《認識時間》教學反思(精選15篇)

　　身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《認識時間》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《認識時間》教學反思1

　　今天我執(zhí)教了一節(jié)小學數(shù)學一年級上冊第七單元《認識時間》，本節(jié)課對于一年級的孩子并不是很陌生，因為有了他們生活上的經(jīng)驗，我把本節(jié)課的教學重點和難點定為認識整時的方法，能夠正確認識整時。一節(jié)課下來感覺有成功也有需要整改的地方，下面我對本節(jié)課反思如下：

　　1.課件引發(fā)學生的興趣。

　　為了充分調(diào)動大家的積極性，吸引學生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學生的興趣，猜謎語也是學生最喜歡的，用猜謎語的方式導入新課，接著展示各種各樣的鐘表，讓學生了解鐘表與日常生活緊密聯(lián)系，也更能抓住學生的特征，心理特點，讓學生整體上建立鐘表的感性認識，從而調(diào)動學生積極性。

　　2.尊重學生的認知，讓學生自己感知探究。

　　從學生自己身邊的情境圖入手，媽媽叫孩子起床的情景感知是早上7時，讓學生自己獲得認識整時的方法，于是利用自己手中的學具撥一撥1時、2時、3時……，教師利用學具演示，學生觀察，感受到認識整時的方法，分針始終指向12，時針指向1就是1時，時針指向2就是2時……引導學生說出分針指向12，時針指向幾就是幾時。采用多種形式引導學生理解這句話，突出本節(jié)課的重難點。學生能夠在輕松愉快的'氛圍中學會知識，達到本節(jié)課目的。

　　3.本節(jié)課既注重教授知識，又滲透思想教育。

　　在完成做一做《小明的一天》練習題時，讓學生說出不同的時間小明所做的事情，既鞏固了本節(jié)課的知識，又感受到了小明一天時間的合理安排，對學生進行珍惜時間的教育。同時在練習題中讓學生感知6時和12時分針和時針的特點。一天有兩個9時，一個是早上9時，一個是晚上9時，知道一天有24小時，為后面的學習打下基礎(chǔ)。

　　總之，本節(jié)課學生能夠?qū)⒅�識完全掌握，感覺學習很輕松，但是本節(jié)課也存在一些不足：

　　1.教學時最好再滲透書后習題出現(xiàn)的類型也講一些，比如：快幾時了，幾時過一點兒等，這樣使教學更加有深度，不但書后習題解決而且思維得到發(fā)展。

　　2.教學時間分配不均導致課堂效果遜色。

《認識時間》教學反思2

　　任教以來我多次擔任一年級數(shù)學教學。在這個年級的教學中，認識時間的教學我一直感到很難教，認識時間是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級上冊的學習中，學生已經(jīng)初步認識整點半點的基礎(chǔ)上進行教學的，由于時間是一個很抽象的.概念，學生難以理解，因此,我把這節(jié)內(nèi)容提到“五一”假前教,讓學生在生活中去理解認識時間,讓家長加以實踐輔導，在教學過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實際，使用學具、課件演示等，讓學生在觀察、操作中掌握知識。本節(jié)課主要使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認識時間單位小時和分的關(guān)系，知道1時=60分。

　　本節(jié)課，我以復習的形式引入新課：小朋友們，今天芳老師給大家請來了一位老朋友，看看它是誰？激發(fā)興趣，這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識了整時和半時的基礎(chǔ)上進行的，由復習引入，對知識起到個承前啟后的作用。使用多媒體課件教學，使原來抽象的概念具體化、生動化，增強了學生的直觀認識，使學生很輕松地認識了鐘面，知道時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘，以及1小時等于60分等概念。

　　認識時間重點認12個大格和每個大格里的5個小格，課件一大格一大格地演示，這為認識分針指數(shù)作了鋪墊。認識分針指到各個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點，因為他們沒有學習乘法口訣，只能通過一個大格一個大格的數(shù)或5個5個的加，由于對于一年級的學生來說難度比較大。我通過對口令的游戲，讓學生掌握當分針指數(shù)時的時間并給予學生充足的獨立思考和探究交流的時間。

