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《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) ，希望能夠幫助到大家。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。?
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解雪變成云的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)字、寫(xiě)字。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。?
2.了解雪化成水、變成云的過(guò)程。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭題激趣?
1.小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）在這個(gè)季節(jié)，你最喜歡做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來(lái)了一位好朋友——雪孩子。?
2.你們知道雪孩子是誰(shuí)嗎？他是什么樣子的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《雪孩子》。（出示課題，齊讀）?
3.這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？我們一起來(lái)看看吧。
二、圖文結(jié)合，自主識(shí)字?
1.出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。?
2.自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。?
3.小組合作，識(shí)記生字。?
�。�1）將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語(yǔ)卡片。（生字用紅點(diǎn)標(biāo)出）?
（2）小老師帶領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導(dǎo)。?
�。�3）指名匯報(bào)識(shí)記方法，分享科學(xué)有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝趕；編兒歌法：大王旁邊太陽(yáng)照，就是“旺”，等等。）?
�。�4）做游戲，檢查生字認(rèn)讀情況。?
(先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀，然后擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開(kāi)花等游戲。)
三、自由讀文，了解梗概?
1.用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。?
2.小組內(nèi)分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰(shuí)讀得最棒！?
3.每個(gè)小組推選一位代表上臺(tái)朗讀，組織學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最佳能手。?
4.出示易讀錯(cuò)的字進(jìn)行正音，易讀錯(cuò)的句子劃出節(jié)奏練讀。?
5.帶著問(wèn)題“課文寫(xiě)了雪孩子的什么故事”？正確、流利地齊讀課文。?
6.出示故事視頻或組圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊復(fù)述課文梗概。
四、學(xué)習(xí)第1~5自然段?
1.課件出示下雪圖片，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下雪時(shí)最想做什么。?
2.指名讀第1自然段。?
（1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位小朋友能將這句話讀出來(lái)？?
�。�2）雪一連下了好幾天會(huì)出現(xiàn)什么情況？（雪會(huì)很厚很厚，適合堆雪人）?
3.學(xué)習(xí)第2~5自然段。?
（1）指名讀第2自然段，思考這天早上發(fā)生了什么。（指名學(xué)生回答）?
�。�2）學(xué)生自由讀第3自然段，思考下列問(wèn)題：?
�、偻脣寢尭“淄谜f(shuō)了什么？（課件出示兔媽媽說(shuō)的話）?
�、谕脣寢尀樾“淄米隽耸裁�？（在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子）她為什么要這樣做？（讓雪孩子和小白兔一起玩）?
�。�3）請(qǐng)小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？（課件出示各種雪人圖片）?
�、倌銈兿矚g雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來(lái)小白兔和雪孩子做了什么呢？（學(xué)生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。）?
�、谌绻阆矚g雪孩子，你會(huì)為雪孩子做什么？（請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演）?
�、巯胂螅盒“淄煤脱┖⒆舆�可能怎樣玩？小白兔的開(kāi)心是誰(shuí)帶給他的？?
（4）學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第4、5自然段。?
小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。）
第二課時(shí)
一、回憶所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入?
1.小朋友們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事？?
2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你還記得它們長(zhǎng)什么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開(kāi)火車比賽讀生字。）?
3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、復(fù)習(xí)第4~5自然段，學(xué)習(xí)第6~9自然段?
1.學(xué)生自由讀第4~5自然段。?
�。�1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火堆里添把柴？這樣做可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？?
（2）小朋友們，你們擔(dān)心小白兔嗎？把你們的.擔(dān)心告訴小白兔吧！(提示語(yǔ)速稍快些)?
2.教師范讀第6自然段，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。?
（1）當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)后，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？
�。�2）小白兔知道嗎？多危險(xiǎn)啊！誰(shuí)愿意趕快把這危險(xiǎn)告訴睡夢(mèng)中的小白兔？（指名讀，提示將“燒著了”“一點(diǎn)兒也不知道”讀重些、快些。）?
3.學(xué)習(xí)第7~9自然段，體會(huì)雪孩子的勇敢。?
�。�1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？?
�、偎贿吅�，一邊向小白兔家奔去。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“奔去”是什么意思？）?
�、谘┖⒆記_進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子找小白兔過(guò)程中的艱辛）
（2）假想體驗(yàn)：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會(huì)怎樣想？怎樣做？?
（3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來(lái)夸夸雪孩子吧！
三、學(xué)習(xí)第10~14自然段，體會(huì)雪孩子的無(wú)私，了解雪孩子化水變?cè)频倪^(guò)程?
1.讀第10、11自然段，學(xué)習(xí)要互相幫助的道理。?
�。�1）樹(shù)林里都有哪些動(dòng)物來(lái)救火了？?
�。�2）兔媽媽回來(lái)后對(duì)大家說(shuō)了什么？（體會(huì)“激動(dòng)”一詞的意思）?
2.指名學(xué)生讀第12自然段。?
（1）指導(dǎo)讀出疑問(wèn)和感謝的語(yǔ)氣。?
（2）你們知道是誰(shuí)救了小白兔嗎？?
3.出示最后兩段文字。?
�。�1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現(xiàn)在雪孩子又變成什么了？?
�。�2）你們真聰明，雪孩子“不見(jiàn)了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會(huì)化成水、變成白云嗎？（讓學(xué)生自由討論）?
師相機(jī)點(diǎn)撥：雪孩子遇熱就會(huì)化開(kāi)，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽(yáng)底下就會(huì)慢慢融化。如果把水繼續(xù)加熱，會(huì)冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時(shí)，就形成了云。（相機(jī)板書(shū)雪孩子變成白云的示意圖。）?
（3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來(lái)的？你能讀出這種美嗎？（指導(dǎo)深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語(yǔ)氣舒緩些。）?
�。�4）出示文中重點(diǎn)句，引導(dǎo)多元解讀：?
①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而去，你會(huì)怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？?
�、谇螽愃季S：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？?
�、鄱嗪玫难┖⒆友�！他本來(lái)還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎？喜歡他的什么？愿意向他學(xué)習(xí)嗎？（相機(jī)板書(shū)：舍己救人）?
�。�5）激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會(huì)對(duì)變成白云的雪孩子說(shuō)什么？小白兔呢？小白兔又會(huì)對(duì)雪孩子說(shuō)什么？雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？（選同學(xué)戴上頭飾表演。）
四、回讀全文，升華情感
激情引讀：多可愛(ài)的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來(lái)了快樂(lè)；多么無(wú)私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對(duì)雪孩子的喜愛(ài)、敬佩之情齊讀全文，看誰(shuí)讀得最有感情！
五、示范講解，指導(dǎo)寫(xiě)字?
1.出示教師課前寫(xiě)好的生字，觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發(fā)現(xiàn)生字在書(shū)寫(xiě)上的共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。?
2.師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著老師書(shū)空，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“唱、誰(shuí)、輕、渾”。?
輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書(shū)寫(xiě)順序不一樣�！败嚒弊鳛椴渴讜r(shí)要先寫(xiě)豎，再寫(xiě)提。?
唱：右邊兩個(gè)“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫(huà)。?
誰(shuí)：字的右邊有四橫，注意不能漏寫(xiě)。?
3.生在田字格內(nèi)寫(xiě)字，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正孩子不良的寫(xiě)字姿勢(shì)。
六、續(xù)編故事，拓展延伸?
1.續(xù)編故事：雪孩子又回來(lái)了，想象小白兔與雪孩子見(jiàn)面后會(huì)說(shuō)些什么。?
2.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
20 雪孩子
云 → 飛到空中?
↓化?了
玩得開(kāi)心
小白兔 ← 雪孩子
救?
