數(shù)字與編碼教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)字與編碼教學(xué)反思，歡迎大家分享。
數(shù)字與編碼教學(xué)反思1
教材原有的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我增加了調(diào)查學(xué)生比較常見(jiàn)、而且將來(lái)使用頻率也比較高的身份證號(hào)碼，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”�；谝陨侠砟睿液侠砝脤W(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，將其作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，并制定出下面的教學(xué)目標(biāo)。
了解身份證編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的`思維品質(zhì)。
本課的重點(diǎn)是了解郵政編碼和身份證編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼；難點(diǎn)是怎樣科學(xué)合理地編碼。
為了體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了課內(nèi)課外相結(jié)合的探索性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，，即課外調(diào)查收集，課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境-自主探究-拓展思維-實(shí)踐應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、調(diào)查收集。
學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)交流了解自己的身份證號(hào)碼以及身份證號(hào)碼中包含的信息，了解所住位置的郵政編碼。
2、創(chuàng)設(shè)情境。
現(xiàn)在我們學(xué)生中有很多學(xué)生家長(zhǎng)是從事商業(yè)，所以在導(dǎo)課中教師可以利用多媒體播放一個(gè)有趣的商業(yè)秘碼，這一個(gè)生活化的情境引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。學(xué)生也因此說(shuō)出生活中經(jīng)常見(jiàn)到的數(shù)字編碼，如車牌號(hào)碼、火車編碼、郵政編碼等。再由學(xué)生選擇與自己聯(lián)系密切的編碼進(jìn)行研究，學(xué)生很自然選擇了熟悉的郵政編碼和身份證號(hào)碼，進(jìn)而引出本課的主要研究對(duì)象。
3、自主探究。
現(xiàn)在小孩出生后就已經(jīng)有了身份證號(hào)碼，課堂上他們將自己的身份證號(hào)碼與同學(xué)的比較，觀察身份證號(hào)碼中包含的信息。根據(jù)學(xué)生查詢到的信息，教師提出疑問(wèn)：“身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢？”使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。
�、僬{(diào)查身份證號(hào)碼編排的方法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師考慮到應(yīng)當(dāng)如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號(hào)碼的編排方法。可以在網(wǎng)頁(yè)里為學(xué)生提供了一些身份證號(hào)碼，學(xué)生通過(guò)觀察比較各地區(qū)的身份證號(hào)碼有哪些相同和不同的數(shù)字，和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法，促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展。
�、隗w會(huì)身份證號(hào)碼編排的特點(diǎn)。身份證號(hào)碼的編排雖然很長(zhǎng)，但很科學(xué)。通過(guò)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的身份證中沒(méi)有重復(fù)的號(hào)碼。這時(shí)學(xué)生提出疑問(wèn)：我的身份證號(hào)碼中怎么有“X”？“如果是孿生兄弟身份證號(hào)碼會(huì)不會(huì)是一樣的？”教師可以適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生到身份證的編排方法里找一找，哪一位數(shù)字能夠區(qū)分相同地區(qū)相同年齡、性別的人，學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一位數(shù)字“個(gè)人信息碼”可以區(qū)分，切身體會(huì)到身份證號(hào)碼編排的唯一性、科學(xué)性和合理性。
4、拓展思維。
為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的思維更開(kāi)闊，了解常見(jiàn)編碼的編排方法，以豐富學(xué)生的編碼知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生信息量，使學(xué)生的思維更加活躍。
5.實(shí)踐應(yīng)用。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的，重要的是從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，組織討論怎么為自己編制一個(gè)學(xué)籍號(hào)。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材，有效運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。.通過(guò)讓學(xué)生收集身份證號(hào)碼、郵政編碼等數(shù)字，使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問(wèn)題變得直觀、有趣。.教學(xué)中要求學(xué)生通過(guò)觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規(guī)律，在較高層位上提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。在嘗試自己編排學(xué)籍號(hào)的過(guò)程中，學(xué)生充分體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
數(shù)字與編碼教學(xué)反思2
