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認數(shù)教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的認數(shù)教學設計，歡迎大家分享。
認數(shù)教學設計1
教學內(nèi)容
練習一（教材第20頁練習一第1－5題。）
課時
第六課時
教學目標
1、通過對5以內(nèi)數(shù)的認識、幾和第幾的認識以及數(shù)的大小比較的綜合練習，幫助學生進一步鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認識、數(shù)數(shù)和數(shù)的大小的比較。
2、訓練學生應用數(shù)數(shù)的知識收集相應的信息，應用學過的符號表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的能力，鍛煉學生思維的靈活性。
3、加強學生數(shù)的書寫訓練，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
教學重點
加深對5以內(nèi)數(shù)的認識。
教學難點
加深對5以內(nèi)數(shù)的認識。
教學過程
一、復習回顧
請同學們將我們學過的0－5按順序從前往后順數(shù)一便，再倒數(shù)一遍。
二、進行練習
1、第1題：
讓學生獨立填寫。
說說為什么這樣填寫？
讓學生從小到大和從大到小讀一讀，體會這些數(shù)的順序。
根據(jù)其中的某個數(shù)，擺出學具來表示，加深對數(shù)的基本含義的理解。
2、第2題：
談話：我們用你學過的知識幫這些小動物好嗎？
說說圖意，觀察有哪些小動物在比賽？
先讓學生數(shù)出每個小動物套中了幾個，并在相應的'□里填一填。
再比較填出的數(shù)，確定每個小動物的名次。
3、第3題：
觀察圖，說說圖中畫了一些什么？
引導學生根據(jù)下面的小圖說清是把哪兩種花（或小動物）進行比較。
根據(jù)要求在場景中收集相應的信息。
完成填空后，說說比較的方法和結(jié)果。
4、第4題：
讓學生先獨立完成，然后通過交流，使學生知道有些題目可以是不同的答案。
了解解決問題的基本方法，有條理的思考。
5、第5題：
提醒學生規(guī)范的寫數(shù)。
加強對學生的指導。
三、總結(jié)評價
說說練習后有什么收獲。
認數(shù)教學設計2
教學內(nèi)容
認識1－5（教材P12－13頁“想想做做”第4－7題。）
課時
第二課時
教學目標
1、進一步理解1～5各數(shù)的含義，會認、讀、寫1～5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。
2、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗用數(shù)進行交流的愿望。
3、結(jié)合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數(shù)的習慣。
教學重點
指導學生寫1－5各個數(shù)字。
教學難點
把1－5各數(shù)寫端正。
教學過程
一、復習回顧
1、上節(jié)課，我們認識了哪些數(shù)？
2、范寫1－5各數(shù)，同時介紹書寫時的`注意點，提出學生在書寫過程中的不足。
3、檢查回家練寫情況，指名在實物投影上展示，讓學生評議。
二、進行練習
1、練習寫1－5各數(shù)，寫在田字格中，每個寫一行。
2、完成第4題。
同桌開展活動，先按順序排一排1－5這五張數(shù)字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。
3、完成第5題。
�、俣嗝襟w出示第5題，讓學生說說圖意。
�、谙日f說要數(shù)些什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個數(shù)。
�、圩寣W生數(shù)一數(shù)，再進行交流，說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥。
�、茉跁咸顚懴嚓P(guān)的數(shù)字。
�、莘答仯襟w演示。
4、完成第6題。
①教師讀明題意。
②師問：這個花瓶上應該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應該畫上，應該再畫上幾朵？
③讓學生獨立畫，不要求畫的很像，只要數(shù)目對就可以了。
5、第7題：寫1－5各個數(shù)字。
說說最后一行空的可以怎樣利用。
四、總結(jié)全課
今天這節(jié)課，你有什么收獲？
認數(shù)教學設計3
教學內(nèi)容
認識＝、＞和＜（教科書第18～19頁的例題，第19頁“想想做做”的習題
課時
第五課時
教學目標
1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
3、能積極參與數(shù)學學習的活動，喜愛學習數(shù)學。
教學重點
學會用＝、＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系
教學難點
學會用＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系
教學具準備
教師準備教學課件、小動物頭像若干、學生準備學具盒。
教學過程
一、情境導入，誘發(fā)參與
1、導入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀——“森林運動會”開幕了。(出示主題圖)
2、提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎?(學生數(shù)一數(shù)匯報)小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。)
二、創(chuàng)設情境，探究新知1、教學“=”。
講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。
提問：小兔隊有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只?(4只)對應貼出4只猴。提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等……)
提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看看書上是怎么說的。)
討論交流，說明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。(板書)學生齊讀，觀察“=”號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)教師示范寫法，學生描紅。
學生操作：先擺幾個○，再對應擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾。
2、教學“＞”。
講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。
指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應貼出小熊的.只數(shù)，讓學生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等)
提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?
提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。)
學生猜一猜，找一找，相互交流。
說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友(板書＞)，它的名字叫“大于號”，5＞3讀作：5大于3。(板書)
提問：讓我們仔細瞧瞧，＞長的是什么樣子?學生匯報。
提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學生書空講評書寫，學生描紅。
提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎?
