《古對今》教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《古對今》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《古對今》教學(xué)設(shè)計1
教材來源：
內(nèi)容來源：小學(xué)一年級語文語文（下冊）第五組
教學(xué)主題：識字二
教學(xué)課時：共兩課時第一課時
授課對象：一年級學(xué)生
設(shè)計者：
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
�。�1）基于識字與寫字
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
�。�2）基于閱讀
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）基于口語交際
學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達(dá)的.自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。
2．教材分析
本課把對子集中在三幅不同的圖畫之中，學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字。
3．學(xué)情分析
�。�1）基于識字與寫字
大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。但是書寫時不能兼顧間架結(jié)構(gòu)，沒有養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，對規(guī)范、端正、整潔的要求還需提高。
（2）基于閱讀
大部分學(xué)生喜歡閱讀，能感受閱讀的樂趣。能用普通話正確地朗讀課文，但是部分學(xué)生讀書不夠流利，會有多字、漏字的現(xiàn)象。
�。�3）基于口語交際
能講普通話，并養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。但是認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容的要求還不能達(dá)到。個別學(xué)生沒有表達(dá)的自信心，不能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。
教學(xué)目標(biāo)
1．歸類認(rèn)識12“圓、楊”等12個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解構(gòu)字的特點(diǎn)，培養(yǎng)多樣識字的能力。
2.正確書寫“古、夕”兩個生字，盡量做到工整、規(guī)范、。
3.通過自讀、指名讀、師生合作讀等形式，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。在誦讀中感受中國漢字的韻律美
評價任務(wù)
任務(wù)一：能正確認(rèn)讀“圓、楊”等12個生字。
任務(wù)二：能正確書寫“古、夕”兩個生字。
任務(wù)三：能正確、流利朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出句子的韻律美。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
評價要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一(5’)
復(fù)習(xí)舊知
導(dǎo)入新課
活動一
齊背《對韻歌》，導(dǎo)入《古對今》。
能正確背誦《對韻歌》，規(guī)范書寫“古”字。
（評價目標(biāo)二）
活動二
板書課題，學(xué)寫“古”字。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）
環(huán)節(jié)二(25’)
初讀課文
識記生字
活動一
學(xué)生初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三）
能正確朗讀課文，不多字、漏字。
�。ㄔu價目標(biāo)三）
活動二
識字寫字：
1、借助拼音自讀生詞。2、借助拼音自學(xué)生字。
2、交流識字方法。4、開火車讀生字，檢測學(xué)習(xí)情況。5、書寫生字：夕
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)一、二）
能正確讀出本課生字。
（評價目標(biāo)一、二）
環(huán)節(jié)三（10’）
再讀課文
讀通句子
活動一
1、自讀課文，能把生字讀正確，把課文讀流利。
2、指名讀課文，每人一個小結(jié)，其他同學(xué)做評委，及時指出朗讀中的錯誤。
3、師生合作讀，教師讀前半句，學(xué)生跟讀后半句，生思考哪些詞語是一對對子。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三）
能把課文讀正確，讀流利。
�。ㄔu價目標(biāo)三）
活動二
課中練習(xí)
1.連線搭配詞語，練習(xí)對子。
鶯歌花香嚴(yán)寒細(xì)語
鳥語燕舞和風(fēng)酷暑
2.教師口頭說文中詞語，學(xué)生對對子。
古圓春暖楊桃
學(xué)生能正確連線，正確對出對子。
《古對今》教學(xué)設(shè)計2
一、設(shè)計說明
本課設(shè)計教學(xué)時，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點(diǎn)，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等
十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。
四、課前準(zhǔn)備
生字卡片，制作多媒體課件；(教師)預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
五、課時安排：1課時。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入，認(rèn)識“古對今”
1．互動活動一：同學(xué)們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？
2．互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。
3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)
4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識生字
1．引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個“對”字。)
2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識的可以借助拼音，也可以請老師和同學(xué)幫忙。
3．匯報找到了哪些相對的詞語。
(1)課件出示課文中相對的詞語 (指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男女生齊讀等。)
(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。
�。ㄈ├米挚ǎJ(rèn)讀生字
1．學(xué)生匯報課文中會認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡，將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。
3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。
4．自主識字（分類）
(1)左右結(jié)構(gòu)的'字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。
選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機(jī)指導(dǎo)。
酷：兒歌記憶：酉時告訴你。
加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)
涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。這個字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)
多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊：換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)
形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。
(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)
寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。
邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰先到終點(diǎn)。如：生說“隊員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。
(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。
猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴(yán))；多一半(夕)。
�。ㄋ模┧妥只匚�，誦讀韻文
1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。
《古對今》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個生字，會寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等7個生字。
2. 正確流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識字,寫字,正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合詞句理解字義。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
學(xué)情分析:
本課節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，適合低段學(xué)生在誦讀的同時開展識字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知，在學(xué)生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學(xué)生記字形、明字義，并在游戲、課中操以及配樂朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生對生字的熟識度。
教學(xué)課時:2課時
第一課時
一．開門見山，直入主題
1.今天，老師就和大家共同學(xué)習(xí)第6課《古對今》。
2．板書課題，齊讀課題。（板書：6 古對今）
二．自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)
1. 出示12個詞語（課件出示詞語）：請小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。
2．小組合作學(xué)習(xí)：這些詞語中，哪些詞語的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。
3．指導(dǎo)讀詞語。
指名讀，相機(jī)正音。
開火車讀，齊讀。
4．說一說。
這些對子詞中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說說相關(guān)的'知識就好了。
5．指導(dǎo)讀對子歌。
�。�1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。
�。�2）學(xué)習(xí)第一節(jié)詞語：古—今 圓—方 嚴(yán)寒—酷暑 春暖—秋涼
（課件出示第一組詞語圖片）
�。�3）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？
�。ㄔ谧x準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)節(jié)奏。）
（4）根據(jù)圖片練習(xí)讀第二節(jié)詞語：晨—暮 雪—霜 和風(fēng)—細(xì)雨 朝霞—夕陽 （課件出示第二組詞語圖片）
�。�5）練習(xí)讀第三節(jié)詞語：桃—李 柳—楊 鶯歌—燕舞 鳥語—花香（課件出示第三組詞語圖片）
�。�7）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。
�。�8）齊讀。
三．及時訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
1．同學(xué)們，文中的這些對子詞你們都認(rèn)識了，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。（課件出示帶拼音的詞語圖片）
2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識它們嗎？（課件出示不帶拼音的詞語圖片）
同桌互讀 開火車讀 齊讀
四、識記、書寫生字。
1.識記、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）出示生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語、香。（課件出示）
�。�2）給生字找朋友。
�。�3）記憶生字的筆順，說說怎樣記住這些字。
2.指導(dǎo)書寫。
�。�4）教師范寫書生字，生書空。跟老師重點(diǎn)學(xué)習(xí)書寫“細(xì)”和“語”。（板書：古、涼、細(xì)、夕、李、語、香）
（5）學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。
�。�6）學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊》上的生字。播放輕音樂。
五．總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。
今天這節(jié)課我們認(rèn)識了對子詞，學(xué)習(xí)了很多生字，下節(jié)課我們進(jìn)行課文的交流。
《古對今》教學(xué)設(shè)計4
【摘要】對韻歌節(jié)奏明快，讀來朗朗上口，適合低段學(xué)生在誦讀的同時開展識字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知，在學(xué)生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學(xué)生記字形、明字義，并在游戲、課中操以及配樂朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生對生字的熟識度。
【關(guān)鍵詞】對韻歌 識字 誦讀
《古對今》是“部編本”語文教材一年級下冊識字單元中的一篇課文，旨在以對韻的形式識字。學(xué)生在一年級上學(xué)期已學(xué)過《對韻歌》，對對韻已有初步了解�！豆艑瘛愤@首對韻歌由三個小節(jié)組成，內(nèi)容更加豐富，包括古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等，識字密度較高。作為“部編本”語文教材一年級下冊新增加的一篇課文，它既是識字教學(xué)的材料，又是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。所以，教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式R字，調(diào)動學(xué)生對對韻的興趣，還要激發(fā)學(xué)生對大自然和傳統(tǒng)文化的熱愛。
對韻歌讀起來朗朗上口，非常適合低年級學(xué)生誦讀。如何在誦讀韻文的過程中識字，感受對韻歌的韻律美，這值得思考和研究。筆者在《古對今》這課的教學(xué)中作了以下嘗試。
一、整體誦讀，正音知韻
對韻歌句式整齊、平仄相和、音調(diào)和諧，學(xué)生在初學(xué)課文時需整體誦讀韻文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上初步感知其韻律美。
�。ㄒ唬┓蹲x引領(lǐng)，整體感知
教師需在學(xué)生誦讀前進(jìn)行范讀，在范讀中注意把對應(yīng)的事物名稱略重讀。學(xué)生通過聽教師的范讀，不但能夠更好地掌握生字的讀音，還可以在教師入情入境的誦讀中進(jìn)入對韻的情境，感知韻味。
教學(xué)《古對今》時，教師在范讀中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字音和朗讀特點(diǎn)。范讀后，學(xué)生自主交流生字讀音，教師適時點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“暑”“晨”“朝”的讀音。最后，學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀韻文，鞏固生字的讀音，感受對韻歌的特點(diǎn)。
（二）自主練讀，體悟韻味
尾字押韻是對韻歌的一大特點(diǎn)，學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，在誦讀時就能更好地感受到韻文的韻律美。
《古對今》這課中，每一小節(jié)的第二行和最后一行的尾字分別是“方”“涼”“霜”“陽”“楊”和“香”。學(xué)生自主練讀后，教師指名兩位學(xué)生分句誦讀，順勢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二位學(xué)生讀的對子中，尾字韻母都為“ng”，從而水到渠成地滲透“押韻”這一概念。找到韻腳后，學(xué)生再讀韻文，就能更好地感受韻味。
二、深入誦讀，記形明義
