《盧溝橋的獅子》教學(xué)反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《盧溝橋的獅子》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《盧溝橋的獅子》教學(xué)反思1

　　《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學(xué)文。這篇課文的主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，從而體會我國古代勞動人民的聰明才智，感受祖國文化的燦爛。

　　本課教學(xué)設(shè)計中，我注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點，除了課文中的兩副插圖外，還從網(wǎng)上收集補充了反映石獅子其它形態(tài)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說圖意，層層深入，把語言的理解和積累結(jié)合起來。教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生品讀感悟，將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)完本課，反思整個教學(xué)，有以下幾點體會：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生想象，對課文進行更深的挖掘與理解。

　　本課的重點在第二自然段，描寫盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。在這一部分，我在教學(xué)中投入了大量的時間，讓學(xué)生找出文中幾種形態(tài)的獅子后，結(jié)合“好像……”后面的`聯(lián)想部分展開想象。讓學(xué)生把自己的想象具體表達(dá)出來。如有的學(xué)生想到了“水聲淙淙，好象美妙的音樂，小獅子陶醉了。”有的想到了“大獅子好象太用力了，小獅子疼的直叫喚�！苯又�讓學(xué)生看第二自然段末尾的省略號，明白還有好多獅子的形態(tài)沒有寫出來，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生想象課文外的獅子的形態(tài)，這時，有的學(xué)生想了有發(fā)怒的獅子，奔跑中的獅子，酣睡中的獅子……。，這樣就拓寬了學(xué)生的思維。

　　二、朗讀形式多樣，讓學(xué)生在讀中有所感悟。

　　語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。因此，在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生邊看邊朗讀，邊朗讀邊想象，主要采用永了學(xué)生自讀、小組讀、齊讀和老師范讀、引讀的朗讀形式，讓學(xué)生體會出欣賞、贊美之情，再采用比賽讀、表演讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在學(xué)生讀的過程中，注意及時地評價，不斷地鼓勵，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，從而把讀、議、思有機地結(jié)合在一起。

　　三、課堂上采用表演的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　《盧溝橋的獅子》這篇課文主要寫的是盧溝橋上大大小小不一，形態(tài)各異的獅子，作者通過想象將石獅子寫的活靈活現(xiàn)，栩栩如生。為了幫助學(xué)生理解，因此，在課堂上我采取了學(xué)生喜愛的表演方式，通過個別的，集體的表演，加深了學(xué)生的理解又活躍了課堂的氣氛。以上就是我從這節(jié)語文課中得到的一些體會。

　　在今后的教學(xué)中，我將更深入的學(xué)習(xí)新課程理念，爭取在教學(xué)上取得更大的進步。

　　《盧溝橋的獅子》教學(xué)反思2

　　《盧溝橋的獅子》。這篇課文主要描述了盧溝橋的石獅子栩栩如生，很有意思。贊頌了我國古代勞動人民的智慧和才干。通過這一節(jié)課的教學(xué)，我完成了所制定的教學(xué)目的。

　　首先，我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)本課字音和多音字及重點詞語，并結(jié)合學(xué)生對“舉”字的理解學(xué)習(xí)選擇合適的.釋義。

　　其次，我能在課上突出重點，突破難點。本課的教學(xué)重點是了解石獅子形態(tài)各異，非常有趣，舉世聞名。教學(xué)難點是學(xué)習(xí)默讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力。通過想象寫話練習(xí)，提高寫話能力。第二自然段是本課的重點，我通過朗讀、想象等來理解體會盧溝橋的獅子真有意思。學(xué)生從讀中理解體會，結(jié)合自己的生活實際說一說，展開豐富的想象等對第二自然段加以理解，通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生的閱讀能力有所提高。通過寫話練習(xí)，學(xué)生的寫話能力也有所提高。同學(xué)們寫到：有的小獅子伸著手指，好象在數(shù)數(shù)；有的小獅子趴在媽媽頭上，好象在給媽媽梳頭；有的大獅子蹲坐在石柱上，好象在思考問題……學(xué)生通過讀課文和豐富的想象寫出了不同的句子。

　　再次，課上我注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主參與到課堂的活動中。如學(xué)習(xí)第二自然段時學(xué)生沒有按書上順序理解，我就隨著學(xué)生說道哪兒就講到哪兒。讓學(xué)生課前收集有關(guān)的材料，在課上對課文內(nèi)容進行補充。

　　這節(jié)課也出現(xiàn)了一些問題，在想象畫面上再充分一些，讀課文從整體到局部再到整體這個過程再充分完整些，老師要及時到位的對理解內(nèi)容給予補充等。

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