學生用食指和中指做出＞。
提問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢?(學生討論交流)
3、用同樣的方法教學“＜”。
4、總結(jié)。
提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友?
講述：＞和＜長得很像，老師經(jīng)常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢?
學生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。教唱歌曲。
學生邊唱歌曲邊做手勢表演。
三、鞏固強化，拓展思維
1、“想想做做”第1題。
指導學生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號。(學生練習，交流校正)
2、“想想做做”第2題。鼓勵學生思考和交流，初步體驗結(jié)果的不確定性。(學生先思考，再組織交流)
一、歸納小結(jié)，提高認識
二、提問：
小朋友們，今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學到了哪些本領呢?
認數(shù)教學設計4
教學內(nèi)容
認識1－5（教材P11頁例題，第12頁“想想做做”第1－3題。）
課時
第一課時
教學目標
1、使學生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應的操作活動，初步理解1～5各數(shù)的含義，會認、讀、寫1～5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。
2、使學生經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的'聯(lián)系，有用數(shù)進行交流的的愿望。
3、結(jié)合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數(shù)的習慣。
教學重點
指導學生寫1－5各個數(shù)字，特別是3和5。
教學難點
經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，正確理解1～5各數(shù)的含義。
教學具準備
教學光盤、教師準備小動物貼畫若干張、學生準備學具盒
教學過程
一、激情引趣
1、你會數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽嗎？
2、在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學和老師一些你認識的數(shù)字嗎？（絕大部分學生已知道，讓他們充分說）
二、動手操作，合作探究1、初步感知1—5各數(shù)
出事例題場景圖，讓學生說說圖意。（適當進行思想點撥。）
你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？
�。�1塊黑板，2盆花，3個小朋友，4個氣球，5個字）
2、認數(shù)、寫數(shù)
�。�1）認識“1”。
“1”可以在計數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫數(shù)字“1”來表示）
你會用“1”來說一句話嗎？
你能寫一個很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學生自寫一個“1”。）
你想把這個“1”寫得再漂亮一點嗎？（描寫課本上的“1”）
再寫兩個“1”和同桌比一比誰棒！
�。ㄟm當指導：寫“1”時，要寫得稍微斜一點，筆畫要直。）
�。�2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。
寫“2”時說明要在哪里拐彎，拐彎時要寫得流暢一些。
寫“3”時說明3的字形像兩個半圓，開口向左。
寫“4”時說明4的字形像小旗。
寫“5”時說明5的字形像稱鉤。
3、強化1—5各數(shù)
拿出1—5的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個數(shù)。
三、鞏固新知
1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)。
2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。
3、“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個數(shù)，再在相應的“日”字格里寫數(shù)。
四、總結(jié)全課
1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請大家一起讀一讀這幾個數(shù)。
2、回家用1—5這五個數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。
認數(shù)教學設計5
教學內(nèi)容
練習二（教材第25頁練習二第1－6題。）
課時
第十課時
教學目標
1、通過練習，讓學生進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，初步形成相對完整的認知結(jié)構(gòu)。
2、培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，解決實際數(shù)學問題的能力。
3、在練習的過程中，讓學生進一步體會10以內(nèi)數(shù)的.實際應用價值，增強數(shù)感，發(fā)展思維。
教學重點
綜合運用所學知識，解決實際數(shù)學問題
教學難點
同上
教學環(huán)節(jié)
一、復習回顧回顧10以內(nèi)的數(shù)，著重在6—10的數(shù)。
讓學生用學過的數(shù)說一句話，完成第1題。
二、進行練習