對韻歌不同于普通兒歌，形式上雖短小精練，但是內(nèi)容上卻藏古納今，包羅萬象，每個字都有其意義指向，所以在讀中體會生字的意思也是對韻識字教學(xué)的一個重點(diǎn)。教師可以采用多種形式，將字形和字義結(jié)合起來教學(xué)。
�。ㄒ唬﹫D文結(jié)合，讀音記形
一年級學(xué)生的形象思維處于主導(dǎo)地位，他們對直觀的圖像興趣濃厚。教師可以利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)抽象的漢字時插入相應(yīng)的圖畫，做到圖文結(jié)合來理解字義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
例如，《古對今》這首對韻歌中的第二個對子為“圓對方”，一些語感較好的學(xué)生讀“圓”時，聲音飽滿圓潤。教師就把一個圓形圖和“圓”字同時呈現(xiàn)在一張幻燈片中，請學(xué)生找一找圓圈和“圓”字的關(guān)系。學(xué)生經(jīng)過觀察，很快就發(fā)現(xiàn)“圓”的國字框就是由圓形演變而來的，再讀“圓”時，大部分學(xué)生就能借助圓形圖的提示，張大嘴巴，將字音讀得飽滿。
（二）追溯字理，讀音解義
中國的'漢字具有表意的特點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀時，適度地借助字理來教學(xué)，通過觀察字形，追溯字理，就能幫助學(xué)生從造字原理上理解字義。
如“嚴(yán)寒”一詞，發(fā)音短促，與它表示“天氣寒冷，限制人的行為”這一意思不無關(guān)系。教學(xué)這個詞時，教師先出示“寒”的小篆體“”，接著出示“嚴(yán)” “寒”兩個字，讓學(xué)生猜測對應(yīng)哪個字，并說說是怎么猜出來的。學(xué)生紛紛發(fā)現(xiàn)“寒”下面的兩點(diǎn)和小篆體下面的兩橫很像，寶蓋則像小篆體上面的房頂，而小篆體的里面部分可以猜測是一個人和若干沒有樹葉的干枝，由此判斷為“寒”。教師則進(jìn)行小結(jié)提升，“寒”的本義就是天冷了，地上結(jié)了冰，人都躲到房子里面燒柴火取暖。最后，請學(xué)生看著小篆體和詞語“嚴(yán)寒”，帶上自己的感受，“開火車”讀“嚴(yán)寒”。
三、變式誦讀，溫故知新
一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)知識時遺忘得較快，所以，識字教學(xué)不但要重視生字的初現(xiàn)，還要重視生字的復(fù)現(xiàn)，在不斷的復(fù)現(xiàn)中增加學(xué)生對生字的熟識度。學(xué)習(xí)對韻歌這種獨(dú)特的語言表達(dá)形式時，教師可以通過變換誦讀方式來幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┱Z境對讀，游戲中再認(rèn)
“找朋友”是低年級學(xué)生十分喜歡的一種游戲，操作簡單，參與度很高。對韻歌中“對”字前后的兩個生字或詞語往往是相對或相同事物的名稱，非常適合學(xué)生通過“找朋友”來鞏固。
在《古對今》這課的教學(xué)中，教師就設(shè)計了如下“找朋友”的游戲。
1.準(zhǔn)備生字卡片
教師事先準(zhǔn)備好兩組生字卡片，第一組生字卡片上分別寫有“方”“嚴(yán)”“寒”“暖”四字，教師手持第一組卡片。第二組生字卡片上分別寫有“圓”“酷”“暑”“涼”四字，每位學(xué)生分得第二組卡片。
2.舉卡“找朋友”
游戲開始時，教師拿出一張生字卡片“方”，并問“方對――”學(xué)生迅速地從自己的生字卡片中找到“圓”后舉高，大聲對答“圓”。之后，通過同桌合作、男女生合作等方式來“找朋友”。
3.看卡齊對讀
舉卡“找朋友”后，師生再看著生字卡片把對子大聲誦讀一遍，再一次對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)。
簡單的“找朋友”游戲大大地提高了生字的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生在愉悅的游戲情境中輕松地鞏固生字。
�。ǘ┡氖謽纷x，律動中再認(rèn)
一年級學(xué)生注意力的集中時間大約在15～20分鐘之間，課堂上適當(dāng)?shù)卦黾诱n中操，讓學(xué)生動動手或動動腳就能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)精神上的疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。拍手讀兒歌，操作簡單，是學(xué)生十分喜愛的一種課中操。對韻歌節(jié)奏感很強(qiáng)，適宜拍手誦讀，在誦讀中讓識字復(fù)習(xí)和韻文背誦有機(jī)結(jié)合。
教師為了幫助學(xué)生背誦《古對今》這首對韻歌，設(shè)計了“重重拍手我來記”環(huán)節(jié)。教師先把“對”字前后的兩個字或詞標(biāo)成紅色，引導(dǎo)學(xué)生看著幻燈片拍手齊讀。當(dāng)讀到紅色的字詞時，小手重重拍。最后，去掉紅色部分的字詞，只保留“對”字，讓學(xué)生再拍手背誦，背到括號中需要補(bǔ)充的部分就重重拍手背。學(xué)生拍手背，教師相機(jī)將空缺的字詞復(fù)現(xiàn)，方便學(xué)生檢查自己的背誦成果。
（三）聽音趣讀，變奏中再認(rèn)
低年級學(xué)生對節(jié)奏非常敏感，聽到韻律感強(qiáng)的兒歌就會不自覺地跟讀。對韻歌是由字組詞，再串詞成句的，含有非常微妙的語言節(jié)奏，讀起來可快可慢。教師可以把快慢不一的基本鼓點(diǎn)作為背景，讓學(xué)生聽不同節(jié)奏的鼓點(diǎn)，跟讀對韻歌。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生鞏固積累“古對今，圓對方。嚴(yán)寒對酷暑，春暖對秋涼”這一小節(jié)的對子時，教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點(diǎn)，讓學(xué)生跟著鼓點(diǎn)節(jié)奏讀，接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點(diǎn)，學(xué)生聽到節(jié)奏變化后也自覺改變了自己的誦讀節(jié)奏。等學(xué)生完全聽懂鼓點(diǎn)節(jié)奏后，教師又隨機(jī)播放了兩組，學(xué)生在快慢節(jié)奏的交替誦讀中感受到了語言本身的樂趣，更好地把生字的音、形、義融合于記憶，進(jìn)而積累語言，培養(yǎng)語感。
語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展是一個潤物細(xì)無聲的微妙過程。學(xué)生在一次次形式不同的誦讀中多次鞏固識字，既提高了識字的效率，也能更好地體會對韻歌的韻律美，體會對韻的文理邏輯關(guān)系。
對韻歌由一組組短小精練的對子組成，易讀易記，是低年級學(xué)生識字的極佳文本，教師要始終把教學(xué)生識字作為教學(xué)的首要目標(biāo)。同時，作為中華傳統(tǒng)文化精髓之一，對韻歌并不只是簡單的識字教材。教師在依托這類文本進(jìn)行識字教學(xué)時，還要重視引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受中國漢字的韻律美，感受韻文語言的魅力，傳承經(jīng)典，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠根植于學(xué)生的內(nèi)心，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
《古對今》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個生字，會寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等7個生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)會本課的生字、新詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字；正確書寫7個生字。認(rèn)識偏旁“酉”。
2、正確朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確書寫7個字；認(rèn)識偏旁“酉”，朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
正確識讀12個生字。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
課件、課本、卡片
學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《6古對今》，請同學(xué)們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標(biāo)。
2、回憶《對韻歌》，理解“對”含義。
二、比賽讀文（第一次“先學(xué)后教”）
第一場比賽：比誰字音讀得準(zhǔn)
1、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽清字音。同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。