�。ㄉ峒壕热耍�
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)分析
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。
四、教具
POWPOINT課件
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
引入：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”(學(xué)習(xí)偏旁“孑”)
2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
喜歡雪孩子嗎？自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。
3、披文入情，感受雪孩子的形象
（1）雪孩子的身體是什么做的'呢？課文中有一段話是寫(xiě)雪下得很大的，找出來(lái)讀一讀。
第一自然段：
讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采。“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。
第二、三自然段：
師述：媽媽要去找吃的，------陪小白兔。小白兔可高興了！
出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）
讀詞語(yǔ)——理解兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)發(fā)生（又---又---）——積累詞語(yǔ)（又說(shuō)又笑、又跑又鬧；又細(xì)又長(zhǎng)、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會(huì)高興——仔細(xì)觀察插圖，小白兔和雪孩子的動(dòng)作和表情，讀句子。
�。�3）第四、五、六、七自然段
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)分析】
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫(xiě)好瓜、衣、來(lái)三個(gè)字;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6～8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)瓜、衣、來(lái)三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：雪孩子化了和雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。
【教具】
Powpoint課件。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
引入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?
(雪孩子、雪人、雪娃娃)
將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)習(xí)偏旁孑)
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
喜歡雪孩子嗎?自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。
三、披文入情，感受雪孩子的形象
1、雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話是寫(xiě)雪下得很大的，找出來(lái)讀一讀：
第一自然段：
讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采。你讀懂了什么呢?我讀懂了雪下得非常大!從哪兒能讀出雪下得大呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，找出一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。
第二、三自然段：
師述：媽媽要去找吃的，____陪小白兔。小白兔可高興了!
2、出示第三段文字投影：
指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的?(又唱又跳)
讀詞語(yǔ)──理解兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)發(fā)生(又──又──)──積累詞語(yǔ)(又說(shuō)又笑、又跑又鬧;又細(xì)又長(zhǎng)、又大又圓等)──做做又唱又跳的樣子，體會(huì)高興──仔細(xì)觀察插圖，小白兔和雪孩子的動(dòng)作和表情，讀句子。
3、第四、五、六、七自然段：
�、� 快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，意想不到的災(zāi)難又在不知不覺(jué)中來(lái)臨。出示第四、五、六三幅圖，請(qǐng)同學(xué)們給這幾幅圖配音。
�、� 此時(shí)，你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?
�、� 結(jié)果呢?開(kāi)火車讀第七自然段。
(這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。)
4、第八自然段：
雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
�、� 指名讀──讀出很美很美──同桌對(duì)讀。
�、� 拓展讀(小詩(shī)歌)。
�、� 你也有話想對(duì)雪孩子說(shuō)嗎?雪孩子呀，_____。
(重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫(huà)片，體會(huì)一朵很美很美的白云把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。)
四、拓展延伸，發(fā)散思維
雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的'能力。最后再能過(guò)演示課件云變成雨和云變成雪的過(guò)程，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)。雪孩子回來(lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。)
五、鞏固識(shí)字與寫(xiě)字
讀詞語(yǔ)、寫(xiě)字。
【教學(xué)回顧】
1、這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在讀上：初讀入情讀中悟情想中悟情。整個(gè)課堂書(shū)聲瑯瑯，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。
2、這是學(xué)生第一次遇到不帶拼音的課文，而且比較長(zhǎng)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師比較多的也是考慮自己的教學(xué)進(jìn)程與環(huán)節(jié)的推進(jìn)，而忽視了一年級(jí)學(xué)生的幼兒特點(diǎn)，形式不夠活潑，內(nèi)容還是偏多偏緊。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
一、教養(yǎng)方面
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雪的特性，體會(huì)用不同的繪畫(huà)造型藝術(shù)手段表現(xiàn)“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫(huà)語(yǔ)言創(chuàng)造美麗的雪景世界。
二、教育方面
通過(guò)“雪孩子”舍己救人的感人故事，認(rèn)識(shí)雪的特性，并通過(guò)與人合作學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的美好情感，培養(yǎng)大膽想象、敢于創(chuàng)新描繪美麗的雪景世界的情感。
三、發(fā)展方面
結(jié)合季節(jié)教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過(guò)多種教學(xué)手段的運(yùn)用與教學(xué)的設(shè)計(jì)，展開(kāi)美術(shù)教育活動(dòng)，以小組合作師生互動(dòng)為主體，運(yùn)用多種繪畫(huà)造型工具和語(yǔ)言，嘗試實(shí)踐創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、技能和方法，提高操作能力，培養(yǎng)良好的審美情趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)雪和雪孩子的特性及造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關(guān)資料。
2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。
作業(yè)要求：
學(xué)生分組合作畫(huà)“美麗的雪景世界”
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)知體驗(yàn)
�。�1）屏示：動(dòng)畫(huà)片“雪景”，引入主題
教師啟談：寒冷的冬夜，當(dāng)你進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開(kāi)門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？
屏示：動(dòng)畫(huà)片“下雪效果”，
（2）屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話故事；
（3）屏展：小組討論議題；
雪是怎樣形成的？雪的形狀、顏色是怎樣的？
雪孩子是怎樣來(lái)的？
雪孩子形狀、顏色是怎樣的？
雪孩子為什么不見(jiàn)了？
你喜歡雪孩子嗎？為什么？
�。�3）學(xué)生分小組自由討論以上論題
�。ǘ⿴熒�(dòng)、深入體驗(yàn)
1、師引生表述“雪”的特點(diǎn)
�。ā把笔倾y白色的，在陽(yáng)光下會(huì)閃閃發(fā)光，形狀有粒狀的、片狀的.、六角形的等等，落到地上、房子上、樹(shù)上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會(huì)融化，踩到厚厚的雪上有時(shí)會(huì)發(fā)出咯吱的聲響，雪還可以團(tuán)成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……）
“雪”還可以用來(lái)堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術(shù)品。如：在我國(guó)的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術(shù)展覽，冰雕藝術(shù)品種、形狀琳瑯滿目、豐富多彩，吸引了中外無(wú)數(shù)的游客。
2、師引生表述“雪孩子”的由來(lái)；
3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見(jiàn)了？
生自由表述，發(fā)表見(jiàn)解；
4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎？為什么？
學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劯惺芎腕w會(huì)。
5、了解“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀；
�。�1）、屏示：“雪”與“雪孩子”結(jié)構(gòu)圖片
師生議論“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀
�。�2）、學(xué)生拼拼、擺擺、畫(huà)畫(huà)
2名學(xué)生上臺(tái)在投影儀上用自己喜歡的繪畫(huà)語(yǔ)言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設(shè)計(jì)。
6、師引生創(chuàng)作：現(xiàn)在冬天又來(lái)了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創(chuàng)作一幅 “美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂(lè)地玩，快樂(lè)地唱，快樂(lè)地跳吧！
（三）實(shí)踐作業(yè)、創(chuàng)作體驗(yàn)
1、學(xué)生分組合作畫(huà)“美麗的雪景世界”
2、每組選代表上黑板合作畫(huà)“美麗的雪景世界”
3、屏示：作業(yè)要求
�。�1）用自己喜歡的色彩畫(huà)、剪、貼等方法，大膽創(chuàng)作“美麗的雪景世界”；
（2）與小組同學(xué)分工合作完成作品；
（3）畫(huà)出自己對(duì)“雪”的認(rèn)識(shí)、感想和希望；
（4）對(duì)“雪”有自己獨(dú)特的想法
�。�5）能大膽創(chuàng)作，畫(huà)出生動(dòng)有趣的“美麗的雪景世界”
4、播放情景音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作
�。�1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂(lè)；
（2）師啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣；
