- 《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的金錢的魔力教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
3.認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。
教學(xué)重難點通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
教學(xué)準(zhǔn)備教師設(shè)計的教學(xué)課件
教學(xué)流程
一、課前談話
1.同學(xué)們，你們是第幾次來這個大教室上課了？我是第一次來，此時我的心情既緊張又高興，哪位同學(xué)來說一說你現(xiàn)在的心情？（生：高興）你能用動作來表示你高興的心情嗎？
2.希望在接下來的課堂上，同學(xué)們也能像現(xiàn)在這樣敢說敢做敢演，把自己最好的一面展現(xiàn)在大家面前好不好？
二、質(zhì)疑，揭示課題
1.板書《金錢的魔力》，齊讀，看了這個題目，你最想知道什么？
2.同學(xué)們可真會思考，這些疑問我們將在課文中一一解答，在學(xué)習(xí)課文之前我們先來認(rèn)識一下這篇課文的主人公，也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。（課件出示“我”的自述）
3.此時，你仿佛看到一個怎樣的“我”站在你的面前？（感受我的狼狽和窮困）“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢？就請同學(xué)們翻到24課把接下來的故事讀一讀。
三、初讀感知
1.請同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點：（課件出示自學(xué)要求）
2.生大聲朗讀課文。
3.交流反饋：課文除“我”之外，還介紹了哪些人物？（板書“我”、托德、老板）我們之間發(fā)生了一件什么事？（板書遭受冷遇備受關(guān)注）
四、再讀感悟
師：請同學(xué)們?nèi)芜x托德和老板中的一個人物去研讀，劃劃描寫他們動作、語言和神態(tài)的句子，想一想你從中體會到了什么？把你的感受寫在相應(yīng)的語句旁邊。
1.交流托德
師：我們先來說說托德吧！
�。�1）課件出示：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他彩鈴這我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
�、倌銖哪男┚唧w的`字詞中體會到的？
�、凇耙恢薄闭f明什么？（等候的時間很長）你能把等了很久的這種感覺讀出來嗎？
“蹩腳”什么意思？（質(zhì)量不好，本領(lǐng)不強）托德為什么要這樣做，他當(dāng)時是怎么想的呢？課件出示：當(dāng)看到“我”衣裳襤褸，他想：，于是讓“我”一旁等候，一直等他把手頭的事辦完，才選了一套最蹩腳的衣服給我。
你能把他的想法讀出來嗎？（指名讀）
師：誰還想來展示一下自己？
�。�2）課件出示：那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道；“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
�、倌銖哪睦矬w會到的？
�、谑裁词恰翱瘫 �？（冷酷無情；過分的苛求）請你來讀讀這種刻薄的感覺。
他真的認(rèn)為“我”只會帶大票子嗎？課件出示：當(dāng)“我”頗為膽怯地向他通融時，他想，于是擺出一副非�？瘫〉淖炷�。
請同學(xué)們走進托德的內(nèi)心世界再把這段話讀一讀。（指名讀、齊讀）
（3）師：真是天下之大，無奇不有，前一刻還對“我”充滿鄙視的托德，當(dāng)我把鈔票交給他時，引讀：課件出示：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里泡了一塊磚那個樣子。
�、倌愀惺艿绞裁矗浚ㄍ械碌母吲d見錢眼開）
�、谀銖哪男┚唧w字詞中體會到的？（遍布滿臉）你能把這種感覺讀出來嗎？（指名讀）
（4）師：這個夸張的笑容并沒有維持太久，當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時候，引讀：課件出示：當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
①這到底是一張怎樣的鈔票，能讓托德變了臉？（百萬英鎊）百萬英鎊相當(dāng)于現(xiàn)在900多萬的人民幣，這對托德來說，簡直就是一個（生：天文數(shù)字）此時此刻，托德又在想些什么呢？
�、谡l能把這種尷尬懊惱后悔的心情讀出來？
托德前一刻還置身于天堂之中，可是后一刻卻如在地獄中煎熬，誰能來讀讀這段話？課件出示。
2.交流老板
師：誰愿意來說說老板？
（1）課件出示：老板趕緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”
�、倌銖哪男┚唧w字詞中體會到的？（跑、興致勃勃，體會老板的見錢眼開和勢力）
�、谡l來扮演一下老板把這句話讀一讀？
�。�2）課件出示：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一對被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說這話，好像在自言自語似的。
�、倌阍谑裁辞闆r下會吹口哨？（體會老板的滿心喜悅）還從哪些詞體會到的？（鉆、來回翻動）
�、谡n件出示。老板望了一眼，仿佛看見。誰來讀讀這段話？
（3）師：因為太過高興，老板忍不住地自言自語起來，讀讀老板的話，想想老板都為“我”做了哪些事情？
�、俳涣鳎禾粢隆②s制、送貨
3.總結(jié)
（1）師：老板為了討好“我”做了這么多的事情，這跟課文開頭讓我一直等候截然相反，這是什么原因呢？（金錢的魔力）
�。�2）發(fā)生在服裝店的這一場鬧劇已經(jīng)結(jié)束，托德和老板這兩個鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾，你可以用哪些詞來說說這些人物的特點呢？（教師隨即板書）
�。�3）是什么造就了他們這樣的性格？（金錢的魔力）
4.拓展
�。�1）師：金錢的魔力可真大啊！莎士比亞對此也有這樣的一段描述，課件出示莎士比亞的話。
（2）是不是金錢可以買到所有的東西呢？（學(xué)生交流）請把你的想法寫在紙上。（交流）
（3）學(xué)了這一課以后，我想大家對金錢也有了新的認(rèn)識，如果大家對文中的“我”感興趣的話，可以去讀讀美國著名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》。
五、作業(yè)
課件出示作業(yè)
六、板書設(shè)計
金錢的魔力
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計2
一、引入
《不差錢》里面有一句話叫“人生最最痛苦的事情是什么？人活著，錢沒了�！�
看來，世人對金錢的喜愛不一般。今天這節(jié)課，我們就在美國作家馬克吐溫的帶領(lǐng)下，更深入地走近它，感受它的一種特別力量。
學(xué)生讀課題。
二、初讀課文。
1、讀了課題，不知道大家有沒有想起一句俗語：“有錢能使鬼推磨”（學(xué)生接話）。這里的鬼肯定不是真的鬼，而是指一種人。在這篇文章中，誰是所謂的鬼呢？請大家快速瀏覽課文，把這個“鬼”抓出來，并圈出來�？梢砸荒渴�。
（學(xué)生讀書，指名回答，老師相機板書：托德、老板、我）
2、他們是被什么聯(lián)系在一起的？（錢）那在金錢的魔力下，他們都有什么變化呢？請大家根據(jù)老師的提示，再次默讀課文。
課件：因為沒有錢，我 ，托德 ，老板 ；
因為有了錢，我 ，托德 ，老板 。
學(xué)生自由說。
三、品讀。分析老板和托德的性格。
1、說到這兒，你的腦海中一定冒出了幾個形容托德和老板特點的詞語。請你再仔細讀讀課文，你是從哪些句子感受到他的這個特點的'，把句子劃出來，然后在旁邊寫上你想到的詞語。
學(xué)生自由寫，教師巡視，找學(xué)生上臺寫詞語。
2、分析托德的笑。
（1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�
他真的覺得“我”帶著大票子嗎？這叫什么（反話）。指導(dǎo)朗讀。
�。�2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子�！�
指名學(xué)生讀句子。
這段話寫托德的什么？（笑）。平時我們說到笑的時候，一般會用到哪些詞語（指名學(xué)生說：微笑、大笑、譏笑、傻笑、皮笑肉不笑……）托德屬于哪一種？
生活中你有見過這種笑嗎？沒有見過的真是幸福又幸運。我本想從網(wǎng)上搜一張這種笑容的圖片，不過沒有找到。我不甘心，又找呀找，費了九牛二虎之力，終于找到了一張，想看嗎？
出示圖片。 老師再次引讀句子。
（3）“當(dāng)他向那張……熔巖一般”
師：“當(dāng)托德看清這錢的數(shù)額時，表情起了極大的變化。這個時候他的表情又是怎樣的？
指名學(xué)生讀。
“你見過熔巖嗎？”
展示熔巖圖片。
“你再讀讀這句話，邊讀邊想象那樣一張臉的樣子。
這樣一張臉好看嗎？雖然托德在笑，但我們會覺得怎樣？
3、馬克吐溫先生在寫托德的特點時，主要是抓住什么來寫的？（神態(tài)、語言）他把托德的笑容形容成（池塘里拋了一塊磚、熔巖）用上了什么寫作方法？（比喻）
相似的東西之間是比喻，但是火山熔巖和人的笑容并不相似呀，他還用上了什么方法？（夸張）
師：是啊，馬克吐溫不愧為語言大師，他抓住托德的笑容，用上夸張諷刺的手法，淋漓盡致地刻畫出托德刻薄、以貌取人，見錢眼開的勢利眼小人形象。
4、分析老板。（唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好）
“伙計是這個樣子，老板看到這張鈔票又是什么表現(xiàn)呢？”
出示課件：“老板望了一眼，……自言自語似的”
是什么讓老板這么高興？（錢）你覺得這個時候他會想些什么？
再讀讀老板的話，能不能用上一個成語來形容老板的這番話。（滔滔不絕、口若懸河、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜……）
他這么做，這么說的目的是什么？
機動：指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)拓展。
師：一張百萬英鎊的大鈔，讓我享受了從魔鬼到上帝的過程。金錢的魔力就有這么大。還不僅僅是這些，以我們的社會來說，科技的發(fā)展，國家的繁榮，人民生活水平的提高，都離不開金錢。莎士比亞有一段話（出示課件）
學(xué)生齊讀。
其他人又是這樣評價金錢的。出示課件，學(xué)生讀。
“學(xué)到這兒，相信同學(xué)們對金錢一定有自己的認(rèn)識，請你把你的想法和幾句話寫下來，然后我們一起交流交流，好嗎？
學(xué)生自由寫，教師巡視。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文“鈔”“熔”等生字，分角色有感情地朗讀課文。
