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三年級《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的三年級《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
三年級《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法，積累課文中的語言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn)。
2、了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一． 導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，你們見過泉水？我國有許多神奇的泉水，你們看！（出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)老師做介紹）
2．今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水，它叫珍珠泉。（板書：4、珍珠泉）
3．讀了課題，你想了解什么？（教師相機(jī)對學(xué)生回答進(jìn)行板書）
【設(shè)計(jì)意圖】
展示了泉水的圖片，豐富了學(xué)生的知識，增加了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。
二．自讀課文，整體感知。
1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提出不理解的詞語。
�。�1）認(rèn)讀詞語：鑲嵌 青苔 蕨草 緣故 嘟嚕 撲哧一笑 干涸
2．再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn)？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，也可以和同伴討論。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。
三． 細(xì)讀課文，研讀感悟。
1、默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序）
2、提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。
3、珍珠泉所在位置。
�。�1）提問：那綠色的大絨團(tuán)是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機(jī)，體會(huì)比喻的貼切）
�。�2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達(dá)吧！（讀出幽靜和生機(jī)）
4、四周環(huán)境及泉水
�。�1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問；這里描寫了泉水的什么特點(diǎn)？圈出綠、深、清。
�。�2）對比朗讀，出示句子
a、水是那么綠，那么深，那么清。
b、水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫得好。
（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！
5、泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)
（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動(dòng)，你們畫出相關(guān)的語句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。（學(xué)生進(jìn)行說和讀，教師及時(shí)評價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富）
（2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。
重點(diǎn)指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當(dāng)作人。
你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧！
（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠�。�
提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？
這水泡多美��！讓我們來讀一讀。
6、體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。
面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——
“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”
讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，每次讀的.目的是不一樣的。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言，揣摩表達(dá)形成，加強(qiáng)了重點(diǎn)語句的理解和積累，提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。
四． 板書設(shè)計(jì)
4、珍珠泉
位置——泉水——泉水涌動(dòng)——愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然
泉水 （ 綠、深、清）
水泡 （撲哧一笑、彩色的珍珠）
【設(shè)計(jì)意圖】
本板書設(shè)計(jì)簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn)，讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)一目了然。
