《乞巧》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)選）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的《乞巧》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會“乞”、“霄”兩個生字，能區(qū)分宵和霄的用法。
能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩，體會詩中豐富的想象；
了解“乞巧”這個節(jié)日，了解詩中蘊含的民間傳說，潛移默化地體會傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。
教學(xué)重難點：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點；理解詩句意思，了解詩中蘊含的民間傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想象是教學(xué)難點。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.《十二月令》是一首童謠，可以跟著音樂來念念。
出示音樂和歌謠，請學(xué)生念《十二月令》
正月燈，二月鷂
三月麥桿作吹簫
四月四，做做戲
五月五，過重午
六月六，曬霉臭
七月七，巧食喜鵲啄
八月八，月餅餡芝麻
九月九，登高送娘舅
十月末，水冰骨
十一月，吃湯圓
十二月，糖糕印狀元
這歌謠讓你聯(lián)想到哪些詩句和習(xí)俗呢？
�。ü旁姟毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》《元日》《清明》
習(xí)俗：端午賽龍舟、吃粽子、祭屈原、冬至吃湯圓、春節(jié)吃餃子……）
2.這七月初七，巧食喜鵲啄講的正是我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)，今天我們和詩人林杰一起過一個乞巧節(jié)，（板書課題：乞巧，學(xué)生讀題）一起念念這個節(jié)日的名字。
3.教學(xué)生字“乞”。
“乞”怎樣寫又正確又好看？
師板書，生寫一遍，師隨機評價。
給“乞”組個詞。什么是“乞巧”呢？你是從哪里知道的。讀注釋，閱資料袋，從中獲得信息，是一種良好的讀書方法。
4.介紹作者。師介紹：這首詩的作者林杰六歲能作詩，出口成章。這首《乞巧》是林杰僅存于世的兩首古詩中的一首。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字。
1.打開書本p122自由地大聲地讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，把詩句讀通順。
生自由讀。
2.誰先來展示一下自己的朗讀？
3.學(xué)習(xí)“宵”和“霄”。
在第一句里有一對雙胞胎兄弟，（宵—霄，板書）怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）
這兩個字是什么意思呢？快向字典老師請教吧�。ā跋笔峭砩希跋觥笔翘炜眨┫蜃值湔埥桃彩且环N非常好的方法。
⒋運用
宵霄
九（）云外碧（）
夜（）今（）元（）
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
1.學(xué)習(xí)古詩不光要會讀，我們得理解詩句的意思，更要感受詩人的情感。？自由讀，猜猜詩的意思。——相互交流
2.學(xué)習(xí)第一、二句（出示：七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颍�
讀著這兩句詩，你知道了什么？（理解“七夕”、“碧霄”、了解“牽�？椗恰�，說簡單的神話故事）
3.說這兩句詩的意思。
此時，林杰仰望蒼茫無際的星空，情不自禁地吟誦道：七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕�。想一下，詩人此時臉上的神情是怎樣的？（悲傷、喜悅）隨機請學(xué)生讀這兩句。
4.在這樣一個美好的夜晚，林杰想到了天上牛郎織女鵲橋相會，同時看到了人間，年輕的姑娘在——（出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。）
讀著這兩句詩，你仿佛看到了什么？（理解“家家”、“穿盡”、“幾萬條”）隨機指導(dǎo)朗讀，讀出人多，線穿得多。
5.他們向誰乞巧�。渴堑�，傳說中——（出示“織女的資料”：）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧。她織的錦緞又光又亮，光得像粼粼閃光的'河水，亮的、得勝過天上的云霞。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案美不勝收��！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來了蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真的像活的一樣，孩子們看見了都想去捉呢？人間的姑娘和人們都對織女的云錦嘖嘖稱奇�。∷齻儌�個都羨慕的不得了。
怪不得她們會——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。她們乞求能像織女一樣——……，像她那樣——……
6.七月初七，月亮宛如娥眉，此時在月夜穿針多么的困難，但少女們“家家乞巧望秋月，穿盡了紅絲幾萬條”，她們僅僅在乞求心靈手巧么？她們還可能在乞求什么？
寫話練習(xí)：女孩子們一邊穿九孔針，一邊乞求著：織女啊，織女啊————
四、齊讀古詩，引導(dǎo)背誦。
乞求自身平安，乞求家庭幸福，林杰的《乞巧》道盡了古往今來多少人對幸福的向往和追求。我們一起讀這首詩。
師生對讀——師生對背——指學(xué)生背
有一首《乞巧歌》說得好，出示，生自己讀。
其實在七夕之夜，還有各種有趣的富有含義的風(fēng)俗文化，感興趣的同學(xué)們只要可以到網(wǎng)上查查相關(guān)資料就可以獲得。
五、課堂練習(xí)
課堂作業(yè)本p60，填寫《乞巧》
《乞巧》教學(xué)設(shè)計2
中國古詩源遠流長，內(nèi)涵豐富多彩，其中，唐代詩人林杰所作的《乞巧》就是一涉及到家喻戶曉的“牛郎織女”這個神話傳說故事，但作者要借這美麗的神話故事表達什么樣的愿望和心境呢？則要教者巧妙地引導(dǎo)學(xué)生到古詩中去尋找答案了。為此，我主要做了兩方面的嘗試。
一、反復(fù)吟詠，誦出滋味
“三分文章七分讀”，朗讀不僅是傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，更是審美傳情的極好手段，在對語言文字的反復(fù)吟詠之中，可以達到準(zhǔn)確的傳情和悟情的目的。因此在教學(xué)中，我對“讀”作了多方面的設(shè)計，有范讀，吟誦，個別讀，齊讀，小組賽讀，引讀，邊讀邊議，邊讀邊評等，課堂誦讀層次分明，學(xué)生一遍遍地讀，重復(fù)的是文字，不同的是意境和感悟。有的地方為了突出詩情詩境，還強化讀，采用“一讀、再讀、三讀”，讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會不滿足于當(dāng)一個聽眾，更會自主的去讀，也會讀得更動聽，讀得更動情，讀得更感人，讀出其中滋味。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象
豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點。教學(xué)中，我運用音樂、圖片、資料等多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生讀得入情入境的同時，還在誦讀中幫助引導(dǎo)學(xué)生，通過聯(lián)想和想像把詩中的文字轉(zhuǎn)化成畫面，轉(zhuǎn)化為生活場景，使學(xué)生置身其中，深刻地體會詩句的情味和意蘊。例如，我呈現(xiàn)教材中“天上”畫面，讓學(xué)生講述《牛郎織女》的故事，借助音樂渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生想象牛郎織女鵲橋會的情景，想象人間乞巧的場面等，最后還請學(xué)生大膽地與織女對話，啟發(fā)學(xué)生吟詩明志，用說來體會詩人的志趣，體驗乞巧的民俗，學(xué)生從中借詩詠志，借想象抒情懷，使學(xué)習(xí)得到進一步的升華。
乞巧教學(xué)反思2
《乞巧》是人教課標(biāo)版第六冊第八組的一篇精讀課文，是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧，這一習(xí)俗唐宋最盛。
在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動教學(xué)的'方式，也就是意境互動教學(xué)策略，事實證明還是比較成功的。
1、借畫面互動
《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會才是主畫面，這在教材的底圖很清晰；二是人間乞巧的場面。除了在課前搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩句想象畫面，配樂再現(xiàn)畫面，讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片。
2、借音律互動
音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。在教學(xué)中讓音樂成為拉近時空、拉近學(xué)生與文本距離是我的初衷。在朗讀在背誦在想象的時候，我選用《琵琶曲》，音樂響起，纏綿悱惻，宛若將人帶至幾千年前的時空，怎能不激發(fā)起學(xué)生無邊的遐想呢？
3、借吟誦互動
“書讀百遍，其義自現(xiàn)�！币髡b是古詩教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。教學(xué)時由學(xué)生背詩入課，教師吟詩入題。吟中誦，誦中說，說中解詩意、品詩味、入詩境。
4、借想象互動
豐富的想象是這首詩最重要的特點。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會的畫面，想象人間乞巧的場面，最后請學(xué)生大膽地向織女祈愿，啟發(fā)學(xué)生吟詩明志。
“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸。”新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“第二學(xué)段（三四年級）誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇�！弊鳛楣旁娊虒W(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會不滿足于當(dāng)一個聽眾，更會自主的去讀，也會讀得更動聽，讀得更動情，讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后要與各位同仁共同努力之處。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)古詩《乞巧》，理解古詩內(nèi)容，體會詩中的豐富想象。
