《烏塔》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《烏塔》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《烏塔》教學(xué)反思1
《烏塔》是一篇獨(dú)立閱讀課文，寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一個(gè)人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)這篇課文目的：一是為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其它國(guó)家兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識(shí)和能力。二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有主見(jiàn)的見(jiàn)解，并愿意與大家交流閱讀感受。
教學(xué)時(shí)，有學(xué)生提出“能不能象烏塔那樣一個(gè)人出去旅游”的`問(wèn)題，我沒(méi)像別的老師要求學(xué)生圍繞“能不能象烏塔那樣一個(gè)人出去旅游”的問(wèn)題展開(kāi)討論，而是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了反問(wèn)：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒(méi)有考慮到這個(gè)問(wèn)題呢？還有，課文圍繞十四歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲這個(gè)問(wèn)題都講了哪些事？你對(duì)這些事又有什么看法呢？”接著，我組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。學(xué)生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然開(kāi)朗，思路一下子開(kāi)闊。結(jié)果學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系實(shí)際談了許多見(jiàn)解，真正形成了人與教材的對(duì)話。最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說(shuō)些什么呢？”
雖然下課鈴聲響了，但我知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無(wú)限的思考。布置作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“羨慕烏塔的三個(gè)理由、佩服烏塔的三個(gè)理由”還布置學(xué)生圍繞這篇文章寫(xiě)信給爸爸媽媽，提出自己的愿望，也用短信通知家長(zhǎng)要回信，這樣幾個(gè)來(lái)回，使學(xué)生自己、學(xué)生家長(zhǎng)都收到了各個(gè)層面的教育，進(jìn)行了心與心的溝通、碰撞，在學(xué)生的人生路上留下了濃重的一筆。
《烏塔》教學(xué)反思2
《烏塔》是人教版第十冊(cè)的一篇略讀課文，文章主要講述的是一位14歲的姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無(wú)論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差，在教學(xué)過(guò)程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。因此，我在備課時(shí)想利用學(xué)生辯論的方式談出自己的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@是這一單元的`訓(xùn)練重點(diǎn)。
上課伊始，我首先讓學(xué)生通讀課文完成閱讀的要求“想想課文講了一件什么事？”通過(guò)閱讀學(xué)生都能總結(jié)出課文的主要內(nèi)容。下一環(huán)節(jié)該針對(duì)課文的烏塔提出辯論，當(dāng)我提出誰(shuí)不同意烏塔這種做法的請(qǐng)舉手，無(wú)一人舉手。同意烏塔的請(qǐng)舉手，一致通過(guò)。為什么？學(xué)生都能把理由說(shuō)得充分。哎，預(yù)設(shè)沒(méi)有成功，真遺憾！不過(guò)從這也可以看出孩子們的內(nèi)心深處--------渴望獨(dú)立，希望自主。
《烏塔》教學(xué)反思3
今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《烏塔》一課。小姑娘烏塔的行為不但對(duì)于我們班級(jí)中的每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是一種震撼，對(duì)于我來(lái)說(shuō)也簡(jiǎn)直不可思議。一個(gè)十四歲的小姑娘，竟然獨(dú)自一人到歐洲去旅行，真讓人佩服。
孩子們羨慕烏塔，對(duì)烏塔佩服得五體投地，不僅僅是因?yàn)闉跛挠赂�，敢�?dú)自一人游歷歐洲，更重要的是烏塔為了這次旅行做了三年時(shí)間的準(zhǔn)備，事先設(shè)計(jì)好旅行路線和日程，并閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的.書(shū)籍;連旅費(fèi)都是自己打工掙的，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)，但不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。為此我組織了一個(gè)小小的辯論：一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這卻是一件不敢想的事。烏塔的做法和說(shuō)法你贊同嗎?接著我讓學(xué)生立足課文語(yǔ)言，聯(lián)系我們的生活實(shí)際，認(rèn)真地思考這個(gè)問(wèn)題。在一番思考之后，同學(xué)們展開(kāi)了唇槍舌劍的辯論。正方觀點(diǎn)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