�。�3）電腦屏示：《小雪花》動(dòng)畫(huà)背景
5、教師巡視指導(dǎo)并進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性的記憶和想象。
�。ㄋ模┳髌氛故�、享受體驗(yàn)
1、學(xué)生小組展示作品，簡(jiǎn)談創(chuàng)作體會(huì)；
2、小組交叉參觀交流，互相評(píng)價(jià)作品；
（五）攜手激勵(lì)、回味體驗(yàn)
師引學(xué)生總結(jié)全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受, 回味教學(xué)中的全程實(shí)踐體驗(yàn)，引出：
�。�1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴(yán)寒的精神,雪能給我們帶來(lái)很多好處:保護(hù)莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我們要熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境。
�。�2）從《雪孩子》故事中,我們懂得了團(tuán)結(jié)友愛(ài),智慧勇敢,關(guān)心自然、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心他人的精神。
環(huán)境教育滲透點(diǎn)：增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識(shí)
教學(xué)后記：
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
第一課時(shí)
課題：聽(tīng)：《乘雪橇》唱：《冬媽媽和麥苗苗》
教學(xué)要求：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過(guò)新年》，并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。
3、通過(guò)欣賞《乘雪橇》，能從音樂(lè)中初步感受冬季的異國(guó)風(fēng)情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：感受三四拍的韻律
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、導(dǎo)入新課
自己創(chuàng)編節(jié)奏朗讀：過(guò)新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝愿祖國(guó)更富強(qiáng)。
四、學(xué)唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》
1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡下雪嗎？下雪天我們可以做哪些事呢？你們知道冬雪對(duì)農(nóng)作物的作用嗎？
2、聽(tīng)錄音范唱，邊聽(tīng)邊按三拍子緩緩晃動(dòng)身體，感受三拍子的韻律
3、聽(tīng)老師跟節(jié)奏朗讀歌詞
4、聽(tīng)老師范唱，請(qǐng)小朋友用打擊樂(lè)器伴奏
5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學(xué)生盡量唱完四小節(jié)后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）
6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔和）
7、有感情的演唱（啟發(fā)學(xué)生唱出對(duì)雪花的贊美之情）
8、自編動(dòng)作，邊唱邊舞
五、欣賞《乘雪橇》
1、初聽(tīng)全曲，不揭示曲名，要求學(xué)生專注聆聽(tīng)，并閉上眼睛隨音樂(lè)展開(kāi)想象。
2、揭示曲名，復(fù)聽(tīng)，找出重復(fù)最多的地方。感受音樂(lè)的力度變化。
3、再聽(tīng)，體會(huì)樂(lè)曲所表現(xiàn)的人們歡樂(lè)的心情。
六、小結(jié)。作業(yè)：以小組為單位收集有關(guān)“雪”的音樂(lè)作品。
第二課時(shí)
課題：聽(tīng)：《窗花舞》唱：《過(guò)新年》律動(dòng)：窗花舞
教學(xué)要求：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過(guò)新年》，并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。
3、能積極地參與歌表演、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂(lè)趣，音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力有所提高。3、通過(guò)欣賞《乘雪橇》，能從音樂(lè)中初步感受冬季的異國(guó)風(fēng)情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：用歌聲表現(xiàn)場(chǎng)面的熱鬧
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、欣賞《窗花舞》
1、欣賞，簡(jiǎn)介：我國(guó)北方農(nóng)村地區(qū)在除夕夜時(shí)家家戶戶都要貼窗花，它象征著吉祥幸福。《窗花舞》是芭蕾舞劇《白毛女》中的一段音樂(lè)。該舞劇是根據(jù)同名歌劇改編創(chuàng)作的反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，貧苦農(nóng)民楊白勞和女兒喜兒在地主欺凌下的悲慘遭遇�！洞盎ㄎ琛访枥L了除夕夜晚喜兒等待出門躲債的爹爹回家過(guò)年的情景。
2、欣賞，感受樂(lè)曲的情緒
3、再聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜兒的心情是怎樣的，邊聽(tīng)邊撕窗花
4、律動(dòng)，隨音樂(lè)手拿做好的窗花，自編動(dòng)作表演“貼窗花”
四、學(xué)唱新歌《過(guò)新年》
1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲情緒（《過(guò)新年》和《冬媽媽和麥苗苗》聽(tīng)起來(lái)有什么不同？《過(guò)新年》讓你想到什么？心情怎樣？）
2、再聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用手拍出紅色塊中象聲詞的節(jié)奏（敲鑼的聲音）
3、跟琴輕聲哼唱
4、齊唱
5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）
6、分四小組活動(dòng)，兩組學(xué)生唱歌，一組學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，另一組學(xué)生表演歌舞。
五、小結(jié)。作業(yè)：收集有關(guān)“雪”的作品
第三課時(shí)
課題：唱：《小雪花》音樂(lè)游戲：堆雪人
教學(xué)要求：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的'聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過(guò)新年》，并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。
3、能積極地參與歌表演、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂(lè)趣，音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力有所提高。
重點(diǎn)難點(diǎn)：用清晰的吐字優(yōu)美的聲音演唱
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、復(fù)習(xí)歌曲《冬媽媽和麥苗苗》
四、新授歌曲《小雪花》
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：叫花不是花，夏天不見(jiàn)它。寒風(fēng)吹來(lái)時(shí)，飄落千萬(wàn)家。
2、聽(tīng)錄音范唱，身體隨音樂(lè)擺動(dòng)
3、聽(tīng)老師范唱，做簡(jiǎn)單的動(dòng)作
4、跟錄音輕聲哼唱
5、師找出不足之處，分句模唱
6、齊唱
要求：歌曲雖為三拍子，但不能按強(qiáng)弱規(guī)律過(guò)分突出強(qiáng)拍，要用輕柔、靈巧的聲音演唱。延長(zhǎng)記號(hào)不是自由延長(zhǎng)，只是延長(zhǎng)上面有延長(zhǎng)記號(hào)的那個(gè)音。
7、歌表演
8、分組說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲
五、音樂(lè)游戲《堆雪人》
游戲規(guī)則：將學(xué)生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學(xué)生發(fā)一長(zhǎng)節(jié)奏卡片，當(dāng)老師發(fā)出口令后，各組最后一位學(xué)生根據(jù)卡片上的節(jié)奏譜，逐條在前面同學(xué)的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫(xiě)到黑板上。那組既快有正確便獲勝。
六、小結(jié)
第四課時(shí)
課題：聽(tīng)：《滑雪歌》匯報(bào)有關(guān)“雪”的歌曲
教學(xué)要求：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過(guò)新年》，并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。
3、能積極地參與歌表演、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂(lè)趣，音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力有所提高。
重點(diǎn)難點(diǎn)：表演時(shí)自然大方
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、復(fù)習(xí)本單元的歌曲
1、復(fù)習(xí)《冬媽媽麥苗苗》
A齊唱
B歌表演
2、復(fù)習(xí)《過(guò)新年》（請(qǐng)部分同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏）
3、復(fù)習(xí)《小雪花》（邊唱邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作）
四、欣賞《滑雪歌》
1、導(dǎo)入：下了一夜的雪，第二天早上大地蓋上了厚厚的一層白棉被，小朋友們興奮極了，拿出自己心愛(ài)的滑雪板準(zhǔn)備滑雪……
2、欣賞，簡(jiǎn)介：《滑雪歌》是動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》中的插曲，這首童聲獨(dú)唱歌曲以輕快流暢的旋律、富于特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪分飛的冬景，以及孩子們?cè)阢y白色的世界里快樂(lè)地堆雪人、滾雪球，與雪孩子盡情滑雪玩耍的動(dòng)人畫(huà)面。
3、欣賞，感受全曲歡快的氣氛
4、欣賞，復(fù)聽(tīng)全曲，請(qǐng)學(xué)生講出雪孩子的可愛(ài)之處
5、試著哼唱
五、匯報(bào)收集的“雪”的歌曲
1、分組匯報(bào)（《我愛(ài)你，塞北的雪》、《雪絨花》、《踏雪尋梅》等）
2、老師評(píng)價(jià)
六、小結(jié)
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)內(nèi)容】
《雪孩子》人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)第６單元第１９課（二課時(shí)）。
【教材分析】
這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
【學(xué)情分析】
《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的，除了課后的１０個(gè)生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒(méi)接觸到過(guò)的生字，生字教學(xué)有一定難度。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“子”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
【教學(xué)理念】
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的.思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
�。�、板書(shū)“孩子”教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上雪字。
２、激趣：
雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習(xí)１９課雪孩子。
二、看圖自讀課文
�。薄⒆屑�(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？
�。�、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。
３、標(biāo)畫(huà)課文的自然段。
