體育教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的體育教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
體育教學(xué)反思1
為了更好的貫徹省市區(qū)教育工作精神，完成體育教學(xué)任務(wù)，以創(chuàng)“大校、名校、強�！睘槟繕�(biāo)，發(fā)揮體育優(yōu)勢，現(xiàn)對本學(xué)期上半學(xué)期體育教學(xué)工作總結(jié)與反思如下：
第一、加強理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平。認(rèn)真傾聽了羅娟老師等專家的講座，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)閱讀《中國學(xué)校體育》《體育教學(xué)》等專業(yè)書籍向本學(xué)科的專家學(xué)習(xí)。閱讀了《窗外的小豆豆》學(xué)習(xí)校長的愛心及先進的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)提高了對教育的.認(rèn)識，提高了個人的教學(xué)能力。
第二、加強集體備課和個人備課，認(rèn)真上好每一堂體育課。加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢解決教學(xué)中遇到的難點。根據(jù)蘭山區(qū)體育與健康學(xué)科初中八年級第上學(xué)期教學(xué)單元劃分任務(wù)目標(biāo)及檢測標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本學(xué)校、學(xué)生實際情況安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點一、科學(xué)發(fā)展體能；常見運動損傷的預(yù)防和緊急處理。教學(xué)重點二、加強學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)，練習(xí)體育項目；立定跳遠(yuǎn)、引體向上、俯臥撐等，提高學(xué)生的力量。三、學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的基本技術(shù)。學(xué)習(xí)了籃球的傳接球、籃球的原地運球和行進間運球、籃球的投籃、籃球的三步上籃動作，通過學(xué)習(xí)學(xué)生基本掌握了動作，在以后的學(xué)習(xí)中要想辦法提高學(xué)生的練習(xí)密度，加強徒手練習(xí)的次數(shù)，課堂中多加游戲性的練習(xí)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。保證學(xué)生在愉快、安全、合作、中學(xué)習(xí)每一節(jié)體育課。
第三、加強團委工作，認(rèn)真進行每周升旗的組織工作，讓學(xué)生隊伍整齊，精神飽滿的參加升旗儀式，接受愛國教育，公平公證的進行紀(jì)律檢查，及時表揚表現(xiàn)突出的班級。由于學(xué)生多集合速度慢，升旗前的紀(jì)律不好保證。應(yīng)和上課的教師溝通，及時下課；加強對學(xué)生的管理及時到達升旗的指定位置，及時的對早到的班級表揚，并給以相應(yīng)的賦分。緊跟課間操，及時處理突發(fā)性事件，保證課間操順利進行，及時對技術(shù)不到位的人員進行技術(shù)指導(dǎo)，提高課間操鍛煉的在整體水平。
體育教學(xué)反思2
由于體育課獨特的形式，與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科比較，學(xué)生更容易出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不聽話，就連那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，也不斷犯一些小毛病，如果學(xué)生在紀(jì)律上一有違紀(jì)的“風(fēng)吹草動”，你就停下來去“整風(fēng)”，那么這節(jié)課必將是支離破碎的。守紀(jì)律不是要學(xué)生除了教師規(guī)定的動作，如舉手發(fā)言等，其他動作都是多余的。這顯然不是課堂教學(xué)所需的必要條件，而是為了防止個別學(xué)生影響教學(xué)所采取的'一種手段。
其實除了個別調(diào)皮學(xué)生確實很頑劣之外，許多調(diào)皮學(xué)生在課堂上都是較輕微的過失。因此，許多輕微的過失與課堂教學(xué)中教師要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)相比，會變得微不足道，可以容忍。教師應(yīng)從以下方面來妥善對待調(diào)皮學(xué)生：
1．保持良好心態(tài)，以一顆平常心來對待學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象�；顫姾脛邮菍W(xué)生的天性，不要看到有調(diào)皮現(xiàn)象，就怒發(fā)沖冠，不要把學(xué)生看成是軍營中絕對服從的士兵。
2．為人師表，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，提高自身素質(zhì)，以新課程的要求來對待學(xué)生，善待調(diào)皮學(xué)生。同時充分認(rèn)識到體罰與變相體罰的錯誤與危害。