學(xué)生很自覺(jué)地引用前幾天下的第一場(chǎng)雪，孩子們從玩雪，看雪過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)。這種快樂(lè)無(wú)論是報(bào)紙，還是電視、圖片都無(wú)法讓人獲取這種感受和快樂(lè)的體驗(yàn)。同樣，外出旅游，既可以開(kāi)闊自己的眼界，又可以增長(zhǎng)自己的閱歷，還是豐富自己的經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。積累了經(jīng)驗(yàn)，這是人生的一筆寶貴的精神財(cái)富。我們不能做溫室里的花朵。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?反方的觀點(diǎn)主要集中在擔(dān)心周?chē)h(huán)境的安全隱患，也談到了電視、書(shū)本也是很好的獲取知識(shí)的渠道。最后我讓學(xué)生進(jìn)行了一分鐘演講，談?wù)勎覀兊降自撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。教師適時(shí)引導(dǎo)并提醒孩子們向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)，并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。
《烏塔》教學(xué)反思4
一、第一環(huán)節(jié)的教學(xué)，在學(xué)生充分地閱讀課文，整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生比較容易地歸納出了課文的主要內(nèi)容。這時(shí)，我提出：“你認(rèn)為烏塔是一個(gè)什么樣的孩子？”學(xué)生帶問(wèn)題再次品讀課文，抓住文中的句、段加以體味，學(xué)生們的目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)的積極性也很高。
在匯報(bào)交流的過(guò)程中，學(xué)生們充分發(fā)表了自己的看法，有的學(xué)生認(rèn)為烏塔很熱情，很聰明，有的學(xué)生認(rèn)為烏塔很會(huì)過(guò)日子，會(huì)打算，有的學(xué)生認(rèn)為烏塔很愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)讀書(shū)，有的學(xué)生認(rèn)為烏塔很懂事，自己掙一半旅費(fèi)而且還給家人買(mǎi)禮物。在交流時(shí)，學(xué)生能抓住文中重點(diǎn)句子談自己的理解。但感覺(jué)在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生們談到烏塔旅游前的準(zhǔn)備時(shí)，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語(yǔ)句讓學(xué)生深入體會(huì)到烏塔是一個(gè)有現(xiàn)主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)的孩子。比如：學(xué)生談到“為這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的`書(shū)籍，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。”學(xué)生談到這時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)拔，“為了旅行她還做了哪些準(zhǔn)備？”把學(xué)生們的注意力放到晚上“我和烏塔的談話中，而且應(yīng)該通過(guò)朗讀烏塔說(shuō)的話體會(huì)烏塔的人物性格，自我感覺(jué)，如果這樣的話，學(xué)生們對(duì)烏塔的認(rèn)識(shí)可能更加的深入。
二、在第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，我首先提出問(wèn)題：讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨(dú)自出行，好不好？(對(duì)于“烏塔獨(dú)自一人游歐洲“這件事，你有什么看法和建議？)這個(gè)問(wèn)題看似普通，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見(jiàn)解，更重要的是，它引發(fā)了學(xué)生的辯論。在學(xué)生的思想中存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)：一是小孩子獨(dú)自出行，不好；一是小孩子獨(dú)自出行，很好。對(duì)于這兩種觀點(diǎn)，教師沒(méi)有急于做出結(jié)論，而是給孩子們創(chuàng)設(shè)一種充分展示自己看法的情境，學(xué)生們暢所欲言，課堂氛圍發(fā)主、自由、寬松。當(dāng)然學(xué)生所發(fā)表的見(jiàn)解也并非孤立地隨意地說(shuō)，而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過(guò)程，不僅深入了解了課文內(nèi)容，而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的知識(shí)點(diǎn)，形式新穎活潑，探討有實(shí)效。
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師充分肯定學(xué)生，只要能說(shuō)出自己的見(jiàn)解，我都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的習(xí)慣。
《烏塔》教學(xué)反思5
《女孩兒烏塔》這篇課文寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)自生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)這篇課文其目的是培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)我先指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀懂課文，給學(xué)生充分默讀和思考的時(shí)間，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，了解課文寫(xiě)了一些什么事；然后讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)烏塔的了解，是通過(guò)哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們結(jié)合生活實(shí)際各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。孩子們明白了烏塔是一個(gè)獨(dú)立自主、做事有計(jì)劃、有目標(biāo)，有愛(ài)心、可愛(ài)、聰明的女孩。
