八年級思想品德教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的八年級思想品德教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
八年級思想品德教學(xué)反思1
自從新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提倡自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式后，現(xiàn)在幾乎所有的初一思品課，基本上都實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí)，采用小組討論式教學(xué)。它不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，大大提高了課堂效率，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生間和師生間良好的人際合作關(guān)系，有利于學(xué)生良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)。但筆者發(fā)現(xiàn)目前的小組合作討論教學(xué)存在一些誤區(qū)，影響著主體性合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
一、小組合作教學(xué)存在的問題
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小組合作教學(xué)是以小組為單位，學(xué)生在討論中交流思想，互補(bǔ)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動。在目前初一思品課教學(xué)中，最常見的小組是按座位前后自然分成四人小組，座位的編排往往又是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。
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討論流于形式是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問題。表現(xiàn)在：
1、討論變成“閑聊”。當(dāng)教師提出一個(gè)問題后，5—6個(gè)學(xué)生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個(gè)人都在張嘴，但討論內(nèi)容很多與問題無關(guān)。筆者多次在多堂公開課中注意到，很多小組討論時(shí)間變成了純粹的“閑聊”時(shí)間。
2、討論過于頻繁。現(xiàn)在有些公開課討論次數(shù)頻繁，失去起小組討論應(yīng)有的功能。如某老師在上初一思品課《學(xué)會調(diào)控情緒》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，整堂課從中國女排在第26屆奧運(yùn)會的心情變化問題討論開始組織教學(xué)導(dǎo)入新課，到控制情緒的方法的問題討論總結(jié)新課，總共運(yùn)用了6次小組討論法，學(xué)生參與的興趣在不斷降低，效果大打折扣。
3、問題設(shè)計(jì)過濫。有的問題含有深入探索的內(nèi)容少；有的問題設(shè)置還缺乏主客觀條件；有的問題討論不是在學(xué)生產(chǎn)生困惑的最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行，并充塞整堂課教學(xué)，課堂討論熱熱鬧鬧擺擺樣子走過場，使思品課教學(xué)失去了人文教育的實(shí)效性。小組合作教學(xué)不是簡單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組加以討論，不能把合作討論停留在表面形式上，在具體的教學(xué)過程中還要關(guān)注很多深層次的問題。
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匯報(bào)是展現(xiàn)一個(gè)小組合作成果的重要載體，是集體智慧的結(jié)晶。但在實(shí)際匯報(bào)中存在兩個(gè)問題。
1、師生淡化合作成果。討論了幾分鐘后，教師一聲令下，議論聲嘎然而止。教師要求學(xué)生匯報(bào)發(fā)言時(shí)，也只是有幾個(gè)學(xué)業(yè)成績較好的學(xué)生來匯報(bào)了事。教師往往問的是“哪個(gè)同學(xué)愿意來說一說”，而不是“哪個(gè)小組愿意來說一說”，學(xué)生一張口也是“我認(rèn)為怎么樣”、“我覺得如何如何”，而不是“我們小組怎么樣”，這種發(fā)言折射出來的是個(gè)人智慧，而不是集體智慧，有悖合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2、教師缺乏理性點(diǎn)撥。教師在聽了小組匯報(bào)后，常以“很好”或“請另外小組匯報(bào)”等無意義性語言。匯報(bào)成果，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生之間思想的碰撞，從而把問題往寬度深度方向發(fā)展。如某老師在教學(xué)《學(xué)會調(diào)控情緒》這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生討論“情緒對生活影響”的實(shí)例，小組討論二、三分鐘后，讓學(xué)生個(gè)人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演，并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí)。
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筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會，但是好學(xué)生參與的機(jī)會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾，往往越過了獨(dú)立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在傳統(tǒng)教學(xué)中的獲益還少。調(diào)查問卷中有84％的教師認(rèn)為存在這樣的問題。說明這個(gè)問題是比較普遍和嚴(yán)重的。凡是聽過公開課的老師多少都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會多，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多。教師對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組成員間的`分工不明確。教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，是形成這種現(xiàn)象的主要原因；另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動，開小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責(zé)任感等。
