《雨霖鈴》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《雨霖鈴》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《雨霖鈴》教學(xué)反思1
古詩詞是語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時代較久遠(yuǎn)。因此，在古詩詞教學(xué)中，教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的活力和人文精神。在上完《雨霖鈴》后，我進(jìn)行了一番思考，反思自己在本課教學(xué)中的`所得所失。
一、朗讀環(huán)節(jié)：
著名的美學(xué)家朱光潛先生說“要培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，最好從讀詩入手�！币岳首x為突破口，能較好的品味詞的意境，體會作者的情感。讀一直是詩歌教學(xué)非常重要的方法，讀讓學(xué)生理解文意，感受作者情感，體會詩詞所描繪的意境。在介紹完作者之后，就以學(xué)生自由朗讀、個人朗讀、教師示范、集體朗讀的方式讓學(xué)生體會文章的感情基調(diào)。這也讓學(xué)生感受到朗讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性，給學(xué)生提供了詩歌朗讀的指導(dǎo)。
二、詩詞鑒賞環(huán)節(jié)：
我在課堂一開始就呈現(xiàn)了一些關(guān)于離別的詩歌，如“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”“莫愁前路無知己，天下誰認(rèn)不識君”等等，這些詩歌都是以前學(xué)過的，重新朗讀，既是一種很好的復(fù)習(xí)，又為本課的已經(jīng)創(chuàng)設(shè)作鋪墊。在語言賞析中，我也注意到引用一些詩歌來使豐富這堂課濃濃的詩歌意境之中。我感覺這種無形中的滲透遠(yuǎn)比直白的講解效果要好得多。
“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)�！痹谡麄�教學(xué)環(huán)節(jié)中，尚有一些我還沒有兼顧到的問題，比如：
1、詩詞的講授，要讓學(xué)生有足夠的時間來接觸文本，在一節(jié)課的時間里，既要訓(xùn)練誦讀，又要訓(xùn)練鑒賞表達(dá)，感覺時間很緊張，不夠舒展自如。
2、在引導(dǎo)學(xué)生感悟詞人表達(dá)情感的教學(xué)中，稍顯生硬。學(xué)生擁有感情、擁有感知感情的能力以及擁有發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)審美體驗甚而創(chuàng)造美的能力是語文教學(xué)必須達(dá)到的各個階段的目標(biāo)。我奢望能幫助學(xué)生將自己的感受變成靈動的語言。
3、學(xué)生討論不夠充分，應(yīng)給予更充分的時間，給予恰如其分的提示，使他們有更大的施展空間。希望在我能在自己的教學(xué)實踐中更好地探索出更有效的教學(xué)方法，以改觀我目前的不足。
《雨霖鈴》教學(xué)反思2
古典詩歌教學(xué)要緊扣“怎樣讀，怎樣表達(dá)”來進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，而“怎樣讀”是首要完成的任務(wù)。于是，在《雨霖鈴》教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生從意象、意境人手，揣摩詩的思想情感，運用聯(lián)想手段來分析詩歌，體會婉約詞纏綿悱惻的特點，從而培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。比如，解讀“寒蟬”，學(xué)生能夠把寒蟬的兩層內(nèi)涵（一是透露季節(jié)是秋天，二是渲染凄清冷落的離別氛圍）分析得很到位。在講到“楊柳岸曉風(fēng)殘月”時，自然引導(dǎo)學(xué)生找出“楊柳”“曉風(fēng)”“殘月”幾個意象，體會渲染出的那種凄清、傷感的藝術(shù)氛圍，最終感受作者那濃濃的別離之情。只要抓住關(guān)鍵的意象詞，通過聯(lián)想，舉一反三，易于閱讀理解：
1、著名的美學(xué)家朱光潛先生說“要培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，最好從讀詩入手。”詩詞的教學(xué)，向來要求以讀帶析、以讀促悟，要求教師一定不能只做客觀的引領(lǐng)者，而需要投入真情，把真實的情感注入進(jìn)課堂中，真正地和文本和課堂融為一體，以自己的范讀來感染學(xué)生，但是由于教師本身的朗讀素質(zhì)和課堂時間的限制，學(xué)生的朗讀不夠充分，缺少了讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品讀詩詞的過程，不能達(dá)到完美的境界。這一點，作為我的弊病，以后一定要加以改善。正如組長姚老師所說：“語文課堂上沒有朗朗的讀書聲，終究是一件遺憾的事情�！�
2、在課堂上，盡管有學(xué)生的活動，但是由于我的安排設(shè)計上出現(xiàn)問題，使得學(xué)生活動時間過長，教師沒有給予恰如其分的提示和評價，使他們?nèi)鄙俑蟮?施展空間。
3、課堂上學(xué)生的鑒賞表達(dá)較少，因此我設(shè)計了修正作業(yè)的環(huán)節(jié)來補充。
4、課堂的設(shè)計思路上存在缺陷，不夠緊湊，簡練。沒有找準(zhǔn)合理的切入點，致使課堂上時間不夠用，雖然討論的轟轟烈烈，但是終究沒能完成預(yù)設(shè)任務(wù)。究其原因，源于我在設(shè)計上，總是求全責(zé)備，總想面面俱到，結(jié)果是顧慮重重，貪多嚼不爛，終究是老虎吃天，無法下爪。對此，李明霞主任課后指導(dǎo)時提出，可以抓住藝術(shù)手法這個線索來組織課堂。一是景中見情，融情入景；二是緣情設(shè)景，虛實相濟(jì)。從而一方面賞景，一方面品情，最終相得益彰。我方才恍然大悟，原來一切的糾纏牽絆都是自己當(dāng)初設(shè)計時，自己挖下的坑，設(shè)下的套。
我會在自己的教學(xué)實踐中努力地探索出更有效的教學(xué)方法，以改觀我目前的不足。在此，衷心地感謝同學(xué)科組各位老師的精心點評，你們的樸實話語，我將牢記心里，是我前進(jìn)的不竭動力。
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