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼的興趣 。
課的開(kāi)始通過(guò)同名同姓現(xiàn)象引入新課，使學(xué)生很自然很愉快的進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而很順利地引出身份證在生活中的重要性和廣泛使用性，起到了很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。通過(guò)提問(wèn)：在收集身份證號(hào)碼中你碰到了什么困難？有學(xué)生回答：媽媽開(kāi)始不肯給我。她說(shuō)這是天機(jī)不可泄露。孩子真實(shí)而富有童真的話語(yǔ)很自然地讓學(xué)生明白身份證是私密性很強(qiáng)的.個(gè)人證件，不能隨意泄露。通過(guò)以上環(huán)節(jié)很順利解決了身份證除編碼知識(shí)外的重要知識(shí)點(diǎn)，那就是它的適用性和私密性。
二、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究身份證編碼中的知識(shí)。
運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方式（課前收集資料、課中交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識(shí)）為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我給學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集自己和父母的身份證，了解身份證編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼，從中又培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。因而課堂上匯報(bào)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識(shí)，感受到知識(shí)的趣味性和無(wú)限性。通過(guò)讓課前學(xué)生收集身份證號(hào)碼，自己探究身份證號(hào)碼中的“小秘密”使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“編碼”這一看似很抽象的問(wèn)題變得直觀、有趣。當(dāng)學(xué)生了解身份證號(hào)碼的含義和結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、試一試、進(jìn)一步鞏固身份證編碼的規(guī)律。
三、待改進(jìn)之處。
本課是一節(jié)數(shù)學(xué)課，而不是一節(jié)身份證知識(shí)的普及課。縱觀本課數(shù)學(xué)的思維性還應(yīng)該加強(qiáng)。本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)自主設(shè)計(jì)借書卡號(hào)碼。但是因?yàn)闀r(shí)間把握不恰當(dāng)，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行，這是本課的遺憾。如果能讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)方案進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)集體修改等方式，進(jìn)一步
數(shù)字與編碼教學(xué)反思3
上完這節(jié)課，我感覺(jué)自己的問(wèn)題多多。一是課前準(zhǔn)備不夠充分，學(xué)生對(duì)編碼知識(shí)一無(wú)所知道，尤其是對(duì)身份證的接觸一點(diǎn)都沒(méi)有，造成課堂上在教學(xué)時(shí)間上有所影響。課前的準(zhǔn)備很重要，只有當(dāng)學(xué)生真正地參與到現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，才能真正地理解數(shù)學(xué)的`知識(shí)、思想和方法。在這里學(xué)生根據(jù)自己收集和教師提供的素材，充分的觀察、比較、思考、爭(zhēng)論、交流，親歷探索數(shù)字編碼奧秘的過(guò)程。二是教師自己對(duì)教材編排的意圖認(rèn)識(shí)不清楚，對(duì)于編碼數(shù)字的唯一性和一一對(duì)應(yīng)關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠到位，在學(xué)習(xí)了解數(shù)字編碼意義的體現(xiàn)和科學(xué)性挖掘上、引導(dǎo)上還不夠深入。三，在編學(xué)號(hào)活動(dòng)中，知識(shí)的拓展性體現(xiàn)得不夠，如：為什么不直接寫年齡，數(shù)字位數(shù)還少，而用出生年月日呢？使學(xué)生知道年齡總是在變化，身份證號(hào)碼是終身使用的，必須保證的長(zhǎng)期性。有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生在編學(xué)號(hào)時(shí)就會(huì)注意到了。四，教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)定位還要加強(qiáng)，本節(jié)課的教學(xué)是從編學(xué)生號(hào)碼入手，進(jìn)行自主編碼。前面是過(guò)度滲透階段，后面是所要達(dá)到的目的。在這一方面的教學(xué)中，我浪費(fèi)在編學(xué)生號(hào)碼的教學(xué)的時(shí)間比較多，導(dǎo)致后面的教學(xué)時(shí)間比較少，學(xué)生自己進(jìn)行的一些編碼就沒(méi)有時(shí)間去一一進(jìn)行比較分析。
數(shù)字與編碼教學(xué)反思4
一、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己探索、查資料。
由于學(xué)生已經(jīng)具備了搜尋資料及分析一些簡(jiǎn)單信息的能力，所以，在課前首先讓學(xué)生做兩件事：一是讓學(xué)生收集一些身份證號(hào)碼，并上網(wǎng)查詢有關(guān)身份證編碼方面的知識(shí)。二是分組探索身份正編碼的規(guī)律。這樣，在上課的時(shí)候再讓學(xué)生分組上臺(tái)講講自己的收獲與疑惑之處。通過(guò)反饋，了解了哪些學(xué)生已經(jīng)明白，哪些學(xué)生還不理解，為下一步有針對(duì)性的教學(xué)作了鋪墊。
二、正確處理好“教師教給”與“學(xué)生探究”之間的關(guān)系
當(dāng)用自己的身份證號(hào)碼進(jìn)行講解時(shí)，認(rèn)為像什么是“校驗(yàn)碼”、“順序碼”以及為何有時(shí)用X來(lái)表示“校驗(yàn)碼”等知識(shí)需要教給學(xué)生，而像為何月份與日期都要用兩位數(shù)字等問(wèn)題可讓學(xué)生探究。