1、第2題：
學生獨立填數(shù)。
填好后，從小到大或從大到小的順序讀一讀。
提問：比6大的數(shù)有哪些？比6小的數(shù)有哪些？
3接近1還是接近10？……
你能學著老師也來提出問題考考老師和同學嗎？
2、第3題：
給學生讀題，再讓學生說說題目的意思。
獨立完成，再交流。
3、第4題：
讀一題，做一題，注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。
注意進一步體會左、右方位的不同
4、第5、6題：
先讓學生獨立完成，再充分交流。
強調(diào)有條理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一個。
三、總結(jié)評價
說說練習后有什么收獲。
認數(shù)教學設計6
教學目的：
1、認識6、7,能正確地書寫6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養(yǎng)學生的數(shù)感和認真觀察能力
教學重點：
1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義
2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學生的數(shù)感
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
在電腦上出示42頁認識6和7的主題圖，并讓學生仔細觀察。
1、圖上有些什么？
2、請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學生報得數(shù)。
3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？
4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？
（先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。）
5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、認識6和7
你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新
朋友6和7，板書課題:6和7的認識
2、你能拿出表示6的學具嗎？你能用它們擺成你喜歡的'圖形嗎？
(生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創(chuàng)意的表揚，展示)
你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？
師出示計數(shù)器，演示，5撥上1是6。
6的后面再加1個，又是多少？計數(shù)器演示。你能拿出表示4的學具嗎？并擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？
5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？
4、基序數(shù)意義
�。�1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？
�。�2）觀察43頁金魚
三、練習
四、6和7的寫法
認數(shù)教學設計7
教學內(nèi)容：課本第17~19頁、練習二第1~9題
教學要求：通過練習，使學生進一步加深對千以內(nèi)數(shù)的認識，更好的掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運用所學的知識解決實際問題，體會數(shù)學的價值。
教學重點：掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運用所學的.知識解決實際問題。
教學難點：運用所學的知識解決實際問題。
教學過程：
一．揭題
1．前面幾節(jié)課我們學習了什么？
2．今天我們就要運用這些知識練習。（板書課題）
二．千以內(nèi)數(shù)的組成練習
1．數(shù)數(shù)。
1）一十一十的數(shù)，從一十數(shù)到一百。
問：一百里有幾個十？
一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。
問：一千里有幾個百？
2）一個一個的數(shù)，從487數(shù)到503。
3）一十一十的數(shù)，從260數(shù)到320。
2．完成練習二第1題、第2題。
三．千以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習
1．說說千以內(nèi)的數(shù)位順序表。
2．完成練習二第3題。
1）同桌交換練習。
2）指名說說讀一個數(shù)時應該注意什么？
3．讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最高位是哪一位。303、30、33、330
問：3在百位上讀作什么？3在十位上讀作什么？3在個位上呢？分別表示什么意思？
4．完成第4題。
1）學生獨立完成。
2）比一比：在組中的上、下兩個數(shù)，在讀數(shù)時有什么不同？在寫數(shù)時有什么相同和不同？
5．完成第5題。
1）學生練習。2）交流反饋。
四．簡單計算的練習
1．口算
200+30400+9070+900
230－200490－90970－900
2．完成第6題。
五．綜合練習
1．完成第7、8題。
1）引導學生理解題意。
2）學生獨立完成，反饋。
2．完成第9題。
1）根據(jù)圖意，請學生獨立完成。
2）小組討論，還能提出哪些問題？
3）指名提問，其他人回答。
六．全課小結(jié)
認數(shù)教學設計8
教學目標：
1、在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合具體的情境，進一步體會“整體”和“部分”的關(guān)系。
