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拼音表教學計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的拼音表教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
拼音表教學計劃1
作為中文學習的一個重要方面，拼音是中文語音的基礎。拼音在我們學習中文的過程中起著非常重要的作用，不僅僅是幫助我們正確地發(fā)音，更為重要的是它是我們理解和記憶漢字的基石。而今天我想分享的是“頭發(fā)拼音教學計劃”，幫助大家更好地掌握漢語發(fā)音。
1. 教學目的
頭發(fā)拼音教學計劃旨在幫助學生掌握標準的、準確的漢語發(fā)音，同時提高他們的漢字認知水平。通過學習漢字與拼音的對照，學生可以更加清晰地認識漢字與其發(fā)音之間的關系，并且能夠運用拼音知識完整書寫漢字。
2. 教學內容
頭發(fā)拼音教學計劃以表格形式設計，總計72個漢字。其中頭發(fā)為統(tǒng)計出現(xiàn)次數(shù)最高的部分，每個拼音均以頭發(fā)為代表字，共分四個級別：初級、中級、高級、超級。
初級：這部分主要介紹拼音的基礎部分，如聲母、韻母、聲調等。涵蓋了“b,p,m,f,d,t,n,l,h,j,q,xi,shi,zh,chi,sh,r”等18個音節(jié)。
中級：這部分拼音的難度略有提高，包括了“z,c,s,ce,ci,y,w,g,k,h,dian,diao,xing,qu,pan,gou,gei,hua”等19個音節(jié)。
高級：高級部分的內容重點在于介紹復音和音變，掌握此部分的拼音知識，可以更加準確地發(fā)音。涵蓋了“j,q,x,zh,ch,sh,r,hn,gn,pr,xu,yi,yu,yin”等18個音節(jié)。
超級：此部分匯總了難度最大的拼音內容，主要分為三個部分：兒化音、異讀字、拼音規(guī)則。兒化音包括了“er,bier,pier,mier,fuer,duo,chuo,zhe,che,ren,shen”。異讀字包括了常用字漢語拼音音節(jié)在不同情況下可能發(fā)生音變現(xiàn)象的情況。拼音規(guī)則包括了拼音音節(jié)在不同情況下發(fā)音規(guī)則如何在實踐中實現(xiàn)。
3. 教學方法
針對頭發(fā)拼音教學計劃，教學方法應當具備以下幾個方面：
1) 聚焦拼音教學的`具體內容，系統(tǒng)講解每個級別的課程，強調實際運用。
2) 以生動的教學形式為主要授課方法，引導學生互相之間交流。
3) 鼓勵學生在實踐中多練習，讓他們在聽說讀寫中體會和記憶知識的應用。
4) 搭建平臺，在教學過程中保障學生的參與和反饋，及時改進教學方案。
4. 教學效果
通過頭發(fā)拼音教學計劃的學習，學生可以更快、更準確地發(fā)音，提高漢字認知水平�？杀O(jiān)測到學生拼音基礎知識和拼音發(fā)音能力的提升，良好的教學效果也將大大激發(fā)學生學習的積極性。同時，頭發(fā)拼音教學計劃考慮了語言學習的不同階段，以及個體差異，使教學針對性更強，也更具有可操作性。
總之，頭發(fā)拼音教學計劃立足于教學實踐，以問題驅動和項目驅動為基礎，致力于通過教學模塊化、機制化、數(shù)據(jù)化、良好的反饋機制和教學實驗室的支持，來實現(xiàn)更好的教育效果。
拼音表教學計劃2
隨著全球化的不斷深入和中華文化的跨越式推廣，學習漢語在世界范圍內愈發(fā)前所未有地受到關注和重視。然而，在漢語教學中存在一個讓人廣為詬病的問題，那就是拼音教學計劃。有人認為學習拼音是漢語學習過程中必不可少、也是最簡單的識字階段。但我深深地憎惡這一教學計劃，因為它從根源上對學生的漢語學習產生了消極的影響。
首先，拼音教學計劃破壞了漢字的完整性。盡管拼音在漢字學習中具有一定的輔助和補充作用，但是，學習者如果長期依賴拼音，在即將獨立閱讀中文文章的時候，會發(fā)現(xiàn)面對一些生僻字和沒見過的'字，只靠辨音就難以順利閱讀。因而了解漢字和拼音的適當關系，理解拼音在漢字學習過程中的實際位置和作用是必要的，并且用拼音去背誦漢字實際上只會更加耗費精力。