2．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
3．指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
課時安排1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．出示課題：金錢的魔力。
2．你認(rèn)為金錢有什么魔力？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師補充，金錢還能讓有些人在頃刻之間改變對人的態(tài)度。不信我們就一起來看一看課文。
3．本文節(jié)選自馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，知道那一張大鈔是多少嗎？可是一百萬英鎊啊！
二、初讀課文，整體感知
1．文章很長，請你用最快的速度把全文朗讀一遍。
2．了解故事梗概：一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗證這一百萬的價值。他們選擇了一個身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3．讀完課文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。（討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。）
�。ㄍ械潞屠习逦ɡ菆D的丑惡嘴臉。）
三、突出重點內(nèi)容，品味精彩描寫
1．讀托德。
�。�1）在接待作者這位顧客的過程中表情和語言有多次的變化，請你用直線畫出描寫托德表情、語言的句子。
交流，出示句子：
�、倌莻�家伙擺出一幅非�？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人只會帶大票子的�！�
�、谒宦犨@些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”
�、鬯⑿χ恿诉^去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。
�。�2）再讀書，師生歸納托德的變化過程：“一幅非�？瘫〉腵嘴臉”→“態(tài)度稍微改了一點兒”→“仍舊有點兒擺著架子回答”→“微笑著”→“笑容馬上凝結(jié)起來”
（3）從托德一系列變化中，你能讀懂什么？（托德看“我”穿著跟流浪漢無異，因此對“我”非�？瘫�，一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大，大吃一驚。因此陷入了一種窘境，從而也看得出托德這一勢利小人的丑惡面孔。）
（4）在對托德的笑的描寫時，作者運用了一些修辭手法，你能找到哪些句子，說說它使用了哪種修辭手法嗎？（……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。）從作者對托德笑容的這一個比喻，你讀懂些什么？（表現(xiàn)托德窘相的丑陋，反映出作者對他的厭惡和鄙視。）
�。�5）分角色朗讀第一至第六自然段。學(xué)生評議朗讀效果，注意讀出托德語氣從刻薄到窘迫的變化。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計4
教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。因此，在本文教學(xué)中，我們就應(yīng)不再刻意強化這是語言描述，這是動作描述，而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描述的技巧，并且就應(yīng)讓學(xué)生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描述人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，就應(yīng)透露小說的語言特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點。
2.透過比較人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。
3.透過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
教學(xué)重點：體會刻畫人物的方法。
教學(xué)難點：感受作者用語的感情色彩。
教學(xué)過程：
課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)
【設(shè)計意圖：拉近和學(xué)生的距離，激發(fā)課堂活力，并收集描述“笑”的語句，為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】
一、揭題導(dǎo)入，理解魔力
明白這天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……）課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】
二、初讀課文，感知情節(jié)
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮
4.讀讀這幾個關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說是一波三折�。∑鋵�，這也正是小說的特點）
5根據(jù)這幾個關(guān)鍵詞，說說課文的資料。
【設(shè)計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進而感受小說的特點�！�
三、品味“笑”和“語言”，感受魔力
1.過渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）
2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的——笑。
�。�1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎樣寫的？我們來看看。
A這么一大句描述笑。我請兩個同學(xué)來讀讀。
B學(xué)生讀完半句。讀了這個句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個怎樣的畫面？他笑容滿面，你在哪個部位看到他的笑？
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
C我們一齊來讀讀。
�。�2）當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一齊來讀。
�。�3）同一個人卻有不同的笑容，此刻我們把這兩種笑放在一齊，再來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
A從剛開始的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。
�。�4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣貌更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）
從托德的表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時刻，老板來了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。
�。�1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？
罵托德奉承我夸自己
（2）再仔細讀讀這段話，其實這幾層意思有個共同點。引導(dǎo)：老師來幫幫大家，看起來是在——，其實是在——
�。�3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的資料？
（你是個有個性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯。）
�。�4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）
�。�5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？
是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了必須的了解。
【設(shè)計意圖：引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突，在比較和沖突中體會作者的刻畫人物的方法。學(xué)生的'原認(rèn)知是最好的素材，因此利用課堂談話的素材與文本進行比較。讓學(xué)生在比較中，思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】
四、延續(xù)練筆，感受魔力
按照他們的性格特點，當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎(chǔ)上，嘗試運用�！�
五、激發(fā)閱讀興趣
大家對托德和老板明白這錢是假的，進行了猜想。那么，到底結(jié)局是怎樣的呢？大家能夠好好地地《百萬英鎊》
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量�！�
刻薄微笑驚呆厭煩興奮
滿面僵硬奉承
表情的變化語言的繁瑣
著眼整體優(yōu)化設(shè)計
——《金錢的魔力》的教學(xué)反思
《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。并且，在交流平臺上也強調(diào)了本組課文的特點和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點放在體會描述方法和學(xué)習(xí)運用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并透過課尾的練筆訓(xùn)練，來強化這種語言的表達。結(jié)合課堂實踐和糜老師的點評及其他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個地方還需改善與強化：
