- 相關(guān)推薦
教學(xué)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)除以一位數(shù)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)除以一位數(shù)1
教學(xué)目標(biāo)
探索并掌握計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神與合作交流的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讓學(xué)生掌握計(jì)算兩位數(shù)除一位數(shù)的計(jì)算方法是教學(xué)的重點(diǎn)、豎式除法是教學(xué)的難點(diǎn)
教材分析
本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)），是在學(xué)生已掌握百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)口算和一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算，是本節(jié)課也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)。教材試圖通過(guò)解決情境中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察分東西的過(guò)程，從中體會(huì)豎式的計(jì)算方法。學(xué)好這節(jié)課，為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探索
課件展示（課件內(nèi)容）
（兩只小猴在樹(shù)上蕩秋千，不小心把樹(shù)上的桃子碰落了許多，桃子紛紛落下，在樹(shù)下玩耍的兩只猴子看到從樹(shù)上落下來(lái)的桃子非常高興，他們數(shù)了數(shù)正好48個(gè)，兩只猴子比比劃劃好象在說(shuō)什么，一會(huì)兒，一只小猴子說(shuō)：這些桃子都是我的。另一只猴子說(shuō)：這些桃子是我們兩個(gè)人的，我們兩個(gè)是好朋友，分桃要公平。聰明的同學(xué)看了上面的動(dòng)畫你怎樣幫小猴解決這個(gè)問(wèn)題呢，并且使兩只猴子都滿意）
�。ㄔu(píng)析：課件展示吸引了學(xué)生的的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很自然的引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。）
提出問(wèn)題
師：看了上面的動(dòng)畫，你想說(shuō)什么呢？
生1、要讓兩只猴子都滿意，那必須平均分桃子。
生2、要讓兩只猴子分到的桃子一樣多，兩只猴子才沒(méi)有意見(jiàn)。
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：48個(gè)桃子要平均分給兩只猴子，每只猴子分到幾個(gè)呢？
根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題教師板書(shū)在黑板上。
師：該怎樣列式呢？
生：48÷
多種方法嘗試解決
師：下面同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)研究，可以擺一擺，也可以算一算。
（學(xué)生用圓片代替桃子，分的一堆一堆的，有的在練習(xí)本上計(jì)算，有的……）分完后小組交流分的方法，然后匯報(bào)。
師：同學(xué)們?cè)趺捶值哪�？哪個(gè)組來(lái)說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
生1：我們組用圓片當(dāng)桃子，10個(gè)圓片一堆，每只猴子分到兩堆，又分到4個(gè)，就是24個(gè)。
生2：我們組是用口算，先算40÷2=20，再算8÷2=4，20+4=24，
所以48÷2=24。
生3：我們組是列豎式計(jì)算的。
師：哪個(gè)組還用豎式計(jì)算的呢（好幾個(gè)組的同學(xué)舉手，指兩名學(xué)生板演）
生1：生2：
√482√
師：（指著第一個(gè)同學(xué)的算式）你是怎么分的能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
生1：因?yàn)?0÷2=20，把2寫在十位上，8÷2=4，把4寫在個(gè)位上，2×24=48，所以48÷2=
生2：我們組的分法與他們一樣，只是豎式不一樣。
師：肯定這兩位同學(xué)做法是對(duì)的，表?yè)P(yáng)他們大膽嘗試的做法，為了能清楚地看出分的步驟，這道題的豎式可以這樣列：
√
�。ㄔu(píng)析：把分桃子的過(guò)程與豎式除法的書(shū)寫格式巧妙地聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)算理的理解
二、情境延伸：自主探索
由情境提出問(wèn)題
師：兩只小猴拿到分到的24個(gè)桃子非常高興，剛想坐下來(lái)美餐一頓，這時(shí)又跑來(lái)一只猴子，它想干什么呢？
生（齊聲回答）它也想?yún)⒓臃痔易印?/p>
師：有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)？怎樣列式呢？
生“48÷
自主探索計(jì)算方法
師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分，邊分邊思考，把48個(gè)桃子平均分給3只小猴子，應(yīng)該先怎么分，再怎么分，根據(jù)分的過(guò)程，試著列出除法算式。
�。▽W(xué)生開(kāi)始動(dòng)手分，有的擺圓片，有的列豎式，有的……）
師：分完后，在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的'，然后匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)：
生1：我們組把10個(gè)圓紙片分成一堆，分了4堆，還余8個(gè)，3只小猴子每只1堆，還剩一堆零8個(gè)，也就是18個(gè)，剩下的18個(gè)，每只小猴再分到6個(gè)，6+10=16，所以48所以48÷
生2：我用的是豎式。
師：那就上來(lái)板演吧！
生2：
√
�。�1）.質(zhì)疑
生：我也會(huì)用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來(lái)；
�。�2）.釋疑
師：誰(shuí)來(lái)解釋一下呢？
生2：我是這樣想的，把48個(gè)圓片，10個(gè)一堆，分4堆還余8個(gè)，每只猴子分到1堆。在豎式中，也就是先除十位上的4，4除以3商1，把1寫在十位上，1×3=3，把3寫在4的下面，表示已經(jīng)分掉的數(shù)。4—3=1，把個(gè)位上的落下來(lái)，再分剩下的1堆零8個(gè)，也就是18個(gè)，18÷3=6每人又分到6個(gè)，把6寫在個(gè)位上所以48÷3=16，18—18=0，表示分完了。
師：大家評(píng)價(jià)一下，這個(gè)同學(xué)說(shuō)的。怎么樣。
生1：很棒，他說(shuō)的步驟很清楚，我聽(tīng)明白了。
生2：我原來(lái)只會(huì)用豎式，現(xiàn)在能將分法和算式聯(lián)系起來(lái)了。
師：的確，這位同學(xué)很棒，老師希望每一個(gè)同學(xué)都像他們一樣勇敢地上講臺(tái)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
總結(jié)歸納計(jì)算方法
師：自己看著除法豎式想一想，筆算除法時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算，然后同桌互相交流。（學(xué)生總結(jié)）
師生共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
三、情境再現(xiàn)，鞏固強(qiáng)化
只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來(lái)了一組練習(xí)題，做對(duì)了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶托『镒訂�？（愿意�?/p>