其次，拼音教學計劃或多或少讓人產生依賴�，F(xiàn)代技術的發(fā)展，搭配著各種應用軟件和搜索引擎的普及，我們現(xiàn)在可以輕松地在手機上輸入拼音，得到相關的文字信息。但是，人類的記憶力是有限的，如果學生通過拼音打字而忽略了輸入漢字的訓練，未來將會面臨更大的挑戰(zhàn)，無法正確書寫生字、向老師正常提交作業(yè)，而且因為依賴拼音產生了養(yǎng)成習慣，以后更難改正。
除此之外，我對拼音教學計劃的憎惡還源于它對傳統(tǒng)漢字文化的貶損。漢字積淀著中華民族傳統(tǒng)文化和文化內涵，它是中華文化傳統(tǒng)的獨特符號。但是，在拼音教學計劃中，卻只是化成了拼音符號，這樣就會讓人感覺像是把漢字從一種使用美學和意義的符號，直接變成了拍了口令似的形式，破壞了漢字本來的形態(tài)美和精神美。
綜上所述，我對拼音教學計劃表示深深的憎惡。真正的語言學習需要融合語音、詞匯、語法等要素，讓學員們練就平衡考察語言的技能和挖掘語言內涵的能力。學校應該更注重研究如何喚起學生對漢字學習的興趣，加強學生對漢字的感知度和深度記憶，培養(yǎng)學生認識、理解和愛好漢字的良好心態(tài)和能力。
拼音表教學計劃3
本文主題：《頭發(fā)拼音教學計劃》
在漢語中，頭發(fā)是我們常用的生活用語之一，尤其在美容領域里，涉及頭發(fā)的詞匯更是不勝枚舉。然而，對于初學漢語的學生來說，學習如此豐富的.頭發(fā)詞匯卻不是一件輕松的事情，需要花費大量的時間和精力，才能掌握它們的正確發(fā)音和拼寫方法。為了幫助學生更好地掌握頭發(fā)相關的拼音知識，特編寫此《頭發(fā)拼音教學計劃》。
一、學習目標：
能正確地掌握頭發(fā)相關的拼音知識，熟練閱讀、理解和使用頭發(fā)相關的詞匯。
二、教學內容：
1. 頭發(fā)拼音表
音 聲母 韻母 聲調 拼音
f f a 1 fa
f e 2 fe
f u 4 fu
h h a 1 ha
h e 2 he
h u 4 hu
j j i 1 ji
j ie 3 jie
j iao 4 jiao
m ei 2 mei
m ou 4 mou
t t ou 1 tou
t i 3 ti
t ai 1 tai
y y ang 2 yang
y ou 1 you
y in 3 yin
2. 頭發(fā)相關詞匯表：
�。�1） 頭發(fā)
（2） 長發(fā)
�。�3） 短發(fā)
（4） 發(fā)型
�。�5） 發(fā)生
（6） 發(fā)展
�。�7） 高昂
�。�8） 堅挺
�。�9） 柔順
（10） 靚麗
�。�11） 時髦
�。�12） 紅發(fā)
（13） 過程
�。�14） 梳妝臺
�。�15） 理發(fā)師
三、教學方法：
1. 展示拼音表，讓學生逐個發(fā)音。
2. 示范讀音，讓學生跟讀。
3. 對每個詞匯進行解釋、舉例、講解發(fā)音、鞏固記憶。
4. 擴展教學內容，如頭發(fā)的設計搭配，不同頭發(fā)的保養(yǎng)方法等。
四、教學步驟：
1. 教師介紹課程目標和教學內容。
2. 展示拼音表，讓學生逐個發(fā)音。
3. 教師示范讀音，讓學生跟讀。
4. 對每個詞匯進行解釋、舉例、講解發(fā)音、鞏固記憶。
5. 擴展教學內容，如頭發(fā)的設計搭配，不同頭發(fā)的保養(yǎng)方法等。
六、教學評估：
1. 通過聽讀拼音、閱讀詞匯、寫出拼音等形式，對學生進行測評。
2. 教師對學生的聽說讀寫能力和實際操作能力進行評估。
七、教學效果：
通過本次《頭發(fā)拼音教學計劃》的教學，學生在使用和理解頭發(fā)相關的詞匯上能夠更加準確和自如，使他們的漢語表達水平有所提高。同時，通過多角度地展示頭發(fā)和形象設計的內容，增強學生的文化素養(yǎng)和審美能力，使他們更加了解和喜歡中華文化。
拼音表教學計劃4
桂花飄香，金秋9月至，我們xxx幼兒園迎來了新的起點。新人新氣象，經過7月8月的如火如荼的籌備，我們幼小銜接的學前班開啟博士娃的新篇章。為了有效開展教學，我為本學期本班幼兒擬定了一份教學計劃，具體資料如下：
一、情景分析
我班幼兒正值幼小銜接的關鍵一年，大部分寶寶都有拼音基礎，有一部分寶寶雖會寫一些拼音字母但還不熟悉�？墒侵档脩c幸的是孩子們對知識的渴望，對學習保有熱情，這無疑給我們的.教學帶來方便。
二、教學模式