�。病椭鷮W(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，并能背誦古詩。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、學(xué)生查找資料。
【教學(xué)過程】
一、以舊帶新，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們以前學(xué)過不少古詩，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩朗誦給同學(xué)們聽，并說說自己喜歡的理由。（學(xué)生背古詩）。今天，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說的古詩，相信大家一定會喜歡的。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力
１、預(yù)習(xí)要求：
⑴借助拼音朗誦古詩。
�、普J讀生字，學(xué)記生字。
�、沁呑x邊溫習(xí)課前資料，整體了解古詩大意。
�。病W(xué)生自讀古詩。
�。�、學(xué)生學(xué)習(xí)效果：
�、抛x準(zhǔn)字音：乞巧霄渡
�、普莆兆中�。
⑶指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)古詩，掌握方法
�。薄⒋舐暲首x，讀準(zhǔn)字音：
牽、盡
�。病⒅髡�，解詩意：
�、抛髡吡纸埽ㄟ^課外資料查找，你對他有哪些了解？
�、聘鶕�(jù)注視你對查找資料的理解，說說“乞巧”為題有什么含義呢？
⑶閱讀課后的資料袋給以補充，使學(xué)生了解“乞巧”的背景，為學(xué)習(xí)古詩奠定基礎(chǔ)。
３、懂詩意，展想象：
�、抛x一讀古詩下邊的注釋，并結(jié)合字點的幫助，理解古詩的意思。
�、茙熒餐芯抗旁姷囊馑迹旱谝痪洌恨r(nóng)歷初七的'夜晚，遙望浩瀚無際的青天。第二句：牛郎和織女再鵲橋相會。第三句：家家的女孩子都仰望天空，對著月亮，乞求智巧。
第四句：女孩子們個個將線從針孔穿過，有萬條之多。
�、歉鶕�(jù)古詩層次理解詩意：前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。
�、壤首x古詩，作者把這一神話故事與人們的行動相結(jié)合，人們?yōu)槭裁催@樣做？
正因為這美麗的傳說深深地牽動著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會的日子能得以實現(xiàn)。
⑸詩中并沒有具體寫出人們的不同心愿，你能想象當(dāng)時人們會有哪些心愿嗎？
�。�、悟詩情：
作者能很清楚、簡明、生動堤壩神話傳說與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當(dāng)時人們乞取智巧、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間，這首詩令我們走進了快樂歡慶的日子。（背誦古詩）
�。�、說古詩：
根據(jù)你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽。
四、總結(jié)古詩方法
祖國文化沒時每刻都在熏陶著我們，從語言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ識、去解讀、驅(qū)趕五、去想象，感受中國文化，感受人間真情。
我們學(xué)習(xí)古詩藥材用一定的方法，讀故事、知作者、解詩題、懂詩意、站想象、悟詩情，掌握這一方法，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事，掌握古詩。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J識“乞、霄、”２個生字。
２、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
�。�、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、教學(xué)課件、古典音樂。
�。�、收集牛郎織女的故事。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
在我國源遠流長的文化長河中，古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩是與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢？背一背。
今天，我們還要來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩──乞巧。
二、初讀
１、板書課題：
看老師寫課題，會讀嗎？（指生讀）�！捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业腵？指生說。師板書比較“乞──氣”，書本ｐ１２４，端端正正地寫一遍。“乞”是什么意思？齊讀課題。
�。�、下面就來讀讀這首詩吧，注意：
讀書有三到──（謂心到、眼到、口到）。請你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。
⑴由讀；
�、浦干�、３讀；
⑶齊讀。
�。场⒖鬃釉f過：
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
下面就請你再來讀讀古詩，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助ｐ１２２注釋、ｐ１２４課后資料袋，想想詩句的意思，不理解的地方作上記號。
學(xué)生自學(xué)。
�。础W(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：
�、庞懻摗�
�、萍w交流：
說說你讀懂了哪些詞句？
⑶是啊，三人行，必有我?guī)熝�。平時學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會與人合作，向他們學(xué)習(xí)。
三、研讀
�。�、現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢？指生說，師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問。
�。�、“七夕今宵看碧霄”：
�、耪堦P(guān)注第一行中兩個讀音相同的字。
�、偕页鰜�，師板書：宵，霄。引導(dǎo)組詞理解；
�、谠谠娋渲�，“今宵”就是指：今天晚上；
“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上；
“碧霄”：深藍的天空。
�、啤氨滔觥笔鞘裁礃幼幽�？能想像出來嗎？指生說。
�、窃谄咴鲁跗叩耐砩希ь^仰望天空，深藍的天空中繁星點點，出示星空圖。
�、绕呦裣幢滔觯粗@美麗的星空圖，你想到了什么？讓我們一起來回顧這個流傳甚廣的神話故事──播放故事。
�、啥嗝瓷鷦拥纳裨挵�，讓我們一起美美地來讀讀（一、二兩句）。
�。场⒃娙藢戇@首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎？還寫了些什么再讀讀古詩：
�、抛杂勺x，指生說。
⑵向誰乞巧？
“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。
�、倏磮D片；
�、谀阆胗媚男┰~句來形容這么美的云霞？指生說；
是啊，出示課件、齊讀。
�、圻@么美的云錦都出自──織女的巧手。
人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢？指生說，心靈手巧（板書），所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會望著秋月乞巧（回題）。
出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。
�。础⑤p輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場景：
⑴指生說。
⑵師相機引導(dǎo)：家家──人多；望秋月──地廣；穿盡、幾萬條──心誠。
�。ê芏嗳舜┝撕芏鄺l線，可見非常熱鬧。）
⑶理解了這些，再來讀讀這兩句，齊讀。
�、苊糠昶呦Γ倥畟兌家蚯蟮玫较窨椗粯拥拿利�、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩。
四、延伸
１、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢？（自讀，指名說，齊讀。）
乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺嗎？指生讀；齊讀。
２、《乞巧》一詩表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒有自己的愿望？（指名說自己的愿望。）讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。
３、能把這首詩背出來嗎？
�。础⑵呦�(jié)是人們喜愛的一個節(jié)日。在古詩園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡單地學(xué)一學(xué)：
�、懦鍪荆杂勺x；
�、浦干x，齊讀：
這兩首詩中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場景？）
�。怠ⅰ安环e跬步無以至千里”──（不積小流無以成江河）
積累是很重要的，把《乞巧》這首詩抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認“乞、霄”兩個生字，能正確書寫“乞、巧、霄、渡”四個字。
2、大致理解詩意，能帶感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。
3、能通過拓展閱讀豐厚對“七夕”佳節(jié)的認識，感受古人對這一節(jié)日的喜愛之情。
4、教學(xué)重難點：
�、贂J“乞、霄”兩個生字，能正確書寫“乞、巧、霄、渡”四個字。能帶感情地誦讀《乞巧》。
�、诟惺芄湃藢@一節(jié)日的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt。
教學(xué)過程：
一、回憶神話，導(dǎo)入新課
1、圖片展示——牛郎織女（介紹牛郎織女的故事）
同學(xué)們，你們認識他們嗎？是誰呀？（牛郎和織女）
