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翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：誦讀課文，理清思路。學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗的思維方法。
能力目標(biāo)：能品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
情感目標(biāo)：能結(jié)合自己“錯過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識。要學(xué)會把握最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會，含笑對待“人生的終點”。
教學(xué)重點：品味文中生動、含蓄、富有哲理的語言。
教學(xué)難點：能結(jié)合自己“錯過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識。要學(xué)會把握最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會，含笑對待“人生的終點”。
【課時】
1課時
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
人生有許多的錯過，我們該如何面對，今天我們走進(jìn)劉心武的《錯過》，看看他對待錯過又是怎樣的人生體悟。（板書課題及作者）
二、朗讀課文，初步感知
1、注音生字詞
狂瀾（lán）淵藪（sǒu）憬（ǐng）悟貽（í）誤
斑斕（lán）駕馭（ù）情愫（sù）惆（chóu）悵（chàng）
僥（iǎ）幸顢（ān）頇（hān）滯（zhì）澀咀（ǔ）嚼（ué）
2、合作朗讀
老師朗讀1-2段；
兩個學(xué)生分別朗讀3-13段；
全班朗讀14-15段；
朗讀要求：
（1）讀準(zhǔn)生字詞；
�。�2）注意語速、語調(diào)；
�。�3）思考：作者認(rèn)為該如何對待錯過？
3、具體論述怎樣對待“錯過”，這也是我們急需想知道的，請你找到對待錯過的語句。
生讀文本，明確
錯過，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。
錯過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。
能含笑地把握最關(guān)鍵最美好的。
生答：習(xí)慣、品味；把握人生的最關(guān)鍵的；……
三、吟誦涵詠，合作探究
（一）品析關(guān)鍵詞——習(xí)慣
品讀1——6段，說說為什么要去習(xí)慣“錯過”？
出示文句：
�。�1）是的，回顧過去一年，我們又錯過了許多……
（2）那樣大大的貽誤……總算起來，真是不少！
�。�1）人生的路啊，為什么，為什么總是充滿了這樣多的錯過？
（2）然而細(xì)想，可有“萬無一失”的人生？
�。�1）沒錯過，抓住了；錯過，溜走了。
�。�2）這正是人生的經(jīng)緯線，見證著我們斑斕多味的存活。
引導(dǎo)朗讀，探究答案：
明確：因為大小錯過不少；錯過是人生的常態(tài)；是人生的經(jīng)緯線。
�。ǘ┢纷x“品味”
1、引導(dǎo)學(xué)生讀第7-13自然段思考：品味錯過的方式有哪些？
出示關(guān)鍵文句：
（1）沒有意識到錯過，……意味著靈魂墮入了顢頇的淵藪。
（2）能意識到自己錯過了什么，……則意味著靈魂具備了升騰的能力。
�。�1）有的所錯過的，還有機(jī)會再次遇到，……與其在上次僥幸抓獲，不如這回你冷靜而成熟地駕馭……恰恰是因為你上次的錯過，才導(dǎo)致你這次的獲得碩果！
�。�2）有的所錯過的，時不復(fù)返，機(jī)不再來，……能從惆悵中升華出憬悟，乃至于醞釀出詩意與哲理……你的生命，或許反更有厚度；你的心靈，或許反更有虹彩。
�。�1）立刻追上前去，力挽狂瀾于既倒，我們多半也還可以使錯過轉(zhuǎn)化為掌握；
（2）問題是我們往往在立即意識到了以后，竟滯澀、凝結(jié)住了我們的行動；這樣的錯過，則幾近于過錯。
探究明確：要意識到錯過的存在，不同的錯過用不同的品味方式，追上前去，力挽狂瀾，使錯過轉(zhuǎn)化為掌握。
2、品讀以上句子，你能發(fā)現(xiàn)這些句子在句式上、語言上（人稱的使用上）的特點嗎？這樣的特點有什么好處呢？
學(xué)生思索后明確：
（1）整散句結(jié)合。整句結(jié)構(gòu)均勻、鏗鏘有力；散句表達(dá)靈活，清新雋永。于句式的變換中，看出作者駕馭文字的功底；
�。�2）運(yùn)用第二人稱親切自然，像是與讀者道出涓涓細(xì)流般的告誡。
（三）吟誦涵詠，體會——把握人生最關(guān)鍵的
1、試賞析以下句子：
�。�1）人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過定的到站。
生答：把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預(yù)定的`到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。
�。�2）我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷！
生答：把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯過”在人生道路上的價值。
2、這樣生動雋永而富有哲理的話語，確實耐人尋味。放在的最后部分，有什么作用呢？
生答：總結(jié)全文，深化主旨，使論證更具嚴(yán)謹(jǐn)性。
四、回味總結(jié)，細(xì)數(shù)感悟