2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識的字問同桌。
全部會讀的請舉手。下面開始比賽，請聽老師提的要求：讀的同學(xué)比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字。聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。
3、同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。
4、指名輪讀。
(一人一句，以學(xué)困生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問題。）
5、課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？
園、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊
學(xué)生練讀一一同桌互相檢測，再指名讀。
6、認(rèn)識偏旁“酉”。
7、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。
有錯及時糾正，師適時板書、引導(dǎo)。再齊讀兩遍。
8、去掉音節(jié)找剛讀錯的.人再次讀。
字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來我們進(jìn)行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時間，待會我們繼續(xù)比賽。
三、流利讀文（第二次“先學(xué)后教”）
時間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想��！這樣吧：我們小組賽讀吧？
1、生自由練讀（2分鐘）
2、男、女賽讀，男生的聲音響亮，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀一遍。
3、齊讀課文
課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽，比會寫字寫得正確、規(guī)范。
四、比賽寫字（第三次“先學(xué)后教”）
1、師出示會寫字，學(xué)生觀察。請同學(xué)們認(rèn)真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置，并自己書空一遍它的筆順。
2、生說筆順--齊書空。
3、生說提醒的地方。
4、生描紅并練寫。
①寫最不好的兩名學(xué)生上臺臨摹。
②指名上臺糾正。
�、蹘熯m時引導(dǎo)總結(jié)。
④生再練寫。
五、課堂練習(xí)
寫生字并組詞。
六、板書
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解“對子”含義，感受祖國文字的魅力。
2、流利朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
流利朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
了解“對子”含義，感受祖國文字的魅力。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
課件、課本。
學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《 6古對今》。
二、了解“對子”（第一次“先學(xué)后教）
1、數(shù)一數(shù)課文一共有幾節(jié)？標(biāo)上序號。
2、自讀課文，邊讀邊思考：這首對子歌的內(nèi)容與什么有關(guān)？交流反饋。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解“對子”含義。
對子又叫對聯(lián)，是我國獨(dú)有的語言表現(xiàn)形式，有獨(dú)特的祖國文字的魅力。
三、背誦課文（第二次“先學(xué)后教”）
1、快速連讀，練習(xí)背誦。
2、抽背展示，并讓背誦的孩子交流自己快速背誦的方法，其他孩子借鑒學(xué)習(xí)。
3、加入動作，自由輕聲背誦課文。
四、課堂練習(xí)
1、背誦課文。
2、完成課后的《讀一讀，記一記》。
夕陽
嚴(yán)寒
朝霞
古今
酷暑
和風(fēng)細(xì)雨
鳥語花香
五、拓展延伸
課后收集自己家中的春聯(lián)，讀一讀，背一背。
《古對今》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認(rèn)識“圓、嚴(yán)”等12個生字，會寫“古、細(xì)”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。
2.通過朗讀，認(rèn)識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽”。
3.正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。
4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯的字；指導(dǎo)“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。
難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞
語，學(xué)會想象和口頭表達(dá)。
【課時安排】兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.聽寫：中間池水歡樂上網(wǎng)
2.反義詞對子歌，自由讀，師生對讀。
3.出示一年級上冊《對韻歌》，生齊讀。
師：瞧，像這樣的對韻歌不僅讓我們認(rèn)識了許多景物，知道兩兩相對的詞語，而且讀起來很有節(jié)奏，真有趣！
二、揭示課題，學(xué)寫“古”字
1.今天，我們再來學(xué)習(xí)一首對韻歌，題目叫做《古對今》。
2．教師板書課題，學(xué)生書空。提醒：“古”是今天要寫的生字，橫要寫得長一些，下面的“口”應(yīng)注意上寬下窄）。在田字格里寫一寫。
3．齊讀課題，理解題意。
“古”就是古時候，“今”就是現(xiàn)在�！肮艑瘛币馑季褪枪糯同F(xiàn)代相對。
三、初讀課文，歸類識字
1．初讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會的字借助拼音多讀幾遍。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文有三個小節(jié)，并標(biāo)上序號。
3.指名分小節(jié)讀課文，師相機(jī)正音，評價。
4.師生合作讀。
5.男女生合作讀。
6.發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)，理解字意。
師：讀得字正腔圓，我們再來試試自己的眼力。
�、懦鍪救鶊D，觀察：圖中同時出現(xiàn)了什么景物？（太陽）
這個秘密也藏在了“暑、晨、朝”三個生字寶寶里，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件把“暑、晨、朝”三個字里面的“日”點(diǎn)紅。）
⑵理解字意：
�、佟笆睢笔鞘裁匆馑迹渴睿阂荒曛凶顭岬臅r候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱。到了七八月份那時候我們就放“暑假”。大熱天曬太陽會“中暑”。（出示圖片，出示詞卡讀）
�、凇俺俊笨梢越M什么詞？（早晨、清晨）貼詞卡。
晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經(jīng)升起的時候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，“早晨”也可以叫做“清晨”，早晨的陽光叫“晨光”。（出示詞卡讀）
�、郯鍟俺钡慕鹞淖煮w：是指太陽從草叢中升起，而殘月還沒消失。
朝：早晨也稱“朝”，早上的太陽叫“朝陽”。早上天邊的紅云叫“朝霞”。
�、情_火車讀詞卡，鞏固生字。
四、隨文識字，理解詞語
�。ㄒ唬┰僮x課文，質(zhì)疑問難
師：請同學(xué)們再讀讀課文，用橫線把不懂的詞語畫出來。
�。ǘ┻m時點(diǎn)撥，解決疑難
第一小節(jié)：（預(yù)設(shè)）
1.理解詞意：
①嚴(yán)寒：（先讓學(xué)生自己解決）冬天很冷很冷的時候。
�。ㄕn件出示“寒”的金文字形）
師：“寒”是個會意字。瞧，這是它的甲骨文。冬天寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，一個人待在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上。盡管旁邊橫七豎八地放了很多柴火取暖，但還是很冷。
�、凇皣�(yán)寒”和“酷暑”兩個詞經(jīng)常手拉手，成為好朋友。（貼詞卡：嚴(yán)寒酷暑）
�、墼诓煌Z境中鞏固生字詞。指名讀，全班齊讀。
出示句子：無論嚴(yán)寒酷暑，爺爺都堅持鍛（duàn）煉（liàn）身體。
不論嚴(yán)寒酷暑，護(hù)旗手總是讓五星紅旗與太陽一同升起。
�、茏屛覀儼训谝恍」�(jié)連起來讀一讀。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這個小節(jié)每組的兩個詞語是什么關(guān)系？（意思相反的詞）
