政治課教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家收集的政治課教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

政治課教學(xué)反思1

　　其它學(xué)科很精彩，我們政治很無(wú)奈。

　　每當(dāng)政治課老師活動(dòng)，聊天時(shí)，到后來(lái)都不免搖頭：政治難教。

　　難教的原因主要在于——

　　其一，教育部門(mén)安排政治教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的力度不夠，象今年，我們說(shuō)是去參加新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，但根本就未培訓(xùn)，連本新課標(biāo)的課本都未撈到，我們學(xué)什么呢？

　　其二，媒體不是很支持。其它學(xué)科的資料鋪天蓋地，而我們政治學(xué)科的參考資料卻寥若星辰，這給我們政治老師的教學(xué)帶來(lái)很大的麻煩。

　　其三，“雙開(kāi)”考試的要求較高，它往往涉及到時(shí)政敏銳度、語(yǔ)文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)，如今的學(xué)生大多偏數(shù)、理、化、英，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)較差，做一個(gè)題目光錯(cuò)別字就一大堆，更不要說(shuō)語(yǔ)言的邏輯性，觀點(diǎn)的正確性了。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)低，這給我們政治課教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。

　　其四，有些政治老師的`教學(xué)理念還是停留在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，他們不僅上課毫無(wú)創(chuàng)新意識(shí)，“只是躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，哪管冬夏與春秋？”，而且不會(huì)把有關(guān)的信息去作相應(yīng)的整理和加工，只是眉毛胡子一把抓。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，他們更加無(wú)心關(guān)心政治，況且你老師講課天天老調(diào)重彈，我怎不膩味？

政治課教學(xué)反思2

　　一．開(kāi)場(chǎng)白講了三個(gè)問(wèn)題：

　　1.自我介紹。主要講兩方面，一是對(duì)我的自然情況作一個(gè)簡(jiǎn)單地介紹。為了拉近和學(xué)生的心理距離，我改變了以往客觀介紹的做法，采用相對(duì)詼諧的講法。我跟學(xué)生講，現(xiàn)在給不給你們介紹老師的姓名其實(shí)無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)椴还苣銈冎�不知道我們的姓名，你們�?duì)我們的稱(chēng)呼都只會(huì)是政治老師、歷史老師、語(yǔ)文老師。但大家讀書(shū)以來(lái)的政治老師多得是，為了便于大家區(qū)分，我還是告訴大家我的名字，這同時(shí)也有利于大家對(duì)我有意見(jiàn)的時(shí)候背后指著我的名字罵我，否則不解氣。我姓魯，這是一個(gè)眾多姓氏中最好的一個(gè)姓。因?yàn)橛惺芬詠?lái)，吃飯問(wèn)題根本解決只是近三十年的事，過(guò)去數(shù)千年里我們一直在為吃飯問(wèn)題發(fā)愁。但我們魯氏一門(mén)一直沒(méi)有這個(gè)問(wèn)題：每天一條魚(yú)，多好的生活！我名字叫國(guó)富，這和我的專(zhuān)業(yè)相關(guān)。我講的是政治，講政治當(dāng)然要愛(ài)國(guó)，國(guó)富就是希望國(guó)家富強(qiáng)。我自己關(guān)心國(guó)家大事了，以后再要你們關(guān)心政治當(dāng)然理直氣壯。然后我對(duì)自己的性格做了一個(gè)簡(jiǎn)單地介紹。根據(jù)以往學(xué)生反饋的意見(jiàn)，絕大部分學(xué)生對(duì)我的意見(jiàn)是課堂過(guò)于嚴(yán)肅，而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，嚴(yán)肅不是故意的，是一種自然情態(tài)。多年以來(lái)，許多學(xué)生就因?yàn)槲业膰?yán)肅而和我保持距離，他們認(rèn)為我難于接近，課堂交互活動(dòng)也因此受到影響，師生感情溝通更是不夠理想。為了克服多年以來(lái)存在的這個(gè)問(wèn)題，今天的開(kāi)場(chǎng)白部分我首先對(duì)我的表情問(wèn)題做了一個(gè)說(shuō)明。我說(shuō)我生就一副冷臉相，尤其是在講課的時(shí)候更會(huì)表現(xiàn)出少有的嚴(yán)肅，希望大家不要過(guò)于注意我的表情，那不是不高興，也不是故意給你們冷臉看，那其實(shí)也就是一張臉而已，不要賦予它太多的內(nèi)涵。這種介紹果然拉近了和學(xué)生的心理距離，許多學(xué)生從開(kāi)始就笑，一直笑到最后。

　　2.對(duì)新學(xué)期的課堂學(xué)習(xí)提了二個(gè)的要求，一是要他們每一次在我提出問(wèn)題后要在相互之間討論我的問(wèn)題，然后回答我的'問(wèn)題的時(shí)候既可以回答大家討論后的共同想法，也可以答自己的想法，或者介紹學(xué)習(xí)伙伴的想法，也可以將幾種不同的看法都介紹出來(lái)供大家討論。這方面總的一個(gè)要求是要學(xué)會(huì)在合作中討論。二是要他們?cè)诨卮饐?wèn)題的時(shí)候大膽，不要怕答錯(cuò)。要他們回答問(wèn)題時(shí)候聲音要洪亮，要抬頭挺胸，自然大方。之所以提這一個(gè)要求，是因?yàn)槲覀冞@兒畢業(yè)的學(xué)生回來(lái)和我們交談的時(shí)候，他們都說(shuō)我們蘇北的學(xué)生出去沒(méi)有蘇南的學(xué)生放得開(kāi)，這嚴(yán)重地影響他們?cè)诖髮W(xué)里的發(fā)展。所以我們應(yīng)該特別重視培養(yǎng)學(xué)生在眾人面前展示自己的能力，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，不能只顧傳授知識(shí)，到最后只培養(yǎng)出一些不會(huì)溝通、不善交流的書(shū)呆子。

