有何不同？說明了什么？
2、實驗二中，燃燒的蠟燭會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？
3、實驗三中，澄清的石灰水會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？
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學(xué)生在閱讀完演示實驗后，小組合作并討論老師預(yù)設(shè)的問題，把小組合作探究的成果進行交流展示，教師匯總學(xué)生在該實驗中出現(xiàn)的一些疑難問題，如：為什么要做四組實驗？蠟燭為什么會熄滅？
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①驗一中，溫度計的變化證明了黃豆進行呼吸作用散發(fā)出熱量。
實驗二，蠟燭的熄滅則證明黃豆的呼吸作用是一個消耗氧氣放出二氧化碳的過程，植物的呼吸作用和動物的呼吸是相似的。
實驗三中，石灰水變渾濁，證明黃豆萌發(fā)的瓶子中產(chǎn)生了二氧化碳，注入水將瓶中空氣壓入導(dǎo)管使澄清的石灰水變渾濁。
綜合以上實驗，可以證明植物的呼吸作用和動物的呼吸作用是一個相同的過程，在這個過程中都是一個利用氧氣消耗能量，產(chǎn)生二氧化碳和熱量和水的過程。
呼吸作用：有機物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程。 有機物（儲存能量）＋氧氣 →二氧化碳 +水 +熱量
②呼吸作用為生物體的
生命活動提供能量，如細胞的分裂和生長、有機物的合成和運輸、植物對礦質(zhì)營養(yǎng)的吸收等。那么，可不可以在生產(chǎn)生活中利用呼吸作用為人類服務(wù)？ 學(xué)生閱讀P72，了解田間松土、水淹排澇的作用。
（七）有效訓(xùn)練
1、 糧食、蔬菜和水果的貯藏？
2、那種溫度適合果農(nóng)儲存水果？
A日溫15℃，夜間25℃ B日溫15℃，夜間15℃
C日溫25℃，夜間25℃D日溫25℃，夜間15℃
3、 為什么新疆的西瓜特別甜？
六、課后拓展
1、利用呼吸作用談香蕉的后熟
七、教學(xué)反思
有效的激發(fā)學(xué)生的思維，在學(xué)生的頭腦中建立呼吸作用的概念和過程。但，由于本節(jié)內(nèi)容較抽象，學(xué)生缺乏理性認知，應(yīng)加強問題的解釋和實例的提供。
教學(xué)反思的作用15
課前我收集了大量的資料和圖片，還下載了關(guān)于黃河的視頻，在課堂的上給學(xué)生提供了大量的知識素材，在短時間內(nèi)給學(xué)生很大的信息量。學(xué)生在自己設(shè)計實驗過程，和老師交流的也是很好，實驗準備充分，所以完成實驗的時間很快。
本課受課時和條件限制，教師只能泛泛而談，未能組織學(xué)生做有效的實驗。從教材上來看，這一課的內(nèi)容信息對學(xué)生來說是艱深的，書上安排的實驗，實驗的過程太簡略，實驗效果不顯著。這部分的教材和教學(xué)設(shè)計需要重新考量。
由于本節(jié)課，對于完成實驗這一塊的內(nèi)容花的時間比較多，包括學(xué)生的推測，包括實驗中的注意事項的說明，是的本節(jié)課在時間上有些緊張，是的對其他自然力量帶來的侵蝕討論得不都深入，建議在引出課題方面可以開門見上，直入主題。在教學(xué)過程中，不能忽視學(xué)生的'對實驗現(xiàn)象的猜測，先讓學(xué)生用鉛筆在書上的途中畫出自己的猜測結(jié)果，再讓學(xué)生帶著驗證自己的猜測是否符合現(xiàn)實的好奇心來觀察實驗，受到的教學(xué)效果更加的好。
在課前要有效的組織學(xué)生進行分組實驗，最重要的是實驗材料的收集，在準備裝置的時候可以選擇大的紙箱，在上面鋪上塑料薄膜防止水的滲漏，河道的制作老師可以事先演示制作過程，最好請學(xué)生自由發(fā)揮各種各樣的河道制作，這樣才能更好的體會河流對土地的作用。
科學(xué)課不僅僅是教給學(xué)生知識，不要太多的夸夸奇談，而是要教給學(xué)生自主探究自主學(xué)習(xí)的能力，我們應(yīng)該把時間留給孩子，讓他們在動手操作的試驗中，培養(yǎng)動手能力，相互協(xié)作的能力，孩子才是學(xué)習(xí)的主體。
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