3．教師通過多種靈活的教學(xué)方法把學(xué)生吸引到練習(xí)中來，以學(xué)生學(xué)為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、持久性。
4．循循善誘，因材施教，對頑劣成性的學(xué)生采取寬容的態(tài)度，幫助他們客觀地分析自己，耐心細(xì)致地做思想工作，了解他們的心理狀態(tài)。
5．講究批評的藝術(shù)，放棄對調(diào)皮學(xué)生的高壓手段，避免調(diào)皮學(xué)生產(chǎn)生“口服心不服”的強烈反彈與變本加厲。
總之，體育課上出現(xiàn)調(diào)皮學(xué)生，是正常的現(xiàn)象，我們要樹立正確的教育觀念，正確分析調(diào)皮現(xiàn)象，善待調(diào)皮學(xué)生，保持整堂課的連續(xù)性，使教學(xué)計劃順利進行，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)反思3
在本周，我上了一節(jié)新教師亮相課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：原地側(cè)向投擲壘球。
通過本次課，讓學(xué)生掌握上一步投擲壘球的動作概念及要領(lǐng)，了解投擲是人類的基本技能之一。讓學(xué)生初步掌握在蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂的基礎(chǔ)上，解決出手角度、出手速度及手腳同時用力的投擲動作。培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性,瞬間爆發(fā)力等各項素質(zhì)，進一步發(fā)展快速奔跑的能力。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，樹立競爭意識，讓學(xué)生在游戲過程中養(yǎng)成“自立、自控、自律”的行為習(xí)慣，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到發(fā)展，逐步形成良好的心理品質(zhì)。
首先，帶領(lǐng)學(xué)生進入熱身階段，以散點的方式，讓學(xué)生進行兩人炒黃豆、三人壓壓肩等準(zhǔn)備活動來引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲中盡情的玩樂，把身體個關(guān)節(jié)活動開。再接著進入準(zhǔn)備操活動各關(guān)節(jié)的練習(xí)，用口令來把學(xué)生的吸引力轉(zhuǎn)移到老師身上來，跟著老師，聽著口令，學(xué)著模仿練習(xí)。
第二部分是學(xué)練技能部分。首先是復(fù)習(xí)正面投擲壘球。因為本次課采用了游戲教學(xué)法，因此更多時候考慮到學(xué)生的自立、自控、自律的能力。其次是學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲壘球，是學(xué)生初步掌握合理的背后過肩、肩上屈肘的投擲動作；然后是運物接力賽，本節(jié)課主要是上肢力量練習(xí)，在這部分加強了學(xué)生的`反應(yīng)能力和奔跑能力。
最后是結(jié)束部分，為了讓學(xué)生在大運動量后，能迅速的恢復(fù)自己的心率，輔助下一節(jié)課，因此安排了健美操運動讓學(xué)生進行放松。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，進行模仿練習(xí)，整體感覺不錯。但本次課下來，發(fā)現(xiàn)自己有很多地方需要改進：
1，或許是因為有球類在，學(xué)生的紀(jì)律就相對難控制點，因為本次課出現(xiàn)好多次，學(xué)生在顧自己而沒有聽教師講解，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中，出現(xiàn)眾多錯誤。因此要加強學(xué)生平時課堂紀(jì)律的教育，有良好的課堂紀(jì)律才能保證學(xué)生課的質(zhì)量。
2，自身對投擲類或許并不是太拿手，因此要加強對教材的基本知識的了解與掌握。有助于更好的教學(xué)。
3，要加強安全意識的灌輸與教育。
體育教學(xué)反思4
是一種較長距離的周期運動，既要求一定的速度，又要能跑的持久，屬于田徑運動中的中長跑項目。在中學(xué)階段，耐久跑是發(fā)展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經(jīng)常進行耐久跑鍛煉，不僅可以發(fā)展一般耐久，培養(yǎng)頑強、堅毅的心理品質(zhì)，而且對于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。初中學(xué)生身體正處于生長發(fā)育階段，由于平時學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，鍛煉時間較少，耐力素質(zhì)普遍很差，急需提高學(xué)生一般耐力水平，改善學(xué)生呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過改造傳統(tǒng)的耐力練習(xí)手段，變速跑，勻速跑，來發(fā)展學(xué)生有氧耐力的目的。培養(yǎng)學(xué)生對耐久跑學(xué)習(xí)興趣。因此，本課確立了兩個教學(xué)目標(biāo)，（1）技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握耐久跑時兩步一呼，兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法，并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的能力。（2）情感目標(biāo)：通過小組合作，學(xué)生能夠以均勻中等的速度，跑完設(shè)計的路線，有克服“極點”的堅強意志力。