根據(jù)我班幼兒特點，因材施教。教學主要采取諧音教學法，運用形象的圖片，聯(lián)系數(shù)學中的數(shù)字特點，讓孩子對所學拼音的形進行聯(lián)想。在教學活動中，盡可能多的設置情景，讓幼兒在生動、活潑、形象、可感的環(huán)境中不知不覺的習得知識，掌握本領。貫徹以幼兒為主體，變被動注入為主動吸收，異常在課堂中引入賞識教育，以鼓勵贊賞為主的教育理念。采用“看圖—聯(lián)想—諧音”的導入新課模式，再練習采用分組練習，游戲接龍等豐富多彩的活動方式變枯燥的課堂為活潑的形式進一步吸引幼兒向學，更好的歡樂學習。鞏固以教師的形體或手指操等形象的肢體語言來刺激幼兒進一步掌握所學知識本領。最終，家園共育，讓家庭教育參與到學校教育當中來，家長與孩子共同完成練習冊來檢驗幼兒的學習效果，教師第二天及時檢查，反饋信息。
三、學期目標
1、讓幼兒了解我國語言的發(fā)展進程，起點而對拼音產生興趣。
2、明白本學期的教學資料為單韻母和聲母，及一部分音節(jié)，并能對簡單音節(jié)進行拼讀。
3、會讀、會寫及明白所學字母的字形、筆順、發(fā)音以及所占四線格的位置。
4、對所學字母的歌謠能信手拈來，熟練掌握。
5、在課堂教學中引入常規(guī)訓練如愛惜書本，按時完成作業(yè)，舉手回答問題等。
四、教學資料
教材《啟蒙拼音》和《啟蒙拼音練習冊》。
拼音由6個單韻母和23個聲母組成，在教學中要讓幼兒認識字母的形、筆順、發(fā)音和所占的位置。在聲母教學中引入音節(jié)的拼讀，讓幼兒掌握拼讀的調號，介母以及部分韻母在拼寫時一些規(guī)則。在練習冊的學習中，更好鞏固所學知識，將所學的知識應用到練習冊中再推之到實際生活中。
拼音表教學計劃5
一、教材簡析：
教材安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學習內容有效地整合在一起，整合起來的意境圖，有利于學習拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強學習的興趣。要求拼讀的音節(jié)，大多展現(xiàn)的是拼讀過程，而這節(jié)題材主要以拼讀結果的形式呈現(xiàn)。
教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認字，再次是讀兒歌。
在拼讀教材中還安排認識了70個漢字，只要求認識，即能正確、結合語言環(huán)境大致了解意思，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務。
二、教學目標：
1、學習聲母23個、韻母24個以及16個整體認讀音節(jié)。
2、學習拼音的同時學習認讀生字70個。
3、入學教育，指導學生認識校園，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。
三、教學重、難點：
重點：漢語拼音部分，讀準音，認清形，正確書寫。
難點：能正確分清四個聲調，分清聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
四、措施與方法：
漢語拼音是學習語文的重要工具，也是學好其它學科的基礎，學生不僅上小學，上中學乃至上大學都要用到漢語拼音。它是準確讀出一個字詞的關鍵，是一種抽象的發(fā)音符號。但是對于以具體形象思維占主導地位的小學生來說無疑是單調、枯燥的`。因此，在漢語拼音教學中必須遵循兒童認識事物的規(guī)律，多采用活潑、多樣、生動有趣的教學方式來吸引學生的注意力并且調動學生的眼、耳、口、腦、手，讓學生們感覺到抽象的拼音符號變得具體起來。比如可以根據(jù)字母的音、形特點，采取編小故事、口訣、做游戲的方法來促進他們的識記能力。又比如可以利用卡片，圖片、插圖和運用形象的語言進行教學。這樣不僅可以引發(fā)學生的興趣,加深學生的記憶，從而有效地掌握知識之外。同時也可以培養(yǎng)學生的辨別能力，不易混雜新知，提高辨認記憶。具體如下：
1、漢語拼音的教學，從實際出發(fā)，采用直觀教學，如：圖片、卡片!
2、采用多媒體教學輔助手段，激發(fā)學生的興趣，扎扎實實地把拼音基礎打牢!
3、重視讀寫訓練，有效地提高學生寫拼音字母的能力!
