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《玲玲的畫(huà)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《玲玲的畫(huà)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《玲玲的畫(huà)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、音形意結(jié)合，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)端正書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、通過(guò)玲玲的畫(huà)，了解課文主要內(nèi)容。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、學(xué)習(xí)生字“玲”，正音。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位愛(ài)畫(huà)畫(huà)的朋友，想認(rèn)識(shí)她嗎？（課件出示“玲玲”）她的名字叫——玲玲。誰(shuí)愿意來(lái)和她打打招呼？（“玲”字的后鼻音讀的可真標(biāo)準(zhǔn)）第二個(gè)玲讀成輕聲就更親切了！
2、結(jié)合偏旁識(shí)字。
斜王旁的字大多跟玉有關(guān)，“玲”表示玉發(fā)出的聲音。誰(shuí)來(lái)給玲換偏旁？
預(yù)設(shè)：領(lǐng)、靈、零、嶺、鄰、拎……“令”跟許多偏旁組成的新字都是后鼻音的，但跟提手旁和雙耳旁組合讀音是前鼻音。
4、板書(shū)課題。齊讀課題。
學(xué)習(xí)寫(xiě)“玲”字。你認(rèn)為要寫(xiě)好這個(gè)字，那一筆最重要呢？
師范寫(xiě)在題目中；生自由練寫(xiě)。
玲玲的畫(huà)畫(huà)得怎么樣呢？（課題補(bǔ)充完整）讓我們打開(kāi)書(shū)，一起去讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。要求：請(qǐng)你借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、檢查字詞，課件出示詞語(yǔ)。
端詳評(píng)獎(jiǎng)弄臟
一幅畫(huà)樓梯糟糕
催叭肯腦筋
�。�1）同學(xué)們，和這些詞語(yǔ)交上朋友了嗎？自己試著去讀一讀吧！
（2）指名當(dāng)小老師讀（指名讀3個(gè)）
�。�3）點(diǎn)撥字詞、正音。
預(yù)設(shè)：端詳是什么意思？
預(yù)設(shè)：“端詳”。同學(xué)們，當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，可以將這個(gè)詞語(yǔ)放在句子中，聯(lián)系上下文去讀一讀，猜一猜。（出示課文的第一段）
玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
1、誰(shuí)愿意來(lái)朗讀這一段，幫助這位同學(xué)理解這個(gè)詞呢？
還有誰(shuí)愿意來(lái)讀？
誰(shuí)來(lái)示范玲玲仔細(xì)“端詳”自己的畫(huà)呢？
你真棒！現(xiàn)在相信同學(xué)們已經(jīng)知道“端詳”的意思了，“端詳就是（請(qǐng)剛才有困難的學(xué)生回答）——認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)的看。
2、齊讀第一段：玲玲對(duì)自己的畫(huà)不停地端詳著，她越看越滿意，就讓我們一起來(lái)讀出玲玲滿意的心情吧！
3、默讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事情？課文的哪句話對(duì)你的啟發(fā)最大？
選詞填空，了解大意。
玲玲滿意地（端詳）著明天要參加（評(píng)獎(jiǎng)）的畫(huà)，可是一不小心，水彩筆（叭的一聲）掉在畫(huà)上，（弄臟）了自己的畫(huà)。后來(lái)，玲玲（肯動(dòng)腦筋），在弄臟了的地方畫(huà)了只小花狗。第二天玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。
三、研讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
1、交流有啟發(fā)的句子。
預(yù)設(shè)：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！保ㄕn件出示課文第九段）
�。�1）指名讀。
�。�2）這句話中的確藏著很多奧秘。“壞事”指的是什么？“好事”在文章中指的是什么事？壞事又是怎樣變成好事的呢？
（3）交流
A、好事是指什么？找出課文中的句子。
在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)的了一等獎(jiǎng)。
說(shuō)說(shuō)玲玲的`心情如何？
B、“壞事”指什么？
就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
我的畫(huà)弄臟了，再畫(huà)一張也來(lái)不及了。
擬聲詞點(diǎn)撥：
（叭）的一聲，鉛筆尖斷了。引導(dǎo)學(xué)生理解“叭”是一個(gè)表示聲音的詞語(yǔ)。叭的一聲，（）掉到了地上。叭的一聲槍響，________________。
（哇）的一聲哭了起來(lái)，哇的一聲大叫起來(lái)。
玲玲，你此時(shí)的心情是什么樣的呢？你從哪里感受到？
那你再畫(huà)一張嗎？你為什么難過(guò)得哭起來(lái)了呢？（學(xué)生讀第6段）。
還可以從哪里知道再畫(huà)一張已來(lái)不及了？你能把玲玲此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？