在上課中，我始終圍繞著目標(biāo)進行組織教學(xué)，并始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的這一主旋律。這節(jié)課從教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)方法，教學(xué)能力，教學(xué)效果來看，基本達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)本課堂，打破傳統(tǒng)的以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的教學(xué)模式，代之以學(xué)生的興趣為主線，一開始通過創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生的注意力。在各種練習(xí)中，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。如：分組討論和設(shè)計跑動路線這個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，從中發(fā)現(xiàn)問題，并通過演示實驗解決問題啟發(fā)學(xué)生思考。合理的'開發(fā)了學(xué)生體育能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，能夠通過這一環(huán)節(jié)，為終身鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。本課氣氛活躍，充分調(diào)動了學(xué)生練習(xí)的積極性，使學(xué)生在集體練習(xí)中建立一種和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。達到了預(yù)計的教學(xué)目的。
體育教學(xué)反思5
通過這次期中測試，我總結(jié)了一些上好體育課的方法。下面就總結(jié)一下，作為這次期中測試我的反思。
一、快樂，輕松，新穎的教學(xué)方法
用新穎的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，用新穎的教學(xué)形式來激活學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的潛力。輕松了學(xué)生就能主動地投入運動中去，并自覺釋放自己的.運動激情；小學(xué)生是需要快樂的，這是他們的天性，是他們情感的真實需要。
二、符合小學(xué)生身心特點的教學(xué)組織形式
整堂課采用情景介入的教學(xué)方法，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動起來，課堂氣氛非�；钴S，從而保證了學(xué)生在玩中學(xué)、樂中練，目標(biāo)的達成是水到渠成。
三、多樣化的教學(xué)手段的應(yīng)用
教師充分運用多種教學(xué)手段來實施教學(xué)，如：模仿法、自由練習(xí)法、自主創(chuàng)新法、觀察法、自我體驗法、提問法、趣味比賽法、游戲法等。正由于這些方法地運用，使得課堂教學(xué)變得生動活潑，學(xué)生練得是有滋有味。
四、走進學(xué)生心靈、關(guān)心學(xué)生成長是上好體育課的根本保證。
教師要完全融入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起練習(xí)，一起做游戲，成為他們中的一員。用兒童的語言去導(dǎo)入、去講解、去激勵，把自己視為學(xué)生的朋友。同時，處處用濃濃的師愛來與學(xué)生溝通，關(guān)心學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的點滴進步。
當(dāng)然，想上好體育課僅此幾點還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，上好體育課，真的是離不開精心準(zhǔn)備，離不開課堂上的細(xì)心操作，更離不開對每一個學(xué)生的關(guān)愛。上好體育課它需要體育教師將體育教育理論和體育新課程理念與體育教學(xué)實踐真正相結(jié)合，從而使體育新的課程理論在體育課堂得以真正的落實。
體育教學(xué)反思6