4、根據(jù)學生特點，誘發(fā)啟導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣！
五、課時安排：
Aoe 2課時
iuüyw 3課時
bpmf 3課時
dtnl 3課時
輕輕地2課時
Gkh 2課時
猜一猜2課時
jqx 2課時
在一起2課時
Zcs 2課時
過橋2課時
Zhchshr 2課時
aieiui 2課時
aoouiu 2課時
ieüeer 2課時
aneninunün 4課時
登山2課時
Angengingong 2課時
共計41課時
拼音表教學計劃6
一、拼音課的教學思想
以學生為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，愉快地學習漢語拼音、認識漢字、積累語言，為學生今后的學習打下堅實的基礎。
二、學生情況分析
漢語拼音就是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只就是抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，學習起來有一定的困難。在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會導致他們對學習失去興趣，所以要在拼音教學中融入唱、跳、聽、說、畫、玩。
三、拼音課的教學目標
拼音教學要過三關：興趣關、部件關、拼讀關。
興趣關：興趣就是最好的`老師，所以教學一定設法激發(fā)學生的興趣。
部件關：拼音部件要會認讀，發(fā)音要準，字形要記牢。
拼讀關：學生能準確拼讀。
四、拼音課的教學重點
在拼音、識字、讀兒歌中，拼音就是重點！拼音教學中，認識部分拼讀音節(jié)就是重點！
五、教學準備
準備工作要考慮教學需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可讓學生做。
六、拼音課
1、讓幼兒了解我國語言的發(fā)展進程，起點而對拼音產生興趣。
2、知道本學期的教學內容為單韻母和聲母，及一部分音節(jié)，并能對簡單音節(jié)進行拼讀。
3、會讀、會寫及知道所學字母的字形、筆順、發(fā)音以及所占四線格的位置。
七、拼音課的教學關注
1、關注全體學生，一個孩子都不能落下。
2、關注學生差異，要關注稍微慢一點的學生。
3、關注學習過程，眼睛要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節(jié)。
4、關注教學評價，要善于鼓勵學生，多表揚。
5、關注教學形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學生感受到學習的快樂。
6、關注自身成長，為了讓學生學好，老師要先學，即活到老學到老。
7、關注家庭作業(yè)，拼音學習階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學習太累太苦。
8、為了讓孩子能輕松地學習拼音，熱愛拼音，我會在課堂上多加些游戲比賽，加深孩子對拼音的濃厚興趣。
以上就就是我的拼音教學計劃，如有不足之處，我將慢慢改善，并把工作做到更好。
拼音表教學計劃7
拼音教學作為我國教育體制中重要的一個環(huán)節(jié)，是學習漢語必不可少的一部分，但實際上，拼音教學引發(fā)的爭議卻不斷增加，尤其是針對“憎惡拼音教學計劃”的聲音逐漸高漲。針對此類問題，本文將從相關政策解讀、教學實際探究以及改進方案等多個方面探討憎惡拼音教學計劃。
首先，“憎惡拼音教學計劃”這一說法實際上存在一定的誤解。根據(jù)國家教育部的文件規(guī)定，學前班至高中階段都必須開設漢語拼音知識的教學內容，其中小學低年級階段，拼音教學的比重占到語文教學的50%以上，顯然這并非是“憎惡拼音教學計劃”的意思。但是，實際上，教育部或者教研室推行的拼音教學計劃在一些地區(qū)確實存在過分依賴拼音教學的問題，尤其是在語文考試中強調拼音得分，導致過度注重拼音而忽略了語文的其他內容。對此，我們應該倡導拼音知識和漢字筆畫等教學相輔相成的.教育理念，減少對拼音的依賴。
其次，教學實際上是各地區(qū)教育部門進行的，因此地域差異也會導致拼音教學的實際效果不盡相同。在華北地區(qū)，拼音發(fā)音清晰，學生學習拼音相對容易；而在南方地區(qū)，因為口音問題，學生可能會很難發(fā)準拼音。而且，不同學生之間對拼音的理解也不同，有的可能理解得比較透徹，有的則可能對某些音不是很熟悉。因此，在實際教學中，教育機構應因地制宜，根據(jù)不同地區(qū)和不同學生特點制定合適的教學方案。
除此之外，針對拼音教學過分依賴的問題，教育部門應該推動拼音教學的改革，通過創(chuàng)設更加適合學生的教學方式，強調語文閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，從而使學生更好地掌握漢語，提高他們的語言綜合能力。作為教師也應該擺脫教學固有模式，靈活運用各種教學手段和策略，調動學生的積極性和主動性，提高教學效果。
最后，針對“憎惡拼音教學計劃”的聲音，我們也應該理性看待。拼音教學是漢語學習中的重要一環(huán)，但不能削弱學生對漢字本身的認知。我們應該尊重每一個學生的學習方式和學習進程，為學生創(chuàng)建一個積極、健康、開放的學習環(huán)境，使他們能夠在自由的環(huán)境中重拾對語文學習的興趣與熱情。
綜上所述，拼音教學作為基礎教育體系中不可缺少的環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。但是，我們也應該關注拼音教學存在的問題，并倡導拼音知識和漢字筆畫等教學相輔相成的教育理念，讓學生充分認知漢字和拼音的關系，從而提高他們的語言綜合能力。