三、內(nèi)容設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)相扣
本課緊緊圍繞“解讀身份證編碼——用身份證編碼知識(shí)幫警察抓小偷——了解生活中的`編碼——自己創(chuàng)造編碼”等程序展開(kāi)教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，甚是緊湊。
四、設(shè)計(jì)的內(nèi)容與練習(xí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
像身份證編碼、電話號(hào)碼等知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，還有讓學(xué)生創(chuàng)造學(xué)號(hào)等活動(dòng)，極大得激發(fā)了學(xué)生的積極性。
當(dāng)然，我覺(jué)得自己還有好多不組之處，如：評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用比較含糊，指向不明；還有，當(dāng)學(xué)生創(chuàng)造自己的學(xué)號(hào)時(shí)，應(yīng)該指出哪些設(shè)計(jì)得更好。
《論語(yǔ)。述而》有云：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生往往起不到預(yù)期的效果，只有激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)他們?nèi)ヌ剿鳌⑷ニ伎�，才能有效地達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。
數(shù)字與編碼教學(xué)反思5
本節(jié)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究、在思考中探索、在交流中相互啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的兩兩組合數(shù)。充分尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。和他們一起經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程，共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè)。使學(xué)生的智力得到發(fā)展，思維得到提升。
注重開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教學(xué)本課我為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在課的開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)生活的.學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題。接著“握手”、“搶椅子”等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生探索、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在扎實(shí)有效的活動(dòng)中，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，感悟知識(shí)的形成，體驗(yàn)成功的喜悅，體驗(yàn)與人合作的快樂(lè)，獲得良好的情感體驗(yàn)。
數(shù)字與編碼教學(xué)反思6
“數(shù)字與編碼”這節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)教材“數(shù)學(xué)廣角”的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。教材第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我選擇調(diào)查學(xué)生比較常見(jiàn)、而且將來(lái)使用頻率也比較高的身份證號(hào)碼，目的是使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。通過(guò)了解身份證號(hào)碼的含義，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本堂課我將教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，身份證號(hào)碼的編排規(guī)律、學(xué)生嘗試自主編碼�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”�；谝陨侠砟睿野驯菊n設(shè)計(jì)如下：
導(dǎo)入通過(guò)現(xiàn)在每天兩次量體溫后，老師叫學(xué)生的學(xué)號(hào)，讓學(xué)生報(bào)體溫，引出我們不但在班級(jí)里都有一個(gè)代表自己的號(hào)碼，在全國(guó)也有一個(gè)屬于自己的號(hào)碼——身份證號(hào)碼，成功激發(fā)學(xué)生的興趣，為自主探究身份證號(hào)碼的含義奠定了良好的基礎(chǔ)。
本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、掌握了身份證號(hào)碼的含義之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們了解了身份證在生活中的用處以及數(shù)字編碼在生活中地運(yùn)用。最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)給全校學(xué)生編學(xué)號(hào)，讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的`過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方：如本節(jié)課的教學(xué)是從身份證號(hào)碼入手，進(jìn)行自主編碼。因此，如果在了解了身份證的含義后，進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意的問(wèn)題，那么在后面進(jìn)行自主編碼時(shí)，可能就會(huì)更加順利。另外，有些細(xì)節(jié)上的處理還要注意，如上出現(xiàn)的身份證號(hào)碼331023196712203578這是一個(gè)錯(cuò)誤的編碼�？傊�，課堂的生成是復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)多變的，以后還要好好學(xué)習(xí)。
數(shù)字與編碼教學(xué)反思7