3、在解決問題的活動中，學會與他人合作。
教學重點：
進一步認識分數(shù)能正確用分數(shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象。
教學難點：
體會在不同整體下，同一分數(shù)表示的具體數(shù)量不一樣。
教學關(guān)鍵：
引導學生聯(lián)系實際情境進一步認識分數(shù)、運用分數(shù)。
教學過程：
一、揭示課題：今天老師有幸和同學們一起學習，同學們在三年級時已經(jīng)學過了分數(shù)，掌握了一些簡單得分數(shù)知識，今天我們就進一步認識分數(shù)。
板書：分數(shù)的再認識
復習：出示：（5分鐘）師：誰能說說這個數(shù)的各部分名稱。
師：怎樣讀，讀作：（二分之一）
師：表示意義是什么？
2）、老師這里有這些數(shù)，誰能幫老師讀一讀。，讓學生讀認。
師：像，……都是什么數(shù)？（分數(shù)）
師出示圖形：
讓學生用分數(shù)表示上面各圖中的陰影部分。
二、創(chuàng)設情境，理解分數(shù)的相對性。
1、拿一拿：（10分鐘）
教師準備三盒帖（數(shù)量不要告訴學生）
師：我這里有三盒帖，老師想從每一盒帖中取出它的，誰愿意幫幫老師這個忙呢？
請三位學生到臺上拿帖。其他同學注意觀察。
師：你準備怎么拿呢？
生1：
生2：
生3：
師：其他同學發(fā)現(xiàn)了什么？生：他們拿出的塊數(shù)不一樣。讓三名學生回位。
師：他們?nèi)齻�都是拿出全部的.嗎？拿出帖的塊數(shù)卻不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后小組交流一下。
生：三盒糖塊總數(shù)不一樣。
生：數(shù)錯了。
師：他們分的到底對不對呢？再請三位同學上臺分一分，驗證一下，注意觀察每盒的是多少塊？（4塊、3塊、4塊）把所有的帖都拿出來數(shù)一數(shù)告訴大家總塊數(shù)是多少（一盒有8塊，一盒有6塊。另一盒有8塊）。
師：前后三名學生分得一樣嗎？
師：現(xiàn)在你知道每盒糖的不一樣多的原因嗎？
生：是總塊數(shù)不一樣，師：一盒糖的表示的都是把一盒糖平均分成兩份，取其中的一份，但由于盒子里糖塊總數(shù)不一樣多，所以取出的的數(shù)量會怎樣？
生：也一定不一樣多。
強調(diào)：由于分數(shù)所對應的整體不同（也就是總塊數(shù)不一樣多），同一分數(shù)表示的具體數(shù)量也不一樣多。
2、說一說：（10分鐘）
出示教科書的情境圖：（一本書厚，一本書�。�
師：讓兩名同學各拿一本書。左邊的同學看了第一本書的；右邊的同學看了第二本書的；他們看的頁數(shù)一樣多嗎？為什么？
生1：因為書的厚薄不一樣，總頁數(shù)不一樣（也就是整體“1”不一樣），因此它們的就不一樣。
師：雖然它們都把整本書平均分成三份看，都看了其中的一份，但它們的整本書頁數(shù)同不同？也就是說什么不同？
生：看得頁數(shù)不同，整體也不同。
師：請同學們再考慮一個問題。
明明喝了一瓶水的，楠楠也喝了一瓶水的。明明說：“我倆喝的一樣多”。楠楠說：“我喝得比你多。”它們誰說得對呢？
生2：如果瓶的大小一樣，他倆喝得就一樣多。如果大小不一樣，誰瓶大，誰喝得就多。（整體不同，同一分數(shù)大小就不同。）
師：為幫助印度洋海嘯受災地區(qū)災民，小明捐獻了零花錢的，小芳捐獻了零花錢的，小芳捐的錢一定比小明多嗎？請說明你的理由。
師：讓學生填數(shù)、觀察，小組合作體會這些分數(shù)之間的關(guān)系，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
一個分數(shù)它得分母表示把“整體”平均分成得份數(shù)，分子表示取出的份數(shù)。進一步強調(diào)單位“1”即整體相同，同一分數(shù)表示的具體部分相同。
提問：“1”里面有幾個，有幾個，有幾個，有幾個，有幾個，……
3、畫一畫：（8分鐘）
進一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系：
師：小黑板出示題目
1、一個圖形的是邊長1cm的□，畫出這個圖形。
a、請同學們先在練習本上畫一畫，教師巡視。
b、展示學生的各種畫法，由學生自己來評價。
c、還有其他畫法嗎？進一步拓展學生的思維。
2、分別畫出個圖形的，他們的大小一樣嗎？
三、練一練：第35頁：（5分鐘）
第1題，用分數(shù)表示涂色部分，先讓學生立填一填，再交流：選兩題說思考過程。
第2題：涂色。試問：（）個是，2個是（），5個是（），里有（）個。
四、總結(jié)：（1分鐘）今天老師和同學們再一次認識了分數(shù)，誰能告訴大家你這節(jié)課收獲到了什么？
與分數(shù)有關(guān)的內(nèi)容就可以由于分數(shù)所對應的整體不同，同一分數(shù)表示的具體數(shù)量也不一樣多。
師：現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學，祝大家數(shù)學越學越好。
五、作業(yè)：（1分鐘）p36、5、6、題
分數(shù)的再認識
整體分數(shù)具體
書一本書厚頁數(shù)多
一本書薄頁數(shù)少
一瓶水大瓶水多
小瓶水少
由于分數(shù)所對應的整體不同，同一分數(shù)表示的具體數(shù)量也不一樣多。
認數(shù)教學設計9
教學目標：
�。�、知識與技能目標：使學生在具體情景中感受大數(shù)的意義，認識“億、十億、百億、千億”等計數(shù)單位，掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，感受我國“四位一級”的計數(shù)規(guī)律，能正確讀數(shù)。
�。�、過程與方法目標：通過經(jīng)歷數(shù)的過程，感知大數(shù)。通過知識的遷移，感悟大數(shù)的意義，掌握讀法。
