- 小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
英語四年級上冊教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的英語四年級上冊教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語四年級上冊教學(xué)反思1
本單元通過Amy 和Sam 在Daming家中做客的場景，來繼續(xù)學(xué)習(xí)如何去描述現(xiàn)在正在發(fā)生的事情以及句型 Do you want some noodles? Yes, please./ No, thank you. 的用語，并通過一個Rhyme的學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感。為了讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中能更靈活自如地運用現(xiàn)在進行時態(tài)，我設(shè)計了各種不同的活動和句型分解練習(xí)，讓學(xué)生在一系列輕松有趣的活動中，感受英語，享受英語，并很好地掌握語言知識。
在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和英語掌握情況，設(shè)計了一些活動，取得了較好的成效。做得較好的有如下幾點。
1、在熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我運用師生表演唱英文歌曲—I`m listening to music.，聽聲音猜測正在做的事情，復(fù)習(xí)食物類單詞后，引導(dǎo)學(xué)生為單詞分類，幫助學(xué)生回憶并鞏固已學(xué)知識。
2、英語句型的.學(xué)習(xí)往往是枯燥乏味，卻也是最重要的內(nèi)容，為了讓學(xué)生們能充滿樂趣地學(xué)習(xí)，在本課的句型教學(xué)中，我采用了邊做動作邊適時呈現(xiàn)核心句型，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，句子也得到了很好地掌握。
3、教材配套資源綜合合理地運用（錄音機、卡片、圖片、課件）
4.注意文化意識的滲透，并盡量創(chuàng)造真實的語境，讓學(xué)生在聽中悟，說中模仿，動中運用。
當然在本課教學(xué)中，也存在著一些不足和遺憾之處，引發(fā)我的思考。
在教學(xué)本課重點句型時，由于時間的限制，練習(xí)的內(nèi)容不夠豐富，放手讓學(xué)生自由練習(xí)的時間和機會還是很少，所以在后來的個人展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生參與表演的數(shù)量有些偏少。在以后的教學(xué)中，我一定要多設(shè)計一些活動，讓更多的學(xué)生開口說英語，讓學(xué)生們在展示交流中真正愛上英語。
英語四年級上冊教學(xué)反思2
隨著時代的發(fā)展和社會的提高，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。
從日常工作中的`點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
一、“玩�！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識的積。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種本事是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用本事需要相應(yīng)的詞匯量。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
三、培養(yǎng)英語興趣。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情景，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
英語四年級上冊教學(xué)反思3
我在教學(xué)四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫，讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。對一些相似或者有相似部分的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學(xué)。比如在教pen，pencil，pencil-case這三個單詞時，我讓學(xué)生找到它們的相同部分，進行比較記憶。這樣，就比較方便。在教學(xué)room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告訴他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進行記憶。
另外，我在教學(xué)新的四會單詞前，會對前面學(xué)過的四會單詞進行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，幫助學(xué)生進行不斷的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓學(xué)生對自己的復(fù)習(xí)情況進行檢查。
教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生的實際生活，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生很快地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造了運用語言進行交際的機會，使學(xué)生有話可說，從而也提高了學(xué)生的語言實踐能力。我想"目標教學(xué)"課堂教學(xué)模式更能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的`主體地位。