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學(xué)生參與是小組合作討論式課堂教學(xué)的關(guān)鍵和主體。筆者發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生認(rèn)知水平不同的班級、不同的個(gè)體都有存在著很大的差異，教師在備課時(shí)不可能全面預(yù)見許多不可預(yù)測的人為因素，加上教師的上課應(yīng)變能力、個(gè)人素質(zhì)也各有差異，使某些教師采用小組討論的課堂教學(xué)時(shí)缺少認(rèn)知引導(dǎo)和激勵，出現(xiàn)了失控的情況。如有位教師在教學(xué)《學(xué)會調(diào)控情緒》時(shí)，組織學(xué)生小組討論控制情緒的方法，有小組提出離家出走，讓父母、老師擔(dān)心害怕的發(fā)泄方法，教師只簡單作出這種方法是錯(cuò)誤的評價(jià)，而沒有及時(shí)抓住學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，進(jìn)行正向引導(dǎo)，合理調(diào)控，使“一石激起千層浪”。
八年級思想品德教學(xué)反思2
還學(xué)生主體地位
在課堂上，我們應(yīng)該盡量將時(shí)間讓給學(xué)生探究問題，而我現(xiàn)在還讓得不夠，只能是個(gè)及格的老師而不是個(gè)好老師。上不好課的根本原因在于自己沒有從根本上改變教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自觀念，思想中還有傳統(tǒng)觀念在支配著自己。其實(shí)教師應(yīng)該要勇做先行者，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的引導(dǎo)者、探求問題的啟發(fā)者、解決問題的合作者，而不應(yīng)該再是帶著問題進(jìn)課堂、留下答案出教室的灌輸者。我想我還是看重自己，還沒有把學(xué)生放在主體地位上。
教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生質(zhì)疑、討論和辯論，把思維的空間留給學(xué)生，把活動的權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的熱情，去探究未知世界，去尋找適合的答案。只有如此，學(xué)生才會逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；只有如此，我們的課堂才會顯出生機(jī)，顯出活力。
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教師千差萬別，學(xué)生參差不齊。我們在日常的課堂教學(xué)過程中，需要注意以下幾個(gè)問題。
第一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己，更新教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自觀念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；
第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的.學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育；相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品內(nèi)容；鼓勵每個(gè)差生認(rèn)識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。
第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。
第四、注重過程管理，提高課堂效益。每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識、能力的全面提高；及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘，做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作，建立學(xué)習(xí)備忘錄，全程監(jiān)控，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)！
第五、堅(jiān)持以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學(xué)生思想品德、人格魅力，為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ)，做好思想支持！
八年級思想品德教學(xué)反思3
反思一：要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動
教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其在課堂的活動中要有好的表現(xiàn)，如果單純地安排學(xué)生去做，不認(rèn)真地觀察學(xué)生的活動情況和學(xué)生活動中存在的問題，任由學(xué)生自己去做，只是問一問完成了嗎？然后讓學(xué)生展示，對各種情況學(xué)生的實(shí)際理解還是把握不好，對學(xué)生活動的情況教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生質(zhì)疑、討論和辯論，把思維的空間留給學(xué)生，把活動的權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主人的意識支 ，自主探究，集思廣益，從而以極大的熱情，去探究，去尋找適合的答案。這樣老師自己在某個(gè)時(shí)間里當(dāng)做學(xué)生，才能更好地發(fā)現(xiàn)問題，找到適全學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法，適合自己的.才是最好的。這樣才能有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的課堂才會才會進(jìn)步，才會顯出生機(jī)和活力。
反思二
合作的事例很多，如果選擇具有典型性的，則能更容易引起學(xué)生的共鳴，從而引發(fā)學(xué)生的自主思考，得出合作的結(jié)論。讓學(xué)生充分認(rèn)識到小到個(gè)人生活，大到國家社會，無不需要合作，從而強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識，提高了教育的時(shí)效性。
反思三：正確把握教學(xué)過程
教學(xué)過程中，問題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過程。我們必須要：第一、深刻把握教材，依據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題；第二、密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會分析、學(xué)會解決問題的能力；第三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。理解掌握，及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握課本內(nèi)容，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識和技能。