�。崃嵴娴暮秒y過(guò)�。┩瑢W(xué)們，讓我們一起來(lái)讀讀課文的4—6小節(jié)，感受玲玲此時(shí)的心情吧！
C、好事怎樣變成壞事的？
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
比較生字：叭——趴
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
“腦、筋、肯”。學(xué)生觀察三個(gè)字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎，主筆在橫。
“腦筋”兩字月字旁的寫(xiě)法相同，但由于結(jié)構(gòu)不同，寫(xiě)的位置和大小也不同。示范寫(xiě)字（練教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)布置
1、讀一讀，記一記
一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。──法巴爾扎克
要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。──美愛(ài)因斯坦
冷靜思考的能力，是一切智慧的開(kāi)端，是一切善良的源泉。──奧弗洛伊
《玲玲的畫(huà)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2、讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、談話激趣
�。�1）今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門(mén)打開(kāi)課本116頁(yè)，教師（板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》）
�。�2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)
�。�1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
（3）四人小組討論識(shí)記這些生字。
（4）全班交流。
三、整體感知、初步了解
1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過(guò)；結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因；經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）
5、設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
五、小結(jié)
生活中有許多不開(kāi)心的事，但對(duì)待這些事的態(tài)度不同會(huì)有不同的結(jié)果，玲玲遇到了一件不開(kāi)心的`事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)：熟讀課文，把學(xué)過(guò)的5個(gè)生字各寫(xiě)3次。
教學(xué)反思：
這節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)掌握這篇課文的生字詞語(yǔ)。平時(shí)可能在識(shí)字教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)都是由我牽著走的，因此學(xué)生的自學(xué)能力很差，課堂氣氛也很不好。所以這節(jié)課我就放手讓學(xué)生自己教，自己學(xué)。我先讓學(xué)生自學(xué)生字，再引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的識(shí)字游戲。沒(méi)想到學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)料。什么猜字謎、編兒歌、編故事，教得有模有樣。學(xué)的同學(xué)因?yàn)榭吹绞峭瑢W(xué)當(dāng)老師，很有親切感，個(gè)個(gè)是興趣盎然。而我自己就在一旁略加提點(diǎn)，非常輕松。所以新課程一再指出課堂要在老師主導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有了自主投入，學(xué)習(xí)效果就大大提升了，學(xué)習(xí)效率提高了，自然老師學(xué)生都輕松。多一點(diǎn)從學(xué)生的角度考慮去備課，也許教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)很不一樣。
《玲玲的畫(huà)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)中、難點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的.道理。
2、感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字、詞卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
親愛(ài)的小朋友們，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，本來(lái)花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢？（課件出示單元導(dǎo)讀語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）是啊，從這節(jié)課開(kāi)始我們就要走進(jìn)第七單元，從剛才的那段話中，你了解了這個(gè)單元著重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章？（如何正確看待問(wèn)題方面）
接下來(lái)，我們要走進(jìn)第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。
二、 初讀課文，自主識(shí)字。