拼音表教學計劃8
進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學段的坡度，不搞知識的超前而探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實質所在。
1、“環(huán)境造氛圍”，“活動為載體”與社會性適應的銜接。
“合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件”是發(fā)揮活動育人，環(huán)境育人的作用和滿足幼兒好奇心，求知欲，展示自我價值的重要渠道。根據(jù)銜接班在幼兒園的特定地位，在開展豐富的活動的同時營造班內外，園內外“幼小銜接”的環(huán)境氛圍。
首先，注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學活動的需要，有時又按小學班級式環(huán)境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。組織銜接實驗班幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望�；貒笪覀兘處熡心康模杏媱澋倪M行指導，引導幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設。以“我心中的學�！睘橹黝}，讓他們自己動手，動腦，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。利用小學領辦的有利條件把幼兒園，小學教學設施交叉使用，銜接班幼兒的舞蹈，微機，外語學習活動均在小學的舞美室，微機房和語言實驗進行。還請小學教師到幼兒園兼任英語、微機等興趣課，使幼兒進一步熟悉環(huán)境，增強了幼兒人際交往的能力，促進小學，幼兒園的有機滲透和適應，在獲取新的信息同時，增強了當一名合格新生的自信心和緊迫感。
2、“習慣養(yǎng)成”，“合理滲透”與學習適應的銜接。
“幼小銜接”實驗是針對以往新生入學所反映的弊端和構建“幼兒園----小學一體化教育體系”，促進初等教育整體優(yōu)化的需求而進行的，針對過去一些弊端，我們擬訂了“培養(yǎng)幼兒良好學習習慣，促進學習適應能力的發(fā)展”子課題，進行了有益的探索與實踐，幼兒園依照實驗目標的要求，設計了“我和書交朋友”，“我的小書包”，“我同時間賽跑”，“心中的小學生”系例活動，以培養(yǎng)學生閱讀興趣與看圖說話能力，養(yǎng)成珍惜時間和學習理的'好習慣，用小學生這一心目中的偶像去規(guī)范自己，逐步養(yǎng)成自律的能力。
在教學活動設計上，銜接班除按《規(guī)程》要求開齊一日活動中的學科活動內容外，十分重視在傳授知識技能過程中發(fā)展兒童的智能，即搞好幼兒早期智力開發(fā)�！罢Z言”活動中注意易錯易混語言的辨析，說話能力的培養(yǎng)，注重讓幼兒觀察力與表達力的同步訓練；教學活動中注重直觀性教學原則的應用，使幼兒從數(shù)的分解與組成，具體運算的能力及理解和用符號的能力在小學數(shù)學中涉及的簡單幾何形體，數(shù)學用語有機滲透的過程中，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和空間想象力；在其他藝體類學科活動中注意實踐性原則，讓幼兒在玩沙，玩水，美工，泥工，演奏，角色游戲，規(guī)則游戲中的主體作用得到充分展現(xiàn)。
拼音表教學計劃9
近年來，在中國的學校中，拼音教學計劃一直引起了廣泛的爭議。一部分家長和教育專家聲稱，拼音教學計劃讓兒童過早暴露在電子設備前，給他們帶來視力問題、影響家庭和社交生活，還可能會降低他們的閱讀能力。因此，這些人呼吁停止拼音教學計劃，而將這些時間用于閱讀實體書籍或其他更有益的活動上。
然而，不同的人對拼音教學計劃的看法各不相同。對于某些家長和學校領導而言，拼音教學計劃是一種有效的學習方法，既可以提高兒童的字母拼寫能力，又可以為日后的閱讀打下良好的基礎。他們認為，只要兒童在拼音教學計劃中花費的時間不過多，就不會對他們的生活造成太大的影響。
對于我個人而言，我也持有這一觀點。盡管我理解家長們的顧慮，但我相信，拼音教學計劃本身并不會導致孩子社交和家庭問題的發(fā)生。相反，它可以為孩子們提供更多的選擇，讓他們在自己的學習生涯中獲得更多的機會和探索空間。
首先，需要指出的是，拼音教學計劃并沒有讓孩子過早地接觸電子設備。事實上，很多拼音教學計劃并不涉及電子設備，而是通過老師的教學、實體書籍或者其他非數(shù)字媒介來進行的。因此，即使家長們反對通過電子設備進行拼音教學，孩子們仍然可以通過其它方式接受拼音教育。
另外，拼音教學計劃并不會影響孩子的社交和家庭生活。即使孩子在學校里花費了更多的時間學習拼音，他們仍然有足夠的空余時間在家和朋友一起玩耍。此外，教育專家已經得出結論，閱讀實體書同樣可以幫助孩子們建立社交和家庭生活。實體書能夠讓孩子們學習如何處理和分享信息，以及打造一個更加積極的家庭和社交環(huán)境。
最后，拼音教學計劃本身也有其不可忽視的優(yōu)勢。研究表明，拼音教學可以大幅提高兒童的汽車識別能力和詞匯儲備，使他們成為更加優(yōu)秀的`讀者和寫作者。此外，拼音教學計劃還可以為兒童打下更加堅實的語言基礎，在日后的學習生涯中獲得更多的機會和選擇空間。
綜上所述，雖然拼音教學計劃可能存在一些缺點，但我認為它本身非常有價值，并不會帶來太多其它影響。相反，如果家長和學校領導可以恰當?shù)匾龑Ш⒆觽�，幫助他們在拼音教學計劃中學到更多的知識和技能，他們將會成為更加出色的讀者和寫作者，擁有更加美好的未來。