小學(xué)生，特別是低中年級的小學(xué)生愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳播中接受語言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生這些特點，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學(xué)當中，增強英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實物、色彩圖片及英文歌曲，化靜為動，在文具類的單詞時，教各學(xué)生用自己的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen,Pencil,Ruler,Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了11種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。在英語課堂教學(xué)過程中，要恰當?shù)剡\用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”Icansee”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意學(xué)生看；”foryouandme”老師指指自己再指指對方,讓學(xué)生明白you和me的意義。當學(xué)生操練或表演結(jié)束時，教師豎起大拇指說“Good！”給學(xué)生以表揚和鼓勵。在英語課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點和難點，教師可運用強調(diào)的手勢，引起學(xué)生高度注意。不同的手勢表達不同的情感，但這并不意味著教學(xué)中運用的手勢越多越好，教師要選擇運用恰當?shù)氖謩荩故謩莺退磉_的語言知識內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強調(diào)和交流的作用。
通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué),做一做,動一動來掌握知識。對一年級的學(xué)生來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，學(xué)生的思維也活躍起來。歌曲是孩子們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學(xué)科的興趣。
英語四年級上冊教學(xué)反思4
第一課時的核心教學(xué)內(nèi)容是“認物”的最基本表達方式What’s this/that? It’s a 。。。這在以前有一定的基礎(chǔ)，因此比較容易掌握。教學(xué)難點是lion的發(fā)音、指示代詞this或that在遠近關(guān)系上的區(qū)分，以及在實際情境中的運用。因此比較容易掌握，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思維特點，日常生活等多種方法融合學(xué)生已有知識，讓學(xué)生樂于參與，積極合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和交際能力。
在教材的處理上，我遵循學(xué)生先易后難，循序漸進地規(guī)律，先教學(xué)本單元有關(guān)動物的單詞，再讓學(xué)生結(jié)合具體語境進行語言的運用、拓展。因此，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)B部分的8個單詞和C部分的句型。
一、以人為本，靈活使用教材。
據(jù)學(xué)生的特點，安排教學(xué)內(nèi)容時，遵循由易到難，循序漸進的原則，所以靈活使用教材，調(diào)整了教學(xué)順序，將PartA滯后，提前滲透Part A的句型和單詞，避免學(xué)生面對PartA一篇課文而產(chǎn)生一種畏懼心理。
二、整體設(shè)計目標，采用活動途徑
在英語課程中，應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅建構(gòu)知識、提高語言能力，而且通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，完成任務(wù)和實現(xiàn)目標。所以，整堂課我采用聽聽、看看、讀讀、說說、猜猜等多種方式，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱
三、突出學(xué)生主體，促進個性發(fā)展。
設(shè)計以學(xué)生為中心的.教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生的特點、興趣、愛好來選擇設(shè)計：課堂中利用各種形式多樣的教學(xué)方式、利用多媒體等一系列手段，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自己愿意學(xué)，想學(xué)，利用相互交流的機會，讓每個學(xué)生參與進去，積極合作，主動請教，從而表現(xiàn)自我，發(fā)展個性。
英語四年級上冊教學(xué)反思5
上完這節(jié)課后，我的心久久不能平靜，總是在思考著上課的每一個細節(jié)。我總結(jié)和歸納，從以下這幾個方面來反思這節(jié)課。
一、精心準備和設(shè)計好課是上好課的第一步。
首先我鉆研教材，準確把握這節(jié)課的教學(xué)目標，圍繞教學(xué)目標來設(shè)計這堂課。結(jié)合英語新課程標準的要求，我將課設(shè)計成四階段，熱身—呈現(xiàn)、操練—練習(xí)－鞏固運用。在引入環(huán)節(jié)，我通過出示自己做家務(wù)的照片，引起學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生積極性。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)我設(shè)置情景將詞組串聯(lián)起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有一個整體感知，實踐證明效果較好。在鞏固運用環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個游戲，讓學(xué)生自己描述昨天做過的事，然后同桌還要再給我們介紹一遍他/她昨天做的事。這樣的設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生覺得很親切，也有話可說。精心制作課件，使用符合實際的圖片，力求美觀、直觀，用最簡潔的方式達到最好的效果。
二、把握大方向，注意小細節(jié)，是上好課的關(guān)鍵。
本節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，各環(huán)節(jié)較流暢。在課堂上注意單詞的發(fā)音和學(xué)生的讀的好壞，肯定和鼓勵每一位學(xué)生的發(fā)言。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)完過去式的表達后并不能準確運用，因為他們是初次使用，這時我并沒有急于讓學(xué)生一下子就讀準確，鼓勵他們說，并及時糾正發(fā)音，讓他們逐步了解在單詞后面要加“ed”。
三、困惑、建議幫助我成長。