３、情感與態(tài)度目標：在現(xiàn)實情景中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學就在身邊，重視課堂對學生的積極評價，使學生能不斷獲得成功的體驗，發(fā)展數(shù)學學習的興趣和自信心。
教學重點：
正確讀數(shù)，體會大數(shù)的意義。
教學難點：
每緝尾、中間帶0的數(shù)的讀法。
教學準備：
課件計數(shù)器閱讀材料
教學過程：
一、談話交流，情景引入
�。ㄒ鈭D：讓學生在閱讀的情境中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程，激發(fā)學生探究問題的興趣，并感受大災面前全國人民團結(jié)一心的精神。）
1、默讀下面一段話。
在為四川災區(qū)捐款活動中，我們班有40名同學，共捐款200元；全校有300名同學，大約捐款1500元；全鎮(zhèn)共有20xx名學生，大約捐款10000元；我們區(qū)有113230名在師生，共捐款約1249434元。唐山市各界為災區(qū)捐款約340000000元。
2、發(fā)現(xiàn)問題。
�、判≌{(diào)查。會讀的同學請舉手，有困難的同學也請舉手。（老師統(tǒng)計、分類）
�、菩R報。請有困難的學生代表上臺說一說，（學生可能會指著340000000說，這個數(shù)我不會讀。）
�、切〗涣�。請會讀的'同學來讀一讀，讀完后，教師提出問題：340000000應該怎樣讀呢？這就是我們這節(jié)課要學習的新知識。
板書課題認識更大的數(shù)（一億）（齊讀課題）
師：通過這節(jié)課的學習，我們不僅要會讀這些信息，而且還應明白這些大數(shù)所表示的意義。
二、啟發(fā)誘導，感受大數(shù)
1、數(shù)一數(shù)，認識“億”
�。�1）過渡：接下來，我們還是利用計數(shù)器來認識大數(shù)吧。出示計數(shù)器，回憶以前學過的計數(shù)單位（個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬）每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
�。�2）一千萬一千萬地數(shù)，認識計數(shù)單位“億”（師動手操作）
師：同學們先來看，老師在這撥下一個珠子，表示多少？（一千萬）你是怎么知道的？撥下九個珠子是多少？認識新的計數(shù)單位“億”
2、感受“一億”
師：我們已經(jīng)數(shù)到了“億”，“一億”究竟有多大呢？我給同學們提供一些看信息，讓大家來感受一下“一億”。
�。�1）課件出示“小朋友數(shù)數(shù)，如果每秒鐘數(shù)一個數(shù)，晝夜不停地數(shù)，那么從一數(shù)到一億需用三年零兩個多月！
�。�2）如果一億人手拉手（人與人間隔1米），那么可以為地球繞兩圈半。
�。�3）一億張打印紙的厚度達到1萬米，比世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰還要高。
師：大家感覺一億怎么樣？說一說。
3、認識十億、百億、千億
師：在生產(chǎn)和生活中，我們往往要遇到更大的數(shù)，例如：截止到20xx年，我國人口大約有13億，全世界人口已超過60億。同學們還會接著一一下數(shù)嗎？
�。�1）一億一億地數(shù)，認識計數(shù)單位“十億”（師生共同操作計數(shù)器）
（2）十億十億地數(shù)，認識計數(shù)單位“百億”（生立操作）
�。�3）按照這樣的數(shù)法請同學們在小組內(nèi)繼續(xù)邊撥邊數(shù)，從一百億一直數(shù)到一千億，再互相說一說得出了什么結(jié)論？
學生匯報：10個十億是一百億，10個一百億是一千億。認識計數(shù)單位“百億”“千億”
三、自主探究，合作交流
1、認識計數(shù)單位
師：到現(xiàn)在為止，我們認識了個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億（邊說邊板書，并在千億后面寫上省略號），你們知道它們都叫什么嗎？（課件出示“計數(shù)單位”的概念，學生讀）
師：同學們想一想，我為什么在千億的后面寫上了省略號？
2、游戲：數(shù)數(shù)。（開火車）
一個一個地數(shù)，從96數(shù)到103；
一萬一萬地數(shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬；
一億一億地數(shù)，從六億數(shù)到十億；
十億十億地數(shù)，從三十億數(shù)到一百億；
一百億一百億地數(shù)，從五百億數(shù)到九百億；
一千億一千億地數(shù)，從五千億數(shù)到九千億。
過渡：通過數(shù)數(shù)的游戲，我們進一步了解了這些計數(shù)單位。在用數(shù)字表示數(shù)的時候，計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來。
3、認識數(shù)位
課件出示：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……（按順序讀一讀）這些計數(shù)單位所在的位置，叫數(shù)位。（課件出示：“數(shù)位”的概念，學生讀）�！皞�”這個計數(shù)單位所在的位置叫個位，依次是十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位、十億位、百億位、千億位……（讀）
師：剛才我們說的這些計數(shù)單位和數(shù)位合起來就可以組成一個數(shù)位順序表（課件出示有空缺的數(shù)位順序表）�，F(xiàn)在你能把這個數(shù)為順序表天完整嗎？（每人一張有空缺的數(shù)位順序表，立完成，然后小組內(nèi)統(tǒng)一核對。）
找學生上臺匯報，統(tǒng)一意見后，學生讀數(shù)位順序表。
4、立分級
師：這么多的數(shù)位，中國的數(shù)學家讀寫方便給他們分了級，我們能不能也試著給它們分級，并取上名字？