1、 學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)把自己認(rèn)為難讀的寫(xiě)在黑板上。
2、 聽(tīng)老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記憶字音。
3、 指讀，進(jìn)一步正音。
4、同桌互讀。
4、 開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
三、 記憶字形，理解字義。
小組討論，哪個(gè)字比較難記？你是用什么方法記住的？
1、 小組匯報(bào)、交流識(shí)字方法。
2、 小組間開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察本課中所寫(xiě)生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字都是上短下長(zhǎng)。
2有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：糟 肯 腦 樓
3、 學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格，臨摹一遍。
4、 展示，評(píng)議。
5、 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
6、 積累詞語(yǔ)。
7、 把喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上。
《玲玲的畫(huà)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
5 玲玲的畫(huà)
教材分析：
《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的'故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
２.正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�.通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
�。�.談話激趣：
今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本31頁(yè)。（教師板書(shū)課題：5《玲玲的畫(huà)》）
齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
�。�.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？
�。�.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
�。�.合作學(xué)習(xí)：
桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
教師引導(dǎo)：
平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
四人小組討論識(shí)記這些生字。
全班交流。
三、整體感知、初步了解
�。�.小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
�。�.交流：
課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�.教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：
全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結(jié)果：畫(huà)變得更好了。（好事）
�。�.設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字
�。�.讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
�。�.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“候、及、拿”這幾個(gè)字。
３.學(xué)生練寫(xiě)。
�。�.把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
《玲玲的畫(huà)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字詞。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解：只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）、有感情地朗讀課文。
�。�2）、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
情景中感悟，朗讀中理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件和視頻錄象。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入回顧：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫(huà)》，齊讀課題。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、這篇課文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？主要人物有誰(shuí)？
二、走進(jìn)課文。
1、走進(jìn)“高興”部分
師：小小年紀(jì)就能準(zhǔn)確地說(shuō)出了文章的主要內(nèi)容，你們可真不簡(jiǎn)單！一開(kāi)始，玲玲的心情很高興，你是從哪里看出來(lái)的？
�。�1）這是個(gè)長(zhǎng)句，注意換氣，像老師這樣讀讀。師范讀。
（2）師：“端詳”是什么意思？
師：你能做個(gè)“滿意地端詳著”的動(dòng)作嗎？