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問，如：他怎樣又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此，我覺得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補充與引入。同時，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強化語言訓(xùn)練。教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強化，我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時，我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來作為原認(rèn)知，來和課文中描述的表情進行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強化。我在思考我可不能夠在課中，讓學(xué)生去寫寫自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個學(xué)生都會竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強，進而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語言”時，我有意識地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會。因此，我想是否能夠像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號”這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進行比較，讓學(xué)生關(guān)注“破折號”前后的語句是一種重復(fù)的句子，這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評課老師說的，我能夠設(shè)計：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。
我想：這樣的處理可能更好地達成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時，也能體會作者刻畫人物的方法。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計5
教材分析:
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后內(nèi)容對比的手法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
學(xué)生狀況分析：
這一課的教學(xué)任務(wù)是在海區(qū)八小五年級六班學(xué)生的幫助下完成的。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極，課堂中注意力較集中，學(xué)生識記生字的能力較強，在第一課時中的生字生詞掌握方面可以有較強的展示，因此在第二課時的教學(xué)安排中就省略了對生字詞的鞏固環(huán)節(jié)，把大量的時間騰出來讀課文、品讀表現(xiàn)力強的句子。從課堂閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差，口語表達能力也不錯。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點：體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：《百萬英鎊》的梗概。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)流程：
第一課時（略）
讀通課文；
認(rèn)識生字；
理解詞語意思；
感知課文主要講了一件什么事？
第二課時
一、新課導(dǎo)入
我們今天學(xué)習(xí)的.這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。我們先來看一下這個故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）
這筆金錢到底有著怎樣有魔力？我們共同來學(xué)習(xí)。板書課題24《金錢的魔力》
二、復(fù)習(xí)舊知：
邊讀邊想：這篇課文講了一件什么事？
三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點
1、這是篇自學(xué)課文，因此，我們先來看自學(xué)要求（大屏幕出示自學(xué)要求）
自學(xué)要求：
�、耪J(rèn)真讀課文。
�、葡胂胪械潞屠习迨窃鯓拥娜�？我們能用哪些詞語來概括他們的性格特點？
�、钦n文中的哪些語段體現(xiàn)了老板及托德的性格？畫出相應(yīng)的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。
2、學(xué)生自學(xué)
3、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，相機理解重點語句。
（1）那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�
�。ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣。）
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
�。�2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”
�。ㄗプ 叭耘f”“擺著架子”讀出人物的善變�！傲系搅四銢]有帶零錢……只會帶大票子……”說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
這是對托德什么的描寫？（語言描寫）
�。�3）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！�
�。ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
這是對托德的什么描寫？（神情刻畫）
（4）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的”
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想像人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）
這是對老板的什么描寫？（動作描寫）
�。�5）“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢�！�
“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見�！�
�。ù藭r站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
這是對老板的什么描寫？（語言描寫）
四、再讀課文，加深印象。
將感受帶回課文，再讀讀你認(rèn)為寫得最精彩的一處。
五、小結(jié)寫作特點：
讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生，都歸功于作者對人物生動傳神的動作描寫，細致入微的神情描寫，入木三分的語言描寫。
六、積累應(yīng)用：
那你們愿不愿意將這樣精彩的描寫摘記下來、積累下來呢？拿出我們摘抄本，將你認(rèn)為描寫得最棒的詞或句或語段摘抄下來。
七、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣。
1．在《百萬英磅》這篇短篇小說中處處可以尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文（也可觀看影碟），進一步感受作家筆下的人物特點。
2．閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫的句子，概括人物的性格特點。
教學(xué)反思：
比賽歸來，細細咀嚼每一個細節(jié)，心中竟充滿了感動：感動于學(xué)生在酷暑中的表現(xiàn)，感動于評委老師在炎熱中的堅持，感動于教務(wù)主任的指導(dǎo)，感動于同事的一路陪伴。感動，就這樣點點滴滴到心頭。
反觀自己的課堂，大有捉襟見肘之感，已經(jīng)在語文教學(xué)中奔波了七年，但在教學(xué)上還很稚嫩，我需要多請教，多探索，多實踐。
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容，這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。因此在教學(xué)設(shè)計方面我沒有完全按照自學(xué)課文的一課時安排，而是安排了兩課時來完成此課的教學(xué)。第一課時主要解決生字生詞的掌握及對課文的整體把握。第二課時主要致力于托德及老板性格特點的.挖掘上。在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時，我時刻謹(jǐn)記“以生為本”，“貼著學(xué)生教”，一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計的起點。在課上，我先讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后，采用默讀寫批注的方式，重點感受托德及老板在金錢的面前不同的表現(xiàn)和老板恰似奴隸的言談舉止，感受人物形象。學(xué)生自讀自悟，不僅準(zhǔn)確掌握人物形象，還領(lǐng)悟了寫作方法，效果較好。但由于對每一環(huán)節(jié)時間掌控方面做得不夠好，使得課堂上前松后緊，后半部分為了趕時間，將本該讓學(xué)生好好品讀、賞析的部分一帶而過，留有一種“水過地皮濕”之感。正因為此，本應(yīng)在課堂上完成的小練筆（積累本課描寫精彩的語段）不得不放在課下去完成。
靜心思之，這堂課在教師情感的溫?zé)岫�、主題的范圍內(nèi)延伸擴展及語文性、情感性和思想性的深刻和恒久性的體現(xiàn)上，明顯地感到了哪一方面做得都不夠好，尤其是延伸擴展及思想的深刻性存在著不足！課堂因此沒有生命的震撼力，也就沒有好課應(yīng)有的高度而流于平庸！
拓寬備課視野，深化文本處理和加強課堂的厚重感是我急需補的課程！
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點：
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點：
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。
聽了這件事后，你們有什么想法？
2．嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的.特點？
二、初讀課文，整體感知
1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？
2．讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點
1．出示自學(xué)提示：
（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