文本解讀
《珍珠泉》這是一篇寫景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達(dá)了作者吳然對家鄉(xiāng)熱愛的感情，對大自然熱愛之情。
作者吳然是一個(gè)兒童文學(xué)作家，他的文章充滿童真童趣。本文在寫法上抓住了景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻，擬人的手法把景物描寫細(xì)膩生動(dòng)，因此對家鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力。例如文中“撲哧一笑”，把珍珠泉描繪成調(diào)皮�；顫娍蓯鄣暮⒆�，把密林比作綠色的大絨團(tuán)等等，字字句句流露出作者對大自然的喜愛，一句“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
全文共六個(gè)自然段。第二自然段到第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開始交待珍珠泉的位置，第二自然段描寫泉水及周圍的景物，第三自然段講從潭底冒出的水泡，第四、五自然段表達(dá)了對家鄉(xiāng)喜愛的感情。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住了兩條主線，一條是課文敘述的順序，一條是描寫珍珠泉的特點(diǎn)。圍繞這兩條主線對本課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解寫作的敘述順序及描寫景物的方法。
本文我設(shè)計(jì)的教學(xué)基調(diào)主要在于讀。讓學(xué)生自讀自悟，凸現(xiàn)了閱讀教學(xué)中“以讀悟語”和“以讀悟情”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句中體會(huì)作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊(yùn)涵的人文熏陶。本課讀的設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，一是讀課文，讀準(zhǔn)字音，二讀課文，整體感知，三讀課文，體會(huì)感情。本課中我選取了“泉水的綠，深，清”和“泉水涌動(dòng)的動(dòng)作”作為讀的重點(diǎn)處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。讀泉水綠和清時(shí)，要感受幽靜和生機(jī)；在讀水泡這一段時(shí)，應(yīng)該讀出活潑，有趣，好像一群孩子在盡情玩，盡情地歡笑，喜悅之情油然而生。
三年級《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
【設(shè)計(jì)理念】
本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美。
【設(shè)計(jì)特色】
抓住主線，探究體驗(yàn)，讀中悟情，延伸拓展。
【教學(xué)流程】
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、教師在黑板上寫“泉”：
同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思呢？拿出字典查一查。
教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。
2、知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎？對，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)的句子。
3、可是，課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠來介紹介紹。
二、初讀課文，自主質(zhì)疑
1、請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
要讀出問題來，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問題，在自己體會(huì)最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2、請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。
三、抓住主線，探索交流
1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所喜愛。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組上交流。
2、全班交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：
⑴ 泉水清綠，如晶瑩的珍珠。
�、啤∷蓍W亮，如彩色的珍珠。
這時(shí)教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：
水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學(xué)生感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的……”等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學(xué)生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的“有趣”。特別注意以下地方──“一嘟嚕一嘟�！�、“撲哧一笑”，還有第5自然段的三個(gè)問句，都要體現(xiàn)“有趣”。
�、恰∪问帲瑵姙⒁宦氛渲�。多么富有情趣，請大家一起讀一讀。
3、你最喜歡的'什么樣的“珍珠”？把最喜歡的句子讀一讀。
四、升華體驗(yàn)，延伸拓展