　　二．新課教學(xué)：

　　1.知識(shí)體系構(gòu)建問(wèn)題的處理。按照教學(xué)計(jì)劃，本學(xué)期第一節(jié)課講的內(nèi)容是唯物辯證法的聯(lián)系觀。第一節(jié)課我是在高二10班上的。10班是物生強(qiáng)化班，學(xué)生的整體素質(zhì)較好，所以在上新課前我安排了一個(gè)簡(jiǎn)短的知識(shí)體系構(gòu)建。我先哲學(xué)有許多流派，我們學(xué)的是眾多流派中的一派，即馬克思主義哲學(xué)，然后介紹了馬克思主義哲學(xué)的兩大組成部分，再然后分別介紹了辯證唯物主義和歷史唯物主義的各塊知識(shí)。其中唯物論和認(rèn)識(shí)論學(xué)生雖然在高一已經(jīng)學(xué)過(guò)，但可能許多人掌握得不好，所以我復(fù)習(xí)的時(shí)候許多學(xué)生仍然跟不上，然后在講到辯證法和歷史唯物主義的時(shí)候，因?yàn)樵S多學(xué)生對(duì)這些知識(shí)非常陌生，陌生到聽(tīng)我講話就象講天書(shū)一樣，因此他們只能豎著兩只耳朵聽(tīng)，無(wú)法參與，許多學(xué)生明顯地接受起來(lái)有困難。當(dāng)時(shí)我就想，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候向?qū)W生介紹哲學(xué)體系也許不是時(shí)候。如果要想引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建起知識(shí)體系，最好還應(yīng)該在學(xué)生全部知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后。所以后來(lái)在其他班級(jí)上課的時(shí)候這一環(huán)節(jié)我就省略掉了。

　　2.聯(lián)系觀點(diǎn)在辯證法中的地位。我們這兒的學(xué)生，許多都是在老師灌輸方法下長(zhǎng)起來(lái)的，因此出現(xiàn)了許多學(xué)生不會(huì)讀書(shū)的現(xiàn)象。許多學(xué)生讀過(guò)一段內(nèi)容后抓不住主旨，找不出重點(diǎn)。為了克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的這一不足，我決定把讀書(shū)的權(quán)利還給學(xué)生，因此我在講解本課前言的時(shí)候，首先要求學(xué)生在這一段找一找哪一句話最容易在試卷上出現(xiàn)，我想要的只有一句話，就是“聯(lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法的一個(gè)總特征。”在學(xué)生找完后起來(lái)匯報(bào)的時(shí)候，他卻把這一段前言都讀了出來(lái)，這當(dāng)然不是我要的結(jié)果。為什么學(xué)生不能針對(duì)我的問(wèn)題找出相關(guān)句子？在學(xué)生一開(kāi)口讀書(shū)的時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在我不在學(xué)生：我問(wèn)的不準(zhǔn)確！我應(yīng)該問(wèn)“前言中哪一句話體現(xiàn)了聯(lián)系的觀點(diǎn)在唯物辯證法中的地位�！边@樣指向才明確。原來(lái)的那種問(wèn)法明顯有問(wèn)題，因?yàn)榍把允菍?duì)本課全部?jī)?nèi)容的綜述，既然我問(wèn)哪句話容易在試卷上出現(xiàn)，那些話都容易在試卷上出現(xiàn)，所以學(xué)生的回答當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)。因此在學(xué)生回答后我立即對(duì)他的做了肯定的評(píng)價(jià)，然后接著再問(wèn)“哪一句話體現(xiàn)了聯(lián)系和辯證法之間的關(guān)系”，雖然開(kāi)始的兩個(gè)學(xué)生仍然答錯(cuò)了，但這次錯(cuò)誤就不是我設(shè)問(wèn)的原因了，而是真的因?yàn)樗�閱讀方面存在不足引起的。后來(lái)反思第一個(gè)問(wèn)題（哪一句話最容易在試卷上出現(xiàn)），雖然在課堂上處理的時(shí)候沒(méi)有問(wèn)題，但我覺(jué)得它是一個(gè)沒(méi)有價(jià)值的問(wèn)題。這一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置浪費(fèi)了課堂時(shí)間。所以后來(lái)在其他班級(jí)再講的時(shí)候就直接跳過(guò)去了。

　　3.關(guān)于聯(lián)系的概念：⑴在10班，我對(duì)學(xué)生提出的要求是，找一找這一段中有哪一個(gè)概念很重要。學(xué)生找了以后我讓他們起來(lái)回答，卻一連幾個(gè)學(xué)生找不出來(lái)。因?yàn)橐贿B幾個(gè)都不對(duì)，后來(lái)剩來(lái)的只有對(duì)的了，學(xué)生這時(shí)才找出來(lái)（當(dāng)然也有部分學(xué)生開(kāi)始就找對(duì)了，但沒(méi)被我點(diǎn)到）。后來(lái)我反思這個(gè)問(wèn)題設(shè)置的是否合理。這一段中概念很多，但哪個(gè)概念很重要，重要的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我沒(méi)有說(shuō)，學(xué)生當(dāng)然也不清楚，所以找起來(lái)很困難。要不要給學(xué)生介紹這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？比如以本課的課題為依據(jù)來(lái)判斷，或者以本節(jié)課的核心內(nèi)容來(lái)判斷，等等。如果這樣一介紹，是不是扯多了？撇開(kāi)扯多了這個(gè)問(wèn)題不談，教學(xué)時(shí)間夠不夠？這些問(wèn)題我一時(shí)說(shuō)不清楚，所以后來(lái)在其他班級(jí)講的時(shí)候就直接要學(xué)生把“聯(lián)系”這個(gè)概念找出來(lái)。

　　如果直接告訴學(xué)生在這一段中“聯(lián)系”這一概念很重要，那么還有沒(méi)有讓學(xué)生找這個(gè)概念的必要？有。因?yàn)檎�治課堂是一個(gè)抽象的課堂，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥、乏味，特別容易走神。如果在直接告訴學(xué)生這個(gè)概念的時(shí)候再由老師把這個(gè)概念讀出來(lái)，不容易把走神學(xué)生的注意力拉回來(lái)。如果教師告訴學(xué)生聯(lián)系這個(gè)概念很重要，然后再讓學(xué)生找，學(xué)生讀，他神經(jīng)就得緊張一次，他原本可能離開(kāi)課堂的思維就可能會(huì)被拉回到課堂上來(lái)。而且這樣做也多了一次師生交流的機(jī)會(huì)。