三、檢查自讀情況，讀后正音
１、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。
�。�、正音后同位互相接讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
�。�、議論：
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
�。ㄑ┖⒆泳攘诵“淄煤笞约夯俗兂伤＃�
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）
�。病⒅笇�(dǎo)朗讀：
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”，休息的“息”。
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心，他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。
五、想想說(shuō)說(shuō)
�。薄⒖磮D８，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？
�。�、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？
六、續(xù)編故事
《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、說(shuō)教材
1、教材分析
我對(duì)教材做簡(jiǎn)要說(shuō)明《雪孩子》小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材冊(cè)第19書(shū)這一篇?jiǎng)尤说耐捁适聲?shū)文以連環(huán)畫(huà)的讓每個(gè)人都感觸到雪孩子善良的心靈本篇首次不注拼音的書(shū)文這對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)讓學(xué)生嘗試閱讀有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力。
2、教學(xué)
新《書(shū)程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語(yǔ)文人文性與工具性的”“語(yǔ)文書(shū)程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀的綜合”基于對(duì)理念的理解綜合考慮一年級(jí)學(xué)生活潑、好奇的特點(diǎn)我制定本書(shū)教學(xué)為：
知識(shí)與能力：
會(huì)認(rèn)10個(gè)字會(huì)寫(xiě)3個(gè)字學(xué)偏旁“子”字旁流利朗讀書(shū)文培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力及思維能力。
過(guò)程與方法：
綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解書(shū)文內(nèi)容。
情感與價(jià)值觀：
書(shū)文內(nèi)容懂得當(dāng)別人有的時(shí)候要勇于伸出援助之手。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字教學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容為此我本書(shū)教學(xué)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀書(shū)文。
學(xué)生首次接觸不注拼音的書(shū)文難點(diǎn)為借助圖畫(huà)閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生半年的學(xué)習(xí)也的識(shí)字能力但學(xué)生對(duì)書(shū)文的理解感悟力還孩子好奇、愛(ài)、易受感染的心理特點(diǎn)容易被新鮮的事物所吸引。
三、說(shuō)教法
從學(xué)生情況教學(xué)時(shí)主要采用情景教學(xué)法的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生自主識(shí)字運(yùn)用多媒體將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)我還采用了觀察法文中插圖的作用以圖帶文圖文并茂來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣了對(duì)書(shū)文的學(xué)習(xí)新的《語(yǔ)文書(shū)程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)段了“喜歡閱讀感受閱讀的樂(lè)趣”要求在教學(xué)中讓讀貫穿以讀帶講在讀中問(wèn)題在讀中探究情感體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心我多次鼓勵(lì)、欣賞讓學(xué)生體驗(yàn)到的樂(lè)趣。
四、說(shuō)學(xué)法
“教不教”新《書(shū)程標(biāo)準(zhǔn)》一再提醒：自主合作探究時(shí)代需要和行之的學(xué)習(xí)識(shí)字我讓學(xué)生嘗試自主識(shí)字四人合作識(shí)字交流識(shí)字方法讓學(xué)生自主質(zhì)疑合作解疑快樂(lè)地學(xué)習(xí)而拼音學(xué)習(xí)還不扎實(shí)的學(xué)生建議借助圖畫(huà)閱讀還可以猜讀、跳讀等激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)使學(xué)生收獲自學(xué)的樂(lè)趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我打算兩個(gè)書(shū)時(shí)來(lái)本書(shū)教學(xué)任務(wù)書(shū)時(shí)導(dǎo)入——新授——運(yùn)用的思路書(shū)時(shí)在書(shū)時(shí)基礎(chǔ)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)并拓展延伸據(jù)此我將對(duì)書(shū)時(shí)詳細(xì)。
1、激趣導(dǎo)入揭示書(shū)題
好的開(kāi)頭一半為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我先用多媒體書(shū)范文創(chuàng)設(shè)大雪覆蓋申請(qǐng)川、房屋、田野的情境學(xué)生觀察后回答：看到景物？學(xué)生會(huì)說(shuō)天上下著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪地面上、房屋上、樹(shù)上覆蓋著一層厚厚的白雪基礎(chǔ)上學(xué)生找出這書(shū)文哪段內(nèi)容然后指讀自然段。
接著書(shū)范文出示書(shū)文的幅插圖問(wèn)學(xué)生兔媽媽在堆學(xué)生會(huì)說(shuō)堆雪孩子順勢(shì)我板書(shū)“雪孩子”并認(rèn)識(shí)“孩”字。
緊接以問(wèn)題引入段：兔媽媽為要對(duì)雪孩子呢？學(xué)生帶著問(wèn)題讀段培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的閱讀習(xí)慣在學(xué)生交流讀書(shū)收獲的過(guò)程中板書(shū)“小白兔”學(xué)習(xí)“讓、起、玩”三個(gè)字”。
最后問(wèn)題“雪孩子和小白兔之間會(huì)故事呢？你們想讀一讀嗎？”調(diào)動(dòng)起學(xué)生的讀書(shū)興趣。
2、圖文并茂自讀書(shū)文
本書(shū)注音的難度在初讀書(shū)文時(shí)我書(shū)范文學(xué)習(xí)任務(wù)讓孩子仔細(xì)看圖3——8想想每幅圖上畫(huà)了再圖文對(duì)照圈出不認(rèn)識(shí)的`字同桌合作交流不認(rèn)識(shí)的字的方法給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究。
3、合作學(xué)習(xí)糾正讀音
低年級(jí)識(shí)字量單單在書(shū)堂上就能解決的了的教給學(xué)生識(shí)字的方法尤為在檢查識(shí)字時(shí)我采用認(rèn)讀雪花生字卡片的游戲就又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的性我還將書(shū)文中的10個(gè)生字書(shū)文內(nèi)容編成一首短小的兒歌（兔媽媽她趕早連忙出去找食物小白兔點(diǎn)旺火合上眼晴睡大覺(jué)著了火化成灰全都不知道雪孩子把她救從此變成白云美）將生字的語(yǔ)言環(huán)境改換了就地檢測(cè)了學(xué)生的情況。
4、入情入境朗讀感悟
閱讀學(xué)生個(gè)性化的重在自悟我讓同桌互相讀、開(kāi)火車讀指名讀讀等一系列讀的活動(dòng)讓孩子把書(shū)文讀通讀順了生字學(xué)習(xí)為精讀書(shū)文鋪墊然后評(píng)價(jià)讀讓學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)進(jìn)步既讓學(xué)生感悟了書(shū)文的情感又培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美文的能力在教學(xué)過(guò)程中我以合作者組織者的身份為學(xué)生架設(shè)探究的平臺(tái)給學(xué)生展示自我的空間。
5、細(xì)讀品味情感
問(wèn)題“雪孩子和小白兔玩的高興嗎”學(xué)生讀好“他和雪孩子又唱又跳玩的很開(kāi)心”一句并鼓勵(lì)學(xué)生用“又……又……”來(lái)說(shuō)短語(yǔ)、句子學(xué)生的語(yǔ)言積累。
問(wèn)題“雪孩子融化了去哪里呢？”讓學(xué)生找出句子讀一讀學(xué)生讀好“他飛到了空中成了一朵白云一朵很美很美的白云”并啟發(fā)學(xué)生思考這云為很美也許學(xué)生會(huì)說(shuō)雪孩子救了小白兔做了一范文好事也許會(huì)說(shuō)雪孩子飛到天空中他心地善良學(xué)生說(shuō)的不理想教師總結(jié)：當(dāng)小白兔家里火災(zāi)時(shí)雪孩子冒著危險(xiǎn)勇敢救出了小白兔舍身救人的品德多么高尚啊！
創(chuàng)設(shè)“當(dāng)別人遇到時(shí)該怎么辦”的情境讓學(xué)生暢所欲言使學(xué)生一感受雪孩子有一顆美好的心靈學(xué)習(xí)它樂(lè)于幫助別人的可貴精神另一對(duì)學(xué)生了口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練和思想道德教育。
6、作業(yè)分層因材施教
作業(yè)一：讓學(xué)生編個(gè)小故事《雪孩子回來(lái)啦》思維拓展既積累了語(yǔ)言又了本書(shū)的情感
作業(yè)二：流利地復(fù)述故事主要學(xué)習(xí)的學(xué)生
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、感受雪孩子美好的心靈。
2、掌握看連環(huán)畫(huà)復(fù)述課文的方法。嘗試著與同學(xué)合作表演課本劇。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)兩個(gè)新筆畫(huà)“橫折彎”“橫折折撇”，一個(gè)新部首“走之旁”。了解“從”的字理演變過(guò)程。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備
雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。
有條件的帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪或堆一次雪人。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)��？對(duì)，你們喜歡冬天嗎？冬天里這我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動(dòng)？今天，老師為大家?guī)?lái)一們你們喜歡的好朋友——《雪孩子》。你們喜歡嗎？出示課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)洋注好各個(gè)自然段的序號(hào)。學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。
2、學(xué)生分自然段朗讀課文，可以采取師領(lǐng)讀、自由讀等形式。
教師引導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文中的畫(huà)面，從而說(shuō)出感情來(lái)。重點(diǎn)讀好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢？他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云�！钡谝痪湟x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出小白兔對(duì)雪孩子的懷念，第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些，讀出云朵的美麗，表達(dá)出贊美、喜愛(ài)之情。在指導(dǎo)讀完最后一段時(shí)，可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，“雪孩子為什么會(huì)變成一朵白云了呢？”鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去理解，最后教師小結(jié)時(shí)可播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看雪與云相互變化的過(guò)程，讓學(xué)生感受自然界的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇和熱愛(ài)。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，找出文中需要認(rèn)識(shí)和需要掌握會(huì)寫(xiě)的生字。