對了，正是牛郎和織女。牛郎呀，他是一個勤勞能吃苦的好伙子。而織女呢是天上的仙女，她有一雙巧手，可以織出美麗的錦鍛，繡出栩栩如生的圖案。她繡的花朵非常逼真，就連蝴蝶都會停在上面。她是當(dāng)時女子們的偶像呢。你們知道為什么嗎？
對呀，就這樣，他們兩個在一頭老黃牛的幫助下，相愛了。過著平常而幸福的生活，后來還有了一兒一女�？墒�，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。這凡人和神仙怎么能相愛呢。于是她派天兵天將把織女抓走了。當(dāng)牛郎追去的時候，王母娘娘用銀簪一劃，天上出現(xiàn)的'一條銀河，牛郎再也過不去了。于是，就剩下了牛郎一個人，而他們的一雙兒女也成了沒有母親的孩子。多么可憐呀。他們的故事感動了喜鵲，于是千萬只喜鵲飛來，在銀河上搭起了一座橋。讓牛郎織女走上鵲橋相會。王母娘娘對此也無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。由此，形成了中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕”節(jié)。
2、“七夕”節(jié)又叫“乞巧”節(jié)。咱們是第一次見“乞巧”。我們一起來寫一下好嗎？
示范寫“乞巧”（板書）
“乞”誰有好辦法記？（減偏旁、氣減一橫）
誰會用“乞”組個詞？組詞：（乞丐、乞討、乞兒）
二、初讀古詩，感知節(jié)日
1、今天我們就要來學(xué)習(xí)一首古詩，他的作者是林杰。林杰小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七。這是他流傳下來兩首古詩中的一首。
2、生自由讀
3、指名讀（同學(xué)正音）
4、提示：每首詩都有它的韻律存在，如果把它的節(jié)奏讀出來，會更好聽
5、生自由讀、師指名讀
6、讀了這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同音字：宵、霄）
三、研讀古詩，感受節(jié)日
（一）、學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄”（圖片出示）
1、師范讀。
2、這兩個宵，霄意思一樣嗎？
寶蓋頭的宵是什么意思？ 宵——今宵——今天的晚上
雨字頭的霄又是什么意思？ 霄——碧霄——深藍色的天空
3、除了意思不同，還有什么不同？（寫法不同。）
（部首不同——雨來自天空，所以“霄”；“寶蓋頭”表示屋頂，在屋下看夜晚，就是“宵”。）
4、我們在七夕的夜晚抬頭仰望天空，看到了什么？
�。ㄉ钏{色的天空，星星，牛郎和織女）
5、那是一個怎么樣的夜晚。（美麗，美好，神奇）
6、誰能把這種美女的感覺從句子中讀出來？（生自由讀，指名讀，師范讀，齊讀）
（二）、學(xué)習(xí)“牽�？椗珊訕颉�
1、看著，看著（生齊讀詩句）（渡就是渡過的意思。由三點水和度過的“度”組成。師板書渡字）
2、平時，牛郎和織女是怎么渡的？
（孟郊：古意，河邊織女星，河畔牽牛郎。未得渡清淺，相對遙相望。
河畔：河邊的意思。未：沒有。清淺：指銀河。
師范讀。
3、平時，牛郎，織女是怎么渡的？
他們只有等過了364天，才能在七月初七的這天相會。一年也就這么一天。這一天是多么的（寶貴）這一天，牛郎和織女相會是多么的（高興）
4、生齊讀“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉�
�。ㄗx出相會時的高興）
生再齊讀
（三）、學(xué)習(xí)“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條�！�
1、他們相會時，不僅牛郎和織女是這么高興，連人間女子也是非常的高興的。
請你們讀讀。人間女子在高高興興地乞巧。乞巧是什么意思呢？
請同學(xué)們讀一讀課本上124頁的資料袋，劃一劃重要的信息。（生劃重要信息）
乞巧是什么意思？（乞取智巧）
人間女子除了會乞求心靈手以外，還會乞求些什么呢？
2、當(dāng)時，流傳著這樣一首名謠。
生自由讀
�。ㄆ蚯筛瑁骸捌蚴智桑蛉菝�。乞心通，乞顏容。乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年�！�
姊妹zǐ mèi：姊和妹的合稱，現(xiàn)常常用于兄妹和姐妹的統(tǒng)稱）
乞巧什么？（乞求心靈手巧）
女子的心愿這么多，一條一個心愿，一條一條，幾萬條。
穿盡了就是“穿沒了”怪不得，詩人說“穿盡紅絲幾萬條”。
那還是紅絲嗎？這分明就是“心愿”。
生自由讀，指名讀，示范讀，齊讀
誰家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條）
百家姓，萬戶人。
怪不得“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條�！�
3、這七夕在人們心中就是一個什么樣的節(jié)日呀？
（美好）
4、聽音樂，蘊感情
指名讀、師示范讀、齊讀、（正音、齊讀）
�。ㄋ模⑦@是多么美好的節(jié)日呀，讓我們把它收進我們的腦海中吧。像朗讀一樣把它背下來吧。
�。ㄉ杂杀常�
試背。
四、抄寫《乞巧》教生字（出示整首古詩，生字用田字格代替）（宵，霄。）
《乞巧》教學(xué)設(shè)計6
教材簡析：
《乞巧》是第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的�！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
教學(xué)理念：
借助古詩這一教學(xué)素材，通過“讀、寫、議、想、說”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實現(xiàn)師生互動及生生互動，并恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生主動探求知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字。
2、有感情地誦讀這首古詩，體會詩中豐富的想象。
3、講講民間傳說牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的.民風(fēng)民俗。
教學(xué)重點：
深入情境，富于節(jié)奏、有韻律的朗讀。
教學(xué)難點：
理解乞巧是本詩教學(xué)的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件，乞巧圖片、古典音樂。
2、牛郎織女的故事。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀自悟
1、揭示課題;
2、簡介作者;
3、學(xué)生自讀詩句;
4、學(xué)習(xí)生字“乞”“巧”“宵”“霄”;
5、一邊讀一邊想，也可以小組進行討論，看看自己能明白古詩的意思嗎?弄不明白的地方，做上記號，等全班學(xué)習(xí)時再來解決!
三、品讀鑒賞
1、通過你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對這首古詩有個大概的了解，請同學(xué)們自由讀詩歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么?(生自由讀詩)(相機理解“七夕”“碧霄”)
2、要理解“牽牛織女渡河橋”的意思，得先了解我國古代四大民間神話之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們在課前是不是認真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀!那我考考你們，牛郎織女每年在什么時候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)
好的，誰能簡單的介紹一下織女?
3、在七月初七日這天晚上，人們望著深藍浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會的故事，你覺得牛郎織女當(dāng)時的心情是怎樣的呢?你能讀好這兩行詩嗎?
4、是啊，在這樣一個彎彎月兒高高掛在天空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說)板書：人間
5、原來古時候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天，在人間向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是人們非常喜歡的一個節(jié)日。
我們再來借助課后資料袋里的介紹來了解一下乞巧節(jié)?什么是“乞巧”?乞巧的方式有哪些呢?乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的這首古詩寫的是哪一種呢?
6、假如渡過河橋的織女的兩個孩子想請你把人間姑娘們乞巧的情景畫一幅畫送給他們，你會畫上一些什么呢?(學(xué)生自由說)說中體會“家家”、“穿盡”、“幾萬條”、動作“望秋月”
a、你怎么知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……(指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們乞求能像織女一樣心靈手巧)
b、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)
7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊!詩人林杰不由自主地發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。請同學(xué)們放聲朗讀吧!(指名讀，齊讀)
四、熟讀成誦
1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動了，我很想讀讀這首詩。(配樂朗誦)請同學(xué)們也在音樂里自由的朗誦吧!
2、剛才我看見有的同學(xué)在讀的時候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩情畫意中。我想，他一定是背出來了?你們能背嗎?一起背吧!(學(xué)生齊背)
五、體驗升華
1、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀!不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎?”你們想嗎?說說你想乞取什么?
2、那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢?我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場面的鏡頭，請欣賞。乞巧場面欣賞。(配文)
3、請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(音樂)
4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，因為精誠所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福!
