《春》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的《春》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《春》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
知識與能力
學(xué)習(xí)《春望》及五律詩的特點。
過程與方法
在自讀自悟，合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨，能準確流暢地背誦。
情感態(tài)度與價值觀
體會詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。
教學(xué)重難點
重點 理解詩歌的特點。
難點 體會詩歌的情感。
課時安排
1課時
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點，不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。
(二)學(xué)習(xí)第三首詩《春望》
1聽配樂朗誦。
2全體學(xué)生配樂齊讀。
3學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。
4由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。
譯詩參考：
國都殘破，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚;悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。
5學(xué)生齊讀全詩。
6品味全詩。
⑴ 本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?
明確：《春望》寫于安史之亂之后。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的'祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。
�、� 本詩主要寫了哪些內(nèi)容?
明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中�！皣粕胶釉凇�，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。
詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。
“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊!
詩的尾聯(lián)寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。
�、� 本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的?
明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。
《春》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目的】
�。�、掌握課文寫景特點：
�、抛プ〗洗禾臁靶隆薄ⅰ懊馈�、“充滿活力”的特點來描寫景物；
�、品謱哟螌懗龃壕爱嬅妗�
�。�、準確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達的感情。
�。�、理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。
【教學(xué)重、難點】
�。�、揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。
�。病Ⅲw會語言中蘊涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的“熱愛春天，贊美春天的思想感情。
�。�、結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。
４、狀物抓住特征，寫景注意層次。
以上教學(xué)重點中，第一點與第二點也是本文教學(xué)中的難點。要解決好這兩個教學(xué)難點，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學(xué)生領(lǐng)會（包括比喻、擬人修辭手法的講析）。
【教學(xué)方法】
“讀──講──讀──賞──讀”：
讀書分三個層次：讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表達的感情和文章遣詞用語的妙處。夾在讀書之中的“講”與“賞”分別是指：“講”，清除文字、詞語等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu)，“賞”，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，運用實例賞析，體會作者選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運用此法，可以讓學(xué)生在教師精要的指點下，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，自己體悟，加深理解。
【媒體設(shè)計】
本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶，可借用音響媒體，欣賞配樂朗誦的錄音。如果有條件，可利用多媒體設(shè)備，提供冬春比較的畫面。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語設(shè)計
飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。杜牧的《江南春》中有“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。
這樣導(dǎo)入課文有如下作用：
�、賻椭鷮W(xué)生回憶獲得春天時的美好感受，為課文教學(xué)做情感的鋪墊；
�、谳p松自然地擴大學(xué)生的知識面。
二、解題
本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。作者是我國著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。
朱自清，字佩弦，生于１８９８年，逝世于１９４８年，“詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”，記錄著朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書后期，開始創(chuàng)作新詩；１９２０年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問；１９４６年７月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個堅強的.革命民主主義戰(zhàn)士。１９４８年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，８月在北平逝世。
朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作２６種，約２００多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
三、研習(xí)課文
１、整體把握，理清思路：
�、耪莆照n文中的生字詞：
黃暈（yùn）捉迷藏（cáng）醞釀（yùn niàng）應(yīng)和（hè）巢（cháo）蓑（suō）衣水漲（zhǎng）籠（lǒng）著一層�。╞ó）煙
欣欣然：歡歡喜喜的。
朗潤：明朗潤澤。
賣弄：炫耀。
醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
繁花：密密的開著的花。
趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。
