《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思1
這是一篇富有情趣的科學(xué)知識(shí)課文，而且本文的語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會(huì)星空的美，感受張衡勤于觀察，樂(lè)于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。
教學(xué)本課時(shí)，我和孩子們一起對(duì)著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），這樣，會(huì)感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我作以下幾點(diǎn)反思：
一、 識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合，充滿情趣，體現(xiàn)識(shí)字效率。
新課程背景下，一年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有一千多字，他們有自己的識(shí)字方法，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，但已不是難點(diǎn)。因此在課堂上要提高識(shí)字的效率，講究方式，力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
二、采用多種閱讀的方法，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀的能力。
1．圖文結(jié)合，多元感悟，感受星空的美。
“晚上，滿天的'星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在夜空。”我讓學(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁�？讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。
2．自讀、自悟、自得，在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí)。
在進(jìn)行二、三兩個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去讀，分角色讀、表演讀，從中他們體會(huì)到了張衡對(duì)星星的喜愛(ài)及數(shù)星星認(rèn)真、自信、有耐心的態(tài)度。
整堂課中，我運(yùn)用了精美的，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學(xué)著張衡，感悟著張衡，相信他們對(duì)于認(rèn)真觀察，善于思考，一定會(huì)有更新的認(rèn)識(shí)。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣，也許，真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡，數(shù)了星星，學(xué)會(huì)了思考，研究，而成為一個(gè)天文學(xué)家呢！
張衡 耐心 天文學(xué)家
信心
認(rèn)真
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思2
在講完《數(shù)星星的孩子》這篇課文之后，我作了以下的反思：
1、用多種途徑感受文本的美，小學(xué)語(yǔ)文—杜翠玉 《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思。
課文語(yǔ)言優(yōu)美，我利用精美的課件帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受星空的美麗。如感悟“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里�！蔽蚁冉柚鷪D片讓學(xué)生在視覺(jué)上感受星空的美，在此背景下,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受比喻句的美。
又如“一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆�！边@兩句話，在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以體驗(yàn)為主，如講解張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，不是枯燥地講解它們的意思，而是讓學(xué)生自己找一找，讓學(xué)生表演讀，數(shù)完星星之后對(duì)張衡數(shù)星星感受得更深刻了，他們不僅更容易把握這兩句話的感情，也從中體會(huì)到了張衡的認(rèn)真，耐心。
2、在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用視頻、音頻和flash動(dòng)畫(huà)，增加課堂趣味性，教學(xué)反思《小學(xué)語(yǔ)文—杜翠玉 《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思》。
如在講解這篇課文的科學(xué)知識(shí)時(shí)，我多運(yùn)用動(dòng)畫(huà)加強(qiáng)學(xué)生的印象。如：在投影“滿天的星星”圖片時(shí)，我在圖片上添加了一些五顏六色且會(huì)動(dòng)會(huì)閃的星星，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合的情況下欣賞美麗的星星。為了更形象地知道北斗七星和北極星的分布和運(yùn)轉(zhuǎn)情況，根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)�！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)幻燈片，讓學(xué)生真真切切地看到北斗七星像勺子的形狀，以及如何繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)的。通過(guò)媒體化抽象為形象，既突破了重難點(diǎn)，又鍛煉了學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力。
但同時(shí)還是存在不足的'地方：第一，是自己的聲音不夠抑揚(yáng)頓挫，不夠響亮；第二，是因多次修改教案和課件，導(dǎo)致我在教學(xué)的過(guò)程中，出現(xiàn)段與段之間的銜接不夠自然，教學(xué)與PPT的轉(zhuǎn)換不同步，甚至出現(xiàn)漏講內(nèi)容的情況；第三，在表演“數(shù)星星”和給“那么多星星，一閃一閃地亂動(dòng)，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？”這句話換種說(shuō)法這兩個(gè)環(huán)節(jié)高潮不夠，導(dǎo)致課堂氣氛有點(diǎn)沉悶。第四，是講解的內(nèi)容過(guò)多，導(dǎo)致讓學(xué)生朗讀感悟的時(shí)間較少。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思3
這是一篇富有情趣的科學(xué)知識(shí)課文，讀著本文，仿佛回到了兒時(shí)，也像張衡一樣，偎依在奶奶的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們?cè)趺纯偰軖煸谔炜�？一共有多少顆？數(shù)也數(shù)不清。而且本文的語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會(huì)星空的美，感受張衡勤于觀察，樂(lè)于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。
教學(xué)本課時(shí)，我和孩子們一起對(duì)著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），這樣，會(huì)感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我作以下幾點(diǎn)反思：
一、 識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合，充滿情趣，體現(xiàn)識(shí)字效率。
新課程背景下，二年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有近兩千字，他們有自己的識(shí)字方法，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，但已不是難點(diǎn)。因此在課堂上要提高識(shí)字的效率，力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
二、采用多種閱讀的方法，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀的能力。
1、圖文結(jié)合，多元感悟，感受星空的美。
“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠灑在碧玉盤(pán)里。”我讓學(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的'訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁�？讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤(pán)”是怎樣的，在文中“碧玉盤(pán)”指什么?然后通過(guò)生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。
2、自讀、自悟、自得，在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí)。
在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去讀，去體會(huì)奶奶對(duì)小張衡的疼愛(ài)，學(xué)著奶奶的語(yǔ)氣笑著勸勸張衡。 從中他們體會(huì)到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會(huì)到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。
整堂課中，我運(yùn)用了精美的課件，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學(xué)著張衡，感悟著張衡，相信他們對(duì)于認(rèn)真觀察，善于思考，一定會(huì)有更新的認(rèn)識(shí)。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣，也許，真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡，數(shù)了星星，學(xué)會(huì)了思考，研究，而成為一個(gè)天文學(xué)家呢！
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思4
[教學(xué)要求]