　　本節(jié)課，我在教學中也存在著一些失誤：

　　1、由于本課知識點多的緣故，我總怕后面的練習完不成，因此又是我講的多。有些學生還是沒有理解。

　　2、學生對于五格五格數(shù)的環(huán)節(jié)應該讓學生填寫或是在教學中進行游戲5，11，15，20……60，加深印象。

　　3、結(jié)合生活實際太少。

　　改進措施：

　　讓學生每人帶一個時鐘，讓學生親自動手撥鐘面，掌握分針在任意數(shù)字的認識，對學困生要進一步細心輔導。

《認識時間》教學反思3

　　在設(shè)計這節(jié)課的教學時，我自認為還比較滿意：

　�。�、從生活中來，從上學期學過的“整時”、“半時”引入，復習鋪墊。

　�。病⒄f說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。

　�。�、探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？……接著探究分針轉(zhuǎn)過１小格，經(jīng)過了多長時間？２小格？……再探究分針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？……

　�。�、探究怎么讀、寫時間。

　�。�、應用。似乎層次很清楚，可實際教學效果很不好。失敗的原因在哪兒？我認為：

　�。薄⑦^分強調(diào)設(shè)計的層次，變成了把知識點集中，教完一個，再教下

　　一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

　�。病⒓惫�近利，只重視了自己的設(shè)計是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學生是具有主觀能動性的人。

　�。�、以后我在教學中，要真正的`重視預設(shè)與生成之間的差距，親身去體會學生的真實想法，讓教學真正為每個學生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。

《認識時間》教學反思4

　　“認識時間”是在一年級上學期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學習的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。

　　教學伊始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學生學習數(shù)學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，通過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學”的新理念。．

　　我緊密結(jié)合生活，激發(fā)學生興趣。這節(jié)課的設(shè)計，注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生主動參與知識的形成過程。聯(lián)系實際用數(shù)學，提高探究能力。現(xiàn)代教育理論主張：讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的'素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應豐富多彩。在這節(jié)課的教學中，教師很好的做到了這一點。學生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究實踐能力。充分調(diào)動了他們對數(shù)學的情感，激發(fā)了學習數(shù)學的積極性，使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學，從而增加他們學好數(shù)學的自信心，使他們更加樂意學習數(shù)學。

《認識時間》教學反思5

　　今天學習《認識時間》本節(jié)課是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間的，是本單元的一個難點。同時為以后學習時、分、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的。在本節(jié)課的'教學中，我先帶領(lǐng)孩子復習了整時，幾時過一點，快幾時了，然后認識分，重新認識鐘表，知道鐘表上有12個大格，每個大格有5個小格，一共有60個小格。分針走一個小格是1分針，走一大格是5分鐘，時針走一個大格是1小時。本節(jié)課學習氛圍濃厚，學生在撥一撥中學習幾時幾分。

　　但本節(jié)課存在著不足：

　　1.在教學本節(jié)課時有些孩子5個5個的數(shù)也不夠熟練，是依靠手指來完成這一過程的。所以對這些學生的教學很難，在認識鐘表的時間時出現(xiàn)了困難。

　　2.還有一些孩子在數(shù)大格時，由于手和嘴在數(shù)的時候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù)5分或少數(shù)5分。

　　3.部分學生在讀時間時往往容易讀錯，例如7時45分、4時55分這樣的時間對學生來說也是個難點，時針靠近大數(shù)，學生容易取大數(shù)，看成8時45分、5時55分。這可能受之前學的，分針指向12，時針指向幾就是幾時的思維的限制。還有的學生是分針指著數(shù)字3，就說是3分鐘，指著數(shù)字8就說是8分鐘等。

　　第二節(jié)課，我又復習鞏固了認識時間，讓學生自己撥鐘表，觀察分鐘轉(zhuǎn)動時，時針的變化，尤其對比觀察半時前后時針的位置變化，讓孩子撥一撥8時45分，接著讓分針繼續(xù)前進15分，到9時，觀察這兩個時刻時針的位置都指向9。但第一個時刻時針指向9，分針指向9，還沒到9時，再過15分鐘才到9時，所以雖然時針指向9但并不表示9時。