舒活：舒展，活動。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚。
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。
烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。
�、普w感知：熟讀課文，分析結(jié)構(gòu)。
結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別畫出“盼春”、“繪春”、“贊春”的部分。
第一部分（第１段）：盼春。
第二部分（第２～７段）：繪春。
第三部分（第８－１０段）：贊春。
設(shè)計說明：
１、擴大識字量，為“正確、流利、有感情地朗讀課文”鋪平道路；
�。�、讓學(xué)生熟讀課文，找出“盼春、繪春、贊春”的部分，其目的在于初步“理解課文的內(nèi)容和思路”，從整體上去感知課文。
２、默讀課文，找出自己不懂的詞句。
設(shè)計說明：
�。�、培養(yǎng)默讀習(xí)慣；
�。病⒆寣W(xué)生“領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，解決教學(xué)重點（難點）
一：該設(shè)計要求老師必須具有教學(xué)機智，對學(xué)生提出的問題要有充分的準備；學(xué)生的問題應(yīng)盡量讓同學(xué)自己解決，學(xué)生需要時，老師給予點撥）
學(xué)生不懂詞句舉例：
�、艦槭裁从脙蓚�“盼望著”？
（體現(xiàn)急盼心情。）
�、� “小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，為什么不說成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？
�。ㄈ绻f成“嫩嫩的綠綠的小草”，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機，顯得極為可愛。）
�、� “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去�！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫？
�。ǚ漪[蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味。）
�、� “人家屋頂上全籠著一層薄煙�！睘槭裁匆@樣寫春雨？
（這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是“籠”著，一個“籠”字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感。）
�、� “有的是工夫，有的是希望。”應(yīng)該怎樣理解？
�。ㄟ@里的“工夫”是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當把握時機，奮發(fā)向上。）
�、饰恼碌慕Y(jié)尾為什么選用“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”來比喻“春天”？
�。ㄟ@些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點。）
�。ㄗ⒁猓簩W(xué)生還可能提出許多問題，如是詞句方面的問題，應(yīng)力求滿足學(xué)生；如涉及比喻、擬人方面的問題，也應(yīng)該在這里解決；如屬其他方面的問題，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決。）
�。�、齊聲朗讀課文。
要求：
�、偶由顚ξ闹行蜗蠖鷦拥木渥拥睦斫狻�
�、朴妹骺斓墓�(jié)奏，讀出熱愛贊美的感情。
設(shè)計說明：
�、儆�(xùn)練學(xué)生“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”的能力；
�、谧寣W(xué)生在理解文句的基礎(chǔ)上朗讀課文，有助于對課文的整體理解，進而體會作者的感情。
�。�、課堂小結(jié)：
在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。
設(shè)計說明：
�、僮寣W(xué)生加深對課文整體感知的印象；
�、诳隙ǔ煽�，鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
四、布置作業(yè)
�。薄⒛阕钚蕾p文中哪些段落？（請說出理由，下一節(jié)課交流）
�。病⑹熳x課文，背誦１～５段，鼓勵背誦全文。
《春》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
知識目標：了解詞語，把握內(nèi)容，積累語言，學(xué)習(xí)抓住特點，生動而有條理的寫法。
能力目標：有感情地朗讀課文直至背誦，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美。
情感目標：感情作者對春天的熱愛、贊美之情，熱愛生活、熱愛大自然的情況。
教學(xué)重點：感情優(yōu)美的語言
教學(xué)方法：欣賞法、誦讀法、討論法
教學(xué)用具：遠程教育課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)春
同學(xué)們，秋風(fēng)送爽，碩果飄香，秋天讓我們無比覺醉，當我們迷醉其中之時，卻不要忘了感謝另外的.一個季節(jié)——“春”，人們常說春華秋實，沒有春天的華美，哪有秋的碩果呢？
我們今天就來感恩春天，感受春景。
二、尋春
春天在哪里？
播錄音，展示畫面（利用遠程教育資源系統(tǒng)）
三、知春
學(xué)生齊讀
用學(xué)過的春詩來表達感受
春曉：春眠不覺得曉，處處聞啼鳥。
春光：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
春風(fēng)：不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
春鳥：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白露上青春
……
春景大接龍（游戲）
規(guī)則：
�。痢⒚總�同學(xué)依次只說一種春景
�。�、內(nèi)容是“春”之中的，盡量不重復(fù)
�。�、要使用描述性的語言
例如：春天里有紅紅的、暖暖的太陽
�。�、看誰說得最清楚、最生動
四、賞春
找出大家最喜歡的一種美景來欣賞
春花
反復(fù)朗讀
寫出春花的什么特點？
寫得好不好，找出你最喜愛的一句，說說它的妙處。
根據(jù)板書練習(xí)背誦。
五、玩春
作業(yè)：1）在圖畫本上畫一幅春花圖，在空白地方用賞心悅目的字跡配上原文。
2）將今天對春花圖的欣賞當作一次拋磚引玉，反復(fù)朗讀課文，品玩其它美景。
板書設(shè)計：
春
朱自清
四賞春
你不讓我，我不讓你 （多）
像火，像霞，像雪 （艷）
春花圖 （甜）―→桃兒、杏兒、梨兒 （虛）
�。ɑ幋海� 鬧 飛來飛去 （側(cè)）
像眼睛、像星星 眨 （立體美）
《春》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)內(nèi)容：聽賞《杜鵑圓舞曲》學(xué)唱歌曲《春來了》。
二、教學(xué)目標：
1、積極參與聽賞活動，感受《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標志區(qū)分不同樂段。
2、學(xué)會演唱歌曲《春來了》。
3、參加并學(xué)會演唱二部輪唱《兩只老虎》。
三、教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
四、教學(xué)難點：
1、感受圓舞曲的特點。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。
五、教學(xué)用具：鋼琴、錄音機、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬ⅰ皩ふ掖禾臁薄犢p《杜鵑圓舞曲》
1、導(dǎo)入