小學(xué)低年級的教學(xué)中，客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學(xué)大綱的要求，按部就班的進行授課，使學(xué)生學(xué)得太苦。從而導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。無論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，還是在“增強體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學(xué)的模式。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，我們重視的是讓學(xué)生模仿教師的動作，忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機會。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是按照事先設(shè)定的.教案程序順次實施。學(xué)生在課堂上的任何個人表現(xiàn)是由教師設(shè)定的，甚至任何隊列調(diào)動均要在教師規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)展開，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學(xué)生的內(nèi)心需要？學(xué)生的主體地位如何體現(xiàn)？針對存在的這些實際問題，我認(rèn)為要從以下幾個方面改進；
1、教師要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動起來”的情景，在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發(fā)展；增強了學(xué)生對體育活動的興趣，促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動，了解健康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
2、我們根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動特點，把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認(rèn)識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律，生理技能活動規(guī)律，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計課的進程。
3、教師即興示范調(diào)動學(xué)生動起來。以各種簡便易行的隊形變換，多種多樣。積極性激發(fā)學(xué)習(xí)信心。的趣味練習(xí)，使學(xué)生身體充分活動，使其心理上得到滿足，使之練習(xí)情緒高漲。
4、活躍身心。以有節(jié)奏的，帶有聲響的個人的，雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習(xí)，既保持活躍情緒，又有適當(dāng)調(diào)整負(fù)荷，準(zhǔn)備進入主要階段。
體育教學(xué)反思7
1。學(xué)生在課中的參與學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來，是否參與了課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是主動的、積極的，還是被動的、應(yīng)付的。
2。學(xué)生在課中的交流交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進行平等對話的。教學(xué)中我常用“隨機式”的.分組方法進行交流，這有利于學(xué)生的個性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進行很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進，交流的氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。因為他們是朋友，從而也促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也減少了個體的差異，因為他們?yōu)榱诉@個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運球的方法是豐富多彩的。
3。學(xué)生的目標(biāo)達成在課堂中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生有無切實掌握動作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會貫通。同時還要關(guān)注在目標(biāo)的達成過程中是否積極主動的投入，是否熟練地掌握和運用，在致力于面向全體的同時，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結(jié)合籃球運球追逐，讓學(xué)生自定目標(biāo)，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達成自己的目標(biāo)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。同樣也體驗到了成功的樂趣，從而使每個學(xué)生都得到了發(fā)展。
體育教學(xué)反思8
基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破，這次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。通過課改，使我充分認(rèn)識到了這些變化。
一、 教師的角色發(fā)生了變化