1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段來體會(huì)。在體會(huì)到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之后，再讀這一段。
2、其實(shí)，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個(gè)小組。請大家仔細(xì)讀一讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
三年級《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過二、三自然段的教學(xué)，想象珍珠泉的美麗，感受作者描寫的細(xì)膩，觀察的仔細(xì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及表達(dá)能力。
3、體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文的語言文字想象珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們隨吳然來到了他的家鄉(xiāng)，看到了美麗的珍珠泉。誰能說說珍珠泉讓你印象最深的是什么？ （泉水 水泡）
這節(jié)課我們要再游珍珠泉，讓我們再細(xì)細(xì)地領(lǐng)略一下珍珠泉迷人的景色。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
來到泉邊，我們看到了一潭（深綠）的泉水。
1、出示閱讀提示：默讀第二自然段，用直線劃出描寫泉水的句子，并圈出能概括泉水特點(diǎn)的字詞。
2、指名回答
“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又是那樣清，清得能看見潭底的'青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉�？上]有魚，是水太深太涼的緣故吧？”
3、比較句子
“水是那樣綠，很綠很綠。水是那樣深，又是那樣清，清得可以看到潭底的任何東西。”
這句與課文里的原句比較，哪句更好？為什么？
再讀一讀課文里的句子，邊讀邊想象畫面，你看到了什么樣的泉水？
4、有感情地朗讀 把你看到的泉水通過朗讀表現(xiàn)出來（指名讀——評讀）
5、剛才我們感受到了泉水綠、深、清、涼的特點(diǎn)，那么在描寫泉水之前的這兩句話在寫什么呢？
�。�1）出示要求：讀一讀，想一想這句話在寫什么？
“周圍鑲嵌著高低錯(cuò)落的石頭，上面長著一層黑里透綠的青苔。那綠得沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵，給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)�！�
（這句話在寫泉水周圍的景物 石頭 青苔 蕨草 花朵）
�。�2）你覺得作者在寫這四種景物的時(shí)候哪種景物寫得最好？為什么？
（3）把你的獨(dú)特體會(huì)讀出來（指名讀——評讀）
6、師朗讀第二自然段，要求學(xué)生想象泉水周圍及泉水的樣子，聽后說一說此時(shí)的想法（感受到美）
三、學(xué)習(xí)第三自然段
珍珠泉不但有深綠、清澈的泉水，還有珍珠一樣的水泡呢。
1、指名讀第三自然段
想一想這個(gè)自然段描寫了水泡的幾種景象？
�。▋煞N景象 1、2句寫水泡從潭底冒出，由小變大，最后消失；3、4句寫陽光照射水泡時(shí)的景象。）
2、出示閱讀提示；
�。�1）選擇你喜歡的景象反復(fù)的讀一讀，把你的感受和體會(huì)在空白處批注
�。�2）把你喜歡的景象有感情地讀給同桌聽
3、交流、反饋
最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧“一笑中消失了！
�。�1）第一句話寫出了水泡亮晶晶的、圓圓的、鼓鼓的樣子以及很多的特點(diǎn)。
作者在這里使用了“當(dāng)然”這個(gè)詞，去掉讀，加上再讀，你有什么體會(huì)？（感受作者對水泡的喜愛）
集體讀第一句話，讀出贊美和喜愛
�。�2）第二句話把水泡寫得像一個(gè)頑皮，可愛的孩子
什么地方讓你這樣的感覺最明顯——在“撲哧“一笑中消失了（指名讀）
是呀，作者將水泡當(dāng)成人來寫，讓我們讀到這可愛、頑皮的水泡時(shí)，心情也變得（高興 愉悅）
讓我們帶著愉悅的心情讀一讀這頑皮的水泡吧
有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠�。�
（1）第四句寫出水泡在陽光下五顏六色的，非常漂亮。
比較句子“水泡閃亮閃亮的，射出各種各種顏色的光，非常漂亮�！蹦阏J(rèn)為哪種寫法更好，為什么？
看插圖，有感情地朗讀
�。�2）為什么作者用“篩”，不用照或射。
聯(lián)系生活實(shí)際——篩沙子，理解“篩”寫出了樹葉很多，縫隙很小，陽光照射下來的樣子，用詞非常準(zhǔn)確。
四、小結(jié)
我們又一次游覽了珍珠泉，相信同學(xué)們對珍珠泉有了更深的認(rèn)識，有很多想法要表達(dá)。以小組為單位，完成小練筆，比一比哪個(gè)小組寫得最吸引人。
小練筆：
今天我來到了美麗的珍珠泉�？吹搅耍� ）的泉水；還看到了（ ）的水泡。我真想說：“（
�。�
此時(shí)此刻，作者會(huì)說些什么呢？
出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”
你從這句話中感受到了什么？（喜愛珍珠泉 喜愛家鄉(xiāng)）
板書設(shè)計(jì)：
珍珠泉
泉 水
綠 深 清 涼
水 泡
有趣 五光十色
三年級《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
一、情境導(dǎo)入
1、談話：
春天，草長鶯飛，百花盛開，正是踏青的好季節(jié)。今天，我們將要去游覽一個(gè)美麗的地方-----珍珠泉(同時(shí)板書)�？吹竭@個(gè)名字，你有什么想說的？
假設(shè)：我想知道它為什么叫珍珠泉？
珍珠泉里有珍珠嗎？
……
師：珍珠給人的感覺是晶瑩剔透的，歷來被人們所喜愛。作者家鄉(xiāng)的這一眼清泉為什么叫珍珠泉呢？讓我們帶著我們的好奇一起走近珍珠泉。
