夸父追日教學反思

　　從整個教學流程來看，教者的思路比較清晰。學生學習氣氛很好。談話激趣一環(huán)中，激發(fā)學生想了解故事的欲望。由于本課是略讀課文，所以教案設計重視自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力，無論是字詞還是條理與內(nèi)容，無不一是信馬由韁地讓學生從容學習，自由掌握，放手的目的是形成能力，能自如地在短時間內(nèi)讀懂課文；教學過程的設計從“怎樣學”的角度進入，誘發(fā)學生學的欲望與發(fā)現(xiàn)的成就感，使得學習有效，不僅獲得知識而且獲得習慣的形成。在初讀整體感知環(huán)節(jié)，圍繞課題追字質疑，以為什么追、怎么追、追到了沒有？為切入口，讓學生從課文中找到相關的語句讀一讀，再用自己的話把三個問題連起來講一講，這個過程從全文到重點語句到自己表述三個階段，是由形象的、具體的上升到抽象的、概括的過程，為學生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設了臺階，進行了學習方法的指導，在拓展能力方面充分發(fā)揮學生的想象能力。

　　不足的地方是在教學過程中教師講的過多，有些問題提出來沒有較長時間讓學生思考問題。對“學困生”照顧不夠到位。板書不能同步進行而且板書的內(nèi)容學生較難理解。另外如何讓學生能更好地真正講故事，而不是讀故事，教師沒能作出示范作用，學生雖然完成了講故事的任務，卻缺少“故事味”。

　　針對以上出現(xiàn)的問題我準備作出如下調(diào)整：

　　1、提出問題多給時間讓學生去思考，教師不要急于講答案。

　　2、板書方面要盡量簡單明白。讓學生能通過看板書理解到課文的大概內(nèi)容。

　　3、多讓學生聽故事，提高學生講故事的能力。

　　教學建議：

　　由于是農(nóng)村的孩子他們的課外知識不豐富�？谡Z表達能力不強。所以講故事的能力也不強。在講故事環(huán)節(jié)中有部分學生在讀故事。其實，如果城市的孩子他們會聲情并茂地把故事講出來。那么課堂氣氛會更加好。

　　教學反思

　　因為是第二次上這篇課文，學生對課文的內(nèi)容有了一定的認識。所以在各個環(huán)節(jié)都配合的很好。課堂氣氛很好，大部分學生能積極舉手發(fā)言。在回答問題上表現(xiàn)的很自信，聲音很響亮，思路很清晰。教師在整個課堂上仍然用半扶半放的方法引導學生如何一步一步去解決問題。善于鼓勵學生。每一個環(huán)節(jié)的過渡都比較自然。能引導學生對講故事的同學進行中肯的評價。對獲得“故事大王”稱號的同學給予及時的獎勵。

　　由于本課是略讀課文，所以教案設計仍然重視自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力；教學過程的設計從“怎樣學”的角度進入，誘發(fā)學生學的欲望與發(fā)現(xiàn)的成就感，使得學習有效，不僅獲得知識而且獲得習慣的形成。

　　在初讀整體感知環(huán)節(jié)，圍繞課題追字質疑，以為什么追、怎么追、追到了沒有？為切入口，讓學生從課文中找到相關的語句讀一讀，再用自己的話把三個問題連起來講一講，這個過程從全文到重點語句到自己表述三個階段，是由形象的、具體的上升到抽象的、概括的過程，為學生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設了臺階，進行了學習方法的指導。

　　通過讓學生自主閱讀，培養(yǎng)獨立閱讀能力在自讀自悟，品讀課文環(huán)節(jié)中，讓學生在自主讀文的基礎上講講你讀懂了什么？進行簡單的交流，再通過一次又一次的朗讀，同學之間交流給予的提示，豐滿夸父的形象，進一步感受神話的語言魅力，激發(fā)了學生熱愛中國傳統(tǒng)文化的興趣，避免了瑣碎的分析。最后，把自己感悟的內(nèi)容寫下來，達到了語言的積累和運用。

　　在這一次公開課的過程中，深刻地體會到自己的語文素養(yǎng)，以及隨機應變的能力還要提高。在接下來的教學中，我會多看看課外書，重點多看一些教學有關的書籍，努力提高自己教學水平。繼續(xù)努力鉆研教法，不斷努力學習，不斷進步，使自己的教學水平躍上一個新臺階。

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