《編碼》的一課，把它編入多位數(shù)著一單元，主要是讓學(xué)生了解生活中有些多位數(shù)能夠起到編碼的作用，而每個(gè)數(shù)字又代表了特定的意義，因此對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我把重點(diǎn)放在了：1、讓學(xué)生結(jié)合身份證的認(rèn)識(shí)，了解到用數(shù)字編碼在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。2、通過(guò)讓學(xué)生了解生活中其它編碼的知識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。3、提高學(xué)生收集、分析信息的能力。
其實(shí)，在生活中編碼到處可見(jiàn)，如：電話號(hào)碼、身份證號(hào)碼、郵政編碼等等。學(xué)生每天都與這些多種多樣的編碼打交道，如果他們沒(méi)有認(rèn)真觀察，仔細(xì)研究的話，這些編碼也就是他們身邊的一串串?dāng)?shù)字而已。把學(xué)生引進(jìn)編碼的世界，帶領(lǐng)他們探索并了解編碼中的學(xué)問(wèn)，這對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生不僅具有現(xiàn)實(shí)意義，也具有挑戰(zhàn)性；
因此，課前我讓學(xué)生先對(duì)生活中的這些編碼進(jìn)行收集，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生收集的編碼都是身份證號(hào)碼，這也進(jìn)一步說(shuō)明以身份證的認(rèn)識(shí)為載體，進(jìn)一步學(xué)習(xí)編碼的'知識(shí)是符合生活實(shí)際的。
在課上，我為學(xué)生提供了充分自主探索、研究的時(shí)間，讓他們先獨(dú)立猜測(cè)一下每個(gè)數(shù)字所表示的意義，大部分學(xué)生都能猜測(cè)出身份證號(hào)碼的第七位到第十四位是表示出生年月日，到此為止，我雖然還沒(méi)有具體講，但學(xué)生已經(jīng)對(duì)身份證號(hào)碼有了一定的認(rèn)識(shí)，我馬上肯定了他們的想法，并引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)了“出生日期碼”，
并使他們觀察到月和日中有零占位的情況，如“19960305”就是1996年3月5日出生的，其中的兩個(gè)“0”就是起到占位的作用，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了出生日期碼后，他們馬上把注意力轉(zhuǎn)移到了剩下的幾個(gè)數(shù)字上，這師老師再逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“地址碼”和“順序碼”，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。
當(dāng)破譯了身份證號(hào)碼后，我馬上又出示了一些生活中其它的編碼，如：郵編、電話號(hào)碼、運(yùn)動(dòng)中的跳水編碼，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，當(dāng)學(xué)生看到了這么多數(shù)字的應(yīng)用后，有一些學(xué)生就有了想自己試編的想法，我便拋磚引玉舉了一個(gè)“200345231”（20xx年入學(xué)四年級(jí)五班23號(hào)是個(gè)男生）的例子，讓學(xué)生猜測(cè)是什么意思，這樣學(xué)生的興趣就更高了，馬上開(kāi)始嘗試自己編碼。
我認(rèn)為這節(jié)課旨在為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的用途、探索數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系、綜合應(yīng)用知識(shí)和方法解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生提供了進(jìn)行實(shí)踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。而這節(jié)課也實(shí)質(zhì)上反映了學(xué)生經(jīng)歷的兩個(gè)主要過(guò)程，具有研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。一是課前，學(xué)生對(duì)生活中的大量的有關(guān)于編碼的信息進(jìn)行收集、整理，作出推理判斷和驗(yàn)證的過(guò)程。這是研究興學(xué)習(xí)中進(jìn)入問(wèn)題情境、時(shí)間體驗(yàn)階段。二是課上，學(xué)生表達(dá)自己對(duì)身份證號(hào)碼、電話號(hào)碼的理解，同時(shí)又在交流中進(jìn)行反思的過(guò)程。這是研究興學(xué)習(xí)中表達(dá)和交流階段。而教師在這兩個(gè)過(guò)程中自然而然的變成了組織者、參與者和合作者。
數(shù)字與編碼教學(xué)反思8
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究和合作交流的過(guò)程中獲得的豐富數(shù)學(xué)知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！�
本節(jié)課在課前設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施的過(guò)程中，有以下三個(gè)亮點(diǎn)：
一、創(chuàng)境激趣設(shè)問(wèn)引題
教師從學(xué)生身邊的實(shí)例出發(fā)，通過(guò)輕松的談話引導(dǎo)學(xué)生自然地發(fā)現(xiàn)數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)表示編碼這一特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生以及教師例舉的有關(guān)編碼的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到編碼在生活中無(wú)處不在，然而身份證編碼是和自己聯(lián)系最為密切的一種編碼，通過(guò)“小博士”的介紹，學(xué)生了解身份證的有效期和用途使學(xué)生體會(huì)到身份證的重要性，從而引出身份證編碼的唯一性，教師利用“咱們國(guó)家有13億多人口，怎樣編碼才能保證每個(gè)身份證號(hào)碼的唯一性呢？”這一問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
二、合作探究解密編碼