小級活動后進行匯報。
教師小結(jié)：大部分同學的想法和數(shù)學家的想法一樣，也是分了三級，個位、十位、百位、千位是一級，表示多少個或多少個一，所以叫個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一級，表示多少萬，所以叫萬級；億位、十億位、百億位、千億位是一級，表示多少億，所以叫億級。（上述分級的過程利用課件展示出來）
5、十進制計數(shù)法
師：同學們，認真觀察一下數(shù)位順序表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引出“十進制計數(shù)法”，并用課件出示“十進制計數(shù)法”的概念）
師：“相鄰”是什么意思？誰來解釋一下。
師：誰能舉例說說哪兩個計數(shù)單位間的進率是10？
6、再次出示引入新課時閱讀資料提問：誰能把最后一句話再讀一遍。
四、拓展延伸，鞏固提高
1、自己寫出一個超過1億的數(shù)，并試著讀出來。（學生寫出數(shù)后，小組同學互相讀）
2、把下面橫線上的數(shù)改寫成以“億”為單位的近似數(shù)。（學生立完成，教師巡視指導）
�。�1）截至20xx年7月，我國的電話用戶已突破600000000戶。
�。�2）20xx年，我國的鋼材產(chǎn)量約為240000000噸。
3、把太陽系中把大行星與太陽的平均距離改寫成以“萬”或：“億“為單位的近似數(shù)。（先讀一讀，再改寫。交流時，讓學生說一說自己是怎樣想的。）
五評價總結(jié)延伸課外
1、師：這節(jié)課要結(jié)束了，你最想說什么？
2、大數(shù)在我們生活中運用非常廣泛。希望同學們能利有今天所學的知識，去搜集一下世界上有哪些國家人口超過了1億人，并把收集的數(shù)據(jù)正確的讀寫出來。
認數(shù)教學設計10
本單元教學認識萬以內(nèi)的數(shù)，是學生認數(shù)范圍又一次擴展。全單元的內(nèi)容包括一千到一萬間各數(shù)的認、讀、寫，大小比較，相應的口算與解決實際問題。
本單元教材在編寫時充分考慮了以下一些問題：
1.調(diào)動學生已有的認數(shù)經(jīng)驗，運用學具引導學生主動地認、讀、寫整千數(shù)。
蘇教版教材第一學段前四冊教科書中的認數(shù)教學安排得很細致，學生經(jīng)歷了20以內(nèi)數(shù)、百以內(nèi)數(shù)和千以內(nèi)數(shù)三次認數(shù)過程。他們從中積累了利用小棒、計數(shù)器、正方體木塊等學具幫助認數(shù)的經(jīng)驗，積累了研究數(shù)的組成理解數(shù)的意義的經(jīng)驗，積累了讀寫較小的數(shù)以及比較兩個數(shù)大小的經(jīng)驗，已經(jīng)整理了個、十、百、千四個數(shù)位的順序……這些都是繼續(xù)學習更大些數(shù)的重要資源。本單元教材充分調(diào)動學生己有的認數(shù)學習經(jīng)驗。
(1)從現(xiàn)實的生活情境引入新內(nèi)容，激發(fā)學生的學習愿望。
教材首先出示一幅體育館的照片，并告訴學生：這座體育館大約能坐一萬人。"一萬"是學生未曾學過的數(shù)，教材希望這個情境能激起一萬有多大、一萬怎樣寫、生活中還有哪些地方用到一萬等疑問，引起學生繼續(xù)認數(shù)的愿望。
(2)利用教具和學具幫助認識整千數(shù)及一萬，擴展數(shù)位順序表。
二年級(下冊)認識一千時使用正方體木塊作教學具。學生己經(jīng)知道一個小正方體表示1,10個小正方體排成一條表示十，10條小正方體拼成一片表示百，10片小正方體合成一個大正方體表示千。教材從一個大正方體表示一千為起點，讓學生看著一個個大正方體一千一千地數(shù)，依次直觀認識一千、二千、三千……九千。當出現(xiàn)10個大正方體時告訴學生10個一千是一萬，首次直觀描述了一萬的含義。然后在計數(shù)器上確定萬位，在千以內(nèi)數(shù)位順序表上添萬位，這些都在幫助學生加強對10個千是一萬的認識。接著讓學生借助計數(shù)器學習整千數(shù)的組成與讀寫，又一次理解整千數(shù)的意義。
(3)及時安排口算。
把認數(shù)與口算密切結(jié)合在一起能促進學生對數(shù)意義的理解。由于學生已經(jīng)有口算整十數(shù)加減法、整百數(shù)加減法的能力，所以教材把整千數(shù)加減法口算安排在"想想做做"里讓學生自己學習�？谒闼悸肥情_放的，允許學生用自己喜歡的方法進行計算。教學時也要引導學生聯(lián)系一位數(shù)加減法想整千數(shù)加減的得數(shù)，如6000-4000仍是6個千減4個千得2個千或因為6-4=2，所以6000-4000=20xx。
(4)在解決實際問題中鞏固獲得的基礎知識。
第23頁第2、3兩題結(jié)合介紹自然知識練習讀、寫整千數(shù)。第5、6兩題聯(lián)系操場上跑步和書店進貨進行整千數(shù)加減計算。第7題是開放性的題，男孩與女孩的家可能在少年宮的同側(cè)，可能在少年宮的兩側(cè)，兩種情況的算法不同。這道題除了計算內(nèi)容外，還含有空間位置和可能性的內(nèi)容，是一道數(shù)學思考含量較高的題。
2.科學地安排非整千數(shù)認、讀入寫的教學。
教材第25-28頁教學非整千四位數(shù)。四位數(shù)可能各數(shù)位上都不是0，也可能某些數(shù)位上是0;數(shù)位上有0的四位數(shù)，0可能在數(shù)的中間，也可能在數(shù)的末尾;中間有0的四位數(shù)，可能只有一個0，也可能連續(xù)兩個0。不同情況各有讀、寫技巧，分析學生學習四位數(shù)的讀與寫，一般會出現(xiàn)這些情況：
a.己經(jīng)掌握的各數(shù)位上都不是0的三位數(shù)的讀寫方法，能比較容易地遷移到各數(shù)位上都不是0的四位數(shù)上;
b.已經(jīng)掌握的十位上是0的三位數(shù)的讀寫方法，能比較順利地遷移到中間只有一個0的四位數(shù)上;