拼音表教學計劃10
一、拼音教學計劃
學會復韻母、整體認讀音節(jié)能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。學習聲母與復韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
二、寫字教學計劃
1、寫字方面，熟練掌握基本的漢字筆畫名稱及書寫，加強認識漢字的深度，要求能在田字格中按照筆順規(guī)則正確地書寫。課堂中，規(guī)范的板書，熟練掌握每一個生字的每一筆畫所在田字格的位置。
2、培養(yǎng)良好的學習習慣，讓幼兒掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，要求學生重視用眼衛(wèi)生，促進身心健康發(fā)展。
3、體會漢字的.優(yōu)美。
三、音樂教學計劃
1、引導幼兒在理解歌曲內容的基礎上，充分感受歌曲的情緒。
2、學習按音樂節(jié)奏準確地做簡單的基本動作、模仿動作與舞蹈動作。
3、學習幾種打擊樂器的基本演奏方法，在集體活動中隨熟悉的歌體驗演奏樂器的快樂。
四、每月具體工作重點安排如下：
二、三月：
1、搞好班級衛(wèi)生，迎接幼兒回校；
2、做好新生的情緒穩(wěn)定工作，開展正常的教育教學工作；
3、慶“三八”主題活動，開展“我是媽媽的好幫手”活動。
四月、五月：
1、開展“勞動最光榮”主題活動，了解成人勞動，珍惜別人勞動成果，激發(fā)幼兒勞動興趣；
2、開展班級“幼兒講故事”比賽；
3、準備“六一”活動；
4、組織幼兒參加小學部舉行的運動會。
六月：
1、開展“我要上小學了”主題活動；
2、組織幼兒參觀小學，激發(fā)幼兒當小學生的欲望；
3、開展主題教育活動。
拼音表教學計劃11
漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義只是抽象的表音符號。這對學前齡的幼兒來說學習起來有一定的困難，在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學現(xiàn)象，如不注意方法很可能會導致對學習失去興趣，所以要在拼音教學中融入唱、跳、聽、說、畫、玩。
一、教材分析
本學期拼音教學內容：復習6個單韻母，23個聲母及其學習復韻母相結合的拼讀，本冊教材主要由復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母和和整體認讀音節(jié)四部分組成，教材編排力求符合學前幼兒的年齡特點，力求做到分量、程度適當，便于教和學。每個復韻母都配上一幅圖，以插圖指導幼兒正確發(fā)音，以字母與圖象教幼兒熟記字母，同時認讀四聲的標號。通過23個聲母，聲母與單韻母相拼音節(jié)的學習，使幼兒學會掌握簡單的拼音技巧，用韻母帶調的拼音方法，不數(shù)調，一口讀出，并初步地學習了部分整體認讀音節(jié)及其直呼方法。
二、教學要求
1.了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學習拼音的興趣。
2.繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣，能主動地按時完成課內外作業(yè)。
3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的書寫姿勢，為幼兒升入一年級做好準備，打好基礎。
4.這一學期幼兒主要掌握九個復韻母，五個前鼻韻母和四個后鼻韻母拼、讀、寫的.方法。
5.通過游戲活動能正確書寫和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。
三、根據(jù)以上分析制定相應的組織與實施措施。
拼音教學的組織與實施：為了使幼兒所學拼音知識，能夠為入小學打下良好的基礎。首先，根據(jù)漢語拼音的教學規(guī)律，并且遵循幼兒身心發(fā)展的特點以及幼兒的個體差異，以集體教學活動為主，采用小組活動，個別活動相結合的組織形式。在教學活動中，以圖為主，以讀為主，幫助幼兒及時進行鞏固復習，把重點，難點穿插于一日活動，使幼兒的語言聽辯能力逐步提高。
四、家校聯(lián)系
教師應與家長經常保持聯(lián)系，及時了解孩子在園與家里的學習情況，以便發(fā)現(xiàn)問題及時解決，要求家長每日督促，檢查孩子的作業(yè)，拼音要多讀，多寫，對孩子不懂的和沒有完全掌握的知識，能夠及時的反饋給教師。
拼音表教學計劃12
針對目前幼兒進入小學所反映出來的學習不適應與社會交往不適應這兩個問題。我認為我們幼兒園教師應努力做好的是：從幼兒的特點出發(fā)，積極貫徹《幼兒園工作規(guī)程》精神，以游戲為幼兒基本活動，通過各類游戲以及游戲化的教學活動，來加強培養(yǎng)幼兒的任務意識、規(guī)則意識和獨立意識等。特別是到了大班，一定要在重視培養(yǎng)幼兒一定的聽說能力的同時，注意個性、情感以及良好的學習態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng)�？傊芯咳绾问褂變荷�、心理兩方面都作好向小學生過渡的充分準備，使之在由幼兒向小學生角色的轉換中較好地適應。這對分階段產一生的學習、生活都將起至關重要的作用。
進入小學一年級的孩子，學習和社會交往這兩個方面適應不良，常常會在心理上產生緊張，當緊張情緒不能及時消除時，孩子就會產生退縮或攻擊性行為以及孤僻、善嫉妒等偏差。如何使孩子克服這兩方面的適應不良，我認為前者應以學校為主，后者則以家庭為主較妥。