于是我組織學(xué)生討論：中國(guó)的兒童與外國(guó)的兒童有什么不同？談?wù)勀銓?duì)烏塔獨(dú)自一人外出旅游的看法。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為外國(guó)的'孩子獨(dú)立自主能力強(qiáng)，中國(guó)的孩子太依賴父母了。他們也想獨(dú)自一人去旅游。聽(tīng)了學(xué)生的看法，我及時(shí)糾正他們的認(rèn)識(shí)：不一定非得一個(gè)人出國(guó)旅游才算“獨(dú)立”，只要我們平時(shí)做事不要依賴別人，要鍛煉自己獨(dú)立地去克服困難，不達(dá)目的誓不罷休。同時(shí)要有吃苦的準(zhǔn)備，努力成為能適應(yīng)任何環(huán)境而生存的有用的人。因?yàn)楸菊n貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)課文感興趣，時(shí)間在不知不覺(jué)中過(guò)去了，一部分學(xué)生還直埋怨時(shí)間過(guò)的快，沒(méi)有讓他們盡情地發(fā)表自己的高論。
《烏塔》教學(xué)反思6
本單元是以“自然奇觀”為專題編寫(xiě)的，由四篇課文組成，這些課文雖然都是描寫(xiě)自然景觀，但描寫(xiě)的方法卻不一樣，各有特色，每篇課文都是經(jīng)典之作。其中兩篇精讀課文兩篇略讀課文。精讀課文分別是《觀潮》和《鳥(niǎo)的天堂》；略讀課文分別是《雅魯藏布大峽谷》和《火燒云》�！队^潮》選自《喜看今日錢(qián)塘潮》，描寫(xiě)了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)證明它的大，還用了很多優(yōu)美的語(yǔ)言文字寫(xiě)出了它的神奇美麗；《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光;
《火燒云》是著名女作家蕭紅的作品，描寫(xiě)了一幅多姿多彩的火燒云圖景。除了四篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開(kāi)交流；“日積月累”中，安排的是描寫(xiě)自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語(yǔ)文活動(dòng)，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)本組課文，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，揣摩、品味語(yǔ)言，從字里行間感受大自然的美。這幾篇課文都描寫(xiě)了自然界的美景、奇景，畫(huà)面感很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。同時(shí)要重視豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，課文中精彩的語(yǔ)段應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦。另外，應(yīng)建議學(xué)生運(yùn)用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的《五彩池》，并引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過(guò)相互交流，豐富見(jiàn)聞，進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。
第二單元教學(xué)反思
第二單元教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排。選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富。都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的�！豆旁�(shī)兩首》不僅寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示�！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》分別寫(xiě)了有特色的植物和動(dòng)物，容易激起學(xué)生閱讀的興趣。《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)道不斷尋求政局直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事。 進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，既要學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周?chē)挛�，學(xué)習(xí)些觀察日記。 怎樣引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界？并且在實(shí)踐活動(dòng)與習(xí)作中得到體現(xiàn)？我邊教學(xué)邊琢磨。 首先，教學(xué)第一步，讓學(xué)生充分注意單元與課文的“導(dǎo)語(yǔ)”，讓學(xué)生明了單元的重點(diǎn)與課文學(xué)習(xí)的.要求。而且學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)，老師的課堂教學(xué)都是圍繞這些要求而進(jìn)行。如：《古詩(shī)兩首》中除了讀懂詩(shī)詞的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境之外，兩首詩(shī)的寓意必須理解，并能結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)。我在教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生邊讀《題西林壁》，邊突出“橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”“高”“低”幾個(gè)字，讓他們體會(huì)詩(shī)人的觀察地點(diǎn)和角度發(fā)生變化，所看到的景象也就各不相同。再聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文《畫(huà)楊桃》，幫助他們理解從不同的角度觀察結(jié)果也就各不相同。 其次，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言。古詩(shī)中，既讓學(xué)生欣賞詩(shī)句的意境優(yōu)美，還要引導(dǎo)他們感受詞語(yǔ)的對(duì)偶，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的韻律節(jié)奏美�！杜郎交⒌哪_》中描寫(xiě)爬山虎的葉子那一段落，讓學(xué)生抓住“一順兒”“鋪”等詞語(yǔ)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)葉子的整齊、均勻。