�。�1）律動：學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進教室。
�。�2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽
2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題
聽一聽：
�。�1）聆聽第一段音樂主題。
�。�2）提問：小朋友，你們在音樂里聽到了什么？
說一說：
（1）啟發(fā)學(xué)生：“大家在音樂里聽到了什么情景？”
（2）說一說小杜鵑唱歌的情景。
學(xué)一學(xué)：用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的`叫聲。
唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。
3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題
聽一聽：
�。�1）聆聽第二段音樂主題
（2）提問：小朋友，你們在音樂中聽出小杜鵑在做什么？
�。�3）聽音樂想象。
說一說：
�。�1）啟發(fā)學(xué)生：“從音樂中想象到了什么情景？”
�。�2）鼓勵學(xué)生把想象到的情景說出來。
跳一跳：隨著音樂，學(xué)生把自己想象的情景，用各種不同的動作表現(xiàn)出來。
講一講：
�。�1）介紹圓舞曲的特點。（3/4拍，圓舞曲）
�。�2）學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。（兩個人手拉手跳，全班圍成圈）
4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》
�。�1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺出結(jié)構(gòu)圖：
a。聽到第一段音樂主題擺出圖形（三角形）
b。聽到第二段音樂主題擺出圖形（長方形）
c。聽到第三段音樂主題擺出圖形（三角形）
�。�2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色，并說出理由。
�。�3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂進行表演。
�。ǘ�、“歌唱春天”——學(xué)唱《春來了》
1、導(dǎo)入師：小杜鵑給我們帶來了好消息，春天來了！讓我們一起去瞧瞧吧！
2、聽：聽賞《春來了》
3、說：
（1）想象春天的情景。
（2）看到春天有什么感想？
（3）有感情地朗讀歌詞。
4、唱：
�。�1）摸唱音名：用laluha模唱歌曲旋律。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。
�。�2）唱歌詞
�。�3）演唱《春來了》
《春》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標】
１、了解詞的有關(guān)知識。
�。�、學(xué)會抓住意象欣賞詩詞。
�。�、在誦讀品味的過程中，提高學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生品味詞的意境與語言。
【教學(xué)難點】
１、鑒賞詞作的意境。
�。病㈩I(lǐng)會作者的思想感情及創(chuàng)作風(fēng)格。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、復(fù)習(xí)詞的有關(guān)知識。
�。�、了解李清照的生平及創(chuàng)作背景。
二、教學(xué)新課
�。薄煼蹲x課文，生自讀，注意詞的感情基調(diào)及節(jié)奏。
�。�、合作探究：
�、耪埻瑢W(xué)們展開想象，用散文化的語言說出本詞創(chuàng)設(shè)的.意境。
�、圃凇锻稀分�，主人公是“梳洗罷”，而詞中作者卻“日晚倦梳頭”，從中你能體會到作者什么心態(tài)？
⑶“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個詞說明了什么？
�、缺驹~的作者是如何抒發(fā)感情的？
學(xué)生合作學(xué)習(xí)１０分鐘，教師個別進行輔導(dǎo)，然后集體交流。
３、重點解讀：
鑒賞這首詞美在哪里？
學(xué)生自主考慮，尋找“美點”，集體交流。
�。础⑼卣寡由欤�
請同學(xué)們搜集古人寫“愁”的句子。
三、總結(jié)
這首詞與《望江南》有什么相同之處。學(xué)生可各抒己見，教師總結(jié)。
四、類文閱讀
李清照的《醉花陰》。
五、布置作業(yè)
�。薄⒈痴b這兩首詞。
�。�、練習(xí)第一二題。
《春》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文第一段，感受梅花開花“早、多、美、香”的特點，初步感悟報春是人們喜愛梅花的真正原因。
2、學(xué)習(xí)課文3個生字，巧記字形，能正確美觀地書寫。
3、緊扣挨著、晶瑩透亮等詞語細賞遠梅、近梅圖，在誦讀感悟中體會梅花之美和文本之美。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文第一段，感受早春梅花盛開時的動人景象，初步感悟報春是人們喜愛梅花的真正原因。
教學(xué)難點：
緊扣挨著、晶瑩透亮等詞語細賞遠梅、近梅圖，感受梅花開花早、多、美、香的特點。
教學(xué)準備：
普羅米修斯白板課件、生字卡片
課前一分鐘：小朋友們顧老師最大的愛好就是讀書，尤其喜歡讀古詩，今天顧老師帶來了一首我很喜歡的古詩，請你看圖能猜一猜它的題目嗎？相機點擊畫出梅花朵朵，單擊頁面顯現(xiàn)古詩，單擊猜一猜隱藏動畫。
教學(xué)過程：
一、當堂預(yù)習(xí)，以圖揭題
1、初讀課文，整體感知
小朋友，今天我們上第4課。（板書：4）
�。�1）自學(xué)
�、俅蜷_課文29頁，做第一件事，拼拼讀讀生字表上的生字、二類字，讀準音，看清形。開始！
②做第二件事，把生字放到課文里去，讀通句子，讀順課文，標好自然段序號。開始！
課文有幾小節(jié)？出示插圖：課文講了一種什么植物？（板貼課題：梅花）③課文哪一小節(jié)介紹了梅花，（第一節(jié)），捧起書自己讀一讀。
2、檢查揭題，學(xué)習(xí)第一句
剛才小朋友們初讀了課文，現(xiàn)在老師來檢查檢查。
出示詞語：小老師帶讀、齊讀。
�。�1）小朋友們詞語自學(xué)得真不錯！那讀過課文你知道（指圖）梅花是什么時節(jié)開放的？（兩個字：ppt早春）
�。�2）板貼：春。早春就是春天剛剛來到的時候。那會兒天氣怎么樣？
找讀課文句ppt示：“，寒氣還沒有退盡”
這里寒是生字，看，在古代寒是這樣寫的。（觀察“寒”會意圖）
瞧，這個長得跟房子一樣的是誰呀？寶蓋頭，是房屋的意思。
你們看，，一個人生活在屋子里，周圍裹滿了草，天很冷。
指字卡，在腳下還加了兩塊冰（冫），就更冷了。點課件
中國的漢字多有趣��！
跟老師讀，“寒、寒，寒氣的寒�！�
春天雖然已經(jīng)到了，可那股寒流還沒有完全走掉呢！誰來讀一讀？
指導(dǎo)讀整句：空氣帶著涼意呢！冷颼颼的！
{靈活機動：你還從哪兒看出天氣有點涼？人們的穿戴。}
（3）是啊，春天剛剛來到，寒氣——（加點還沒有）還沒有退盡，人們需用帽子、圍巾來御寒，一起讀出這種感覺，齊。
可是，滿山的梅花就（相機變色）——開放了�！景遒N：還??就??】你想說什么？
生：梅花，你不怕寒冷，我很佩服你�。阍诒頁P梅花呢�。�
生：梅花，你真勇敢�。闩宸坊ǖ挠職�。）
�。�4）是呀，梅花開得這樣早！一起讀出這種凌寒獨自開的氣勢來！
除了梅花的早【板貼：早】，讀的時候還要注意什么？聽老師范讀。
從一個“滿”，你還感受到了什么？
是呀，春到（板書：到）了，梅花開滿山崗，可壯觀了！一起讀第一句！（生齊讀第一句）
�。�5）正因為這兒梅花多，開得早，南京的梅花山【板貼：山）】成了有名的賞梅
好地方。
就讓我們一塊兒跟隨春的腳步，共賞梅花！讀課題——4春到梅花山。
�。�6）找生字
這句話里好幾個生字，我們一起來找找。
�。ā斑�，還，幾號字？”“退，退，幾號？”“盡，盡，幾號字？”）
二、精讀賞梅
（一）細賞遠梅圖
1、現(xiàn)在，我們來到梅花山腳下，遠遠地看山上的梅花，你覺得它們怎樣？（出示圖片）看圖，指名交流。
2、課文是怎樣描寫的'呢？（指名讀并出示第2句話）
引讀：“那盛開的梅花??”
