（通用）《學(xué)會合作》教學(xué)反思15篇
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的《學(xué)會合作》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思1
蘇教版小學(xué)語文教材第十一冊第8課《學(xué)會合作》一文中，有一個小故事，也是一個小實(shí)驗(yàn)。說的是，一位外國的教育家邀請中國的幾個小學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，來證明他們是否心中想著別人，心中想著集體，是否有自我犧牲的精神。在教學(xué)時，語文教師不妨讓學(xué)生也來做一下這個實(shí)驗(yàn)，在語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂！有這么一個教學(xué)案例：
師：同學(xué)們，我們也來做一下書本上的這個實(shí)驗(yàn)，好嗎？
突然，全班響起了一陣歡呼。隨著一只只小手紛紛舉了起來，踴躍報(bào)名參加。
這時，老師取出一個小口玻璃瓶，7個扎線的彩球，線的一端露出瓶口，請7位同學(xué)上臺表演，交代清楚實(shí)驗(yàn)的方法，其他同學(xué)注意觀察他們?nèi)绾魏献魅〕霾是�，并�?jì)算時間。
7位同學(xué)上臺做實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)邊看手表邊觀察。
師：剛才這7位同學(xué)共用了多少時間做完了實(shí)驗(yàn)？
生：（齊聲）12秒！
師：文中的那7個小學(xué)生呢？
生：（齊聲）3秒！
師：我們用的時間比他們長多了，通過剛才的觀察，你們能說說是什么原因造成的'呢？
生1：我發(fā)現(xiàn)他們剛才在拉球時，有幾個同學(xué)一起往上拉，球被卡在了瓶口，出不去了。
生2：我發(fā)現(xiàn)剛才在實(shí)驗(yàn)時有一瞬間又沒有人拉球。這又浪費(fèi)了許多時間。
生3：我發(fā)現(xiàn)他們那些彩球的線繞在一起，同時浪費(fèi)了不少的時間。
……
師：你們觀察非常仔細(xì)！如果我們住的房子真的著火了，而你們沒有在極短的時間內(nèi)逃出來，那后果將不堪設(shè)想。假如遇到這種情況，你將會怎么做呢？
生1：我會拼命往外面跑！
生2：我會把同學(xué)們組織好，有秩序地逃出去！
生3：我會先人后己！等大家都出去了，我再走！
……
師：對！成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡心盡力做好自己份內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。
�。▽W(xué)生齊讀第六自然段。）
師：但是，你們也不能“先人”為上，“后己”不管啊。到后來，人都出去了，而自己卻不出去了，等著燒死是不值得的，也絕對不能為了逃命而跳樓��！
全班一陣大笑。
師：我們所談?wù)摰摹昂献鳌�，其�?shí)，首先要有一個能領(lǐng)導(dǎo)大家的人，就像交響樂團(tuán)演奏得那么完美和諧，那一位指揮家應(yīng)該起著決定性的作用；再者，那7位小學(xué)生只用了3秒鐘的時間就把彩球從瓶子里取了出來，老師相信，在他們?nèi)≈�，一定有一位同學(xué)進(jìn)行了分配、指揮，不然就會像我們一樣了，不是嗎？其次，有了指揮的人物，大家都必須服從命令，為了自己，為了別人，更為了集體能實(shí)現(xiàn)這個共同的目標(biāo)，我們每個人必須具有協(xié)作的精神和自我犧牲的精神。你們說對嗎？
全班學(xué)生一陣沉思。
作為語文教師，我們在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，認(rèn)真處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地思維與學(xué)習(xí)。同時，我們也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注他們個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境與活動氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的全面發(fā)展。
“一切為了一切的學(xué)生，一切為了學(xué)生的一切�！蔽覀兘處煹哪康膽�(yīng)該都是一樣的，為了使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。如果能讓我們的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的快樂，那么，又為何不使我們的學(xué)生學(xué)海無涯“樂”作舟呢？
《學(xué)會合作》教學(xué)反思2
人教版四年級數(shù)學(xué)上冊中有一個內(nèi)容是《角的度量》，這一內(nèi)容的新授我花了一課時。程序如下：先讓學(xué)生畫角，比較角的大小，引出量角器；然后認(rèn)識量角器和角的計(jì)量單位“度”及其表示方法；最后指導(dǎo)學(xué)生量角，練習(xí)量角。
在練習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)量不準(zhǔn)或讀不準(zhǔn)角的度數(shù)：有的度數(shù)的誤差達(dá)到5到10°；有的把45°看成35°或55°；有的把內(nèi)刻度和外刻度混淆，不知該讀哪一個；有的人根本就不會量，“點(diǎn)點(diǎn)重合了，邊邊重合了”，可是角的另一邊卻指向了量角器外……可以說這是一堂低效的、無效的課。失敗在哪？以后的教學(xué)中又該注意什么呢？
一、課前準(zhǔn)備要充分
這堂課首先就失敗在課前準(zhǔn)備不充分。課前布置了讓學(xué)生帶量角器，可是，學(xué)生帶來的量角器花花綠綠，看不清刻度，有的只有一圈刻度，更有的連零刻度線也沒有。我的量角器（教具）是木頭的，不透明，在演示時學(xué)生不能清楚地看到“點(diǎn)點(diǎn)重合，邊邊重合”。課前沒有充分預(yù)計(jì)到學(xué)生操作中的種種困難……這些情況都影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，課前我們要充分地準(zhǔn)備好學(xué)具和教具。要求學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)的量角器，教師準(zhǔn)備好演示量角過程的PPT圖片及設(shè)備，設(shè)計(jì)好讓學(xué)生量角的習(xí)題。
二、認(rèn)識量角器
在使用一個測量工具進(jìn)行測量時，首先必須對這一工具的`性能、特點(diǎn)和使用方法有一個深刻的認(rèn)識，用量角器也不例外。