這節(jié)課是要學(xué)習(xí)家務(wù)的詞組并且了解它們的過去式。我上課時從自己昨天做的事情入手，逐步讓學(xué)生理解過去式。并將過去的`表達作為了本節(jié)課的重點�？紤]到學(xué)生表達有困難，我設(shè)計了圖文結(jié)合的資料供學(xué)生參考。在單詞操練環(huán)節(jié)我設(shè)計的環(huán)節(jié)缺少層次感，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有達到想要的效果。這時我腦海中浮現(xiàn)了英語單詞教學(xué)記憶規(guī)律，我再次設(shè)計時我有了方向。
我想可能世界上沒有完美的課，但是我只要一次又一次地超越自己，這就是成長。
英語四年級上冊教學(xué)反思6
本課時學(xué)習(xí)與食物有關(guān)的單詞句型。首先，在熱身環(huán)節(jié)運用視頻和圖片復(fù)習(xí)了數(shù)字和食物相關(guān)的單詞，讓他們在愉快的氣氛中進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。接著，創(chuàng)設(shè)“熊貓餐廳”的情境，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行初步感知。并由此情景引入新單詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進行了反復(fù)的單詞操練、鞏固。學(xué)生對食物是非常感興趣的，抓住他們的心理，創(chuàng)設(shè)這樣的情境教學(xué)讓學(xué)生感到學(xué)到的知識跟自己的生活貼近，真實而自然，讓學(xué)生在玩中學(xué)，加深對新句型的記憶，詞不離句地進行了練習(xí)。角色的扮演，也讓學(xué)生在練習(xí)中，鞏固新句型的記憶。
反思本課時的教學(xué)，我認為教學(xué)重點難點得到了鞏固和突破，教學(xué)效果良好，學(xué)生學(xué)得輕松。本節(jié)課我設(shè)計了各種游戲、活動，讓學(xué)生在體驗中參與，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語。總的來說，我個人認為這節(jié)課在以下幾方面做得較為成功：
1、教學(xué)思路清晰，教學(xué)由詞到句，學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，易掌握本節(jié)課的知識。
2、通過聆聽英文歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。通過熱身復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
3、通過用課件快速閃現(xiàn)食物圖片，讓學(xué)生快速說出單詞，這個游戲能使學(xué)生注意力高度集中，快速融入課堂。讓學(xué)生通過看圖迅速找出所缺單詞，不僅鞏固了所學(xué)單詞，還極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂于表達，敢大聲說英語。
4、本節(jié)課聽、說、讀相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.能力和合作精神，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
本節(jié)課存在的不足之處：
1、讓學(xué)生嘗試說新句型What would you like? I’d like some…,please.時，引導(dǎo)和示范不夠細致，不夠到位，讓學(xué)生略顯吃力。
2、學(xué)生自主操練不夠，沒有放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)操練，束縛了學(xué)生的操練時間。
3、大部分時間關(guān)注學(xué)生整體的掌握程度，但關(guān)注個體的時間少。時間分配不均衡。
4、盡量用英語組織教學(xué)，提高自己的課堂口語水平，對學(xué)生的評價語言不夠豐富多彩。
今后，在教學(xué)評價方式上應(yīng)多學(xué)習(xí)，多運用，多提高自己對學(xué)生的評價技巧，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有自信地開口說英語，鍛煉學(xué)生的口語表達能力，通過主干句的描述，以句代詞，以篇帶句，讓學(xué)生能夠主動交流，鍛煉口語。
英語四年級上冊教學(xué)反思7
進英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕...
本節(jié)課，我緊緊抓住課標精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為根本目標，以各種形式的活動操練為手段來實施教學(xué)的。感覺比較成功的地方有：1.把快樂帶進英語課堂，營造愉快的'語言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，師生之間非常融洽，學(xué)生在各種活動中深深體會到學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣。2.活動運用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教學(xué)時，采用生動形象的夸張動作，很快使學(xué)生掌握了新知。小組活動時，鼓勵學(xué)生大膽開口，談理想，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知，又進行了拓展。3.評價有特色。把學(xué)生分成四組，采用競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，鼓勵學(xué)生相互合作，有序競爭，把幾激勵和競爭帶進課堂，形成了較開放的教學(xué)模式。4.過渡自然。英語課堂中，教師試圖采用全英語教學(xué)，以期完美，結(jié)果會令學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中，利用簡潔的語言或動作，自然過渡，使整個教學(xué)顯得十分流暢。通過本節(jié)課，我深深地體會到教師需要改變教學(xué)觀念，需要提高個人才藝；教學(xué)需要藝術(shù)，需要創(chuàng)新，需要有學(xué)科綜合意識。只有這樣，才能適應(yīng)英語新課程標準的要求。
英語四年級上冊教學(xué)反思8
小學(xué)英語重在真實自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的，但由于種種原因，有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。
