《狼和鹿》教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的《狼和鹿》教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　《狼和鹿》教學反思1

　　《狼和鹿》這篇課文主要講述了美國總統(tǒng)為了保護森林的鹿，下令捕殺以鹿為捕食對象的野獸，結(jié)果，鹿大量繁殖，缺少食物，最后疾病流行，只剩下了幾千只鹿茍延殘喘。這個故事告訴人類應(yīng)該遵守自然之道，不要認為破壞自然界的生態(tài)平衡。

　　這篇課文是我第一次執(zhí)教，課前我反復讀了幾遍課文。結(jié)果這兩句話給我留下了深刻的印象：“槍聲在森林中回蕩。在敵人冰冷的槍口下，狼接連發(fā)出慘叫，一命嗚呼。”讀到這里的時候我仿佛看見狼正以憤怒、哀怨的眼神看著拿著槍的.人類，而且還在詛咒人類！狼雖然是非常殘忍無情、殺傷力大的動物，但是，任何強大的動物人類都有足夠的能力和辦法去對付它們。

　　可以這樣說，在人類面前，動物都是渺小的，柔弱、無助的。這也讓我聯(lián)想到，人類不論多強大，在自然面前，永遠是渺小的無助的。狼也好，其他捕食鹿的動物也好，它們同樣是森林的動物，是活生生的生命。人類毫無節(jié)制憐憫的捕殺，結(jié)果給森林造成了災難。

　　因此，我覺得這個故事不僅告訴我們?nèi)祟愐�遵守自然之道，也要敬畏生命�?/p>

　　《狼和鹿》教學反思2

　　《狼和鹿》是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護森林里的鹿群，大量捕殺狼及鹿的其他天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴重破壞。它告訴人們：事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來難以想象的災難。課文選編于蘇教版語文第六冊中，雖不是童話故事，但由于課文的主要角色是學生熟悉的兩種動物，而課文以反映社會生活為內(nèi)容，本身就有很強的情趣性、情境性，能引發(fā)思考，所以學生在學習中有濃厚的興趣。

　　結(jié)合課文內(nèi)容和三年級學生的特點，針對競賽中必須呈現(xiàn)的是第一課時的要求，我確立了本節(jié)課的學習目標是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文；通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。依據(jù)確立的目標，又考慮到學生可能事前從未讀過課文，我便將教學的重點放在了初讀和課文中的三個顯要的對比上。

　　教學時，我首先通過讓學生談兩種動物的特點，并用上“因為……所以”說一說自己喜歡哪一種以及喜歡的理由，從而激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣，隨即導入新課。接下來讓學生用自己喜歡的方式初讀課文，引導學生在“100多年前的凱巴伯森林和25年后的`凱巴伯森林”、“鹿數(shù)量上的變化”、“兇惡的狼變成了功臣，而可愛的鹿反倒成了禍首”這三個對比中完成朗讀、思考、討論、交流和感悟。最后通過學生談感受和老師的小結(jié)，強化課文的思想內(nèi)容，并以布置向父母復述課文的方式，使課堂內(nèi)容能以延伸，為繼續(xù)學習課文打下了基礎(chǔ)。整節(jié)課具有以下特點：

　　1、注重細節(jié)，關(guān)注學生的發(fā)展。

　　教學從激發(fā)興趣入手，一開始就給學生一個展示富有個性色彩的知識與情感的機會，讓學生說兩種動物的特點，說自己喜歡的理由，讓孩子說真話，表真情，將學生的思維、靈感等都調(diào)動起來參與課堂活動，從而使教學“動態(tài)生成”，呈現(xiàn)出豐富性，多變性和復雜性。在課堂上除了關(guān)注學生的學習興趣外，更要關(guān)注學生的學習參與和學習狀態(tài)，因此，在學生自由讀書和分組討論時，我沒有游離于學生的學習之外，而是始終走在學生中間，關(guān)注學生的行為，幫助學生進入學習狀態(tài)，在發(fā)現(xiàn)學生讀書、說話和傾聽發(fā)言中存在的問題時，我以肯定加希望的方式，及時提出建議，注重學生習慣的培養(yǎng)，將學生的發(fā)展做為課堂的中心任務(wù)。

　　2、轉(zhuǎn)變了師生的課堂角色，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　走進新課程，使我們認識到，教師將不再扮演居高臨下的傳授者和管理者，面對學習中問題，教師不是把現(xiàn)成的答案或結(jié)論告訴他們，或重述學生自己能看懂的教材，代替學生思考，而是引導學生去主動參與、主動探究、從而獲得結(jié)論。因此，在課堂上我給學生充裕的時間，讓他們認真讀第一至四自然段，然后在對比鮮明的事例中積極地去思考，以自己的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助書本知識去主動思索所遇到的問題，積極表達自己的見解，通過教師的引導，啟發(fā)思維，構(gòu)建知識，形成帶有個性特點的認知，并在解決問題的過程中，通過思辯、暢想、感悟等豐富多彩而又體驗深刻的活動過程來獲取知識、培養(yǎng)能力。甚至有些學生等不及老師叫到就要急于表達自己的觀點，課堂氣氛十分活躍。

　　當然，教學設(shè)計只是一種預想，每節(jié)課都會有一些遺憾，在這節(jié)課中也有許多不足。對復述課文這一要求只能作為課后練習，學生得不到相應(yīng)的訓練和指導。另外，在整節(jié)課中，留給學生展開聯(lián)想的空間不足，使學生豐富的想像力沒有得到很好的展示。在今后的教學中，我還將不斷進行課堂教學的探索和實踐，將此次教學中的一些思考和困惑，作為今后嘗試和改進的起點，不斷提高自己的教學水平。

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