此前，學(xué)生沒有接觸過量角器，而且量角器的刻度也有其自身的特點(diǎn)。因此，在課堂上我們應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間來研究它、認(rèn)識它。我們可以從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，讓幾個同學(xué)一起合作，把量角器和直尺結(jié)合起來進(jìn)行觀察、比較，說說量角器是什么樣的，上面都有什么；與直尺比較，有什么不同；尺子上的“0”表示起點(diǎn)，量角器上的“0”表示什么，量角器上有幾個起點(diǎn)，分別在什么位置（內(nèi)、外）。然后，老師可指著投影上量角器的刻度，讓學(xué)生分別從內(nèi)外圈的0開始，十度十度地讀到180度,從而認(rèn)識內(nèi)圈、外圈0刻度。為了讀準(zhǔn)幾十五度的角，可以指著如“35度”角指向的刻度讓學(xué)生讀數(shù)，說說它在哪兩個整數(shù)刻度之間。通過這樣的教學(xué)，可以讓學(xué)生比較好地認(rèn)識內(nèi)外刻度，也為后面的讀準(zhǔn)刻度做好了準(zhǔn)備，避免了機(jī)械地背誦“右看內(nèi)（刻度），左看外”這樣的規(guī)律。
三、指導(dǎo)測量
角的測量與長度的測量有相似之處。直尺測量線段長度時，一般把尺子的0刻度線和線段的一端重合，那么另一端指向的刻度數(shù)即線段的長度。我們可以從這里入手，順利地得出量角器的0刻度線也要和角的一邊重合，中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合，再看角的另一邊指向的刻度數(shù)。然后，通過投影演示量角的過程（量兩個角，一個開口朝左，一個開口朝右），強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)點(diǎn)重合，邊邊重合，”同時重點(diǎn)讓學(xué)生討論該讀外圈的刻度還是內(nèi)圈的刻度，因?yàn)閷W(xué)生前面已經(jīng)有了“0”刻度（起點(diǎn)）的認(rèn)識，也就不難讀準(zhǔn)了。最后，師生一起歸納總結(jié)出量角的方法：點(diǎn)點(diǎn)重合，邊邊重合；若角的一邊所在的0刻度在外圈，就看外圈讀數(shù)，在內(nèi)圈，就看內(nèi)圈讀數(shù)。
四、實(shí)際操作
把課前準(zhǔn)備好的習(xí)題發(fā)給學(xué)生，倆人一組，讓他們自己量角，寫出度數(shù)（量五個角，開口分別朝左、朝右、朝上、朝下，另外量一個封閉圖形的角。五個角中包含銳角、直角和鈍角）。練習(xí)中學(xué)生會遇到這樣或那樣的問題，在這一過程中教師要給予指導(dǎo)。練習(xí)完后，請學(xué)生在投影上演示量角的過程，進(jìn)行必要的訂正。
我想，通過以上改進(jìn)，同時把一個課時調(diào)整為二個課時，那么量角以及以后的畫角對于學(xué)生來說都會變得容易了。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思3
一堂課下來了，可學(xué)生讀起課文來還是磕磕絆絆，不是多字，就是少字，要么就是把一句話讀得支離破碎，而且這樣的學(xué)生不在少數(shù)。已經(jīng)是六年級了，還停留在這樣的水平，真讓人心急！
這是《學(xué)會合作》第一課時教完后我的心情。按道理說這是一篇通俗易懂的文章，作為六年級的學(xué)生通過近一堂課的練習(xí)，理應(yīng)能把課文讀得八九分熟�？蔀槭裁唇Y(jié)果卻差強(qiáng)人意呢？
事后，我對自己的.教學(xué)進(jìn)行了反思。
1、保證初讀的數(shù)量。
課堂上，導(dǎo)入課文后，我即布置了初讀的要求，讓學(xué)生自由讀課文，中間檢查生字詞的讀音也沒有占用多少時間，前后總共算來，給學(xué)生的自讀時間應(yīng)有25分鐘，4次完整地讀完整篇課文。應(yīng)該說初讀的時間還是比較充分的。
2、加強(qiáng)初讀的指導(dǎo)。
指導(dǎo)初讀，一是要激發(fā)學(xué)生初讀的興趣，二是要讓學(xué)生明確初讀的具體要求�；仡欁约航虒W(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)自己在這兩點(diǎn)上也想到了，但做的都還不夠細(xì)。初讀的時間是交給學(xué)生了，但學(xué)生是否就真的聚精會神融入課文中呢？學(xué)生看似已經(jīng)讀了四五遍課文了，但或許還存在很多閱讀障礙和困難。這一切我都沒有注意到，把初讀簡單理解成放手讓學(xué)生讀，老師只等時間一到坐等檢查就行了。因此，結(jié)果也就可想而知了。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思4
“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，學(xué)會生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題。在小學(xué)階段，合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)。四年級學(xué)生已經(jīng)或多或少有過與人合作的經(jīng)歷，也有與人合作的愿望，但缺乏合作意識與正確方法的指導(dǎo)，在與他人交往中常表現(xiàn)出喜歡以自我為中心。
《學(xué)會合作》一課力求從學(xué)生主體學(xué)情出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，順學(xué)而導(dǎo)。首先，針對學(xué)生心理特點(diǎn)及具體學(xué)情，選擇學(xué)生感興趣又能體現(xiàn)出合作重要性的游戲，通過這個有效的載體，直觀地理解“什么是合作”。接著，通過生活中的如片場景，充分調(diào)動學(xué)生生活體驗(yàn)，認(rèn)識到合作的重要意義，體會合作的好處及樂趣，深化合作意識。進(jìn)而創(chuàng)設(shè)三個具體情境，引發(fā)學(xué)生自主討論歸納，從理論上學(xué)會“如何合作”。最后，結(jié)合學(xué)生熟悉的“大掃除”場景，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐中再體驗(yàn)、再深化感悟，以此促進(jìn)學(xué)生正確的價(jià)值觀的形成。
本課教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識到合作的重要意義，體驗(yàn)到合作的樂趣，增強(qiáng)合作意識。2、使學(xué)生學(xué)會該如何與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的.合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會合作的重要意義并初步學(xué)會合作
本課的教學(xué)過程主要分以下幾步進(jìn)行：首先從學(xué)生熟悉的校園文化和日常生活學(xué)習(xí)場景作為切入點(diǎn)，引出合作話題。接著請同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦樱喾矫�，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。隨后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“合作王國”里面的“聊天室”、“練兵場”、“體驗(yàn)吧”等場所，讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動：為學(xué)生創(chuàng)造了一個個與人合作的機(jī)會，豐富了他們這方面的生活體驗(yàn)。使學(xué)生從活動中學(xué)會分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并感受到合作成功的喜悅。