我們細(xì)細(xì)分析，不過難發(fā)現(xiàn)，我們對待錯過的態(tài)度決定這我們?nèi)松某蓴�。隨著作者的含蓄雋永的文筆中，我們懂得了要習(xí)慣錯過的存在，要在品味咀嚼中升華成一種憬悟，進(jìn)而把握住最關(guān)鍵的最美好的機(jī)遇、含笑對待“人生的終點”。習(xí)慣——品味——把握，這是符合人們一般的認(rèn)知規(guī)律的，這種認(rèn)知規(guī)律是逐層在深入。
回想一下自己的經(jīng)歷。說說你的人生中有哪些錯過？你又是如何面對的呢？學(xué)了本文，是不是對你面對錯過時，有不一樣的人生領(lǐng)悟了呢？
五、詩歌賞析，心靈回音
在作者心目中錯過是一種美麗，因為意識到錯過可以使我們在追悔中產(chǎn)生一種真切而細(xì)微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力。來看一首小詩，相信心靈在激蕩之余，定會產(chǎn)生回音。請仿寫
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 2
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認(rèn)識偏旁羽字頭，理解由生字組成的詞語。
2、通過看圖、識字寫字、誦讀韻文，認(rèn)識冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
教學(xué)重點、難點：
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一行
秋姑娘舞著黃葉剛剛飛走，冬爺爺就悄悄地向我們報到了。請小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽一聽，張大眼睛認(rèn)真看一看：你聽到了什么？看到了什么？（多媒體演示）
1、冬天到了，大片大片的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，樹上白了，屋頂白了，地上也白了。這真是一場（大雪）。誰來讀好這個詞語。
2、西北風(fēng)呼呼地刮起來了，刮得那么猛。誰來讀好這個詞。（北風(fēng)）這兩個詞語連起來讀，誰會？（指名讀，男女生讀）
3、小朋友，你們想過嗎？冬天為什么會刮北風(fēng)，下大雪呢？其實，是因為有一股強(qiáng)冷空氣襲來，它帶來了北風(fēng)，帶來了漫天大雪，氣溫也明顯下降。我們把這股冷空氣稱為寒流。誰來讀好這個詞語。
�。ㄖ该x）
4、這三個詞語連起來誰會讀了？
5、誰會用其中的一個或者兩個或者三個詞語說一句話？
二、學(xué)習(xí)第二行
1、就在這樣一個冰天雪地的世界里，許多樹上的葉子隨風(fēng)飄落，可還有一些樹，他們卻并不怕冷，依舊披著綠衣傲然挺立，還有一種植物竟然開出了鮮艷的花朵。請小朋友到圖中找一找，你發(fā)現(xiàn)了誰？
蠟梅花的花瓣經(jīng)過霜打雪染，它的表面就象涂了一層蠟，非常美，因此，人們稱它為“蠟梅”。齊讀：蠟梅
2、寒流過后，許多花都凋謝了，可蠟梅卻一點也不怕冷，他們迎著寒風(fēng)展開了笑臉，顯得那么勇敢！我這里還有一首詩《蠟梅花》，請仔細(xì)讀一讀。
3、除了蠟梅，你還發(fā)現(xiàn)了誰？
竹子一年四季都是綠色的，它還有一個好聽的名字叫“翠竹”。誰愿意讀好這個詞？
你喜歡“翠竹”嗎？說說理由。把你的喜歡之情讀出來！
寒流來了，可翠竹卻并不怕它，它的'葉子還是綠的那么可愛，它的身子站得還是筆直，多么勇敢的翠竹��！齊讀：翠竹
4、你還發(fā)現(xiàn)了誰？
這些松樹也有一個好聽的名字，叫“蒼松”。齊讀。
蒼松長得那么高，一年四季都是那么綠，寒冷的冬天里，盡管身上披上了厚厚的雪棉襖，可還是站得那么直，它們象翠竹一樣勇敢！誰來讀好這個詞。和小朋友們一樣，我們的陳毅元帥也非常喜愛這些勇敢的蒼松，曾經(jīng)寫下了這樣的詩句來贊美他們：“大雪壓青松，青松挺且直。”讓我們一起讀一讀。
5、這三種勇敢的植物放到一起，誰會讀？
6、除了這幾種植物以外，你還知道哪些植物也是身披綠衣，傲然挺立的？
三、學(xué)習(xí)第三行
過渡：寒流來了，植物們在外面迎著北風(fēng)和大雪抗?fàn)�，可小動物們呢，它們有的早已飛到了溫暖的南方，有的已經(jīng)早早的躲進(jìn)了洞里。瞧！這些動物們在洞里干什么呢？隨生回答依次出示詞語。自由讀讀這些詞語，邊讀邊想想它們過冬時的樣子。指名讀，開火車讀。
動物們有的躲到了洞里甜甜地睡上一覺，有的在洞里美美地吃著早已準(zhǔn)備好的糧食，它們可真會享受��！齊讀。
除了這三種動物外，你還了解哪些動物也是這樣過冬的？
四、學(xué)習(xí)第四行
寒流來了，植物們卻并不怕冷，動物們也選擇了適合自己的過冬方式，那么，孩子們又在干什么呢？
瞧！他們坐上了雪橇，唱著歡樂的歌，一起來到了郊外。他們?nèi)ソ纪飧墒裁茨兀侩S生回答依次出示詞語，齊讀。
小朋友們在郊外滑著雪，溜著冰，跳著繩，他們你追我趕，玩得可高興了。雪地里回蕩著他們歡快的笑聲，回蕩著他們清脆的歌聲。再自由讀讀這些詞語，要求讀好聽。
指名讀，開火車讀。在寒冷的冬天里，你喜歡選擇怎樣的生活方式？
五、整體感知
學(xué)了這四行詞語，我們了解了寒流過后，北風(fēng)呼呼地刮起來了，大雪漫天飛舞，在這樣一個寒冷的季節(jié)里，一些植物，如（蠟梅、翠竹、蒼松）卻不怕冷，傲然挺立。一些動物，如（蟒蛇、螞蟻、刺猬）早早地躲進(jìn)了洞里。孩子們也并沒有被嚇倒，他們玩起了（滑雪、溜冰、跳繩），過得那樣開心，那樣充實。
1、自由讀讀這四行，要求每一行都讀準(zhǔn)，讀好。
2、誰能美美地讀好這四行詞語，舉手的一起讀。
3、我把拼音擦掉了，你們會讀嗎？齊讀。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 3