板書設(shè)計：
《乞巧》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認識“乞、霄、”2個生字。
2、 正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
課前準(zhǔn)備：
1、 教學(xué)課件、古典音樂。
2、 收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過程：
一、活動導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日憶山東兄弟》）
2、那同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)古詩時，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？
3、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法��！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以向別人請教。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！
二、初讀自悟，整體感知。
1、請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書寫時注意什么呢？（板書：乞—氣。乞字中間少一橫）同學(xué)們在書寫的時候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）
2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家打開課本，自由讀一讀。指名讀，讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？
3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？快向字典請教吧�。ā跋笔峭砩希跋觥笔翘炜眨┳值湔媸俏覀儗W(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴��！來，我們再齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音（學(xué)生齊讀古詩）
4、自由讀，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧！（學(xué)生討論）
5、時間到！誰來說說你讀懂了什么？
6、那你還有什么不懂的嗎？①“碧霄”是什么樣的呢？②詩句中的“乞巧”是什么意思？③不理解“穿盡紅絲幾萬條”問的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們在讀書學(xué)習(xí)時，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問！
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？
誰來說一說。（指一個學(xué)生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
2、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）再來讀讀這首詩吧�。▽W(xué)生齊讀）
它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的'晚上“渡河橋”來相聚��！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕��！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）
3、是啊，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）
可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）
原來她們是在向織女乞巧啊！同學(xué)們，你們對織女了解多少��？（學(xué)生自由回答）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光得像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收��！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇��！少女們個個都羨慕，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢？
你們羨慕嗎？你們羨慕什么��？所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。
那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）
閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好�。ń涣髦该卮穑�
5、反饋。
a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么�。浚ㄋ麄兿胂窨椗粯有撵`手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好�。≡娙肆纸馨l(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
四、體驗升華，指導(dǎo)朗讀。
1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、指導(dǎo)朗讀
3、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧�。▽W(xué)生齊背）
五、拓展延伸，日積月累。
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽�。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中。
總結(jié)：
短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩，還學(xué)習(xí)了一首新詩，同時還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁�，你們能做到嗎�?/p>
《乞巧》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字，體會“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。
3、講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗，體會詩中豐富的想象，感受詩歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。
4、有感情地朗讀古詩，并且背誦。
教學(xué)重點：
朗誦背誦本詩，理解詩意，體悟詩情。
教學(xué)難點：
理解詩歌的含義，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，體會詩中豐富的想象。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。
教學(xué)過程：
課前交流，依次播放，你們能猜出來是那些神話嗎？
現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰能用簡潔的話給大家講講這個故事呢？
是呀，一對恩愛的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過最后也正是因為他們的癡情感動了王母娘娘，才允許她們在每年的七月初七這天見上一面。
一、開課解題
1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動人的傳說，走進唐代詩人林杰的《乞巧》。
請大家舉起右手，跟老師一起寫詩題。
2、乞的最后一筆是——橫折彎鉤，特別傳神，請仔細觀察，你想到了什么？
它生動地向我們展示了乞的意思——向人討，乞求，有些漢字我們可以觀其形知其意，這是理解字意的一個好方法。
3、那誰來說說詩題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會學(xué)習(xí)，利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩歌的一個非常重要的好方法。是的，乞巧節(jié)就是七夕，也稱為女兒節(jié)、少女節(jié)。
二、讀詩
1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫面呢？請同學(xué)們把書放到112面，大聲自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、抽查，師相機。詩要讀的字正腔圓，他還和音樂一樣也是有節(jié)奏的，再來練練，讀出詩的節(jié)奏來。
3、好，誰來讀一讀，讀出節(jié)奏，同學(xué)們仔細聽，他是在哪里停頓的？
4、生讀，交流是在哪停頓的。大家聽得真仔細，按照節(jié)奏來讀，就能讀出詩的韻味了。誰再來讀？
5、現(xiàn)在我們師生合作讀，（變色）老師來讀詩題和紅色的字，你們讀后面藍色的字。
再交換方式讀。
6、現(xiàn)在，老師讀課題，你們讀全詩。
三、理解第一句
1、同學(xué)們，你們讀得真好，看大屏幕，在這句詩中，有兩個容易混淆的字，你發(fā)現(xiàn)是那兩個嗎？
2、是的，這兩個字讀音相同，字形相似，的確很容易混淆，那你們有什么好方法來區(qū)分它們嗎？
很好，你發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？
寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們?nèi)粘龆魅章涠�，晚上要回到家里睡覺，這個宵就是夜晚的意思；詩中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān)，霄就是指天空。
3、兩個宵霄的意思弄明白了，現(xiàn)在可以給下面的詞找朋友嗎？交流。
4、七夕這天夜晚，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語？（你能給大家描述一下嗎？）
5、聽了大家的描述，原來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫面，（聯(lián)播）誰能用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們面前？
四、第二句詩句
1、人們在七夕的夜晚，情不自禁地凝望著這樣的夜空，他們到底在搜尋什么呢，希望看見什么呢？
2、在這一句中，有個生字要大家注意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點水，而沒有三點水的度一般指時間上的過去，比如度假、歡度佳節(jié)，度過一段時光。
3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎？天河，是的，但傳說中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊。杜甫的《牽�？椗愤@樣寫道：牽牛出河西，織女處其東。我們看看他們在天河的哪邊？
4、他們一個在（西），一個在（東），只有在七夕這天晚上，他們才能在天上相會，（師板書天上相會），可是銀河是那樣的波濤洶涌，他們?nèi)绾蜗鄷�？原來是成千上萬的喜鵲為他們搭橋牽線呢，這就是鵲橋。于是詩人寫到——牽�？椗珊訕颉�
5、是呀，在這樣一個美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團聚了，此情此景，你的心情怎樣？請帶著你的感受讀讀。
我看到你的臉上充滿笑意，你為何這么讀？為他們一家感到高興。是呀，這樣一幅溫馨的畫面，我們怎忍心打擾？你會——此時此刻，我們多么希望時光老人的腳步慢一點，再慢一點，你會——
五、三四兩句
1、那一夜的天空充滿神話色彩，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說著相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句。