�。�2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？
�。�3）從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)
2．匯報討論結(jié)果，相機理解重點語句。
�。�1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢]有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
�。�2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
馬克吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
�。�3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見�！保ù藭r站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）
3．請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)寫作特點
作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
�。ㄕZ言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）
作業(yè)設(shè)計：
1．看《百萬英磅》全文。
2．照課文的寫作方法進行一次人物描寫。
板書設(shè)計：
金錢的魔力
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概
課時安排
1課時
教學(xué)流程：
一、新課導(dǎo)入
1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2.了解故事梗概，了解作者——馬克·吐溫
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3.揭題：24*金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會
1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。(在書上作批注。)
2.交流閱讀感受。
(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚�人物的評價。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：
老板：見錢眼開、唯利是圖
托德：以貌取人、刻薄、勢利小人
3.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機指導(dǎo)：
◆關(guān)于“托德”：
(1)入木三分的語言描寫：
那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！薄�(抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。)
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
(2)細致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會到什么?是怎么讀懂的?
(點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)
◆關(guān)于“老板”：
(1)動作描寫：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：
(引導(dǎo)抓�。骸般@進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的.心情。)
(2)生動傳神的語言描寫：(課文12～18自然段。)
學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。(較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)
4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
四、總結(jié)寫作特點
作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?
(語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法)
五、作業(yè)
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，把握課文主要內(nèi)容，能結(jié)合文章內(nèi)容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語；
2、體會并學(xué)習(xí)作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比刻畫人物的方法；
3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語言、神態(tài)、動作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點；在對“托德、老板”和“我”的對比體驗中，體會“并不是所有的人都會在金錢面前表現(xiàn)出丑態(tài)；
4、培養(yǎng)學(xué)生樹立一種文學(xué)欣賞的意識：欣賞文學(xué)作品時，要融合作者的經(jīng)歷、作者生平，以及作品誕生的時代背景；
5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢丑態(tài)的詞語；
6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣，并通過好書推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克、吐溫代表作的興趣。
教學(xué)重難點：本文教學(xué)的重點是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點，體會刻畫人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點所在。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件；選有《百萬英鎊》全譯文的書
教學(xué)過程：
課前談話：
1、簡單介紹一下自己
2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文，是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號；
3、和學(xué)生協(xié)商兩點：a、認(rèn)真聆聽、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮；b、交流句子時，要明確是哪一小節(jié)哪一句話，如果要交流的句子很長或者是成段的，你就只需要說明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句，不用完整地讀下來。
4、聊一聊學(xué)生閱讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家
5、出示馬克、吐溫的生平資料，簡單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）
一、檢查初讀，了解主要內(nèi)容
1、板書并齊讀課題（師：今天，我們要一起來欣賞的一個故事，就是由美國著名作家馬克、吐溫寫的，這是短篇小說《百萬英鎊》中的節(jié)選）
2、檢查朗讀，出示一個長句檢查讀書情況（師：同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文，相信大家已經(jīng)讀通了課文，并且了解了課文的主要內(nèi)容）
長句：當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
3、理清故事
出示理清主要內(nèi)容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢解決以下兩個問題：
作者在故事中重點刻畫的兩個人物形象是誰？（板書：托德、老板）
明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學(xué)生在反饋時就已經(jīng)指出這是一張百萬英鎊的鈔票，則追問學(xué)生是怎么判斷出的�？梢越Y(jié)合短篇小說《百萬英鎊》來推想）
4、從主要內(nèi)容中抓出主線（總結(jié)板書：冷漠熱情）
二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格
過渡：因為一張面額為百萬英鎊大鈔的出現(xiàn)，托德和老板對“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉(zhuǎn)變，那么作者馬克、吐溫又是怎樣用語言文字來刻畫托德和老板這兩個人物的呢？
1、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個人物對“我”態(tài)度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個句子旁批注一個關(guān)鍵詞語。
2、交流反饋，由學(xué)生結(jié)合重點句子和關(guān)鍵詞語來交流讀書感受，體會人物性格，師適時作點撥引導(dǎo)（鏈接關(guān)鍵句子）。根據(jù)學(xué)生反饋，教師適時板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語不是很豐富，則及時出示相關(guān)詞語讀一讀，豐富學(xué)生的語言積累，并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語如下：
藐（miǎo）視輕視貪戀貪婪勢利眼以錢取人以衣取人金錢至上
拜金主義見錢眼開傲慢無禮市儈（kuài）小人唯利是圖世故圓滑
獻媚討好阿（ē）諛（yú）奉承十分怠慢刻薄的嘲諷極盡奉承之能事
交流讀書體會，感悟人物性格
a、“冷漠”背后的信息
我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。（你從這句話中讀懂了什么？——托德對我的不以為然、托德眼里的鄙視、我的膽怯……）
那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”（這是一種怎樣的語氣？——譏諷、嘲笑。從人物語言上入木三分地刻畫了人物的性格特點。）