2、板書第4課 ,齊讀課題。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
自由地讀一讀課文，讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。標(biāo)好自然段。
2、檢查詞語掌握情況。
自由讀，齊讀，開火車讀。
3、讀學(xué)習(xí)提示，明確閱讀要求。
這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)的時(shí)候借助課文的學(xué)習(xí)提示，會(huì)給我們的閱讀帶來很大的幫助。讀一讀，想一想：學(xué)習(xí)提示給我們提出了怎樣的要求？
課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情。
那就根據(jù)學(xué)習(xí)提示的要求來讀一讀課文吧！(默讀課文，并在書上畫出相關(guān)的語句，還可以稍作批注。)
4、說說課文怎樣來寫珍珠泉的。(概括文章的主要內(nèi)容)
三、研讀感悟
1、開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。
指導(dǎo)：這是一個(gè)擬人句，把水泡當(dāng)作人來寫，從“撲哧一笑”中體會(huì)作者喜悅的心情。
這些小水泡就像一群活潑可愛有孩子，是那樣的天真，那樣的調(diào)皮。
我看到有些同學(xué)在讀這句話的時(shí)候臉上露出了會(huì)心的微笑，從你們的朗讀中，我感覺到了，這是一些快樂的小水泡。
連接語：許許多多快樂的小水泡聚積在一塊是如此的壯觀，讓我們一起來看看吧！
2、水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠��！
這是一個(gè)比喻句，太陽的金光照在水面和潭底，晶瑩的水泡閃動(dòng)著七彩的珍珠。這便是珍珠泉得名的原因吧！
你們的眼睛就像水泡一樣，“閃亮閃亮”的，“紅的光，黃的光，紫的光”你不讓我，我不讓你，“多像一串串彩色的珍珠��！”
絢麗的色彩隨著水泡在流動(dòng)著，閃爍著，歡騰著，是那樣的美！此時(shí)你想到了什么？
3、水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
這一句作者用三個(gè)那樣寫出了水的“綠”“深”“清”的特點(diǎn)。
師生引讀。
男女生讀。
根據(jù)提示語背誦。
4、欣賞視頻，感受珍珠泉的美。
面對著如此的美景，作者不由得自豪地說出了這樣的一句話：
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
孩子們，家鄉(xiāng)有著這么美的珍珠泉，不用謙虛，再驕傲一些！
在這句話里，在這篇課文的字里行間中，我們感受到的是珍珠泉帶給我們無比的快樂，感受到的是作者對珍珠泉，對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情。
珍珠泉一行之所以給我們留下了深刻的印象，最重要的是作者抓住了珍珠泉的特點(diǎn)。讀一讀資料袋中的資料，邊讀邊想，這些泉水又有哪些特點(diǎn)？
四、延伸拓展。
1、資料袋。
2、拓展閱讀：《歌溪》
歌 溪
這是一條愛唱歌的溪流，村里的人們叫它"歌溪"。
歌溪的水多么清，多么涼啊！它從很遠(yuǎn)的山澗里流出來，它的兩岸，是濃密的樹林。
有一段，它的水是銀亮的，閃著光，從長滿苔蘚的.山崖上跳下來，濺起一蓬一蓬亮晶晶的水花。它在那里積了很深的水潭。歌溪的這一段像一個(gè)調(diào)皮的、不懂事的孩子，它的歌聲有點(diǎn)粗野。
順著一條光滑的石板，潭里的水急速地向下流淌。石板上披覆著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發(fā)。歌溪的這一段像一個(gè)活潑的孩子，它的歌充滿了歡樂。
慢慢地，歌溪變得文靜起來。它靜靜地流著，流著。啊！它的水變得綠盈盈的了，是那掩映著歌溪的團(tuán)團(tuán)綠樹化的吧？歌溪的歌聲變得非常美妙。那一路的綠樹林里，有無數(shù)的鳥兒在合唱。金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥，這些有名的鳥中歌手，自然是最活躍的。無數(shù)的鳥的叫聲在鳴囀，這里"咕咕",那里"喳喳",一片喜歌！ 就是嗓音很粗的大山雀、白頭翁，也少不了要表演一番低音獨(dú)唱，把"咕嘟嚕，咕嘟嚕"的叫聲，拖得老長老長的。找工雀、布谷鳥的歌聲，有時(shí)會(huì)蓋過許多鳥兒的合唱。不過，誰也不會(huì)說它們驕傲。
更快樂的日子，是在夏天。歌溪這時(shí)漲水了，可還是那么清！它打著旋，在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花紋。脫光衣服，大聲笑著，叫著，我們跳進(jìn)水里去了， 水花濺得老高！本來就活蹦亂跳的歌溪，響起一片打水聲，笑聲，噴鼻子聲，以及故意的亂喊亂叫聲，整個(gè)歌溪越發(fā)歡騰了。
我們比賽著游到對面，爬到一片被太陽曬得發(fā)燙的大石板上，平躺著，翻撲著身子，讓太陽猛曬！曬夠了，或一個(gè)跟著一個(gè)，或爭先恐后地直向水里跳。撲通，撲通，歌溪里立即出現(xiàn)許多黑黑的小腦袋。我們一任自己高興，在水里翻筋斗，側(cè)身游，仰面游，高聲叫，歡聲笑，雖然被水嗆得咳嗽，卻還是撒歡地打水仗，水花在陽光下閃耀！
有時(shí)候，我喜歡一個(gè)人仰面朝天，躺在水上，任憑歌溪載著，隨意漂流。我穿過濃密的樹蔭，柔軟的柳條拂著我的臉，無比的涼爽使我有些害怕。稍稍閉一下眼睛， 穿過樹蔭，我看著湛藍(lán)的天空，一團(tuán)一團(tuán)的云朵，白得耀眼，在慢慢地移動(dòng)。兩岸閃著太陽的金光，鳥兒唱著，知了叫著，同伴們歡笑著。我不由得一個(gè)翻身，想一把抱住歌溪……
歌溪啊，你給了我們多少歡樂！
三年級《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
【教材分析】