指名回答，相機板書人間乞巧。
2、他們向誰乞巧呢？
3、織女，是天上紡織的能手，傳說天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢�？椗悄菢拥男撵`手巧，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，因為有了一雙巧手就可以——生交流。
4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。
5、這里，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式，我們一起來欣賞。
用紅線穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，不管哪一家的少女，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條，甚至連皇宮也不例外，據(jù)說，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆“長安城中月如練，家家此夜持針線。”讀這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的.銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？交流。
6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——
7、這么多美好的愿望要實現(xiàn)，穿一根紅絲線夠嗎？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬條）
這幾萬條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見她們的愿望是多么強烈啊，誰來試著讀讀這一句？（指名讀書）我覺得你表達的還不夠強烈。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，“幾萬條”要讀得慢一些，誰再來試試？（指名讀，齊讀）
六、回歸全詩，再讀，再寫
1、和著這優(yōu)美的音樂，讓我們一起走進時光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了，夜色好美呀，詩人和人們一起仰望這浩瀚無際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特別嗎。哦，原來是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，善良的喜鵲也來為他們塔橋成全他們的相會了，這正是——牽�？椗珊訕�；他們的故事感動了無數(shù)人，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對月乞求，這便是——家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠了，聽不見她們的說話，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬條。回歸整體，齊讀古詩。
2、從古到今，還有很多關(guān)于七夕的詩歌，我們來讀讀？
出示詩人關(guān)于七夕的詩句。
3、絢麗的夜空，動人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的夜，一個怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次讀詩。
七、作業(yè)
把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風(fēng)俗講給家人或朋友聽。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計9
1、學(xué)習(xí)《乞巧》，借助漢語拼音熟讀古詩，要求會背誦。
2、了解詩歌的意思，會用自己的話講述牛郎織牛的故事。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)《乞巧》，熟讀成誦。
2、了解詩歌，并會用自己的話來講述牛郎織女的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師準(zhǔn)備《乞巧》課件。
2、學(xué)生搜集牛郎織女的民間故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課（介紹古詩的故事背景）
�。úシ臥PT，出示神話故事嫦娥奔月、后羿射日、盤古開天地、牛郎織女的圖片）提出問題：同學(xué)們，知道這些圖片是哪些神話故事嗎？最后一張圖片上的人物是誰�。浚ㄅ＠煽椗�
這是一個古老的神話，傳說中的牛郎是一個勤勞、善良的小伙子，他有一頭神牛，神牛幫助他與心靈手巧的織女成了親，并且生下一雙兒女，可織女是天上的仙女啊，王母娘娘不允許她下嫁凡間，于是強行把織女帶走，神牛讓牛郎用自己的皮做了一雙能飛的鞋，穿上它去追織女，當(dāng)牛郎帶著兩個孩子就要追上織女的時候，王母娘娘急忙拔下頭上的發(fā)簪，在身后畫了一條煙波浩渺的銀河，于是織女與牛郎只能在銀河的東西兩岸遙遙相望，不能相見，天上的喜鵲被牛郎織女感動，紛紛飛來用自己的身體搭成鵲橋，讓牛郎織女渡過鵲橋相見，這件事讓王母娘娘為之動容，于是就允許他們在每年的農(nóng)歷七月初七的晚上在鵲橋見面，人們就把這一天叫做七夕節(jié)，因為天上的織女心靈手巧，讓人間的女子非常羨慕，于是在七月初七的晚上，人間的女子們都會對著月亮穿針引線，乞求能夠擁有一雙和織女一樣靈巧的雙手，所以七夕節(jié)，又叫乞巧節(jié)。乞巧節(jié)不管是在古代還是現(xiàn)代都非常的'重視，唐代詩人林杰看到這樣壯觀的景象寫下了一首詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)古詩——《乞巧》（播放PPT，呈現(xiàn)整首古詩）
二、作者簡介：唐代詩人林杰非常聰明，精通棋藝和書法，而且六歲時就會寫詩。
三、識字教學(xué)：
重點指導(dǎo)：乞、宵、霄。
1、乞：
請同學(xué)舉手來和老師一起來書寫課題，在心里默念筆畫的名稱，你們在書寫的時候，有沒有想過要怎樣來記這個“乞”字呢？這個“乞”字呢有“求”的意思，你想想，請求別人的時候是不是會少了一點骨氣��？所以它比骨氣的氣少了一橫，這個字會寫了嗎？
請問“乞”字是第幾聲？“巧”字又是第幾聲？像這樣兩個字都是第三聲的詞，在讀的時候，第一個字就要發(fā)生變調(diào)，讀成乞（qí）巧。
老師范讀古詩，大家可以小聲的跟讀。
2、宵：
請大家讀一下第一句古詩，七夕今宵看碧宵，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在這一句當(dāng)中有兩字的讀音相同啊？是哪兩個字？（宵、霄）你們有什么好的方法來識記這兩個字嗎？大家看這張圖片，是古代的篆體的宵字，它的寶字蓋像不像一床被子蓋在人的身上��？那我們通常是在什么時候睡覺��？（晚上）對，這個寶蓋頭的“宵”字，就是夜晚的意思。
3、霄：
大家想想，雨是從哪里落下來的�。浚ㄌ炜眨ň畔仆猓┐蠹铱纯�，天空中還有什么？云，也可以組什么詞？（云霄）PPT出示整首古詩
四、品讀古詩。
1、初讀古詩：
請同學(xué)自由讀詩，要求讀準(zhǔn)自音，讀通詩句。（單獨叫兩名學(xué)生試讀古詩，正音。）這是一首七言詩，七言詩的節(jié)奏是這樣的，誰來試著讀一下，大家齊讀古詩。（PPT出示節(jié)奏。）
2、想象詩中畫面：
現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀詩，當(dāng)你讀這些詩句的時候，眼前會浮現(xiàn)出一幅幅什么樣的畫面？這些畫面分別是從哪句詩中讀出來的呢？（引導(dǎo)學(xué)生進行想象，用自己的話說出想象的畫面，老師幫助進行小結(jié)，并相機板書：天上相見，人間乞巧）
3、品析古詩：
�。≒PT播放云綿，老師相機解說，這就是織女織的綿緞，她織的織鍛又光又亮，色彩艷麗，上面的動物都栩栩如生，像真的一樣，人們把她織的綿緞叫做云綿）你們覺得這云綿織得如何？你羨慕她嗎？是啊，古時的姑娘們就是羨慕了，所以在乞巧節(jié)來昨的前一天就會齋戒一天，在七夕的晚上早早的沐浴更衣，衣著整齊來到月下，對月穿紅絲，乞盼自己能夠得到智巧。
問題：
1、假設(shè)現(xiàn)在的你們穿越了時空，來到了七夕的夜晚，你會選擇在哪里看秋月和對月乞巧？（窗下、院子里、大門外、葡萄架下？）在每一個能看到織女星的地方是嗎？
2、當(dāng)時乞巧的人多嗎？你從哪里讀出來的？（家家乞巧望秋月）
3、那你們有沒有讀出人們乞巧的誠意呢？在哪句詩中讀出來的？（穿盡紅絲幾萬條）
4、真的有穿了幾萬條那么多嗎？（沒有，只是形容穿得紅絲多。）那又是什么手法��？（夸張）
讀了這首詩，你的心情是什么樣的呢？（高興，因為牛郎織女一家相聚了/難過，因為他們一年只能見一次面）請同學(xué)分別讀出自己的心情。喜也好，悲也好，我想每個人的心情都是不同的，那就用你的聲音來表達你的感情吧，請同學(xué)們一起讀詩。大家試著來背誦《乞巧》，看誰背得又快又準(zhǔn)。
小結(jié)：
讓牛郎織女全家相聚，是人們的心聲，對月乞巧正體現(xiàn)了人們追求幸福生活的美好愿望。（板書：美好愿望）
拓展：
1、誰能用自己的話來簡單的說說牛郎織女的故事呢？
2、他們還有哪些愿望呢？我們來看看吧（PPT出示《乞巧歌》）。
3、古人對月乞巧放下這么多的愿望，如果你們正在乞巧節(jié)的話，你會對著織女星許什么心愿呢？
4、你還知道哪些過乞巧節(jié)的風(fēng)俗？
作業(yè)：
1、寫生字。
2、背誦古詩，給家人講牛郎織女的故事。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識“乞、霄、”2個生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、古典音樂。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過程：
一、活動導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。那在你的“古詩積累本”中，積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）
2、那同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)古詩時，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)。我會多讀幾遍來理解詩的意思；我會看注釋，查字典來理解；我會把詩背下來，或者記在古詩積累本中；我會上網(wǎng)查資料或者看課外書；我會想去了解詩人和朝代；我會向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請教。）
3、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法��！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請教。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！
二、初讀自悟，整體感知。
1、請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書寫時注意什么呢？（板書：乞—氣。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們在書寫的時候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）
2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時候，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細聽聽，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）
3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？快想字典請教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴��！來，我們再齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩）
