觸摸春天教學(xué)反思（精選3篇）
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的觸摸春天教學(xué)反思（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
觸摸春天教學(xué)反思1
今天上午在四年級班里上了《觸摸春天》第一課時(shí)，原本設(shè)計(jì)時(shí)是想先讓學(xué)生感受到美麗的東西不一定要用眼睛看還可以用心靈去觸摸，然后從說安靜是個(gè)怎樣的女孩出發(fā)，引出她熱愛大自然及那攏蝶的神奇的靈性，到后面的放蝶提升到它珍惜生命和積極向上的生活態(tài)度，從而感受那劃過的美麗的弧線和誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界的生活態(tài)度，及到對殘疾人的尊重和贊賞的情感提升。
可是今天上完課后，實(shí)際生成的與設(shè)計(jì)的差距很大，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，無法真正體會(huì)主人翁的切身感受，教師對教材的研究部透徹，無法正確的抓點(diǎn)，上課的`思路不夠新穎，對課堂的整體把握不夠，需要深一度的研究和反復(fù)的磨課。
總體來說，自己在語文學(xué)科的教授上還是需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探討，需要自己不斷地提升自己，這樣才能給學(xué)生帶來生動(dòng)的課堂，才能讓學(xué)生也變得生動(dòng)起來。
觸摸春天教學(xué)反思2
葉瀾老師曾經(jīng)說：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng)�！�
《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡單，講一個(gè)叫“安靜”的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。作者以別于常人的細(xì)膩的眼光捕捉到了一個(gè)盲女的一個(gè)小小的動(dòng)作，而更重要的是作者被這一小小動(dòng)作所感動(dòng)著。
教學(xué)伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生說說你眼中的春天是怎樣的。今天老師就同大家跟隨安靜去觸摸春天吧！從盲童安靜觸摸春天入手，讓孩子們感受安靜創(chuàng)造的奇跡，抓“穿梭、極其準(zhǔn)確、竟然”等詞語重點(diǎn)品讀三個(gè)句子，追問她創(chuàng)造奇跡的原因，想象畫面，感情朗讀，效果較好。
教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，重點(diǎn)通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，體會(huì)文本內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開以后，又引導(dǎo)學(xué)生誦讀、品讀、想象讀等等，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。經(jīng)過學(xué)生自己的朗讀體會(huì)，無聲的文字轉(zhuǎn)化為了有聲的鮮活的語言。讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了安靜的.內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫面。
這就是我的一節(jié)語文課，一個(gè)蘊(yùn)藏著精神的無限自由和生命的無比美妙的語文課。學(xué)生徜徉其間，浸潤其中，以情悟清、精心契心，在語文對話中得到精神的滋養(yǎng)、享受生命的愉悅。
觸摸春天教學(xué)反思3
在學(xué)校舉行的主備先行活動(dòng)中，我選了《觸摸春天》一課。這課的文章很美，很感人。寫作者看到一個(gè)叫安靜的盲童在春天里到小區(qū)的綠地上的花叢中在花香的引導(dǎo)下捉住了一只蝴蝶并放飛。在這課中，有許多含義深刻的句子，如：
�。�、安靜在花香中穿梭。她走地很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。
２、安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
�。场⒃S久，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
�。�、誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這些句子非常值得品味，這些句子理解了，安靜的形象也能在學(xué)生的心中建立起來，作者寫這篇文章的目的學(xué)生也能清楚了。
為了使學(xué)生更好地體會(huì)安靜的內(nèi)心世界，我根據(jù)課文編寫了“安靜”所寫的.《觸摸春天》，引導(dǎo)學(xué)生讀文體會(huì)重點(diǎn)句子，在體會(huì)重點(diǎn)句子時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，加入合理想像”等方法理解句子。通過聯(lián)系上下文，學(xué)生知道安靜作為一個(gè)盲童能在花叢中穿梭，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆，真是一個(gè)奇跡。這奇跡來源于她以花香做為向?qū)�，整天在花香中流連。通過抓重點(diǎn)詞語“張望”理解安靜希望看到蝴蝶，看到蝴蝶怎樣飛，她向往著光明。
通過這樣的教學(xué)，學(xué)生既能很好地深入到盲童安靜的內(nèi)心世界，又使學(xué)生通過兩篇文章的對比知道寫文章時(shí)要適時(shí)加入自己的感受，使文章更生動(dòng)，更感人。所以，我們老師既要引導(dǎo)學(xué)生品味文章，又要引導(dǎo)他們品評文章，向作家們多學(xué)幾手為己用。
【觸摸春天教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《觸摸春天》教學(xué)反思03-08
觸摸春天教學(xué)反思09-19
《觸摸春天》教學(xué)反思08-17
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思05-22
觸摸春天教學(xué)反思通用03-07
《觸摸春天》語文教學(xué)反思10-08
觸摸春天教學(xué)反思15篇05-28