整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動、活躍的狀態(tài)中，學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn)，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動積極主動，主體性得到很好的發(fā)揮�！靶男南嘤 钡挠螒�?qū)τ趯W(xué)生來說比較熟悉，如果能換一個既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。討論交流合作現(xiàn)象時形式比較單一，可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思三
其實(shí)，關(guān)于合作，語文課本有《學(xué)會合作》的課文，在品德課本上也有《合作真愉快》的活動內(nèi)容，但是心理健康課的《學(xué)會合作》該如何上好，又讓我有了些許的困惑，后來，我拿到了四年級上冊的教材，發(fā)現(xiàn)教材上都是一個個有趣的關(guān)于合作的游戲，心想：這個心理健康課簡單，全都是游戲，孩子們就喜歡玩游戲，于是讓孩子們合作玩游戲，體驗(yàn)合作是我最初制定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)果就滿懷信心的試了一節(jié)課，結(jié)果呢？孩子們在課堂上很活躍，玩得高興，玩得熱鬧，卻是自己玩自己的，這節(jié)課以失敗而告終，這節(jié)課雖然達(dá)到了課堂活躍的效果，但卻因?yàn)槟繕?biāo)的不明確，不具體，偏離了方向，孩子們不知道合作，更不知道到如何和別人合作。
有了這次失敗的經(jīng)驗(yàn)，我便意識到教學(xué)目標(biāo)的重要性，于是重新研讀心理健康活動課的具體目標(biāo)，根據(jù)四年級孩子的實(shí)際情況，又制定出新的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)確立后，我還要不斷的實(shí)踐，因?yàn)槲覀冊谡n前所確立的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是一種預(yù)期的目標(biāo)，與課堂生成目標(biāo)可能有一些出入，于是我不斷的磨課、不斷地反思，在修改實(shí)踐的基礎(chǔ)上，最終確立了《學(xué)會合作》的具體活動目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識到什么叫合作，以及學(xué)會合作的重要性，增強(qiáng)合作意識。
2、在游戲中領(lǐng)悟并了解合作應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。
3、通過活動，讓學(xué)生的.合作意識和能力有所提高，體驗(yàn)合作的帶來的快樂。此目標(biāo)具體明確，具有可操作性，提高了課堂的教學(xué)效率。
但是，對于一堂比較成功的課來說，目標(biāo)的設(shè)定固然重要，但是實(shí)施達(dá)成目標(biāo)更是關(guān)鍵，接下來我談一談自己的看法：
1、 課前要選擇有效的暖身活動
這里所謂的暖身活動其實(shí)就是課前的準(zhǔn)備活動，也稱為“破冰”，其目的是營造一種安全、輕松的環(huán)境，讓孩子們消除防御的心理，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂的情緒，那么熱身活動的方式靈活多樣，但是活動的設(shè)計(jì)要服務(wù)于活動課的目標(biāo)和內(nèi)容。
2、教學(xué)過程中選擇適合的活動游戲
心理健康活動課本身就屬于體驗(yàn)探究式的活動課程，讓孩子們在活動中體驗(yàn)和感悟，那么為了目標(biāo)的有效達(dá)成，我們選擇適合的活動游戲尤為重要，在游戲活動的設(shè)定上既要考慮學(xué)生的的心理發(fā)展特點(diǎn)，又要考慮活動課的主題和目標(biāo)，更要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
3、課堂知識的有效拓展
心理健康活動課關(guān)注了學(xué)生在課堂上是否有收獲，這種收獲或者是認(rèn)識提升、改變，或者是情感的觸動、升華，或者是技能的掌握、提高，或者是行為的完善、改變等，當(dāng)然這節(jié)課的收獲能否拓展到日常生活中，也是開展心理健康活動課的根本目的，因此，課堂知識的拓展是很重要的。
路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我愿意做一個幸福的追求者，不斷領(lǐng)悟，不斷思索，讓自己執(zhí)著的腳步，邁向小學(xué)心理健康美好的明天。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思5
這是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。
教學(xué)中，我先從《天堂和地獄》的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生明白，學(xué)會合作，你會生活在天堂里；反之，你會陷入地獄。接著，我讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑。學(xué)生問了以下的問題：
１、什么是合作？
�。�、為什么要合作？
�。�、怎樣合作？
�。�、合作有什么意義？
由此，我展開了本課的教學(xué)。讀課文，自己嘗試著回答同學(xué)們提出的問題。在談“為什么要合作”時，由排比句入手，讓學(xué)生補(bǔ)充省略號里的內(nèi)容，然后讓學(xué)生談一談排比句和首句、尾句的關(guān)系，“總之”的作用，從而明白“總---分---總”的構(gòu)段方式，為課后作業(yè)第二題的仿寫打下基礎(chǔ)。
在分析第三個問題“怎樣合作”時，先提出“卓有成效”的意思和作用。學(xué)生大聲朗讀后得出答案“成功不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神�！苯o學(xué)生灌輸讓具體的事實(shí)去證明自己觀點(diǎn)的方法。接著品讀兩個事例，在品讀第二個事例時，設(shè)計(jì)讓學(xué)生親身參加試驗(yàn)的環(huán)節(jié)，感受合作的重要性。并且探究課后作業(yè)第二題“為了說明怎樣才能卓有成效的合作，作者舉了兩個事例，只舉一個夠不夠？為什么？”
最后，總結(jié)得出，作為一個現(xiàn)代人，只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功。
這節(jié)課在設(shè)計(jì)上最大的`失誤是：把兩節(jié)課的內(nèi)容安排在一節(jié)課上完，沒有對學(xué)生的狀況做一個全面的把握，準(zhǔn)備的不夠充分。前提和基礎(chǔ)沒有做好沒有打好，以致于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性調(diào)動的也不夠好，這節(jié)課告訴我，以后在準(zhǔn)備公開課時，在選好課題的基礎(chǔ)上，更要做好充足的準(zhǔn)備，備好教材，備好學(xué)生。才有可能成功。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思6