小結(jié)：發(fā)現(xiàn)得很好，像這樣意思相反的詞語可以組成對子。
第二小節(jié)：（預(yù)設(shè)）
1.暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。（課件點(diǎn)擊）
2.霜：在寒冷的冬天，空氣中的水汽被凍結(jié)了，像潔白的粉，就叫白霜。（出示圖片）
3.出示：“和風(fēng)細(xì)雨”
�、偈裁词恰昂惋L(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個意思相近？
�、谟姓l知道什么季節(jié)（時候）有和風(fēng)、細(xì)雨？
春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。所以這兩個詞語也經(jīng)常手拉手在一起。（板書：和風(fēng)細(xì)雨）
�、圻@個詞可以怎么讀？（讀得輕柔一些）
4.什么時間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽”是什么時候的'太陽？（黃昏、傍晚）
講解“夕”的字源：“夕”與“月”本來是意思相近。甲骨文、金文，將“月”的字形減去一短豎表示月上黃昏，月光不明。意思是月亮剛剛顯露的黃昏。太陽剛出來為“朝”；月亮剛出來為“夕”；月亮升到高空為“夜”。
5.多美的自然景象啊！讓我們帶著贊美之情，讀一讀第二小節(jié)吧！
4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這個小節(jié)每組詞語之間是什么關(guān)系？（有些相反，有些是同類事物）
第三小節(jié)：（預(yù)設(shè)）
1.鶯歌對燕舞：知道鶯和燕是什么動物嗎？（黃鶯和燕子）
2.出示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？
師：黃鶯的叫聲很動聽，就像一曲悠揚(yáng)的歌曲；燕子的動作輕巧優(yōu)美，就像在跳著輕快的舞蹈。這就叫做——鶯歌燕舞。（貼詞）
誰來讀讀這個詞，讀出高興歡快的語氣。
3.看動態(tài)圖片，想象說話：
師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀？
生：它們嘰嘰喳喳，好像在說：“春天來了，百花盛開，多美啊！”
生：它們嘰嘰喳喳，好像在說：“春天萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)和活力。”
說得真好！你們所描繪的畫面就叫做——鳥語花香。（貼詞）
4.感情朗讀：多美的春天�。∽屛覀円黄鹱x讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。
5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：第三小節(jié)的每組詞語之間是什么關(guān)系？（同類事物）
五、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）
六、游戲激趣，鞏固識字
組織學(xué)生做“踩地雷”的游戲（以游戲的形式讀黑板上貼的詞卡，鞏固字詞。）
七、觀察字形，指導(dǎo)寫字
1.仔細(xì)觀察“李、香”，它們結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點(diǎn)？（上下結(jié)構(gòu)）
交流：為什么“李”是木字頭，“香”是禾字頭？（李樹是一種樹，所以偏旁是木字頭；而“香”表示享用五谷糧食時所體驗到的好聞氣味，糧食是農(nóng)作物，跟禾苗有關(guān)，所以是禾字頭。）
2.師范寫，提示木子頭和禾字頭的撇和捺要舒展，寫得偏長一點(diǎn)，包住下邊；中間的樹要短，留出空間給下半部分。
3.學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。
4.展示，評價。
《古對今》教學(xué)設(shè)計7
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設(shè)計依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點(diǎn)，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程:
一、活動導(dǎo)入，認(rèn)識“古對今”
1、互動活動一：同學(xué)們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？
2、互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3、教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)簡介什么是“對子”。
4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)
設(shè)計意圖：
對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個孩子都喜歡游戲。讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近課文，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、聽說我們要學(xué)習(xí)課文，有一個小動物也來了（猴子），跟他打個招呼吧。它給我們帶來了好幾個游戲，第一個游戲叫“火眼金睛”。
2、打開課本翻到56頁，提出自讀要求：用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀。匯報找到了哪些相對的詞語。
3、這些詞中藏有我們今天要認(rèn)識的生字，你會讀嗎，先自由拼讀一下。
4、具有火眼金睛的你想提醒大家哪個生字容易讀錯，帶著大家讀一讀。（指名帶讀：如:我要提醒大家“涼”字，請跟我讀）
5、全班齊讀生字。
6、小猴子給大家?guī)砹艘粋�幾千年前的文字“朝”，出示甲骨文“朝”，看一看它有哪幾部分組成，表示什么呢？你能給它組一個詞嗎？學(xué)習(xí)多音字“朝”。
7、自主識字：這么多的生字寶寶，你用什么方法記住他們呢？
選擇一個你喜歡的字，一邊觀察生字，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
�。�1）加一加：圓、涼、朝、暑、晨
（2）減一減：夕
�。�3）換一換：楊、霞、
�。�4）猜字謎：
細(xì)：田邊種絲瓜。
朝：十日十月。
嚴(yán)：亞字長個小尾巴
8、齊讀識字方法。
9、小猴子給我們帶來第二個游戲：“摘蘋果”。
10、出示詞語開火車檢查認(rèn)讀。
設(shè)計意圖：低年級識字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。師生交流多種有趣的識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
三、深入誦讀，記形明義
1、引問：小猴子說你們把詞語讀得這么好，能不能也把課文讀給它聽聽呢？第三個游戲是：我是小巧嘴（自由讀）誰來讀？說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個“對”字。)
2、學(xué)生嘗試讀韻文，你能找出文中有幾組反義詞嗎？請你動手圈一圈，再讀一讀。
3、匯報：古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮、朝霞和夕陽。除了是反義詞有6對，不是反義詞的是哪幾組？雖然他們不是反義詞，但這些詞語之間都有關(guān)聯(lián)。
由此我們得出：是反義詞的.一定是對子，但是，是對子的不一定就是反義詞，如文中的“鳥語花香”不是反義詞但他們是對子。
設(shè)計意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點(diǎn)，依據(jù)“對”字找到每組相對詞語，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識字活動提供條件，創(chuàng)建平臺。
尾字押韻是對韻歌的一大特點(diǎn)，學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，在誦讀時就能更好地感受到韻文的韻律美。
5、齊讀課文第1小節(jié)，你知道了什么？（春、夏、秋、冬是一年中的四個季節(jié)。春暖、酷暑、秋涼、嚴(yán)寒準(zhǔn)確地概括了四個季節(jié)的特點(diǎn)。）
出示猜字謎讓學(xué)生猜：
嚴(yán)：亞字長個小尾巴；
酷：酉時告訴你
6、第2小節(jié)中共提到了哪些自然景物？逐個詞的理解，再齊讀第二節(jié)。第三節(jié)描繪了怎樣的景象？齊讀第三節(jié)。
7、看看每一小節(jié)的第二行和最后一行的尾字分別那些字？（是“方”“涼”“霜”“陽”“楊”和“香”）指名匯報。最后一個字的韻母都為“ng”，這樣的形式就叫“押韻”。韻腳就是句末押韻的字。如“方”“涼”“霜”“陽”“楊”和“香”就是韻腳，他們押的是ang的韻。
8、同桌合作：同桌互讀對子歌，如果同桌讀錯了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