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第六章“人體生命活動的調(diào)節(jié)”中的第四節(jié)，人體生命活動的調(diào)節(jié)是由內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)共同完成，這部分內(nèi)容是在前面的“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”的基礎(chǔ)上，主要介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，重點介紹幾種主要激素調(diào)節(jié)生命活動的意義。教材將激素調(diào)節(jié)放在本章的的最后，目的是強(qiáng)調(diào)人體生命活動主要受到神經(jīng)調(diào)節(jié)的影響，其次才是激素調(diào)節(jié)，使學(xué)生對全章“人體生命活動的調(diào)節(jié)“有一個更加全面和深入的認(rèn)識。
2、教學(xué)對象分析
�。ㄒ唬┮淮螌W(xué)情分析--教學(xué)準(zhǔn)備前
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生大多已進(jìn)入青春期，身體發(fā)生了明顯的變化，對于性激素的有關(guān)知識有所了解，加上對日常生活中一些現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心，對激素調(diào)節(jié)具有很強(qiáng)的求知欲望，學(xué)習(xí)的主動性較強(qiáng)。學(xué)生對激素調(diào)節(jié)雖有一定的認(rèn)識，但對什么人體激素如何參與生命活動的調(diào)節(jié)卻知之甚少，還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力，這需要教師使用一定的手段將抽象問題直觀展示，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對這個問題的思考，潛移默化的滲透思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，有效突破難點達(dá)成目標(biāo)。
通過一個多學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀能力，自主學(xué)習(xí)能力和提出問題的能力都有所提高，可以順利完成云課堂中的自學(xué)任務(wù)并提出有價值的問題，可以開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。但學(xué)生設(shè)計探究實驗的能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，無法獨(dú)立完成關(guān)于“嘗試設(shè)計對照實驗，探究某種激素功能”的教學(xué)目標(biāo)，需要教師在課堂中組織小組合作探究活動解決這個目標(biāo)。
�。ǘ┒螌W(xué)情分析—課堂活動前
通過spoc平臺生成的反映自然狀態(tài)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)軌跡的大數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容非常感興趣，自主學(xué)習(xí)效率較高，基本能掌握人體內(nèi)分泌腺的種類和分泌的激素。但通過分析自測數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在準(zhǔn)確判斷腺體類型以及主要激素的功能方面遇到一定的困難，題目失分率較高，需要教師在課堂活動中加強(qiáng)問題引導(dǎo)。此外，學(xué)生在激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系方面也存在一定的疑惑，可通過引導(dǎo)學(xué)生舉出實例進(jìn)行分析，解決此難點。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1、說出人體內(nèi)分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素。
2、舉例說明人體激素參與生命活動的調(diào)節(jié)。
3、舉例說明激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。
�。ǘ┻^程與方法
1、能運(yùn)用列表比較的方法分析內(nèi)外分泌腺的區(qū)別及主要激素的功能及分泌異常的表現(xiàn)。
2、通過模仿臨床觀察和嘗試設(shè)計對照實驗，體驗探究激素功能的基本方法，增強(qiáng)小組合作意識。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1、樹立敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
2、通過了解班廷和胰島素的故事，使學(xué)生感受到科學(xué)研究的偉大成就和科學(xué)家用于探索，不為名利的科學(xué)精神。
3、通過了解部分激素分泌異常時的表現(xiàn)，增強(qiáng)同學(xué)們珍愛生命意識。
4、重點難點
教學(xué)重點：
1、人體內(nèi)分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素。
2、幾種激素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)。