　　我重點讓孩子動手撥一撥，同桌一個人撥鐘表，另一個人認時間。過一會兒，同桌調(diào)換。然后，讓一個孩子上臺撥鐘表，全班同學說時間。

　　在以后的教學中，我將更加認真?zhèn)湔n，多方位了解學生，做好預設(shè)，讓我的課堂在追求生動活潑的同時，追求實效性。

《認識時間》教學反思6

　　本單元是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎(chǔ)上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半，同時學會合理地推測事件發(fā)生的可能時間。其實本單元分了3個層次：第一是認識時間單位“分”，學會從鐘面上讀出“多少分”，認識時和分的關(guān)系。第二個層次是認識幾時幾分和幾時半，重在掌握讀、寫幾時幾分和幾時半的方法。第三個層次是讓學生借助推理解決關(guān)于時間的簡單的實際問題。

　　從最后的學習效果來看，還是掌握的很不好。首先，最基礎(chǔ)的認鐘面上幾時幾分，有部分同學長、短針都會看錯。第二、對于幾時55分這樣的'時間，很多學生會讀錯。第三、電子表的幾時零幾分的表示方法，很多同學會漏掉0。第四、安排生活中的時間，有些同學時間觀念差，安排很不合理。

　　應讓學生從生活的實際多去積累經(jīng)驗，否則時間的認識只能是空的。

《認識時間》教學反思7

　　《認識時間》是小學數(shù)學第二冊第七單元的內(nèi)容，建立在第一冊已經(jīng)認識整時和半時的基礎(chǔ)上，教學5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù)，其中學會5分5分地數(shù)又是學習1分1分地數(shù)的前提和保證。

　　由于時間是非常抽象的概念，在教學中我特別注重結(jié)合實際。課前要求學生認真觀察家里的鐘表，再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫，學生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認識。再利用課前畫好的鐘面，學生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分，學會了5分5分的數(shù)。在練習中發(fā)現(xiàn)有

　　學生把5時45分認成25時45分，經(jīng)過個別輔導，補救過來了。可為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形，認為經(jīng)過上學期學習孩子們認識了時針，同時為了突破本節(jié)課的難點，過于強調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學生也受老師教學的負面影響，造成這種錯誤認識。因此在另一班上課時改變教學設(shè)計。先讓學生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況，加深對時針的`正確認識;接著學習5分5分的數(shù)。學完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。

　　一直以來我都想給自己的學生們一個和諧融洽的學習氛圍。在這單元的課上，我看到了孩子們臉上的笑容，讓孩子們在學習中感到快樂，在快樂中學習!為人師的我此時最快樂!

《認識時間》教學反思8

　　一、學生的知識儲備明顯不足。

　　本節(jié)課學習之前，學生已經(jīng)通過例1和例2的學習，學會了認識幾時幾分，但是學習本節(jié)課內(nèi)容的知識儲備仍然十分不充分。首先，由于生活經(jīng)驗缺乏，并且之前并沒有教學生去判斷時間的先后順序，因此有相當部分學生并不知道如何判斷幾個時間的先后。而掌握時間的先后是學習例3的必要前提，因此在教材沒有專門安排這個內(nèi)容教學的情況下，設(shè)計“時間軸”等環(huán)節(jié)進行新授的鋪墊。本節(jié)課雖然進行了這方面的鋪墊，但是由于沒有專門學習這個內(nèi)容，從教學的實際效果來看，這一情況仍然影響到了教學的效果。

　　二、層層遞進，化繁為簡。

　　本節(jié)課的另一個難點在于題目中的數(shù)學信息且多且雜，對于二年級的孩子來說，要將這些數(shù)學信息整理出來并且推理出正確的答案，十分困難。因此，我將這些困難進行分解，由易到難，層層推進，讓學生在解答問題的過程中感受到問題解決的方法。首先是引導學生將這些復雜度數(shù)學信息梳理成讓人一目了然的圖示，在此基礎(chǔ)上，再引導學生從圖示中找到合適的時間段，從而判斷哪個時間是合理的。