八年級思想品德教學(xué)反思4
作為一名思品課老師，我經(jīng)常反思思品課堂教學(xué)中存在的問題：為什么學(xué)生普遍反映“思品課假大空”？為什么學(xué)生對思品課堂教學(xué)普遍不感興趣？我個(gè)人認(rèn)為主要原因就是思品課除了應(yīng)付考試之外，留給他們的，特別是能終生受用的東西太少。為了能體現(xiàn)思品課與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科特色，每一節(jié)課我們都要思考，要讓學(xué)生獲得什么樣的生活或?qū)W習(xí)智慧？怎樣才能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂？
八年級思品《法律保護(hù)我們的權(quán)利》一課的教學(xué)，就曾經(jīng)引發(fā)我深深的思考。備課時(shí)我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)話題讓學(xué)生討論：漫畫賞析（一名同學(xué)故意損害路燈，被批評教育；私自進(jìn)入網(wǎng)吧被警察管教）
1、分析該同學(xué)“倒霉”的原因。
2、他怎樣才能擺脫“倒霉”的境地？
有的學(xué)生這樣分析：該同學(xué)損害路燈被別人發(fā)現(xiàn)了才受到批評，所以倒霉；進(jìn)入網(wǎng)吧被人發(fā)現(xiàn)，受到管教，所以倒霉。他的意思好像是不被人發(fā)現(xiàn)就不倒霉。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活里有許多人就這樣認(rèn)為。作為老師我意識到問題的嚴(yán)重性。然后引導(dǎo)同學(xué)觀看20xx一20xx十年法制人物，我問同學(xué)，這些人的行為屬于真、善、美還是假、惡、丑？同學(xué)回答是屬于真、善、美的行為。讓同學(xué)對比漫畫中同學(xué)的行為是真、善、美嗎？很簡單的'學(xué)生分析出漫畫中同學(xué)的行為屬于惡行而不是善行。從道德上講這種行為屬于惡行，哪從法律上講呢？
“是違法行為”學(xué)生回答。
“倒霉的原因是沒有依法規(guī)范自己的行為�！焙竺娴膯栴}進(jìn)行的非常順利。
其實(shí)，我要感謝我的學(xué)生們，他們是我的老師，他們教會我做一個(gè)思想者，他們幫助我更新自己對生活、對世界的感覺和認(rèn)識，幫助我的教學(xué)之路回歸本真的生活。
我是教育路上一行者，一定會以學(xué)生為師，不停地追問；怎樣的教學(xué)才會接近教育的出發(fā)點(diǎn)，才會讓學(xué)生感覺到人生的幸福，才能幫助學(xué)生構(gòu)建豐富的精神世界，在不停地追問中找尋教育的意義。
八年級思想品德教學(xué)反思5
通過3月30日到臨沂二十七中的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，由此我深刻的感悟到以下幾點(diǎn)：
（1）今后我要加強(qiáng)對本學(xué)科的深刻鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，一堂高效課往往需要老師付出10倍以上的代價(jià)來準(zhǔn)備，這是一個(gè)艱辛的工作，更是對老師們耐力的巨大考驗(yàn)，“精心備課”貴在堅(jiān)持，這幾節(jié)課的執(zhí)教教師都是花費(fèi)了大量的心血設(shè)計(jì)課堂的'，每環(huán)節(jié)知識點(diǎn)過渡都很自然合理。
�。�2）精心研究課堂問題的設(shè)置。問題設(shè)計(jì)既要考慮課本主要內(nèi)容，也要考慮學(xué)生接受能力，還要考慮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。新課問題設(shè)計(jì)盡量注重基礎(chǔ)，由淺入深，難度太大的問題可以分解成易于學(xué)生認(rèn)知的幾個(gè)小問題。倘若問題設(shè)計(jì)精巧，就能讓學(xué)生感覺到一節(jié)課既輕松又充實(shí)！老師也能感覺到順理成章，一氣呵成！
�。�3）把課堂真正還給學(xué)生。思品課不同于其他學(xué)科，它的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、世界觀，能夠運(yùn)用正確的思想觀點(diǎn)對某種行為或社會現(xiàn)象進(jìn)行評判，因此思品教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際及社會實(shí)際聯(lián)系最緊。在這幾節(jié)課中讓學(xué)生感知生活中處處有合作時(shí)，有的教師選用了大量的圖片以及生活中的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟知識，還有一位教師設(shè)計(jì)了一個(gè)分組完成的競猜活動，讓學(xué)生體會合作的重要性，給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的樂趣，也給我留下了深刻的印象。
八年級思想品德教學(xué)反思6
人教版八年級思品（下）第六課題為《終身受益的權(quán)利》，其中第二框題為《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會》。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生維護(hù)受教育的權(quán)利、履行受教育的義務(wù)。應(yīng)該說，讓跨入初中校門的學(xué)生認(rèn)識自己所擁有的學(xué)習(xí)權(quán)利是一種幸福有一定的難度。為此，我找了許多課外資料。其中有日本地震、利比亞戰(zhàn)火中失學(xué)兒童事例，也有我國貧困山區(qū)面臨失學(xué)的兒童的相關(guān)圖片及他們非常珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會刻苦學(xué)習(xí)的圖片，藉此讓學(xué)生通過對比,更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會,形成樂于學(xué)習(xí)的良好氛圍。部分學(xué)生對受教育的權(quán)利無所謂，特別是那些學(xué)困生。他們已經(jīng)厭倦了學(xué)校生活。對于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)完該節(jié)內(nèi)容，學(xué)生反映很平淡。
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)課堂上，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》通過收集的材料，及身邊的事例展開了討論，對自己的學(xué)習(xí)生活有了新的`領(lǐng)悟，并懂得要珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)。達(dá)到了教材的教學(xué)目的。但是，誰想當(dāng)天上這一節(jié)課時(shí)，正好八（2）班學(xué)生已輟學(xué)張燕來校拿書，準(zhǔn)備出外打工。我想正好是一個(gè)典型的反面教材，也想教育當(dāng)事人放棄輟學(xué)念頭，盡量能把初中念完。我通過講現(xiàn)代社會對勞動者的要求，《勞動法》明確規(guī)定任何單位不給用童工。同時(shí)講現(xiàn)在就業(yè)的形勢，大學(xué)生就業(yè)都相當(dāng)困難，何況一個(gè)初中未畢業(yè)的學(xué)生。不管從對國家還是對家庭、對自己都是有害的。同時(shí)我在上課時(shí)候也針對我校、我們長豐初中生流失現(xiàn)象，請學(xué)生展開討論。學(xué)生通過課本知識的學(xué)習(xí)及看得見、摸得著的新鮮生動的事例，真正意識到現(xiàn)在出去打工是對人生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)也是違法的行為。一個(gè)真正的有理想，有抱負(fù)的青年不應(yīng)該只看見眼前的利益，更應(yīng)看到將來長遠(yuǎn)的利益。這樣就更加突出了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