描寫(xiě)爬山虎怎么爬的那一段，抓住動(dòng)詞，反復(fù)朗讀，并且用手演示其爬行生長(zhǎng)的動(dòng)作，加深體會(huì)。 第三，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)之后，再三品讀，學(xué)會(huì)寫(xiě)品讀文章。并從中學(xué)會(huì)怎么觀察，連續(xù)觀察，并寫(xiě)出有分量的文章。我在學(xué)生學(xué)完《蟋蟀的住宅》之后，布置他們自我選材寫(xiě)文章。1、當(dāng)一回游客，寫(xiě)寫(xiě)自己看到的蟋蟀的家的樣子。 2、當(dāng)一次導(dǎo)游，介紹蟋蟀的住宅。3、評(píng)論蟋蟀的房子，說(shuō)說(shuō)你的感受。 學(xué)生在課堂上欣賞了課件，仔細(xì)讀了文本，回去后又一次重新品味文章，寫(xiě)出了不少好的文章。從這，他們也學(xué)會(huì)了如何仔細(xì)觀察，怎樣細(xì)致描繪所見(jiàn)所聞了。 第四、寫(xiě)作之前，預(yù)先布置學(xué)生觀察任務(wù)。我們語(yǔ)文老師在教研活動(dòng)時(shí)，就統(tǒng)一了意見(jiàn)，根據(jù)本組課文學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生先觀察，做好記錄。在寫(xiě)作時(shí)就有素材可寫(xiě)，有內(nèi)容填充。觀察具有連續(xù)性，內(nèi)容具體多了。
《烏塔》教學(xué)反思7
烏塔，一個(gè)多么有趣的名詞��！《烏塔》這篇課文，我一讀題名，就覺(jué)得很新鮮。“烏塔是不是一座很黑的塔？烏塔是不是一座停著很多烏鴉呢……”各種奇思妙想涌入我的腦中。一讀課文，我才恍然大悟，烏塔原來(lái)是一個(gè)小女孩的名字，這個(gè)小女孩14歲就獨(dú)自一人游歷了歐洲，這是多么了不起啊！不管來(lái)到哪一個(gè)國(guó)家，都不忘自己的爸爸媽媽，買(mǎi)禮物送給他們，這又是多么孝順��！而去歐洲時(shí)，有一半是自己掙的，這又是一個(gè)多么獨(dú)立的女孩�。�
想想自己，和她相比之下，我不禁覺(jué)得自慚形穢。在這個(gè)年齡，我們沒(méi)有這種勇氣，也沒(méi)有這種膽量。當(dāng)我一個(gè)人獨(dú)處時(shí)，我的內(nèi)心會(huì)感到很孤獨(dú)，很無(wú)助，感到茫然無(wú)措，就會(huì)覺(jué)得自己像流浪兒一樣，孤立無(wú)援。因?yàn)檫@種莫名的恐懼，使我們把自己悶在家里，雖然有圖書(shū)、有電視，但是，這畢竟不能滿足我們的愿望�！笆怪i向金籠聽(tīng)，不及人間自在啼。”是呀，在我看來(lái)，我們的家就像一個(gè)大鳥(niǎo)籠，而我們就像是蜷縮在籠中的一只小鳥(niǎo)，沒(méi)有自由，不能感受生活，也不能去體會(huì)人生的哲理。
爸爸媽媽，
鳥(niǎo)兒，
能展開(kāi)雙翅，
在天空中翱翔
能擁抱藍(lán)天。
魚(yú)兒，
能攢動(dòng)魚(yú)尾，
在水中嬉戲，
感知生活。
而我們，
一個(gè)有血有肉的人，
卻是井底之蛙，
對(duì)世事一竅不通，
試問(wèn)，
我們又何曾心甘呢？
書(shū)中的知識(shí)是有限的，
而世界的'真、善、美卻是無(wú)限的，
那么，
就請(qǐng)你們，
敞開(kāi)自己的胸懷，
讓我們撲進(jìn)地球媽媽的懷抱，
閱讀蘊(yùn)藏在世界中的大書(shū)，
感知生活，
感受未來(lái)。
海闊憑魚(yú)躍，
天高任鳥(niǎo)飛，
讓我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，
在學(xué)習(xí)中快樂(lè)！
《烏塔》教學(xué)反思8
這節(jié)課中，我很注意“德育”滲透點(diǎn)，使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)教學(xué)點(diǎn)〗
�。�、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
〖能力訓(xùn)練點(diǎn)〗烏塔說(shuō)課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)教案
�。�、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
３、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
〖德育滲透點(diǎn)〗
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅１４歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？
〖疑點(diǎn)〗
�。薄ⅲ保礆q的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？
２、烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話，引入新課
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？
生：我去過(guò)廣州，我爸爸在廣州打工。
生：我和爸爸去過(guò)遠(yuǎn)安公園。
師：這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘──（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
�。�、出示幻燈片：
�、� 可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
�。�、學(xué)生自學(xué)課文。
３、交流初讀感受，提出疑難之處：
師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真！看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。
課文講了是什么事呢？
生：課文講了“我”在羅馬下了車(chē)，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó)、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……（略）
�。◣煟喝绻茏プ∫c(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了。）
生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。
�。◣煟汉芫珶�。）
生：課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才１４歲，就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了。
�。◣煟汉芡暾�。）
師：讀了這篇文章，你有些什么感受？