生上臺(tái)拿畫(huà)表演。指導(dǎo)朗讀。
�。�3）如果你就是玲玲，看著自己滿意的畫(huà)，你心里會(huì)怎么想？
再次指導(dǎo)滿意地讀。
師：是啊，玲玲是那樣仔細(xì)欣賞自己的畫(huà)，愛(ài)不釋手。你看，已經(jīng)很晚了，她還在滿意地端詳著，爸爸看見(jiàn)了，是怎么說(shuō)的？誰(shuí)愿意扮演一下爸爸說(shuō)話。
師：什么時(shí)候你會(huì)被人“催”？
師：“催”你們的'時(shí)候，家長(zhǎng)或者老師的心情有點(diǎn)著急，但是也是在為你們著想，是嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)著爸爸再催一催玲玲，還有誰(shuí)？催了這么多次，所以書(shū)上說(shuō)：“爸爸又在催她了”爸爸都催了這么多次，玲玲，怎么還不答應(yīng)�。縼�(lái)，一起來(lái)。（生齊讀玲玲的話）
2、走進(jìn)“難過(guò)“部分
師：可是，就在這時(shí)，只聽(tīng)（拿出字卡）“叭”的一聲，意想不到的事情發(fā)生了（貼畫(huà)）……誰(shuí)來(lái)接著往下讀？一生讀第四段。
師：你有過(guò)心愛(ài)的，特別心愛(ài)的東西突然被弄壞的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你的心情一定——很難過(guò)。你呢？那大家能體會(huì)到玲玲此時(shí)的心情嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)生體會(huì)“哇”要讀地突然）
師：（一生讀時(shí)，走到跟前）（學(xué)爸爸的樣子）怎么了？孩子？
你想想，此時(shí)玲玲是那么傷心，那么著急，那么難過(guò)，她說(shuō)起話來(lái)會(huì)是什么樣的？能給這句話加個(gè)提示語(yǔ)嗎？（出示：玲玲———說(shuō)：“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了。”）
師：是啊，（出示：為了這幅畫(huà)，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）體會(huì)體會(huì)玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示語(yǔ)，大聲地讀讀吧！
師：面對(duì)傷心的玲玲，爸爸會(huì)怎么做怎么說(shuō)呢？同桌讀一讀，演一演6、7自然段，注意人物的表情和動(dòng)作。
師：
（1）強(qiáng)調(diào)爸爸的語(yǔ)氣和藹。
�。�2）你為什么要仔細(xì)地看呢？
�。�3）指導(dǎo)感受反問(wèn)句與陳述句的互換。
同學(xué)們，爸爸幫玲玲出了主意，作為玲玲的好朋友，請(qǐng)你們也快幫她出出主意，安慰安慰她吧�。ǔ鼍渥樱簞e哭，玲玲，你要是……不是很好嗎？）老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演玲玲，誰(shuí)來(lái)安慰她？
3、走進(jìn)“滿意”部分
師：多熱心的同學(xué)們啊，大家為玲玲出了不少主意，玲玲自己也動(dòng)腦筋，她想了想——請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)輕聲讀讀第八自然段。
讀第八自然段。
師：從大家的表情中，我看出來(lái)了，你們覺(jué)得這幅畫(huà)真漂亮。第二天評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)剛一拿出來(lái)，大家想象一下，同學(xué)們會(huì)怎么說(shuō)呢？那評(píng)獎(jiǎng)的結(jié)果究竟怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀最后一段。原來(lái)評(píng)委和大家的意見(jiàn)是一樣的，看來(lái)，我們班的同學(xué)不僅僅會(huì)畫(huà)畫(huà)，而且還會(huì)評(píng)畫(huà)呢！
4、感悟爸爸的話，明曉道理
師：此時(shí)，玲玲心情很——高興，你們都說(shuō)對(duì)了。但是，她更高興的是，她還明白了一個(gè)道理，你們說(shuō)，她明白什么道理了呢？（生答）
這就正如玲玲爸爸所說(shuō)的（出示字條）�！昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛恪�
只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！保ò鍟�(shū)：壞—?jiǎng)幽X筋—好）
�。�1）齊讀這句話�！皦氖隆敝甘裁�，“好事”指什么？
�。�2）是��！遇到事情，我們一定不要……要……因?yàn)椤黄饋?lái)讀！
師：（個(gè)別背，集體背：一起來(lái)把爸爸的話銘刻在心吧�。�
三、聯(lián)系生活，拓展延伸：
1、師：聽(tīng)著同學(xué)們的話，老師突然想起來(lái)一件事情來(lái)。
�。ń處煶鍪救棺樱榻B自己動(dòng)腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例。）
2．玲玲和王老師都在生活中遇到了不好的事情，但是通過(guò)動(dòng)腦筋，都變成了好事，同學(xué)們，你經(jīng)歷過(guò)這樣的事嗎？學(xué)生談自己生活中像這樣的事。
《玲玲的畫(huà)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音，正確認(rèn)讀“玲、詳”等生字及文中相應(yīng)詞語(yǔ)；運(yùn)用多種方式識(shí)記生字生字字形，繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)形聲字形旁表義功能的認(rèn)識(shí)；能在田字格中正確、規(guī)范、端正地書(shū)寫(xiě)“玲、叭、狗、樓、梯”這五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，雙姿正確，頁(yè)面整潔。