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，先由學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，主要是為學(xué)生搭建一個(gè)互相比較、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證的平臺(tái)，這樣的學(xué)習(xí)形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造一種學(xué)生之間互學(xué)、互論、互補(bǔ)的課堂氛圍。
另外，在地址碼的教學(xué)中，教師創(chuàng)造性地使用教材，向?qū)W生介紹了大量課外知識(shí)，使學(xué)生明確了我國(guó)省級(jí)行政單位的'劃分，更好地體會(huì)出地址碼的六位三級(jí)劃分規(guī)律。
在校驗(yàn)碼的教學(xué)中，由于這部分知識(shí)非常抽象，科學(xué)性極強(qiáng)，所以教師利用課件讓“小博士”來(lái)介紹，這樣使得枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，易于學(xué)生理解和接受，更好地感悟編碼的科學(xué)性。
三、學(xué)以致用解決問(wèn)題
通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)也提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在本節(jié)課的教學(xué)中也存在不足之處，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言還應(yīng)在豐富一些，在今后的教學(xué)中我會(huì)注意改進(jìn)。
數(shù)字與編碼教學(xué)反思9
數(shù)字編碼的這部分知識(shí)是小學(xué)生首次接觸，因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是了解數(shù)字編碼在生產(chǎn)和生活中的作用，讓學(xué)生經(jīng)歷提問(wèn)、舉例以及合作交流的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)編碼的實(shí)際作用。
課前我給學(xué)生布置了兩道預(yù)習(xí)題：1、讓學(xué)生翻開(kāi)自己的家的戶口本，記錄自己的身份證號(hào)碼，并問(wèn)自己的家長(zhǎng)此號(hào)碼的含義；2、收集生活中的其它編碼并記錄下來(lái)。
課堂上，我先讓學(xué)生展示自己收集的編碼，并討論假如沒(méi)有這些編碼會(huì)怎樣，以此來(lái)體會(huì)數(shù)字編碼的重要性；然后以郵編的含義開(kāi)始新知識(shí)和教學(xué)，并以本地郵編471031為擴(kuò)展介紹郵編前2位、中2位以及后2位的含義；接下來(lái)將學(xué)生記錄的'戶口本上自己的身份證號(hào)寫在黑板上，逐段介紹1~2、3~4、5~6、7~14、15~16、17、18所代表的具體含義，并讓學(xué)生說(shuō)出自己這一段號(hào)碼的含義；第三，實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生根據(jù)所給定的各種信息互相編號(hào)；第四，總結(jié)數(shù)字編碼的作用。
本節(jié)課我認(rèn)為成功之處在于用身份證號(hào)碼來(lái)理解數(shù)字編碼的作用。首先身份證號(hào)碼所含內(nèi)容豐富，出生、籍貫、生日、派出所、性別都有；其次自己的身份證號(hào)碼自己最關(guān)心，最想了解其具體含義，學(xué)生積極性很高。
不足之處我想在于課外作業(yè)的布置上，沒(méi)有讓學(xué)生課余去了解更多的編碼并在課堂上展示，也就是沒(méi)有讓學(xué)生深挖數(shù)字編碼應(yīng)用的廣泛性。
數(shù)字與編碼教學(xué)反思10
《數(shù)字編碼》是五年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中的教學(xué)內(nèi)容，教材要求分3課時(shí)依次研究：郵政編碼、身份號(hào)碼、學(xué)號(hào)編碼、圖書編碼等。本節(jié)課我應(yīng)該重點(diǎn)講什么呢？通過(guò)對(duì)比我發(fā)現(xiàn)身份號(hào)碼所包含的信息多，最能體現(xiàn)編碼的思想和方法。所以本節(jié)課我以身份號(hào)碼為重點(diǎn)，教學(xué)有關(guān)數(shù)字編碼的知識(shí)。
身份號(hào)碼人人都在用，但這其中的18位數(shù)字分別代表什么含義？人們又是怎樣進(jìn)行編碼的呢？我想有些人（包括我自己）也并不太了解。為此，我上網(wǎng)查找了有關(guān)資料，弄清了身份號(hào)碼中的地址碼、出生日期碼、順序碼、、校驗(yàn)碼，并專門請(qǐng)教了五常管戶籍的同志，確認(rèn)了五常的代碼有3個(gè)，分別是2103、0184、2125，真是教學(xué)相長(zhǎng)��！
如何讓學(xué)生了解身份號(hào)碼的含義呢？為了不讓學(xué)生走彎路，試講時(shí)我以自己的身份號(hào)碼為例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了比較探究，課上得很順利，但正如朱校長(zhǎng)所說(shuō)：“教師拓展得很多，但學(xué)生學(xué)得不主動(dòng)，教師沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間……”朱校長(zhǎng)評(píng)課一針見(jiàn)血，我很是佩服。曾一度認(rèn)為類似這樣常識(shí)性的課就應(yīng)該這樣教。但細(xì)想：數(shù)學(xué)課不同于常識(shí)課，每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容承載的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，還有知識(shí)背后蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法。我不能把身份號(hào)碼作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生在探究身份號(hào)碼含義的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我調(diào)整了教學(xué)方法，教學(xué)中主要采用了自主探究與合作交流相結(jié)合的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，開(kāi)放式的課堂學(xué)生學(xué)得更加積極主動(dòng)，興趣盎然。4人一組，學(xué)生把收集來(lái)的身份號(hào)碼放在一起進(jìn)行觀察比較，幾分鐘后，一雙雙小手高高舉起，他們真的有所發(fā)現(xiàn)！并急于把自己的發(fā)現(xiàn)和猜測(cè)和大家交流！交流時(shí)當(dāng)學(xué)生說(shuō)的`不夠準(zhǔn)確時(shí)，我就引導(dǎo)他們進(jìn)行了第二次的比較觀察。即學(xué)生自己探究能夠有所發(fā)現(xiàn)的，就讓學(xué)生探究；而當(dāng)學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律，我再給予解釋說(shuō)明。民主，寬松的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂上竟生成了許多新問(wèn)題，如：“老師，如果2個(gè)人是雙胞胎，身份證怎樣編號(hào)呢？”