出示55頁(yè)練一練第一題（小猴回家）
先估計(jì)，再計(jì)算
√636√844√4486√
學(xué)生獨(dú)立做，指名四個(gè)同學(xué)到黑板上板演，重點(diǎn)指導(dǎo)豎式的寫法。（四個(gè)成績(jī)中游以下的學(xué)生）
師：這四名同學(xué)都做對(duì)了，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，讓小猴子非常滿意，他們拿著分得的桃子高高興回家了。
評(píng)析：前后照應(yīng)，教師的評(píng)價(jià)，使同學(xué)們非常自豪，對(duì)自己充滿信心。
四、實(shí)際應(yīng)用，拓展思維
出示：大青蛙說(shuō)：我4天大約吃60只害蟲(chóng)。
小青蛙說(shuō)：我5天大約吃70只害蟲(chóng)
師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：大青蛙平均每天吃多少只害蟲(chóng)？
生2：小青蛙平均每天吃多少只害蟲(chóng)？
生3：哪只青蛙每天吃的害蟲(chóng)多？（教師板書(shū)）
……
師：選擇自己感興趣的問(wèn)題解答。
展示反饋，教師小結(jié)：同學(xué)們不但豎式除法學(xué)得不錯(cuò)，并且會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。
五、暢談收獲，總結(jié)評(píng)價(jià)
師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)了哪些內(nèi)容？有什么收獲？你對(duì)自己有什么評(píng)價(jià)？
生1：我會(huì)計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)了。
生2：我會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)了。
生3：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
師：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)的積極主動(dòng)，收獲很大，老師對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿意。
教學(xué)反思
這節(jié)課的成功之處是：全課以小猴分桃為線索，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)計(jì)算置于充滿童趣的“小猴分桃”的故事情境中，把除法算式的寫法與小圓片演示緊密結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)除以一位數(shù)2
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P7－8
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過(guò)程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過(guò)程（方法）
教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過(guò)程的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算下面各題
40×2 42÷2 84÷4 90÷3
60÷3 36÷3 99÷9 66÷2
�。�42÷2要說(shuō)說(shuō)是怎樣想的）
二、導(dǎo)入
我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)先從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書(shū)課題）
三、教學(xué)例題
1、出示掛圖。
⑴學(xué)生看圖
�、茊�(wèn)：①?gòu)膱D中你可以知道些什么？要求什么？
�、谝蟆懊堪嗄芊值蕉嗌賯�(gè)”該怎樣列式？（板書(shū)52÷2）
�、�52÷2＝？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？（學(xué)生嘗試，讓一生板演）
計(jì)算的過(guò)程有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來(lái)計(jì)算，結(jié)果是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來(lái)分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球）
⑶學(xué)生動(dòng)手操作。
匯報(bào)操作結(jié)果：你是怎樣分的？最后每個(gè)班分得幾個(gè)羽毛球？
�、冉處煾鶕�(jù)生的匯報(bào)再次演示分法：
�、傧劝�5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開(kāi)，變成十根再與剩下的2根合起來(lái)就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。
�、谙劝咽Ｏ�1捆拆開(kāi)先分，再分2根
�、廴坎痖_(kāi)分
�、蓡�(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的.地方？
�、蔬@兩種分法都是先把整捆的分，多下來(lái)的捆拆開(kāi)來(lái)分。
�、苏l(shuí)能再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)剛才我們是怎樣分小棒的？
⑻同桌互相說(shuō)一說(shuō)，分一分。
2、教學(xué)筆算
�、鸥鶕�(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？（板書(shū)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)52÷2的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的？
�、剖簧嫌嘞聛�(lái)的1表示什么意思？接下去該怎樣除？
�、钦�(qǐng)你接下去除。完成書(shū)上第7頁(yè)上的例題。
�、日l(shuí)來(lái)告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來(lái)）
追問(wèn)：十位上剩下1以后怎樣除的？
�、蓹z驗(yàn)：這道題計(jì)算是不是正確呢？可以怎樣檢驗(yàn)？
⑹比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？（補(bǔ)充板書(shū)：首位不能整除）
3、練一練
⑴完成“想想做做”第一題的前2題。
�、僭u(píng)講：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算？
�、谕阑ハ嘈�(duì)。
�、破渌}獨(dú)立完成
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”第3題。
�、懦鍪厩�2組題，讓學(xué)生任選一組進(jìn)行計(jì)算。
�、瞥鍪竞髢山M題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？
2、做“想想做做”第6題
⑴先讓學(xué)生然算。
�、茊�(wèn)：你是怎樣想的？
通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證估算得對(duì)不對(duì)。
3、做“想想做做”第4題。
�、抛寣W(xué)生獨(dú)立觀察，理解圖意。
�、铺釂�(wèn)：不計(jì)算，你能說(shuō)說(shuō)哪種分法的組數(shù)多些？
�、沁�可以每組幾人來(lái)分？
4、完成“想想做做”
�、拍隳芨鶕�(jù)圖提出一些用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