一、識(shí)字：重點(diǎn)是后鼻音和翹舌音的生字；要掌握的詞語(yǔ)：“總是、刻苦鉆研、著名”；句子：“滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里�！薄翱吹靡�(jiàn)，就能數(shù)得清�！薄靶切鞘窃趧�(dòng)，可不是在亂動(dòng)�！薄盃敔斦f(shuō)的話是真的嗎？”
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、激起學(xué)生對(duì)宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件
[課時(shí)安排]
二課時(shí)
第一課時(shí)：導(dǎo)入新課。講讀課文最后一小節(jié)。教學(xué)生字詞。范讀課文。再學(xué)生字詞。鞏固生字詞。寫(xiě)字。讀講課文一、二、節(jié)
第二課時(shí)：讀講三、四、五小節(jié)。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見(jiàn)藍(lán)天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說(shuō)天上的星星多，用哪些詞語(yǔ)？
結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無(wú)數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無(wú)數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒(méi)有數(shù)過(guò)？
古時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
今天我們就來(lái)《數(shù)星星的孩子》這個(gè)故事。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
看誰(shuí)能把這篇課文讀了以后，知道寫(xiě)的是誰(shuí)。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。
學(xué)生自學(xué)。
三、范讀全文，檢查自學(xué)。
1、這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
2、出示新詞、生字，指名讀——開(kāi)火車讀——齊讀
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事寫(xiě)的是誰(shuí)？張衡是個(gè)什么人呢？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段，教學(xué)一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家�！�
教學(xué)張衡：注意這兩個(gè)生字都是后鼻音�！皬垺弊质裁磁�？這是什么“張”？（弓、長(zhǎng)）
教學(xué)漢朝：中國(guó)有時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤(rùn)叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。）
教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽(yáng)、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專家，叫天文學(xué)家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點(diǎn)：這篇課文就是寫(xiě)張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽(tīng)老師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文。）
�。ㄉ衷~的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來(lái)，這樣既省時(shí)，效果又好。）
五、講讀第一節(jié)：
1、夜晚，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景。（提出一個(gè)問(wèn)題，把閱讀課文和想象結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境。）
2、試讀第一段。
指名輪讀每一句，要求讀正確。
正音：碧玉盤(pán)
3、誰(shuí)能把這個(gè)情景講出來(lái)？要求講清楚什么時(shí)候在哪兒，什么人，做什么。
學(xué)生各自讀課文，準(zhǔn)備講述。
學(xué)生口述。
4、齊讀第一段。
1）張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。
教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。（動(dòng)作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo)、指引等）。
2）“一顆，兩顆”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？指名上黑板加標(biāo)點(diǎn)。出示：
一顆 兩顆 一直數(shù)到了幾百顆
對(duì)比讀：
“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆�！�
“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆�！�
讓學(xué)生體會(huì)：用逗號(hào)停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張衡數(shù)星星多認(rèn)真呀！
六、講讀第二段：
1、奶奶怎么說(shuō)。小朋友自己讀讀看。
2、現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)奶奶，讀奶奶說(shuō)的話，注意奶奶是笑著說(shuō)的，要讀得親切。
女同學(xué)朗讀第二節(jié)。
3、奶奶說(shuō)的話里，哪個(gè)詞兒說(shuō)明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的？
指點(diǎn)：“又”，說(shuō)明他經(jīng)常數(shù)的，今天又?jǐn)?shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦啊！
說(shuō)說(shuō)張衡怎么數(shù)星星的。
板書(shū)：
數(shù)
張衡〔 〕看 星星。
七、觀察
如果加上“一邊。。。。。。一邊。。。。。�！保挚梢栽趺凑f(shuō)？ （把體會(huì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合。）
你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰(shuí)能用“星星”說(shuō)一句話�？梢哉f(shuō)星星眨眼可以打比方，（憑借學(xué)生觀察所得，及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）
�。ò鍟�(shū)：星星_______。）
結(jié)合學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容，講讀第一段的一個(gè)比喻句：
“滿天的星星，像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。”
延伸：爺爺會(huì)告訴張衡哪些天文知識(shí)？張衡又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？
八、鞏固字詞。
識(shí)記字形。抄寫(xiě)生字。
板書(shū)：
數(shù)星星的孩子
張 衡 著名的天文學(xué)家
數(shù)星星 仔細(xì)觀察
讀中感悟 以讀促情——《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的.閱讀實(shí)踐。因而，閱讀教學(xué)要重視朗讀，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有所感悟，在朗讀中來(lái)表達(dá)出情感。
我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言文學(xué)所表達(dá)的意思，在朗讀中表達(dá)出自己個(gè)性化的體驗(yàn)，在朗讀中促進(jìn)學(xué)生情感的升華。學(xué)生在朗讀中提高了朗讀能力、思維能力、表達(dá)能力。能取得這樣的效果是因?yàn)椋何恼碌膬?nèi)容是由語(yǔ)言表情達(dá)意，其意境是讀出來(lái)的，讀能發(fā)現(xiàn)美、讀能產(chǎn)生美、讀能欣賞美，學(xué)生在讀中悟義、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心靈去感受美、創(chuàng)造美，從而逐步形成并提高學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文的素養(yǎng)。
在平常閱讀教學(xué)中，要做到以讀為主，使學(xué)生在讀中有所悟，在讀中促其情，就要注意以下幾點(diǎn)：
1、尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，對(duì)文本的理解有自己的思維方式，他們會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感受、去朗讀、去表達(dá)自己的意思。
2、要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到教師的尊重，從而激發(fā)學(xué)生大膽閱讀的積極性，同時(shí)還要發(fā)揮引導(dǎo)的功能。
3、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀。學(xué)生年齡小，具有一定依附性和從屬性，他們的心目中，教師是神圣的，教師的言行都是正確的，所以模仿成了學(xué)生天性。如果教師此時(shí)不放權(quán)，學(xué)生的個(gè)性閱讀就無(wú)法發(fā)展，教師要鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思5
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫(xiě)人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過(guò)對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力。所以，教學(xué)這篇課文時(shí)，我讓孩子們真正走進(jìn)文本，體會(huì)星空的美，感受張衡勤于觀察，樂(lè)于思考的品質(zhì)，盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現(xiàn)在：
一、注重識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的有效性和扎實(shí)性。