本組以感受大自然的美好為專題，選編了四篇課文�！墩渲槿肥堑谝粏卧锏囊黄宰x課文，課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清以及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對大自然景觀的贊美之情，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)熱愛的感情
【教學(xué)目的】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。又是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前三篇課文中學(xué)到的讀書方法，學(xué)習(xí)這篇課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
本課教學(xué)難點(diǎn)是教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，抓住一、兩個(gè)特點(diǎn)引導(dǎo)全班學(xué)生朗讀、感悟，提高學(xué)生的閱讀能力。
【學(xué)習(xí)方式】
這是一篇略讀課文，所以根據(jù)教材的內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作以及探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。
【教學(xué)具】
有關(guān)泉水的圖片。
【設(shè)計(jì)理念】
由于本課是略讀課文，內(nèi)容淺顯。教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生根據(jù)課文中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥指導(dǎo)。本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉的特點(diǎn)和體會(huì)作者所要表達(dá)的感情”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將“讀”貫穿于教學(xué)的全過程，讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。所以在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。
【教學(xué)流程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、我是這樣導(dǎo)入的：教師在黑板上寫“泉”，然后問學(xué)生：誰能給它組個(gè)詞？
2、師：“泉”是指從地下流出來的水。對，今天我們學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水。而且，課題中還有兩個(gè)字“珍珠”，教師板書：珍珠。隨機(jī)提問：你們誰見過珍珠？能說一說嗎？我想學(xué)生會(huì)把珍珠形容的很漂亮。
3、師：�。≌渲檫@么美麗，那珍珠泉會(huì)是什么樣的呢？閉上眼睛想象一下。
在這里，激發(fā)學(xué)生的想象力，給學(xué)生創(chuàng)造充分的想象空間，同時(shí)也使學(xué)生對珍珠泉產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、初讀感受
1、師：那課文中的珍珠泉是什么樣的呢？出示：珍珠泉的掛圖。
師：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描寫的更是美麗。下面請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式閱讀課文。
要求：要把課文讀得正確流利，讀出自己的感受。如果遇到問題利用查字典或其他方法在組內(nèi)解決，同時(shí)在自己體會(huì)最深的地方做上記號，然后和組內(nèi)的同學(xué)交流自己讀后的感受。
這個(gè)問題也是導(dǎo)讀提示中的重點(diǎn)問題。在這里讓學(xué)生初讀課文，感知課文所描述的內(nèi)容并解決讀文中遇到的簡單問題，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。
2、全班交流讀后感受。學(xué)生可能會(huì)說：感覺珍珠泉很美；或者覺得水泡很有趣等。
因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)只是初讀課文，所以只要學(xué)生整體感知課文，說出自己讀后的感受就可以。
三、探究感悟
因?yàn)楸菊n是略讀課文，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)流程中我盡量突出略讀課文類型課的特點(diǎn)，以讀代講，只抓住了導(dǎo)讀提示中的一個(gè)問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情”為主線，牽引我的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“探究感悟”。
我是這樣設(shè)想的：
1、師：同學(xué)們感受到珍珠泉非常美麗，那么課文中作者抓住珍珠泉的哪些特點(diǎn)來體現(xiàn)它的美麗？又表達(dá)了作者怎樣的感情呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，邊讀邊做批注，然后和組內(nèi)的同學(xué)交流交流。
在這里讓學(xué)生細(xì)讀課文，找到有關(guān)的句子，在組內(nèi)通過比賽朗讀的.形式體會(huì)泉水的美麗以及作者對珍珠泉喜愛的感情。
2、班朗讀交流，匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師隨機(jī)板書，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由：
�、拧∶鑼懻渲槿闹芫拔锏木渥�，學(xué)生會(huì)感受到泉水四周的“綠”。
板書：泉水四周 （綠）
⑵ 描寫泉水特點(diǎn)的句子。