我校教師根據(jù)學生的年齡特點進行小班化教學，教學形式多樣，以引導學生活動為主要方式，減少與幼兒園之間的坡度，讓每個學生在輕松愉快的氣氛中學習。
為避免孩子對社會交往的不適應，家長更需要從孩子的心理準備上做好幼小銜接，具體辦法有三：一是安排角色游戲。如與孩子玩“老師與學生”的游戲，讓孩子在擔任“老師”的過程中體驗學校氣氛，消除緊張情緒并懂得規(guī)則的必要，引導他學習遵守規(guī)則。二是在活動中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，幫助、引導孩子分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心，并鍛煉其意志品質。三是鼓勵孩子與伙伴交往。孩子與同學發(fā)生沖突后，或退縮、或產生報復性行為，以致成為不受歡迎的人，最終會影響孩子的學習。因而，家長要多關注孩子與同齡伙伴交往的能力，鼓勵其合作性行為。
家長和教師怎樣幫助孩子適應新環(huán)境，適應小學起始年級的學習生活，我認為，關鍵是要培養(yǎng)孩子健康的心理和良好的習慣。
如今的孩子大都是獨生子女，他們在家中以自己為中心。家長和教師應注意培養(yǎng)孩子助人為樂的品質，引導孩子學會與交流（或與同伴分享喜悅，或傾訴自己的煩惱），并通過與同伴、師長溝通解決困惑。這時，家長和教師不應給孩子太重的負擔，不要急于求成。應該幫助孩子體驗學習的愉快，使之愛學、會學，從而形成健康心理。
家長和教師應在注意培養(yǎng)孩子聽、說、讀、寫、算等各種能力的'過程中，根據(jù)孩子的年齡特點，從激發(fā)興趣入手，引導孩子形成良好的學習習慣，使之順利地完成從幼兒到小學生的角色轉換，并為今后一生的學習奠定基礎。
從幼兒園到小學教育有個“坡度”，我覺得幼兒園與小學應該相互靠攏，相互補充，才能引導孩子走好這個“坡度”。具體方法有三：一是在生活制度和環(huán)境布置方面互相靠攏；二是在教材內容和教學方法上互相靠攏；三是要為幼兒入學作好心理準備。
從目前我國幼小銜接中孩子存在著的學習與社會交往這兩個方面適應不良的現(xiàn)狀來看，要使幼小銜接好，就幼兒園而言，既要培養(yǎng)大班幼兒的聽說讀寫能力，又要注重情感、個性的培養(yǎng)，在培養(yǎng)目標上除了“健康”、“活潑”之外，還應加上“會思考”，即幼兒園要萌發(fā)幼兒“想象”、“探索”和“創(chuàng)造”的欲望。在日常的教育過程中，要注意培養(yǎng)幼兒的主動精神和責任感。這樣，幼兒才能較好地適應小學的學習生活。對小學來說，則不能停留在等待、要求幼兒園靠上來的狀態(tài)中，也要主動向幼兒園學習、靠攏。我校在低年級的日常教學中，根據(jù)學生喜歡游戲、興趣轉移快、注意集中時間短的特點，開設英語口語游戲、數(shù)學興趣活動、雙語唱游與繪畫等20分鐘一次一次的活動，這是在課堂教學的形式與內容上積極向幼兒園靠攏的一種有益嘗試。
當前在幼小銜接問題上還是要倡導多了解兒童，多從兒童的身心特點出發(fā)，少一點主觀設想，社會要求。優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教的良好愿望是共同的�！鞍蚊纭被蛟S一時能“助長”，但決不可能一生都“優(yōu)長”�！案F人的孩子早當家”是一個無奈，不能讓所有的孩子都早當家。
怎樣才算幼小銜接好了呢？我認為其檢測的敏感指標可以用三句話來概括：
一是“學習感興趣”，即對學習內容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問；
二是“活動能合群”，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處；
三是“生活有條理”，也就是能獨立自主地安排妥帖包括學習在內的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。
拼音表教學計劃13
我們學校屬于農村小學，大部分學生在幼兒園和學前班并沒有對拼音有什么了解，而且我們的幼兒園教師并不是專業(yè)的，所以經常出現(xiàn)讀音不準現(xiàn)象。
因此我建議可以做如下改進：我校教師在學生正式入校后，必須在課堂上注重引導，強化紀律，從頭教學，不可馬虎。不然學生就會自認為已經掌握得很好了，淺嘗輒止。一年級新生本身活潑好動，上課注意力集中的時間不長，如不嚴加教管，對他們以后的各門學科學習影響都很大。另外語文知識教學環(huán)環(huán)相扣，拼音是基礎，如果不重視拼音教學，就不能為他們的語文學習奠定一個良好的基礎，造成識字教學的困難、閱讀困難等等。因此，教師必須充分認識這一現(xiàn)狀，且充分發(fā)揮新生積極向上的特點，他們會的、簡單的內容，可以讓他們先說，培養(yǎng)自信心，并融入聽、做、說、唱、畫、演、玩、跳等教學方式，從而充分調動學生對拼音學習的興趣，然后正面引導，糾錯，從而形成正確的語音基礎知識。
根據(jù)我校學生的學習拼音的實際情況，特制定教學計劃如下：
本冊教材包括23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節(jié)，分兩個單元教學。
第一單元教學內容有6個單韻母ɑ o e i u ü，還有23個聲母b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w，以及16個整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu，每一課中，都配有優(yōu)美的情境圖，把學習內容與之有效地整合起來，整合起來的情境圖更加吸引學生的注意力，也有利于培養(yǎng)學生的觀察力，從而增強學生的學習興趣。同時課文中還編排了很多兒歌，主要是為了復習本課和前面學過的字母和音節(jié)，以鞏固漢語拼音，進行初步的語言訓練。兒歌下面還有部分生字，這些生字只要求學生認識，不要求書寫，也不要做字形的分析。兒歌的編排，使學生的學習興趣更加濃厚，也達到了鞏固所學知識的良好效果。