這篇課文有九個(gè)生字，我沒(méi)有一個(gè)字一個(gè)字平均用力，而是用分散和集中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。先是學(xué)習(xí)句子“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里�！敝械膬蓚�(gè)生字“撒”、“玉”，我讓學(xué)生用動(dòng)作，加上語(yǔ)言“用手輕輕一撒，珍珠四處散落”記住“撒”字，當(dāng)學(xué)生學(xué)完之后，再進(jìn)行集中識(shí)字。學(xué)生會(huì)讀后，要求記住字形，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最難記的生字，一起想辦法記。學(xué)生都認(rèn)為“楚、傻、衡”比較難記，經(jīng)過(guò)學(xué)生們自己動(dòng)腦，也想出了幾個(gè)很有效的方法，既形象，又記憶深刻，還讓人忍俊不禁。最后安排了寫(xiě)“鉆研”兩個(gè)字，我先讓學(xué)生給“鉆”換偏旁，利用熟字記住新字，在臨寫(xiě)完“鉆”字后，為了避免學(xué)生把“研”的右邊寫(xiě)成“并”，我一邊寫(xiě)，一邊說(shuō)“鉆呀鉆，鉆呀鉆，鉆得石頭開(kāi)了花�！本瓦@樣，學(xué)生在笑聲中記住了這兩個(gè)生字。
二、用多種途徑感受文本的美。
課文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，直觀，我利用多種方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受語(yǔ)言的魅力。如“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。”我讓學(xué)生自讀自悟，并進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。首先讓學(xué)生讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？再讓學(xué)生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盤(pán)”指什么?然后通過(guò)生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，都將這些詞語(yǔ)讀出來(lái)了，將這一句也讀美、讀出感情了。
又如“一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”這句話，在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗(yàn)為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗(yàn)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。學(xué)生們表演讀，數(shù)完星星之后對(duì)張衡數(shù)星星體會(huì)得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”中體會(huì)到了張衡的認(rèn)真，耐心，甚至于還體會(huì)到了他對(duì)星星的喜歡，他數(shù)星星時(shí)的困難，星星不停地在動(dòng)，眼都看花了，手都酸了……
三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求學(xué)。
這篇課文滲透著科學(xué)知識(shí)，有必要讓學(xué)生知道一些，如：一組一組的星星、北斗七星和北極星，我用課件讓學(xué)生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道“北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)”，我根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)�！庇煤�(jiǎn)單的'剪紙，先貼在黑板上觀察位置，再移動(dòng)北斗七星，讓學(xué)生真真切切地看到北斗七星是如何繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)的。通過(guò)媒體化抽象為形象，既突破了重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
但本節(jié)課還有值得進(jìn)一步研究的地方：
這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容安排，我沒(méi)有逐句逐段地分析課文，也沒(méi)有參照許多優(yōu)秀教案，先教學(xué)最后一段，再學(xué)習(xí)第一段，而是直入中心，由“數(shù)星星”，再到“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”再研究“證實(shí)規(guī)律”，看起來(lái)一氣呵成，但也覺(jué)內(nèi)容過(guò)多，故此朗讀得還不夠充分，語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是通過(guò)學(xué)生的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的思想感情，并采用多種形式的讀，充分感悟人物的精神品質(zhì)。但我感覺(jué)讀得還是少了些。這些都是今后要注意和改進(jìn)的地方。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思6
本課的教學(xué)效果很差。因?yàn)樵陬A(yù)覽教材時(shí)，把教學(xué)的目標(biāo)定點(diǎn)定高了。學(xué)生不但沒(méi)有跟上我的教學(xué)指導(dǎo)，而且變糊涂了。我的教學(xué)失敗最主要的原因是自己對(duì)天文地理一點(diǎn)沒(méi)折，似乎在本課開(kāi)始就沒(méi)能吸引住學(xué)生的味覺(jué)，有些強(qiáng)牽附會(huì)。讓學(xué)生自己去找查資料，了解張衡的個(gè)資料，可對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，一班山村孩子，哪里找呀，在匯報(bào)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)情況時(shí)，師生都沒(méi)底兒了。
于是我就憑著自己這點(diǎn)語(yǔ)文基本功，開(kāi)始對(duì)文本作了些分析。沒(méi)想到這一分析，學(xué)生有好幾個(gè)在打呼嚕了，孩子們都提著無(wú)奈的眼皮兒望著我顯得一幅苦澀的表情。為了完成自己的所謂教學(xué)任務(wù)，又開(kāi)始分析課文了。(我說(shuō)，本課在開(kāi)頭只是寫(xiě)了這個(gè)數(shù)星星的孩子什么樣，他是怎樣數(shù)的，并沒(méi)有交代這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí)，這就設(shè)立了一個(gè)懸念，激發(fā)了讀者閱讀的興趣，接著寫(xiě)這個(gè)孩子與奶奶，爺爺?shù)膶?duì)話，可謂“吊”足了讀者的“胃口”，到結(jié)尾時(shí)才點(diǎn)題，使人不但耳目一新，而且印象深刻，這就是在文章的結(jié)尾如何點(diǎn)題，如何在文章的結(jié)尾點(diǎn)題呢???沒(méi)折了，學(xué)生又睡著了兩個(gè)??)。
看樣子我的課堂很快就會(huì)被炒“魷魚(yú)”了，我被孩子們炒了。還別說(shuō)，這班孩子也可愛(ài)的，有個(gè)男孩兒睡著了，嘴里還在跟著我“是”，這個(gè)“是”字都被清口水給沐浴了。也不知怎的，我手中的教材也不知什么時(shí)候給擱下了。一個(gè)孩子的“哈欠”驚醒了我，原來(lái)是我的平淡乏味的所謂教學(xué)把孩子們都整得疲憊不堪的，我立刻意識(shí)到了。于是轉(zhuǎn)念來(lái)了個(gè)“高八度，低八調(diào)”的京劇腔，說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)始講第一個(gè)故事：我說(shuō)：“有一個(gè)孩子，他非常愛(ài)學(xué)習(xí)，睡著了還在看書(shū)??”教室里嘩??一陣笑聲�？偹阒挥幸缓⒆舆�沒(méi)有醒。于是我又接著編：說(shuō)：“另一個(gè)孩子更愛(ài)學(xué)習(xí)了，而且非常用功，他睡著了還在跟著老師讀‘是’??”這個(gè)‘是’字我讀得又粗又重的，還拖得很長(zhǎng)，長(zhǎng)音中帶著彎兒，目的是想驚醒還在睡覺(jué)的孩子。沒(méi)想到，我的高調(diào)還真驚醒了這孩子，他瞇著眼睛大聲地繼續(xù)“是”，這下全班孩子哄堂大笑。我總算松了口氣，孩子們都醒了。
我反思到了自己的`失敗。其實(shí)文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，張衡、奶奶、爺爺。張衡的話天真;奶奶的話慈祥;爺爺?shù)脑挷⿲W(xué)，鼓勵(lì)性強(qiáng)。這么好的文本素材怎么不去讀呢?
我改變了自己的教學(xué)思想，立即用語(yǔ)言刺激孩子們的思維，設(shè)了問(wèn)題“天上的星星能數(shù)得清嗎?”(依照課文內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)：晴朗的夜晚，滿天的星星，大大小小，密密麻麻，一閃一閃的，我們能數(shù)得清嗎?當(dāng)然??)算是用語(yǔ)言刺激了學(xué)生的感覺(jué)，勉強(qiáng)將本課從知識(shí)技能到教學(xué)目的完成了本課。
雖然本課是失敗的，但我也獲得了許多感悟。作為語(yǔ)文老師還真得要有廣博的知識(shí)才算是一個(gè)好的語(yǔ)文老師，否則真的是有些盲目。老師如此，學(xué)生又怎樣呢?
本人單從這篇課文的角度去反思，大體上還是沒(méi)有違背語(yǔ)文原則。因?yàn)槲以诒菊n完
后，安排了學(xué)生習(xí)作練筆，也對(duì)自己失敗的教學(xué)作了些彌補(bǔ)，習(xí)作效果還是不錯(cuò)的(例子略)。我很清晰地感受到了，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本。讓學(xué)生擁有更多的自主探索空間，去研讀文本，品味精華，體悟情感。在角色體驗(yàn)中，領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的精妙，感悟課文的主旨意趣，在動(dòng)態(tài)中獲息語(yǔ)言智慧和人文精神的熏陶。本文本來(lái)在寫(xiě)作上是有因果關(guān)系的。以“讀”為主線，從“讀—品—悟”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中領(lǐng)悟主人公的情感。這個(gè)環(huán)節(jié)在語(yǔ)文閱讀中是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它在語(yǔ)文課堂里占著舉足輕重的作用。在教學(xué)互動(dòng)中，將“讀”的練習(xí)貫穿于整個(gè)過(guò)程，通過(guò)讀課文，談感受、議、反饋?zhàn)x，引導(dǎo)學(xué)生親近人物。使主人公張衡那善于觀察與思考的人物品質(zhì)根源在孩子們心中扎根。