在教學(xué)闡述了怎樣卓有成效地合作時我緊扣兩個具體事例進(jìn)行教學(xué)。
在講述交響樂團(tuán)演奏這個事例時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得節(jié)奏快慢不一，并不整齊，于是這樣設(shè)計(jì)問題：為什么我們這么簡單的合作都沒有完成好呢？而一個擁有上百人上百種樂器的交響樂團(tuán)又是如何合作的呢？這時我用音箱播放事先錄好的交響樂團(tuán)演奏的《英雄交響曲》，讓學(xué)生置身于交響樂的美妙旋律中，結(jié)合欣賞體會理解“悠揚(yáng)”“傾瀉”“流向宇”“流進(jìn)人們的心田”的意思，并充分地指導(dǎo)朗讀�？圩 吧习傥粯穾煛薄皵�(shù)十種不同的樂器”和“合作得這樣完美諧”“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”“協(xié)作精神”等詞語，引導(dǎo)體會“團(tuán)體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”的重要。然后分組討論：為什么作者一定要選這個事例呢？不選取拔河比賽這樣的`例子呢？學(xué)生回答后總結(jié)：因?yàn)榻豁憳穲F(tuán)的合作更復(fù)雜，更龐大，這是合作的典范，選舉的是典型事例，最能說明作者的觀點(diǎn)。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思7
這是一篇演講稿，以“合作”為話題，圍繞“什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？”從人與人的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理。文章列舉兩個具體的事例說明能夠卓有成效地合作，必須有協(xié)作精神和自我犧牲精神，“學(xué)會合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。
教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。2、學(xué)會本課的8個生字。理解由生字組成的詞語。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個事例的側(cè)重點(diǎn)不同，領(lǐng)悟這兩個事例在文中的作用。4、理解“只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功”的道理，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的.精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。2、激勵學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
在充分通讀課文的基礎(chǔ)上，抓住圍繞“合作” 的主要話題：合作的重要意義、怎樣才能卓有成效的合作，從整體上感知課文。第一個事例通過聽交響樂錄音，展開想象，獲得體驗(yàn)，抓住“上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器”、“合作的這樣完美和諧”、“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”、“協(xié)作精神”等詞語，體會“團(tuán)體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”的重要。第二個事例著重指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟做這個實(shí)驗(yàn)的外國教育家說的一段話。在熟讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講，最后讓學(xué)生嘗試也寫一篇演講稿《學(xué)會＊＊》，在實(shí)踐中鍛煉表達(dá)能力。
在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動，注重學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用知識的能力和態(tài)度，讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思8
《學(xué)會合作》這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，這樣的課文沒有必要教師進(jìn)行繁瑣的講解。學(xué)生能讀懂，怎樣把這樣的文章上得有趣起來，是本次教學(xué)的一大難點(diǎn)。我采取以下幾點(diǎn)嘗試：
一、游戲引入，讓學(xué)生產(chǎn)生一種閱讀期待。
良好的開端是成功的一半，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上，以游戲引入。用一張報(bào)紙作為小船，請幾個學(xué)生配合站在小船上，使自己不掉進(jìn)河里。這一游戲使學(xué)生興趣盎然。在這一基礎(chǔ)之上讓學(xué)生說說自己的體會。學(xué)生很快能從有趣的游戲中先體會到合作的必要，并能把興趣延伸到對課文內(nèi)容的閱讀上，產(chǎn)生一種閱讀期待。
二、在合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)會合作的'內(nèi)涵。
在設(shè)計(jì)前，思考一個問題，課文是《學(xué)會合作》，新課標(biāo)又倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的精神，如何把文本內(nèi)容與形式的合作學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來？在課文學(xué)習(xí)中我一再喚醒學(xué)生通過合作進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在愉快的合作學(xué)習(xí)中去體會合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。當(dāng)然課堂上的時間是有限的，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會也不多。所以還需要在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷地去體驗(yàn)。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思9
《學(xué)會合作》是一篇演講稿，它通過兩個具體的事例，闡述了合作的重要性和怎樣合作。全文共談了三個問題：為什么要合作？合作有什么好處（重要性）？怎樣合作？這三個問題都安排在第二課時完成。為了讓學(xué)生通過仔細(xì)閱讀解決這些問題，我設(shè)計(jì)了這樣幾個訓(xùn)練點(diǎn)：