板書：清、深、綠。
�、恰∶鑼懰莸木渥�。學(xué)生可能會(huì)感受到水泡的有趣。
板書：水泡有趣
當(dāng)然學(xué)生可能不會(huì)按照書上的順序匯報(bào)，所以我會(huì)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)去隨機(jī)板書，隨機(jī)指導(dǎo)。也可能有的學(xué)生對作者所要表達(dá)的感情感受不到位，就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從讀中體會(huì)，從讀中感悟。
3、師：作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者所要表達(dá)的這種感情呢？
對于這個(gè)問題如果學(xué)生回答有難度，可以讓學(xué)生通過齊讀、賽讀課文第四段，體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的熱愛。讓學(xué)生從讀中感受，從讀中品味、從讀中受到情感的熏陶。
四、回顧感悟、梳理全文
1、自由朗讀全文
師：珍珠泉這么美麗、迷人，就讓我們用贊美的語氣再一次朗讀全文吧！自由朗讀全文。體現(xiàn)了由整體到部分再到整體的教學(xué)理念。
2、教師小結(jié)：
作者先寫了泉水的綠，然后抓住泉水清、深、綠以及水泡有趣的特點(diǎn)，寫出了作者對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
在這里，教師指板書梳理全文旨在讓學(xué)生了解課文的敘述順序。
3、積累詞句：
家鄉(xiāng)山林中那一眼清泉真是美麗，作者寫的也很美，請同學(xué)們在文中摘抄自己喜歡的詞句，并積累下來。
五、應(yīng)用拓展
1、積累資料：
我們的祖國幅員遼闊，不僅有美麗的珍珠泉，還有很多神奇的泉。你們知道嗎？鼓勵(lì)學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)泉水的見聞。再讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課后的資料袋，積累更多的知識。增加閱讀興趣。
2、作業(yè)延伸：
作者把家鄉(xiāng)的珍珠泉描寫的這么美麗，我們的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物，你能為同學(xué)們介紹介紹嗎？
如果時(shí)間夠用就學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，如果時(shí)間倉促，可作為家庭作業(yè)讓學(xué)生去回憶，去觀察，為口語交際課做準(zhǔn)備。
三年級《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)字（包括一個(gè)多音字“擔(dān)），能用“緣故、樸素”造句
2. 練習(xí)用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思
3. 正確、流利朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)7個(gè)生字，用“緣故、樸素”造句
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入
在黑板上寫出“泉”，同學(xué)們，知道這個(gè)字的意思嗎？
同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。
再寫出“珍珠”，珍珠見過嗎？是什么樣子？
今天我們就一起去作者的家鄉(xiāng)去看一看，
二、講授
1.自由讀課文，要求正確、流利“鑲”共22筆嵌注意結(jié)構(gòu) 褐得部首 緣的右上部分
2.哪幾個(gè)自然段是描寫“珍珠泉”的？
那其他自然段都寫了什么呢？
我們就來看一看是怎樣介紹“珍珠泉”的，從哪幾個(gè)方面來寫？
分別寫了，泉水周圍的景色 泉水很綠，潭底冒出的水泡
3.選擇你喜歡的一段讀一讀
4.配樂朗讀課文，說自己的理解
查字典，解釋“泉”是指“從地下流出的水”。
齊讀課題
注意讀不通順的地方多讀兩遍
解釋緣故、樸素的意思，并試著造句
把這些字詞放入文章中的句子里讀一讀
再讀課文
指名回答
課文分段，并簡要概括各段的大意
指名讀課文
可以先和同桌交流，再來說一說
想象珍珠泉的樣子
板書設(shè)計(jì)：
珍珠泉
鑲嵌 褐色 擔(dān)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確流利、有感情朗讀課文并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。
2. 學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
3. 激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠泉》這篇課文，誰能告訴老師，珍珠泉在什么地方？
泉水的特點(diǎn)是什么？
對比句子
周圍鑲嵌著高低錯(cuò)落的石頭（把鑲嵌換成砌著）
水是那么綠，綠得像被周圍的`綠樹、綠草染過的。
水是那么綠，很綠很綠
可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故吧？
可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故。
水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？
再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？
對比
水泡閃閃亮亮，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠��！
水泡閃閃亮亮的，射出各種顏色的光，很像珍珠。
這就是我們村的珍珠泉！
這就是我們村的珍珠泉。
作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎？