通過(guò)本課教學(xué)的糟糕程度，我總結(jié)了自己的感悟。要真正給予學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的課堂，還真得需要教師精心營(yíng)造課堂氛圍，讓孩子們忘卻課堂這個(gè)“僵硬”的舞臺(tái)。老師要用情感、興趣牽引孩子們的不由自主，快樂(lè)地走進(jìn)文本故事中。切身感受主人公的心態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的共鳴，這樣才叫語(yǔ)文課堂。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思7
讀著本文，仿佛回到了兒時(shí)，也像張衡一樣，偎依在老人的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們?cè)趺纯偰軖煸谔炜眨恳还灿卸嗌兕w？數(shù)也數(shù)不清。當(dāng)年，我們懵然；今天，我們都知道，那是兒童的好奇，是孩子們探求未知世界的天性。張衡也在數(shù)星星，他偎依著奶奶，一直數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得清？因?yàn)樗朴谟^察，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說(shuō)的亂動(dòng)，而是在有規(guī)律地動(dòng)。也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅(qū)使，長(zhǎng)大以后的張衡刻苦鉆研天文學(xué)，成了著名的天文學(xué)家。
教學(xué)本課，我和孩子們一起對(duì)著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個(gè)孩子找到并認(rèn)識(shí)了一個(gè)，就獎(jiǎng)他一顆“星星”；哪個(gè)孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎(jiǎng)給他一個(gè)“星級(jí)獎(jiǎng)?wù)隆薄＿@樣，會(huì)感到教學(xué)是多么的`富有情趣，孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對(duì)我教學(xué)設(shè)計(jì)我有如下幾點(diǎn)反思。
一、主導(dǎo)線索清晰明了
整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人？所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線索展開(kāi)，一氣呵成。
二、師生關(guān)系平等和諧
從歌曲導(dǎo)入開(kāi)始，我始終保持著親切的笑容，與同學(xué)之間的交流也是非常的輕松和諧，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的心理環(huán)境，使他們敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，相對(duì)地課堂氣氛就活躍了。
三、目標(biāo)達(dá)成自然有效
在本課中共運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)、游戲識(shí)字、動(dòng)作表演、分角色朗讀、自主識(shí)字等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，掌握知識(shí)與技能；引導(dǎo)學(xué)生充分思考，受到思想教育。
整堂課相對(duì)以前的教學(xué)有了些許進(jìn)步，但仍有許多不足需要不斷改進(jìn)。
如：在用“如果然”說(shuō)話這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該把它上成亮點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行說(shuō)話，如“除了下雨，吃東西”等還可以從哪些方面來(lái)說(shuō)，這樣學(xué)生的思維才能進(jìn)一步得到拓展，他們的回答會(huì)更精彩，同樣也會(huì)為整堂課增添光彩。
又如：在讓學(xué)生模仿張衡數(shù)星星這一環(huán)節(jié)，問(wèn)學(xué)生有什么感受？教師心目中是希望學(xué)生說(shuō)累，但有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“他*著奶奶，應(yīng)該是不累的！”在此處，我只是草草帶過(guò)，處理不夠恰當(dāng)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做自己喜歡的事，再苦再累也不會(huì)覺(jué)得。
因此，我迫切需要提高自身的教育機(jī)智，學(xué)會(huì)機(jī)智地處理課堂上的問(wèn)題，讓自己的課活起來(lái)、亮起來(lái)！
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思8
在本篇文章的教學(xué)中，由于我在挖掘教材時(shí)，考慮得過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有深入分析。比如：教學(xué)“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里�！睍r(shí)，我就把教學(xué)目標(biāo)單一地定位在感受星星之美上，忽略了“滿天、無(wú)數(shù)、撒”等詞，這些詞都充分說(shuō)明了星星之多，特別是“撒”這個(gè)詞形象地說(shuō)明星星之多之雜，充分體驗(yàn)了這些，既能感受用詞的準(zhǔn)確，也能更深刻地體會(huì)張衡數(shù)星星之不易，領(lǐng)會(huì)仔細(xì)認(rèn)真的品行。在處理“我知道”時(shí)，我只是讓他們從中提取有效信息，也即為資料而資料，沒(méi)有充分挖掘資料的價(jià)值。比如，在介紹地動(dòng)儀的資料時(shí)，我可以出示圖片，介紹相關(guān)知識(shí)，突現(xiàn)它的價(jià)值，讓學(xué)生從張衡的功績(jī)中感受他的偉大，產(chǎn)生自豪之情，激發(fā)課外探究的.欲望，這樣就提高了資料的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)思想感染的功效。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思9
一直以來(lái)，無(wú)論是公開(kāi)課，還是家常課，字詞教學(xué)大都成了“浮光掠影”的點(diǎn)綴。其實(shí)閱讀教學(xué)講究“字不離詞，詞不離句，句不離文”，怎樣讓字詞教學(xué)與文本有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使字詞教學(xué)不孤立，顯得豐滿，學(xué)生呢，又學(xué)得輕松有效，這是我一直以來(lái)所思考的。
《數(shù)星星的孩子》是一篇比較經(jīng)典的課文，考慮到學(xué)生的學(xué)情，我把第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定為初讀課文檢查，學(xué)習(xí)第一、第五段。在教學(xué)中我力求融字詞、句段與體驗(yàn)情境、化話為畫(huà)、想像還原于一體，讓字詞教學(xué)變成一張縱橫交織的立體網(wǎng)。
一、扣詞，化話為畫(huà)
對(duì)低段孩子而言，他們對(duì)字詞的感受力，很大程度上取決于表象的積累。就如“珍珠”一詞，學(xué)生的腦海里所蹦出的印象僅僅是停留在很美，是一串串的，而讓學(xué)生體會(huì)到星星像珍珠，是有一定難度的。因此在具體操作時(shí)，我先讓他們自己邊讀句子，邊想像，“你仿佛看到了什么？”再讓他們把這種感受帶進(jìn)朗讀，通過(guò)教師的隨機(jī)朗讀指導(dǎo)，強(qiáng)化感悟“珍珠”，讓孩子的'語(yǔ)言感覺(jué)敏銳起來(lái)。這樣一個(gè)過(guò)程之后，再讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話，對(duì)這一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行遷移運(yùn)用，顯得順理成章。而對(duì)“珍珠”一詞的寫(xiě)字教學(xué)，我也巧妙地把它安排在具體的語(yǔ)言情境中，使學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)字也是充滿著詩(shī)情畫(huà)意般的美。
二、扣詞，讀懂文句
“撒”字是本課中的一個(gè)生字，通過(guò)對(duì)這個(gè)字的理解能輻射到整個(gè)句子的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)時(shí)，第一步，我先把“撒”字換成“排”，讓學(xué)生對(duì)“撒”有一個(gè)初步的印象，它不像“排”那么整齊劃一；而后，我讓他們仔細(xì)觀察這個(gè)字的字形，是提手旁加一個(gè)“散”，使他們對(duì)這個(gè)字的字義有個(gè)感知；緊接著我就用肢體語(yǔ)言和情境描述，讓學(xué)生的腦海里聯(lián)想星星一顆顆“撒”在天空的畫(huà)面；然后我再出現(xiàn)一幅星空?qǐng)D，讓真實(shí)的畫(huà)面與他們的想像印證一下。在學(xué)生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后，他們?cè)偃プx這個(gè)句子時(shí)的感受是鮮活的，靈動(dòng)的，更好地促進(jìn)了對(duì)句子的理解。
三、扣詞，訓(xùn)練表達(dá)
最后一個(gè)段的生字比較集中，出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“天文學(xué)家”等幾個(gè)比較陌生的詞語(yǔ)，如何讓這幾個(gè)詞語(yǔ)成為孩子腦中深刻的記憶，我是這樣教學(xué)的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么？”激起孩子的求知欲，讀完之后他們會(huì)說(shuō)“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學(xué)家”等。然后通過(guò)老師的簡(jiǎn)單介紹了解漢朝年代的久遠(yuǎn)，從字面猜想“天文學(xué)家”的含義，讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的印象有了一個(gè)清晰之后，我就出示張衡的畫(huà)像，請(qǐng)學(xué)生用多種方式把這幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)介紹張衡，從而使抽象的詞語(yǔ)變成自己能熟練操作的語(yǔ)言，同時(shí)促進(jìn)了孩子的對(duì)信息的組合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還讓他們明白原來(lái)同一種意思可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，多好！