教學(xué)難點：
�。ㄒ唬└鶕�(jù)一次學(xué)情分析確立的難點（教學(xué)準(zhǔn)備前分析）
1、人體的激素參與生命活動的調(diào)節(jié)。
2、嘗試設(shè)計對照實驗，探究某種激素的功能。
�。ǘ└鶕�(jù)二次學(xué)情分析確立的難點（課堂活動前分析）
1、根據(jù)內(nèi)外分泌腺的特點判斷腺體類型。
2、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)。
3、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。
5、教學(xué)方法
課前微課中內(nèi)容的呈現(xiàn)主要運(yùn)用的是言語傳遞法，通過講解或提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考。對于本節(jié)課的重點內(nèi)容內(nèi)分泌腺的功能和缺乏癥，借助于精選的圖片和資料，運(yùn)用形象感知法、啟發(fā)法和實例分析法來引導(dǎo)學(xué)生獲取知識。
課堂活動中，主要采用自主合作探究法，通過組織小組討論學(xué)生課前提出的'疑難問題以及嘗試設(shè)計探究實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及分析解決問題的能力。同時，還穿插使用游戲教學(xué)法，以游戲的形式教學(xué)，使學(xué)生在輕松的氛圍中，在歡快的活動中，甚至在激烈的競爭中，不知不覺地內(nèi)化鞏固所學(xué)知識，有效集中了學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，大幅提高了課堂效果。
6、教學(xué)過程
6.1課前自學(xué)階段
教學(xué)活動
活動1【講授】自主學(xué)習(xí)任務(wù)
利用教材或教師提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
�。�1）人教版七年級下冊第96-100頁
�。�2）《激素調(diào)節(jié)》系列微課
根據(jù)對教學(xué)目標(biāo)的分析及學(xué)情分析，教師錄制了三個微課分別解決“內(nèi)分泌腺的特點和種類”“激素的作用”“神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的關(guān)系”的知識點。
�。�3）自主學(xué)習(xí)任務(wù)單
活動2【測試】自學(xué)檢測
自學(xué)測試題一共12道選擇題，學(xué)生可以直接在云平臺上通過點擊正確答案完成測試后立刻顯示分?jǐn)?shù)和正確答案，供學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)達(dá)成度及調(diào)整自學(xué)策略。所有習(xí)題都是教師根據(jù)知識點精心挑選的，學(xué)生的完成度可以體現(xiàn)出他們在某一知識點上的漏洞和誤區(qū)。
活動3【作業(yè)】提出疑問
通過平臺向教師提出自學(xué)過程中的疑惑。
6.2課堂教學(xué)階段
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】熱身游戲?qū)胝n程
�。�1）組織游戲活動：我說你指你最棒
學(xué)生2人一組跟教師一起拍手，教師按節(jié)奏喊出“我說你指你真棒，我說你指甲狀腺…”每次說到腺體的名稱，學(xué)生要立刻手指身體相應(yīng)位置并說出激素名稱，慢者被淘汰，幸存者獲勝
�。�2）教師引導(dǎo)同學(xué)們思考：人體參與這項活動時，主要受到哪個系統(tǒng)的調(diào)節(jié)？根據(jù)學(xué)生的回答，人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，還受到激素調(diào)節(jié)的影響。引出本節(jié)課題《激素調(diào)節(jié)》。
設(shè)計意圖：通過熱身游戲迅速激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，以飽滿的狀態(tài)迎接課堂學(xué)習(xí)。值得一提的是此游戲還對應(yīng)“內(nèi)分泌腺的種類和激素”的教學(xué)重點，教師通過學(xué)生游戲中的表現(xiàn)可以迅速掌握學(xué)情，學(xué)生也可以通過游戲鞏固課前所學(xué)。
活動2【活動】超級自習(xí)室－自學(xué)情況反饋
同學(xué)們在課前已經(jīng)在云課堂里完成了自習(xí)，我們來到超級自習(xí)室里看一下自習(xí)情況
�。�1）教師查看學(xué)生課前上傳到電子書包作品庫的自學(xué)筆記，選出具有示范作用的筆記推送到學(xué)生端供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。
�。�2）組織學(xué)生談自學(xué)收獲，教師板書梳理本節(jié)課知識框架。
�。�3）展示學(xué)生疑問和自測題反饋，將問題按照知識點歸類。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是為了對翻轉(zhuǎn)課堂的自學(xué)階段進(jìn)行有效的反饋，分清楚哪些學(xué)生已經(jīng)掌握，哪些還存在問題，為接下來的課堂活動做好準(zhǔn)備，找準(zhǔn)目標(biāo)。另外，因?qū)W生在課前主要利用微課進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，知識較為零散，非常有必要對知識進(jìn)行梳理，理順知識點之間的關(guān)系。