第二單元教學內容有：復韻母ai、 ei、ui 、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong及四聲，聲母和復韻母的拼音練習、音節(jié)的書寫格式、整體認讀音節(jié)ye、yue、yuan、yin、yun、ying，以及認字、配圖的字詞拼讀和兒歌。識字結合句子、兒歌的教學進行，采用多種方法復現(xiàn)、鞏固，學生會覺得妙趣橫生，達到事半功倍的效果。其中，er是特殊韻母，可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼j、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略。即j、q、x從不和ü拼。
1．學會漢語拼音，能讀準23個聲母、24個韻母、4個聲調和16個整體認讀音節(jié)，正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
1．掌握聲母與單韻母的拼讀音節(jié)，以及帶調拼讀音節(jié)，區(qū)分二聲和四聲，掌握三聲的讀法。
2．學會兩拼和三拼的拼讀方法，正確書寫音節(jié)和整體認讀音節(jié)。
3．學會復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
4．學習聲母與復韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
5．掌握J、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略規(guī)則。
6．掌握整體認讀音節(jié)，能夠正確區(qū)分形近的復韻母。
7．聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。
剛入學的一年級兒童，在漢語拼音認知方面，有一定的差異，為了讓全體學生的漢語拼音知識、能力得到全面發(fā)展，教師在課堂教學中，要不失時機地，恰當?shù)剡\用小組合作學習的教學方法。小組合作一般按座位編排，4至6人為宜。學生在小組合作學習時，能各抒己見，相互啟發(fā)，相互補充，互教互學。在學習心理上，學生的地位相互平等，易于交流。同時能滿足全體學生表現(xiàn)的欲望，學生的參與率高，參與的積極性高。
教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察畫面，說出本課要學的字母或音節(jié)。還可以提示學生把帶調的音節(jié)和口語詞聯(lián)系起來，說一個詞或說一句話，鞏固這些音節(jié)。還可以用競賽的形式，如，用一個音節(jié)，看誰組詞組得多，如“廣播播音”，也可以說一句話，看誰的話里面包含這幾個音節(jié)最多。如“姐姐妹妹挨著站”，“小金魚吐泡泡”等。把觀察畫面、學習音節(jié)和語言表達有機地結合起來。培養(yǎng)學生學習能力，體驗學習的樂趣，增強成功感。
教具是一種重要的課程資源，合理地利用教具能使兒童的情緒保持良好的學習狀態(tài)，達到記憶的最佳點。因此，在拼音教學中重視開發(fā)教具的直觀性和趣味性，可以調動學生的學習興趣，強化學生的形象記憶，營造活躍歡樂的課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的學習方式中積極愉快地度過小學學習的第一難關——漢語拼音。按照教材上的樣子畫下來，貼于黑板即可的'教具，我把它稱為“依葫蘆畫瓢”。再則，在音節(jié)拼讀過程中以活動教具的形式展現(xiàn)出來，讓“死”的書動起來。寓教于樂，以達到激發(fā)興趣的目的。
兒童注意力不容易集中，但多媒體新鮮活潑生動的畫面更加能引起學生的學習興趣。教師作為學生學習的引導者，要為學生自主學習創(chuàng)設生動的情境和恰當?shù)膶W習平臺，從而讓學生在快樂的氛圍中潛移默化地學習知識，并靈活運用。
根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號變成活的形象，使學生在濃厚的興趣中掌握字母。
常用的一個拼讀訣竅“前音短后音重，兩音相連猛一碰”，如b-a→ba d-a→da……這樣拼讀十幾次之后，自然成為熟練的順口溜，成為歌訣式的拼讀。開頭幾個老師可以領讀，后面的幾個就可以讓兒童按順口溜的規(guī)律“溜”下去。這樣的拼讀方式就像背誦歌訣似的，看起來好像很笨，其實是很有道理的。比如練習b、p、m、f與a、o、e、i、u相拼，先反復練習聲母與a相拼，待練熟了，就可以改為與o、u相拼，也是由教師領讀，到中間由學生自讀。再如：J、q、x見了ü眼就挖去。如此這樣常常練習，兒童很快就能掌握這種拼讀的技能。
總之，在課程不斷發(fā)展的今天，我們必須努力學習新理念，積極實踐新課程，在漢語拼音教學過程中，采用多樣化的教學方法，幫助學生牢固掌握拼音知識，為學生語文課的學習奠定扎實的基礎，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，各種知識與能力得到全面的發(fā)展！
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