　�、迫缓笪乙�求學(xué)生仔細(xì)分析“聯(lián)系”這個(gè)概念，看哪幾個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)理解這個(gè)概念很重要。出乎意料的時(shí)，盡管這是一個(gè)十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但讓學(xué)生起來(lái)回答的時(shí)候，每個(gè)班級(jí)都有學(xué)生找不全，這說(shuō)明學(xué)生分析問(wèn)題的能力確實(shí)有待提高。關(guān)鍵詞找出來(lái)后，我要學(xué)生分析這些關(guān)鍵詞在這個(gè)概念中的地位和作用有什么不同，或者說(shuō)他們分別是從什么角度來(lái)界定“聯(lián)系”這個(gè)概念的，對(duì)這一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生基本上回答不出，只能依賴教師的點(diǎn)撥。有時(shí)教師說(shuō)出其中的一個(gè)角度，學(xué)生才能答出另一個(gè)角度。

　　在教學(xué)時(shí)對(duì)概念的內(nèi)涵要不要作深層次的分析？這也是我們近年來(lái)教學(xué)中一個(gè)令人十分糾結(jié)的問(wèn)題。從考試的要求來(lái)看，近來(lái)對(duì)概念內(nèi)涵的考查越來(lái)越少，因此從應(yīng)試教學(xué)這一角度來(lái)看似乎不講為好。但如果基本概念學(xué)生沒(méi)搞懂，學(xué)習(xí)后邊相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候?qū)W生就會(huì)有障礙。如果對(duì)這個(gè)概念進(jìn)行判析的話，教學(xué)時(shí)間又不夠，所以很令人糾結(jié)。我現(xiàn)在的處理方法是，讓學(xué)生意會(huì)即可。這是一種折中的方法，可不可取有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)。

政治課教學(xué)反思3

　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在各學(xué)科中逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一，在給10級(jí)學(xué)生講授思修課中我也嘗試著運(yùn)用了多媒體，結(jié)果很好！既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也增加了知識(shí)的趣味性！

　　比如，在講課本第二章繼承愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神課時(shí)課前播放了成龍的《國(guó)家》這首歌，在優(yōu)美的歌聲中，請(qǐng)同學(xué)們談感受，以這種形式使同學(xué)們更真切的感受到了愛(ài)國(guó)的重要性。通過(guò)歌曲激發(fā)了他們愛(ài)國(guó)的情結(jié)，并通過(guò)多媒體給學(xué)生展示從古至今的一些愛(ài)國(guó)英雄的典型事跡，引起他們積極的去思考。

　　現(xiàn)在，我們思政課使用的教材，上面的知識(shí)點(diǎn)少了，增加了更多做人的道理。但是一味的說(shuō)教，講理學(xué)生會(huì)感到厭煩。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè)在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。所以我打算把政治課上活，上精。多應(yīng)用一些多媒體，盡量增加知識(shí)的'趣味性，讓學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)、活動(dòng)、探究過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)，從而內(nèi)化為做人的能力。

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂(lè)，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對(duì)于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思來(lái)不斷的提高自己的教學(xué)水平。成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，達(dá)到一種“亦師亦友”的境界。

政治課教學(xué)反思4

　　在課堂教學(xué)中我以一顆平等尊重之心對(duì)待學(xué)生，由于《思想政治》這門(mén)功課的特殊性。因此當(dāng)我有一次在課堂上講話的語(yǔ)氣重過(guò)頭了、或者說(shuō)威脅學(xué)生說(shuō)罰抄書(shū)本了，我聽(tīng)到有學(xué)生在下面小聲地講，還是思政老師呢，居然也要讓我們罰抄書(shū)本。我馬上聯(lián)系到我在教學(xué)過(guò)程中所講過(guò)的所謂言傳身教，身教重于言傳。我豈能知錯(cuò)而犯獵呢，因此以后的教學(xué)過(guò)程中我特別注意自己的言語(yǔ)和行為。

　　其次在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻不忘記在課堂教學(xué)中貫徹新課標(biāo)的理念。我在課堂教學(xué)中，必須做到準(zhǔn)備充分，上不無(wú)準(zhǔn)備之課。在課堂教學(xué)中，特別是在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和質(zhì)疑能力顯得尤為重要，要在以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。我常常遇到學(xué)生的提問(wèn)，而且常是一些意想不到的問(wèn)題，如果在上課前沒(méi)有進(jìn)行很好的準(zhǔn)備，有時(shí)會(huì)很難應(yīng)對(duì)。老的教材，但是在具體教學(xué)過(guò)程中，我用老教材新思路的.方式進(jìn)行教學(xué)。

　　平時(shí)注意點(diǎn)滴知識(shí)的積累。為了增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平和能力，我虛心向老教師請(qǐng)教，平時(shí)大量閱讀有關(guān)的報(bào)紙和新聞消息，充實(shí)自己的知識(shí)水平，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)提出和討教。我認(rèn)為只有在學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游刃有余。使學(xué)生滿意，使學(xué)生愛(ài)學(xué)。

政治課教學(xué)反思5

　　中期考試硝煙彌漫過(guò)后，反觀前半期的教學(xué)，感觸頗多。

　　從教學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程看，我在教學(xué)過(guò)程中忽視了對(duì)教學(xué)對(duì)象的深入了解，按以前對(duì)高一學(xué)生的教學(xué)教育方法和觀念來(lái)教學(xué)，通過(guò)平時(shí)考試才發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)對(duì)象已大大改變，有那些不同呢？

　　一、現(xiàn)在的學(xué)生初中用的是課改教材，教材的側(cè)重于從感性認(rèn)識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明白一些生活的道理，但缺少基本知識(shí)、理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)；

　　二、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不會(huì)聽(tīng)講、記筆記（包括成績(jī)好的）；

　　三、考試是開(kāi)卷，學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的重視程度可想而知；四、對(duì)高一經(jīng)濟(jì)學(xué)中基本理論的理解缺少心里準(zhǔn)備，學(xué)生的角色還處在初中階段，角色轉(zhuǎn)變太慢。

　　針對(duì)以上所存在的`問(wèn)題，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：

　　一、要低估學(xué)生的水平，把他們當(dāng)成是以前初三的學(xué)生，要求他們記住基本知識(shí)，先記再理解，循序漸進(jìn)；

　　二、逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求記筆記、會(huì)使用工具書(shū)，增強(qiáng)自學(xué)能力；