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”（讀出托德的目中無人、狂妄自大）
補充拓展：不但店員托德對我態(tài)度極其冷漠，那個老板更是如此，他自始自終都沒有出來招呼過我，那么，他們?yōu)槭裁磿@樣對我呢？我本應(yīng)該是被他們稱之為上帝的顧客�。�
指名反饋交流（因為“我”看上去是個窮光蛋）
當(dāng)時的我究竟是怎樣的處境呢？（如果有學(xué)生看過這部小說，可以先請學(xué)生說一說）請看《百萬英鎊》這部短篇小說的一二兩個小節(jié)（出示《百萬英鎊》一二小節(jié)，默讀，從中知道了什么？
過渡：如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間，變得熱情非常，那全都是因為什么？（一張百萬英鎊的大鈔）
b、“熱情”背后的信息
�。ㄖ攸c探究體會）他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的.、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
好好讀一讀，這是怎樣的一種笑？虛偽的、丑陋的……（如果學(xué)生一開始只能點到這種笑容是難看的，那么追問：微笑背后隱藏的什么呢？朗讀，感受語言的諷刺幽默）
這是一張怎樣的鈔票哦，竟然會讓一個人在頃刻間換了嘴臉。（出示關(guān)于一百萬英鎊和人民幣之間相互換算的信息，以及一百萬英鎊對于世紀(jì)中期的英國人來說，需要工作一千多年，從客觀層面感受這確實是一張大鈔票，加深對人物的理解。）
理解鈔票之巨后，指導(dǎo)朗讀，讀出人物對金錢的貪婪
猜想心理活動：那一刻拖德在想什么��？（為剛才藐視“我”的行為懊悔；對眼前的巨額鈔票浮想聯(lián)翩……）
課堂小練筆，用兩三句話來描寫托德當(dāng)時的心理活動
學(xué)生寫完后，指名兩三位學(xué)生交流
齊讀原句
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的：（你從“望”“吹”“鉆進”等動詞中，你讀懂了什么？）
請您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就像個公爵穿得那么考究。（你是不是覺得這些話很有意思呢？有意思在哪？引導(dǎo)學(xué)生體會老板極盡奉承之能事的嘴臉，感受作者辛辣諷刺的語言特點）
褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。（讓學(xué)生結(jié)合句子說說人物性格即可，即過分熱情的背后隱藏的是對金錢的貪婪。）
無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠永遠——那才對哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來，送到這位先生公館里去，千萬別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。（讓學(xué)生結(jié)合句子說說人物性格即可，即過分熱情的背后隱藏的是對金錢的貪婪。）
您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。（這只是一個簡單的禮儀性告別啊，為什么作者在這里要翻來覆去地寫呢？——透過這言語，我們清晰地看到老板的那副奴才相，站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)、羅羅唆唆）
補充：如果有學(xué)生講到了第10小節(jié)有關(guān)老板批評托德的話，則順勢引導(dǎo)：這時的老板為什么要在“我”面前批評托德呢？那完全是為了討好我，金錢至上的嘴臉躍然紙上。
�。ㄕf明：以上幾個片段，重點體會描寫托德笑容的句子，其他句子則主要由學(xué)生自讀體悟、簡單交流為主，視課堂情況而定，不一定一一講到）
c、拓展材料、加深理解
過渡：像這樣的人又何止托德和老板呢？請大家看看我從《百萬英鎊》這部短篇小說中引用過來的幾節(jié)譯文吧？
出示《百萬英鎊》中的幾節(jié)譯文：
我在那兒坐著發(fā)愣，望著那張鈔票直發(fā)愣，大約足有一分鐘才清醒過來。然后我首先發(fā)現(xiàn)的是飯店老板。他定睛望著鈔票，也嚇呆了。他以全副身心貫注著，羨慕不已，可是看他那樣子，好像是手腳都不能動彈似的。我把那張鈔票伸到他面前，滿不在乎地說道：
“請你找我錢吧。”
這下子他才恢復(fù)了常態(tài)，百般告饒，說他無法換開這張鈔票；我拼命地塞過去，他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它，把它一直看下去；他好像是無論看多久也不過癮似的，可是他卻避開它，不敢碰它一下，就像是這張鈔票神圣不可侵犯，可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……
讀了這幾節(jié)文字，你知道了什么？（這家飯店的老板也和課文中的托德和老板一樣見錢眼開）
對于這些人，金錢就具有神奇的魔力，莎士比亞關(guān)于金錢的精辟言論就是為這些人量身定做的。
“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑_變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！薄勘葋�
d、體會反差、強化主題
�、偕钔凇敖疱X魔力”的內(nèi)涵
師：故事的開頭，“我”遭遇的是那搬冷漠，可結(jié)尾，“我”受到的是這般熱情，之所以會發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，那都是因為——那一張百萬英鎊大鈔的出現(xiàn)，看來，金錢真的具有一股十分神奇的魔力，箭頭指向課題，再次齊讀課題。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點：
通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。
教學(xué)難點：
了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。
課時安排：
1課時
一、導(dǎo)入新課。
1、出示新聞資料：河南彩民獨中3.6億獎金。
2、錢，在金錢面前有些人顯示出了自己獨特的魅力，有些人卻喪失了做人的原則，金錢，在此時就像一面鏡子，映出了人的道德情操。
二、 揭示課題。
金錢的魔力 魔力：究竟有怎樣一種魔力呢？
三、理解課文
1、但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎么會具有魔力呢？這節(jié)課我們就來研究研究。同學(xué)們都讀課文了，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？”
作者馬克·吐溫——“我” 介紹作者，文中的作者叫“亞當(dāng)斯”
伙計——托德 老板
2、他們?nèi)齻�在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業(yè)。
因為沒有錢，我_______，托德_______，老板_______；
因為有了錢，托德_______，老板_______，我_______。
3. 學(xué)生交流。
4. 我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？
先來看伙計：托德
5.（那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的`�！保�
讀了這段話，你眼中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？（一個瘦瘦的男人，斜眼看著“我”，一臉的不屑，還故意拖著長聲，尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語氣。）
其實啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達出同樣的意思，比如，“啊”這個字，要想表達諷刺就有很多種讀法，大家試試。
其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點。誰再來試試，讓大家感受到這就是托德。
在托德的眼中，我此時此刻是一個什么？板書：魔鬼
是什么讓“我”變成了魔鬼？“我”到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？
師：誰讀過《百萬英鎊》這篇小說？來給大家介紹介紹？
如果讓你用一個詞來描述這時的“我”，你怎么說？
托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說不定，在“我”等他招呼的時候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無數(shù)圈，我聽到了，他在心中說──
所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說──（齊讀托德的話）
但是，當(dāng)我把錢遞過去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀──（生讀）
用一個詞或一句話形容一下托德的表情。
（眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……）
同樣是寫笑，我們平時都怎么寫？
馬克吐溫先生怎么寫的呢？（生讀）發(fā)現(xiàn)什么了呢？
我想，“狡猾”如果換成“狡猾”也許會更準(zhǔn)確。我明白了，你們覺得抓住皺紋寫的方法很妙，是么？其實，還有更妙的地方呢！看看這是什么？（出示熔巖圖片）這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來的熔巖。仔細看看它有什么特點，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。
同一張臉，在這么短的時間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？
現(xiàn)在你最想知道的是什么？
我們就來看看這是一張怎樣的鈔票。小說中告訴我們這張鈔票是“一百萬英鎊”。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢？我查了一下２００8年5月17日外匯牌價：
�。保埃坝㈡^=1375.56人民幣
如果不考慮貶值問題，兩百多年前的一百萬英鎊相當(dāng)于今天的一千三百七十五萬多人民幣。
百萬英鎊在十九世紀(jì)初（１８００年）是個什么概念呢？我查到了十九世紀(jì)中期，也就是比小說所寫年代晚５０年，大約是１８５０年左右英國的平均工資，當(dāng)時人均月收入７２英鎊，年薪約８６０英鎊，那么，百萬英鎊應(yīng)該是一個人多少年的工資呢？同學(xué)們不妨算一算。