2、通過(guò)聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、動(dòng)作輔助等方式，了解“端詳”、“仔細(xì)地端詳”在文中的意思；繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)“地字詞組”結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，有意識(shí)地積累詞組。
3、樂(lè)于把自己讀懂的故事內(nèi)容與大家分享，能在圖式的幫助下，說(shuō)一說(shuō)“玲玲的畫(huà)”的前后變化。
4、通過(guò)聯(lián)系上下文、移情體驗(yàn)等方式發(fā)現(xiàn)玲玲的心情變化，能在圖式的幫助下，串說(shuō)玲玲“畫(huà)”的前后變化、心情的前后變化。
【教具準(zhǔn)備】
PPT，詞卡
【課前談話】
認(rèn)識(shí)蔣老師——關(guān)注“蔣”字偏旁——引出活動(dòng)：猜猜它是誰(shuí)（偏旁）？
（聽(tīng)——猜——舉例說(shuō)字）。
一星級(jí)：和動(dòng)物有關(guān)的字，一般會(huì)請(qǐng)誰(shuí)幫忙？——反犬旁：貓、狗、猴、獅……
兩星級(jí)：和身體有關(guān)的字，我們一般會(huì)請(qǐng)它來(lái)幫忙�！伦峙裕耗槨⒈�、腰……
三星級(jí)：有時(shí)，我們會(huì)請(qǐng)這個(gè)偏旁來(lái)幫忙，表示一種聲音�！谧峙裕汉�、嗚、啪……
四星級(jí)：這個(gè)偏旁有些難度，因?yàn)樗兩砹�，不知你們能否猜得出�?lái)？它和寶玉有關(guān)，帶上它的字一般都比較珍貴�！踝峙裕ê�(jiǎn)單介紹這里的王字旁其實(shí)是玉的變形，古時(shí)叫斜玉旁，為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單、美觀才用王來(lái)代替，意思仍與玉有關(guān)）：珍、珠、玫、瑰……
【教學(xué)過(guò)程】
一、識(shí)記、學(xué)寫(xiě)“玲”字，揭題讀題
1、認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘，出示詞卡“玲玲”，指名讀，隨機(jī)出示注音
交流：你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？你會(huì)怎么記住這個(gè)字？（隨機(jī)板書(shū)：令、鈴、領(lǐng)……）
2、“玲”也是一個(gè)王字旁的字，我們知道王字旁的字一般都和玉有關(guān)系�！傲帷痹诠艜r(shí)候就表示玉敲擊時(shí)發(fā)出的清脆的聲音。難怪我們會(huì)在很多女性的名字里發(fā)現(xiàn)它，她們的爸爸媽媽一定是希望女兒像玉一樣的`珍貴，聲音清脆。
3、書(shū)寫(xiě)“玲”
出示范寫(xiě)，觀察交流——教師范寫(xiě)——學(xué)生練寫(xiě)——展示典型作業(yè)——二次練寫(xiě)
4、揭題板書(shū)，讀題
二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀好“地字詞組”
1、根據(jù)自讀要求，自主學(xué)習(xí)課文：
1）手點(diǎn)著，認(rèn)真拼讀帶拼音的生字2遍；
2）認(rèn)真朗讀課文2遍，把字音讀準(zhǔn)確；
3）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)；
4）起立讀第3遍課文。
2、交流：注音讀——去拼音讀
1）借助拼音，讀準(zhǔn)生字組成的新詞：
端詳評(píng)獎(jiǎng)弄臟
腦筋——?jiǎng)幽X筋
一幅畫(huà)叭的一聲
操作：自由讀——指名分排讀，隨機(jī)引導(dǎo)關(guān)注前、后鼻音字——再讀，識(shí)記字形
2）去拼音讀詞：
評(píng)獎(jiǎng)弄臟腦筋
3）詞——短語(yǔ)——句子認(rèn)讀：
端詳——滿意地端詳——玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。
4）讀讀地字短語(yǔ)，回顧詞組特點(diǎn)：
滿意地端詳哇地哭了起來(lái)仔細(xì)地看了看
懶洋洋地趴在樓梯上高興地說(shuō)滿意地笑了。
過(guò)渡：生字詞語(yǔ)讀得很不錯(cuò)。再去讀讀課文，句子會(huì)讀得更通順。讀完后，想一想，玲玲的畫(huà)后來(lái)怎么了？
三、再讀，借助圖式，說(shuō)說(shuō)“玲玲的畫(huà)”的前后變化
1、再次自由讀文
2、交流：玲玲畫(huà)好了一幅畫(huà)（板書(shū)：畫(huà)好了），準(zhǔn)備第二天去參加評(píng)獎(jiǎng)。后來(lái)呢？說(shuō)一說(shuō)玲玲的畫(huà)（自由練說(shuō)——指名說(shuō)）。隨機(jī)提取關(guān)鍵詞，板書(shū)：
畫(huà)好了→弄臟了→畫(huà)了小花狗→得了獎(jiǎng)
�。ū磉_(dá)清楚即可，如：玲玲畫(huà)好了一幅畫(huà)，可是她不小心把畫(huà)弄臟了，后來(lái)她在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，最后這幅畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。）
3、借助板書(shū)，同桌說(shuō)一說(shuō)
過(guò)渡：我們一起去讀讀課文，看一看。
四、串讀14810自然段，體會(huì)玲玲心情。
�。ㄒ唬┰诮處熤笇�(dǎo)下發(fā)現(xiàn)玲玲第一次完成畫(huà)后的動(dòng)作、心情，理解“滿意地端詳”
1、默讀課文，找一找，哪個(gè)自然段寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容？（出示要求）