　　三、教學(xué)中注意由淺入深，從感性到理性，落實(shí)教材，加強(qiáng)書(shū)本知識(shí)的認(rèn)知和理解；四、課堂課后嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練。俗話說(shuō)笨鳥(niǎo)先飛，通過(guò)勞動(dòng)、努力定能取得好的成績(jī)。

政治課教學(xué)反思6

　　在這個(gè)學(xué)期，我圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，為了適應(yīng)新學(xué)期的教學(xué)工作。我要嚴(yán)格要求自己積極向別的教師虛心學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平和能力。

　　一、了解學(xué)生掌握情況結(jié)合實(shí)際備課

　　了解新一屆學(xué)生的知識(shí)狀況，有針對(duì)性的采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與措施，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使得學(xué)生獲得更多的知識(shí)并及時(shí)與學(xué)生溝通交流，以便我改進(jìn)教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化教學(xué)效果

　　要在平時(shí)的教學(xué)工作中，把基礎(chǔ)知識(shí)講解清楚，要做到深入淺出，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，幫助他們答疑解惑，提升學(xué)生能力，優(yōu)化教學(xué)效果。

　　三、提升自己多與別的教師交流

　　在教學(xué)中，要想法設(shè)法提升自己，多學(xué)習(xí)新知識(shí)，保持與時(shí)俱進(jìn)，滿足學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)的需要有不懂的要主動(dòng)與別的教師交流，提升自己的知識(shí)水平。

　　四、認(rèn)真布置、批改作業(yè)

　　作業(yè)的'布置一定要有針對(duì)性，對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題要精講優(yōu)練，分析學(xué)生在作業(yè)中的常見(jiàn)問(wèn)題，要著重指導(dǎo)，督促學(xué)生及時(shí)完成練習(xí)冊(cè)，及時(shí)批閱和講解。

　　五、嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)促進(jìn)教學(xué)

　　在教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂秩序，專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)。當(dāng)然在一些討論科中，要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，廣泛交流，使學(xué)生對(duì)政治科目產(chǎn)生濃厚的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　通過(guò)這學(xué)期的努力，完成了教學(xué)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們掌握了相應(yīng)的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，能力得到提升。

政治課教學(xué)反思7

　　本學(xué)期，我擔(dān)任高一的政治教學(xué)工作。一個(gè)多學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。根據(jù)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。在教學(xué)活動(dòng)中我有如下收獲：

　　一、 認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

　　二、 增強(qiáng)上課技能。

　　提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

　　三、虛心請(qǐng)教其他老師。

　　在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

　　四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

　　在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的.輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

　　五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

　　在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！

政治課教學(xué)反思8

　　1、課堂上主動(dòng)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)體驗(yàn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高覺(jué)悟，培養(yǎng)能力。

　　2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣培養(yǎng)。在情景教學(xué)中，目的就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的'積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟淇斓男睦頎顟B(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是思想品德課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。

　　3、教學(xué)中注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

　　相信學(xué)生，讓學(xué)生自己組織活動(dòng)、模仿等各種活動(dòng)，很多時(shí)候我們都是在愉快的情境中度過(guò)的，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生很輕松地掌握了知識(shí)。

　　總之，在今后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自過(guò)程中，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)快步成長(zhǎng)。

政治課教學(xué)反思9

　　一是用鮮活的生活內(nèi)容，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是最好的老師，這個(gè)道理誰(shuí)都知道。關(guān)鍵是如何提高興趣，興趣從哪里來(lái)。理論聯(lián)系實(shí)際歷來(lái)是政治課教學(xué)所堅(jiān)持的原則，但聯(lián)系的“實(shí)際”應(yīng)該是貼近學(xué)生的最直接的生活實(shí)際。構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊，是新一輪課程整合的追求。新課改就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生從現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主獲取新知識(shí)注張用富有生活意義的`案例呈現(xiàn)問(wèn)題，提供問(wèn)題發(fā)生的情境和分析問(wèn)題的思路，在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中去活化知識(shí)；注重以學(xué)生生活邏輯為主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力的提高、態(tài)度和情感的和諧發(fā)展。由此可見(jiàn)，教學(xué)生活化，首先要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。

　　二是教學(xué)生活化要尊重學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)是人的主觀的精神活動(dòng)，要獲得知識(shí)，人必須積極地使用并協(xié)調(diào)自己的感官，發(fā)展自己的大腦，并作出主觀的意志努力。因此，教師在教學(xué)操作上必須改變“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的注入式教學(xué)模式，把學(xué)生放在主體地位。教師要積極探索“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)”的方法，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活中具體生動(dòng)的形象、生活事例為中介來(lái)進(jìn)行思考。教師要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生有所知、有所思、有所悟，從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的目的。

政治課教學(xué)反思10

　　今年我擔(dān)任七年級(jí)、九年級(jí)思想政治課教學(xué)，新課程教育教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)經(jīng)歷幾年了，思想品德教學(xué)改革也不例外。在情景教學(xué)中，運(yùn)用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣，讓他們?cè)谟淇斓男睦頎顟B(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠(chéng)然，在思想政治課的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以運(yùn)用諸如音樂(lè)，電視，多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過(guò)，我認(rèn)為這只是解決了形式上的問(wèn)題，要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深功夫。

　　1、 始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。

　　堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過(guò)程中，我們更要堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅(jiān)持。近幾年，一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的'嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題。問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容； 與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng)，不過(guò)難也不過(guò)易，是他們跳一跳后方能摘到的"桃子"； 問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。

　　2、 理論聯(lián)系實(shí)際，國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治穿插運(yùn)用。

　　理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因?yàn)樗枷胝�治理論與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機(jī)與興趣。不過(guò)，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。

　�。�1）在闡明教材理論知識(shí)階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過(guò)實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的，易于理解的，生動(dòng)具體形象的，又能準(zhǔn)確反映教材理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。

　�。�2）在運(yùn)用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題階段，即課本知識(shí)的應(yīng)用。這時(shí)，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì)實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問(wèn)題應(yīng)用知識(shí)，鞏固深化所學(xué)理論知識(shí)。