活動3【活動】互助討論區(qū)
教師將自學(xué)反饋通過電子書包推送給學(xué)生，組織學(xué)生通過小組合作就課前學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問題按照知識點歸類進(jìn)行討論，找出疑問背后的知識，用學(xué)到的知識解決問題。
根據(jù)問題不同，教學(xué)過程以及教師引導(dǎo)策略有所不同，但基本的疑問解決過程分成以下幾類：
類型一：學(xué)生通過討論已經(jīng)解決了相關(guān)問題，能挖掘出問題背后的知識點
關(guān)于胰島素為什么不能口服的問題，學(xué)生已經(jīng)了解到胰島素的成分是蛋白質(zhì)，很快就給出了答案。教師進(jìn)一步提出問題：你能想到什么方法可以讓胰島素口服嗎？這是一個知識與生活聯(lián)系的應(yīng)用類目標(biāo)，并且也是科學(xué)領(lǐng)域正在解決的真實問題，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生做出猜測并說出理由，極大的鍛煉了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。此后，教師又引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，學(xué)生的猜測得到了驗證，成就感油然而生。教師適時進(jìn)一步將科學(xué)精神傳達(dá)給學(xué)生。
類型二：學(xué)生通過討論可以根據(jù)學(xué)到的知識解決相關(guān)問題，但沒有答出關(guān)鍵點
關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的特點，學(xué)生可以答出它們之間的關(guān)系，能根據(jù)自己的理解說出神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用更大，教師順勢點撥“大”或者“小”表現(xiàn)在哪些方面呢？引導(dǎo)學(xué)生通過實例分析得出神經(jīng)調(diào)節(jié)更快速高效但短暫的結(jié)論。
類型三：學(xué)生通過討論無法解決的問題，或者只能說出結(jié)果講不出原因
關(guān)于胰島素為什么能降低血糖，學(xué)生只能說出胰島素具有調(diào)節(jié)血糖的作用，卻說不清楚具體原由。教師通過補(bǔ)充資料，深入淺出的講解胰島素的每一種調(diào)節(jié)作用所起的效果。
設(shè)計意圖：通過小組合作探究，將課前疑問各個擊破，學(xué)生可以解決的由他們自行解決，不能解決的在教師引導(dǎo)點撥下查閱相關(guān)資料解決，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在整個過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生對問題背后的知識點進(jìn)行分析，并適時強(qiáng)調(diào)重難點，體現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)性和有效性。
活動4【活動】科學(xué)實驗室－探究能力提升
教師出示任務(wù)，請你設(shè)計對照實驗驗證甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育。
�。�1）提出問題：甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育嗎？
�。�2）作出假設(shè)：甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育。
（3）制定計劃：
a、準(zhǔn)備實驗材料。
b、控制變量的方法。
�。ㄐ〗M合作通過flash動畫完成模擬實驗設(shè)計，分析變量的控制方法，掌握探究實驗設(shè)計的一般原則）
�。�4）實施計劃：觀察flash動畫出示的模擬實驗結(jié)果。
�。�5）得出結(jié)論：甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育。
（6）表達(dá)與交流。
設(shè)計意圖：教師在教學(xué)準(zhǔn)備時考慮到現(xiàn)有的實物條件不具備后，發(fā)揮自身優(yōu)勢根據(jù)科學(xué)原理設(shè)計了模擬實驗動畫，學(xué)生可以按照科學(xué)探究實驗設(shè)計的一般步驟，利用動畫提供的虛擬實驗材料完成探究實驗設(shè)計和模擬實驗，F(xiàn)LASH動畫的互動性和趣味性大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，快速掌握設(shè)計實驗的一般原則，突破本節(jié)課難點。
活動5【練習(xí)】開心游樂園－游戲鞏固訓(xùn)練
（1）游戲一；抽圖判斷游戲
兩人一組，利用教師自己設(shè)計的抽圖FLASH隨機(jī)抽取人體腺體，向同伴說出腺體類型及分泌物，輪番完成，說錯停止，全班PK1分鐘完成次數(shù)。因此部分內(nèi)容既難又枯燥，使用游戲可以激趣同時鞏固。
設(shè)計意圖：此游戲是圍繞“根據(jù)內(nèi)分泌腺的特點判斷內(nèi)外分泌腺“這個學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計的，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點。學(xué)生通過隨機(jī)抽圖，快速判斷內(nèi)外分泌腺，在與同伴的的良好互動下，用游戲活動調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和積極性，讓學(xué)生在輕松、愉快積極的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識內(nèi)化，突破難點。