新課標(biāo)中曾強(qiáng)調(diào)：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能內(nèi)化。”思品課是培養(yǎng)學(xué)生思想道德行為的課程，而品德不是說教就可以培養(yǎng)的。所以，思品課教學(xué)，更應(yīng)側(cè)重于使學(xué)生成為活動的主體，應(yīng)該讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在活動中學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，并讓學(xué)生樹立強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。
新課改的實(shí)施，也提高了對思政教師的要求。在今后的教學(xué)中，更需要我們不斷地進(jìn)行探索與實(shí)踐，充分利用好教材和身邊的活的材料提高促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)能力。還要結(jié)合社會和學(xué)生的實(shí)際深挖教材背后的東西，挖掘生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，點(diǎn)亮學(xué)生心靈的蠟燭，成為真善美的積極傳播者。
八年級思想品德教學(xué)反思7
一、試卷評價(jià)
這次政治試卷檢測的范圍應(yīng)該說是內(nèi)容很全面，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際政治知識的掌握情況。從考試成績來看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
二、試題分析
從卷面來看，大致分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，第二類是綜合應(yīng)用，試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每課的知識，打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
學(xué)生的基本檢測情況如下：總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平。
1、在基本知識中，選擇題的答題情況較好。都屬于最基本的內(nèi)容，面且學(xué)生也已練習(xí)過，因此正確率較高。個(gè)別試題出現(xiàn)問題，一方面是教師在對相關(guān)內(nèi)容沒有講透，另一方面是學(xué)生對基本知識經(jīng)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)。
2、簡答題的難度適中，學(xué)生在此題失分不是很多，但也有問題存在，如第1小題，與學(xué)生生活聯(lián)系密切，看起來很容易得分，但在說明判斷消費(fèi)的理由上，學(xué)生們卻忽視了，不是不會，是不會答題，所以以后要多加強(qiáng)這方面的練習(xí)，幫助學(xué)生提高分析能力。
3、綜合探究題，最能檢測學(xué)生綜合能力的一種題型。也是難度很大的，學(xué)生也有不同程度的失分現(xiàn)象。分析題意上存在著大問題，今后在這方面要加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生答題思維更嚴(yán)密。
三、今后努力措施
從試卷的方向來看，我今后在教學(xué)中將從以下幾個(gè)方面一改進(jìn)：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的`重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的一些現(xiàn)象，用政治課的觀點(diǎn)來解釋生活中的問題。
2、教學(xué)中重要在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在運(yùn)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析。
3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。政治教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
八年級思想品德教學(xué)反思8
我從事了多年的思想品德課的教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，針對不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響。
通過不斷的教學(xué)反思，我認(rèn)為面對現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還要給學(xué)生付出更多的愛。愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解和寬容，自己的言行不要傷害學(xué)生的自尊心。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象要全體學(xué)生。我相信教師扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神和自身的'人格魅力，一定會被學(xué)生所承認(rèn)，一定會受學(xué)生愛戴……如，20xx年3月，我愛人犯了重病在區(qū)醫(yī)院治療，用了十三萬多元。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生們知道后，紛紛以電話、短信、來人看望等形式慰問。同時(shí)，全校師生還為我愛人捐款將近上萬元。特別是已畢業(yè)的學(xué)生，他們有的在讀高中，有的在上大學(xué)，有的出來工作已十多年，他們得知這一情況后，自發(fā)組織捐款送到我家中。這一幕幕，讓我激動得熱淚盈眶！（）讓我得到巨大的安慰。因?yàn)樗麄兌昧俗鋈恕饚�！我相信，只要教師在教學(xué)中不斷反思，就能在反思中逐步成長并走向成熟。
美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個(gè)公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過自己對教育教學(xué)活動的自我覺察，來達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的30當(dāng)中，本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。