學(xué)生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學(xué)習(xí)。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能(單詞及語音的模仿、記憶等)一開始還有板有眼的，時光長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。之后，既使他們認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，但學(xué)習(xí)吃力，就自信心大減。最終甚至有不再要上英語課的想法。
有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往;而開口少，與他人接觸少，往往模仿潛力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學(xué)或教師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自我在教師和同學(xué)心目中的`形象，降低自我價值。所以，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的 “one by one”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅僅僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決，并且語言知識也不能到達最大限度的再現(xiàn)。進行“pair work”時，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。
目前，大部分學(xué)生每周僅有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也僅有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語言實踐活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)資料一項接一項，對于學(xué)習(xí)潛力不強的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。
同時，課后沒有很好的語言環(huán)境，學(xué)生語音掌握更加困難。由于不明白英語的基本音標，有些學(xué)生應(yīng)對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖透過超多的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點，就會使教學(xué)“機械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。
小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因，又有外因。由于原因的錯綜復(fù)雜，一味簡單地進行知識到課，搞反復(fù)操練，只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強烈的厭學(xué)情緒。僅有摸清原因，對癥下藥，才能解決困難。
針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，我認為應(yīng)注意以下對策：
第一：從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時能夠有一個記憶的線索，同時在課堂上，教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這一知識自我去學(xué)拼簡單的單詞，并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時能用心參與進去，并樂在其中。
第二：因為中西方的發(fā)音本身就存在必須的差異，而小學(xué)生辨別潛力有限，使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進行反復(fù)跟讀練習(xí)，針對一些相近的音加以區(qū)分。如：ai ei、u: u、 e 、 等。教師也能夠設(shè)計一些針對性的練習(xí)。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學(xué)生對典型的單詞中的音標，做到耳熟能讀，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)。
第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，才剛剛起步，困難較多。沒有一個象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍，可是，我們教師能夠自創(chuàng)，教師能夠多設(shè)計一些對話和活動，讓學(xué)生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。并且，能夠要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。
第四：能夠讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中央九臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的資料，著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法，為純正語音的學(xué)習(xí)作一個輔助。
總之，只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，和學(xué)生一齊多練多說，我相信這一現(xiàn)象必須會有所改善。
英語四年級上冊教學(xué)反思9
本節(jié)課的成功之處是：以活動為載體，整合和豐富了教材語料，使語料貼近學(xué)生實際生活，體了教學(xué)的創(chuàng)新和個性化，做到了課堂教學(xué)活動化、活動交際化、交際情景化、內(nèi)容任務(wù)化，使學(xué)生真正掌握了重點句型和教學(xué)目標。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的顯著特點是在師生交流的過程中，以文化背景知識為切入點導(dǎo)入所學(xué)知識，在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在完成任務(wù)中鞏固所學(xué)語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，在表演中運用語言。