　　三、使用交互式白板教學手段對于本節(jié)課教學的作用。

　　本節(jié)課我主要采用了交互式白板進行教學。因為比起PPT，交互式白板具有“非線性”的特點。在收集信息環(huán)節(jié)，可以讓學生直接上臺利用電子白板筆在主題圖上將重要的數(shù)學信息標記出來，然后教師將已經(jīng)縮小的數(shù)學信息進行放大。將在梳理收集的數(shù)學信息的過程中，可以讓學生上臺利用白板的拖曳功能，將幾件事情進行排序。如果學生排錯了，還可以調(diào)換位置。這樣操作，能夠激發(fā)學生的學習興趣，也讓學生認識到正確排列事情的順序是解決問題的前提條件。

　　四、問題解決策略的使用。

　　《教師用書》中對于本節(jié)課內(nèi)容介紹了好幾種問題解決的方法，但是我斟酌再三，由于時間的限制，本節(jié)課主要使用了兩種問題解決的策略。第一種是將幾件事情按照時間的先后順序進行排列，從中找到問題對應的時間段，從而找到正確的答案。第二種方法是利用排除法排除不可能的答案，那么剩下的就是可能的'答案。其實這兩種方法的教學都有一個前提，就是學生要在收集整理信息之后分清楚哪件事情是先發(fā)生的，哪件事情是后發(fā)生的。而且這兩種方法也并不是互不相干的，解決問題的時候也可以將這兩種方法結(jié)合起來使用。還可以用其中的一種方法解決問題，然后用另一種方法進行檢查。但是，由于對于二年級的學生來說，問題比較復雜，在實際的教學中，只有一部分學生能夠清晰地進行判斷，始終有部分學生處于混沌狀態(tài)。

　　五、充分發(fā)揮小組學習的互助作用。

　　本節(jié)課在學生收集信息，條理有用信息后，要求學生先獨立思考，在自己思考有結(jié)果或惘然后在小組內(nèi)交流自己的想法，交流時先讓學困生說，其他同學傾聽遇到說不清楚時，優(yōu)生加以補充說明，在小組內(nèi)形成生生互學的格局，輔以教師有效的及時激勵評價，形成蓬勃向上的學習氛圍。

《認識時間》教學反思9

　　在設(shè)計這節(jié)課的教學時，我自認為還比較滿意：

　�。�、從生活中來，從上學期學過的“整時”、“半時”引入，復習鋪墊。

　�。�、說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。

　　３、探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？……

　　接著探究分針轉(zhuǎn)過１小格，經(jīng)過了多長時間？２小格？……

　　再探究分針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？……

　�。�、探究怎么讀、寫時間。

　�。怠�應用。似乎層次很清楚，可實際教學效果很不好。失敗的'原因在哪兒？

　　我認為：

　�。薄⑦^分強調(diào)設(shè)計的層次，變成了把知識點集中，教完一個，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

　�。�、急功近利，只重視了自己的設(shè)計是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學生是具有主觀能動性的人。

　　３、以后我在教學中，要真正的重視預設(shè)與生成之間的差距，親身去體會學生的真實想法，讓教學真正為每個學生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。

《認識時間》教學反思10

　　“時、分、秒的認識”是小學數(shù)學低年級教學中一項十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識。

　　本課一開始，老師以生活中的數(shù)學順利地引出新課，馬上調(diào)動起學生的興趣。但學生對于“1時=60分”這個時間的進率理解起來時比較難的，時間單位比較抽象，單位間的進率比較復雜，老師讓學生認真觀察鐘面上一多少個大格，多少個小格，一個小格時多少分，一個大格是多少分，分針走一圈是多少分。學生弄清這些后，老師利用多媒體課件向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示分和時的內(nèi)在聯(lián)系。