�。�2）游戲二：小醫(yī)生日記FLASH游戲：
學(xué)生作為實習(xí)醫(yī)生在醫(yī)院內(nèi)分泌科實習(xí)，患者進(jìn)來看病，醫(yī)生要根據(jù)患病原因判斷疾病，正確加分，限時1分鐘，按照積分升級，最高等級醫(yī)院院長。
設(shè)計意圖:此游戲是圍繞“說出幾種激素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)”這個學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計的，這部分內(nèi)容較多，記憶起來較枯燥。通過游戲中的角色扮演活動，學(xué)生可以將瑣碎的知識點一一內(nèi)化。通過這部分知識點的內(nèi)化過程，學(xué)生能體會到激素在參與生命活動調(diào)節(jié)中的重要作用，有效突破本節(jié)課重難點。
（3）游戲三：叢林射手
電子書包內(nèi)置的游戲練習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)情分析設(shè)置的五道達(dá)標(biāo)測試題，全部答對者即可通關(guān)。教師pad可以及時收到反饋數(shù)據(jù)，再有針對性進(jìn)行指導(dǎo)。
設(shè)計意圖；利用電子書包平臺內(nèi)置的游戲練習(xí)，將達(dá)標(biāo)測試題用游戲情境進(jìn)行表現(xiàn)，大大提高了學(xué)生的興趣和做題體驗。同時電子書包平臺可以將學(xué)生做題數(shù)據(jù)第一時間反饋給教師，可以快速掌握學(xué)生本節(jié)課的知識目標(biāo)達(dá)成情況，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
活動6【活動】總結(jié)收獲目標(biāo)達(dá)成
出示本節(jié)課學(xué)生需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先給學(xué)生半分鐘時間靜心反思，然后通過投票功能統(tǒng)計學(xué)生對自己目標(biāo)達(dá)成度的評價并分析，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)活動。
設(shè)計意圖：以學(xué)生為中心的教學(xué)要求課堂評價應(yīng)是多種評價方式的有機(jī)融合，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，以學(xué)生評價為主。基于上一個游戲練習(xí)中對學(xué)生效果的評價，本環(huán)節(jié)安排了學(xué)生自評活動，學(xué)生通過反思和自評的過程能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效果調(diào)整相應(yīng)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)策略，對其學(xué)習(xí)能力的提升促進(jìn)效果明顯。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 4
一、教學(xué)內(nèi)容。
教科書第39——41頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)。
使學(xué)生學(xué)會使用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
1、展示風(fēng)車圖。
2、師：同學(xué)們瞧，這個風(fēng)車美麗嗎？想不想知道它是如何制作的？今天我們就來學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令制作風(fēng)車的葉子。
�。ǘ┬率�。
1、按一定角度翻轉(zhuǎn)
師：我們來看看這個風(fēng)車是如何畫的，先用橢圓工具畫出風(fēng)車的第一片葉子，接著用“復(fù)制” 、“粘貼”和“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令得到第2、3、4片葉子，步驟是這樣的：
①單擊工具箱中的“選定”按鈕，將第一片葉子選中。
�、谶x擇“透明”方式。
③單擊“編輯”菜單欄中的“復(fù)制”命令。
�、軉螕簟熬庉嫛辈藛螜谥械摹罢迟N”命令。
�、輪螕簟皥D像”菜單中的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令，彈出“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”對話框。
⑥單擊“按一定角度旋轉(zhuǎn)”后選擇“90度”，再單擊“確定”按鈕。
�、甙研D(zhuǎn)后得到的葉子移動到合適的`位置，完成第二片風(fēng)車葉子。重復(fù)操作④、⑤兩步，在第⑥步分別選擇“180度” 、“270度”進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，分別得到三、四片風(fēng)車葉子。
�、嘁苿语L(fēng)車葉子到合適的位置組成風(fēng)車，涂上自己喜歡的顏色。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己畫一個風(fēng)車。