四、變式誦讀，溫故知新
小猴子要在我們班上評選幾名誦讀大王，看誰聲音洪亮，讀得又好聽就可以獲得這個稱號，有信心嗎？
1、師生對讀，游戲中再認(rèn)。（我讀古，我對今……）
2、拍手樂讀，律動中再認(rèn)
3、聽音趣讀，變奏中再認(rèn)
低年級學(xué)生對節(jié)奏非常敏感，聽到韻律感強(qiáng)的兒歌就會不自覺地跟讀。對韻歌是由字組詞，再串詞成句的，含有非常微妙的語言節(jié)奏，讀起來可快可慢。教師可以把快慢不一的基本鼓點(diǎn)作為背景，讓學(xué)生聽不同節(jié)奏的鼓點(diǎn)，跟讀對韻歌。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生鞏固積累“古對今，圓對方。嚴(yán)寒對酷暑，春暖對秋涼”這一小節(jié)的對子時，教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點(diǎn)，讓學(xué)生跟著鼓點(diǎn)節(jié)奏讀，接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點(diǎn)，學(xué)生聽到節(jié)奏變化后也自覺改變了自己的誦讀節(jié)奏。等學(xué)生完全聽懂鼓點(diǎn)節(jié)奏后，教師又隨機(jī)播放了兩組，學(xué)生在快慢節(jié)奏的交替誦讀中感受到了語言本身的樂趣，更好地把生字的音、形、義融合于記憶，進(jìn)而積累語言，培養(yǎng)語感。
4、評選誦讀大王。
設(shè)計意圖：采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。
五、拓展延伸，總結(jié)全文
1、對子歌的內(nèi)容包含得很多，有天文、地理、時令、自然等方面。今天我們學(xué)習(xí)的就包含有反義詞的、時令、自然現(xiàn)象方面的。你會試著編一兩句嗎？
2、出示對子齊讀：寒對暑，早對晚。日月對星辰。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。北斗七星三四點(diǎn)，南山萬壽千百年。有對無，出對入。寬對窄，買對賣。南對北，首對尾。西對東，始對終。干對濕，公對私。美對丑，薄對厚。遠(yuǎn)對近，古對今。明對暗，早對晚。
3、總結(jié)全課，這節(jié)課我們認(rèn)識了生字，學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)都非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)書寫剩余的生字。作業(yè)要求：再搜集一些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。
《古對今》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文，背誦韻文。
2、認(rèn)識“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”12個生字，正確書寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”7個漢子，會認(rèn)新部首“酉”。
3、理解韻文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，體會大自然的美麗。
4、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字，誦讀并背誦韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標(biāo)
一、互動游戲，激趣導(dǎo)入
1、師生共做“詞語對對碰”（說反義詞）的游戲：師說一詞，生說該此的反義詞，從一字詞語到二字詞語，難度逐漸升級（如：大對小，白對黑，長對短；白天對黑夜，快樂對傷心等）。
2、師激趣：詞語對對碰，字?jǐn)?shù)相同，詞義相對，可真有意思！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一詞語對對碰的課文。
3、師板書課題：古對今。相機(jī)指導(dǎo)“古”字的寫法，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現(xiàn)在，這是一對意思相反的詞）。
二、初讀韻文，識字學(xué)詞
1、師范讀課文，生認(rèn)真傾聽，指名生交流聽過之后的感受。
2、生借助拼音自主朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、分小節(jié)檢查學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況，隨文識字學(xué)詞。
�。�1）指名生朗讀第1小節(jié)。
�、賻煶鍪尽皥A、嚴(yán)寒、酷暑、秋涼”詞語卡片，指名生認(rèn)讀，認(rèn)識“酷”字左邊的酉字旁。師相機(jī)正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認(rèn)讀。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生區(qū)分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區(qū)別。鼓勵學(xué)生口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中區(qū)別“圓”與“園”的意思。
師：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團(tuán)員、湯圓等；“園”指的是一個地方，如：菜園、花園、園丁等。
�、墼俅沃该麑W(xué)生朗讀第1小節(jié)，全班齊讀。
（2）指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。
①師出示詞語卡片：早晨、細(xì)語、朝霞、夕陽。指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認(rèn)讀。
�、趯W(xué)習(xí)“朝”這個多音字。
師出示詞語和短語：朝霞、朝陽；朝著門的方向。指名學(xué)生朗讀，在具體的語言環(huán)境中明確“朝”有兩個讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語“朝霞”中讀“zhāo”。
�、蹍^(qū)分“夕”和“西”：鼓勵學(xué)生為這兩個同音字組詞，師適當(dāng)：“夕陽”是傍晚快要落山的太陽：“西”指的是方向。
④再次指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)，全班齊讀。
（3）指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)。
①出示字詞卡片：李、楊、鳥語、花香。指名生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解穩(wěn)重“李、楊”的意思：結(jié)合《識字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“楊”可以指人的姓氏，結(jié)合本課內(nèi)容和漢字的偏旁，可以發(fā)現(xiàn)“李、楊”與樹木有關(guān)，在本課中指的是“李樹”和“楊樹”，相機(jī)出示李樹、楊樹的圖片以幫助學(xué)生理解。
�、茉俅沃该麑W(xué)生朗讀第3小節(jié)，全班齊讀。
4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達(dá)到熟練的程度。
5、鞏固識字。
�。�1）師多媒體隨機(jī)出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式，鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字，確保每一位學(xué)生都能正確、熟練地認(rèn)讀本課生字。
�。�2）鼓勵學(xué)生為生字口頭組詞，并結(jié)合具體的語言環(huán)境鞏固對生字的理解。
（3）學(xué)生自主觀察生字，交流識記方法，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)：“酷、涼、細(xì)、朝、楊”是左右結(jié)構(gòu)，通過熟字加偏旁的方式識記，可以借助偏旁來理解字義，識記字形；“夕”與“外”比較，少了一個“卜”。
三、再讀韻文，讀通讀熟
1、生再次自主朗讀課文。指名學(xué)生交流讀這課文與讀其他課文有什么不同的感覺。
2、同位對讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的后半句。自主練習(xí)。
3、指名一對同位進(jìn)行朗讀展示。
4、師生對讀、男女生對讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，加強(qiáng)朗讀練習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫
1、出示本課要求會寫的7個生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語、香。