一、 標(biāo)點(diǎn)符號的訓(xùn)練第二段有一組排比句，句末有一個省略號。我讓學(xué)生通過默讀來理解這個省略號的作用，并在旁邊做好批注，加深印象。
二、 排比句的訓(xùn)練在學(xué)生理解了省略號“列舉的省略”的作用后，我讓學(xué)生想像省略號省掉的內(nèi)容，即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外，還有哪些職業(yè)也需要合作，并要求學(xué)生仿照課文的句式先練習(xí)每人說一句話，再把同學(xué)們說的話組合成排比句。既訓(xùn)練了學(xué)生說話寫話的.能力，又從這樣的即興練習(xí)中體會到了合作的快樂。
三、段落結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練文章第二自然段是典型的“總——分——總”結(jié)構(gòu)，在排比句訓(xùn)練完以后，我就很自然地要求學(xué)生仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫一段話，并用上課文中的第一句話和最后一句話，寫成一個片段，在課后完成。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思10
通過本節(jié)課的教學(xué)，使我感觸最深的是：
1、教育要源于學(xué)生生活，又服務(wù)于學(xué)生。
教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，從而達(dá)到用自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)自己的`生活。
2、規(guī)則是教學(xué)活動的保證。
眾所周知：規(guī)則是人們做某事時應(yīng)該人人自覺遵守的規(guī)章制度。針對本節(jié)課第一環(huán)節(jié)的學(xué)生游戲活動的開展，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、活動特點(diǎn)、活動步驟，以及學(xué)生在活動中可能會出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，制定了相關(guān)的規(guī)則，并暗示每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。如：在學(xué)生第一次活動前我制定了比賽規(guī)則：“以小組為單位，每個小組在規(guī)定時間內(nèi)把四顆玻璃球由第一個同學(xué)傳到最后一個同學(xué)，比比哪組最守紀(jì)律速度又最快。另外還有一個要求：聽到第一聲哨響，開始；聽到第二聲哨響，停止。違規(guī)者取消資格。明白了嗎？”第二次活動前規(guī)定“各組以最快速度準(zhǔn)備好，然后等待哨聲�！蔽抑赃@樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)槲艺J(rèn)為人們在做任何一項(xiàng)活動中都可能會出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動的正常進(jìn)行，如果沒有細(xì)致、具體的要求，只是讓學(xué)生完全自主地活動，結(jié)果很可能就是一場鬧劇，學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個性，使活動無法按既定方案進(jìn)行，合作的研究也必將無從談起，教師的作用也會因此而變得蒼白無力，教學(xué)實(shí)效便會是零，甚至對學(xué)生還會產(chǎn)生負(fù)面影響。
所以，我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間，但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺守規(guī)的培養(yǎng)，因?yàn)�，今天守�?guī)的引導(dǎo)將關(guān)系到日后給社會可能造就一個守法的公民。實(shí)踐證明，由于課前對活動要求設(shè)計(jì)得周到具體，使課堂上教學(xué)活xxx而有序，課堂氣氛有張有弛，學(xué)生不僅在活動中充分發(fā)揮自己的聰明才智，也表現(xiàn)出對自己行為的約束和對他人的寬容、忍讓，致使自己的道德品質(zhì)與合作能力得到相應(yīng)的發(fā)展。因此我認(rèn)為，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動的同時切勿忽視學(xué)生活動規(guī)則的制定，因?yàn)橐?guī)則是教學(xué)活動順利進(jìn)行的保證。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思11
《學(xué)會合作》是四年級品德與社會的內(nèi)容，品德與社會教學(xué)應(yīng)該緊貼小學(xué)生的生活。力戒空洞的說教。本課教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)這一點(diǎn)，教學(xué)過程中通過組織引導(dǎo)學(xué)生開展了“折斷筷子”，“逃生”“畫畫”等三個活動，活動緊貼小學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動享受快樂，明白道理，進(jìn)而水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
一、理解重點(diǎn)，教學(xué)中實(shí)施
由于現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，社會生活中人與人，地區(qū)與地區(qū)，國家與國家之間合作的范圍和現(xiàn)象非常廣泛，為了適應(yīng)社會的發(fā)展和對人才的新的要求，現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)和德育教育，都非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。學(xué)生在各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在中隊(duì)、大隊(duì)活動中，經(jīng)常接觸合作的游戲活動。因此，“合作”對學(xué)生來說是比較熟悉的，但大多數(shù)學(xué)生對合作的重要性認(rèn)識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作的意識和能力比較薄弱。為此，我本課的教學(xué)目標(biāo)是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗(yàn)集體活動中分工與合作的必要性，初步學(xué)習(xí)一些合作的方法，使學(xué)生體會到合作成功的喜悅。并運(yùn)用合作的方法來指導(dǎo)實(shí)踐。對于教學(xué)重點(diǎn)的制定是這樣考慮的，在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性和廣泛性。因?yàn)橐粋�人只有認(rèn)識到一件事物的重要才會產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因?yàn)槲覀儗W(xué)生進(jìn)行合作意識的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。因此我把本課重點(diǎn)定為：讓學(xué)生感受在集體活動中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運(yùn)用合作的方法來指導(dǎo)實(shí)踐。