2、水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)。
師：同學(xué)們，畫好了嗎？我們來看看幾位同學(xué)的作品。（轉(zhuǎn)播學(xué)生作品）
師：我們現(xiàn)在來看看“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令里的“水平翻轉(zhuǎn)”和“垂直翻轉(zhuǎn)”有什么作用。（演示“水平翻轉(zhuǎn)” 和“垂直翻轉(zhuǎn)”有什么作用。）
�。ㄈ┱n堂練習(xí)。
師：今天的課堂練習(xí)請同學(xué)們用“水平翻轉(zhuǎn)” 和“垂直翻轉(zhuǎn)”畫出41頁“試一試”中的圖形，速度快的同學(xué)還可以自己創(chuàng)作一些用“水平翻轉(zhuǎn)” 或“垂直翻轉(zhuǎn)”制作的圖形。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 5
一、教材分析
《數(shù)字與信息》是蘇教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊綜合與實踐活動的教學(xué)內(nèi)容。主要結(jié)合電話號碼、門牌號碼、身份證號碼等具體的實例，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與思考、調(diào)查與交流，初步了解數(shù)字編碼的有關(guān)知識，體會用數(shù)字編碼描述信息的思想方法，感受數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
教材分“提出問題”“比較分析”“設(shè)計方案”“拓展延伸”四個環(huán)節(jié)安排活動�！疤岢鰡栴}”環(huán)節(jié)，主要結(jié)合具體的實例，引導(dǎo)學(xué)生初步了解數(shù)字編碼的特點； “比較分析”環(huán)節(jié)，主要結(jié)合身份證號碼，幫助學(xué)生體會用數(shù)字編碼表達(dá)信息的方法；“設(shè)計方案”環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生以全校同學(xué)為主體，討論并設(shè)計為全校同學(xué) 編號的方案；“拓展延伸”環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生到生活中找一些用數(shù)字編碼表示信息的例子，說說它們各表達(dá)了什么信息。
最后，教材引導(dǎo)學(xué)生討論用數(shù)字編碼表達(dá)信息有什么好處，通過上面的活動，有哪些收獲和體會，幫助學(xué)生體會用數(shù)字編碼表達(dá)信息具有準(zhǔn)確、簡潔、便于檢索等特點，并進(jìn)一步梳理活動過程中獲得的認(rèn)識與經(jīng)驗，感受數(shù)字編碼的應(yīng)用價值。
本課教學(xué)重點是：組織學(xué)生分析數(shù)字編碼現(xiàn)象，了解生活中一些常見的數(shù)字編碼的含義及方法，探索發(fā)現(xiàn)身份證等編碼基本知識，學(xué)會分析和獲取其編碼信息，解決 一些簡單的生活中的數(shù)字編碼問題。本課教學(xué)難點是：正確理解數(shù)字編碼的方法，發(fā)現(xiàn)身份證等編碼信息及基本編碼方法，正確、合理、靈活和科學(xué)地自主編制一些 生活中的數(shù)字編碼問題。
二、達(dá)成目標(biāo)發(fā)掘
《數(shù)字與信息》教學(xué)課時為一課時，遵循先“讀”（碼）后“編”（碼）的編寫體例，讀和編在同一課時內(nèi)完成，體現(xiàn)出讀編并重的特點。但從四年級學(xué)生的認(rèn)知水 平分析，若以先讀后編的路徑展開教學(xué)，郵政編碼、身份證號碼的復(fù)雜性可能只會讓學(xué)生關(guān)注到編碼的含義，而忽視蘊(yùn)含其中的編碼方法。如果無法通過編碼方法架 起橋梁，那么讀和編必然是脫節(jié)的，是無法達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生編碼的意識和能力的教學(xué)目標(biāo)的。
基于以上認(rèn)識，筆者將本課時達(dá)成目標(biāo)分解為課前自主學(xué)習(xí)和課堂自主學(xué)習(xí)兩個部分。課前自主學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)設(shè)定為：
1.通過對生活中數(shù)字編碼現(xiàn)象的觀察、研究和分析，發(fā)現(xiàn)一些常見的數(shù)字編碼信息；
2.了解身份證號的編制方法及構(gòu)成含義，能解析和判斷身份證所反映的出生日期、性別等信息。
課堂學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)設(shè)定為：
能進(jìn)行圖書“索書號”（二級）的編碼，運(yùn)用所學(xué)數(shù)字編碼描述信息的方法解決真實情境中的實際問題。
這樣的設(shè)計，將教材的先讀后編、重讀輕編調(diào)整為邊編邊讀、以編為主，以引導(dǎo)學(xué)生為圖書編制“索書號”為主線，凸顯了“數(shù)字編碼是一種解決問題的需要”的數(shù)學(xué)思想方法，實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一。
三、課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計