從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，以上幾個(gè)點(diǎn)的落實(shí)應(yīng)該還是有成效的。在回顧自己的教學(xué)后，覺(jué)得有幾點(diǎn)值得我去思考：
1、我創(chuàng)設(shè)了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗，以及作者描述時(shí)的語(yǔ)言是多么形象，但在朗讀時(shí)，學(xué)生的感覺(jué)沒(méi)有充分地滲透和表現(xiàn)，我卻未及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥或范讀，回過(guò)頭想想總覺(jué)得這句話的美感、亮度表現(xiàn)得還不夠。當(dāng)時(shí)在學(xué)生朗讀時(shí)，我是察覺(jué)到了，也想到過(guò)范讀，可又怕耽擱后面的教學(xué)便掠過(guò)了。這說(shuō)明我的教學(xué)機(jī)智還不夠，主要是有種被教案所束縛的感覺(jué)。
2、在教學(xué)中，隨著各個(gè)環(huán)節(jié)的展開(kāi)，每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的畫(huà)面恰到好處地出示（這是我的自我感覺(jué)），在一定程度上給學(xué)生帶來(lái)了一定的視覺(jué)沖擊，但這樣的畫(huà)面多了，到后來(lái)體會(huì)并演示動(dòng)詞時(shí)，學(xué)生好像有點(diǎn)疲憊了。我在想，閱讀教學(xué)時(shí)外在的刺激過(guò)多可能會(huì)削弱對(duì)文本的感受，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在語(yǔ)境中用“珍珠”說(shuō)話后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，是不是讓學(xué)生先在腦海中再現(xiàn)這個(gè)詞，想想字形，嘗試記憶，然后我再進(jìn)行指導(dǎo)會(huì)更有效。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思10
本課教學(xué)采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最后一段，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家。那么，他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學(xué)習(xí)前面的課文，抓住張衡認(rèn)真耐心的`詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件，演示星空?qǐng)D，讓學(xué)生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而有助于學(xué)生的感情朗讀。
1、主導(dǎo)線索清晰明了
整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人？所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線索展開(kāi)，一氣呵成。
2、寓教于樂(lè)，注重語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。
從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè)識(shí)字，主動(dòng)探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演課本劇，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。
3、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“坐、*、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思11
今天我講了《數(shù)星星的孩子》這篇課文，第一課時(shí)的教學(xué)后孩子已經(jīng)初步了解到張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家。那么，他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢?再學(xué)習(xí)前面的課文，抓住張衡認(rèn)真耐心的詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件，演示星空?qǐng)D，讓學(xué)生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而有助于學(xué)生有感情地朗讀。
二年級(jí)的孩子屬于第一學(xué)段和第二學(xué)段承接的關(guān)鍵期，新課標(biāo)要求孩子能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。因此課文中關(guān)鍵詞句的教學(xué)除了課件出示相關(guān)圖片，我還讓孩子通過(guò)演一演理解文意，深入文本。比如第一自然段第二句：一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓孩子找出句子中表示動(dòng)作的詞圈出來(lái)用自己喜歡的方式讀一讀，接著指名帶上動(dòng)作讀，全班當(dāng)數(shù)星星的.孩子演一演。孩子們親身體驗(yàn)，樂(lè)在其中，自然讀得童真童趣。朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它在語(yǔ)文課堂里占著舉足輕重的作用。第二自然段的朗讀教學(xué)，男生女生分別扮演孫子和奶奶進(jìn)行對(duì)話。同桌先試著互相讀一讀，揣摩語(yǔ)言。接著請(qǐng)一位小朋友讀奶奶的話，其他孩子想象奶奶的動(dòng)作、神態(tài)，再指名讓孩子帶著這樣的想象讀課文第二自然段。最后男生扮演數(shù)星星的孩子邊做動(dòng)作邊讀文，女生扮演奶奶與孫兒進(jìn)行對(duì)話。在學(xué)生充分理解文意的基礎(chǔ)上我提問(wèn)：你從孫兒和奶奶的對(duì)話中感受到了什么?帶著自己的感受再次師生配合讀祖孫對(duì)話。讀思結(jié)合中，我將“讀”的練習(xí)貫穿于整個(gè)過(guò)程，通過(guò)讀課文、說(shuō)感受、再讀課文等環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)于每個(gè)段落。在這樣邊讀邊思，邊思邊悟的學(xué)習(xí)流程中，孩子們親近了人物，喜歡上了張衡，喜歡上了奶奶。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“珍珠”兩個(gè)字。
2．能正確地朗讀全文，分角色有感情地朗讀一二三自然段。
3．通過(guò)朗讀體會(huì)張衡從小會(huì)堅(jiān)持、會(huì)觀察、會(huì)思考的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、體會(huì)張衡從小會(huì)堅(jiān)持、會(huì)觀察，會(huì)思考的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)張衡從小會(huì)堅(jiān)持、會(huì)觀察，會(huì)思考的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1．小朋友們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就能看見(jiàn)藍(lán)天上有許許多多一閃一閃的星星。（課件出示滿天星星閃爍圖）
2．小朋友們驚嘆。師：你想說(shuō)什么 ？（學(xué)生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）
是啊，晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。（課件出示這個(gè)句子）
3．（1）誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)句子讀正確。（你真能干！撒是平舌音，珍珠兩個(gè)字都是翹舌音的，你把它們讀準(zhǔn)確了。你來(lái)讀讀，你也讀正確了。你也來(lái)試試。你也讀得很好。）
（2）到第4、5個(gè)學(xué)生讀得好時(shí)：你不僅讀得正確，還把這片夜空讀得那么美，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
A：學(xué)生說(shuō)到珍珠：是啊，這里把星星比作了珍珠，珍珠你見(jiàn)過(guò)嗎？它是什么樣的？（圓圓的，白白的）你們看，珍珠還是怎么樣的？（引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)是光澤的）這個(gè)詞怎么讀呢？（珍珠 珍珠，一起讀：珍珠）
碧玉盤(pán)在這里指的就是夜空，這夜空加上了星星的點(diǎn)綴就更美倫美煥了。
誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)句子（評(píng)價(jià)：天上的星星就像珍珠那么有光澤，亮晶晶的，真美啊。你讓夜空更亮了。）
B：你還讀懂了什么？學(xué)生重讀了無(wú)數(shù)的或滿天，你為什么這樣讀？你是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，還從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)星星多，滿天就是：天上全部都是星星。無(wú)數(shù)：天上的.星星多得數(shù)都數(shù)不清。還有一個(gè)詞：機(jī)動(dòng)：撒，撒也表示很多很多。你再來(lái)讀讀這個(gè)句子。誰(shuí)也能這樣讀好？（評(píng)價(jià)：請(qǐng)?jiān)瓉?lái)的學(xué)生：你讀得比剛才更好了！這么多星星都一閃一閃的，多好看啊！這么多亮閃閃的星星，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人�。。�
4．看著這么美麗的夜空，有個(gè)孩子數(shù)起了星星。我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他（出示課題，指名讀讀課題）這個(gè)字剛才在句子中讀無(wú)數(shù)，第四聲，在這里讀——數(shù)，讀第三聲，數(shù)表示動(dòng)作。我們?cè)賮?lái)讀一讀課題（齊讀課題）
二、初讀課文，掃除生字2，
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示自己讀讀這個(gè)故事，誰(shuí)能清楚地把閱讀提示讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（出示閱讀提示：1、自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、讀通句子，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取讀流利。）清楚了嗎？開(kāi)始（學(xué)生自由讀課文）