生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游，太了不起了。
生：好能干啊！
師：是啊，烏塔才１４歲，就能一個(gè)人出國(guó)旅游，可真不簡(jiǎn)單�？墒撬皇请S便就出國(guó)了，她還做了不少的準(zhǔn)備呢！同學(xué)們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題嗎？
生：烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦？
生：烏塔出國(guó)旅游要多少錢(qián)？錢(qián)從哪兒來(lái)的？
生：她的大人難道放心她到外面去嗎？
師：是啊，烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)她的做法怎么看？讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)你的看法。烏塔說(shuō)課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)教案
三、再讀感悟，研討釋疑
�。薄W(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考，自讀自悟。
２、小組內(nèi)交流討論。
�。�、全班交流，互助解疑：
�、� 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
師：烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲，你怎么看？大膽說(shuō)出自己的想法。
生：我覺(jué)得烏塔這樣做很了不起。（為什么呢？）她才１４歲，敢一個(gè)人出國(guó)旅游。確實(shí)了不起。
師：有不同的看法嗎？（生沉默）如果是你，你會(huì)這樣做嗎？
生：我不會(huì)這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會(huì)打死我的。
�。ㄐ�。）
師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢？
生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。
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生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。
師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備？
生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；
每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；
她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍；
她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師：烏塔花了三年，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦。
�、� 談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢？
生：烏塔說(shuō)：光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)�？匆�(jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。
師：為什么光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美？
生：電視上的'都是假的。（笑）
生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過(guò)海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。
師：說(shuō)得真好。有些事物要自己親自去感知的。
�、� 你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？
師：烏塔說(shuō)：中國(guó)孩子缺少很多樂(lè)趣，你認(rèn)為呢？
生：我認(rèn)為她說(shuō)得對(duì)，中國(guó)的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國(guó)各地去旅游就好了。
生：我覺(jué)得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。
……
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解
１、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解：
�。ǔ鍪净脽羝�。）
�、� 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
�、� 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
�、� 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。
２、小結(jié)，教師提出自己的建議：
�、� 我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
⑵ 一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
五、布置實(shí)踐作業(yè)
�。ɑ脽羝场＃�
�。�、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
２、寫(xiě)一篇讀后感《由烏塔所想到的》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
設(shè)計(jì)好旅行路線、日程
查警察局電話號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲
給家里打電話（寄明信片）
為旅行準(zhǔn)備三年
《烏塔》教學(xué)反思9