我國長期以來形成的'傳統(tǒng)師生關(guān)系，實際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威者。多年來，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計思路進行教學(xué)，他們總是千方百計地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但卻完全正確，甚至是有創(chuàng)造的見地，按自己的要求“格式化”。新課程實施后，教師由傳授者轉(zhuǎn)化為了促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為了引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向了“平等中的首席”。師生互教互學(xué)，彼此形成了一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
二、 教學(xué)策略產(chǎn)生了變化
根據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師根據(jù)教學(xué)觀念的變化，逐步改進了教學(xué)策略，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。
現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師們隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所。在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。
體育教學(xué)反思9
前幾天，與孩子們做一個“拔蘿卜”的游戲，游戲時并沒有準(zhǔn)備頭飾道具。正巧孩子們因為上個活動還未靜下來，我便隨即做出很吃驚的樣子：“哎呀！剛剛陳老師請一只大蘿卜和我們一起做，但是大蘿卜看到我們這么吵，覺得你們不喜歡它，它生氣走掉了�！痹捯魟偮�，孩子們馬上靜下來了，都帶著不同的表情望著我，有覺得不好意思的，有吃驚的，有不明白的……我接著說：“大蘿卜生氣逃走了，沒有蘿卜跟我們做游戲了，怎么辦呢？” 孩子們都不知所措的望著我�！耙�，陳老師做大蘿卜，陪你們做游戲好不好？”“好！”孩子們高興地說。
我稍微講了下規(guī)則，“我來做大蘿卜，如果你們拔不動就是我贏了，要是我被你們拔出來了，就是你們贏了。在拔的時候要注意安全，別摔疼了�！蔽乙贿叧贿呑龃筇}卜樣：“拔蘿卜，拔蘿卜……”唱到“拔不動”時，我沒有喊小花貓來幫忙拔，而是直接喊小朋友的名字，如“小琳琳，快快來，快來幫我們拔蘿卜�！苯械矫值男∨笥芽筛吲d啦，趕緊跑過來幫我們拔蘿卜了。我看到別的小朋友臉上露出很想?yún)⒓拥腵期待。接著我又分別唱著請了另外的小朋友來一起拔蘿卜，在他們用力的時候，我假裝被他們一拔而起了，孩子們都坐到了地上，但也露出了勝利的笑容。沒有請到孩子一臉渴望和羨慕，我的內(nèi)心觸動很大。他們好像都很想?yún)⑴c進來，于是我們又接著玩了幾遍，爭取讓每個孩子都能參與一次。孩子們玩得很開心，很滿足，我陪著他們也玩得很開心。我覺得在我們玩這個游戲的時候大家都用心地投入到游戲中去了，如果配上角色就需要準(zhǔn)備各種道具，而這次我直接換上小朋友的名字，孩子們直接扮演了自己這個角色，真正地以自己的身份投入到游戲中去了。我希望今后能和我的孩子們多玩一些這樣的游戲，讓孩子們在游戲中玩，在游戲中學(xué)，在游戲中成長……
體育教學(xué)反思10
跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學(xué)生喜愛,具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。
作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學(xué)活動。
小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的.這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。
我在教學(xué)《跳繩》一課，采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進步，我深感成功的快樂。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
總之，學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)，通過自主、合作、探究方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了多種跳繩方法：單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。達到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力目的。
體育教學(xué)反思11
教學(xué)內(nèi)容：前滾翻接球、迎面接力
準(zhǔn)備部分是課的開始階段，首先我用一個傳接球的游戲吸引學(xué)生，使學(xué)生的注意力很快的集中到課堂上來，然后通過一套“球”操讓學(xué)生做熱身活動，并且可以使學(xué)生盡快地熟悉球性，這一安排也緊扣本課的主題。