二、精心設(shè)計(jì)游戲，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)過程主要分以下幾步進(jìn)行：首先在游戲中，激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。接著請同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦�，多方面，多視角地感受生活中合作“逃生”的重要性和廣泛性。隨后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動：“折斷筷子”，“逃生”兩個游戲，為學(xué)生創(chuàng)造了一次與人合作的機(jī)會，豐富了他們這方面的生活體驗(yàn)。游戲活動分兩次進(jìn)行。第一次游戲后，讓學(xué)生分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。然后讓學(xué)生運(yùn)用合作的方法進(jìn)行第二次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。通過兩次游戲活動的比較，使學(xué)生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。為了使學(xué)生真正把課堂上提升的認(rèn)識和習(xí)得的能力用來指導(dǎo)自己的生活，再從“畫畫”這點(diǎn)切入，通過指出學(xué)生在繪畫時出現(xiàn)的問題，再現(xiàn)學(xué)生原生態(tài)的生活，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，反思自我，幫助他們提升認(rèn)識，使他們能帶著這樣的認(rèn)識和方法走出課堂，在今后的社會生活中樂于與人合作，學(xué)會與人合作。整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動、活躍的狀態(tài)中，學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn)，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動積極主動，主體性得到很好的發(fā)揮。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；實(shí)踐--認(rèn)識—再實(shí)踐--再認(rèn)識。具體表現(xiàn)為：感知生活—感悟生活—拓展生活，使深刻的道理在活動中領(lǐng)悟，能力在托展中提高。
三、準(zhǔn)確表達(dá)，提高素養(yǎng)，實(shí)施學(xué)科整合
本課教學(xué)中，使學(xué)生通過游戲活動，不但掌握了在紛繁的世間事中事件發(fā)生的多種可能性的知識。葉老師還在授課過程中時刻不忘對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。“輕易折斷”，“團(tuán)結(jié)力量大”，“人多力量大”，“使勁折也折不斷”，“團(tuán)結(jié)”，“互相禮讓”，“友愛”，“成功”，“失敗”等等，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確表達(dá)相關(guān)含義的.詞源源不斷的從學(xué)生口說出來，學(xué)生在用這些詞語描述生活中一些事件時，異彩紛呈，精彩無限，笑聲、掌聲充溢著整個課堂。葉老師在思品課與語文學(xué)科有機(jī)整合的教學(xué)中，學(xué)生不但鞏固了知識，而且學(xué)會了用比較準(zhǔn)確的語言去描述事物，提高了學(xué)生的語言素養(yǎng)，真可謂是匠心獨(dú)運(yùn)，一舉多得。
四。精益求精，有待提高
品德課的教學(xué)要跳出教材的來源，緊扣教學(xué)目標(biāo)充分挖掘教材外的各種教育資源：使課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來。同時也不能完全脫離教材，以避免學(xué)生淡漠教材的問題，本課在拓展生活這一個環(huán)節(jié)中緊扣教材，通過學(xué)生的游戲活動，自然而然的挖掘出本課的教學(xué)目標(biāo)：懂得“合作”的重要性，學(xué)會“合作”的技巧。但也有做得不夠的地方：
1. “折斷筷子”的游戲?qū)τ趯W(xué)生來說比較熟悉，如果能換一個既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。
2. 討論交流合作時形式比較單一，可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思12
《讓我們學(xué)會合作》這一課的教學(xué)實(shí)踐中，我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗(yàn)入手，組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)造積極性。
在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性。因?yàn)橐粋�人只有認(rèn)識到一件事物的重要才會產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因?yàn)槲覀儗W(xué)生進(jìn)行合作意識的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。
第一、二個環(huán)節(jié)，通過設(shè)置學(xué)生感興趣的動畫片引入，再展示大量學(xué)生日常生活中合作的事例，讓學(xué)生知道合作無處不在，人人需要合作。充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動。
第三個環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供一個學(xué)會與人合作的實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)踐過程中體會合作的重要，學(xué)會合作成功的方法，認(rèn)識到合作不成功的原因，感受合作成功的快樂�；顒又圆扇”荣愋问剑环矫嬉罁�(jù)兒童好表現(xiàn)自己又愛爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，又考慮到學(xué)生因年齡小，往往在游戲中會充分表現(xiàn)自我，將平時的習(xí)慣、情感真實(shí)的暴露出來。老師則能借機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德思想行為中的問題，有針對性的進(jìn)行及時有效的教育和引導(dǎo)。