3、學(xué)習(xí)生字。
（1）學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的`字。
A、“找”是翹舌音，“從”是平舌間，“連”“亮”“點(diǎn)”“化”是三拼音，要提醒學(xué)生讀正確。
B、要引導(dǎo)學(xué)生初步理解。“連”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語(yǔ)在本課的意思。
（2）學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的字。
A、學(xué)習(xí)“合”字。通過(guò)做動(dòng)作了解它的意義，弄清它的反義詞，并與“和”字進(jìn)行對(duì)比。
B、學(xué)習(xí)“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置，教學(xué)生學(xué)會(huì)新筆畫(huà)“橫折折撇”，學(xué)會(huì)寫(xiě)“走之旁兒”。引導(dǎo)學(xué)生回憶——還曾學(xué)習(xí)過(guò)哪些帶“走之旁兒”的字。
C、學(xué)習(xí)“已”和“化”字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的意思，想好辦法記住這個(gè)字,要特別注意“化”的筆順。
D、學(xué)習(xí)“她”字，與“他”“它”字進(jìn)行比較，弄清其中的不同。
E、學(xué)習(xí)“從”字�？陕�(lián)系字理演變過(guò)程識(shí)記這個(gè)字。
F、學(xué)習(xí)“朵”字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字，要學(xué)生注意寫(xiě)好上半部分，特別是要教學(xué)生學(xué)會(huì)“橫折彎”。
四、課后思考：你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？為什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
老師出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生觀察虛宮格里的范字，注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。學(xué)生觀察后小組之間互相說(shuō)一說(shuō)，再推選代表在班集中說(shuō)。讓學(xué)生在書(shū)上的虛宮格里描描，教師范寫(xiě)后全班同學(xué)在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。
組詞可以結(jié)合“寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)一下“化”字的筆順。
三、有感情的朗讀課文
教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生可以在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
四、練習(xí)講述這個(gè)故事。
教師教給學(xué)生講述故事的方法，然后以小組為單位練習(xí)講故事，先自己練習(xí)講，講給同座聽(tīng)，自愿匯報(bào)。
你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？有沒(méi)有什么話想對(duì)他說(shuō)？
五、活動(dòng)與練習(xí)。
1、說(shuō)一說(shuō)的內(nèi)容。要充分利用書(shū)上給出的實(shí)例，可先讓學(xué)生模仿，初步理解之后再放開(kāi)說(shuō)，老師要隨時(shí)糾正語(yǔ)病，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話。
2、講一講，演一演。先引導(dǎo)學(xué)生看著連環(huán)畫(huà)把故事講下來(lái)，再把學(xué)生分成小組合作演一演，最后讓學(xué)生把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
3、讀一讀。采用教師范讀、教師領(lǐng)讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“孑”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、了解雪與云之間的變化過(guò)程。
�。�、認(rèn)識(shí)生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、雪與云相互變化的圖片。
�。病⒂袟l件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
�。�、板書(shū)“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。
�。�、激趣：
雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？
二、看圖自讀課文
要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么。再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、檢查自讀情況，讀后正音
�。�、指名讀課文。
２、學(xué)生評(píng)議。
�。�、課文講雪孩子做了一件什么事，結(jié)果怎樣？
四、學(xué)習(xí)生字、詞
�。�、指名學(xué)生讀。
�。�、個(gè)別讀，小組讀，全班讀。
�。场W(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段
１、看圖，說(shuō)圖的內(nèi)容，讀一讀：
⑴ 說(shuō)圖上是一片什么景象？
⑵ 指名讀第一節(jié)：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。）
�。�、看圖說(shuō)圖意，讀第二節(jié)：
�、� 雪孩子怎么樣？
�、� 男生讀。
⑶ 學(xué)生評(píng)讀：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀出“漂亮”一詞的喜歡的語(yǔ)氣。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
有感情朗讀一、二自然段。
二、看圖、說(shuō)圖、朗讀
�。�、交流三自然段：
�、� 說(shuō)圖意。
�、� 從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心？
�。◤奈闹姓页鲶w現(xiàn)“開(kāi)心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ)。）
⑶ 理解又唱又跳：
�。ū硎緝蓚�(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。）
�、� 說(shuō)一說(shuō)又（ ）又（ ）的詞語(yǔ)。
⑸ 用高興的語(yǔ)氣讀這一段。
三、學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)四──七自然段
１、教師指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣的變化。
�。�、小組質(zhì)疑，互幫互學(xué)。
�。�、小組比賽讀。
四、師生對(duì)話，學(xué)習(xí)八自然段
�。薄⒀┖⒆踊�，上哪去呢？（用本節(jié)中的'一句話回答）
�。病⒅笇�(dǎo)朗讀：
他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。
�。ê蟀刖洹昂苊篮苊馈薄鞍自啤弊x慢些，表達(dá)出贊美、喜愛(ài)之情。）
�。�、說(shuō)話訓(xùn)練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，你除了贊美他之外，還有什么要對(duì)他說(shuō)嗎？
（學(xué)生自由說(shuō)。）
�。�、了解雪與云之間的變化過(guò)程。
�。�、全班配樂(lè)朗讀。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。薄⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)。“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。
２、學(xué)生練寫(xiě)。
�。场⒄故咀鳂I(yè)本，互相評(píng)議。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�、把課文中的小故事講給你的伙伴聽(tīng)。
２、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過(guò)程告訴你的好朋友。
�。场⒗m(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。保�、雪孩子
受熱
降水 循環(huán) 水
蒸發(fā)
云
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體的課件、貼圖、生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了，還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，學(xué)生自由發(fā)言。
三、識(shí)字
你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)，讀了課文我們就知道了。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。
(學(xué)生邊讀邊圈。)
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，老師要考考你了，這些字你認(rèn)識(shí)嗎?(在黑板上貼字)讀音，怎樣記住，組詞，說(shuō)話等等。
(小老師領(lǐng)讀，猜字游戲。)
四、閱讀新課，理解課文
教師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范讀全文的課件，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。
第一自然要讓指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾�，所以小白兔往火里加了一些柴�?并且體會(huì)小白兔與雪孩子在一起玩的有多開(kāi)心。
五、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維
“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎?”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。
六、突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云�！澳敲�，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢?”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。
七、拓展延伸，發(fā)散思維
“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
八、指導(dǎo)朗讀
(通篇)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的'語(yǔ)氣呢?
(學(xué)生自由練讀。)
討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。
(該生朗讀。)
生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄�，自己卻化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。
(該生朗讀。)
師：其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)?
(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的�，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。
(學(xué)生自由朗讀。)
指名學(xué)生朗讀。
師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣?
生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語(yǔ)調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。
生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。
該生再次朗讀，全班仿讀。
師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢?