�。�1）動作理解“你挨著我，我挨著你”。
�、伲迷~卡“挨著”）挨還有一種讀音，挨打的挨（做動作），所以是提手旁。這兒讀——挨，挨著，跟讀。什么意思？【板貼】做動作。
�。◣熥叩缴裕┛矗蠋熀湍憧康枚嘟�！我“挨著”你，也就是你??（課件“你挨著我，我挨著你”紅顯）
�、谶@梅花一朵挨著一朵�？矗@是一朵梅花，這也是一朵梅花，他們——女生讀：你挨著——靠得多緊�。�
再看，【圈畫】這是一簇梅花，這也是一簇梅花，男生讀讀：——
瞧，【圈畫】這是一枝梅花，這也是一枝梅花，一起來——教師以手勢引領(lǐng)。③誰能通過朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前？
哦！你把這個挨著重讀，真會讀！
梅花開得挨挨擠擠！你來試試！
梅花開得親密無間！你來！
梅花開得生機勃勃，惹人喜愛！一起讀！
�、苣鞘㈤_的梅花是這樣的嗎？（手勢：含苞待放）這樣嗎？（半開半放）該怎樣？哦，花瓣完全展開了！伸出小手，一起來！盛開的梅花——（指向課件）
�。�2）理解“片片彩云”
過渡：枝頭的梅花一朵挨著一朵，那許許多多棵梅花樹在一起，又是怎樣一幅畫面呢？
①小朋友，你們看（出示“片片彩云”圖）
�、冢ㄖ笀D）這里一片全是白的，像一片“白云”；那里一片都是紅色的，就像一片——“紅云”；那兒一片都是粉色的，就像一片——“粉云”；瞧，還有的紅云和白云交織在一起，多美��！它們像“藍天下的??”
�、郏ɡ首x詞卡“片片彩云”）你來讀！你讀！
�。ㄔu價：是一片兩片彩云嗎？是好多片彩云）齊讀。
彩云一樣，多美呀！【板貼】誰能用朗讀帶大家感受這份美？請你讀讀這一句。
�、苁茄�，多而密的梅花，盛開在梅花山，盛開在藍天下，也讓這美景盛開在我們的心田里。讀——
�。ǘ┘氋p近梅圖
1、不知不覺，我們已經(jīng)來到了梅花樹下。
2、瞧那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？找到課文中的句子自己讀讀。（指名讀，出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。）
�。�1）理解“晶瑩透亮”
�、僮x詞，生活中，你見到過哪些事物也是晶瑩透亮的？
�。吨�、鉆石、水晶、寶石、冰花答完整）點擊課件透明度變化
評價：你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。留心觀察生活中的點滴，對學(xué)習(xí)大有幫助！
《春》教學(xué)設(shè)計7
�、俜磸�(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美
�、诶砬逅悸�，揣摩詞語，品味語言。
�、勐�(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。
○教學(xué)重點
反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。
○課前準備
古今中外寫春的作品很多，課前布置
學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，
拓展思路，增加知識積累。
○教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，理清思路。
○教學(xué)設(shè)計
整體感悟
①導(dǎo)入新課
(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)
屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的.情感傾注其中的。
出示目標，板書課題。
�、诟兄獌�(nèi)容
a．認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點。
b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
勾勒輪廓
春草圖——草報春
春花圖——花爭春
盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春
春雨圖——雨潤春
迎春圖——人迎春
研讀與賞析
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
�、贊撔木x：
[問題組]
a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀，讀出情。
學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。
“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。
[明確]
小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁�！巴低档亍睂懗隽瞬唤�(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。
“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是福，含有深情的感覺。
課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。
“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。
學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
[教師小結(jié)]
在理清了的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。
�、诼暻椴⒚乩首x，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評�？串嬅胬首x，背誦。
體驗與反思
�、儋|(zhì)疑交流
閱讀了本文，你的感受是什么?
面對著這大好春色，你準備做些什么?
你還有哪些問題沒解決?
學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對的進一步學(xué)習(xí)與探討。
[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。
②拓展延伸
有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。
[作業(yè)]
《我看秋天》，仿照《春》寫一篇，字數(shù)不限。
整理所收集的關(guān)于春的詩文。
（注：此教案的課時可以依據(jù)學(xué)生的實際情況確定一課時或兩課時。）
《春》教學(xué)設(shè)計8
一導(dǎo)入
同學(xué)們，在這個秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié)，編者為何第一課就讓我們學(xué)習(xí)《春》這篇文章呢?請你猜一猜編者的意圖?
二作者簡介
朱自清(原名自華，1898年11月22日-1948年8月12日)，字佩弦，號秋實，出生于江蘇省東�？h，畢業(yè)于北京大學(xué)，中國近代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。 他的詩作清新明快，為開拓新詩的道路付出了辛勤的勞動，代表作為《春》《背影》等，被譽為“白話美術(shù)文的模范”。1948年8月12日，朱自清病逝于北平
三誦讀感知
1.大聲朗讀課后詞語。
2.有感情地朗讀全文，整體感知，體味全文的`思想情感。
A這是一篇抒情散文，文中哪些段落最能體現(xiàn)出作者的抒情?請找出來有感情誦讀!
B這更像一首散文詩，我們來把全文轉(zhuǎn)換成詩歌排版，再來誦讀一遍，并思考作者寫了哪幾幅春天的圖景?請按照“春——圖”來概括出來，小組合作討論，并給你最喜歡的圖景配上合適的詩句。
C比較誦讀。編寫者對朱自清的原文有所改編。我們來把兩者對比一下，再誦讀，小組討論，哪一種用法更好!
四誦讀所悟
再次誦讀全文，思考作者和編者是在向我們傳達什么樣的情感或者什么樣的人生道理呢?