2、讀了課文，小朋友們都知道了這個(gè)數(shù)星星的孩子就是——張衡。（出示詞語(yǔ)卡片，貼在數(shù)星星的孩子下面）誰(shuí)來(lái)親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽(tīng)！你把后鼻音讀得真準(zhǔn)確！
3、同學(xué)們讀得真好，這些詞，你能不能也像剛才那樣讀正確
�。�1）（大屏幕出示詞語(yǔ)：仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝）我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，讀對(duì)了我們跟他讀。（指名當(dāng)小老師帶讀，不對(duì)的糾正，尤其注意平翹舌音。）
（2）（去拼音）誰(shuí)全都會(huì)讀了？（指名讀全部）
（3）我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車
�。�4）摘星星比賽。
三、研讀文本
1、聽(tīng)，（一段輕音樂(lè)把學(xué)生仿佛帶到一個(gè)寧?kù)o的夜晚）�？矗谶@樣一個(gè)寧?kù)o的夜晚，張衡正在數(shù)星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段，找一找他是怎樣數(shù)星星的。
學(xué)生讀完后，師問(wèn)：他是怎樣數(shù)星星的，你找到課文中的句子了嗎？
（學(xué)生說(shuō)到這句話，單獨(dú)出示這一句）你說(shuō)得對(duì)，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)，是的，他就是這樣是數(shù)的。（將動(dòng)詞點(diǎn)紅）
我請(qǐng)個(gè)小朋友做著動(dòng)作來(lái)讀讀這句話，我就是奶奶。（評(píng)價(jià)：真是個(gè)聰明的孩子！你也很能干！真是我的好孫子。）
我們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀讀這句話。
2、教師指大屏幕，一顆，兩顆，三顆……快來(lái)數(shù)一數(shù)
學(xué)生數(shù)（數(shù)的時(shí)間要長(zhǎng)一些），師走到學(xué)生身邊問(wèn)：你怎么了？你想說(shuō)什么（星星一閃一閃的，眼睛看花了，數(shù)不清，手酸了）
3、看，張衡他一直數(shù)到了（幾百顆）現(xiàn)在老師這里還有一句話，學(xué)生讀，你喜歡哪一句，為什么？（一直看出他不怕累，堅(jiān)持，始終在數(shù)，不斷地在數(shù)，花了很長(zhǎng)時(shí)間）
誰(shuí)能把這句話讀好。（評(píng)價(jià)：你讀出了他數(shù)了很久很久。數(shù)到幾百顆真不容易啊！他不停地在那兒數(shù)著。
我們一起來(lái)把第一自然段讀一讀
4、數(shù)著數(shù)著，奶奶和張衡說(shuō)起了悄悄話，知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？自己讀讀課文二三自然段，去了解一下。
奶奶說(shuō)了什么，張衡呢（課件出示）
祖孫倆在討論什么話題？是啊，他們就在討論星星數(shù)得清還是數(shù)不清。奶奶認(rèn)為：數(shù)不清，張衡認(rèn)為：數(shù)得清。
同學(xué)們，剛才咱們也數(shù)了星星，同學(xué)們都說(shuō)星星數(shù)不清，眼都看花了，張衡為什么說(shuō)星星數(shù)得清呢？請(qǐng)你到張衡的話里去找找答案（因?yàn)閺埡獍l(fā)現(xiàn)星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠(yuǎn)）
原來(lái)，張衡在數(shù)星星的時(shí)候還有了自己的發(fā)現(xiàn)呢！
那你想想，張衡當(dāng)時(shí)是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？（肯定的，有把握的，自信地）那你來(lái)讀讀他的話。師起頭，張衡肯定地說(shuō)……
奶奶是怎么樣地說(shuō)的？（笑著說(shuō)，和藹地說(shuō)，親切地說(shuō)）請(qǐng)你親切地讀讀奶奶的話……
那就請(qǐng)同桌兩個(gè)一個(gè)做做親切的奶奶，一個(gè)做做自信的張衡，來(lái)讀讀他們的對(duì)話吧。（自由練后指名讀，獎(jiǎng)勵(lì)朗讀星）
你們都讀得很好，聽(tīng)了你們的朗讀，老師也想來(lái)讀讀，老師來(lái)當(dāng)奶奶，你們來(lái)做張衡，好嗎？師生對(duì)讀
6、孩子們，一個(gè)坐在院子里數(shù)星星的孩子張衡，當(dāng)時(shí)可能只有八九歲，又生活在漢朝（卡片）離現(xiàn)在有一千八百多年，他說(shuō)的話你們認(rèn)為可信嗎？告訴你們，科學(xué)家們通過(guò)天文望遠(yuǎn)鏡勘測(cè)以后，發(fā)現(xiàn)星星的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，所以張衡的話是可信的。
一個(gè)生活在漢朝的八九歲的孩子，張衡，他怎么就能發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律？
經(jīng)常數(shù)星星！
這樣的孩子我們喜歡嗎？讓我們?cè)賮?lái)親切地叫他一聲：張衡
7、（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）最后我們把我們今天學(xué)過(guò)的一二三自然段連起來(lái)讀一讀
四、小結(jié)內(nèi)容
今天這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，認(rèn)識(shí)了這個(gè)數(shù)星星的孩子——張衡。張衡還會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)呢？讓我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思
上這堂課之前，我一直記得上個(gè)月童老師跟我許下的美好祝愿，希望我的課堂常規(guī)越來(lái)越好，將半堂課的精彩擴(kuò)大到整堂課。對(duì)于這，我也是充滿期待。在這一個(gè)月中，我一直關(guān)注著孩子課上回答問(wèn)題的過(guò)程，希望孩子能有點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。另外，對(duì)我一年來(lái)會(huì)所課上一直有著的第二個(gè)遺憾——生字書(shū)寫(xiě)的完成，我一直耿耿于懷。在這堂課的設(shè)計(jì)前后，我硬是要求自己要將生字的書(shū)寫(xiě)完成擠進(jìn)課堂。所以，數(shù)星星前，我已經(jīng)給自己定下了本堂課的兩大目標(biāo)。
事情總沒(méi)有按照我的美好愿望進(jìn)行著。不知道是什么原因，孩子剛走進(jìn)報(bào)告廳，就有些心浮氣躁，課堂從一開(kāi)始就處于一種靜不下來(lái)的狀態(tài)。所以從課前到課后，這節(jié)課的常規(guī)不盡人意。我想，這跟本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和我的教學(xué)都有一些定的關(guān)系。對(duì)于我們班的課堂常規(guī)的改觀，真是任重而道遠(yuǎn)，我得一步一個(gè)腳印慢慢改正、整頓。
對(duì)于本堂課，我覺(jué)得自己很對(duì)不起孩子，因?yàn)槠谀⿵?fù)習(xí)時(shí)間緊迫，本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我借鑒了前輩的設(shè)計(jì)，沒(méi)能將設(shè)計(jì)理解透，上課時(shí)總在回憶教案，回憶著下一步該做些什么，以至于我沒(méi)有更多的精力來(lái)注意孩子在課堂上的表現(xiàn)，才最終導(dǎo)致課堂上的一塌糊涂。
對(duì)于本堂課，因?yàn)闆](méi)能好好的研讀文本，以至于沒(méi)能好好領(lǐng)著孩子去領(lǐng)會(huì)課本中的語(yǔ)言文字。比如，奶奶為什么覺(jué)得星星是數(shù)不清的，這一個(gè)問(wèn)題上，我忽視了文本詞語(yǔ)的理解與體會(huì)，這對(duì)孩子以后的閱讀學(xué)習(xí)很不利。對(duì)章、段、句、詞的感悟，是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種能力，而我這堂課就切斷了孩子領(lǐng)悟詞的機(jī)會(huì)，所以孩子在表演朗讀時(shí)因?yàn)槔斫獠粔虺浞郑x時(shí)感情就不到位。
這堂課是本學(xué)期最后一次會(huì)所課，自己沒(méi)能好好把握機(jī)會(huì)，讓一學(xué)年的培訓(xùn)畫(huà)上圓滿的句號(hào)，這就是一大遺憾。希望下一學(xué)年，我能將自己的遺憾一點(diǎn)點(diǎn)彌補(bǔ)，也希望自己在閱讀教學(xué)方面能取得更快的成長(zhǎng)！
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思13
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3.學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)張衡的好品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“數(shù)”字。
1、播放兒歌《小星星》。
2、板書(shū)課題，重點(diǎn)教學(xué)“數(shù)”字。(老師在田字格里邊范寫(xiě)邊講述寫(xiě)“數(shù)”的要領(lǐng)，學(xué)生跟著書(shū)空。)
3、指名讀課題。區(qū)別多音字“數(shù)”的兩個(gè)讀音，并分別組詞。(板書(shū)出來(lái))
4、齊讀課題。
(教學(xué)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是低段教學(xué)的重頭戲，“數(shù)”的音、形易錯(cuò)，在揭示課題時(shí)“一舉拿下”，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。)
二、檢測(cè)學(xué)情，初識(shí)張衡。
1、導(dǎo)語(yǔ)：預(yù)習(xí)了課文，我們知道這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生答：張衡)，老師板書(shū)。
2、讀準(zhǔn)：張衡，提醒后鼻音。識(shí)記“衡”字，并組詞。
3、學(xué)生介紹自己對(duì)張衡的了解。
4、老師出示課件適當(dāng)補(bǔ)充。(板書(shū)：漢朝人天文學(xué)家)區(qū)別：漢——汗。
張衡是我國(guó)漢朝人，他發(fā)明的地動(dòng)儀，是世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器。張衡的文章寫(xiě)得也很好，他還是個(gè)杰出的文學(xué)家呢!