我們都知道，一堂課是否成功，要看學(xué)生的表現(xiàn)。這節(jié)課從學(xué)生的表現(xiàn)上看，我想我是成功的，而我收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這節(jié)課。
數(shù)字與編碼教學(xué)反思11
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”�；谝陨侠砟�，我利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
數(shù)字編碼中我主要是讓學(xué)生了解身份證號(hào)碼的編排方式，體會(huì)編碼的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。難點(diǎn)是怎樣科學(xué)合理地編碼。教學(xué)中，第一環(huán)節(jié)我以談話交流：參加比賽的有110人，這里的數(shù)表示數(shù)量；小紅是第110位比賽的選手，這里的第110位表示順序，從而引出課題：數(shù)字編碼。第二環(huán)節(jié)，尋找嫌疑犯，引發(fā)學(xué)生探究身份證號(hào)碼中的秘密的興趣，了解身份證的每一位數(shù)字代表的含義，尤其是會(huì)快速找到出生日期和性別，以及感受數(shù)字編碼的作用和體會(huì)生活中的數(shù)字編碼。第三環(huán)節(jié)，自主練習(xí)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)編碼和學(xué)籍號(hào)編寫，初步學(xué)會(huì)編碼的方法。第四環(huán)節(jié)，回顧反思，總結(jié)本節(jié)課的收獲。
在課堂上我做到：
一、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
讓學(xué)生了解生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼牌、門牌號(hào)碼、銀聯(lián)卡、積分卡、電話、車牌號(hào)等等。了解到不同的編碼表示的含義。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、注重理解與運(yùn)用。
在學(xué)生了解、掌握了生活身份證號(hào)碼的知識(shí)之后，讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題：幫助警察尋找嫌疑人的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的.重要，使學(xué)生用積極的情感來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
上完這節(jié)課，我進(jìn)一步反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在以下方面需要改進(jìn)：不要簡(jiǎn)單地充當(dāng)知識(shí)的傳話筒，也不要把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接收器。而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者、合作者的位置上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問(wèn)題的精神。如果能放手讓他們課前通過(guò)做社會(huì)調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，向家長(zhǎng)咨詢等活動(dòng)，逐漸走“近”數(shù)學(xué)。
其次是學(xué)生對(duì)身份證號(hào)碼中出生日期“0”占位問(wèn)題理解的不透徹，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，以及在編碼的簡(jiǎn)潔性上沒(méi)有很好的體現(xiàn)。課后我與辦公室老師做了交流，我的收獲很大，在這里很感謝她們，在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力，讓自己在教學(xué)上很快的成長(zhǎng)！
數(shù)字與編碼教學(xué)反思12
《數(shù)字與編碼》這節(jié)課我原來(lái)一點(diǎn)也不熟悉，從沒(méi)教過(guò)，聽(tīng)過(guò)一次也是在很久以前的事了。本學(xué)期我剛好任教四年級(jí)，所以就有了接觸 《數(shù)字與編碼》的機(jī)會(huì)，在這次教學(xué)后，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、盡量體現(xiàn)教材意圖
《數(shù)字與編碼》是人教版教材五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角里內(nèi)容，教材編排是從點(diǎn)名引入的，于是我巧妙的設(shè)計(jì)了同名同姓的情況來(lái)點(diǎn)名，故意設(shè)計(jì)此名非此人也。課堂上我的話就是“逗你玩”，使公開(kāi)課嚴(yán)肅的氣氛變得輕松、有趣，同時(shí)為數(shù)字編碼的唯一性的優(yōu)點(diǎn)埋下伏筆，輕松、自然地引入新知的探究。
教材把這部分的內(nèi)容分三節(jié)課教學(xué)，第一節(jié)課教學(xué)例1例2，主要是對(duì)一些編碼如郵政編碼和身份證號(hào)碼的認(rèn)識(shí)，第二課時(shí)教學(xué)如何進(jìn)行編碼，第三課時(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)。所以我就根據(jù)教材的安排，把這節(jié)課著重的放在對(duì)身份證號(hào)碼編碼的認(rèn)識(shí)上，讓學(xué)生初步去嘗試，充分體現(xiàn)教材意圖。
二、盡量體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”
數(shù)學(xué)味或者說(shuō)數(shù)學(xué)化是現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂提倡的理念，是我們所追求的，編碼的很多知識(shí)都是已定知識(shí)，如果純粹讓學(xué)生了解這些編碼的話，那么一味講解學(xué)生可能更容易獲得知識(shí)，但這樣很容易上成是常識(shí)課或者生活指導(dǎo)課，怎樣體現(xiàn)出數(shù)學(xué)味呢，怎樣用數(shù)學(xué)的眼光觀察與認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的數(shù)字編碼呢？我認(rèn)為主要讓學(xué)生多次經(jīng)歷觀察、比較、分析這些編碼，然后發(fā)現(xiàn)規(guī)律與特點(diǎn)。在師生之間的交