政治課教學(xué)反思11

　　讓政治課堂充滿樂(lè)感明溪一中 陳海鷹隨著社會(huì)的進(jìn)步、生活的改善，當(dāng)代中學(xué)生有了更多的視聽(tīng)條件，絕大多數(shù)中學(xué)生都有了隨身聽(tīng)、復(fù)讀機(jī)等視聽(tīng)工具。學(xué)校�？梢钥匆�(jiàn)一簇同學(xué)圍在一起欣賞歌曲、同學(xué)一首歌的情景；家里父母常抱怨自己的子女老是改不了一邊聽(tīng)歌一邊做作業(yè)的毛病。音樂(lè)魅力無(wú)窮！作為教師的我就常想要是自己的課堂能像音樂(lè)那樣富有吸引力那不知該多好呀！為此本人在教學(xué)實(shí)踐中做了一些思考和探索。音樂(lè)是一門(mén)古老的藝術(shù)，它以經(jīng)過(guò)選擇、概括的聲音為物質(zhì)材料，按一定的規(guī)律結(jié)合和運(yùn)動(dòng)，構(gòu)成音樂(lè)的外部形式（節(jié)奏、旋律、音色、力度、密度等）和內(nèi)部形式（重復(fù)、變化，對(duì)比、層遞、發(fā)展、平衡等），直接表現(xiàn)人的情感，間接地曲折地反映社會(huì)生活。一首好歌往往是由詩(shī)的語(yǔ)言、美的旋律有機(jī)地結(jié)合而成的。首先，詞作者用要詩(shī)的語(yǔ)言道出一種感受、描出一種意境或是抒出某種情懷。其次，作曲家要根據(jù)詞的內(nèi)容、音樂(lè)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，在整體結(jié)構(gòu)上形成起（呈示）——開(kāi)（發(fā)展）——合（結(jié)束）的基本模式。將構(gòu)成音樂(lè)語(yǔ)言的要素——節(jié)奏、旋律、和聲、復(fù)調(diào)、力度和密度等，按一定的規(guī)律結(jié)合詞所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行組合和運(yùn)動(dòng)，但在具體的作品中可以形式多樣化，作曲家可以根據(jù)自己的需要加以適當(dāng)變化，曲式模式的相對(duì)穩(wěn)定，有利于聽(tīng)眾根據(jù)這些模式來(lái)掌握形式美并理解作曲家的意圖，在傳統(tǒng)模式基礎(chǔ)上的創(chuàng)新更應(yīng)提倡，以使曲式更富有新意、又充滿生機(jī)。教師備一節(jié)課，猶如在創(chuàng)作一首歌曲。教師首先應(yīng)學(xué)詞作者將課堂內(nèi)容用詩(shī)一般的語(yǔ)言——簡(jiǎn)潔、明了、優(yōu)美表達(dá)清楚。當(dāng)然，也應(yīng)注意其通俗性。其次，還應(yīng)將45分鐘的內(nèi)容、過(guò)程像曲作家一樣按一定的旋律進(jìn)行組合和運(yùn)動(dòng)，課堂應(yīng)有相對(duì)穩(wěn)定的模式，講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”的結(jié)構(gòu)，以便于學(xué)生理解、把握老師上課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和意圖。但更需要在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，使課堂結(jié)構(gòu)常變常新充滿生機(jī)和活力。大家知道傳統(tǒng)的授課模式往往是“復(fù)習(xí)提問(wèn)——新課導(dǎo)入——學(xué)生自學(xué)閱讀——教師講解——課堂小結(jié)——作業(yè)布置”這樣一些基本環(huán)節(jié)。穩(wěn)定的基本模式有利于學(xué)生理解和把握教師上課的意圖，明確自己聽(tīng)課的重點(diǎn)。倘若一陳不變則易造成學(xué)生急功近利，只注重課堂教師講解這一環(huán)節(jié)，其余幾個(gè)環(huán)節(jié)則專(zhuān)心不夠、效率不高。學(xué)生主體性作用得不到發(fā)揮，長(zhǎng)期以往課堂組織教學(xué)將出現(xiàn)空檔，直接影響到課堂的實(shí)效。為此，我常根據(jù)授課內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)的模式進(jìn)行創(chuàng)新。如：提前將新課的授課重點(diǎn)用選擇題的方式以猜猜看的形式，讓學(xué)生先入為主，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的分析說(shuō)明。節(jié)奏和旋律是音樂(lè)語(yǔ)言中最重要的兩個(gè)要素。課堂教學(xué)中要注意借鑒這兩個(gè)要素的作用。大家知道節(jié)奏速度加快，意味著運(yùn)動(dòng)越來(lái)越活躍，可以產(chǎn)生緊張而激動(dòng)的情緒；節(jié)奏速度放慢，會(huì)感到事物運(yùn)動(dòng)的`松弛，情緒的放松和低落。當(dāng)節(jié)奏與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)時(shí)，可以很好地表現(xiàn)和傳達(dá)思想及情趣，并使人產(chǎn)生快感和美感。如現(xiàn)代音樂(lè)沖破二拍子、三拍子，或四拍子的標(biāo)準(zhǔn)形式，作曲家探索了不對(duì)稱(chēng)型的種種可能，使城市生活的狂熱步調(diào)、高度工業(yè)化社會(huì)的激蕩和嘈雜，在日益復(fù)雜的節(jié)奏中找到音樂(lè)的表達(dá)方法。為此，教師的語(yǔ)言也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生思維特點(diǎn)和情緒狀態(tài)等實(shí)際做到抑揚(yáng)頓挫、有張有弛，把握好上課的節(jié)奏，使課堂既不會(huì)因持續(xù)的快、強(qiáng)節(jié)奏而感到煩躁、疲勞；也不會(huì)因長(zhǎng)久的慢、弱節(jié)奏而感到昏昏欲睡�？蓪⒗蠋煹闹v解與提問(wèn)、同學(xué)的思考與爭(zhēng)辯、課堂的練習(xí)與小測(cè)等環(huán)節(jié)錯(cuò)落有致的結(jié)合起來(lái)，形成富有動(dòng)感的課堂。如：老師或同學(xué)一段精彩的演講，既能激發(fā)同學(xué)的情感，又能增強(qiáng)課堂的感染力。但一堂都用演講式的語(yǔ)言或許就達(dá)不到講清基本概念、原理的功效。又如：分組對(duì)抗競(jìng)賽的形式，能加快授課節(jié)奏，增大教學(xué)密度，活躍課堂氣氛。倘若逢課必賽那就不一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，反而讓學(xué)生反感。