《春》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1.了解《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。
2.深切感受詩人熱愛國家，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。
3.把握詩歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩歌的意境。
教學(xué)重點：
1．了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。
2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。
3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。
教學(xué)難點：
1．透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。
2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。
3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。
課時安排：１課時
教學(xué)過程：
（一）預(yù)習(xí)案
1、給下列生字注音
抵（）搔（）渾（）簪（）勝（）
2.說出下列字詞的意思。
國：破：
感時：恨別
抵：搔：
三：
3、感知詩歌的內(nèi)容。
1.本文題目為“春望”，作者在春天看到了哪些景物？
2.看到這樣的`景色后，作者的心情是怎樣的？用原詩或自我歸納的語句回答。
3.作者通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情？
�。ǘ┨骄堪�
一、導(dǎo)入
今天學(xué)習(xí)《春望》一詩。大家知道唐朝曾經(jīng)是中國歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長安城，在長安城燒殺搶掠，把繁華的長安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟�！鞍彩分畞y”使多少人家破人亡，妻離子散。杜甫也被叛軍抓到長安，他孤身一人遠離親人，在第二年的春天來到長安的街頭，目睹長安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。
二、作者及寫作背景。
1.關(guān)于作者杜甫。他是唐代最偉大現(xiàn)實主義的詩人。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。他的詩多沉郁頓挫。后人尊稱他為“詩圣”。他的詩反映了當時的現(xiàn)實，故被譽為“詩史”。
2.寫作背景。唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長安陷落。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。八月，杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。本詩寫于肅宗至德二年（757）三月。
三、自讀詩歌，讀準字音。
抵、搔、渾、濺、簪
四、誦讀詩歌。
五、理解詩意
1.小組交流，說出下列字詞的意思。參照注釋，用自己的話說說詩歌的意思。
國：______破______
感時：______恨別______
抵：______搔：______
三：
2、明確詩句意思。
國都雖已殘破不堪，但山河依舊，春日的長安城里草木長得十分茂盛。(只因為）感傷國事，傷心離別，看到那美麗的花兒反而痛苦流淚，聽到那婉轉(zhuǎn)的鳥鳴反而心驚膽寒。
戰(zhàn)火連綿不斷，一直到了眼下的三月，（家人的音信斷絕）一封家信抵得上萬金。頭發(fā)早就白了，（因為憂國念家）變得越來越少了，抓起來簡直就要插不住籫子了。
六、再讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容。
1.本文題目為“春望”，作者在春天看到了哪些景物？
2.看到這樣的景色后，作者的心情是怎樣的？用原詩或自我歸納的語句回答。
3.作者通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情？
七、賞析詩歌
參考角度：1.詩歌中精彩的字詞句；2.寫作手法
1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式賞析詩歌。
2、小組展示。
3、師生相互提問。
4、教師歸納總結(jié)：
首聯(lián):對比反襯、寓情于景;頷聯(lián):觸景生情、承上啟下
頸聯(lián):思家迫切、引起共鳴;尾聯(lián):細節(jié)描寫、憂思之深
八、探究質(zhì)疑
“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，一般認為：花鳥本是娛人之物，但因感時傷別，詩人見了反而落淚驚心。另一種解釋是：以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。對這兩種說法，你怎樣看？
�。ㄓ|景生情/移情于物）
（三）鞏固案
1、作業(yè)布置——拓展比較
詩人在本詩中反映了安史之亂帶來的災(zāi)難，也表達了詩人憂國憂民的思想感情。當七年之后詩人聽到官兵勝利的消息后又會是怎么的呢？試與《聞官軍收河南河北》作比較。
聞官軍收河南河北
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
�。�1.）學(xué)生討論并說出詩歌的大意。
�。�2.）思考下列問題：
本詩表達了作者怎樣的心情？從哪些地方可以看出來？
兩首詩表達的感情一悲一喜，然而卻有著相同點，相同之處是什么？
2、賞析
《春望》
杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
1.詩的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個“______”字中，詩人的視野由遠及近，由大到小，由______到______。
2.請展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3.詩中“草木深”表面上寫的是_____，實際上是寫_____
4.本詩將眼前景、胸中情融為一體。通讀全詩，談?wù)勥@首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
_______________________________________________________________________
《春》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細致。
2、學(xué)會用詞準確、生動，比喻形象鮮明的語句描寫事物，以及學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
教學(xué)重難點：
抓住具體的句子感悟春的美。
教學(xué)方法：
討論法。學(xué)生自主探究。
教具準備：
春景圖，多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境
今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船�！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生�！保�
二、進行比較，激發(fā)興趣
以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文，要求：
1、提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。
2、文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。
注意正音：
巢cháo應(yīng)和hè醞釀yùn niàng暈yùn
第1節(jié)迎接春天。（第一段）
第2至7節(jié)描繪春天。（第二段）
第8至10節(jié)歌頌春天。（第三段）
四、講讀體會
1、第一段：迎春
（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情�！敖庇玫檬譁蚀_，告訴我們春天還未來到。
�。�2）輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
2、第二段：繪春。
春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。
�。�1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么？沒有一個例外�！叭弧保窃~尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
（2）朗讀第2節(jié)。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤。“朗潤”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片�！袄蕽櫋薄皾q”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。背誦第2節(jié)。
�。�3）第3節(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色……滿是的，寫范圍。軟綿綿，寫姿態(tài)�！般@”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。朗讀、背誦。
�。�4）第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實�；ㄏ率窃鯓拥那榫澳兀坑幸粋�詞用得特別好，哪個詞？“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。朗讀背誦。
�。�5）第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短蓬，杖黎扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！睂戯L(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的'芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴呼叫朋友，引伙伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀。
�。�6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。“細”和“密”。兩個比喻形象生動。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？
朗讀第6節(jié)，開展想象�！熬G得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真�！氨啤笔裁匆馑寄�？可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容�！皟缮脚抨Y送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。
�。�7）第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。
一年之計在于春：“計劃”一年中要做的事，一年在春天要好好地打算打算。工夫：時間。朗讀第7節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。
�。�8）小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細致的描繪來源于什么？細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。
3、第三段：頌春。
�。�1）朗讀8、9、10節(jié)。
�。�2）在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。
五、作業(yè)
1、誦讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。
2、去公園春游，仔細觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。
《春》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標】
1、綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
2、體會本文寓情于景、情景交融的寫作特點。
3、學(xué)習(xí)本文細致觀察、抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。
【達成目標策略】
突出文章“細”和“美”的特點。初進中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當?shù)攸c撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨立分析，鍛煉分析能力。
【教學(xué)重點】
揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。
【教學(xué)難點】
結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。
【教學(xué)時數(shù)】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無�！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)�！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(板書課題、作者)
二、作者簡介
朱自清(1899～1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
三、范讀、疏通字詞
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀。
2、學(xué)生齊讀。
3、掌握課文中的生字詞：
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 薄(bó)煙 應(yīng)和(hè) 醞釀(yùn niàng) 黃暈(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
四、整體把握，理清思路
1、結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分(第1段)：盼春
第二部分(第2-7段)：繪春
第三部分(第8-10段)：贊春
2、默讀課文，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里?