2、交流：一一對(duì)應(yīng)（第1自然段，第4自然段，第8自然段，第10自然段）
3、指名讀，關(guān)注正確、通順。
4、采訪：玲玲，這幅畫(huà)叫什么名字��？——了解“《》”。
玲玲，這幅畫(huà)你準(zhǔn)備干什么用？——了解“評(píng)獎(jiǎng)”。
玲玲，你覺(jué)得自己剛完成的這幅畫(huà)怎么樣？
5、認(rèn)真地讀一讀，用“△”找出玲玲的動(dòng)作。（出示要求）
交流：端詳。
“端詳”是什么意思呢？讀讀第1自然段，猜一猜
為什么會(huì)有這樣的猜測(cè)？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“滿意”“參加評(píng)獎(jiǎng)”）
做一做動(dòng)作，感受“端詳”。
6、從玲玲的這個(gè)動(dòng)作里，你覺(jué)得玲玲當(dāng)時(shí)心情怎么樣？（出示要求）
交流：對(duì)自己的畫(huà)很滿意；很高興畫(huà)了這么好的一幅畫(huà)……
7、小結(jié)板書(shū)，小結(jié)學(xué)法。
�。ǘ┳约簢L試用同樣的方法，發(fā)現(xiàn)玲玲隨著畫(huà)的變化而變化的動(dòng)作、心情。
1、根據(jù)屏幕提示學(xué)法，讀讀第4810自然段，找找動(dòng)作，體會(huì)心情
2、交流中落實(shí)自然段朗讀，完成板書(shū)：
畫(huà)好了→弄臟了→畫(huà)了小花狗→得了獎(jiǎng)
端詳→哭→想、拿、畫(huà)、笑→端詳（讀文后引導(dǎo)想象可能場(chǎng)景，提取“端詳獎(jiǎng)狀”）
滿意→難過(guò)→滿意→高興（讀文后猜測(cè)心情）
�。ㄈ┙柚鍟�(shū)，串說(shuō)。
可以選擇兩排串說(shuō)，也可以選擇三排串說(shuō)。（自由練說(shuō)——指名說(shuō)）
五、書(shū)寫(xiě)“樓梯、狗、叭”
1、小結(jié)
2、出示“樓、梯、狗、叭”，端詳端詳，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)——左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬
3、聚焦“樓、梯”，端詳端詳，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)、注意點(diǎn)
4、示范書(shū)寫(xiě)“樓”、“狗”
5、學(xué)生練寫(xiě)“樓、梯、狗、叭”
6、展示典型作業(yè)
7、二次書(shū)寫(xiě)
《玲玲的畫(huà)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
2、感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字：
�。�1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來(lái)比比看誰(shuí)都認(rèn)識(shí)：
出示：玲詳催獎(jiǎng)幅叭臟筋
�。�2）咦，生字寶寶哪去了？找一找，是不是跑到你們的座位上了？哦，原來(lái)是跑到詞語(yǔ)姐姐那里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示：玲玲端詳評(píng)獎(jiǎng)催人一幅畫(huà)叭的一下弄臟動(dòng)腦筋
�。�3）頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了，它們藏在了句子里，你們能找到它們嗎？
a、玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
b、“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
c、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
d、只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
（4）你們平時(shí)是怎么表?yè)P(yáng)自己的？那你們認(rèn)為你們剛才的表現(xiàn)怎么樣？那就表?yè)P(yáng)一下自己吧。
2、檢查讀課文：句子讀得這么好，我相信課文一定讀得非常棒，誰(shuí)愿意讀？（五名學(xué)生分段朗讀）
二、理解課文
1、課件出示玲玲的畫(huà)。同學(xué)們的表現(xiàn)太好了，我獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞一下玲玲的畫(huà)，玲玲畫(huà)的是什么？
2、是啊，這幅畫(huà)畫(huà)的'是玲玲家里的一角，玲玲畫(huà)了很長(zhǎng)時(shí)間才完成的，所以，玲玲自己覺(jué)得怎么樣？你從哪里知道的？
�。�1）自由讀第一自然段，你知道玲玲的心情了嗎？從哪個(gè)詞可以看出玲玲對(duì)自己的畫(huà)很滿意？
�。�2）“端詳”是什么意思？那怎樣的看才是端詳呢？現(xiàn)在你們就是玲玲，請(qǐng)你仔細(xì)地端詳端詳這幅畫(huà)。用“端詳”說(shuō)一句話。
�。�3）誰(shuí)能讀好這句話？
3、就在這時(shí)候，爸爸催玲玲睡覺(jué)，可是，意外發(fā)生了？（出示弄臟的畫(huà)）自己讀課文，看看這時(shí)候玲玲是什么表現(xiàn)？爸爸又是什么表現(xiàn)？（請(qǐng)三名學(xué)生分角色朗讀爸爸和玲玲的對(duì)話）
�。�1）這時(shí)候，玲玲的心情又會(huì)怎么樣呢？（難受、著急）
（2）現(xiàn)在你們是玲玲，誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，讓我從你的語(yǔ)氣里和你的表情里讀出你的難受和著急。（請(qǐng)2—3名學(xué)生讀、齊讀）
�。�3）“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽(tīng)了爸爸的話，玲玲是怎么做的？
請(qǐng)你們讀第八自然段。