　　本節(jié)課老師也有放手讓學生嘗試認時間，讓學生用舊知的遷移，自主探究新知。本課的難點例如7時45分、4時55分這樣的時間，時針靠近大數(shù)，學生容易取大數(shù)，會看成8時45分、5時55分。當學生出現(xiàn)這些錯誤時，我覺得老師應該讓學生展開討論，通過討論或者用小鬧鐘動手撥一撥，自己得出結(jié)論。學生樂于將自己的聰明才智展示出來，學習熱情也會被激發(fā)。

　　另外，在教學中還應滲透德育教育。一分鐘能做什么？老師適時提出，珍惜每一分鐘，積少成多就可以做好多事情；如果不珍惜時間，時間就會悄悄地溜走，什么事都干不成。

　　本節(jié)課的新授部分分為“認識鐘面”、“認識幾分”、“讀、寫鐘面的時刻”、“教學時與分的關(guān)系”四個環(huán)節(jié)。

　　“認識鐘面”重點認12個大格和每個大格里的5個小格，課件一小格一小格地演示，這為認識一大格表示5分作了鋪墊。認識分針指到各個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點，因為他們沒有學習乘法口訣，只能通過一大格一大格的數(shù)或5個5個的加，因此對于一年級的學生來說難度比較大。

　　“認識鐘面”重點認12個大格和每個大格里的5個小格，課件一小格一小格地演示，這為認識一大格表示5分作了鋪墊。認識分針指到各個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點，因為他們沒有學習乘法口訣，只能通過一大格一大格的數(shù)或5個5個的加，因此對于一年級的學生來說難度比較大。應組織學生進行小組學習活動，給予學生充足的獨立思考和探究交流的時間，同時借助直觀形象的動態(tài)演示，加深了學生對這一難點的.理解和掌握，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實的基礎(chǔ)。讀、寫鐘面的時刻，采取學生獨立思考再同桌交流的方法，互相說一說自己是怎么認這個鐘面的。時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導，采取讓學生自己動手撥小鬧鐘，認真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么變化？學生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時針走了1大格。時針走一大格是1小時，分鐘走一圈是60分。讓學生自己發(fā)現(xiàn)1時＝60分，即加深了學生的認識，突破了重點，又激發(fā)了學生的學習興趣。

《認識時間》教學反思11

　　我覺得在本節(jié)課的教學中，以下幾個方面較好地體現(xiàn)了新課改的教學理念：

　　1．教師角色的變化。

　　教師在本堂課教學中真正起到了一個參與者、引導者、組織者的作用，時而參與學生的觀察、研究、討論；時而恰到好處的引導、點撥；時而對學生匯報時不理解的地方進行講解；時而為學生匯報的研究成果加以重點強調(diào)或升華；在整堂課中，教師的角色和作用根據(jù)不同的需要，隨時發(fā)生改變，并非一成不變的。

　　2．充分運用自主、探究、合作的學習方式，促進了學生的全面發(fā)展。

　　在這節(jié)課中，教師為學生提供了三次自主、探究、合作學習的機會。在這三次探究學習的過程中，在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法，然后全班交流，此過程中，學生的個性思維方法得到了充分的展現(xiàn)，每個同學都能從同學們的匯報交流中獲取到自己需要的信息。這樣知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度這幾個方面都得到了較好的培養(yǎng)，有利于促進學生的全面發(fā)展。

　　3．注重了學生的個性發(fā)展教育。

　　在整堂課中，教師為學生提供了廣闊的獨立思考的空間，尊重了學生的個性，使不同層次的學生思維能力得到了發(fā)展。學生在此過程中不僅僅學會了讀寫時間的方法，更重要的是每個人都有獨立發(fā)展的`空間，既有情感的體驗，又培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學會了解決問題的辦法。

　　4．整節(jié)課的設(shè)計與現(xiàn)實生活緊密相連。

　　無論從課的導入，還是新知識的探究學習，最后的鞏固練習，都是源于現(xiàn)實生活，用于生活。讓學生感到數(shù)學知識就在我們的身邊。

《認識時間》教學反思12

　　《認識時間》一課的教學是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間，是本學期的一個難點。本節(jié)課的教學目標是通過實際的操作，讓學生能夠用５分５分數(shù)的方法靈活認讀時間，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意創(chuàng)造機會設(shè)計學生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進行輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。