我所執(zhí)教的《烏塔》是一篇獨(dú)立閱讀課文，寫(xiě)的是１４歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一個(gè)人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)這篇課文目的一是為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其它國(guó)家兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識(shí)和能力。二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有主見(jiàn)的見(jiàn)解，并愿意與大家交流閱讀感受。根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目的，設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的的'效果比較成功：
�。薄⒆宰x自悟，了解課文主要寫(xiě)了什么？
�。�、研讀課文，這篇課文寫(xiě)的是成長(zhǎng)故事，從頭至尾只字未提對(duì)小姑娘的評(píng)價(jià)，因此需要學(xué)生研讀課文。從故事中去體會(huì)小姑娘是一個(gè)什么樣的人，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了替小姑娘的老師用中文給小姑娘打個(gè)來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)學(xué)評(píng)語(yǔ)的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生從課文中的小姑娘的行為、語(yǔ)言中去體會(huì)小姑娘的特點(diǎn)。
學(xué)生興趣很大，當(dāng)了一回老師給學(xué)生評(píng)語(yǔ)，聽(tīng)課的老師也反映這情節(jié)設(shè)計(jì)是本堂課一個(gè)亮點(diǎn)。
�。�、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生有主見(jiàn)的見(jiàn)解，并愿意與大家交流閱讀感受，設(shè)計(jì)了一個(gè)小小辯論：一個(gè)未成年孩子該不該獨(dú)自遠(yuǎn)行？這一個(gè)環(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，和交流閱讀后主觀的見(jiàn)解。
�。ó�(dāng)時(shí)一節(jié)課容量太大，討論不是很成功，只有三個(gè)同學(xué)發(fā)了言，但第二節(jié)課繼續(xù)時(shí)，課堂生成特別活躍，正反方同學(xué)唇槍舌戰(zhàn)辯駁得有理有據(jù)，特別當(dāng)大部分同學(xué)提出不安全，萬(wàn)一被人綁架了怎么辦？每人都有智斗的方法去對(duì)付。最后周瀅琰同學(xué)一句話切中要害，歐洲是一個(gè)文明的地方，不會(huì)出現(xiàn)上述擔(dān)心的情況，博得了全班同學(xué)的掌聲。）
�。础⒃O(shè)計(jì)回答校長(zhǎng)的一個(gè)問(wèn)題，使中國(guó)的小學(xué)生樹(shù)立了自信，目的是讓學(xué)生知道中外兒童各有所長(zhǎng)，也各有差異。
�。怠⒆詈笞鳂I(yè)拓展題：
把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)成熟的見(jiàn)解，以便增長(zhǎng)知識(shí)，使自己更加成熟。
不足的地方有：
⑴獨(dú)立閱讀課文，研究課文時(shí)要不讀全文，可讀重點(diǎn)段來(lái)理解，以免占有課堂時(shí)間。
�、茖W(xué)生質(zhì)疑的詞語(yǔ)放在后面的研讀課文中去理解。
�、羌訌�(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，多引導(dǎo)學(xué)生從文本中去讀去悟。
《烏塔》教學(xué)反思10
《烏塔》這篇課文寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)自生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)這篇課文其目的是培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。為了達(dá)到此目的，教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀懂課文，給學(xué)生充分默讀和思考的時(shí)間，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，了解課文寫(xiě)了一些什么事；然后讓學(xué)生抓住文中自己最感動(dòng)的事或句子反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)體會(huì)，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)談?wù)勛约旱目捶āW(xué)生從中明白了一個(gè)人的自立的精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。
學(xué)生明白了這個(gè)道理后，我又引導(dǎo)學(xué)生圍繞自立精神結(jié)合生活實(shí)際談看法和見(jiàn)解。有的學(xué)生說(shuō)要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力就應(yīng)該象烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游；有的.同學(xué)說(shuō)每次我外出父母都要陪伴在我身邊，所以我一直依賴性就強(qiáng)；也有的同學(xué)說(shuō)一個(gè)人外出旅游雖然能鍛煉自己獨(dú)立生活的能力，但是非常不安全……因此，我抓住學(xué)生此時(shí)思想活躍的現(xiàn)象，立即出了一個(gè)辯論題：“獨(dú)自一人外出旅游好不好”。讓學(xué)生自由組合分成正反兩方展開(kāi)辯論。這下學(xué)生的話匣子打開(kāi)了，正反兩方的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地談自己的看法。通過(guò)辯論學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)了《烏塔》這篇課文后并不要求學(xué)生像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，安全是第一位的，而是要克服依
賴思想，采用多種方法逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。這樣學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)這篇課文的目的，效果令人非常滿意。
《烏塔》教學(xué)反思11
這篇課文描寫(xiě)了一位十四歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事。作為一篇略讀課文，在教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟來(lái)理解課文。