(教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀。)
師：評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好?教師及時(shí)給予肯定。
(該生再次朗讀，全班仿讀。)
九、總結(jié)全文，提示主題
放音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。
十、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
【教學(xué)反思】
《雪孩子》是一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫(huà)的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過(guò)今天的教學(xué)我有幾點(diǎn)感觸。
可取之處是在設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，課堂上匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容，字音，怎樣記住這個(gè)字，組詞，說(shuō)話等等，從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。記憶生字時(shí)，我采用小老師領(lǐng)讀，猜字游戲的多種方法強(qiáng)化記憶生字，學(xué)生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。
在進(jìn)行感情朗讀時(shí)，抓住“開(kāi)心”“著急”“傷心”三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)：讀到哪些句子心里會(huì)產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺(jué)來(lái)讀句子�！把┖⒆涌吹胶门笥鸭抑鸬臅r(shí)候，一定非常著急。不然不會(huì)飛快地跑過(guò)去。我覺(jué)得要讀得快些，緊張些�！庇械恼f(shuō)：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云，好開(kāi)心�！焙⒆觽兊母惺芗扔泄残�，又有個(gè)性。
不足之處是，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
文本簡(jiǎn)析：
《雪孩子》是部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元一篇童話故事，改編自中國(guó)兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè)，為了救小白兔，奮不顧身沖進(jìn)著火的房子里，融化了自己，最后自己變成了白云的故事。全文主要通過(guò)對(duì)人物對(duì)話的描寫(xiě)，讓學(xué)生懂得雪受熱融化的道理，并感受雪孩子在別人有困難時(shí)，幫助他人的美好品質(zhì)。
學(xué)情分析：
《雪孩子》故事感人至深，卻只有幾百個(gè)字，幾百個(gè)字里卻講述了一個(gè)充滿童真童趣、感人肺腑的故事。文章比較淺顯，因此我通過(guò)讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。本課教學(xué)，盡管短小、淺顯，但對(duì)于二年級(jí)小朋友而言，遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、初步學(xué)習(xí)默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪貼畫(huà)、詞卡、任務(wù)卡
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、借助拼音自主識(shí)字，學(xué)習(xí)“累、添”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“唱、趕”等8個(gè)生字，運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思。
2、初步學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲地讀。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，借助插圖、填空式語(yǔ)言，嘗試說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
逐步掌握不同的朗讀方法，初步學(xué)習(xí)默讀的好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)默讀的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
用多種形式讀通整個(gè)故事，了解故事內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、貼圖、詞語(yǔ)卡片
五、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）
1、看圖說(shuō)話，出示課文插圖。師：說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)，在干什么？請(qǐng)用一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（貼雪孩子、小白兔圖片）
2、揭示課題，師：今天我們就學(xué)一篇和他們有關(guān)的故事吧！板書(shū)課題：20 雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中間一橫留點(diǎn)空，孩字的子字旁做偏旁橫變成提，右邊亥字最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)，齊讀課題。
二、初讀文章，檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）
1、小朋友們之前學(xué)習(xí)課文都要大聲朗讀課文，今天陳老師教給你們一個(gè)輕松的讀書(shū)方式——默讀（出示詞卡）齊讀。猜猜什么是默讀？是的，默讀就是不發(fā)出聲音，眼睛認(rèn)真看，放在心里讀。接下來(lái)請(qǐng)大家打開(kāi)課本，默讀課文，聽(tīng)好老師的自讀要求。
出示：（1）圈畫(huà)本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到長(zhǎng)句子時(shí)停下來(lái)多讀幾遍。（3）標(biāo)注好自然段序號(hào)。（巡視，指導(dǎo)默讀，提醒讀書(shū)姿勢(shì)）
2、檢查反饋
（1）檢查自然段序號(hào)，指出第10自然段不要忘記。
�。�2）檢查生字。帶拼音，指名一行一行讀，齊讀；去拼音，指名送雪花生字寶寶給學(xué)生。小朋友們我們課下也可以和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲。
3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子（18分鐘）
過(guò)渡：小朋友們，我們現(xiàn)在舉辦一次朗讀大賽，最終獲勝者，老師有神秘禮物要送給你。想?yún)⒓訂幔浚ǔ鍪舅膫�(gè)長(zhǎng)句子）
�。�1）自由朗讀四個(gè)句子，試著讀準(zhǔn)確。
�。�2）指名讀喜歡的句子？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)先來(lái)。指名讀，生評(píng)價(jià)，師點(diǎn)評(píng)。（你讀的`字正腔圓，能告訴我們你的朗讀秘訣嗎？沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)幫你，我們?cè)谧x長(zhǎng)句子時(shí)要注意字與字之間的停頓，陳老師已經(jīng)標(biāo)好了需要停頓的地方，大家試著向他那樣讀一讀。如學(xué)生朗讀不好，就說(shuō)陳老師告訴你一個(gè)小秘訣，告訴孩子，大家再自由練習(xí)讀。）
預(yù)設(shè)1：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。
�。�1）指名讀，生評(píng)價(jià)，師：你真棒，小耳朵會(huì)傾聽(tīng)也是學(xué)習(xí)的法寶。老師覺(jué)得這位小朋友讀得正確流利。
�。�2）會(huì)讀“堆”這兩個(gè)字嗎？（出示詞卡）看，認(rèn)識(shí)嗎？“堆”找一找課文中哪個(gè)字和他長(zhǎng)得很像，引出生字“誰(shuí)”，注意讀音，有什么好方法能記住它們？（換偏旁也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法）
（3）我們一起有節(jié)奏的讀一讀，齊讀。
預(yù)設(shè)2：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。
（1）指名讀，生評(píng)價(jià)
（2）出示：“唱”字這是本課的生字，你有什么好方法能記住它們？（指生說(shuō)）“唱”字左邊是口字旁，這是左右結(jié)構(gòu)的形聲字。誰(shuí)能給唱組詞？
�。�3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我來(lái)采訪一下，我們一起帶著開(kāi)心的心情讀這個(gè)句子。
預(yù)設(shè)3：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙，燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。
�。�1）指名讀，你讀的聲音響亮，老師也想讀這個(gè)句子呢！請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)，我和他讀得有哪些地方不同。（找?guī)?dòng)作的詞語(yǔ)）誰(shuí)能加重這些詞語(yǔ)來(lái)讀。
�。�2）小朋友們，看小白兔家現(xiàn)在滿是嗆人的煙，燙人的火，如果你是雪孩子，你心情如何？會(huì)做些什么？（生：如果我是雪孩子，我很著急想去就雪孩子。）指名讀，讀出著急的心情。
�。�3）小朋友們，除了有感情的朗讀這個(gè)句子，我們還有什么方法來(lái)讀好這個(gè)句子嗎？（提示動(dòng)詞）
�。�4）哪位小朋友想當(dāng)雪孩子，為我們表演下當(dāng)時(shí)是在怎么救出小白兔的。我們來(lái)為配音。全班起立加上動(dòng)作一起讀。
預(yù)設(shè)4：飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
�。�1）指名讀，生評(píng)價(jià)。
�。�2）出示課后練習(xí)的兩個(gè)句子。
�。�3）看一看：你覺(jué)得第1句和第2句有什么不一樣？（學(xué)生找到“白云”，前面多了“美麗的”，“水汽”可以寫(xiě)成“很輕很輕的水汽”）
�。�4）讀一讀：你覺(jué)得第2句好在哪里？（師補(bǔ)充：第二句多了美麗這個(gè)詞語(yǔ)，讓我們更具體地了解這個(gè)物體的特征了，語(yǔ)言也變得生動(dòng)形象了。）
我們一起美美的讀一讀。
三、再現(xiàn)默讀，整體感知（5分鐘）
過(guò)渡：小朋友們讀好這四句話，把它們帶到文章，相信你也能讀好。下面請(qǐng)默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事，并且小組內(nèi)完成任務(wù)單。
1、出示任務(wù)單，要求：先默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容，并按照故事發(fā)展順序，將四張圖按順序貼入小火車的車廂上。師巡視。
2、請(qǐng)小組長(zhǎng)按照?qǐng)D片順序，用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。（提示：可以讀卡片上的四個(gè)句子。）（指生1,2說(shuō)）
四、指導(dǎo)寫(xiě)生字（10分鐘）
過(guò)渡：小朋友們，我們可是學(xué)習(xí)的小主人，看看這些生字，你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)。
1、出示課后生字，生指出難寫(xiě)字？你們有什么好方法幫助它？指名說(shuō)，你說(shuō)得好寫(xiě)得肯定也好，老師再幫你補(bǔ)充一下。（一觀察生字結(jié)構(gòu)；二觀察生字在田字格中的占位，找到主筆；三是按照筆畫(huà)順序?qū)懽�。）相機(jī)補(bǔ)充。
�。�1）“趕”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：半包圍結(jié)構(gòu)，主筆是捺，走字底捺寫(xiě)長(zhǎng)，托起“干”要站穩(wěn)。
�。�2）“旁”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：上下結(jié)構(gòu)，主筆是禿寶蓋，“旁”上面“立”去一橫，“禿寶蓋”扁而寬。
（3）“唱”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫折，唱字左邊口字旁站中線，右邊昌字上小下大；“旺”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是中間一橫，日字旁瘦而長(zhǎng)，王字中間橫寫(xiě)短；
�。�4）“汽”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫斜鉤，三點(diǎn)水成弧線，最后一筆橫斜鉤。“渾”左右結(jié)構(gòu)，主筆是撇折，三點(diǎn)水成弧線，軍字長(zhǎng)橫平且長(zhǎng)�！拜p”左右結(jié)構(gòu)，主筆是撇折，車字旁做偏旁先寫(xiě)豎再寫(xiě)提，右邊最后一橫要寫(xiě)長(zhǎng)。
（5）誰(shuí)”左右結(jié)構(gòu)，主筆是豎，四橫距離要等寬。
2、生描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、展示生作品，師生共評(píng)。
五、作業(yè)
1、繼續(xù)完成課后生字。
2、把這個(gè)故事讀正確流利，有節(jié)奏，然后試著有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
六、板書(shū)
20 雪孩子
雪孩子 小白兔 默 讀 眼睛 愛(ài)心
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
1、激情引趣，導(dǎo)入新課；2、美的呈現(xiàn)，引入童話；
3、學(xué)文感悟，放飛想象；4、美的追求，心靈感化；
5、總結(jié)升華，鞏固練習(xí)；6、課外拓展，續(xù)編故事；
7、閱讀拓展，課外作業(yè)；8、板書(shū)
教學(xué)反思（略）
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
【教具準(zhǔn)備】