3、找出本文的比喻句、擬人句。
五、布置作業(yè)
要求課后反復(fù)朗讀，達到熟練程度。
第二課時
一、齊讀課文
學(xué)生集體朗讀課文。
二、講讀示范
1、講讀第一部分：盼春
�、� 作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?
“盼望著”;“近”(擬人)
�、� “盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢?
這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。(反復(fù))
�、� 輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
2、講讀第二部分(第2、3、4、5節(jié))：繪春
(齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析討論按順序說明描寫的對象;說說描寫的角度與方法;哪些詞用得很有表現(xiàn)力?)
�、� 總括輪廓：
春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠近不同的三種事物──山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃勃的景象。
�、� 春草圖：
春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的'景色。這里有草的動態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來”;質(zhì)地：“嫩嫩的”;色澤：“綠綠的”;旺盛的長勢：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。接著寫人在草地上的活動與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。
�、� 春花圖：
春花圖，著力描寫春花競放。作者選擇開花時節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻──“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷;它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。
�、� 春風(fēng)圖：
春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新�！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過觸覺寫它的和煦、輕柔;微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新;呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。
第三課時
一、齊讀課文
齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容：
二、獨立分析，教師點撥：
1、講讀第二部分(第6、7節(jié))：繪春
⑴ 春雨圖：
春雨圖，著力描寫春雨的細密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，一多二細。先說雨多、雨細，一連用了三個比喻，“像牛毛，像花針，像細絲”。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點點黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛;接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩;最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。
�、� 迎春圖：
迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點出寓意：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。
2、講讀第三部分：贊春
(教師范讀，學(xué)生齊讀一遍。)
結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為她是“新生”的;把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為她非�！皨擅馈�;把春天比作“健壯的青年”，因為她有“無窮活力”。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點明春天成長進程。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達了作者追求美好未來的強烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來，最后是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個完美的整體。
三、齊讀課文
(朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望�；菊Z調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)。)
四、歸納寫作特點
1、觀察細致，描述生動真切;
2、詩情畫意相融合;
3、文章語言樸實清新，準確生動。
五、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)二、三(當堂做完，當堂討論);
2、完成課后練習(xí)四;
3、背誦全文。
【板書設(shè)計】
一、盼春盼、來、近(總領(lǐng)全篇，開啟下文)
一切……欣欣然張開了眼
總括輪廓
山(朗潤)水(漲)太陽(紅)
鉆、嫩、綠、滿──草
春草圖(草報春)
坐、躺、滾、踢、跑、捉──人
態(tài)：趕趟兒
春花圖(花爭春)色：像火、像霞、像雪
味：甜(果實)
二、繪春(遍地野花，像眼睛，像星星)
觸：撫摸
春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)
味：泥土氣息草味花香
聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn) 笛聲嘹亮
形：像牛毛、像花針、像細絲
春雨圖(雨潤春)
狀：斜織、薄煙
景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋
迎春圖(人迎春)：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計在于春
三、贊春
三個比喻句：“新”“美”“力”
《春》教學(xué)設(shè)計12
○教學(xué)目標
�、俜磸�(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美
②理清思路，揣摩詞語，品味語言。
�、勐�(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。
○教學(xué)重點
反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。
○課前準備
古今中外寫的作品很多，課前布置
學(xué)生去搜集關(guān)于的詩文，以開闊視野，
拓展思路，增加知識積累。
○教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
○教學(xué)設(shè)計
整體感悟
�、賹�(dǎo)入新課
(大屏幕出示的六幅畫面，打亂次序。)
屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。天是美麗的，當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)，了解感知作者是怎樣用心靈去感受天的景物、將自己的情感傾注其中的。
出示目標，板書課題。
②感知內(nèi)容
a．認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點。
b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
勾勒輪廓
草圖——草報
花圖——花爭
盼——繪｛風(fēng)圖——風(fēng)唱｝——頌
雨圖——雨潤
迎圖——人迎
研讀與賞析
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
①潛心精讀：
[問題組]
a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀，讀出情。
學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。
“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。
[明確]
◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了草而出的擠勁�！巴低档亍睂懗隽瞬唤�(jīng)意間，草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛�！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。
◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。
◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸天是
福，含有深情的感覺。
◆課文最后三段的三個比喻句，總寫天的新、美、力。天是新的，她有旺盛的生命力；天是美的，她活潑生動；天是健壯的，她充滿了力量。
◆“盼望著，盼望著”——期待天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報告天的消息。天的腳步近了——賦予以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
◆風(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。
學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
[教師小結(jié)]
在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往天、熱愛生活、充滿希望的.真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對天的贊美之情去朗讀全文。
�、诼暻椴⒚乩首x，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評�？串嬅胬首x，背誦。
體驗與反思
�、儋|(zhì)疑交流
閱讀了本文，你的感受是什么?
面對著這大好色，你準備做些什么?
你還有哪些問題沒解決?