有人說：“課堂教學(xué)是——一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書寫中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷，開出教與學(xué)的“病歷”，并且對這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對策。“他山之石，可以攻玉”，平時(shí)我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進(jìn)行對話交流，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的教學(xué)方法，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過這樣的反思分析，從名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。
時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動問題多，學(xué)生啟動問題少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對待這一問題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來。
八年級思想品德教學(xué)反思9
本學(xué)期我負(fù)責(zé)八年級前四個(gè)班思品教學(xué)工作。開學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，我謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤學(xué)上進(jìn)，為搞好政治教研教學(xué)工作堅(jiān)持不懈地努力。接下來我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行這一階段的反思和總結(jié)。
1、教學(xué)常規(guī)工作：認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批改學(xué)生的作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。并不斷的復(fù)批，教學(xué)效果較好。虛心學(xué)習(xí)，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。認(rèn)真及時(shí)寫好計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，不斷的跟周圍的同事甚至是學(xué)生尋求更好的技術(shù)支持，并攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識和當(dāng)代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說服力。
3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績：優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動口、動手、動腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)評價(jià)質(zhì)疑等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。鼓勵優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
4、嚴(yán)于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對待愛護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)思想品德學(xué)科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
5、立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽教師講課，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會一目了然。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書時(shí)，必須拿筆，或圈或點(diǎn)或畫或批注、記錄課堂上重要的知識要點(diǎn)。即議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學(xué)生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭論，形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點(diǎn)，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到知行的統(tǒng)一。只要長期堅(jiān)持，就會培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)生的總結(jié)能力，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。
6、積極參與各項(xiàng)教研活動，博采眾長，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時(shí)還爭取機(jī)會多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
在取得了良好的教學(xué)效果的同時(shí)教研教學(xué)工作中也存在了很多問題：
1、由于所帶班級多，再加上學(xué)科的`局限性，致使與學(xué)生交流不多，認(rèn)識學(xué)生有限，對學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。
2、作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了，但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語和答題技巧方面的訓(xùn)練。
3、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵學(xué)生的同時(shí)，對特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了，同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問題。
4、對于課堂教學(xué)中存在的問題，我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口，逃避研究，也沒有深入進(jìn)行分析，更不要說形成文字了，因而教研力度不夠。
在找到了自己的努力和不足之后，也看到了自己今后努力的方向：
�。�、將教研與教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研，把解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題作為研究的最終目標(biāo)，真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)教研。