雪與云相互變化的課件。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生課前讀通課文。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求〗
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，隨即板書(shū)課題：雪孩子。再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了，還可以用的方法等。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢?”然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限!聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)!
2、翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫(xiě)了雪孩子什么事情?
三、看圖自讀課文
1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么?出示文中八張圖片說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪幅圖?為什么?
2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。
3、標(biāo)畫(huà)課文的自然段。
四、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文。
五、閱讀新課，理解課文
1、閱讀理解第一自然段：
⑴ 學(xué)生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!提問(wèn)讀了這個(gè)自然段里，你知道什么?
(讀懂了雪下得非常大!)
⑵ “從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺(jué)。
2、閱讀理解第二三自然段：
請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容，體會(huì)小白兔玩得開(kāi)心的`心情，抓高興一詞體會(huì)。
3、閱讀理解四到八自然段，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間：
�、� 這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎?”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。
⑵ 議論：
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?
(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程。)
�、� 朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)(雪絨花)、看著動(dòng)畫(huà)片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?
六、總結(jié)全文，提示主題
再放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟。雪孩子聽(tīng)到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開(kāi)始融化，雪水慢慢地流下來(lái)。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來(lái)。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái)，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái)，落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來(lái)了，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見(jiàn)了。
他明明知道自己遇到火會(huì)融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢?
板書(shū)：
舍己救人
小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
七、朗讀課文，加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫(huà)片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。
八、課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)你最喜歡的句子。
2、用可愛(ài)一詞寫(xiě)一句話。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
雪孩子 舍己救人 可愛(ài)
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?
二、分小組自學(xué)生字
1、認(rèn)字：
注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。
“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶。
可以進(jìn)行同音字比較“化-畫(huà)，到-到，只-知，還-孩”
2、寫(xiě)字：
寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)：
�、� 理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。
�、� 學(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正。
2、布置作業(yè)：
把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
四、講評(píng)小結(jié)
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)人物形象分析，教育學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)，舍己為人的高尚品質(zhì)。
2、通過(guò)影片教學(xué)，讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道雪會(huì)變成云等自然常識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
課件生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
教師、學(xué)生活動(dòng)
補(bǔ)充 修改 反思
（—）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，活動(dòng)時(shí)間我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想，影片著力刻畫(huà)的主要形象是誰(shuí)？（板書(shū)：雪孩子）
雪孩子做了哪些事情？誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)？
�。ó�(dāng)兔媽媽出去找蘿卜時(shí)，雪孩子成了小兔子的好伙伴；當(dāng)小松鼠和小鳥(niǎo)遇難時(shí)，雪孩子救了他們；小兔家失火時(shí)，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）
過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們通過(guò)欣賞影片中那充滿詩(shī)情畫(huà)意的鏡頭，理解和學(xué)習(xí)雪孩子那崇高的思想品質(zhì)。
（二）評(píng)析影片
過(guò)渡：在一個(gè)寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林，覆蓋了原野，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著去�？墒峭饷婧芾洌粋�(gè)人在家又很孤單，兔媽媽想起堆一個(gè)雪孩子與小兔子做伴。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來(lái)的？
�。ㄓ^看剪輯片斷一）
（1 用雪做身軀；2 竹葉當(dāng)頭發(fā)；3 竹筐做帽子；4 用龍眼核做眼睛；5 紅蘿卜做鼻子。）
過(guò)渡：在一個(gè)冰天雪地的冬天，一個(gè)活潑可愛(ài)的雪孩子誕生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的？
（觀看剪輯鏡頭二）
�。ㄑ┖⒆雍托⊥米釉趶V闊的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨(dú)，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。）
過(guò)渡語(yǔ)：小兔子玩累了，他邀請(qǐng)雪孩子到家里烤火。雪孩子卻執(zhí)意不肯，為什么？（因?yàn)檠┖⒆邮茄┑纳碥|，遇到火會(huì)融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖然是雪的身軀，卻有一副火熱的心腸。請(qǐng)大家看小松鼠和小鳥(niǎo)遇到了什么危險(xiǎn)，雪孩子是怎樣救助他們的？
�。ㄓ^看剪輯片斷三）
�。ㄓ妹弊咏幼臉�(shù)上跌下的松鼠；用帽子溫暖了凍僵的小鳥(niǎo)）
過(guò)渡語(yǔ)：救助了小松鼠和小鳥(niǎo)后，雪孩子一邊滑雪，一邊唱歌，說(shuō)明他現(xiàn)在心情怎樣？從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質(zhì)？有什么樣的美好心靈？
�。ò鍟�(shū)：助人為樂(lè) 純潔善良）
過(guò)渡語(yǔ)：玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡，不料爐灶里的火燃著了灶邊的木柴，又燃著了房子，剎時(shí)間，小兔家燃起了熊熊大火。危急時(shí)刻，又是雪孩子挺身而出，沖進(jìn)火海。大家請(qǐng)看雪孩子是怎樣救小兔子的？雪孩子的身體發(fā)生了什么變化？
�。ㄓ^看剪輯片斷四）
�。�1、雪孩子飛身趕到小木屋前，看到火越燒越大，情況萬(wàn)分危急，他就用力撞門而入，可是火太大，他被頂了回來(lái)。2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅，火太大了，無(wú)濟(jì)于事。3、危急時(shí)刻，雪孩子不顧被火融化的危險(xiǎn)，一頭沖進(jìn)火海，從濃煙烈火中抱起小兔子，奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出。4、 雪孩子的身體已經(jīng)開(kāi)始融化，但他堅(jiān)持著輕輕放下小兔子，隨即化成一汪純凈的雪水。）
教師小結(jié)：雪孩子聽(tīng)到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，他雪的身軀開(kāi)始融化，雪水慢慢地流下來(lái)。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來(lái)。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái)，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái)，落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來(lái)了，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見(jiàn)了。
他明明知道自己遇到火會(huì)融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？
�。ò鍟�(shū)：舍己救人）
小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
�。ㄈ┧囆g(shù)特色
過(guò)渡：〈雪孩子〉是一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片，描述了一個(gè)感人的童話故事，用流暢的線條勾畫(huà)出雪孩子這一形象，造型活潑有趣，受到了人們特別是少年兒童的喜愛(ài)。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍。
�。ò鍟�(shū)：童話 造型 色彩）
大家請(qǐng)看這個(gè)鏡頭，注意觀察畫(huà)面以什么顏色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)？讓人感覺(jué)到這是個(gè)什么樣的世界？
�。ㄕn件觀看剪輯片斷五）
�。ê竟�(jié)，冰雪覆蓋著森林，寒風(fēng)呼嘯著，本是一派肅殺寒冷的景色，但劇作者以淺藍(lán)、白色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)，肅靜、純潔，把我們帶到了一個(gè)冰清玉潔的童話世界，創(chuàng)造出故事發(fā)生特有的.背景。并通過(guò)雪孩子與小兔子在森林中玩耍，將這一背景展現(xiàn)得更加廣闊，也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。）
過(guò)渡語(yǔ)：除了主體色調(diào)，在不同的場(chǎng)景中運(yùn)用不同的色彩。
當(dāng)小木屋失火后，鏡頭出現(xiàn)了什么色彩？
�。t色與黑色表現(xiàn)了烈火熊熊、濃煙滾滾的場(chǎng)景，渲染出萬(wàn)分危急的氛圍。）
當(dāng)雪孩子融化以后，天空的色彩又發(fā)生變化，請(qǐng)看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時(shí)，雪孩子變成什么形象，天空變成什么顏色。
（觀看剪輯片斷六）
�。▌∽髡咭粤鲿车木�條和白色基調(diào)勾畫(huà)出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象。這時(shí)影片采用了金黃的色彩表現(xiàn)熱烈的天空背景，使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。）
過(guò)渡語(yǔ)：影片不但注意了色彩的變化，還巧妙地運(yùn)用了插曲。（板書(shū)：插曲）
一般故事片通常用一首插曲做主題歌，而這部美術(shù)片卻用了三首插曲。想一想，這三首插曲分別出現(xiàn)在哪個(gè)情節(jié)？表現(xiàn)了什么主題？
�。ǖ谝皇资恰稉]起小鐵鍬》，在小兔子和媽媽堆雪人時(shí)唱的，表現(xiàn)了母子倆在堆雪人時(shí)的輕快節(jié)奏和歡快心情，揭示生活的美好情趣。
第二首是當(dāng)雪孩子救了小松鼠之后，一邊滑雪一邊唱的《雪花兒，雪花兒》，讓我們體會(huì)到雪孩子助人為樂(lè)的美好心情。