我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間，但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺守規(guī)的培養(yǎng)，眾所周知：規(guī)則是人們做某事時應(yīng)該人人自覺遵守的規(guī)章制度。針對本節(jié)課第三環(huán)節(jié)的學(xué)生體驗(yàn)活動的開展，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、活動特點(diǎn)、活動步驟，以及學(xué)生在活動中可能會出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，制定了相關(guān)的.規(guī)則，并暗示每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。如：在學(xué)生第一次活動前我制定了比賽規(guī)則：“接下來以小組為單位，在3分鐘之內(nèi)，每個小組合作捏一個只熊貓，每個同學(xué)捏其中一部份，看哪一組捏得又快又好。先制定了紀(jì)律要求：“別急，為了比賽能順利進(jìn)行我們先提兩點(diǎn)要求：小組合作之前，老師先提幾個要求：
（1）合作時，要做到輕聲細(xì)語，避免影響他人。
（2）要聽老師的指令，說開始才能開始，說結(jié)束就立即結(jié)束，否則算違規(guī)。要求明白了嗎？可以開始了嗎？”我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)槲艺J(rèn)為人們在做任何一項(xiàng)活動中都可能會出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動的正常進(jìn)行，而本課中學(xué)生的體驗(yàn)活動時間長達(dá)近20分鐘，又是突破本課重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，如果沒有細(xì)致、具體的要求，只是讓學(xué)生完全自主的活動，結(jié)果很可能就是一場鬧劇，學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個性，使活動無法按既定方案進(jìn)行，合作的研究也必將無從談起，教師的作用也會因此而變得蒼白無力，教學(xué)實(shí)效便會是零，甚至對學(xué)生還會產(chǎn)生負(fù)面影響。實(shí)際上由于太過于高估學(xué)生的動手能力，沒有事先沒有對學(xué)生捏手工能力進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果課堂實(shí)踐后，學(xué)生兩次捏制效果都不是很好，導(dǎo)致兩次對比效果不明顯。也許是孩子們從沒在課堂上做過游戲，全然忘記老師事前的的要求，游戲結(jié)束了還在繼續(xù)，讓他們交上作品，沒人主動上交，有的甚至遲遲不交上來。這個環(huán)節(jié)處理得不是很好，拖了一段時間，導(dǎo)致下個環(huán)節(jié)（拓展升華環(huán)節(jié)）用時不夠。
整節(jié)課存在著以下一些不足：
1、整堂課老師的話太多了，學(xué)生的發(fā)言面不廣。
2、老師關(guān)注面較小。
3、本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會合作，可是老師卻沒有留出多余的時間讓學(xué)生談?wù)劸唧w的事情應(yīng)該怎樣合作。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思13
今天上了一節(jié)教研課，課上未能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。反思課堂，發(fā)現(xiàn)以下不足。
不足一：在進(jìn)行第一板塊教學(xué)的時候，教師沒有準(zhǔn)確把握學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，忽略了學(xué)生的教學(xué)起點(diǎn)。在一開始，教者從積累詞句入手，導(dǎo)入課文。原本是想選擇通過一個關(guān)于合作的故事激起學(xué)生的興趣，引出課題。但經(jīng)過比較，考慮到導(dǎo)入不需要做過多的鋪墊，應(yīng)開門見山，直入教學(xué)。為節(jié)省有效時間，所以教者最終還是選擇了前者。當(dāng)時設(shè)計(jì)的目的，是既幫學(xué)生積累與合作相關(guān)的詞句，又為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。但是，教者在實(shí)施的時候卻沒有按照自己的實(shí)施意圖走，忽略了這些詞句課前同學(xué)們已經(jīng)積累，所以在讀得時候，完全可以一帶而過，但教者卻在這方面以零為起點(diǎn)耗費(fèi)了一定的時間。
不足二：對于“演講”，這一概念的理解，教者同樣低估了學(xué)生。由于問題不清晰，學(xué)生對“什么是演講”與“演講要注意什么”未能很好地明確，導(dǎo)致回答的時候更多的是關(guān)注演講的注意點(diǎn)，繞了許多彎。對于學(xué)生的預(yù)習(xí)知識如何在課堂上有效地生成，教者考慮不夠充分。
在第一板塊的教學(xué)中，對于第六自然段講了幾個觀點(diǎn)，教者原本認(rèn)為以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平能夠一下子找出兩個觀點(diǎn)，但學(xué)生在現(xiàn)實(shí)表達(dá)中完全出乎了作者所料，兩個觀點(diǎn)變成了5個觀點(diǎn)。為什么會出現(xiàn)這樣的問題？細(xì)細(xì)思考，仍然是教者的問題不清晰。如果教者換種方式，“這段話很長，可以分為幾層？理由是什么？”讓學(xué)生先抓住關(guān)聯(lián)詞語給課文分層，再明確觀點(diǎn)，這也許會好很多。同樣是問，方式不同，理解不同，表達(dá)也就不同。
不足三：教學(xué)任務(wù)容量較大，本堂課是側(cè)重教學(xué)第二自然段，仿寫總分總結(jié)構(gòu)，還是研讀第二段，學(xué)習(xí)選擇典型事例證明觀點(diǎn)的表達(dá)方式？備課之前，教者很是糾結(jié)。如果是常態(tài)化的課，教者可能會更多的選著前者，但為了訓(xùn)練重點(diǎn)更明顯些，教者在本次教學(xué)中選擇挑戰(zhàn)后者。行不行呢？個人認(rèn)為是可行的，但需要合理的設(shè)計(jì)才能達(dá)到高效，這對教者有一定的考驗(yàn)。事實(shí)上，教者的考慮是欠缺的。無論是概括事例，還是研讀事例，學(xué)生都需要充分的時間，而本堂課由于前松后緊，給予學(xué)生的時間是完全不夠的，教者估計(jì)不足。同時，教者在設(shè)計(jì)自學(xué)提示的`時候，問題過于細(xì)碎，教者一味地糾結(jié)于高效的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生抓詞品味，反復(fù)朗讀，這其實(shí)是顛倒了文章的主次。本文更側(cè)重的是用事例證明自己的觀點(diǎn)。由于不能提綱挈領(lǐng)，不能指導(dǎo)，當(dāng)然更談不上高效了。在巡視的過程中，教者就發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生不能跟著要求進(jìn)行準(zhǔn)確研讀和思維。這是說明事理的文章，學(xué)生之前在《“滴水穿石”的啟示》《談禮貌》中都有所涉及，教者完全可以利用學(xué)生舊有的知識來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。那么教者的自學(xué)指導(dǎo)該如何設(shè)計(jì)才更為恰當(dāng)呢？