基本部分是課的核心。前滾翻接球時機的掌握是本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點。為了突破這一難點我是這樣設(shè)計教案的。第一步我讓大家復(fù)習(xí)前滾翻，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，盡量讓學(xué)生豐富想象，再創(chuàng)新一些滾翻的'動作，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。第二步在熟悉球性和復(fù)習(xí)前滾翻后，進行前滾翻接球的教學(xué)，我先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)體會，自己動腦感悟；然后指名學(xué)生出來做示范，并讓大家認(rèn)真看，相互評，找出優(yōu)點提出不足；學(xué)生示范出現(xiàn)的普遍錯誤，我認(rèn)為就是這節(jié)課的難點，針對難點解決辦法是：我先做正確的示范動作，讓學(xué)生建立一個正確的動作概念。然后兩人一組練習(xí)糾正，老師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點。第三步對于掌握好的同學(xué)，他們除了學(xué)會老師教的拋球方法外，還可以繼續(xù)發(fā)揮想像力，讓自己創(chuàng)造出更新更好的拋球、接球的方法和時機。在突破難點的過程中，教師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，“創(chuàng)新”精神一直貫穿始終，同時學(xué)生也一直處于發(fā)現(xiàn)的喜悅和樂于表現(xiàn)的沖動之中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位并創(chuàng)造出了一些教師都沒有想到的拋球、接球的好方法。這是課改精神的體現(xiàn)。
這也是本課的亮點之一。
游戲是迎面接力跑，主要是培養(yǎng)學(xué)生的奔跑能力，進一步活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)激情達到高潮。
結(jié)束部分讓學(xué)生聽一段音樂并跟著音樂做放松練習(xí)，舒緩情緒，結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)，這節(jié)課也有遺憾之處，比如課堂氣氛應(yīng)該再活躍一些。在今后的教學(xué)中我一定努力提高個人素質(zhì)，使教學(xué)水平再上一個新臺階。
體育教學(xué)反思12
我上了一堂課《肩肘倒立》。課的目標(biāo)是：手掌撐腰使得髖關(guān)節(jié)伸起來。從整體的情況來看，學(xué)生完成目標(biāo)的人數(shù)比較多，但自己在教學(xué)過程中還存在著很多問題。
首先是課堂常規(guī)問題，由于肩肘倒立學(xué)生接觸的比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，有些同學(xué)迫不及待地想學(xué)會，導(dǎo)致不按教師的要求進行練習(xí)，有點混亂。
第二個問題就是教學(xué)手段與方法的多樣性，整節(jié)課下來，前面25分種學(xué)生的紀(jì)律是比較好的，非常樂于學(xué)習(xí)，到最后15分鐘左右學(xué)生開始自由散漫了，完全沒有把教師的話聽進去，我想這個大概是我教學(xué)手段與方法的問題，因為20分鐘左右大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了，這個時候應(yīng)該安排一些比賽，提高他們的積極性，吸引學(xué)生積極參與。
第三個問題就是場地的設(shè)計，我把墊子放成兩排，教師站在兩排墊子的中間，那么做示范的`時候必須要朝兩個方向做，這樣學(xué)生才能看得清楚，但是我只朝了一個方向做，示范做得不夠到位。
第四個問題就是教學(xué)目標(biāo)的問題，這堂課的目標(biāo)很明確，就是手掌撐腰使得髖關(guān)節(jié)伸起來，那么教師要圍繞這個目標(biāo)展開練習(xí)，手掌撐腰聽起來很簡單，但是要小朋友做起來也是非常困難的，所以要做好充分的課前準(zhǔn)備。
第五個問題就是隊伍的調(diào)動，在課的最后我安排了搬實心球比快，要求分8組進行，在搬實心球的時候要求進行曲線跑，那么肯定要進行隊伍的調(diào)動以及墊子的排放，由于缺少經(jīng)驗，浪費了很多時間，原本進行一次練習(xí)，兩次小組比賽的，結(jié)果比賽了一次之后就沒有時間了。
總之，希望自己在今后嚴(yán)格要求自己，取長補短，認(rèn)真地去上好每一堂課，多聽其他老師的課，爭取將來有所作為。
體育教學(xué)反思13
“下雨嘍！”孩子們開始扭動自己的身體，手指兒做著雨點狀�！疤柍鰜砹�！”瞬間雨點兒停止一個個可愛太陽娃娃出現(xiàn)在面前�？此坪唵尾粩喾磸�(fù)著的游戲卻讓大家玩得樂此不疲。
分析：
小班的孩子易掌握單一的動作，而技巧性動作難以接受；他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容，不喜歡玩角逐、競賽、運動量大的活動，以獨立運動為主。結(jié)合實際確有如此感受�！短柡秃偷巍肪褪且粍t角色化的.體育游戲，成人看似簡單卻深受孩子們的喜歡，他們把自己融入到了雨滴和太陽的角色中，感受著不同角色的不同動作。
所思所悟：