　　一首好的樂(lè)曲隨著節(jié)奏、旋律的運(yùn)動(dòng)一般都有一個(gè)高潮點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，音樂(lè)作品的高潮點(diǎn)往往設(shè)在“黃金分割點(diǎn)”上。其目的是使聽(tīng)眾得到滿足后，不致拖延太久，失去整體平衡感，而且作曲家還常將高潮處的旋律拿來(lái)作樂(lè)曲的過(guò)門(mén)。其實(shí)教師在備課、授課過(guò)程中也完全可借鑒音樂(lè)的這一特點(diǎn)，作好新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，教學(xué)重點(diǎn)的處理，課堂高潮點(diǎn)的設(shè)置，使學(xué)生一堂課下來(lái)猶意未盡。旋律是音樂(lè)中最富有個(gè)性色彩，最為風(fēng)格化的，它會(huì)因國(guó)家、民族、地區(qū)、時(shí)期、作曲家個(gè)性的不同而不同。這就猶如每個(gè)教師都有自己個(gè)性化的上課方式一樣。教師若能常聽(tīng)課，吸取別人上課的優(yōu)點(diǎn)，或嘗試一下別人的上課方式，或許會(huì)有許多驚喜的收獲。這好比聽(tīng)?wèi)T了流行歌曲，突然換一首同歌一樣，會(huì)給人一種耳目一新的感覺(jué)。學(xué)生正期望著老師能有不同風(fēng)格的上課方式，教師也應(yīng)具有演唱不同風(fēng)格歌曲的能力。目前，思想政治課的課改目標(biāo)以我之見(jiàn)也正朝著這一方面在作嘗試。教材活動(dòng)課的安排和設(shè)置就體現(xiàn)了這一趨勢(shì)�；顒�(dòng)課的形式可以而且應(yīng)該多樣化，其實(shí)任何一個(gè)活動(dòng)課的內(nèi)容都可以作為一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的課題。它可以開(kāi)主題班會(huì)、辯論會(huì)；也可以搞社會(huì)調(diào)查、宣傳活動(dòng)；還可以做訪談、演講等等。這就要求老師隨內(nèi)容的變化，調(diào)整上課的風(fēng)格。讓政治課堂充滿不同風(fēng)格化的旋律和節(jié)奏！音樂(lè)是運(yùn)動(dòng)的，它是時(shí)間的藝術(shù)，是在時(shí)間的流動(dòng)中展現(xiàn)出來(lái)，它隨音樂(lè)的運(yùn)動(dòng)、時(shí)間的流動(dòng)逐漸完成。它只作用于聽(tīng)覺(jué)，瞬間之后即行消失，為了加強(qiáng)印象，重復(fù)是不可少的，完全不變的重復(fù)容易使人單調(diào)乏味，帶有某些因素變化的重復(fù)更富有審美效果，于是重復(fù)和變化成了音樂(lè)結(jié)構(gòu)中重要的因素。課堂教學(xué)也是具有音樂(lè)這一特點(diǎn)，課堂教學(xué)中老師語(yǔ)言的重復(fù)是必不可少的，但要注意重復(fù)中的變化，對(duì)同一詞語(yǔ)、句子、同一段話在重復(fù)時(shí)，可以通過(guò)音量、語(yǔ)速的不同進(jìn)行重復(fù)，在改變節(jié)奏情況下重復(fù)，也可以改變調(diào)式或音準(zhǔn)進(jìn)行重復(fù)，還可以某個(gè)因素重復(fù)而其它因素不變。

　　只要老師在重復(fù)時(shí)注意變化就不會(huì)顯得語(yǔ)言哆嗦，反而能增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和吸引力，引起學(xué)生的有意注意，牽制學(xué)生注意力，使學(xué)生適應(yīng)對(duì)知識(shí)信息的接受，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。也能讓學(xué)生體會(huì)出我們所要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握我們重復(fù)的意圖，達(dá)到我們重復(fù)的目的。如：我在講貨幣概念時(shí)，我先讓學(xué)生齊讀一遍，然后自己又讀一遍“貨幣是從商品中分離出來(lái)的，固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品”。不過(guò)我讀時(shí)在“固定”、“一般等價(jià)物”、“商品”三個(gè)地方適當(dāng)?shù)靥岣哒Z(yǔ)音、放緩語(yǔ)速，以吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生在這些地方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并通過(guò)自己思考，配以教師提示，明確“固定”的雙重含義：一是金銀固定充當(dāng)一般等價(jià)物（貨幣）；二是貨幣（一般等價(jià)物）固定在金銀身上，弄清貨幣與商品、一般等價(jià)物的關(guān)系。從而達(dá)到我所重復(fù)的意圖。音樂(lè)和教學(xué)都是一門(mén)古老的藝術(shù)，它需要積累也需要靈感，但我相信，只要政治教師做個(gè)有心人，讓政治課堂充滿樂(lè)感，放發(fā)出其無(wú)窮的生機(jī)和魅力，政治課就定能有生命力，也必將受到學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。

政治課教學(xué)反思12

　　我從事了多年的初中政治教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。通過(guò)不斷的反思，我認(rèn)為面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的`撫慰，盼望老師的理解，同時(shí)更害怕受到來(lái)自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對(duì)象是全體學(xué)生。我相信扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會(huì)被學(xué)生所承認(rèn)，一定會(huì)受學(xué)生愛(ài)戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過(guò)程中需要進(jìn)行不斷反思，并且在反思中逐步成長(zhǎng)并走向成熟。

　　美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過(guò)自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺(jué)察，來(lái)達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當(dāng)中，本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。

　　有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是`一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書(shū)寫(xiě)中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過(guò)的教案，我都會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷，開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”，并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對(duì)策。“他山之石，可以攻玉”，平時(shí)我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課，并爭(zhēng)取與他們進(jìn)行對(duì)話交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆�這樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。

　　時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對(duì)待這一問(wèn)題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。