這樣的文章一般有三個部分：提出觀點(diǎn)、證明觀點(diǎn)、總結(jié)觀點(diǎn)。教者可以利用這三個已學(xué)的知識來進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。
如何進(jìn)行卓有成效的合作？作者提出了哪些觀點(diǎn)，劃出相關(guān)句子。
為了證明觀點(diǎn)，作者選擇了哪兩個事例，簡要的講一講這兩個事例。
為了證明觀點(diǎn)，只舉一個事例夠不夠？或者調(diào)換順序行不行？為什么？
這三個任物目標(biāo)明確，操作簡單，實(shí)施性強(qiáng)。學(xué)生能很快地找出，并歸納第一個事例講的是，目標(biāo)統(tǒng)一，有協(xié)作精神；第二個事例講的是心系集體，有犧牲精神。而講事例，則一方面能幫助學(xué)生認(rèn)識合作的卓有成效，另一方面也為下一節(jié)可的演講做了一定的鋪墊。第三個問題側(cè)重寫法的點(diǎn)撥指導(dǎo)，因?yàn)槿绾芜x擇材料，如何安排材料這都是學(xué)生必須需要掌握的知識。
同樣的目標(biāo)，由于設(shè)計(jì)的方式方法不同，達(dá)到的效果也是不一樣的。
思考，同時，說理文要不要像記敘文那樣有聲有色地去朗讀呢？這篇文章是要求演講的，既然是演講，就要學(xué)演講者做到聲情并茂，所以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)是必要的。但是在這節(jié)課指導(dǎo)，還是下節(jié)課為更好地演講而指導(dǎo)，值得教者三思。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思14
《我們學(xué)會了合作》一課中主要是以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生通過親身的活動，用自己的眼睛去觀察，用自己的方式探究問題、解決問題。教師在活動中主要給學(xué)生提供充分的自主性的學(xué)習(xí)空間，鼓勵每個學(xué)生都參與到...
《我們學(xué)會了合作》一課中主要是以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生通過親身的活動，用自己的眼睛去觀察，用自己的方式探究問題、解決問題。教師在活動中主要給學(xué)生提供充分的自主性的學(xué)習(xí)空間，鼓勵每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中。在充分利用課堂教學(xué)，開放學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在活動中再次體驗(yàn)所學(xué)的知識。為了完成這—教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我通過情境創(chuàng)設(shè)策略引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動合作，提高課堂教學(xué)效益。課堂中設(shè)計(jì)了真實(shí)的.游戲。開始時，我提出要求：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生既解決了我提出的問題，又在真實(shí)的活動中體驗(yàn)到了合作的方法和樂趣，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了三維整合。針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，為了避免枯燥的說教，直接把學(xué)生帶到有趣的游戲中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到合作成功的條件和合作不成功的原因。針對這樣的情況對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
回顧這節(jié)課，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生交流互動，令其在活動中發(fā)現(xiàn)：感受中領(lǐng)悟。學(xué)生有了具體的、實(shí)際的體會，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會水到渠成，同時也會真正落實(shí)高效教學(xué)的目標(biāo)。我認(rèn)為，在品德課教學(xué)中適當(dāng)?shù)姆�，即是給學(xué)生活動的—片留白。讓他們更好、更大的發(fā)揮潛能。而學(xué)生學(xué)習(xí)時的活，即是還課堂教學(xué)一份喜。讓我驚詫于學(xué)生的思維；感動于學(xué)生的認(rèn)真；歡喜于學(xué)生的每一次進(jìn)步與發(fā)展。但是也有值得反思的地方：在全班交流時，有的學(xué)生沒有聽，還是一味的沉浸在自己的思維中，活動中學(xué)生又失去了自主控制的能力，教室里的缺乏有條不紊的教學(xué)秩序。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思15
在教學(xué)這一課時，我和薄老師一樣，主要圍繞三個問題進(jìn)行教學(xué)“為什么要合作？合作有什么好處？怎樣合作？”。有些知識學(xué)生一讀就會，一讀就明白的，不多花時。教學(xué)中力求教育無痕。除了課文中合作例子外，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到其實(shí)生活中有很多活生生的例子，讓學(xué)生在親身的`體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在愉快的合作學(xué)習(xí)中去體會合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。比如我們學(xué)校里經(jīng)常要進(jìn)行的各項(xiàng)集體評比活動，廣播操比賽，拔河比賽，每周紀(jì)律、衛(wèi)生評比等。這些集體活動的評比，需要全班的合作，才能獲得成功。
同時讓學(xué)生明白課文中的這兩個事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒順序。只有做到了這兩個方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效”。
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