2、指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。
3、生自主觀察漢字，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。
4、師范寫講解：“細(xì)、語”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬，尤其是“細(xì)”字，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結(jié)構(gòu)，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展，蓋住下半部分。生觀察并進(jìn)行書空練習(xí)。
5、生自主描紅、書寫，師巡視指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
五、課堂
同學(xué)們，這節(jié)課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這課文朗朗上口的節(jié)奏之美，而且還在課文中認(rèn)識了許多漢字。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這有趣的課文。
《古對今》教學(xué)設(shè)計9
【設(shè)計理念】
部編版一年級下冊教材對于識字寫字的安排，依然遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”這樣一個原則。本單元作為一個集中識字的識字單元，識字密度高，難度大。因此，在教學(xué)中，我將采用豐富多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生集中識字，或了解漢字的字理字源，或者圖文關(guān)照形象識字，或同類列舉歸類識字，努力以豐富多樣的形式，讓學(xué)生更高效、更快樂地識記生字。同時，也通過多種形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在感受漢文字的結(jié)構(gòu)魅力的同時，領(lǐng)略漢語言音韻節(jié)奏的和諧之美，從而激發(fā)孩子們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的由衷熱愛。
【教材分析】
《古對今》是“部編本”語文教材一年級下冊識字單元中的一篇課文。作為一篇新增加的課文，它既是一份密度較高的識字教學(xué)的材料，更是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。這首對韻歌由三個小節(jié)組成，內(nèi)容豐富，意象宏大，包含了古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等等等等，讀起來又朗朗上口，非常適合學(xué)生有節(jié)奏地誦讀，在誦讀中感受漢語言的音韻之美。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在一年級上學(xué)期已學(xué)過《對韻歌》，對對韻這種中國文化獨(dú)有的形式已經(jīng)有了初步的了解。但本課識字密度大，有12個需要認(rèn)識的生字，7個需要會寫的生字。在教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式識字，調(diào)動學(xué)生對韻文的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等12個生字，正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細(xì)”等7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.在朗讀中感受漢語言的對仗美、音韻美，激發(fā)學(xué)生對大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
如何在誦讀韻文的過程中識字，感受對韻歌的韻律美的同時，更以多種形式引導(dǎo)學(xué)生自主識字、快樂識字，是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。
【課時安排】兩課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、游戲“對對碰”，引出新韻文。
玩一個對對碰的游戲，游戲的規(guī)則是：老師說一個詞，請你說出和它相反或者相對的詞。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里,全部都是這樣對對碰的詞語�？蠢蠋煂懻n文的題目。（教師板書《識字6古對今》）齊讀課題。
二、自主讀課文，初步認(rèn)生字。
1、生借助拼音讀課文，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。爭取把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。開火車拼讀生字。
三、分散記生字，形意相結(jié)合。
1、偏旁小助手幫助識字。
（1）出示早晨的圖片，認(rèn)讀“晨”“朝霞”，借助圖畫理解生字的意思。
�。�2）出示傍晚的圖片，認(rèn)讀“暮”“夕陽”，借助圖畫理解生字的.意思。
�。�3）你還知道哪些日字旁的字？總結(jié)：把相同偏旁的字放到一起集中識記，可以更快地記住更多的字。
2、古漢字小助手幫助識字。
出示“寒”字的古漢字，請學(xué)生猜測。釋義、組詞。理解“嚴(yán)寒”。
出示“暑”字的古漢字，請學(xué)生猜測。釋義、組詞。理解“酷暑”。
總結(jié)：利用古漢字小助手，能夠幫助我們記住字形，更能幫助我們理解字義。
3、出示剩下的生字，同桌討論，你有什么好辦法記住生字？集中交流。
(總結(jié)：可以熟字加一加、減一減、編字謎。）
四、定位識生字，課文有奧秘。
1、生字放回課文，你還認(rèn)識嗎？指名分節(jié)讀課文。
第一節(jié)韻文
指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽評價。
利用圖片理解“圓和方”。
第二節(jié)韻文
指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽評價。
指導(dǎo)理解“和風(fēng)對細(xì)雨”。
第三節(jié)韻文
指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽評價。
學(xué)生自由探索,感受春回大地、萬物復(fù)蘇的美麗景象。
指導(dǎo)朗讀。
完整地朗讀。
配樂，有節(jié)奏地朗讀。
師配樂，示范怎樣打節(jié)奏，跟著節(jié)奏朗讀。
學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀。
齊讀整篇韻文。
梳理回顧，熟讀成誦。
分類寫生字，書寫有訣竅。
1、仔細(xì)觀察，生字排列有什么規(guī)律？
師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
第一排的是：上下結(jié)構(gòu)。
第二排是：左右結(jié)構(gòu)
第三排是：獨(dú)體字
2、師范寫：從每種結(jié)構(gòu)中挑了一個字寫給大家看。
3、生試寫。師提醒注意姿勢：頭正，腰直，腳放平。注意寫法：一看二寫三比較，一個要比一個好。
4、書寫點(diǎn)評：你喜歡哪個字？哪個字有什么要注意的？
六．一篇帶整本，拓展閱讀面
�。�1）欣賞視頻兒童吟誦《笠翁對韻》。
�。�2）推薦《笠翁對韻》。
第二課時
�。裕�
《古對今》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個生字，會寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等7個生字。
2. 正確流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識字,寫字,正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合詞句理解字義。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
學(xué)情分析:
本課節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，適合低段學(xué)生在誦讀的同時開展識字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知，在學(xué)生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學(xué)生記字形、明字義，并在游戲、課中操以及配樂朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生對生字的熟識度。
教學(xué)課時:2課時
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示生字，指名讀，齊讀。
�。ㄕn件出示）古、涼、細(xì)、夕、李、語、香