政治課教學(xué)反思13

　　開(kāi)學(xué)至今的四個(gè)多月也是我與粵教版《思想品德》“親密接觸”的四個(gè)多月，因?yàn)槲沂且幻麆倓傋呱瞎ぷ鲘徫坏乃枷肫返滦陆處�。所以在開(kāi)展教學(xué)工作前，我先對(duì)新教材做了一個(gè)大概的了解。《新課標(biāo)》指出，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)和不同成就感。因此，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使不同個(gè)性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且現(xiàn)在新教材的可讀性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較少，還增加了一些漫畫(huà)和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實(shí)際，活潑生動(dòng)的方式呈現(xiàn)，學(xué)生都比較喜歡這門(mén)課。因此，我們初一的備課組對(duì)每節(jié)課的教學(xué)都花費(fèi)了大量的精力，力求精心設(shè)置情景，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗(yàn)到課堂的樂(lè)趣和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，而本人在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中主要采用了以下一些方法。

　　一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

　　思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴(kuò)展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。如教學(xué)時(shí)，“小品進(jìn)課堂”，開(kāi)展活動(dòng)情境表演，就可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的`紙面上站起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如在上“文明交往”一課中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)打電話找老師的活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)表演，切身感受禮貌用語(yǔ)的作用。此外，平時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動(dòng)情境，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與其中，通過(guò)做一做、想一想，慢慢體會(huì)，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，從而更好的撐握知識(shí)。表演形式主要有小品、角色扮演等。通過(guò)學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。

　　二、多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境

　　多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，營(yíng)造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而帶來(lái)了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”一課中，我選取我國(guó)“聞雞起舞”的成語(yǔ)故事，通過(guò)多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

　　三、關(guān)注課堂導(dǎo)入

　　俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半，我們?cè)谄綍r(shí)生活水平中可能也會(huì)遇到這樣的情形：一本好的小說(shuō)加上一個(gè)扣人心弦的序言，我們就會(huì)手不釋卷；一部好的電視劇，有一個(gè)激動(dòng)人心的序幕，我們定會(huì)目不離屏。同樣，一堂好課，有個(gè)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)，自然會(huì)把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高整個(gè)課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩(shī)歌、音樂(lè)、故事、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)果，絕大部分的學(xué)生，馬上就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個(gè)良好的開(kāi)端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個(gè)人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢？從而導(dǎo)入教學(xué)主題——男生女生的正常交往；引用“一封情書(shū)”的案例來(lái)引出——青春期的男女生應(yīng)如何解決對(duì)異性產(chǎn)生的好感。等等。

　　聽(tīng)過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類(lèi)似的材料，課堂的引導(dǎo)和把握就不一樣，效果大不一樣。聽(tīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課，心生贊嘆。一堂高質(zhì)量的課，準(zhǔn)備的工作量真的很大，真希望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能通過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，共同發(fā)展。

　　“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì)。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認(rèn)識(shí)、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。當(dāng)然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自己的不足：比如，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，時(shí)間的安排上和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等。總之，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)不斷的提高自己的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，達(dá)到一種“亦師亦友”的境界。

政治課教學(xué)反思14

　　課堂教學(xué)改革要提高效率，提高質(zhì)量，提高成績(jī)，必須在教學(xué)方法上下工夫，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境和情境。開(kāi)始時(shí)不論哪種背景情況，差生的參與度都明顯低于其他成員，這意味著調(diào)動(dòng)差生參與的積極性就要多開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)。探究學(xué)習(xí)能使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的`過(guò)程。給學(xué)生展示的天地。為此，教學(xué)過(guò)程中要注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系。

　　一是創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。這樣學(xué)生可以大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，對(duì)于他們那些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。

　　二是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)，課堂上的講授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。

　　總之，我認(rèn)為思想品德教師要樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”的教育理念，課堂上要增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，加深彼此之間的感情，走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)代的意識(shí)，才能使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，才能使學(xué)生全面發(fā)展

政治課教學(xué)反思15

　　一、深究考綱

　　在素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育余音未絕的情景下，提高學(xué)生的成績(jī)依然是高中政治教學(xué)的重中之重。而高考則是高中政治教學(xué)工作的試金石，我們的政治教學(xué)工作成效怎樣樣，較終要理解高考的檢驗(yàn)，所以要想使高中政治教學(xué)有成效，教師首先必須對(duì)當(dāng)年高考考試大綱進(jìn)行一番深入的研究，因?yàn)椤犊荚嚧缶V》明確界定了高考命題的范圍，具體到了所有要考查的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也有具體要求，同時(shí)對(duì)本事測(cè)試也提出了明確要求。僅有研究了高考考試大綱才能使教師能夠準(zhǔn)確把握高考考什么?怎樣考?才能把握好高中政治教學(xué)的重點(diǎn)，才能在高中政治教學(xué)中少走彎路、錯(cuò)路，做到有的放矢、對(duì)癥下藥;其次，教師不僅僅要研究當(dāng)年的高考大綱，還要研究歷年高考大綱，尤其是比較歷年高考大綱的新變化，這樣便于教師從宏觀上把握高考命題趨勢(shì)，從而在教學(xué)過(guò)程中也進(jìn)取的做出調(diào)整以適應(yīng)高考考綱的變化。再次，教師要研究考試大綱與現(xiàn)行高中政治教材一致之處、不合之處，要進(jìn)取思考如何彌補(bǔ)現(xiàn)行教材中的空白之處。研究學(xué)生與考綱的要求還有哪些距離?怎樣彌補(bǔ)?研究教學(xué)與考綱的要求還有哪些不足之處?怎樣補(bǔ)救等。僅有這樣才能使高中政治教學(xué)工作到達(dá)事半功倍的效果。

