有的人教學(xué)反思（精選3篇）
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的有的人教學(xué)反思（精選3篇），希望對大家有所幫助。
有的人教學(xué)反思1
“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”這是大家熟知的詩歌《有的人》的開頭一節(jié)，詩歌是詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生而作的，這是一篇自讀課文。詩歌語言樸素，感情深沉，蘊涵著豐富的人生哲理，對學(xué)生樹立正確人生觀有著深刻的教育意義。
教學(xué)之前我有些疑慮，如何才能突破重、難點呢？通過多次磨課，還有其他老師給我的建議，加上我自己的反復(fù)琢磨，最終思路越來越清晰了。終于，我決定通過多樣的朗讀去讓學(xué)生感受這兩種完全不同的人的行為以及他們的不同的結(jié)果，從而進一步去感受魯迅先生的愛憎和人生理想，最后引導(dǎo)孩子們聯(lián)系實際說說什么樣的人才是為人民的人，對于小學(xué)生來說該如何去做。這時，我的思路很清晰，便迅速執(zhí)教了這一課，并取得了比較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、恰當(dāng)運用過渡語，激發(fā)興趣。
在這篇課文的教學(xué)中，我多次用了過渡語，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷提升。如我上課一開始就通過“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”這首詩來讓學(xué)生了解魯迅，因為這句詩體現(xiàn)了他的人生態(tài)度和立場。接下來用“正因為魯迅這樣愛憎分明，熱愛人民，全心全意為人民，才有很多人敬佩他，以至于他去世了，還有人久久不能忘懷他，去紀(jì)念他，今天我們就來學(xué)習(xí)一首紀(jì)念魯迅的詩，叫什么呢？”這句過渡語承上啟下，很好地銜接了下文，也很自然、順暢地引出了題目。還有，在講完一至四小節(jié)后，需要引出第五小節(jié)乃至后面的內(nèi)容，我的過渡語是“人民對待這兩種人的態(tài)度相同嗎？從哪里可以看出來？”學(xué)生便很快說出了從五至七小節(jié)可以看出，從而很自然、順利地進入到了第五至七小節(jié)的教學(xué)中。環(huán)環(huán)相扣的`提問讓學(xué)生對這首看似枯燥的詩一下子變得興味盎然，所以整節(jié)課積極發(fā)言的同學(xué)很多，看見一只只高高舉起的小手，我內(nèi)心的喜浪不停翻滾著。
二、以讀代講，突破難點。
“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。這首詩因為和學(xué)生生活的時代是相脫離的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，也很難對這首詩有深刻的理解，所以我采用了讓他們讀的方法——以讀促思，以讀促理解，以讀促感悟，并采用了多樣的朗讀方法，比如分小組讀，分男、女生讀，全班齊讀等方法，讓他們在有限的時間里不僅能理解詩的表面意思，更能理解這首詩的深刻內(nèi)涵，從而輕松地突破了重難點，讓學(xué)生很快懂得了為人民服務(wù)，一切為了人民的人將永生，而與人民為敵的人必然遭到唾棄的道理，而魯迅就是為人民鞠躬盡瘁，死而后已的人，所以在人民心中永垂不朽。學(xué)生在朗讀的過程中，也提高了朗讀技巧，讓課堂更有趣、有效。
對比是這首詩的主要寫法，詩的每一小節(jié)都用對比寫，每一節(jié)都是先反后正，這樣，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。因此，我首先采取了對比朗讀，如：每一小節(jié)前后兩句話對比讀；行為和結(jié)果的對比讀；還有更加細化的第二小節(jié)第一句和第五小節(jié)第一句（以此類推）的對比讀。通過這種對比朗讀，既能幫助學(xué)生體會詩歌的內(nèi)蘊，也能在潛移默化中學(xué)習(xí)對比的表達手法。學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟自然也得到了提升。這樣以讀代教，讓學(xué)生在讀中品味，讀中感悟。
有的人教學(xué)反思2