4、古人云：獨而無學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個人單獨學(xué)習(xí)，而沒有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會見聞少，知識淺�。⿲�，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧�。▽W(xué)生討論）
5、時間到！誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的大概意思，也正應(yīng)驗了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑谄綍r的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會與他人交流，向他人請教！
6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們在讀書學(xué)習(xí)時，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問！
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）
誰來說一說。（指一個學(xué)生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
2、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）
出示課件：夜空圖�？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說）
在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）
還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請你們背一背！（學(xué)生齊背）
根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）
找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）
原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧�。▽W(xué)生齊讀）
它們在銀河的`兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚��！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕�。”你能讀好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）
3、是啊，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）
可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）
原來她們是在向織女乞巧啊！同學(xué)們，你們對織女了解多少�。浚▽W(xué)生自由回答）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收�。∷椀幕�，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）
你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么��？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊？（六一兒童節(jié)）
想想你們在過六一兒童節(jié)時，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說）
那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）
閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好�。ń涣髦该卮穑�
5、反饋。
a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么��？（他們想象織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
四、體驗升華，熟讀成誦。
1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）
3、古人云：不積跬步，無以至千里（生：不積小流，無以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧�。▽W(xué)生記古詩）
五、拓展延伸，日積月累。
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽�。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！
總結(jié)：
短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩，還學(xué)習(xí)了一首新詩，同時還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁�，你們能做到嗎？（能�?/p>
下課
《乞巧》教學(xué)設(shè)計11
【教材分析】
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會“乞”等四個生字。
2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。
3、通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4、適度拓展，增強語言積淀。
【教學(xué)重點與難點】
古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。
【教學(xué)過程】
一、民間故事導(dǎo)入。
1、孩子們，你們喜歡聽故事嗎？你都知道哪些民間故事？
2、29課《古詩兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個民間故事有關(guān)。
今天我們來學(xué)習(xí)第一首——《乞巧》。
二、識字解題、指導(dǎo)書寫。
1、板書課題。學(xué)生空書，說筆畫。
2、“乞”字和哪個字特別像？（板書“氣”）這兩個字有什么區(qū)別？
觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫才能把這個字寫漂亮？
教師示范
拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫一個。
3、“巧”字能組詞嗎？
怎樣把“巧”字寫漂亮？（教師示范）
工工整整、漂漂亮亮地寫一個。
4、普通話有一個音變規(guī)律，當(dāng)兩上連讀時，前一個音讀二聲�！皹�(biāo)本讀變”
5、“乞巧”什么意思？
6、對作者林杰有多少了解？
師介紹：林杰，唐代詩人，非常的聰明，六歲的時候就能寫詩，還精通書法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開人世�！度圃姟穬H存其詩兩首。下面，我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采。
三、一讀——讀音正確
1、請大家打開課本，自由、大聲讀一讀，要求：字音讀準(zhǔn)確，詩句讀通順。
2、《乞巧》這首詩當(dāng)中有兩個字的讀音是一模一樣的，是哪兩個字？“宵”“霄”。 你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
合作：查字典，看看字義有什么不同？有什么好的方法記住這兩個字？
有個順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄。
3、指名讀。
四、二讀——讀出韻味
1、見過古人讀詩嗎？讀出古詩的節(jié)奏。
2、范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣？
3、師生合作，分句讀。
4、齊讀
五、三讀——入情入境
1、在小組內(nèi)說說這首詩的大概意思。
2、交流，你從詩句中知道了什么。
3、前兩句中隱藏著一個傳說，知道嗎？
當(dāng)你聽到或讀過牛郎織女這個傳說后，想說點什么？
引讀：一雙兒女終于見到媽媽了，讀——
盼啊盼啊，終于盼來了這一年難得的一面，讀——
人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福，讀——
4、就在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們在做什么呢？
看看課后的資料袋，你知道了什么。
由這兩行詩你看到了怎樣的場面？
真的把這世上的.紅線都穿完了嗎？
5、 如果他有一雙像織女一樣的巧手，就可以——
6、讓我們一起來到這場景中，姑娘，你好！你姓——
姑娘，你在月下干什么呢？
不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是——
7、難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆：
�。ㄊ荆╅L安城中月如練，家家此夜持針線。這是怎樣的盛況呀！民間《乞巧歌》這樣唱道：
�。ㄊ荆┢蚴智桑蛉菝�；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。
8、（音樂起）就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧！姑娘，七夕之夜，你要乞的是——
男孩，在這美好的七夕之夜，你也來乞點什么——
這是我們每一個人的美好心愿。
9、此情此景，詩人林杰情不自禁的吟道——
讓我們把這美好的心愿都融進這首詩中，一起來吟一吟——
六、適度拓展、課后積累。
牛郎織女這個美麗的傳說感動了許多人，七夕也成了一個美麗又凄婉的節(jié)日，古往今來，無數(shù)文人墨客競相題詠，留下了許多詩篇，課下去收集。讀一讀，背一背。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計12
一、教材分析：
《蟬》是部編版五年級上冊第一單元的日積月累，它是唐代詩人虞世南創(chuàng)作的一首五言古詩，是一首托物寓意的詩。虞世南是唐初著名書法家，官至秘書監(jiān)，封永興縣子，人稱虞永興。
二、剖析詩意：
蟬
唐虞世南
垂緌飲清露，流響出疏桐。
居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。
詩意：
蕭疏梧桐之上，蟬兒低飲清露，蟬聲清脆響亮，回蕩樹林之間。身居高枝之上，可以傲視群蟲，不用借助秋風(fēng)，傳聲依然遙遠。
三、作者介紹
永興縣文懿子虞世南，字伯施，漢族，余姚（慈溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)鳴鶴場）人。初唐著名書法家、文學(xué)家，政治家。隋煬帝時官起居舍人，唐時歷任秘書監(jiān)、弘文館學(xué)士等。唐太宗稱他德行、忠直、博學(xué)、文詞、書翰為五絕（“世南一人，有出世之才，遂兼五絕。一曰忠讜，二曰友悌，三曰博文，四曰詞藻，五曰書翰�！痹性娢募�30卷，但早已散失不全。民國時期，張壽鏞輯成 《虞秘監(jiān)集》 4卷，收入 《四明叢書》。
四、創(chuàng)作背景
李世民奪位李淵后，虞世南任弘文館學(xué)士，成為重臣，但從不傲慢，踏實勤奮，使得李世民對其稱贊有加，深得賞識，于是常邀他參加一些典禮活動。一天，李世民起了雅興，邀請弘文館學(xué)士們共賞海池景色，談詩論畫，李世民詢問大家是否有新的詩歌作品，虞世南便誦讀出該。這首詩可能是他受唐太宗知遇之恩而作，所以詩中的蟬是一種清高尊貴的形象。
五、藝術(shù)賞析
這是一首詠物詩，詠物中尤多寄托，具有濃郁的象征性。句句寫的是蟬的形體、習(xí)性和聲音，而句句又暗示著詩人高潔清遠的品行志趣，物我互釋，詠物的深層意義是詠人。詩的關(guān)鍵是把握住了蟬的某些別有意味的具體特征，從中找到了藝術(shù)上的契合點。
首句表面上是寫蟬的形狀與食性，實際上處處含比興象征�！按咕q”暗示顯宦身份，因古人常以“冠纓”指代達官貴人。顯宦的身份和地位在一般老百姓心目中，和“清客”是有矛盾甚至是不相容的，但在作者筆下，卻把它們統(tǒng)一在“垂緌飲清露”的蟬的形象中了。這“貴（人）”與“清（客）”的`統(tǒng)一，正是為三、四句的“清”無須借“貴”做反鋪墊，用筆巧妙。