　　多媒體課件在教學中的運用越來越重要，一個好的課件往往能讓學生更形象直觀的掌握知識。所以，教學開始，我利用關(guān)于鬧鐘的謎語引出學生熟悉的鐘表，并出示鐘面，讓學生回憶一年級內(nèi)容，并提高了學生學習數(shù)學的興趣�；仡櫯f知的這一環(huán)節(jié)，內(nèi)容過多，導致本節(jié)課有點拖堂。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。讓學生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。但在這一環(huán)節(jié)中，我是考慮到學生對于“幾時過”這一知識點時，我設(shè)計了“幾時多一些”的知識讓學生去理解，但是這一部分中，由于本身自己沒有鉆研教材，語言上比較隨便，把這一部分講的有點含糊。

　　學生在數(shù)學學習中不斷地掌握新知識，但有的知識光靠教師苦口婆心地講，學生反復機械地回答問題，耗費了大量的時間精力，學生也不一定能掌握得好，在教學中，我明白不能單靠教師的講授，而應把更多的時間讓給學生自己探索和交流，但是在本節(jié)課的.教學設(shè)計中出現(xiàn)了讓學生主動學習的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設(shè)計了各種活動，讓學生看看、說說、做做。比如：我組織了撥鐘活動，讓學生根據(jù)老師的要求，撥動鐘面。在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關(guān)系一目了然。通過實際的動手操作，提高了學生的學習興趣，學生也進一步強化了對時間的認識和理解。但是這一部分學生用學具的活動設(shè)計的有些少，學生的學具沒有得到充分的運用。

　　但是，雖然我設(shè)計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學生撥，其實教師可以放手讓同學間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學生的合作交流能力。

　　一節(jié)課的時間是非常有限的，在課中教師應把握好每分每秒，使學生的學習更有效，這要求教師教學語言要簡潔精練，引導要清楚明了，但這點我做得不夠好，教學語言不夠精練，引導的不夠細，使得時間的有效性沒有把握住，導致課還沒完就匆匆結(jié)束了。

　　總之，信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。讓學生真正參與到課堂學習中，做學習的主人。

《認識時間》教學反思13

　　二年級“認識時間”是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識。它是在一年級認識了整時、幾時半的基礎(chǔ)上學習的。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)隨著電子鐘表的廣泛使用，很多學生平時很少被父母賦予認鐘的使命，對以前學過的有關(guān)鐘面的知識有所忘記，因此對于認讀鐘面時刻，學生間的差異非常明顯。為此，我在教學中發(fā)現(xiàn)問題及時進行了復習以往舊知的環(huán)節(jié)：認識鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，鐘面上共有幾個大格，并復習整時、幾時半，在喚起學生對舊知的回憶后教學幾時幾分的認讀。

　　由于時間是一個非常抽象的`概念，在教學中注意結(jié)合學生的生活情境，使學生利用已有的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。復習整時和半時的時候，借助于孩子們比較熟悉的新聞聯(lián)播。后邊練習讀時間的時候也是結(jié)合了孩子在學校的生活場景。

　　在學習鐘面上12個數(shù)字對應的分鐘數(shù)的時候，對孩子進行了數(shù)數(shù)方法的引導，5個5個的數(shù)，更快的方法是借助于5的乘法口訣。怎樣看“幾時幾分”的鐘面時刻是這節(jié)課的重點、難點，在教學中，先出示了三個鐘面，只顯示了時針，把分針隱藏了，讓學生觀察時針的位置有什么共同點，讓孩子們發(fā)現(xiàn)時針都是在4和我之間，為了便于觀察把時針延長，發(fā)現(xiàn)都是4時多，到底是4時多多少了，讓孩子們先估計，再動手操作，利用手中的學具小組合作探究。由于在探究前我提出的問題不夠明確，導致學生問題不明確，所以孩子探究的不夠深入具體，很遺憾。