流與互動(dòng)中，加強(qiáng)橫向與縱向數(shù)學(xué)化的過(guò)程，使學(xué)生能從身份證號(hào)碼的具體實(shí)例中初步了解蘊(yùn)含其中的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探索出數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。
三、盡量體現(xiàn)方法滲透
本節(jié)課中我還力圖滲透一些基本的'學(xué)習(xí)方法，如觀察，比較，分析、猜測(cè)等方法始終貫穿著整節(jié)課。我覺(jué)得，如果單單讓學(xué)生獲得一些有關(guān)編碼的知識(shí)似乎意義不大，而日常生活中的很多編碼也不可能在一節(jié)課中一一認(rèn)識(shí)，只有具備了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆樂(lè)于探索的心，才能更多更好的認(rèn)識(shí)編碼乃至認(rèn)識(shí)更多更廣的生活世界，這也是我們教師要在教學(xué)中經(jīng)常要體現(xiàn)地重要思想。
四、盡量吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)探究新知的欲望
學(xué)生的胃口吊住了，那么課就成功了。本節(jié)課中我兩次問(wèn)學(xué)生“想不想”（一是想不想擁有一個(gè)全國(guó)獨(dú)一無(wú)二的學(xué)號(hào)，二是想不想看看小明爸爸的身份證號(hào)碼），其實(shí)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，不管在什么時(shí)候，只要老師問(wèn)：想不想，學(xué)生都會(huì)說(shuō)想，但今天這節(jié)課，我能感受到學(xué)生是真的想，而不是在敷衍、迎合我的課堂。因?yàn)樗麄兊摹跋搿笔前l(fā)自內(nèi)心的。
還有幾點(diǎn)思考，愿與大家一起討論：
1、一節(jié)課就讓學(xué)生接觸身份證號(hào)碼，單薄嗎？
2、在這樣的課中怎樣進(jìn)行更有效的探究與學(xué)習(xí)？
數(shù)字與編碼教學(xué)反思13
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)探究身份證號(hào)碼的生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，我注重了以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
1．課前多方調(diào)查，了解數(shù)字編碼在生活中的運(yùn)用。鑒于本課的教學(xué)內(nèi)容，我在課前就讓學(xué)生收集，了解有關(guān)身份證號(hào)碼的相關(guān)資料。讓學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要之間的聯(lián)系，并在收集過(guò)程中對(duì)所收集的資料產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
2．聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在很多情況下離不開(kāi)日常生活的豐富素材，數(shù)字編碼在生活中無(wú)處不在，所以我在教學(xué)中緊緊圍繞著數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化去展開(kāi)教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中，能明確為什么要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，對(duì)日常生活有什么影響，從而在學(xué)習(xí)中自覺(jué)主動(dòng)的把具體問(wèn)題化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3．以觀察探究，合作交流的方式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在交流中，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的通過(guò)觀察、比較、分析、猜測(cè)等方法展開(kāi)對(duì)新知的學(xué)習(xí)。
4．加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用。動(dòng)作的技能是比知識(shí)的'記憶要讓人難以遺忘的。只有通過(guò)練習(xí)、操作、知識(shí)才能得以更好的鞏固與加深。因此在新課教學(xué)結(jié)束后，我聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)了與身份證號(hào)碼相關(guān)的情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
數(shù)字與編碼教學(xué)反思14
本節(jié)課所涉及的內(nèi)容都是生活中一些常見(jiàn)的數(shù)字信息，這些數(shù)字信息的存在極大地方便了我們的日常生活。學(xué)生對(duì)數(shù)字已經(jīng)很熟悉，利用數(shù)字已經(jīng)能解決一些日常生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)一些編碼也有了初步的認(rèn)識(shí)。本課在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)上加深對(duì)數(shù)字的印象，著重達(dá)到生活中使用數(shù)字編碼的應(yīng)用價(jià)值。
在教學(xué)中，我先用情景導(dǎo)入，隨后削減“說(shuō)一說(shuō)”中的多個(gè)電話號(hào)碼為兩個(gè)，其它由學(xué)生列舉；改“看一看”中的信封為給學(xué)生寄來(lái)的信件，貼近學(xué)生生活；變“比一比”中比較后得出編碼規(guī)律變?yōu)樵谟螒蛑锌是螳@得編碼規(guī)律，在教師的一點(diǎn)點(diǎn)提示下理解并運(yùn)用規(guī)律來(lái)解讀信息。補(bǔ)充欣賞資料（公交番號(hào)、音樂(lè)簡(jiǎn)譜、門牌、車牌、火車票、公路限速牌、手機(jī)入網(wǎng)許可證號(hào)、產(chǎn)品代號(hào)……）。這一系列內(nèi)容設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供了廣闊的視野，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)生課堂反映積極踴躍，成為了課堂教學(xué)活動(dòng)的主體與主人。當(dāng)然這一課也有著很多需要改進(jìn)的地方：