也就是說一個人從生下來就開始拿工資也要工作十個世紀(jì)還要多才能換來這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時──，（讀）在看清數(shù)字時，這個笑容──（讀）
生讀。
我此時此刻在托德的眼中變成了——上帝
是什么讓我有一個魔鬼變成了上帝？
又是什么讓我一個真正的上帝讓別人看成了魔鬼？
再看看老板。
6、沒錢的時候，你看見老板了嗎？
但當(dāng)“我”拿出錢的時候，老板怎樣了？
在老板的眼睛里，他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了，而是自己美好的未來；“我”也不是身無分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來錢財?shù)陌偃f富翁了！所以，老板的話說得那么好聽。自己讀讀體會體會老板會怎么說這番話。
從老板這幾句話你讀出什么呢？
�。ㄔ僦该x。幾個同學(xué)都能比較好的表達出老板的心理以后，繼續(xù)往下讀。）
同學(xué)們都讀一讀這三句話，體會體會每句話說的是什么，品味一下老板是怎么說的。
讓我們感受到你的喜出望外。
�。▽W(xué)生示范讀──再讀。）
或者說──畢恭畢敬。還體會到什么呢？（學(xué)生在思考）同學(xué)們，建議大家把二三句連起來讀一讀，同樣是說衣服，老板的用詞有什么差別？從中你又能體會到什么？
是啊，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。
7、終于可以告別這個成衣店和這個“熱情”的老板了！“我”要走了！
同學(xué)們，我很想知道，“我”是怎么走出這個成衣店的呢？
還記得“我”是怎么進來的么？
是啊，在這一出一進的時間呢，就發(fā)生了這么巨大的變化。（神秘地）“我”是越走越遠了，店門口會是一幅什么畫面呢？
8、同學(xué)們，又是什么讓我從一個魔鬼般的乞丐變成了上帝？而又是什么讓我一個真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢？
是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰有錢誰就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個──
是的，老板所有的行為都是為了賺錢。（不解的）可是，你們說，老板想賺錢，這錯了么？為什么？
那他到底錯在了那里？
四、體悟思想，總結(jié)提高
1、是什么讓我從一個乞丐惡魔變成了上帝？
2、又是什么讓一個真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔？
3、托德和老板的目的錯了嗎？他錯在哪里？
4、談?wù)剬疱X的認(rèn)識。
5、把你的感受寫下來交流一下。
五、板書設(shè)計：
略
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。
2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣
教學(xué)重、難點：
體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。
教學(xué)過程：
一、開門見山，談話激趣
師：同學(xué)們，有人說“金錢是萬能的”，有人說：“有錢能使鬼推磨”，錢真的有這么大的魔力嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇非常有意思的文章，《金錢的魔力》師板書課題
來，讀讀課題。
這篇文章節(jié)選自美國作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發(fā)興趣
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，整體感知。
師：課文預(yù)習(xí)了嗎？那我來考考你們，課文當(dāng)中寫了哪些人物？
師：板書（“我”托德老板）“我”是課文當(dāng)中的主人公、馬克吐溫筆下的一個人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會提醒我加上雙引號。
師：這三個人之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。
這三個人之間發(fā)生了什么事呢？（請兩位同學(xué)說）這就是課文的主要內(nèi)容。
師小結(jié)：抓住文章的主要人物和出場順序是概括課文主要內(nèi)容的好方法。（概括小說主要內(nèi)容的方法此張幻燈片可以刪掉）討論問題。理清文章順序
三、讀中感受托德
師過渡：同學(xué)們，了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。
托德和老板到底是個怎樣的人？請同學(xué)們默讀課文，把最能體現(xiàn)托德特點的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點。
師巡視。
師：有些同學(xué)特別關(guān)注長長的、有意思的自然段。
師：下面我們來交流，你先說
句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
師：這句話寫出了托德的什么特點？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）
換角色：師：托德為什么會拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說）師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就———像他這樣根據(jù)別人的外貌來判斷一個人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書：以貌取人）
帶著自己的理解再來讀讀這句話。
句子2：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的`闊人是只會帶大票子的�！�
指名讀、你從這個句子中讀出了托德的什么特點？（刻薄）
你從哪個字哪個詞中感受到他的刻��？（語氣詞：啊、哼；指導(dǎo)發(fā)音；聽，托德在用鼻子說話，多么傷人）誰再來讀讀這句話
指導(dǎo)讀句子。
師：剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個句子。課件出示
句子3：他微笑著接了過去——（第六自然段）
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）
師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢。可見他是一個見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）
師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）思考并討論問題，學(xué)生回答問題。鍛煉生概括能力。
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）
師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢�？梢娝且粋�見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）
師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）分組討論思考。學(xué)生回答問題。邊讀邊體會
四、讀中感受老板
師：文中還有一個人—老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的？（語言）
全文不過1549個字，而老板就說了604個字的鬼話。實在是累，累人的事老師來做。（師范讀）同學(xué)們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來（）�。。ㄕZ無倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開河胡編亂造）
師學(xué)老板說話（要有聲情并茂的感覺）
師：老板之所以這樣滔滔不絕的說話，說這么多廢話的目的是為了得到我的—————錢
師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點？給你什么感受？
生找句子體會（拍馬屁吹牛奉承）
師指導(dǎo)學(xué)生讀
換位思考：師：假如“我”一進店就遇到老板沒有遇見托德結(jié)果會怎樣？
生體會老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）
師總結(jié)：馬克吐溫不愧是語言大師，抓住了托德的笑容和老板的語言刻畫他們都是以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書總結(jié)）、
師：其實馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語言描寫，還抓住了他們的（動作）來刻畫，你們找得到嗎？生找出來讀一讀。
師：是的，我們在以后的習(xí)作當(dāng)中也要學(xué)會采用語言、神態(tài)、動作描寫來刻畫人物的特點。生體會思考讀中感悟
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣
這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發(fā)閱讀興趣。
（生快速瀏覽）師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學(xué)們課后可以去讀一讀。
師結(jié)束語：讀書破萬卷，下筆如有神希望同學(xué)們多讀好書，做一個聰慧的孩子。課后讀讀通過總結(jié)提升知識，研究性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維
板書設(shè)計：
金錢的魔力
我托德老板
�。ㄒ婂X眼開、以貌取人、刻�。�
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識生字，讀讀記記刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑等詞語。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
【教學(xué)重點】
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
【教學(xué)難點】
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
【教學(xué)時間】
�。闭n時。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。薄⒔裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。