　　當鐘面時刻剛過幾時或幾時不到一點點時，先 想接近幾時，是幾時多還是幾時不到，然后正確地讀出分針所指的刻度……在學生暢所欲言的基礎(chǔ)上老師作適當?shù)狞c評和補充，最后總結(jié)出讀時間的方法：時針走過數(shù)字幾，就是幾時，分針從12起走了幾個小格，就是幾分，合起來就是幾時幾分。

　　這一節(jié)課是我們整個二年級的數(shù)學老師經(jīng)過，課前最初的研討，經(jīng)歷了兩次試課的打磨，最后整合成的這么一節(jié)課，融入了我們每一個老師的教學思考點，教學設(shè)計上突破了重點和難點。

《認識時間》教學反思14

　　目標：

　　1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針運轉(zhuǎn)規(guī)律，學習看整點。

　　2、養(yǎng)成按時作息，珍惜時間的好習慣。

　　3、樂于探索、交流與分享。

　　4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　內(nèi)容：

　　《時鐘》

　　準備：

　　時鐘模型一個、小時鐘若個

　　過程：

　　一、游戲：猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)

　　二、分發(fā)鐘表，給小朋友每人一個鐘，請幼兒觀察(請你把看到的告訴老師)師：兩個針一樣嗎?

　　小結(jié)：最短的叫時針，較長的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格，一共有12格。

　　三、《龜兔賽跑》故事導入師：誰贏了?

　　現(xiàn)在烏龜和兔子又比賽了，兔子代表分針，烏龜代表時針，它們比賽站在同一位置開始比賽。(兔子從12跑到12，跑了一圈;烏龜從12跑到1，跑了一格)誰跑得快?分針與時針誰跑的快?那再跑一次，烏龜會走到哪里?

　　小結(jié)：分針跑一圈，時針跑一格，也就是一小時。

　　四：出示三個鐘，請幼兒觀察。

　　師：這三個鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的地方嗎?請幼兒回答。

　　例：分針指向12，時針指向1，師1點整。

　　(分針指向12，時針指向幾，就是幾點整)游戲：考考你，請幼兒撥鐘。

　　那請小朋友想一想，怎樣來記錄時間?(幾點整就寫幾，兩個點，兩個0，表示整點)

　　五、游戲：《老狼老狼幾點了》

　　幼兒說：老狼老狼幾點了?教師出示卡片，幼兒撥。

　　六、出示兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　為什么時間一樣，而小朋友干的卻不一樣?

　　你的'一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個時間表。

　　教學反思：

　　幼兒興趣非常高，并記住了時間，培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習慣。

《認識時間》教學反思15

　　本單元主要教學認識幾時幾分。教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分數(shù)的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數(shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分數(shù)的方法讀取時間。

　　對低年級的學生來說，時間是很抽象的概念，很不容易被理解。在教學中要注意盡可能地聯(lián)系生活實際，使用鐘表模型等學具、教具，讓學生在實際觀察和操作中掌握概念和知識。俗話說：“聽見了，就忘了；看見了，就記住了；做了，就理解了。”這三句話告訴我們：最有效的學習方法就是讓學生有充分的從事數(shù)學活動的空間和時間。本節(jié)課我采用了以活動組織教學的策略，在學生會認讀幾時幾分以后，我從三個方面開展了撥鐘的活動：一，撥鐘觀察：分針走一圈時針走了多少？即讓學生體會時、分的關(guān)系；二，撥動分針，看到上面所指的數(shù)字讓同位同學說一說對應的'是多少分。即鞏固練習五分五分地認讀時刻；三，撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜。也就是撥時刻、認讀時刻的練習。學生通過這一系列“做中學”的過程，進一步強化了對時間的認識和理解，學生參與學習的主動性更強了，熱情更高了。

　　整個教學過程我按照“發(fā)現(xiàn)生活問題――提煉數(shù)學問題――建立數(shù)學模型――解決實際問題”進行的，學生在不同的生活情境中經(jīng)歷了“數(shù)學化”的過程，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性，使整個課堂充滿著愉悅，充滿著成功的體驗。

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