自主學(xué)習(xí)任務(wù)單是微課程教學(xué)法三大模塊中的第一模塊，供學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)使用。我從“達(dá)成目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、方法建議、課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告”四個方面作如下設(shè)計：
達(dá)成目標(biāo)：觀察生活中的數(shù)字編碼現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一些常見的數(shù)字編碼信息；了解身份證號的編制方法及構(gòu)成含義，能解析和判斷身份證號所反映出的相關(guān)信息。
學(xué)習(xí)任務(wù)：找一找、查一查、寫一寫生活中的編碼；填一填一家三口的身份證號，分析其構(gòu)成含義。
方法建議：查找資料、對比發(fā)現(xiàn)。
課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：第一環(huán)節(jié)：交流自主學(xué)習(xí)成果。第二環(huán)節(jié)：解讀身份證號含義。第三環(huán)節(jié)：設(shè)計方案，編制“索書號”；第四環(huán)節(jié)：展示質(zhì)疑，全班評價。課堂學(xué)習(xí)形式的預(yù)告，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)銜接起來，形成目標(biāo)管理。
�。ǘ┙虒W(xué)視頻設(shè)計
教學(xué)視頻是幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單給出的學(xué)習(xí)任務(wù)的配套學(xué)習(xí)資源。本課視頻有兩個組成部分。
第一部分：感悟數(shù)字組合含義，了解數(shù)字編碼現(xiàn)象，使學(xué)生感受數(shù)字編碼傳達(dá)信息功能。
視頻展示：由“1”“1”“0”3個數(shù)字組成的數(shù)，可以表示數(shù)量的多少，也可以表示排列的順序，還可以是“報警電話”這一特殊的電話號碼。從而讓學(xué)生直觀感受數(shù)字編碼傳達(dá)信息的功能。
然后，讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)一：先寫一寫自己學(xué)校所在地的郵政編碼及本市固定電話區(qū)號，再想一想自己還知道哪些編碼，舉例寫出一個具體的編碼。
第二部分：解讀身份證，領(lǐng)悟數(shù)字編碼信息的意義，使學(xué)生學(xué)會采集數(shù)字編碼所傳遞的信息。
視頻中，教師系統(tǒng)講解身份證號“地址碼”“出示日期碼”“順序碼”“校驗碼”的構(gòu)成，揭示“合理”“簡潔”“唯一”等編碼原則。用微視頻系統(tǒng)解讀身份證號構(gòu)成含義及相關(guān)編制原則，替代了教師原本在課堂上需要講解的內(nèi)容，凸顯了“微課程教學(xué)法”得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。
從實際情況來看，學(xué)生課前觀看微視頻，學(xué)習(xí)興趣高，自主性強(qiáng)，自由度大，體現(xiàn)了個體差異性。結(jié)合“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”課堂學(xué)習(xí)形式的預(yù)告——先交流自主學(xué)習(xí)成果，然后解讀身份證號構(gòu)成含義，在掌握編碼方法的基礎(chǔ)上編制索書號，最后展示質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著個體的思考走入課堂，使得課堂學(xué)習(xí)深度得以拓展。
四、課堂教學(xué)
�。ㄒ唬┰O(shè)計思路
上課伊始，先進(jìn)行課堂檢測，讓學(xué)生找到生活中的編碼，重溫自主學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；然后，鼓勵學(xué)生解讀本班同學(xué)代表的身份證號，開展進(jìn)階學(xué)習(xí)；接著， 以“我給好書‘身份證’”的探究活動為主線，開展項目學(xué)習(xí)，為班級圖書角的新書編寫“合理”“簡潔”“唯一”的“索書號”；最后，以小組為單位展示本組編制的“索書號”，其他小組進(jìn)行評價、提問或者質(zhì)疑，這是要求學(xué)生分析、綜合梳理探究成果，分享經(jīng)驗，取得成就感的重要環(huán)節(jié)。而且，有可能有質(zhì)疑產(chǎn)生，那會起到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的功效。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1.課堂檢測
請學(xué)生從課堂檢測紙中找到編碼，圈出來，并填空。
學(xué)生獨(dú)立從課堂檢測題中找到火警電話、門牌號碼、車牌號碼、股票代碼、車次、座位號、票號、身份證號等編碼。完成后，和組內(nèi)同學(xué)交流，看看大家意見是否一致。
全班交流，統(tǒng)一認(rèn)識，針對問題比較集中的火車票上的編碼明確：在一張動車火車票上，至少有“車次”、“座位號”、“檢票口”、“身份證號”、“票號”等六處編碼。
2.進(jìn)階練習(xí)：我有“火眼金睛”
上課前，將每個小組組內(nèi)其中一位成員的身份證號碼寫在黑板帖上。請同學(xué)們用你們的“火眼金睛”，解讀這4位同學(xué)的身份證號碼信息。
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