蒲公英教學(xué)反思（精選3篇）
作為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的蒲公英教學(xué)反思（精選3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
蒲公英教學(xué)反思1
《蒲公英》是一則童話(huà)故事，全文采用擬人的手法，寫(xiě)蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不同。從而告戒人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，腳踏實(shí)地。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我有這樣兩個(gè)設(shè)計(jì)理念：
1、以教材文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀。學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位應(yīng)該在“對(duì)話(huà)”“感受”“體驗(yàn)”以及“興趣、習(xí)慣和語(yǔ)感培養(yǎng)”中加以具體落實(shí)；
2、教師只須做適當(dāng)提示、巧妙點(diǎn)撥，簡(jiǎn)要總結(jié)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”。拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，使學(xué)生當(dāng)課堂的主角。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生反映孩子比較熱烈的'，但是在對(duì)于一些問(wèn)題的研究上，可能我要求過(guò)深或引導(dǎo)不夠，學(xué)生的回答總在幾個(gè)方面打轉(zhuǎn)，花了較長(zhǎng)的時(shí)間才能得到擴(kuò)展，導(dǎo)致最后的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間緊缺，沒(méi)有能讓學(xué)生充分的進(jìn)行分角色朗讀和進(jìn)行充分的說(shuō)話(huà)表達(dá)學(xué)生對(duì)蒲公英種子出現(xiàn)不同結(jié)果的想法。
蒲公英教學(xué)反思2
《蒲公英》是一篇童話(huà)故事，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言敘述了一個(gè)道理，不要被事物美麗的表面所迷惑，同時(shí)也講述了一個(gè)自然常識(shí)，像蒲公英這類(lèi)植物在泥土里才能茁壯成長(zhǎng)。
童話(huà)故事是學(xué)生最樂(lè)意接受的，學(xué)起來(lái)也最容易，只要把故事讀透，故事內(nèi)容便都能明確！只要在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上點(diǎn)播引導(dǎo)，學(xué)生們基本能明白其中的小哲理，所以在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了情境，注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓他們通過(guò)想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀來(lái)感悟這個(gè)哲理。
比如：在教學(xué)第二自然段中，在通過(guò)各種形式朗讀太陽(yáng)公公囑咐的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色想想說(shuō)說(shuō)：蒲公英種子們，現(xiàn)在你們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的囑咐，想到哪兒去安家了？為什么？學(xué)生們結(jié)合太陽(yáng)公公的囑咐，有條有理地說(shuō)出了自己的選擇。我想，學(xué)生們?cè)谡f(shuō)的`同時(shí)也已經(jīng)初步明白了文中所要表達(dá)的蘊(yùn)意。
在指導(dǎo)朗讀完第三自然段后，我問(wèn)同學(xué)們：小蒲公英種子們，看到這兩位小伙伴一顆向沙漠飛去了，而另一顆向湖泊飛去了，你們想不想把他們留住？你會(huì)怎樣勸告他們呢？在勸告的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)前面太陽(yáng)公公所說(shuō)的話(huà)有了進(jìn)一步的理解。
最后，針對(duì)課文所寫(xiě)的結(jié)局，我組織學(xué)生展開(kāi)討論：這些蒲公英種子為什么會(huì)有這樣的不同結(jié)果？在討論過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，在積極的思維和互動(dòng)活動(dòng)中，獲得思想的啟迪，潛移默化地讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。明白看事物應(yīng)當(dāng)全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。有時(shí)，有必要聽(tīng)從長(zhǎng)輩的正確教導(dǎo)。
蒲公英教學(xué)反思3
在教學(xué)過(guò)程中我主要是實(shí)施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀、感悟的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語(yǔ)文味道的語(yǔ)文課。
本節(jié)課我采取了以文章所表達(dá)的思想感情為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句品讀、感悟。采取多種方式進(jìn)行朗讀，把學(xué)生帶到文章所表達(dá)的情景中去，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，從而與作者產(chǎn)生共鳴，自然而然地產(chǎn)生保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文，從而與作者產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解課文，那樣會(huì)更輕易與作者產(chǎn)生共鳴。特殊是學(xué)習(xí)蒲公英被空飲料罐砸這一部分，我問(wèn)學(xué)生“你們平時(shí)有沒(méi)有被空中砸物砸過(guò)啊？時(shí)你有什么感受？有什么想法？”結(jié)果同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)想上前跟那些亂扔垃圾的人理論，有的說(shuō)要教育那些人不要亂扔垃圾，從而與作者產(chǎn)生了共鳴，自然而然地樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)練習(xí)三個(gè)詞語(yǔ)“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”。這些詞語(yǔ)都是讓學(xué)生通過(guò)品讀句子，在語(yǔ)句中去理解，去學(xué)會(huì)應(yīng)用。
一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得自己還做得不夠好的地方。首先在時(shí)間安排上，把握得不夠 好，以至于后來(lái)的'總結(jié)部分內(nèi)容講得不夠完整。再者是對(duì)于“蒲公英的夢(mèng)”應(yīng)該進(jìn)行更深刻的挖掘，這樣才能和后來(lái)“蒲公英的不快樂(lè)”進(jìn)行對(duì)比。相信自己，一切會(huì)更好。
【蒲公英教學(xué)反思】相關(guān)文章：
蒲公英教學(xué)反思09-04
《蒲公英》教學(xué)反思08-13
蒲公英的夢(mèng)教學(xué)反思08-07
《蒲公英》教學(xué)反思 15篇09-16
《蒲公英》教學(xué)反思15篇08-15
《蒲公英》教學(xué)反思(15篇)09-26
《蒲公英》教學(xué)反思集合15篇07-13