c.已經(jīng)掌握的整百數(shù)與幾百幾十的讀寫方法，也能遷移到末尾有一個0或兩個0的四位數(shù)上;
d.三位數(shù)的中間不可能連續(xù)有兩個0，因此中間有連續(xù)兩個0的四位數(shù)的讀與寫是學生首次碰到的情況。
根據(jù)以上分析，教材編寫時注意了兩點。
(1)由一般到特殊、從形象到抽象合理安排。第25頁例題有計劃引導學生把讀寫三位數(shù)的方法遷移到四位數(shù)上，先讀寫各位上都不是0的四位數(shù)，再讀寫中間有一個0的四位數(shù)，然后讀寫中間有連續(xù)兩個0的四位數(shù)，至于末尾有0的`四位數(shù)安排在"想想做做"里教學。學生能自己讀寫的盡量讓他們獨立完成，數(shù)中間的連續(xù)兩個0由教材告訴學生"只讀出一個零"。
(2)設計了形式多樣的練習。
教材讓學生結(jié)合家用電器的價錢寫數(shù)，有助于他們聯(lián)系生活感受數(shù)的意義;讓學生結(jié)合現(xiàn)實情境讀、寫數(shù)，使他們增加一些自然知識和社會知識;讓學生結(jié)合找規(guī)律讀、寫數(shù)，同時整理了數(shù)序。
3.在開放情境中教學比較數(shù)的大小。
首先，題材是開放的。第30頁例題提供了電視機、洗衣機、電冰箱和空調(diào)器的單價，這四種家電可以兩兩相比價格的高低。例題只比電視機和空調(diào)器的價錢，試一試比電視機和電冰箱的價錢，其他比較都留給學生，他們可以自主選擇比較對象。
其次，思路與方法是開放的。在比較兩個具體的數(shù)的大小時，學生從各自的數(shù)學現(xiàn)實、個性愛好出發(fā)，設計自己比較方法。學生的方法必定是多樣的，例題里的兩種思路又是學生眾多方法中的一部分，教材鼓勵學生策略與方法多樣化。
第三，練習是開放的。"想想做做"第2、3題聯(lián)系實際比較數(shù)的大小，讓學生看到生中經(jīng)常應用比較數(shù)的大小的知識。
認數(shù)教學設計11
教學內(nèi)容
認識6－9練習課（教材第22～23頁“想想做做”的第4－9題。）
課時
第八課時
教學目標
1、結(jié)合具體的數(shù)學學習素材和前面學習的知識，使學生進一步認識6～9，加強6～9的讀寫和大小比較的練習，掌握6～9的順序。
2、初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。
3、感受生活處處有數(shù)學，能夠運用數(shù)，解決生活中的.簡單問題，能主動與同伴合作交流。
教學重點
進一步理解6-9各數(shù)的含義。
教學難點
熟練書寫6-9各數(shù)
教學環(huán)節(jié)
一、復習舊知
1、上節(jié)課，我們認識了哪幾個數(shù)字？學生：6、7、8、9
2、教師板演寫6－9各數(shù)，并相機強調(diào)每個數(shù)的書寫要點。
3、在田字格上練習寫6～9。
二、進行練習
1、填一填、讀一讀。(“想想做做”第4題)
課件出示題目，說說已經(jīng)填了哪幾個數(shù)，還有哪幾個數(shù)沒填？學生在書上□里填數(shù)，填好后組織反饋。 按從大到小和從小到大的順序分別讀一遍。 回答比8小的有哪幾個？比7大的有哪幾個？體會直線上的數(shù)，越往左越小，越往右越大。
2、“想想做做”第5題。
讓學生觀察尺上的數(shù)，說說哪些數(shù)是今天認識的。
說說5離8近些還是離1近一些？回答時，讓學生說出為什么，再讓其他同學說說有沒有道理。3離0近些還是離6近些？
3、“想想做做”第6題。
講述：“狗貝貝”對每一位同學都很滿意，它為每個小組拉了一車水果作為獎勵，（出示第6題圖）觀察，依次理解每個問題，并反答案寫在書。學生完成后，組織匯報交流，讓學生說說是怎樣數(shù)出來的。
4、“想想做做”第7題。
學生獨立完成后組織反饋。
5、“想想做做”第8題。
先讓學生填寫結(jié)果，再說說是怎樣比出來的。（1個蘋果對1個梨，蘋果還多出4個，說明蘋果比梨多4個，梨比蘋果少4個）
6、游戲。
教師先選一組示范：第6個同學舉手，前面8個同學向左轉(zhuǎn)，第7個同學蹲下等。以小組為單位排隊，選出發(fā)令員提出要求，學生分組活動。
7、“想想做做”第9題：練習寫6－9。
三、總結(jié)評價
同學們，這節(jié)課你們每個同學都很認真，對6－9這四個數(shù)又有了更多的認識。希望課后能多練習寫這四個數(shù)
認數(shù)教學設計12
教學目標：
知士標：
初步認識百分數(shù)的意義，能正確的讀寫百分數(shù)。
能力目標：
提高學生應用百分數(shù)的能力。
情感目標：
通過了解百分數(shù)在生活中的應用，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習興趣。
教學重點、難點：
認識百分數(shù)的意義，使學生正確讀寫百分數(shù)。
教學策略：
從生活實際引出百分數(shù)，教學百分數(shù)的意義，區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)在讀寫和意義上的不同。
教學準備：
寫有百分數(shù)的資料卡。
教學過程：
一、復習導入
提問：什么叫分數(shù)？什么是分數(shù)的分數(shù)單位？
誰見過百分數(shù)？百分數(shù)和一般的分數(shù)有什么不同？
二、學習新課
1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學生分析資料，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說一說自己的理由。
2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學生分析表格中提供的信息，交流：你認為那個品種的發(fā)芽情況最好？學生交流寫出分數(shù)后進行比較，使學生認識到把分數(shù)化成分母是100的.分數(shù)就容易比較了。