學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進一步學(xué)習(xí)與探討。
[明確]作者筆下的草、花、風(fēng)、雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之；而迎圖則是集中筆墨描繪了人勤早之。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進一步揭示了天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。
②拓展延伸
有人說：“天是插花的能手”“天是一位偉大的畫家”“天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于的詩文互相交流。
《春》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標
1、能有感情地朗誦兩首詞。
2、掌握幾種表達感情的方法：借景抒情、化虛為實、比喻夸張，學(xué)會運用誦讀品詞知人論世等方法賞析古典詩詞。
3、體悟詞人的情感，理解詞人的內(nèi)心世界。
重點、難點：
重點：掌握幾種表達感情的方法：借景抒情、化虛為實、比喻夸張。
難點：學(xué)會運用誦讀品詞知人論世等方法賞析古典詩詞，體悟詞人的情感，理解詞人的內(nèi)心世界。
教具：多媒體課件
教學(xué)方法：生疑發(fā)問，自主合作探究
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、學(xué)生唱八年級所學(xué)蘇軾的《明月幾時有》，激發(fā)學(xué)生學(xué)詞的興趣，營造氛圍。
二、學(xué)習(xí)《武陵春》
1、導(dǎo)入課題。
調(diào)動學(xué)生已有的知識積累交流對李清照的了解，教師適時點撥補充。
2、指導(dǎo)朗讀。
�、沤處煼蹲x，學(xué)生聽讀，評讀教師的優(yōu)點與不足。
�、泼鞔_字音、節(jié)奏，學(xué)生自讀，小組推薦成員朗讀。
3、理解詞句。
先請一名學(xué)生完整地交流自己的.理解，然后讓其他同學(xué)評價，教師適時點撥。
4、感悟感情。
用“我喜歡讀______句,讀出了_____情景或感情”的句式來交流。
在學(xué)生交流過程中，教師適時點撥“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個動詞的作用，引導(dǎo)學(xué)生賞析名句“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。
5、體驗意境。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想像，鼓勵他們用生動的語言描述詞中的意境，進一步感悟詞人抒發(fā)的感情。
三、教學(xué)《望江南》(采用學(xué)習(xí)《武陵春》的方法來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
1、導(dǎo)入課題。
簡要介紹作者、作品。
2、指導(dǎo)朗讀。
�、怕犱浺衾首x。
�、茖W(xué)生自由讀，點名讀，評讀，正字音、明節(jié)奏。
�、侨帻R讀。
3、理解詞句。
�、艑W(xué)生借助課下注釋和工具書，自己理解詞的意思。
�、茩z查學(xué)生對詞語、句子的理解，適時點撥、強調(diào)重點詞句。
4、感悟感情。
學(xué)生自讀課文，根據(jù)自己的獨特感受來品味語言。用“我喜歡讀_____句,讀出了_____情景或感情”的句式進行交流。
在學(xué)生交流過程中，教師適時點撥“過盡千帆皆不是”“斜暉脈脈水悠悠”蘊含的思想內(nèi)涵。
5、體驗意境。
⑴展示能概括表現(xiàn)這首詞的內(nèi)容明片。
�、贫嗝襟w展示畫面，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想像，鼓勵他們用生動的語言描述特定場景下思婦的思想變化過程。
四、比讀兩詞。
靈活引導(dǎo)學(xué)生探究處理以下問題：
1、兩首詞中都寫到船這個載體（“千帆”“輕舟”），表達的心情是不是相同的呢?
2、兩首詞都寫到情感的變化，二者有什么不同？
五、聆聽心曲，感悟情愁。
六、布置作業(yè)
運用修辭手法寫自己內(nèi)心的一種情感，如“思念”“興奮”“沮喪”等。
附:板書設(shè)計
詞兩首
反復(fù)朗讀 理解詞句
感悟感情 體驗意境
《春》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標：
1. 積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語。理解詞語在文中的含義。
2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1. 導(dǎo)語：
同學(xué)們，下面我們先來欣賞一首歌。(播放歌曲《春天在哪里》)好了，同學(xué)們在欣賞完這首旋律輕快的歌曲后，老師考考你們：這首歌歌唱了哪個季節(jié)?這個季節(jié)有怎樣的特點?如果讓你用文章來描寫這個季節(jié)，你會怎樣寫?(學(xué)生各抒己見)好，同學(xué)們那接下來我們就來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家朱自清先生所寫的《春》，看看他又是怎樣描寫春天的。
2.作者簡介
朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人�，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有：散文《春》、《荷塘月色》、《背影》《綠》等名篇。
3.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞 。
(1)給下列加點字注音：
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo
醞 釀 嘹 亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安 巢
二、整體把握文章。
1.配樂范讀課文，朗讀時注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。(讀時展示幾幅春天的圖畫)
2.師生互動，共同討論問題：
(1) 課文圍繞“春”寫了什么?
本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。
(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來。本課可以分為三個部分：
第一部分：(1) 總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：(2-7) 具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細致地描繪出春景圖。
第三部分：(8-10)總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。
(3)假如你是一個畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標題。如：____圖。
文中具體描繪了六幅春景圖。
春醒圖——自然醒——第二自然段
春草圖——草報春——第三自然段
春花圖——花爭春——第四自然段
春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段
春雨圖——雨潤春——第六自然段
迎春圖——人迎春——第七自然段
(4)品味鑒賞：說出你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?或者最喜歡哪些詞句?與大家分享。同時說明理由，可以用這樣的格式：我喜歡____句，因為它寫出了春天中的____景物,用____修辭,(或是從____感官來)表達____情,我用 _____的語氣、語速或語調(diào)來朗讀。
三、探究質(zhì)疑：(第一部分)
(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?
(“盼望著”;“近”)
“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢?
(這樣疊用，更能表達作者向往春天的`急切心情。)
探究質(zhì)疑：(第二部分)春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請同學(xué)們朗讀第二段
(1)看到了山，水，太陽。(可以看出這是對春天的——描繪)
(2)這段話運用什么修辭手法，有什么好處?
運用擬人，勾勒出春天的生機勃勃。
春草圖 ：朗讀(齊讀)，思考這段抓住了春草的什么特點來寫?
(教師明確：嫩、綠、多)
(1) 把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。哪個好
“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里?