第三首是雪孩子融化之后齊唱的《藍(lán)藍(lán)的天上升起白云》，表現(xiàn)了兔媽媽和小兔子對(duì)雪孩子的無(wú)限緬懷和眷戀之情，也贊美了雪孩子舍己救人的精神。）
小結(jié)：這三首插曲，語(yǔ)句清新，抒情自然，對(duì)揭示影片思想內(nèi)容，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，起到很好的作用。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下《雪花兒，雪花兒》這首歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。
�。ǚ偶糨嬈瑪嗥撸队俺鍪靖柙~。）
結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課大家理解得很好，發(fā)言很精彩，謝謝大家，下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雪孩子
純潔善良 童話
助人為樂(lè) 造型
舍己救人 色彩
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫(huà)面展現(xiàn)在孩子面前時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，就會(huì)事半功倍。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
�。�、感受雪孩子舍己救人的精神。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
�。�、識(shí)記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境。
�。�、初步感受雪孩子的精神美。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗
一、導(dǎo)入情境
一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)留出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號(hào)。
二、讀課文，識(shí)生字
�。�、同桌互讀生字，齊讀課文，通過(guò)同桌的幫助，已認(rèn)識(shí)、已理解的地方用橡皮擦去記號(hào)。
�。�、教師范寫(xiě)課文生字，注意聽(tīng)清生字讀音。
�。�、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字，讀通課文。
�。础⒆R(shí)記生字：
�、� 這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好辦法記住的？請(qǐng)推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒(méi)記住，誰(shuí)能幫助別人記�。�
�、� 個(gè)別生字需教師點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機(jī)強(qiáng)化：
�、� 出示句子：
她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。
這一句中有４個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。
提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己。
�、� “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。
�、� “覺(jué)”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。
�、� “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。
�、� “化”字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。
延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）
三、再讀課文，感受情境
１、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽(tīng)。
３、朗讀能手上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
�。�、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的`道理。
�。病⒏惺苎┖⒆拥纳峒壕热说木�。
�。�、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
�。�、開(kāi)火車的形式接讀生字。
�。�、生字組詞，一字開(kāi)花。
�。�、上節(jié)課，小朋友都愛(ài)上了雪孩子�？矗窒蛭覀冏邅�(lái)了。
�。ń處煵シ耪n件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。）
二、說(shuō)圖意，讀課文，感悟情感美
�。�、教師播放課件，顯示書(shū)上的８幅圖，說(shuō)圖意：
�、� 教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請(qǐng)小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。
�、� 每生輕聲說(shuō)說(shuō)8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？
２、教師點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：
�、� 第一幅畫(huà)除了課文的描寫(xiě)外，你還能用其他的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎？
（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）
�、� 第二幅畫(huà)面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用“一起”。
⑶ 第三幅畫(huà)面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：
�、� 師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的。
�、� “又唱又跳”這一類詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？
又唱又跳、又細(xì)又長(zhǎng)、又說(shuō)又笑、又大又圓 又……又……又……又……
�、� 第四幅畫(huà)面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？
⑸ 第五幅畫(huà)面指導(dǎo)把句子讀通讀順：
“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò)。
⑹ 第六幅畫(huà)面想象：
雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？
�、� 第七幅畫(huà)面：
① 想象：
雪孩子是怎么救小白兔的？他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
�、� 雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說(shuō)雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說(shuō)話。
�、� 討論：
雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？
�、� 第八幅畫(huà)面：
�、� 指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。
�、� 打擂臺(tái)朗讀，評(píng)選擂主。
三、總結(jié)課文
�。薄⒛阆矚g雪孩子嗎？為什么？
�。病R讀全文。
四、作業(yè)
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽(tīng)。
【本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià)】
本案設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：
一、讀中識(shí)字
初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，同桌互助，認(rèn)識(shí)理解了用橡皮擦去記號(hào)。通過(guò)朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。
二、讀中觀圖
教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫(huà)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、讀中說(shuō)話
講圖畫(huà)中的故事，根據(jù)畫(huà)面說(shuō)大意。
四、讀中想象
雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內(nèi)容課文中沒(méi)有，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。
五、讀中悟情
雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學(xué)生通過(guò)充分地讀書(shū)、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【教學(xué)理念】
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本�！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
【教學(xué)分析】
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有８?jìng)�(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字；寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第６～８自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
�。�、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
�。场⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。础⒘私庹n文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
【教具】
多媒體的課件。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有８?jìng)�(gè)自然段并配有８幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
三、閱讀新課，理解課文
有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾�，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維
這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間�！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫(huà)片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。
五、演示課件，突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。
六、拓展延伸，發(fā)散思維
“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)�！把┖⒆踊貋�(lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。
七、總結(jié)全文，提示主題
再放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。
八、朗讀課文，加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫(huà)片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。
【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料�！被诖酥笇�(dǎo)思想，結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：
�。�、知識(shí)能力：
我會(huì)寫(xiě)的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我會(huì)認(rèn)的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我會(huì)認(rèn)的偏旁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、過(guò)程與方法：
我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。
我會(huì)畫(huà)：畫(huà)雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。
【教學(xué)回顧】
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
１、特色一：
動(dòng)畫(huà)片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫(huà)片，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
�。�、特色二：
重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書(shū)聲瑯瑯，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。
�。�、特色三：
重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過(guò)落實(shí)三維目標(biāo)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺(jué)思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
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