本課的教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)性表現(xiàn)比較明顯。在第一次自主閱讀課文的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用掌握的閱讀方法如動(dòng)筆墨、動(dòng)腦筋等讀書(shū)方法，寫(xiě)旁注，寫(xiě)感受和理解，大部分學(xué)生都安靜地默讀和批畫(huà)。運(yùn)用了在精讀課文中掌握到的學(xué)習(xí)方法，找感觸深的句子、段落，寫(xiě)自己的.感悟。
為了引導(dǎo)學(xué)生勇敢發(fā)表見(jiàn)解，本課精心設(shè)計(jì)了問(wèn)題，對(duì)突破難點(diǎn)有一定作用：如引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)烏塔的見(jiàn)解：“中國(guó)孩子缺少很多樂(lè)趣吧？”“只從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美�！闭勛约旱恼J(rèn)識(shí)和看法，老師用“你贊成還是反對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由”等話來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)對(duì)烏塔的進(jìn)一步了解，對(duì)烏塔產(chǎn)生無(wú)限的佩服之情時(shí)，又拋出“佩服烏塔，是否可以像她那樣單身外出旅游？”“自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？”“從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？”這幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的討論交流，學(xué)生逐步提高了認(rèn)識(shí)，使他們從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立；并清醒地認(rèn)識(shí)到不能盲目地學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)自外出旅游，而是要學(xué)習(xí)她的自立精神，突破了本課的德育滲透點(diǎn)。
《烏塔》教學(xué)反思12
當(dāng)我讓孩子們打開(kāi)書(shū)本自由閱讀這篇課文的時(shí)候，當(dāng)我在孩子們讀完文章后一言不發(fā)而讓孩子自己談閱讀感受的時(shí)候，相信文章帶給孩子們的震撼和我初讀它的時(shí)候一樣，甚至可能更強(qiáng)。烏塔，一個(gè)十四歲的德國(guó)小女孩，精心準(zhǔn)備了三年，利用假期，獨(dú)自一人只身旅游歐洲。她所表現(xiàn)的成熟、細(xì)密、樂(lè)觀、睿智，她的強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí) 和自理能力，對(duì)于一直生活在父母呵護(hù)下的中國(guó)孩子無(wú)疑是在思想、心靈和意識(shí)上的`一次沖擊。孩子們紛紛發(fā)表自己的看法，暢談自己的感受，其佩服和向往之情溢于言表。
由于孩子非常喜歡這篇文章，所以學(xué)習(xí)起來(lái)分外輕松、順利，效果極好。
之后 ，我讓孩子結(jié)合自己搜集的資料，寫(xiě)一篇《烏塔》讀后感，孩子們準(zhǔn)備充分，學(xué)習(xí)主動(dòng)，思想活躍，因此寫(xiě)來(lái)不太困難，效果比平時(shí)寫(xiě)作要好得多。
雖然《烏塔》只是一篇略讀課文，但是，真希望孩子能有更多機(jī)會(huì)了解和接觸其他孩子的成長(zhǎng)故事，多讀此類文章，使孩子漸漸長(zhǎng)大、走向成熟。
《烏塔》教學(xué)反思13
研究課．．真的要拿來(lái)＂腌＂制了……雪藏噶久才端出來(lái)。不過(guò)個(gè)人感覺(jué)告別了作繭自縛階段。
這樣的“特殊階段”，老師們還是如故圍坐在一起討論，說(shuō)烏塔其人，說(shuō)略讀課的上法，說(shuō)中外孩子的區(qū)別，說(shuō)某一教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣處理更為妥帖自然，說(shuō)408和409兩個(gè)版本教法的異同，說(shuō)這節(jié)課的改進(jìn)和自己的設(shè)想……這個(gè)故事及其主人公確實(shí)能帶給我們很多沖擊，讓思維泛起漣漪。不管從哪個(gè)角度去言說(shuō)都覺(jué)得津津有味。
樂(lè)陶陶地聽(tīng)老師們?cè)u(píng)課。無(wú)比享受。非常感謝各位的意見(jiàn)！末了，還和YQ在樓道口歡談許久，聊內(nèi)容與形式之辯，聊一節(jié)課的“魂”，聊我們都想追求的“共鳴”。她說(shuō)，今天的課她不激動(dòng)，還是覺(jué)得不如拋出一個(gè)核心問(wèn)題讓大家來(lái)充分碰撞比較激動(dòng)人心，由此產(chǎn)生的經(jīng)久不息的討論也許才能真正讓這個(gè)形象深入人心并常�；钴S在課后我們和孩子的話題談資中，讓“烏塔精神”延續(xù)它的魅力。
ANYWAY在今天的課上跟學(xué)生合作還是滿愉快的。4個(gè)班上課4種感覺(jué)，每個(gè)班的孩子都有他們自己的精彩。就“你為什么提這個(gè)問(wèn)題？”以及這些問(wèn)題所折射出的孩子們深入、個(gè)性化的思考跟學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別交流，非常有趣。這都要靠一張小小的.“自學(xué)表”。真的很好用。感謝田校出的主意。但是在小組合作時(shí)，這張表格的意義似乎不大。組內(nèi)互相學(xué)習(xí)的氛圍沒(méi)有出來(lái)。最大的遺憾是時(shí)間沒(méi)把握好，沒(méi)讓孩子在討論之后表達(dá)感受。否則還可以聽(tīng)到他們更多的精彩，碰撞出更多火花……對(duì)一節(jié)課的思考是無(wú)窮的。如果有機(jī)會(huì)，我有興趣做更多的嘗試……
這是我第一次嘗試上略讀課，試圖駕御思辯性比較強(qiáng)的課文，是嘗試“做文本的知音”，不做“教參的二道販子”，試圖去解讀教材、解讀學(xué)生、解讀生活的開(kāi)始……我會(huì)記住這節(jié)課的。
《烏塔》教學(xué)反思14
本文講一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自游歐洲，表現(xiàn)了烏塔獨(dú)自生活的能力和自主意識(shí)。教學(xué)這篇文章的目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力和自立意識(shí)，克服生活中的依賴思想，注意在生活中鍛煉自己。