5、課文講的就是張衡小時(shí)候的故事。
(教學(xué)意圖：對(duì)學(xué)生而言，張衡是陌生的。教學(xué)中補(bǔ)充適當(dāng)?shù)牟牧希瑏?lái)拉近學(xué)生與文本、學(xué)生與張衡之間的距離�！昂狻焙汀皾h”是文中要求會(huì)認(rèn)的生字，隨文識(shí)認(rèn)，化識(shí)字教學(xué)于靈動(dòng)之中。)
三、初讀課文，識(shí)字讀句。
(一)識(shí)字
1、自由讀文，自主識(shí)字。
2、出示“我會(huì)認(rèn)”的字，同桌互讀互教。
3、出示生字卡片開(kāi)火車讀，再隱去拼音開(kāi)火車讀。
4、摘生字星星游戲。
(教學(xué)意圖：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)與共同學(xué)習(xí)的空間，從“零距離”開(kāi)始，拓寬學(xué)生的思域，并以學(xué)生喜愛(ài)的游戲鞏固識(shí)字，有效地緩解了集中識(shí)字的疲勞。)
(二)指導(dǎo)讀句，練習(xí)說(shuō)話。
1、出示三個(gè)句子，自己練讀。
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
第一句：天上的星星是在動(dòng)，可是看起來(lái)它們之間的距離好像是不變的。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句，請(qǐng)距離近的和距離遠(yuǎn)的同學(xué)分別讀“距離”一詞，在讀中理解“距離”。
第二句：他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“清楚”，這里的“楚”字讀輕聲，但在“清清楚楚”中不讀輕聲。弄清多音字“斗”。
第三句：晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“數(shù)”和“撒”。演“撒”星星的動(dòng)作，出示繁星圖，描述自己見(jiàn)過(guò)的星空。有感情地朗讀句子。練習(xí)用“像”說(shuō)句子。
(教學(xué)意圖：崔巒：“課程改革不論進(jìn)行多少年，我們都要堅(jiān)守住語(yǔ)文的核心任務(wù)，那就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，那就是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，特別是運(yùn)用的能力。這就是語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)當(dāng)其任的‘任’�！比齻�(gè)句子的呈現(xiàn)，看起來(lái)是為掃清生字障礙而設(shè)，其實(shí)它緊緊圍繞了課后“我會(huì)填”的三個(gè)句子訓(xùn)練，即鞏固生字、讀通句子，并于無(wú)形之中理解詞語(yǔ)、訓(xùn)練句子，看似簡(jiǎn)單，卻扎實(shí)有效。)
(三)分自然段朗讀課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“距離”一詞。
(教學(xué)意圖：新課標(biāo)指出，寫(xiě)字教學(xué)是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。新課標(biāo)還明確規(guī)定了書(shū)寫(xiě)時(shí)間：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練�！碑�(dāng)然，指導(dǎo)要突出重點(diǎn)，以一帶多。“距離”一詞筆順易錯(cuò)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)極有必要。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
(教學(xué)意圖：只有扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，才能更好地為閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
二、學(xué)習(xí)張衡數(shù)星星的句子。
1、(出示文中插圖)，在湛藍(lán)的夜空下，張衡是怎樣數(shù)星星的呢?默讀課文，劃出相關(guān)句子。
2、指名答，出示兩個(gè)句子。
第一處：一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
�、�、學(xué)生表演數(shù)星星，談感受。
�、�、配樂(lè)，情境朗讀。
第二處：這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
�、佟R讀句子。
�、�、創(chuàng)設(shè)情境讀，練習(xí)對(duì)話朗讀。老師演奶奶，學(xué)生演張衡，進(jìn)行對(duì)話，然后，學(xué)生當(dāng)爺爺，老師當(dāng)張衡，再次對(duì)話練習(xí)。
(教學(xué)意圖：拋開(kāi)繁瑣的講解，聚焦問(wèn)題，還學(xué)生一個(gè)安靜而又明晰的課堂，換位體驗(yàn)，讀中體會(huì)，演中感受。)
三、分角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“睡”。
(教學(xué)意圖：雖然“垂”字學(xué)過(guò)，但仍是難點(diǎn)，“集中火力”，重點(diǎn)指導(dǎo)。)
五、推薦閱讀《吉莉婭數(shù)星星》。
(教學(xué)意圖： 引領(lǐng)低段孩子走進(jìn)閱讀的圣殿，是一件功德無(wú)量的事。順學(xué)推薦，正迎合學(xué)生的需求。)
《數(shù)星星的孩子》教后反思
《數(shù)星星的孩子》是人教版第四冊(cè)第八組中的課文，翻開(kāi)書(shū)，精美的插圖早已吸引住了我們的眼球，再美美地讀著課文，恍惚間自己仿佛回到了兒時(shí)，也像文中的張衡一樣，偎依在老人的懷里，與天上的星星一齊眨著眼睛，聆聽(tīng)著星星和星星的對(duì)話……
似乎一切都本該這么美，但怎樣讓學(xué)生感悟出這種美，又很自然的被情緒帶入文本呢?一件孩童都做過(guò)的游戲，又怎樣讓學(xué)生更深刻的體會(huì)出，張衡與之不同的耐心、恒心、細(xì)心呢?