２、加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，真正做到師生關(guān)系和諧，人人樂學(xué)、愛學(xué)。
�。场⒓訌�(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提出問題和綜合分析問題能力，學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準(zhǔn)備得越細(xì)，課堂教學(xué)就越自如，學(xué)生就越容易學(xué)懂，課堂效率就越高。
教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教有法，但無定法。努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動，堅(jiān)持不懈地去摸索和總結(jié)，我相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲，我將在下一個(gè)階段的教學(xué)中繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取。
八年級思想品德教學(xué)反思10
教材分析
《主動溝通 健康成長》是八年級上冊《思想品德》第二單元（3~4課）中第四課《師友結(jié)伴同行》的第二框題內(nèi)容。
初中思想政治課程八年級上冊主題是交往——“我與他人的關(guān)系”。根據(jù)學(xué)生生活世界從家庭到學(xué)校到社會不斷生長、延伸的規(guī)律，第二單元的內(nèi)容定位在學(xué)校人際交往上，在八年級上冊中起著承上啟下的作用。本單元包括第三課《同儕攜手共進(jìn)》和第四課《老師伴我成長》兩課，第三課《同儕攜手共進(jìn)》突出“生生交往”，第四課《老師伴我成長》突出“師生交往”，其中第一框題講“我知我?guī)煟覑畚規(guī)煛�，引�?dǎo)學(xué)生全面了解自己的老師，從而產(chǎn)生對老師的敬愛。第二框題講“主動溝通，健康成長”， 主要學(xué)習(xí)從師生交往觀念的改變到與教師有效溝通的原則、策略。
“主動溝通，健康成長”分為兩個(gè)目，第一目 “師生交往新觀念” 是本課的教學(xué)難點(diǎn)，主要探討師生關(guān)系，通過反思傳統(tǒng)的師生關(guān)系，探討新型的師生關(guān)系以及在新型的師生觀下如何打開師生交往的新空間，形成師生交往新行為。第二目“共筑師生情感的橋梁”是本框的重點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生主動與教師溝通、善于與教師溝通，側(cè)重日常學(xué)校生活情境中如何化解與教師的矛盾沖突及交往的基本準(zhǔn)則，掌握有效溝通的方法、策略。
學(xué)校的人際交往是學(xué)生交往的主要領(lǐng)域，師生關(guān)系不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響著學(xué)生的身心發(fā)展。健康、良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生心理、情感、道德的發(fā)展和交往意識與能力的提升。因此，第四課《老師伴我成長》在八年級上冊中占重要地位，而第二框題“主動溝通，健康成長”又是本課的.落腳點(diǎn)。
學(xué)情分析
當(dāng)前初中生在與教師的人際交往中面臨著兩個(gè)問題。
第一，時(shí)代價(jià)值的轉(zhuǎn)型。新課程改革使教與學(xué)的關(guān)系產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)等級秩序意義上的以“師道尊嚴(yán)”為核心的師生交往正在被“民主平等”的師生交往觀所取代。價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型對學(xué)生如何與教師交往影響巨大。有些學(xué)生認(rèn)為師生“民主平等”就可以不分場合地對老師“隨隨便便”，甚至不尊重，導(dǎo)致常常發(fā)生課堂與老師頂嘴、沖突的現(xiàn)象。
第二，個(gè)體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型，主要是從小學(xué)時(shí)代的“向師型”到初中的“獨(dú)立型”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與教師建立平等的、朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕的心理，因此，如何有效地與教師進(jìn)行溝通是初中學(xué)生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。本框主要是從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決這個(gè)問題，對構(gòu)建和諧師生關(guān)系有重要意義
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
①知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；
�、谀軌蛘f出與教師交往和溝通的基本準(zhǔn)則。
2、能力目標(biāo)
�、倌軌蜻\(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的不同行為；
�、谀軌蜻\(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效溝通；③能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
�、僦鲃釉鲞M(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；
�、谡J(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：“共筑師生情感的橋梁”。主要引導(dǎo)學(xué)生探討如何實(shí)現(xiàn)師生間的有效溝通以化解矛盾沖突，重點(diǎn)是換位思考化解師生沖突、正確對待教師的表揚(yáng)和批評，有助于增進(jìn)師生情感。
2、難點(diǎn)：“師生交往新觀念”。反思傳統(tǒng)的師生關(guān)系（權(quán)威—遵從），探討新型師生關(guān)系的內(nèi)涵（民主平等，亦師亦生）以及在新型師生觀下如何打開師生交往的新空間，形成師生交往新行為。
八年級思想品德教學(xué)反思11
5月18日，縣教研室對我校視導(dǎo)，實(shí)際上就是對我校小組合作學(xué)習(xí)課改的一次檢閱。由于我們對126策略領(lǐng)悟得比較深，又多次外出學(xué)習(xí)，結(jié)果比較滿意。我聽了尹老師的一節(jié)新授課，學(xué)生的精彩表現(xiàn)非常值得我學(xué)習(xí)；我講了《搭起創(chuàng)新的橋梁》一課，覺得學(xué)生的潛力是無窮大，只要老師放手；徐主任接著給聽我們上課的兩位老師進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，受益匪淺；最后由張哨中學(xué)的宋校長進(jìn)行了評課，收獲頗豐；關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)，我們僅處于初級階段，還有好多地方需要細(xì)化完善。下面我就結(jié)合著自己的理解把收獲總結(jié)如下與大家共勉：