�。�4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，玲玲是怎么做的？
a、出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫(huà)，你覺(jué)得怎么樣？這只小花狗真是可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。
b、出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲滿意地笑了，說(shuō)明了什么？
�。�5）出示幻燈片，玲玲的心情跟剛畫(huà)好的心情一樣嗎？
4、出示爸爸的話。爸爸又是怎么說(shuō)的呢？現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸，跟玲玲說(shuō)說(shuō)話？指讀。爸爸這時(shí)是什么心情？為什么？
三、總結(jié)
1、在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)，玲玲多高興呀！你是玲玲，你從這件事中明白了什么？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
2、是啊，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里的壞事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的話有道理嗎？我們要把這句話牢牢記在心里，現(xiàn)在我們就認(rèn)認(rèn)真真抄一遍吧。
四、擴(kuò)展，小組討論
我們知道了遇到困難要?jiǎng)幽X筋解決，那么你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)這樣的事嗎？
《玲玲的畫(huà)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，在課堂上會(huì)寫(xiě)“玲”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、初步懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。
1、小朋友們，大家最近有什么不開(kāi)心的事嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們一起幫你分擔(dān)。
2、既然大家有這么多煩惱，那么老師今天給大家?guī)?lái)的這位新朋友，肯定會(huì)給你們帶來(lái)歡樂(lè)的，她的名字叫玲玲。
讓我們和她打個(gè)招呼，親熱地叫她一聲，熱情地喊她一次。
接下來(lái)，讓我們認(rèn)認(rèn)真真地把她的名字寫(xiě)一寫(xiě)。
a、 有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字。
b、 如果沒(méi)有，讓大家認(rèn)真開(kāi)老師寫(xiě)她的名字，然后再臨寫(xiě)。
今天，這個(gè)玲玲她要告訴我們大家解決難題的魔法，這個(gè)魔法就在25課課文中，請(qǐng)齊讀課題。
二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字。
1、用你喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，碰到難讀的句子多讀幾次，直到讀通順為止。
2、 用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文的生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
3、 合作學(xué)習(xí)
a、 同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
b、 出示課件，看大屏幕，自由拼讀詞語(yǔ)——指名讀——齊讀。
c、 將詞語(yǔ)的拼音去掉，讓學(xué)生練讀，分組開(kāi)火車(chē)讀。
d、 去掉其他字，留下生字，讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。
三、詞句結(jié)合，朗讀感悟。
1、 自由讀課文，分別劃出帶有這些字詞的句子，并認(rèn)真地讀一讀。
2、 交流
句子1：“玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。”
a、 請(qǐng)女同學(xué)讀一讀
b、 用動(dòng)作體會(huì)“端詳、滿意地端詳”
c、 指導(dǎo)朗讀。
句子2：“就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)�！�
a、 請(qǐng)男同學(xué)讀一讀
b、 這時(shí)候，玲玲的心情肯定是怎么樣的？
c、 這時(shí)候，玲玲會(huì)想些什么？
d、 帶著這種想法，這種心情再齊讀句子。
句子3：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了�！�
a、 這時(shí)候，玲玲的.心情怎么樣了？
b、 帶著這種感悟，自由讀讀這句子。
句子4：“在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)�！�
這是事情的結(jié)果，那么我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？
句子5：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”
a、 齊讀
b、 嘗試背誦
c、 生活中，你能想到這樣的例子嗎？
d、 帶著自己對(duì)這句話的感受，讀讀這句話。
四、聯(lián)系實(shí)際，滲透思想。
上課一開(kāi)始，有些小朋友說(shuō)了自己的煩惱、難題，那么現(xiàn)在你想到了解決的辦法了嗎？
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