我對這節(jié)課感觸最深的是：老師的教學(xué)活動中要以學(xué)生發(fā)展為主體，要誘導(dǎo)學(xué)生的'學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個教學(xué)過程中，我都是融教學(xué)目標于完成任務(wù)中，將教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為活動情景和任務(wù)情景。
另外，這節(jié)課的評價有特色：以過程評價為主，形成多樣，各分隊的命名，評價的語言、形式與所教學(xué)的內(nèi)容達到了有機統(tǒng)一。這節(jié)課的遺憾之處是：Act 活動中有不盡如人意之處。尾管我事丟失幫了示范但小組活動中有不少學(xué)生我行我素，小組各成員分工未到位，且詩歌未操作熟練，影響了表演，達不到練習(xí)口語的效果。
英語四年級上冊教學(xué)反思10
今天我執(zhí)教的是 4A第八單元的A部分。長期以來我們一直都在關(guān)注高年級語篇教學(xué)，而對中年級語篇教學(xué)卻存在著很多的困惑，所以我結(jié)合這節(jié)課談?wù)勑W(xué)英語中年級語篇教學(xué)。
小學(xué)英語教學(xué)中，語篇教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合運用語言能力、真正提高外語應(yīng)用能力和形成以學(xué)生活動為主體的課堂教學(xué)方面顯得越來越重要。語篇教學(xué)是指在具體的語境中教學(xué)單詞和句型，它主張把單詞融入句子中教學(xué)，從整體入手，展現(xiàn)給學(xué)生完整的語言概念。
一、新知呈現(xiàn)設(shè)計巧妙
上 課開始創(chuàng)設(shè)了一種開放的、平等的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，因而較好地達到了本課的教學(xué)目標。由Try to be a teacher這一活動緊緊抓住學(xué)生興趣，讓學(xué)生在不斷表演的過程中興奮起來，投入到學(xué)習(xí)中去。在猜一猜的游戲中，又自然地引入新句型read the new words.緊扣這個句型進行拓展練習(xí)，詞、句、對話的層層遞進，幫助學(xué)生很好地掌握了新授內(nèi)容。
二、課文學(xué)習(xí)層層深入
在 英語課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教學(xué)目標的“定向”、“檢測”和“反饋”作用，要根據(jù)目標設(shè)計問題情境，并將問題情境轉(zhuǎn)化為活動情境。課文教學(xué)層層遞進， 通過看動畫初步感知，再自讀完成相應(yīng)的習(xí)題，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主閱讀的能力。關(guān)注生活資源在英語課堂教學(xué)中的運用，讓學(xué)生充分體會到英語與生活之間 的密切聯(lián)系，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正使課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛的一種生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
三、操練形式多樣有效
英 語課是技能課，在教學(xué)中要正確處理講與練的關(guān)系，切忌滿堂灌，要讓學(xué)生在語言實踐中學(xué)習(xí)知識掌握技能，講解要簡單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有 實效。一堂課，學(xué)生的語言實踐活動（口，筆）時間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓(xùn)練主項，充實的內(nèi)容，緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學(xué)的 三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦在這過程中體驗成功感、樹立自信心。老師在整個教學(xué)過程中設(shè)計了 guessing game、chant、以及最后的`對話表演等活動，在活動中，積極有效地使用pair work和group work，使活動有效的為本課的教學(xué)目標服務(wù)，也增強了學(xué)生的自信心。
當然，本節(jié)課也有些不完美的細節(jié)，首先在學(xué)習(xí)單詞的過程中，我應(yīng)運 用更多混合操練的形式，來集中學(xué)生的注意力并考察學(xué)生掌握的熟練程度。在講解句型的步驟中，生生交流，以及小組合作共同完成任務(wù)等內(nèi)容偏少，這些都是不足 的地方，是今后需要去完善的。另外，課堂的整體性銜接方面也不夠理想，在有效性教學(xué)的前提下，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，并培養(yǎng)學(xué)生積極參與、樂于與他人 合作的精神，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。
英語四年級上冊教學(xué)反思11
1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽 、 多說、多讀、多寫、多譯 ， 不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快好省地掌握英語這一技能的，所以在本節(jié)課的設(shè)計中我能夠結(jié)合教材和學(xué)生的特點，依據(jù)新課程標準的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的'過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學(xué)生聽，說，指，讓學(xué)生學(xué)生邊聽邊指多做動作，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學(xué)生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做得還不到位。
在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓住學(xué)生的閃光點進行及時鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
英語四年級上冊教學(xué)反思12
本課是一節(jié)對話課，學(xué)習(xí)的核心句型是：What’sfordinner？Whatwouldyoulike（for…）？及其答語Iwouldlike…,please.教材通過Mike媽媽征求家人晚餐意見的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。