次句描寫蟬聲之傳播。梧桐是高樹，用一“疏”字，更見其枝干的清高挺拔，且與末句的“秋風(fēng)”相呼應(yīng)�！傲黜憽倍譅钕s聲的抑揚頓挫和長鳴不已；“出”字則把蟬聲遠播的意態(tài)形象化了，讓人感受到蟬鳴的響度與力度。全句雖只寫蟬聲，但卻從中想象到人格化了的蟬那種清華雋朗的高標(biāo)逸韻。有了這句對蟬聲傳播的生動描寫，后兩句的發(fā)揮才字字有根。
三、四兩句是全詩比興寄托的“點睛”之筆。它是在一、二兩句基礎(chǔ)上引發(fā)出來的議論。蟬聲遠播，一般人往往認為是借助于秋風(fēng)的傳送，作者卻別有慧心，強調(diào)這是出于“居高”而自能致遠。這種獨特的感受蘊含著一個真理：修身而品格高尚的人，并不需要某種外在的憑借（例如權(quán)勢地位、有力者的幫助），自能聲名遠揚。它突出強調(diào)一種人格的美，強調(diào)人格的力量。兩句中的“自”字和“非”字，一正一反，相互呼應(yīng)，表達出作者對人的內(nèi)在品格的熱情贊美和高度自信；表現(xiàn)出作者以蟬自許，雍容不迫的風(fēng)度和氣韻。
實際上，詠蟬這首詩包含著詩人虞世南的夫子自道。他作為唐貞觀年間畫像懸掛在凌煙閣的二十四勛臣之一，名聲在于博學(xué)多能，高潔耿介，與唐太宗談?wù)摎v代帝王為政得失，能夠直言善諫，為貞觀之治作出貢獻。為此，唐太宗稱他有“五絕”（德行、忠直、博學(xué)、文辭、書翰），并贊嘆：“群臣皆如虞世南，天下何憂不理！”從他不是以鯤鵬鷹虎，而是以一只不甚起眼的蟬來自況，也可見其老成謹(jǐn)慎，以及有自知之明。
六、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：古詩描寫的景物和表達的情感
教學(xué)重點：了解古詩中景物描寫的作用以及詩人所表達的情感。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┏鍪尽断s》這首詩，學(xué)生自由讀
蟬（虞世南）
垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。
（二）了解作者資料
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)這首詩
1、第一句：垂緌飲清露
�。�1）垂緌，帽帶結(jié)在下巴下邊的下垂部分。暗示自己的顯宦身份。
�。�2）清露，純潔的露水。飲清露，暗示自己清廉的品質(zhì)。
（3）該句表面上是寫蟬的形狀與食性。實際上是運用比興的手法暗示自己的顯宦身份和清廉的品質(zhì)。
2、第二句：流響出疏桐
�。�1）流響，指接連不斷的蟬鳴聲。
�。�2）“疏”字寫梧桐枝干高挺清拔，讓人感到流響易于流傳。又與末句秋風(fēng)相呼應(yīng)。
�。�3）詩人以蟬自比，則其名聲也就不同凡響。
3、三、四兩句：居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)
�。�1）“居高”的“高”有哪兩層含義？
明確：一是實指蟬所居的梧桐樹高，二是暗指“飲清露”的品格之高。
�。�2）三、四句借蟬抒懷：品格高潔者，不需借助外力，自能聲名遠播。
詩人筆下的“蟬”帶有自況的意味。
4、小結(jié)：
在眾多的詠蟬詩中，李商隱的《蟬》、駱賓王的《在獄詠蟬》也很有名。這三首詩由于作者地位、遭際、氣質(zhì)的不同，觀察蟬的眼光、心情也就不同，因而構(gòu)成富有個性特征的藝術(shù)形象，被稱為唐代文壇“詠蟬”詩的三絕。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會寫“乞”等四個生字。
2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。
3、通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4、初步了解乞巧節(jié)的民俗民風(fēng)，感受古代人民對美好生活的追求。
5、將古詩置于廣闊的文化背景之下，品味傳統(tǒng)文化的豐富、燦爛，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語言的魅力。
【教學(xué)重點】
古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入想象的情境和畫面，有滋有味地朗讀。
【教學(xué)難點】
感受古代人民對美好生活的追求。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)流程】
一、拉開節(jié)日的話匣
1、談話：同學(xué)們，我們中國是個傳統(tǒng)的節(jié)日大國，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗，比如，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（元宵節(jié)），五月初五人們吃粽子，賽龍舟，那是？
你還知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？有什么習(xí)俗？
七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎？這是七夕節(jié)，也叫乞巧節(jié)，是古人非常喜歡的一個節(jié)日。
2、唐代詩人林杰，寫的古詩《乞巧》講的就是這個節(jié)日（課件出示）。板書《乞巧》詩題，請同學(xué)們和老師一起寫課題。寫這個“乞”字你要提醒大家什么？
3、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。師提示學(xué)生注意“乞”字的字音變調(diào)。生齊讀。師簡介詩人。
讀了課題，你有什么疑問？
�。ò鍟蓡枺菏裁唇小捌蚯伞�？古人怎樣過乞巧節(jié)？七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)？）
乞巧節(jié)是古代人們非常喜歡的一個節(jié)日，你們想知道古人是怎樣過乞巧節(jié)的嗎？讓我們一起走進古詩吧。
二、多種形式讀古詩，整體感知
一讀：讀準(zhǔn)確——自由讀古詩、指名讀。讀后學(xué)生評議是否字正腔圓。
二讀：讀得有節(jié)奏。讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節(jié)奏。
三讀：讀出味道。（整體感知）
三、品讀涵詠，漸入古詩意境
〈一〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”
1、理解宵——霄
�。ㄍㄟ^“望文——聯(lián)系詩句，生義——體會意思�！备惺苓@兩個字的意思。）
師：同學(xué)們，在這首詩中有兩個字特別容易混淆，誰能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家？你怎么記住它們？
“今宵”是什么意思呢？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚)？那么今宵就是指今天(晚上），“碧霄”是指？浩瀚無際的天空。你是怎么知道的？看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法。（黑板條出示：借助注釋，學(xué)古詩）
課件出示：宵——霄
把這兩個字放回詩句中再細細品味。
齊讀：七夕今宵看碧霄
2、引讀
〈二〉走進神話意境——“牽�？椗珊訕颉�
1、你們看，這就是夜晚的天空（出示星空圖）群星閃爍，猶如顆顆寶石。在這點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）課件放大兩顆星
2、簡介牽牛星和織女星。
3、入情入境說神話故事：聽過牛郎織女的故事嗎？這是千古流傳、家喻戶曉的神話傳說。
利用插圖，配樂慢慢講述牛郎織女的故事：
（淳樸的牛郎和善良的織女被這無情的天河阻隔在天地兩頭，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛的決心，王母見此情此景，也被他們所感動，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的七月七日渡河橋。喜鵲們在七月初七這一天紛紛從天上飛來給牛郎和織女搭橋，好讓他們相會。）
齊讀：牽牛織女渡河橋。
4、你仿佛看到了怎樣的畫面？把感受帶進詩句讀。（個別指導(dǎo)→齊讀）
5、詩詞剪輯
《牛郎織女》這個美麗的傳說故事感動了許多人，七夕也成了一個溫馨美麗而又凄婉惆悵的節(jié)日，引得無數(shù)文人墨客為之揮毫提詠，寄情抒懷，留下了許多詩篇。許多詩人以“牽牛織女”為題，寄托情思，寫出了浪漫、膾炙人口的經(jīng)典名句，我們一起來欣賞一下。
課件逐句出示：歷代詩人吟詠“牽�？椗钡脑娋洹＃ㄒx，讓學(xué)生讀出相應(yīng)詩句。）
☆(漢)迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
☆(唐)天階夜色涼如水，臥看牽�？椗�。
☆(宋)纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。
☆今日人間七月七，天上牛郎會織女。
問：你最喜歡哪句？你從中體會到了什么？你想象到了什么畫面？（指名說）
〈三〉吟詠千古乞巧——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條�！�
那么，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們又是怎樣過乞巧節(jié)的呢？
1、齊讀這兩行詩：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
試著讀讀三、四行，邊讀邊想象畫面。（學(xué)生讀）你們仿佛看到了怎樣的情景？
讓學(xué)生說說地上的人們在做什么：向織女乞巧
2、乞巧節(jié)的由來
�。�1）七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會的日子，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢？
課后資料袋告訴了我們，請自由讀讀。（課件打出：資料袋的內(nèi)容）
課件出示：因為織女心靈手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。
（2）繪聲繪色說乞巧
是啊，織女是天上的仙女她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的'錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。瞧，織女在云錦上織的圖案更是美不勝收�。。▓D)怎么樣，快說說吧。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會到了你們對織女心靈手巧的羨慕。據(jù)說織女織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！所以人間的女子個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？(織女的巧手）
所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞取智巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。
引讀詩句。
3、圖文結(jié)合想象詩句所描述的畫面。
課件出示：唐朝、宋朝乞巧畫面
交流：你從詩中仿佛看到了什么？是啊，每家的女子都在望著月亮，乞求心靈手巧。
（1）你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么��？（他們想象織女一樣心靈手巧）
�。�2）她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的是指數(shù)出了有幾萬條嗎？（不是）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
�。�3）數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
4、有感情地引讀詩句（個別指導(dǎo)→齊讀）
（1）在小院里，在家門口，在小河邊，在所有能看到月亮的地方，人山人海，真熱鬧�。≌l來讀。
（2）男女老少，望著秋月，等著盼著，織女啊，快飛下凡來。誰來讀。
（3）望穿秋月，絲絲紅線，縱然穿盡，也無法表達我乞巧的誠心。一起讀。
詩中有畫，畫中有詩，反復(fù)誦讀想畫面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個節(jié)日啊。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解古詩的表達方式）