這就需要我更深的研究文本，找出一條切實(shí)可行的捷徑來(lái)。還記得這樣的格言：“聽(tīng)到的，過(guò)眼煙云;看見(jiàn)的，銘記在心;做過(guò)的，刻骨銘心。”這就是有效性的課堂，這就是我本課努力實(shí)現(xiàn)的：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的有效統(tǒng)一。
一、營(yíng)造氛圍，從語(yǔ)言的組織到課件的運(yùn)用，整節(jié)課都始終“美”在課堂里
文美，自然課堂也該是美的，我精心營(yíng)造課堂氛圍，讓孩子們忘卻了這本是課堂，而牽引著他們不由自主的走進(jìn)了故事中，切身的感受著張衡數(shù)星星時(shí)，不一樣的心態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)了心靈與心靈的共鳴。課初始，我就在大屏幕上出示了一大幅滿天星空?qǐng)D，在孩子們被一閃一閃的星星吸引的時(shí)候，提問(wèn)“晴朗的夜空涼風(fēng)習(xí)習(xí)，星星眨著眼睛，你想說(shuō)什么?”孩子們聞言，個(gè)個(gè)舉起了小手。課堂立刻就充滿了一種活力，也讓氣氛變得和諧了許多，然后，我再根據(jù)孩子們的回答，巧妙的引入了文中的一句話“滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里�！碧釂�(wèn)：“這句話，美嗎?美在哪?”大家暢所欲言，氣氛更熱烈了。這樣的設(shè)計(jì)，不僅烘托了氣氛，更自然的導(dǎo)入了文本。為后面的教學(xué)也做好了鋪墊。
二、以“讀”為主線，落實(shí)了“讀-品-悟”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)關(guān)鍵的.環(huán)節(jié)，它在語(yǔ)文課堂里占著舉足輕重的作用，更是體現(xiàn)有效性的重要手段。
在教學(xué)互動(dòng)中，我將“讀”的練習(xí)貫穿于整個(gè)過(guò)程，通過(guò)讀課文、說(shuō)感受、議體會(huì)、再讀課文等環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)地在這樣邊讀邊思，邊思邊悟的學(xué)習(xí)流程中，孩子們親近了人物，喜歡上了張衡，喜歡上了奶奶，更喜歡上了博學(xué)的爺爺，也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質(zhì)植根于孩子的心中。
三、讓生字的教學(xué)和課堂一樣充滿靈性
本課中的生字比較復(fù)雜，學(xué)起來(lái)有點(diǎn)難度怎樣讓孩子們記得清楚，又能學(xué)著運(yùn)用呢，在“撒”字的教學(xué)中，我先讓他們說(shuō)說(shuō)這個(gè)字該怎么樣記，當(dāng)有人說(shuō)出，用加一加的方法記時(shí)，我又借勢(shì)引領(lǐng)他們看這個(gè)字的組成，是由“提手”加一個(gè)“散”，也就是說(shuō)，用手將某樣?xùn)|西散開(kāi)。隨后提問(wèn)：“撒用在句子里有什么好處呢?”孩子們馬上就聯(lián)想到了，寫(xiě)出了星星很多。
教學(xué)距離時(shí)，為了讓大家理解什么叫“距離”，我采用了黑板上繪圖的方式，更直觀的解釋了“距離”的意思，大家在理解了的基礎(chǔ)上，還能說(shuō)句子呢。
四、通過(guò)“數(shù)星星”“課本劇”等環(huán)節(jié)，使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)靈性的陣地。
“數(shù)星星”“演課本劇”都是為了做過(guò)的，能更刻骨銘心。孩子們將自己當(dāng)作了張衡，學(xué)著數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著，累了，放下了胳膊，這樣的細(xì)節(jié)當(dāng)然是我所期待的，我抓住這一現(xiàn)象，采訪，解惑，在孩子們自己的話語(yǔ)中，輕而地達(dá)到了教學(xué)的難點(diǎn)，體會(huì)了張衡的耐心�！把菡n本劇”是課中緩和氣氛的一個(gè)小插曲，在自扮自演的游戲中，孩子們更能深刻的體會(huì)人物的心態(tài)，感悟人物的個(gè)性特點(diǎn)。
五、了解張衡的卓越成就，激勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的決心。
這是最后的升華部分，在成功的觀看了“北斗七星”是如何繞“北極星”轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)知識(shí)后，再進(jìn)一步了解張衡的成就，孩子們對(duì)張衡的佩服之情油然而生，紛紛說(shuō)出了，也要像張衡一樣愛(ài)好科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
但在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，還是有史料不及的狀況發(fā)生，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活地應(yīng)變突發(fā)事件等，這都需要，我在今后的教學(xué)中，多多揣摩，多多鍛煉。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思14
《數(shù)星星的孩子》這篇課文寫(xiě)的是張衡小時(shí)候數(shù)星星，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)大成了一位著名的天文學(xué)家的故事。課文通過(guò)對(duì)言行描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。針對(duì)本課的教學(xué)，我主要抓住以下幾點(diǎn)。
一、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師。”上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生，“同學(xué)們，你們數(shù)過(guò)星星嗎？在我國(guó)漢朝，有一個(gè)愛(ài)數(shù)星星的孩子，他說(shuō)，天上的'星星，能看得見(jiàn)就能數(shù)得清。他數(shù)星星發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《數(shù)星星的孩子》�！睂W(xué)生興致勃勃地走進(jìn)新課的學(xué)習(xí)。
二、抓重點(diǎn)詞句，讀中感悟。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的講代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，比如，抓住無(wú)數(shù)、滿天、撒，體會(huì)星星的多，抓住一閃一閃，體會(huì)星星的難數(shù)。在學(xué)生充分朗讀理解的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)到了張衡數(shù)星星的耐心、認(rèn)真、仔細(xì)。同時(shí)進(jìn)行了詞句訓(xùn)練，達(dá)到人文性和工具行有機(jī)地結(jié)合。
不足之處：在理解本文時(shí)，我過(guò)于重視對(duì)主題相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。學(xué)生也能理解到“只要仔細(xì)觀察就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。但是，在引導(dǎo)學(xué)生課堂口語(yǔ)交際方面，做得還不夠好。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思15
本節(jié)課我采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最后一段，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家。那么，他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學(xué)習(xí)前面的課文，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件，演示星空?qǐng)D，讓學(xué)生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而有助于學(xué)生的感情朗讀。
一、在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，并積極投入其中
于永正老師的格言里有這么一句話：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。本節(jié)課我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，并積極投入其中。整個(gè)課堂教學(xué)從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中，主動(dòng)探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積累語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)生分角色朗讀，發(fā)展其想象能力，受到情感的.熏陶，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。
二、以“讀”為主線，落實(shí)“讀—品—悟”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程。
如：教學(xué)“滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠灑在碧玉盤(pán)里�！睍r(shí)，我先請(qǐng)孩子們看圖感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行句子訓(xùn)練。接著讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁�？讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？“碧玉盤(pán)”是怎樣的，在文中“碧玉盤(pán)”指什么？然后通過(guò)生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句讀美了，讀出感情了。
三、讓課堂充滿人文性，激勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的決心。
這是最后的升華部分，學(xué)完課文，進(jìn)一步了解張衡的成就，學(xué)生們對(duì)張衡的佩服之情油然而生，紛紛說(shuō)出了，也要像張衡一樣愛(ài)好科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
在這節(jié)課的教學(xué)中，還是有很多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問(wèn)題等，這都需要我在今后的教學(xué)中，多多揣摩，多多鍛煉。
加載中，請(qǐng)稍候。。。。。。
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