在課堂上，我精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，意在引發(fā)學(xué)生的思考興趣。
我知道對(duì)于一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自一人游歐洲這件事在孩子的心靈中一定會(huì)引起強(qiáng)烈的震撼，于是我抓住這一點(diǎn)向孩子們提出問(wèn)題，在沒(méi)有學(xué)習(xí)這篇文章之前，你有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)14歲的小姑娘會(huì)獨(dú)自一人游歐洲？以及問(wèn)什么不敢相信？真是一石激起千層浪，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法：?jiǎn)栴}集中在她這樣做太危險(xiǎn)啦，他要是迷了路怎么辦？遇見(jiàn)壞人怎么辦？我因勢(shì)利導(dǎo)接著問(wèn)，那烏塔會(huì)不會(huì)考慮到這些問(wèn)題呢？同學(xué)們說(shuō)：“會(huì)”我接著又問(wèn)，那她又是怎么做的呢？引出課文的第四自然段。
我讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀第四自然段，并畫(huà)出圍繞游歐洲這件事，烏塔都做了哪些事？
1、從作者與烏塔的對(duì)話中感悟
我讓學(xué)生分角色朗讀烏塔與“我”的對(duì)話，從中感悟和體驗(yàn)，進(jìn)一步了解烏塔。其次，抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)通過(guò)教師引導(dǎo)，從中感受捂她的自立能力和自主意識(shí)，比如：反駁、語(yǔ)塞、不滿意等詞語(yǔ)。體會(huì)烏塔是一個(gè)具有自主意識(shí)，思想成熟的女孩。重點(diǎn)句子，比如：“光從電視和書(shū)本上認(rèn)識(shí)世界總不完美，我從電視上經(jīng)�？匆�(jiàn)意大利，但是只有親自來(lái)到這里，她的美麗才深深感動(dòng)我�？梢泽w會(huì)到烏塔是一個(gè)善于思考得女孩。
2、從烏塔的言行中感悟她的性格。
透過(guò)”愜意、睡的正香、立即打招呼的詞語(yǔ)的背后，讓我們感受到烏塔的熱情、開(kāi)朗的'性格，還有烏塔自由、快樂(lè)的童年生活。
然而課堂是動(dòng)態(tài)的、變化的。課堂駕馭能力還有待提高，所以將學(xué)生的一些精彩的觀點(diǎn)沒(méi)有捕捉到，放掉了課堂上生成的東西，留下了小小的遺憾。
在今后的加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和課堂駕馭能力。
《烏塔》教學(xué)反思15
a 《烏塔》這篇略讀課文主要講述的是一位１４歲的德國(guó)小姑娘烏塔，獨(dú)自一人游歐洲的事情。反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。在教學(xué)中，我給同學(xué)充沛默讀和考慮的時(shí)間，協(xié)助同學(xué)理清課文的敘述順序，了解課文寫(xiě)了一些什么事，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立讀懂課文，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。我再引導(dǎo)同學(xué)針對(duì)這些內(nèi)容發(fā)表自身的看法和見(jiàn)解。然后，我拋出問(wèn)題：小同學(xué)獨(dú)自外出旅游好不好？這問(wèn)題看似普通，其實(shí)引發(fā)了同學(xué)的'考慮，鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表自身閱讀課文的見(jiàn)解，更重要的是，它引起了同學(xué)的爭(zhēng)辯，為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提出認(rèn)識(shí)做了準(zhǔn)備。我操縱有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過(guò)爭(zhēng)辯來(lái)引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)。同學(xué)們積極性相當(dāng)高，我鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表不同的意見(jiàn)，同學(xué)們?nèi)收咭?jiàn)仁，智者見(jiàn)智，紛紛發(fā)表了自身的看法，最后，我對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)作了總結(jié)：烏塔獨(dú)立自主等方面的品格值得大家學(xué)習(xí)，但是并不是鼓勵(lì)大家像烏塔一樣獨(dú)自外出旅游，終究平安是第一位的，我們應(yīng)該在日常生活中克服依賴思想，采用多種方法培養(yǎng)自身獨(dú)立生活的能力和自立的精神。同學(xué)聽(tīng)了，也頗有同感。這樣的優(yōu)秀教案，給了同學(xué)充沛的思維空間和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了一個(gè)自主、平等、合作的氛圍，因而，整個(gè)課堂充溢了生機(jī)，充溢了快樂(lè)，充沛發(fā)掘同學(xué)自主學(xué)習(xí)的潛能，巧妙地引導(dǎo)同學(xué)自身去感悟、去發(fā)現(xiàn)，從而學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神。
b 這節(jié)課中，我很注意“德育”滲透點(diǎn)，使同學(xué)從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)小朋友也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
我采用的教法是：指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
同學(xué)學(xué)法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
教學(xué)中我激發(fā)同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去考慮，想方法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)同學(xué)互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自身的見(jiàn)解。
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