�。�、通過課前預(yù)習(xí)誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰？能不能介紹一下他的代表作？
３、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎？
師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的'同學(xué)留下一點懸念。那么這個貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。
�。�、剛才錄像片中那個吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？
二、初讀課文，整體感知
１、這個衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學(xué)們注意本課的字、詞。
２、如果有讀錯的字音，教師將適時地糾正。
３、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間的什么事情？
三、品讀課文，理解內(nèi)容
１、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進文本。請同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。
�。ㄕn件出示閱讀提示。）
�、� 認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點？
�、� 課文的哪些描寫突出了這些特點？
（先自己思考，再小組交流。）
�。病⑿〗M匯報：
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會從對托德和老板的語言、神態(tài)、動作等描寫中匯報。
在學(xué)生匯報的過程中，教師將適時地引導(dǎo)學(xué)生抓住我拿出鈔票前后，托德和老板的言行進行分析與體會，并滲透作者的寫作特點。
在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學(xué)生體會文章內(nèi)容。
�。场⑼ㄟ^對文章的分析，現(xiàn)在同學(xué)們對課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？
四、總結(jié)寫作特點、拓展延伸
�。薄⒆髡咴诳坍嬤@些人物時，主要都采用了哪些寫作方法？
２、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識生字新詞，激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
教學(xué)重難點 體會作家描寫人物的方法。
教學(xué)過程
一、談話激趣，初識魔力。
１、有一種東西是誰也離不開的，尤其是生活地城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……（錢），那么你們喜歡它嗎？說說喜歡的原因。
�。病⒖磥硗瑢W(xué)們都比較喜歡錢，這節(jié)課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。（把題目補充完整）
二、品讀課文，感受魔力。
�。�、同學(xué)們都讀過課文了吧，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？
�。�、他們?nèi)齻�在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請同學(xué)們打開書本，用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考并試著填寫：
因為沒有錢，我（ ），托德（ ），老板（ ）：
因為有了錢，托德（ ），老板（ ），我（ ）。
�。�、學(xué)生讀書、填寫、小組內(nèi)交流再全班匯報交流。
�。�、同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起，我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？
�。ǎ保└惺芡械碌男愿裉攸c
�。�、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的'一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
�。ㄍ械乱砸氯∪耍瑢Α拔摇北憩F(xiàn)的漫不經(jīng)心，十分怠慢，十分輕視。）
ｂ、那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
�。◤恼Z言描寫中，我們感受到了托德的傲慢無禮，勢力眼。）
�。�、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
�。◤纳駪B(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。）
�。ǎ玻└惺芾习宓男愿裉攸c。
老板呢？他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢？
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直興奮地說著話，好像在自言自語似的：“……”
�。◤膭幼髅鑼懼�，感受到老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及；而從語言描寫中，也感受到老板的唯利是圖，世故圓滑、阿諛奉承，獻媚討好的性格特點。）
�。ǎ常┦鞘裁醋尷习�，托德還有“我”發(fā)生了如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢的魔力”。
三、拓展延伸，超越金錢的價值
�。�、金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過——
“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑微變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！� ——莎士比亞
既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？
�。病W(xué)生交流
�。�、學(xué)到這里，我想同學(xué)們對金錢一定有了更深刻的認(rèn)識，請把它寫下來，待會交流。
�。础W(xué)生上臺交流。
四、作業(yè)
課外閱讀《百萬英鎊》這部小說，感受語言的魅力。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
3、認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。
4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
其中，第1、2方面是本文教學(xué)的重難點。
【教學(xué)過程】
根據(jù)課文內(nèi)容，我將教學(xué)過程分為三個部分：一、揭示金錢的魔力;二、感受金錢的魔力;三、打破金錢的魔力。
一、揭示金錢的魔力
1、談話導(dǎo)入：
師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”
2、了解故事梗概：
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、揭題：金錢的魔力
設(shè)計意圖
這篇課文是一篇小說的'節(jié)選，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡介背景”對于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”，了解百萬英鎊大鈔的由來;另一方面吸引學(xué)生“顧后”，發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。
二、感受金錢的魔力
1.根據(jù)自己的理解，完成小練習(xí)
師出示：因為沒有錢，我——，托德——，老板——。
因為有了錢，托德——，老板——，我——。
2.抓住“魔力”，從語言、動作、神態(tài)等描寫來感受人物的性格特點。
問：這篇課文中，哪個場景，或者說是哪個表情給你留下的印象最深刻?為什么會描寫得這么傳神?
學(xué)生會說出自己不同的看法，我覺得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來談：
(1)那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！暴ぉ�(抓�。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。)
(2)他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
(3)細致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會到什么?是怎么讀懂的?
(引導(dǎo)：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)
(4)老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：
(引導(dǎo)抓�。骸般@進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。)
總結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語言的大師，讀了文章，學(xué)生們就會感受到，簡單的幾筆，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，來刻畫出人物的性格特點，這就是這篇文章的寫作特色。
設(shè)計意圖
語文課堂要重視學(xué)生的“寫”，因此安排這個寫的練習(xí)，另一方面還有助于學(xué)生對整個課文的理解，把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象，進入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài)，進一步強化了金錢的巨大的“魔力”。
同時，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。
三、超越金錢的魔力
為什么老板和托德的態(tài)度會有這么大的轉(zhuǎn)變?那么錢是萬能的嗎?有什么是金錢買不到的?
設(shè)計意圖
有課本引到課外，讓學(xué)生對金錢有一個正確的認(rèn)識.