1、堅(jiān)持“弱者優(yōu)先”的原則。組內(nèi)班內(nèi)展示時(shí)，不要讓好生霸占話語權(quán)，差生只記答案。堅(jiān)持“弱者優(yōu)先”，讓差生在組內(nèi)有發(fā)言權(quán)，有上臺展示的機(jī)會。讓他們在主動學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的快樂、求知的幸福。否則，差生的學(xué)習(xí)積極性不會長久。謹(jǐn)記：把機(jī)會讓給別人也是一種美德。
2、展示方式多種多樣。先在小組內(nèi)交流、集思廣益：怎樣展示？用什么方式展示？等問題�？梢杂尚〗M內(nèi)一人主持，過渡好、銜接好，例如“我們小組下一環(huán)節(jié)由xxx同學(xué)展示xx問題”。同學(xué)之間直呼其名顯得親切；在全班同學(xué)面前提到自己的名字，學(xué)生倍感自豪。盡量讓更多的學(xué)生有展示的.機(jī)會，因?yàn)槿说淖孕攀窃谡故镜倪^程中尤其是在得到大家認(rèn)可的情況下逐漸建立起來的。根據(jù)學(xué)生的水平，堅(jiān)持“弱者優(yōu)先”的原則，可以讓8號7號6號展示簡單的問題，量力而行。展示完后，問一下“還有問題嗎？”如果同學(xué)沒聽清楚，可以要求再說一遍；“有不明白的地方嗎？”自己解決不了的可以求助于別人；“還有補(bǔ)充的嗎？”歡迎同學(xué)對自己的答案進(jìn)行補(bǔ)充完善。在這要特別注意一點(diǎn)：無論別人給自己講解清楚了、補(bǔ)充完整了、還是別人給自己指出錯(cuò)誤，都是幫助自己進(jìn)步，我們一定要表達(dá)真心真誠的謝意，這是禮貌問題，也是習(xí)慣問題，一定要養(yǎng)成。
3、要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。同學(xué)在展示時(shí)，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽，善于給對方挑毛��；如果對方回答不全面，你可以用更好的答案或獨(dú)到的見解來補(bǔ)充；如果展示者的語言不如你的語言精煉，你可以用更精煉的語言來改進(jìn)修正；作補(bǔ)充、挑毛病等都是加分的機(jī)會，可以加0.5---1分，實(shí)現(xiàn)差異性評價(jià)。成功的人就是做別人做不到的事，想別人想不到的事。在這環(huán)節(jié)好學(xué)生可以大顯身手了！
4、學(xué)生展示時(shí)的語言、語調(diào)、評價(jià)等可以豐富多彩，不必過于單一。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生還可以面帶微笑，從容鎮(zhèn)靜，表現(xiàn)得更大方更自信。
5、互助一定要到位。好學(xué)生對差生的檢查一定要跟上。預(yù)習(xí)一定要充分，相互監(jiān)督、相互督促共同完成；差生會不會、做得對與錯(cuò)等要有人去檢查糾正；對于難題，如果差生參與不進(jìn)來，不要只顧讓他記答案，還要檢查落實(shí),例如“你說給我聽聽�！弊屗嬲愣�。如果一個(gè)人管七個(gè)人，力不從心，時(shí)間不也夠�？梢砸粋�(gè)組設(shè)兩個(gè)組長，一人負(fù)責(zé)三個(gè)或者一人負(fù)責(zé)兩個(gè)，問題就容易解決得多。
6、任務(wù)組的投放。如果六個(gè)任務(wù)之間難度差別不大，可以直接分配；如果有差異，可以通過抽簽解決；如果不夠六個(gè)任務(wù)，贊成任務(wù)分解，這樣可以解決得更透徹，實(shí)現(xiàn)成果共享。
7、在討論自己組任務(wù)的過程中，有的組快些，有的組慢些，早討論完的組須學(xué)會等待。等待的過程做什么呢？可以為下一環(huán)節(jié)的展示做準(zhǔn)備；可以幫助組里的弱者更好地掌握知識；還可以深入研究一下其他組的任務(wù)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充完善別人的答案。
8、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過程，并不一定都放在最后處理，可以穿插于各個(gè)知識點(diǎn)任務(wù)中，例如選擇題，探究完接著檢測，這也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。大的綜合題目，可以放在最后做。要視具體情況而定，靈活掌握。
八年級思想品德教學(xué)反思12
本周二我聽了李老師的課，受益匪淺，特別是李老師對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)給我留下了深刻的印象，本課的教學(xué)重點(diǎn)是十一屆三中全會，李老師讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去記憶其內(nèi)容及意義，教學(xué)思路清晰，對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)到位，小組合作學(xué)習(xí)的能力也得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的參與面廣，積極性較高，特別是自主性探究部分，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。
學(xué)校大力倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，確實(shí)調(diào)動了一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在李老師這節(jié)課上有小組齊背，就難免有濫竽充數(shù)者，有些學(xué)生沒背過也就會被一帶而過，讓學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲時(shí)，學(xué)生不會說，教師要多用一些鼓勵性語言讓其大膽的說，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信。
教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，為人師者要上下求索，真正找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法，師之幸，生之幸也。
八年級思想品德教學(xué)反思13
在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引用生活中的圖片創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行多元化、多層面的活動設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供多種自主思考和交流的平臺，引領(lǐng)學(xué)生從合作探究中感悟大自然的'魅力，從而更加親近、熱愛大自然，進(jìn)而達(dá)到情感教育。