1、充分的教學(xué)準(zhǔn)備是上好本節(jié)課的前提。教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該包括兩個(gè)部分：教師的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)生的課前調(diào)查工作。而這兩個(gè)準(zhǔn)備都基于教師對(duì)教材的充分理解。我在通讀教材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)教材中的“固定電話號(hào)碼”、“郵政編碼”、“身份證號(hào)碼”進(jìn)行了一些調(diào)查。教師也通過(guò)上網(wǎng)等方式詳細(xì)了解了身份證編碼的規(guī)則。之所以對(duì)這些內(nèi)容詳細(xì)了解，是因?yàn)檫@是教學(xué)中的難點(diǎn)。但是，我忽略了讓幾個(gè)內(nèi)容融會(huì)貫通在一起，讓學(xué)生更深入的體驗(yàn)、感受對(duì)數(shù)字編碼編排規(guī)律的探索理解，學(xué)會(huì)分析排列的方法。如：練習(xí)題中給兩幢樓的房間編號(hào)，先讓學(xué)生分析編號(hào)時(shí)所需的信息“樓名——樓層——房間”，然后根據(jù)自己喜歡的'符號(hào)和題中要求進(jìn)行編排。
2、教學(xué)中學(xué)生對(duì)問(wèn)題的討論還不夠深入，多數(shù)時(shí)間還是以個(gè)別回答為主。另外，還需加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
3、在教學(xué)中牽著學(xué)生走的現(xiàn)象太嚴(yán)重，應(yīng)讓學(xué)生完整的表述自己的理解，不要打破學(xué)生的解釋能力，多給一些活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
4、精煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，提高課堂效率。本節(jié)課中，我總是把學(xué)生的話重復(fù)一遍才覺(jué)得心里踏實(shí)。后面，也就按照自己一貫的風(fēng)格走了下去，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間不夠。由此可見(jiàn)，高效的課堂，還需要規(guī)范的教學(xué)常規(guī)和教師充分的預(yù)設(shè)和對(duì)于教材的深入的鉆研。
一節(jié)課結(jié)束，沒(méi)有預(yù)想的“精彩”，只有濃濃的“失落”，失落的背后有著更多的問(wèn)題。我也很慶幸：能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且改進(jìn)，就是又向前前進(jìn)了一步！
數(shù)字與編碼教學(xué)反思15
《數(shù)字與編碼》這一課主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
為什么選擇身份證號(hào)碼來(lái)展開(kāi)對(duì)編碼的認(rèn)識(shí)和編寫學(xué)習(xí)呢?因?yàn)槲铱紤]到身份證號(hào)碼對(duì)于每個(gè)人的唯一性、常用性,學(xué)生應(yīng)該有興趣和有必要進(jìn)行認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。而編寫則是選擇編校內(nèi)學(xué)號(hào),因?yàn)橘N近學(xué)生,并且難度相對(duì)來(lái)說(shuō)不會(huì)特別難。
課前,我自己對(duì)這單元的知識(shí)有很多不明白的地方。所以在備課前,我除了翻閱教參,研究教材以外,還搜索查找了許多相關(guān)資料。讓學(xué)生回家也收集各類編號(hào)、家里人的身份證號(hào)碼等材料。我把目標(biāo)定位為感知數(shù)字編碼的作用,認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼的'意義,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的編碼方法,學(xué)習(xí)編簡(jiǎn)單的學(xué)號(hào)。
上過(guò)本課后,我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)目標(biāo)的定位沒(méi)有錯(cuò),但是對(duì)重難點(diǎn)卻沒(méi)有很好的把握。以至于把時(shí)間較多的花在探究身份證號(hào)碼的意義上,而使編寫學(xué)號(hào)顯得匆忙而不順利。
通過(guò)上課和反思,教研組各位老師提出意見(jiàn),身份證號(hào)碼的認(rèn)識(shí)不屬于探究性學(xué)習(xí)材料,而是作為認(rèn)知性材料,讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己知道的信息后,對(duì)不知道的信息沒(méi)有必要做太多的猜測(cè),稍加猜測(cè),就可以直接告訴學(xué)生各部分的組成和表示的意義。對(duì)一些簡(jiǎn)單的編寫方法,如位數(shù)一樣,單數(shù)表示男性,雙數(shù)表示女性,月份要用兩個(gè)數(shù)字等,引導(dǎo)學(xué)生加以理解,是有必要的。
在本節(jié)課的難點(diǎn)——編寫學(xué)號(hào)的學(xué)習(xí)時(shí),由于時(shí)間不夠和我自己對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有好好的研究,因此造成學(xué)生編寫困難,探究討論匆匆忙忙,探究結(jié)果不明確。如果前面的身份證認(rèn)識(shí)做了調(diào)整后,時(shí)間就會(huì)足夠?qū)W生探討學(xué)號(hào)編寫。還有,在編寫時(shí),為了降低難度,可以先組織學(xué)生討論需要考慮哪些必要信息,再讓學(xué)生編寫分析。分析時(shí)的重點(diǎn)應(yīng)該是討論年級(jí)怎樣表示最為合理、科學(xué)、不重復(fù)。
通過(guò)備課、上課、研討這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,發(fā)現(xiàn)自己在對(duì)教材的把握方面還是很不熟練,特別是確定重難點(diǎn),如何設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。今后要在這方面繼續(xù)努力,多看書,多聽(tīng)課,多思考,多討論,提高自己的教學(xué)水平。
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