四、作業(yè)布置
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音，能認(rèn)識4個生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語。
2、通過自主閱讀，體會托德和老板的性格特點，感受作者描寫人物的方法，并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
3、激發(fā)對馬克吐溫的《百萬英鎊》、《競選州長》等小說的閱讀興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在上課前，自讀課文兩遍；教師制作多媒體課件。
三、教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題。
板書課題，指導(dǎo)“魔”書寫，學(xué)生齊讀課題。
二、借助導(dǎo)讀，自讀自悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，想想課文寫了哪幾個人物，他們之間發(fā)生了什么事情？
（二）梳理人物，借助人物概括文章主要內(nèi)容。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。
三、交流碰撞，感知形象。
�。ㄒ唬└兄械碌陌鍓K。
1、學(xué)生默讀描寫托德的段落，想想托德是怎樣一個人，劃出有關(guān)的句子，寫寫批注。
2、學(xué)生自由談理解，交流句子，談感悟，教師隨機板書學(xué)生概括的托德的特點的詞語。
預(yù)設(shè)一：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
預(yù)設(shè)二：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
預(yù)設(shè)三：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。
3、聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描寫，感悟托德的見錢眼開。
�。�1）理解托德的“笑”。
再讀描寫笑的句子，聯(lián)系自己所知道的笑，并歸類。
看到托德的笑給你什么感覺？
�。�2）感受托德的“笑”的獨特之處。
通過比較作者與學(xué)生自己，以及其他名家對笑的描寫，感受馬克吐溫描寫的'獨特之處。
�。�3）對神態(tài)“笑”的整體感知。
教師引讀。
小結(jié)人物特點，板書“神態(tài)”。
�。ǘ└兄习宓陌鍓K。
1、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。
2、匯報交流老板的特點，體會作者抓住人物語言的寫法。
預(yù)設(shè)一：“把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光�！保ㄟ@是老板在通過貶低托德來達到他的目的）
預(yù)設(shè)二：“褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢�！保ɡ习逅涯c刮肚，極力奉承來達到目的。）
預(yù)設(shè)三：“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見�！保ɡ习逡呀�(jīng)語無倫次了，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板的那副奴才相。）
3、小結(jié)老板特點，板書“語言”。
�。ㄈw結(jié)人物。
1、展開想象，嘗試神態(tài)、語言等描寫方法，自由練寫。
2、交流練筆，評價反饋。
�。ㄋ模┗貞�(yīng)課題。
課文的開頭，“我”遭遇的是那般冷落；結(jié)尾，“我”受到的是這般待遇，這一切都是——緣于金錢的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都是——緣于這張錢，這就是金錢的魔力！
四、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、出示《百萬英鎊》片段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、質(zhì)疑激趣。對《百萬英鎊》這部小說，還有什么想知道的么？
附課文：
24、金錢的魔力
我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一點兒也不好看，但它是新的，我很想把它買下來，便沒有挑剔，只是頗為膽怯地說道：“請你們通融通融，讓我過幾天再來付錢吧。我身邊沒有帶著零錢哩�！�
那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�
這可叫我冒火了，于是我們說：“朋友，你對一個陌生人可別單憑他的穿著來判斷他的身份吧。這套衣服的錢我完全出得起，我不過是不愿意叫你們?yōu)殡y，怕你們換不開一張大鈔票罷了。”
他一聽這些話，態(tài)度稍改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”
我把那張鈔票交給他，說道：“啊，那好極了，我向你道歉。”
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。老板趕緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子嗎？”
我說：“什么岔子也沒有。我在等到他找錢�！�
“好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他。”
托德回嘴說：“把錢找給他！說說倒容易，先生，請你自己的看看這張鈔票吧�！�
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的：
“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是個傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光。啊，我要找的那一套在這兒哩。請您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就你個公爵穿得那么考究。這是一位外國的親王定做的——您也許認(rèn)識他呢，先生，就哈利法克斯公國的親王殿下，因為他母親病得快死了，他只好把這套衣服放在我們這兒，另外做了一套喪服去——可是后來他母親并沒有死。不過那都沒有問題，我們不能叫一切事情老照我們……我是說，老照他們……哈！褲子沒有毛病，非常合您好的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”
我也表示了滿意。
“您說得很對，先生，您好說得很對。這可以暫時對付著穿一穿，您等著瞧我們照你自己的的尺寸做出來的衣服是什么樣子吧。喂，托德，把本子和筆拿來，快寫。腿長三十二……”我還沒有來得及插上一句嘴，他已經(jīng)把我的尺寸量好了，并且吩咐趕制晚禮服、便裝、襯衫，以及其他一切。后來我有了插嘴的機會，我就說：
“可是，老兄，我可不能定做這些衣服呀，除非你能無限期地等到我付錢，要不然你能換開這張鈔票也行�！�
“無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠永遠——那才對哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來，送到這位先生公館里去，千萬別耽誤。讓那些小主顧們等到一等到吧。把這位先生的住址寫下來，過天……”
“我快搬家了。我隨后再來把新住址給你們留下吧�！�
“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。
�。病⑼ㄟ^對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫傳神之處。
３、認(rèn)識課文中的４個生字，積累有關(guān)詞語。
【課前準(zhǔn)備】
課前介紹《百萬英雄》的故事概括。
【課時安排】
１課時。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
�。薄⒄勗挘�
感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作者筆下的人。
下面這篇課文選自美國著名作者馬可·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。
�。病⒊鍪菊n題：
金錢的魔力
�。�、自由讀課文，思考：
從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
�。�、課堂交流。
�。怠⒆寣W(xué)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的'情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
默讀課文，思考：
１、讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，只要學(xué)生分析的有道理，都要予以肯定。
２、想想可以用哪些詞語來概括老板和托德的特點，在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點的語句，并在旁邊注明理由。
�。�、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，推先代表準(zhǔn)備全班交流。
�。�、課堂交流，談?wù)劯惺埽?/p>
根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：
老板：見錢眼開，金錢的奴隸。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
�。怠⒏鲗W(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機指導(dǎo)。
三、研讀重點，體會語言
�。薄⒆x課文中的有關(guān)段落，想一想：
在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個人描寫得更加傳神？
�。病⒔涣鞲髯缘挠^點，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師相機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
１、介紹作者──馬可·吐溫。
�。�、在《百萬英鎊》這篇小說處處可尋覓到這樣的生動描寫，有興趣的同學(xué)可讀原文，進一步感受作者筆下的人物特點。
【金錢的魔力教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
金錢的魔力教學(xué)反思 《金錢的魔力》教學(xué)反思優(yōu)秀07-14
金錢的魔力教學(xué)反思06-15
《金錢的魔力》教學(xué)反思06-24
《金錢的魔力》教案03-05
金錢的魔力教案04-15
《金錢的魔力》教案05-06