　　二、精鉆教材

　　作為一名教師要教給學(xué)生一碗水，自我必須要有一桶水甚至是幾桶水。高中政治教師要想上好政治課，自我必須擁有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，必須能熟練掌握教材。一方面，作為高中政治教師要掌握每節(jié)中考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要熟悉所教授的每一課的資料;另一方面還要熟悉教材的整體構(gòu)架，即這冊(cè)教材是怎樣樣編寫(xiě)的，它是以怎樣樣的脈絡(luò)為主線的，主要資料有哪些，分為幾大版塊，每個(gè)版塊有又具體的哪些資料構(gòu)成。了解了這些以后，還要更深地拷問(wèn)一下，編者為什么要這樣編寫(xiě)，他是為了體現(xiàn)什么樣的教育理念，到達(dá)什么樣的教育結(jié)果，需要采用什么樣的教育教學(xué)方法等等。為了更好地理解教材，上好教材，在熟悉教材的基礎(chǔ)上，我們還要熟悉新的課程標(biāo)準(zhǔn)。如果說(shuō)新教材是我們的兵馬糧草的話，那么，新課程標(biāo)準(zhǔn)就是這三軍的統(tǒng)帥，是指揮官。僅有了解熟悉了指揮官，熟悉他的指揮思想，熟悉他的作戰(zhàn)方法，我們才能有效地理解他是如何調(diào)動(dòng)三軍作戰(zhàn)的。才能理解勝仗是如何取得的。所以，認(rèn)真學(xué)習(xí)理解、熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于我們教授好政治課也具有重要的意義。

　　三、培養(yǎng)興趣

　　教學(xué)是教師教的過(guò)程同時(shí)也是學(xué)生學(xué)的過(guò)程，教學(xué)效果怎樣不僅僅與教師的教有關(guān)也與學(xué)生學(xué)有關(guān)，所以我們要想提高高中政治教學(xué)的效果，強(qiáng)調(diào)教師教好的同時(shí)還要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)。對(duì)于許多同學(xué)來(lái)說(shuō)，政治學(xué)科的理論性強(qiáng)，知識(shí)資料集中且枯燥乏味。許多同學(xué)是在高考的壓力下，教師的驅(qū)使下被迫學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性，這樣使高中政治教學(xué)的效果大打折扣。所以要想提高高中政治教學(xué)效果就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。

　　1.聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)理論知識(shí)。我們講政治不能只講理論知識(shí)，不能只給學(xué)生灌輸條條框框。如果只講這些東西，政治課就失去了趣味性，就會(huì)變得枯燥乏味，這樣的政治課同學(xué)們是不喜歡的，甚至課后也不愿意多翻政治課本，導(dǎo)致政治教學(xué)效果不夢(mèng)想。我們應(yīng)當(dāng)在講理論的同時(shí)結(jié)合實(shí)際，把理論知識(shí)與同學(xué)們身邊的實(shí)際情景和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，進(jìn)取地引導(dǎo)同學(xué)們用所學(xué)的理論知識(shí)去分析、解決同學(xué)們身邊的實(shí)際問(wèn)題和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，使政治課變得生動(dòng)活潑，使政治理論變成同學(xué)們分析、解決問(wèn)題的一把鑰匙，使同學(xué)們深切的感受到學(xué)政治不僅僅趣味并且有用，僅有這樣同學(xué)們學(xué)政治才能由被動(dòng)變主動(dòng)。

　　2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從認(rèn)識(shí)論角度來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)過(guò)程，在這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程中，知識(shí)和技能是認(rèn)識(shí)的客體，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這已成為教育界的共識(shí)。在我國(guó)目前的教學(xué)理論研究中，存在重“教”輕“學(xué)”的研究?jī)A向;教學(xué)實(shí)踐中又缺乏有效的教學(xué)策略，致使學(xué)生的主體性仍然發(fā)揮不夠。不重視學(xué)生的教學(xué)，必然效果不佳，所以發(fā)揮學(xué)生的主體作用應(yīng)引起我們的重視。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生用自我的智慧進(jìn)取探索問(wèn)題，總結(jié)知識(shí)，使課堂成為師生共同的舞臺(tái)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3.運(yùn)用多媒體增加趣味性。多媒體技術(shù)的普遍運(yùn)用，影響了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)富趣味味性、啟發(fā)性、交流性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是較好的教師”，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)融合為一體，聲情并茂地全方位地表達(dá)教學(xué)信息，這比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更直接，更有效，更能吸引學(xué)生進(jìn)入主角，把學(xué)生在課堂上的主體地位充分的.體現(xiàn)了出來(lái)，變被為主動(dòng)，提高課堂效率，增加政治教學(xué)的趣味性，從而大大提高了教學(xué)效果。

　　四、梳知識(shí)，建體系

　　許多人認(rèn)為高中政治就是一門(mén)死記硬背的學(xué)科，其實(shí)不然。任何一門(mén)學(xué)科要想學(xué)好它，首先必須要記憶它的較基本的理論知識(shí)，記憶是必不可少的，高中政治也是一樣。但光靠對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背是學(xué)不好政治課的。高中政治的知識(shí)點(diǎn)既繁又雜，要把這么多知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過(guò)死記硬背放在頭腦中幾乎是不可能完成的任務(wù)，即使背下來(lái)了，在應(yīng)運(yùn)相關(guān)知識(shí)解答問(wèn)題時(shí)也很難及時(shí)從頭腦中又翻又雜的知識(shí)庫(kù)中提取出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。那么如何讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記下政治課的知識(shí)點(diǎn)，并做到在解答問(wèn)題時(shí)運(yùn)用自如呢這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中幫忙學(xué)生梳知識(shí)，建體系。教師既要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確、全面、細(xì)致地掌握考點(diǎn)知識(shí)，又要求學(xué)生構(gòu)建和領(lǐng)悟?qū)W科知識(shí)體系，同時(shí)教師也要恰當(dāng)?shù)卮_定核心概念，做好概念分級(jí)工作，研究概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示規(guī)律，把握原理，梳理觀點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系。每一課、每一單元、每?jī)?cè)教材教師都要按照政治知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建出相應(yīng)的知識(shí)框架，把看似散亂的知識(shí)點(diǎn)用知識(shí)間的邏輯線串起來(lái)構(gòu)成政治知識(shí)的框架體系。這樣不管是學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解、識(shí)記還是對(duì)知識(shí)的提取應(yīng)運(yùn)都帶來(lái)了很大的方便。

【政治課教學(xué)反思】相關(guān)文章：

政治課教學(xué)反思05-16

政治課教學(xué)反思10-29

政治課課后教學(xué)反思07-17

政治課教學(xué)反思15篇10-30

政治課教學(xué)反思(精選15篇)10-23

思想政治課的教學(xué)反思05-15

思想政治課教學(xué)反思06-08

政治課教學(xué)反思(15篇)09-02

政治課教學(xué)反思集合11篇09-26

思想政治課教學(xué)反思范文08-16