“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。
四、總結(jié)升華：
作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。
五、布置作業(yè)：
A.積累詞語。
B.背誦課文。
《春》教學(xué)設(shè)計15
○教學(xué)目標
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、趯W(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。
�、鄞Α⑵肺侗疚膬�(yōu)美的語言。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。
○教學(xué)重點難點
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)用具：多媒體課件、小黑板
一、美美地聽
師：同學(xué)們，春天是美好的季節(jié)，無數(shù)文人墨客用美妙的詩句贊美過春。你知道哪些？（生答）
“煙花三月下?lián)P州”今天有一位來自揚州的散文家朱自清先生也要為我們展現(xiàn)他家鄉(xiāng)的春。明年的春季在他家鄉(xiāng)要舉行第六屆“煙花三月下國際旅游節(jié)”，今天我代替他來到這里選拔一批優(yōu)秀導(dǎo)游。同學(xué)們敢不敢來挑戰(zhàn)？接下來我將跟大家與它進行一次最親密的接觸，去深入地感受文中那絢麗的春光，去仔細地品味文中那優(yōu)美的語言，去學(xué)習(xí)作者那高超的寫作手法。請欣賞《春》。
�。雎犱浺�，用心去感受朱自清筆下春天美的所在。聽完以后就請各學(xué)生組成的旅游公司搶答，交流感受。限時1分鐘）
師：相信大家都被這優(yōu)美的朗讀陶醉了，被這美麗的春天吸引住了。我想大家心中肯定有一種“意猶未盡”之感吧！沒關(guān)系，我再給你們?nèi)昼姇r間整理你們自己的思緒，然后就請同學(xué)把這種感覺用語言表達出來，讓大家一起來分享你的收獲。（三分鐘時間靜思。）
師：好！有了身臨其境之感。
師：哦，這樣呀！看來春姑娘讓你著了迷。（生笑）
師：對呀！春天是充滿希望的，充滿活力的！只有有了春的播種，才會有秋的收獲呀！其實，人生也一樣，只有少年、青年的努力學(xué)習(xí)與奮斗，才會有中年、老年的成功呀！希望大家把握好自己的人生之春。
二、美美地讀
師：像如此美的文章，如此美的語言，相信大家肯定想親自走近他，與它進行面對面的對話，用自己的方式去表達自己對它的喜愛。請用你喜歡的讀書方式，如大聲朗讀、輕聲朗讀、用心默讀體會、反復(fù)咀嚼等去表達你的感情，去尋找文章的美，去感受語言的美，去體會文中的感情。老師也為你們尋找到許多春天美景的畫面，大家可邊欣賞畫面，邊讀文章。在讀的過程中畫出你認為寫得精彩的地方，并加以品味與玩味，想想精彩之處在哪？可以從課文的美句、佳句、精段、畫面、情感、手法、主題……等方面入手。好，現(xiàn)在開始讀。完成表格。
三、美美地說
師：時間到了。大家先相互交流自己讀后的所得與所感。前后左右四人一組。
�。▽W(xué)生四人一組相互交流。）
師：好！現(xiàn)在希望同學(xué)們踴躍發(fā)言，讓更多的同學(xué)分享你的成果。開始發(fā)言。
師：春雨圖有種“安靜而和平感”。好！
師：說得好。你分析的非常透徹。是呀，這兩個詞用得多妙��！
師：把無色無味的風(fēng)寫成了有味的風(fēng)�！皦央y寫之物如在眼前。”
師：從整個文章結(jié)構(gòu)入手，找出了美點。很好！
師：就這些？（生點頭）運用了修辭手法就是寫得好嗎？（有的學(xué)生笑了起來）
師：那好在哪里？
師：看來要再仔細想想。那你先坐下來。我們說它好肯定要說出一定的理由才能讓別人信服吧！有沒有哪個同學(xué)跟他找的是同一句？好，那你來說說理由。
師：對。我們只有這樣說才有說服力。不能只顧著講好，一定要有理由哦。
師：嗯。見解獨到。好了，剛才很多同學(xué)都談了自讀后的所得，向大家展示了他們在文中發(fā)現(xiàn)的美。老師認為這篇文章不僅形式完美，而且內(nèi)容豐富，激人想象；不僅結(jié)構(gòu)清晰，而且語言優(yōu)美。可說，美蘊含在文章中的每一個畫面中，蘊含在文章的字里行間。下面就請大家以我們剛才的發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)，分組討論歸納這篇文章在寫作方面的特點。看看哪些值得我們學(xué)習(xí)。四人為一組，開始進行討論，討論好的小組就派代表發(fā)言。
�。ㄉ娜艘唤M討論，師巡視。）
師：修辭手法的大量運用。
師：語言美，自然、樸素、通俗易懂。
師：算！怎么不算呢？好，結(jié)構(gòu)精美、嚴密。
師：同學(xué)們談得都比較好。根據(jù)大家的討論，綜合大家觀點，老師把這篇文章在寫作方面的.特點歸納為以下幾點。請大家看大屏幕。
�。ǘ嗝襟w顯示：1、詩情與畫意的結(jié)合，和諧地創(chuàng)造情景交融的境界；2、結(jié)構(gòu)嚴密，層次井然中見跌宕變化；3、語言樸實、雋永，通俗易懂。邊讀邊稍作分析。）
師：給獲勝旅游公司頒發(fā)“邀請函”
四、美美地寫
師：朱自清以生花的妙筆幻化出多彩的春天。文中字里行間都凸現(xiàn)著美。朗讀它，品味它，不僅會帶給我們美的享受，更會令我們對美產(chǎn)生一種追求。縱觀全文，作者之所以能把春的美表現(xiàn)的淋漓盡致，來源于作者對美好生活的感受，來源于作者深厚的文字功底與對文字的駕馭能力�，F(xiàn)在，我們雖然不處在春天，不能親自領(lǐng)略無限的春光，但秋天也跟春天一樣有無窮的魅力，也是眾多文人筆下常描寫的季節(jié)。我想處于秋天中的同學(xué)們，肯定對秋天有獨特的感受吧！現(xiàn)在，就請敞開你們的情懷，用你們自己的筆把對秋天景物獨特的感受寫出來�？梢赃x擇秋風(fēng)、秋雨、秋陽、落葉等秋景中的一個方面來寫，用一段話把自己觀察到的景物和感受寫出來就可以了�？凑l寫得快，寫得好。注意在寫的過程中學(xué)習(xí)朱自清先生的寫作方法。
�。ㄉ杂删毩�(xí)寫作，師巡視、指導(dǎo)。幾分鐘以后挑選幾個同學(xué)所寫的當堂朗讀，并給予適當評價。）
師：“美是無處不在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！苯裉�，我們共同探討了朱自清先生《春》一文中美的所在，感受到了美的魅力，領(lǐng)略到文章語言給我們帶來的神奇感受。明年的春天歡迎大家去揚州賞春。我們的導(dǎo)游們帶著你們。下課！
板書設(shè)計：
昐春
春草圖
春花圖
春繪春春風(fēng)圖
春雨圖
迎春圖
贊春新、美、力
劉好好
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