5、女孩子們向織女乞求什么？讓學(xué)生填填《乞巧歌》
大屏幕出示民間的一首《乞巧歌》。
《乞巧歌》
乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞顏容；
乞我爹娘千百歲；乞我姊妹千萬年。
6、體驗升華，熟讀成誦。
（1）你發(fā)現(xiàn)他們僅僅是在乞巧嗎？還在乞求什么？再來讀讀《乞巧》這首古詩。
（2）我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道們不想向我乞求些什么嗎？”你們想嗎？
說說你想乞取什么？你們愿意為老師、同學(xué)和家人乞求什么呢？
（3）交流：如果這些愿望都能實現(xiàn)，我們會過上什么樣的生活？（美滿幸福的生活）
小結(jié)：對幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感，人類永恒的情感！七夕——乞巧節(jié)
讓我們一起發(fā)出內(nèi)心的乞求吧！
�。ㄖ该x、齊讀、配樂讀）
四、詠嘆經(jīng)典，品味傳統(tǒng)文化
1、師生合作讀：
師：……仰望清朗的夜空——生：七夕今宵看碧霄
師：……茫茫的銀河——生：牽�？椗珊訕�
師：……仰起了頭——生：家家乞巧望秋月
師：……織出了多少美好的心愿——生：穿盡紅絲幾萬條。
2、生配樂朗誦。
3、誦讀節(jié)日詩篇
�。�1）泱泱中華，悠悠千年，那歷史的長河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典��！同學(xué)們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這三年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。
在你的《古詩接龍篇》中，你讀到了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。
�。▽W(xué)生誦讀《清明》、《寒食》、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》等）
�。�2）大屏幕相機出示：
清明(唐)杜牧
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有？
牧童遙指杏花村。
九月九日憶山東兄弟(唐)王維
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
寒食(唐)韓翃
春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
元日(宋)王安石
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，蘊含著一幅畫面，有的還包含著一個故事，承載著中華的一種文化、一種傳統(tǒng)，讓人回味無窮。今天，我也想背一首你們聽聽，好嗎？
�。�3）師背《元日》，生齊讀這首詩：這首詩寫的是我國的哪個傳統(tǒng)節(jié)日？你讀懂了什么？你從中知道了春節(jié)有哪些傳統(tǒng)風(fēng)俗？
�。�4）選擇自己喜歡的一首，說說寫的是什么節(jié)日？有哪些傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣？
五、用心寫字
1、坐端正、仔細看、認真聽，教師示范書寫四個字。
2、學(xué)生寫字。
六、七夕作業(yè)點心
1、誦讀經(jīng)典：讀讀、背背、抄抄古詩，注意“乞、巧、渡、霄”的書寫。
2、積累經(jīng)典：背背有關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的古詩。
3、宣揚文化：給家人講講牛郎織女的故事，欣賞牛郎織女的電視劇、戲劇等。
附：板書
乞巧(唐)林杰
☆看碧霄智巧☆
渡河橋幸福
望秋月美滿
穿紅絲……
《乞巧》教學(xué)設(shè)計14
教材解讀：
唐代詩人林杰所寫的《乞巧》是人教版語文第六冊第八單元中的一篇課文，它是一首描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。選編這首古詩的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力，體會到詩中展示的姑娘們乞取智巧，追求幸福的強烈心愿。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定古詩教學(xué)應(yīng)該：“誦讀古詩，理解詩意，展開想象，獲得詩中的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。教學(xué)時，采用意境互動教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)多種形式的互動，如借畫面互動，借音樂互動，借吟誦互動，借想象互動來激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對詩文的理解，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的`思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生誦讀，感受，提升文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能目標(biāo)
�、賹W(xué)會“乞、宵、霄”三個生字，區(qū)分同音字“宵、霄”兩字的含義。了解詩句的意思。
②能正確、流利、有感情地朗讀、背誦、默寫古詩。
�。�2）過程與方法目標(biāo)
通過民間歌謠的引入，課件的激發(fā)，語言的啟發(fā)，來引領(lǐng)學(xué)生理解古詩內(nèi)容，升華情感體驗。
�。�3）情感與價值目標(biāo)
通過理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點；
理解古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的畫面，體會詩中的情感是教學(xué)難點。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、民謠激趣，揭題引入。
1、出示《織女乞巧歌》，指名讀，齊讀。
2、說說民謠中的關(guān)鍵詞，教學(xué)“乞”字。
3、簡介織女及《牛郎和織女》的神話傳說。
4、揭題。
設(shè)計意圖：（選用與課題內(nèi)容密切相關(guān)的民謠，激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩的熱情，對“乞”的教學(xué)，既解了課題中的重點詞，又帶出了神話傳說，從而為古詩教學(xué)打好了鋪墊。）
二、初讀自悟，整體感知。
1、解題。
2、簡介作者。
3、采用多種形式把古詩讀通順、讀流利，讀出節(jié)奏。
4、教學(xué)“宵”和“霄”。
5、整體感知古詩所呈現(xiàn)出的兩幅畫面。
設(shè)計意圖：（通過個別讀、合作讀、齊讀的方式，將古詩讀通、讀順、并讀出節(jié)奏。在反復(fù)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫面，抓住古詩的主線。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，個性解讀。
1、自由讀古詩，根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容，想想自己讀懂了什么？和同桌交流這兩幅畫面各描繪了什么內(nèi)容？有疑問的地方，做上記號，等全班學(xué)習(xí)的時候再提出來解決。
2、交流。
3、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
4、配樂齊讀。
5、配樂吟誦古詩。
設(shè)計意圖：（通過引導(dǎo)學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫面的內(nèi)容，實際上是對古詩理解的一種體現(xiàn)，不僅降低了理解古詩的難度，而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感。在理解詩意的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，想象能力、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩的興趣。）
四、移情體驗，升華情感。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀古詩
2、培養(yǎng)學(xué)生古詩畫面想象的能力
難點:描述畫面的能力
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同？
生：多了一些字畫，
師：自古作畫題詩。今天呀，老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這－詩中話畫的美
在此之前，老師想跟大家過一招！看到這幅畫你會想到哪首詩？《清明》
看到這幅畫面，讓你不禁想起——《元日》這幅畫面呢？——《九月九月憶山東兄弟》
讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn)，多么神奇！
你知道這種學(xué)習(xí)古詩的方法叫什么嗎？（板書：畫面想象）
二、那就讓我們帶上想象，起進唐代詩人林杰筆下又一描寫傳統(tǒng)節(jié)月的詩作——《乞巧》板書課題
三、乞巧的故事
師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？
生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）
師：你是怎么知道的？
生：看注釋，查資料袋（板書：看注釋、資料袋）
師：是的，這也是我們學(xué)習(xí)古詩的一種方法。
四、看資料袋
師：那你們通過查資料袋的學(xué)習(xí)方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？
五、接下來，請同學(xué)們根據(jù)老師剛才所說的.畫面想象的學(xué)方法，向由朗讀《乞巧》，發(fā)揮想象，在乞巧節(jié)這天晚上，你看到了什么？點名讀，其他同學(xué)思考，讀古詩需要注意哪些問題？
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂性）
3、語言的強弱，語言的長短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）
六、通詩意
讀了這么多遍，同學(xué)們心中有沒有浮現(xiàn)出什么畫面呢，誰來說一說？“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁�？你們能給這句詩的畫面題個名字嗎？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”這句詩你看到什么？說說詩句的意思。
七、想象畫面
我感覺呀，同學(xué)們說得還不夠美，意境還不夠深遠，那我們就想象一下動筆寫一寫，把詩意再擴寫一下
請一二組同學(xué)用筆寫第一幅畫面，三四組同學(xué)寫第二幅畫面。最后我們比一比誰的畫面寫的最美！
八、詩意配詩句讀
那這首詩，給我們傳達出一種怎樣的情感呢？過節(jié)的喜悅，追求幸福的美好祝愿
九、拓展古詩
《乞巧》這首詩表達人們在七夕節(jié)乞求幸福的美好祝愿，那我們來看下《秋夕》這有詩，也是借牛郎織女相會表達美好的心情嗎？請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自由朗讀《秋夕》
理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面，傳達出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨的生活和苦悶、凄涼的心境。
十、結(jié)尾
中國三千年詩韻如歌，它用極簡短的字眼，卻表達出了無窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中，要多讀、多運用畫面想象這一學(xué)習(xí)方法，去感悟詩詞之美。
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