值得發(fā)揚(yáng)之處：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)情境化，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的藝術(shù)氣息。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)多樣化，使學(xué)生的主體作用得到了充分體現(xiàn)。本節(jié)課體驗(yàn)式、探究式、交流式方法貫穿教學(xué)始終，為學(xué)生順利到達(dá)知識、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的彼岸做了很好的鋪墊。
3、教學(xué)圖片生活化，使課堂教學(xué)中來，在感受大自然之美的同時(shí)也增強(qiáng)了對自己家鄉(xiāng)自然景致的喜愛之情。
4、教學(xué)語言激勵化，適時(shí)地鼓勵與肯定使學(xué)生感受到成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
存在問題：在小組合作交流環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與不積極。今后教學(xué)中，在學(xué)生交流時(shí)要留足時(shí)間，讓學(xué)生充分思考，鼓勵他們大膽發(fā)言，以便更好地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課讓我進(jìn)一步看到了學(xué)生那種渴望創(chuàng)新、探索的急切心理，這對于我在以后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。我會在不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)與反思中提高自己的教學(xué)水平，積極成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友。
八年級思想品德教學(xué)反思14
現(xiàn)在思想品德課該怎樣上
為了學(xué)生的一切，為了讓學(xué)生的主科學(xué)得更好，發(fā)展更好，有前途，讓學(xué)生多學(xué)，保證他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，在這新形勢下，我要求學(xué)生早自習(xí)必須讀英語、語文，課外活動做數(shù)學(xué)，兩節(jié)晚自習(xí)再學(xué)習(xí)語、數(shù)、英、理化。以前有句話叫“學(xué)好數(shù)、理、化”走遍天下也不怕。學(xué)好這些是學(xué)生學(xué)好的保證。那么，哪些時(shí)間學(xué)習(xí)“思品”呢？我想了又想，猜了又猜，也就只有三個(gè)課空、課堂上和周末。因此，我想叫學(xué)生課空預(yù)習(xí)所學(xué)的知識，課上加大課堂的效率，爭取讓學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，那可不是簡單的畫畫背背，而是在活動中感悟，理解，掌握并運(yùn)用知識。課上情境引入課題后，一是結(jié)合知識點(diǎn)小組交流填空、展示，看預(yù)習(xí)情況。二是，針對展示結(jié)合情景出示問題探究，讓學(xué)生得出本節(jié)課的重點(diǎn)問題并對難點(diǎn)突破。三是結(jié)合實(shí)例知識運(yùn)用，加深理解.四是談一談自己的收獲，包括優(yōu)點(diǎn)和不足。五是深化練習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
《家，溫馨的港灣》教學(xué)反思
現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩，不被感動，認(rèn)為父母對自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗(yàn)，缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學(xué)生對家長不滿甚至看不起父母，也與他們?nèi)狈Ω改傅睦斫猓粫惺芑蚋惺懿坏接H情呵護(hù)有關(guān)。因此，要通過活動，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。
在教學(xué)中，通過各式各樣的教學(xué)活動，把學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗(yàn)和教材中的理論觀點(diǎn)結(jié)合起來，通過分析實(shí)際問題獲得新知，并能夠在生活中做出正確的判斷和選擇。
開展活動時(shí)，老師要善于引導(dǎo)，可以用具體事例來啟發(fā)；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動學(xué)生積極地說、積極地體驗(yàn)就行了；要有意識地從父母的良苦用心、子女的責(zé)任兩個(gè)方面來啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊(yùn)涵的愛，把學(xué)生引導(dǎo)到愛父母、愛家庭上來。
《學(xué)會與父母溝通》教學(xué)反思
初中生，大多在家庭中受到父母的精心呵護(hù)與關(guān)愛，會將父母的付出認(rèn)為是理所當(dāng)然，又由于正處于青春期，生理、心理不成熟，所以容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情，因而存在對父母的付出不知回報(bào)的問題，因而這一課很有必要。
八年級思想品德教學(xué)反思15
本課收獲：本節(jié)課主要通過“實(shí)話實(shí)說、導(dǎo)出主題；課堂調(diào)查、體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)；出謀劃策、趨利避害；各抒己見、點(diǎn)評案例；群策群力、制訂公約”等環(huán)節(jié)，運(yùn)用情景教學(xué)、課堂調(diào)查、案例分析、小組合作、探究學(xué)習(xí)等手段和方法，使課堂教學(xué)充滿了生動活潑的氛圍；運(yùn)用新課程理念，把對學(xué)生的思想教育貫穿到師生互動、生生互動的課堂活動中去；以學(xué)生活動、自主發(fā)展為落腳點(diǎn)，實(shí)行有效的小組合作學(xué)習(xí)；以緊扣生活、精選材料為載體，以學(xué)生身邊事例為內(nèi)容，循循善誘，力求教育無痕；在最后環(huán)節(jié)，將《網(wǎng)絡(luò)交往規(guī)則》合訂為《班級網(wǎng)絡(luò)公約》，課堂達(dá)到高潮，也為課堂知識在課外得以延伸埋好伏筆。不足之處：因活動較多，時(shí)間把握不夠到位；這堂課基本運(yùn)用的是歸納法，而對歸納得出的結(jié)論缺乏演繹，沒有進(jìn)一步拓展和加深；教學(xué)中，由于問題的開放性，學(xué)生生活體驗(yàn)和掌握資料不夠等原因，學(xué)生的`回答可能較零亂，活動實(shí)效性還不夠。
今后，不管是思想品德課堂教學(xué)還是主題探究活動課，都要充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，力爭做到全員參與，讓每一位學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人，活動的實(shí)踐者，同時(shí)要讓學(xué)生事先有思考，過程有總結(jié)，達(dá)到過程教育和自我教育的目的。
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