情景性體育游戲是指幼兒在有情景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)下開展的運動性游戲。布魯納曾經(jīng)說過：“任何教學(xué)形式都沒有情景教學(xué)來得直觀、深刻�！钡拇_，情景化的教學(xué)方式對低齡幼兒尤為重要。因為具有一定情景的游戲，不但趣味性強，而且能讓孩子迅速進入境界，進入角色，既給他們以可感性，加深記憶，同時又可提升運動興趣。因此，以情景式的體育游戲來吸引低齡幼兒積極主動地參與體育游戲，努力做到以情景游戲為基本活動。使幼兒在情景游戲中獲得良好的情緒體驗，從而激發(fā)幼兒對體育的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運動習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是幼兒在游戲中獲得運動興趣的先決條件。
體育游戲采用幼兒感興趣的方式，不僅發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，還培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。我們要從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，積極為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、愉快地游戲氛圍。
體育教學(xué)反思14
班級中的“小團體”要正確引導(dǎo)
小學(xué)生在與同伴交往的過程中會逐步發(fā)現(xiàn)在興趣、活動方式、態(tài)度等方面相互接近和相容的對象，形成同伴關(guān)系，同伴之間的穩(wěn)定性和有效性逐漸提高，便發(fā)展成“小團體”。班級中的“小團體”的存在對培養(yǎng)小學(xué)生的社會責(zé)任感也有一定的積極作用。但有時也會產(chǎn)生一些負(fù)面影響。因此，教師要正確地對待班級中的小團體，既要支持他們的正當(dāng)活動，又要做必要的引導(dǎo)。
第一，教師要在任何時候都了解自己班級中的“小團體”的活動狀況、核心人物的態(tài)度以及人員的變遷。
第二，教師要做好“小團體”的核心人物的工作�！靶F體”的活動和作用，很大程度上取決于這些核心人物的態(tài)度。因此，做好他們的工作是把握“小團體”的關(guān)鍵。
第三，教師要善于在班級中創(chuàng)造良好的'情感氣氛，使班級目標(biāo)與“小團體”目標(biāo)在根本利益上是相容的，并努力使“小團體”的活動適應(yīng)班級的活動。同時，教師要善于在各種活動中充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的特長，并注意提高他們的活動質(zhì)量。
第四，教師要冷靜地分析班級中的輿論。學(xué)生們對某個“小團體”或某個同學(xué)的態(tài)度和評論，對教師來說具有重要的啟示作用。
第五，如果某個“小團體”的活動影響了成員的學(xué)習(xí)、健康或者違背了常規(guī)，教師必須及時地提出明確要求和必要的限制，并向他們說明道理。對于少數(shù)受社會不良分子影響而出現(xiàn)違法行為的“小團體”；則要采取果斷措施，切斷他們與不良分子的社會聯(lián)系，并加強法制教育。
教師應(yīng)與“小團體”學(xué)生接近，同他們交流，充分利用教師的權(quán)威和人格力量，利用班級的力量，把各種“小團體”的活動納入健康的軌道，正確發(fā)揮“小團體”在小學(xué)生人際交往中的作用。
體育教學(xué)反思15
成功之處：
1、音樂是一種特殊的物質(zhì)形式，它通過聲音的傳遞引起人的生理變化。悅耳動聽的樂曲，悠揚歡快的旋律使人凝聚全身于樂曲之中。本課，在練習(xí)前腳掌走各種圖形時，我為了使學(xué)生練得不厭煩就適當(dāng)?shù)剡\用了音樂來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松的樂曲聲中盡情地表演、展示、效果很好。
2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為主，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生體育課的興趣，還給學(xué)生說話的`時間與空間。例如：在教師示范完兩手叉腰的前腳掌走之后，提問學(xué)生，剛才教師的手是怎樣放的？除此之外，手還可以怎樣放置？，此時學(xué)生們都動起了小腦筋，舉手發(fā)言，出呼意料的是學(xué)生們回答都很精彩，這時教師及時表揚，獎勵，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，此時老師看到了學(xué)生的臉上微笑了……我覺得這也是很成功的。因為這種做法改變了傳統(tǒng)的以教師為主，教師說什么，學(xué)生做什么，學(xué)生基本上沒有說話的機會這一做法，讓學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。
3、設(shè)計的搬運接力游戲，也能適應(yīng)低年級學(xué)生的特點，簡單、易學(xué)、有趣，所以學(xué)生在游戲活動中更加快樂，人人為小組爭光的集體榮譽感很強，也正是
有了這種榮譽感，競爭相當(dāng)熱烈，課堂氣憤很活躍。
不足之處：
1、由于學(xué)校的場地上不能劃上醒目的標(biāo)志線，因此在做游戲的過程中，有的學(xué)生沒能把跑的路線和換物區(qū)很好的對應(yīng)起來，所以在游戲練習(xí)中有跑錯的現(xiàn)象，但經(jīng)教師一講，在比賽時就沒有出現(xiàn)此類情況了。在以后的教學(xué)中，關(guān)于類似情況，教師一定要對他們進行強調(diào)，尤其是一年級學(xué)生。
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