文章到這就結(jié)束了，不就行了嗎？為什么還要有后面兩個(gè)自然段？
假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里
自由讀課文
指名讀文章第一自然段，體會(huì)文章中語句的優(yōu)美
指名回答
泉水綠、深、清，并找出文章中的相關(guān)句子讀一讀
指名回答，談理解
通過理解，談一談這個(gè)泉給你什么印象？
學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。
請學(xué)生來讀一讀，然后互評。
如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
自由讀課文，說一說這兩段的作用。
板書設(shè)計(jì)：
珍珠泉
泉水 泉冒出的水泡
綠 美麗
清 有趣
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【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然大的感情。
3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4.積累課文中的優(yōu)美語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.自讀自悟,樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1.你見過泉水嗎?誰知道泉水有哪些特點(diǎn)?
2.生介紹自己了解的泉水資料。
3.師播放泉水圖片，讀“資料袋”，了解泉水。
4.這節(jié)課我們就一起來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。(板書課題，齊讀)
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。思考:為什么稱珍珠泉?
2.檢查字詞:出示詞語。(自讀、指名讀、齊讀)
3.分段朗讀課文，糾音。
三、再讀課文，自學(xué)自悟
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語，明確閱讀要求。(課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)
了作者怎樣的感情。)
2.學(xué)生默讀課文，思考:課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)?(綠、深、清)
3.請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，也可以和同伴討論討論。
4.那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細(xì)讀課文，劃出句子，用句式來說一說:“我喜歡珍珠泉的( )，因?yàn)? )
(1)感悟“綠”
出示:水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。
a.引導(dǎo)學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語，并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動(dòng)的畫面，把想到的情景互相說一說。
b.請你們美美地讀一讀。
c.背一背。
(2)感悟“清、深”
出示:水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉�！�
a.說說水里還看見了什么?
b.指導(dǎo)朗讀。
(3)感悟冒水泡的“有趣”。
出示:“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了�！�
a.從這兩句話中，你體會(huì)到了什么?小聲讀一讀，認(rèn)真想一想。(學(xué)生談體會(huì))
b.從哪些詞語可以體會(huì)到水泡的有趣?(-嘟嚕-嘟嚕，撲哧一笑)
c.在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎?
d.指導(dǎo)朗讀。(指名讀、齊讀)
5.討論:你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?(泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”。)
四、再讀課文，升華感情
1.同學(xué)們喜歡珍珠泉嗎?生活在那里的'作者呢?找出直接表達(dá)作者感情的句子。帶著感情齊讀這句話，要讀出自豪感。
出示:“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”
2.這些句子直接表達(dá)了作者的感情，其實(shí)，作者愛泉水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間。同學(xué)們，你們想不想把自己的感情也表達(dá)出來呢?請你選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，通過感情朗讀向同學(xué)們作介紹。
五、總結(jié)全文
《珍珠泉》這篇課文描寫的細(xì)膩，語句生動(dòng)優(yōu)美，作者抓住了珍珠泉的特點(diǎn)，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個(gè)，那就是愛，對泉水對家鄉(xiāng)深深的愛。
六、作業(yè)
1.選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物，按一定順序，抓住景物的特點(diǎn)仔細(xì)觀察，然后和同學(xué)們交流。
2.把你喜歡的優(yōu)美語句抄寫在積累本上。
板書設(shè)計(jì)
4*珍珠泉
泉水綠深清愛泉水
水泡晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng)
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