首先總結(jié)一下本課的優(yōu)點：
1.這節(jié)課我為實現(xiàn)目標所設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學(xué)生在不斷習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學(xué)生自我求知創(chuàng)造條件，促進學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
2.尊重了學(xué)生的個性特點。
不足：
1.對學(xué)生的語音教學(xué)點撥的.不到位，例如would和you之間的連讀，雖然自己在讀的時候注意到了連讀，但在學(xué)生讀的時候指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致個別學(xué)生讀成Idolike。
2.學(xué)困生不能正確運用句型。
建議：
1.在以后的教學(xué)中要加強學(xué)生的語音教學(xué)的滲透，為孩子的以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.教師應(yīng)注重要求學(xué)生把學(xué)到的知識運用于日常交際。在對話中，教師可以要求學(xué)生分角色表演，使學(xué)生體會到英語的有趣性。
英語四年級上冊教學(xué)反思13
值得欣慰的地方：
1．教學(xué)步驟的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，過渡自然。
2．教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與學(xué)生所熟知的故事相聯(lián)系，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可由此對學(xué)生進行思想教育：做任何事情都不能三心二意。
3．讓學(xué)生自主參與創(chuàng)設(shè)情景編對話，既是對所學(xué)知識的鞏固，也是對課堂知識的拓展與延伸；意在讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，在模擬的情景中進行語言的準交際。
有待完善之處：
1．通過這節(jié)課我深刻體會到了教師自身素質(zhì)的重要性、教師的課外知識含量、教師的課堂應(yīng)變能力、教師的幽默感等因素都會對課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，在今后的教學(xué)中我將不斷充實自我。
2．課堂評價形式較為單一，只用了一些較為平常的課堂評價語言或者獎勵一些粘紙，缺少一些人文性的'評價，在我今后的教學(xué)中我將采用自我評價、小組評價、同伴互評等多種評價形式。
3．教師在課堂提問時對每一位學(xué)生的關(guān)注程度不夠，更多的是讓那些經(jīng)常舉手的學(xué)生發(fā)言，而忽略了部分膽怯的同學(xué)，在今后我要加大課堂的關(guān)注面。
英語四年級上冊教學(xué)反思14
本部分學(xué)習(xí)的單詞是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通過介紹張鵬和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。
先總結(jié)一下本課的亮點：
1．單詞教學(xué)做到詞不離句；
2.在單詞教學(xué)中滲透語音教學(xué)，降低了難度；
3.單詞教學(xué)注重情景性。
4.小組活動效果比較好，優(yōu)秀的學(xué)生能夠幫助學(xué)困生突破重難點。
然后總結(jié)一下本課的不足：
1.部分學(xué)生對quiet發(fā)音不準，還需要進一步強調(diào)；
2.單詞的.操練有些單調(diào)；
3.本課時的課堂容量有點��；
建議：
1.對quiet發(fā)音還需要進一步強調(diào)，可以用分音節(jié)讀的方法；
2.設(shè)計一些小游戲，增加單詞操練的趣味性，鞏固所學(xué)知識。
3.可以適當把B的單詞拿過來描述任務(wù)的長相，像longhair,shorthair；
英語四年級上冊教學(xué)反思15
四年級上《My friends》這節(jié)課是四年級上冊第三單元B部分的單詞課。本單元主要是通過描述人物的外貌特征來進一步學(xué)習(xí)單詞以及句型：She has…以及Hehas…的部分。
由于交流的話題是自己的朋友，因而從開始創(chuàng)設(shè)情境的時候，就從學(xué)生自身出發(fā)去交流他們朋友的長相，高矮胖瘦。在激發(fā)他們舊知的同時也引出來課程的主題my friends。在新授階段，通過展示豐富、孩子們感興趣的人物圖片，來學(xué)習(xí)新的單詞glasses、bag等。練習(xí)部分從易到難分為三個，第一個是連線題，將單詞和圖片搭配起來，考察孩子對單詞發(fā)音等的識記情況，第二個是小組挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。全班六個小組，每組挑戰(zhàn)一個任務(wù)，即完成相應(yīng)人物的描述。最后是小組活動，一起合作完成對組內(nèi)某個同學(xué)的描述，讓全班猜一猜。
這堂課可取的地方在于1、人物圖片、小組活動的選用充分調(diào)動學(xué)生的積極性，孩子們總是保持躍躍欲試的'積極狀態(tài)2、緊緊抓住目標語言，引導(dǎo)學(xué)生運用目標語言做充分的練習(xí)，盡力使學(xué)生達到會說、會用的效果3、注意到單詞要放在語句和情境中去教授
不足之處在于1、在新授過程，單詞的呈現(xiàn)應(yīng)該注意一定的順序性。由于單詞涉及的是描述人物的特征。如果能夠引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，既能培養(yǎng)他的語言邏輯性，同時也能讓學(xué)生表達起來更全面，適當減少學(xué)生的表述難度。2、在練習(xí)、拓展環(huán)節(jié)，小組合作描述同學(xué)，讓全班猜，由于設(shè)定的小組內(nèi)的同學(xué)，難度較低，學(xué)生沒有得到更深層次的提高。
“十個空想家抵不過一個實干家”，任何好的想法和嘗試，都應(yīng)該在課堂的實踐中，去檢驗其真實的效果。而課堂的意義也在反思，嘗試，再反思的循環(huán)過程中得到顯現(xiàn)。
【英語四年級上冊教學(xué)反思】相關(guān)文章：
語文上冊教學(xué)反思08-03
pep五年級英語上冊教學(xué)反思03-28
八年級英語上冊教學(xué)反思02-11
七年級英語上冊教學(xué)反思06-19
英語一年級上冊教學(xué)反思03-22
英語的教學(xué)反思05-21
四年級上冊音樂教學(xué)反思02-11