前段時間我上了《有的人》這一課，這是本冊閱讀篇目，所以我安排一個課時完成。我的目標(biāo)是希望能引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自主地發(fā)現(xiàn)詩歌的內(nèi)涵和寫作的特點，并且能指導(dǎo)有感情朗讀，讀出作者對兩種人的不同感情，最后還能學(xué)習(xí)這首詩歌的對比手法，再寫一節(jié)（2句）。課前布置了預(yù)習(xí)和搜集相關(guān)資料。
課后老師們反饋了這節(jié)課。這節(jié)課的'優(yōu)點：
1、是善于啟發(fā)思考，學(xué)生學(xué)有所思；
2、善于駕馭課堂，流暢，不拖泥帶水；
3、善于挖掘素材，
老師們更從幫助我角度出發(fā)，給我提出了中肯的意見：
1、講講魯迅的小故事，幫助理解魯迅的高尚品格；
2、講“全心全意為人民服務(wù)的人你還知道誰？”時補充“感動中國人物”——孟祥彬的故事，再寫，降低寫的難度。
3、有些地方銜接不夠自然；
4、板書不夠震撼心靈。
我深深感到老師們對我的鼓勵和愛護，其實上完課，我也有自己的反思。
首先，老師們所肯定的優(yōu)點原本是我所追求達到的效果，但還遠遠沒有達到預(yù)期的效果。孩子們比較緊張，在自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，其實自主性還沒有充分體現(xiàn)出來，孩子們?yōu)槭裁淳o張，其實可能是我自己不夠放松導(dǎo)致的，也有可能是讀的還不夠，不夠熟，所以還沒有達到水到渠成的地步，有點操之過急。
第二，設(shè)計的是非常流暢的過程，沒有給可能突發(fā)的事情預(yù)設(shè)時間，所以時間緊，知道按原計劃完不成的情況下，就做了一些舍棄，造成某些銜接的不夠自然。一是開頭導(dǎo)入對課題讀法的兩次糾正，二是指名串讀課文時的指導(dǎo)超出了預(yù)計。這反應(yīng)我備學(xué)生一塊做得還不夠。但同時我也想，真實的課堂才應(yīng)該是我所追求的，所以沒有能銜接自然，就反應(yīng)出我的應(yīng)變能力還需要鍛煉，對課的設(shè)計應(yīng)該有多個方案。
經(jīng)過思考，我對教案進行再次修改。不貪多、貪全，求實，砍掉寫的一塊，將讀進行到底。讀出層次，讀出個性，讀出味道。
有的人教學(xué)反思3
《有的人》是新編蘇教版八年級下冊21課，這是一首現(xiàn)代詩，是著名詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而作。詩歌語言樸素、感情深沉，蘊含著豐富的人生哲理，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做一個有價值的人。這對學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀有著深刻的教育意義。
教學(xué)之前我進行了精心設(shè)計，決定突出兩點：一是充分利用“優(yōu)教班班通”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和電子白板設(shè)備功能服務(wù)學(xué)生。二是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生潛能。
教學(xué)過程中，我利用的“優(yōu)教班班通”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的資源有：名師課件、優(yōu)教模塊、備課資源、教學(xué)素材、電子教材、檢測訓(xùn)練等。電子白板設(shè)備功能我使用了音像播放、書寫工具、學(xué)生答題器、系統(tǒng)統(tǒng)計等。這樣，豐富了課堂內(nèi)容，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。
朗讀訓(xùn)練時，為了讓學(xué)生在朗讀中不斷感悟、生成，我采用了學(xué)生單讀、領(lǐng)讀、齊讀、示范讀、對比讀、配樂讀、師生對讀等形式，充分調(diào)動了學(xué)生自我展示積極性。這樣以讀代教，讓學(xué)生在讀中品味，讀中感悟，取得了良好的'教學(xué)效果。
反思這節(jié)課不足之處有兩點：一是學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠，二是多媒體使用上還不能得心應(yīng)手。
今后，我將繼續(xù)努力，爭取上出更加完美的電教融合課，成為一名名符其實的實驗學(xué)校實驗教師。
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