2．出示：（課件出示）
和風(fēng)細(xì)雨 夕陽 朝霞 方圓
鳥語花香 嚴(yán)寒 酷暑 古今
練習(xí)朗讀。
二、精讀感悟，重點(diǎn)理解。
1．你知道什么是對子嗎？
師講解：（課件出示）
（1）對子詞一般對仗工整，瑯瑯上口，字?jǐn)?shù)都相等，斷句一致，音調(diào)和諧。
（2）一般有以下詞語組成：
同類詞：晨——暮 雪——霜 柳——楊 桃——李（板書：同類詞）
含有近義詞的四字詞語分開： （和風(fēng)）（細(xì)雨） （山清）（水秀）（板書：近義詞）
含有反義詞的四字詞語分開：（朝霞）（夕陽）（板書：反義詞）
2．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（課件出示）
（1）第一句對子詞是兩組什么詞？
�。ㄊ莾山M反義詞。“古今”是一組時間方面的相對反義詞，“圓方”是形狀方面的相對反義詞。）
�。�2）第二句對子詞是兩組什么詞？
�。ㄟ@也是兩組反義詞�！皣�(yán)寒”寫的是冬天，“酷暑”寫的.是夏天，“春暖”寫的是春天，“秋涼”寫的是秋天，兩組對子，向我們展示了一年四季的不同。）
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（課件出示）
�。�1）這一小節(jié)是一些什么詞組成的對子歌？
�。ㄆ渲谐俊� 雪——霜 是一組同類詞，“和風(fēng)與細(xì)雨”是近義詞，“朝霞與夕陽”是反義詞。）
（2）向我們展現(xiàn)了怎樣的景象？
（從自然現(xiàn)象方面介紹對子，向我們展示了白云、霧氣彌漫，雪霜連天的潔白世界。）
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié).（課件出示）
�。�1）第一句對子詞是兩組什么詞？
�。ā疤�、李”都是水果，“柳、楊”都是樹木，為同類詞組成的對子歌。）
�。�2）第二句對子詞是兩組什么詞？
�。L歌燕舞、鳥語花香則是兩個四字詞語，這句把兩個含有近義詞的四字詞語拆開相對，表現(xiàn)了大自然的美麗。）
三、練習(xí)朗讀
1．師生對讀。
2．生生對讀。
3．同桌玩拍手對對子游戲。
4．男女生對讀全文。
四、拓展練習(xí)
1．分組自編對子。
2﹒交流反饋。
五、實(shí)踐活動。
《古對今》教學(xué)設(shè)計11
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識與技能
1.會認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等生字，正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細(xì)”等生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀
感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：學(xué)會本課生字新詞，背誦課文。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。
�。劢虒W(xué)課時］
1課時
教學(xué)過程
一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入
1.啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。
2.展示圖片。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片，說說畫面的景色。讓我們一起走進(jìn)鶯歌燕舞、鳥語花香的大自然。
二、讀文識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．指名請學(xué)生讀課文，看誰讀得正確、流利。
3．老師與學(xué)生合作讀。(老師讀前半句，學(xué)生讀后半句)
4．通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對一對的。
學(xué)生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。
老師：下面我們就來認(rèn)識這些對子和詞語。
5．出示生字、新詞卡片。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)確。
1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。
y圓 ǔ暑 l涼
ch晨āo朝x霞2.加一加，認(rèn)生字。
纟+田=
冫+京=(2)讓學(xué)生說說想用什么方法記住字形。
�、偌右患幼R字：木+子→李禾+日→香
�、诩悠宰R字：纟+田→細(xì)冫+京→涼讠+吾→語
(3)猜字游戲。讠+吾=
木+子=
禾+日=
三、學(xué)習(xí)第1節(jié)對子
1.出示圖片，讓學(xué)生對比圖片，說出圖片內(nèi)容，教師隨機(jī)引入課文。
�。�1）古人與今人對比圖（古今）。
�。�2）銅錢（外圓內(nèi)方）。
（3）四季對比圖（嚴(yán)寒，酷暑，春暖，秋涼）。
同學(xué)們說得非常好，下面我們來學(xué)習(xí)第1節(jié)對子。
2.課件出示第1節(jié)對子，指名學(xué)生朗讀。
3.結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對子。
4.結(jié)合第三幅圖片，四個同學(xué)合作讀對子。
5.教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn)。（可結(jié)合識字1《春夏秋冬》所學(xué)）
寫出下列漢字的反義詞。
今--()
圓--()
暖--()
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)對子
1.指名讀第2節(jié)。
2.出示圖片，對應(yīng)認(rèn)識字詞。
3.播放日出、日落動畫視頻，理解“晨-暮”“朝-夕”兩對反義詞。
4.理解詞語：和風(fēng)細(xì)雨。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣?
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回想春天的'雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。
4.寫出帶有“雨”字頭的字。
5.我會說。
和風(fēng)對，朝霞對。
五、學(xué)習(xí)第3節(jié)對子
1.自由讀第3節(jié)，引導(dǎo)思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
2.齊讀最后一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語，再指名朗讀。（相機(jī)出示：鶯歌燕舞、鳥語花香。）
3.播放視頻，強(qiáng)化感悟“鳥語花香”。
4.組織學(xué)生為插圖配成語。
6.一字組多詞。
香()
()
()語()
()
()
7.“李”可以作為姓氏，你還知道哪些姓氏？
六、整體回顧，感悟課文
1.學(xué)生領(lǐng)讀、個別讀、齊讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物?
3．啟發(fā)思考：當(dāng)你看見眼前的景物時，你想到了什么?有什么感受?
4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?/p>
我會說。
桃對，
柳對。
鶯歌對，
鳥語對。
七、指導(dǎo)寫字
1．出示要求會寫的7個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形特點(diǎn)。
2．教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
3．組織學(xué)生描紅、臨寫。
4．組織全班展示。
填一填。
(1)“夕”是結(jié)構(gòu)，共畫。
(2)“李”的第五筆是，可以組詞為。
�。劢虒W(xué)板書］
古對今古圓嚴(yán)寒春暖
今方酷暑秋涼晨雪和風(fēng)朝霞
暮霜細(xì)雨夕陽桃柳鶯歌鳥語
李楊燕舞花香
�。劢虒W(xué)反思］
本課是以對對子的形式出現(xiàn)的識字課，因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓孩子們在誦讀對子的過程中，感知對子的語言形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對對子和收集對子的興趣。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到了對對子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的詞對起來。這節(jié)課學(xué)生們收集來了很多對子，一起交流，達(dá)到了預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，引起了教學(xué)共振的效應(yīng)，達(dá)到了事半功倍的效果。
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