3、教師講解百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個樹的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分比、百分率。
4、百分數(shù)的讀寫。22/100寫作22，讀作：百分之二十二。
三、練習：
1、說一說百分數(shù)和分數(shù)有什么相同點和不同點。
2、寫出下列百分數(shù)：1、100、103。
3、寫出下列百分數(shù)：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。
四、總結(jié)評價。
提問：這節(jié)課你學到了那些新的內(nèi)容？
板書設計：
百分數(shù)的認識
百分數(shù)的意義：
求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。
百分數(shù)的讀寫
第二課時百分數(shù)的認識2
教學目標：
知士標：
進一步掌握百分數(shù)的意義，熟練掌握百分數(shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分數(shù)。
能力目標：提高學生用百分數(shù)的能力。
情感目標：使學生在學習中體會成功的快樂。
教學重點、難點：
應用百分數(shù)解決實際生活中的問題。加強對百分數(shù)的認識。
教學策略：
充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學生結(jié)合百分數(shù)的意義來解決問題。
教具準備：使用圖表進行教學。
教學過程：
一、復習
提問：百分數(shù)的意義是怎樣的？它和分數(shù)的意義有什么不同？
二、教學新課
1、說一說百分數(shù)在生活中有什么應用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。
2、讀教材中的資料，說說里面的百分數(shù)各表示什么意思。
三、練一練：
1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分數(shù)，并說出這些百分數(shù)所標示的意思。再引導學生分析下面表格中百分數(shù)的意思。
2、設計圖案：
�。�1）觀察教材中的圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。
�。�2）自己設計一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設計的是什么。
3、寫出教材66頁中第3題中的百分數(shù)。
4、收集在報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡中見過的百分數(shù)，說說他所表示的意思。
四、總結(jié)評價
板書設計：
百分數(shù)的認識
讀寫百分數(shù)
設計有關(guān)百分數(shù)的圖案
認數(shù)教學設計13
教學內(nèi)容
10加幾與相應的減法（教材第82例題，“想想做做”第1－4題）
課時
第三課時
教學目標
1、通過學習，能夠運用已有知識計算10加幾的加法和相應的減法。
2、培養(yǎng)學生團結(jié)合作的'精神和主動探索的精神。
教學重點
正確計算10加幾的加法和相應的減法。
教學難點
教學具準備
小棒、口算卡片
教學環(huán)節(jié)
一、復習導入
1、復習
2、一圖四式。
二、主動探索，體會領悟
1、教學例題。
（1）教師媒體出示圖畫。
問：同學們，圖上有什么？有幾個？如果讓你列出四道算式，你會嗎？先和旁邊的小朋友商量商量。
�。�2）請學生發(fā)表意見，教師板書：
10＋5=15－5=
5＋10=15－10=
�。�3）請學生擺小棒，邊擺邊算，挑選自己喜歡的算式，算一算，等于幾。
�。�4）發(fā)表意見。
問：有哪個小朋友擺的是10+5的？請你說說，你是怎么擺的？
（找學生板演。）
�。ㄌ崾緦W生：10就是1捆小棒。）
問：如果沒有小棒，你該怎么想1加5等于15呢？可以先小組討論。
發(fā)表意見：①因為1個十5合在一起是15，所以10加5等于15。
�、谖矣X得10加5就是15，10個再添上5個就是15個。
教師說明：因為1個十5合在一起是15，所以10加5等于15。
�。�5）思考：10加3等于多少？為什么？那么10加9呢？
�。�6）我們已經(jīng)知道了10加5等于15，你能很快說出來5加10等于多少嗎？為什么？（因為加號兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變。）
同樣道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？
教師小結(jié)：看來，十加幾就等于使幾，幾加十也等于十幾。
�。�7）那么15-5等于多少呢？誰來用小棒擺一擺？
看來1捆零5根減去5根，就剩1捆，就是10。
討論：如果沒有小棒，該怎么想15減5等于10？
如果是17-7呢？18-8呢？
小結(jié)：看來十幾減幾就等于10。
�。�8）小組討論15-10等于多少，為什么？17-10呢？18-10呢？
小結(jié)：看來十幾減10就等于幾。
三、鞏固深化，應用拓展
1、教師出口算卡片，讓學生直接說得數(shù)。
2、完成“想想做做”的第1題。
�。�1）教師出示圖畫。
（2）讓學生口頭列出四道算式。
�。�3）在書上填寫。
�。�4）集體訂正。
3、完成第2題。
（1）教師出示卡片，讓學生直接說得數(shù)。
提示：為什么10+2和2+10都等于12呢？12-2為什么等于10呢？12-10為什么等于2呢？
�。�2）讓學生把得數(shù)填寫在書上。
�。�3）集體訂正。四、全課小結(jié)這節(jié)課你認識哪些數(shù)？學到了什么知識？你對哪些學習內(nèi)容感興趣。
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