⑵同相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，全班一起列式計(jì)算。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課上，在擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算中你有哪些收獲？
五、課堂練習(xí)
做“想想做做”第2題。
教學(xué)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)除以一位數(shù)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過(guò)程，能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2.使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的`意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法筆算
教學(xué)難點(diǎn)：
理解首位有余數(shù)的除法筆算算理
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生準(zhǔn)備52根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1.復(fù)習(xí)舊知
新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，三年級(jí)一班分了有48個(gè)人，平均分成4組，每組有多少人？
指生列算式。
指生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（引出首位能整除）
2.引入新課
我們已經(jīng)知道兩位數(shù)除以一位數(shù)，先算十位再算個(gè)位，十位除得的商寫在十位上，個(gè)位除得的商寫在個(gè)位上。那兩位數(shù)除以一位數(shù)有沒(méi)有其他情況呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）。（板書(shū)課題）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.出示例5示例圖
�、艑W(xué)生獨(dú)立看圖審題，
師問(wèn)：你知道了哪些信息？
生分條件和問(wèn)題來(lái)回答．
師問(wèn)：要求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式？
�、聘鶕�(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)橫式。
2.操作探究
這類題該怎樣解決呢？
52個(gè)羽毛球平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請(qǐng)大家先自己獨(dú)立分一分，然后小組討論解決。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑
1.展示小棒分。（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過(guò)程）。
2.展示筆算。
展示時(shí)適當(dāng)問(wèn)52÷2的筆算該怎樣寫呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來(lái)怎樣除？
�。ㄖ该逖荩�(duì)）
四、精講提升，拓展延伸
１.驗(yàn)算。
�。�.想想做做１。
11.png12.png
3.用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。
48÷484÷3
比較一下，上面兩題有什么不一樣？
4.比較小結(jié)：
以上題為例在計(jì)算時(shí)有什么不同？
當(dāng)十位除完有余數(shù)時(shí)該怎么辦？
今天這節(jié)課上，我們通過(guò)擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算學(xué)會(huì)了新知識(shí)，你有什么收獲嗎？
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋鞏固
1.做想想做做第4題。
先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說(shuō)出理由。再用豎式計(jì)算。
2.做想想做做第5題。
讓同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算
3.做想想做做第6題。
�。�1）示圖，提問(wèn)：你能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？能提幾個(gè)？
�。�2）先獨(dú)立思考，再小組交流
�。�3）全班交流，提出問(wèn)題，并說(shuō)出算式
�。�4）分組計(jì)算所得到的算式
（5）校對(duì)，訂正。
六、作業(yè)
xx
教學(xué)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)除以一位數(shù)4
兩位數(shù)除以一位數(shù)
第1課時(shí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第41頁(yè)例1、“試一試”和第42頁(yè)課堂活動(dòng)第1題以及第43頁(yè)練習(xí)十第4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,能正確進(jìn)行口算。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)口算方法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析和概括能力,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的類比和推理能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
2.理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
教師:同學(xué)們,春天來(lái)了!老師組織了同學(xué)們?nèi)ヌで?讓我們一起去看看吧。(出示第40頁(yè)情境圖)
教師:請(qǐng)觀察教科書(shū)第40頁(yè)的插圖,從中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生自由發(fā)言,教師做適當(dāng)梳理。
教師:這些問(wèn)題我們都可以用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法來(lái)解決。
今天我們先來(lái)解決買西紅柿的問(wèn)題。
(板書(shū)課題:兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算)
[點(diǎn)評(píng):充分利用教科書(shū)資源,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,自然引出本單元及本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。]
二、探索新知識(shí)
1.觀察情境圖,提出問(wèn)題請(qǐng)觀察教科書(shū)第41頁(yè)例1的情境圖。
(1)從圖中你能獲得哪些信息?
(2)根據(jù)這個(gè)情境,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
問(wèn)題(1):20元可以買多少千克西紅柿?
問(wèn)題(2):24元可以買多少千克西紅柿?
(3)怎么列式解決呢?
(4)為什么可以用除法來(lái)計(jì)算呢?
2.探索算法利用問(wèn)題(1)進(jìn)行算法探索。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,算出結(jié)果。有困難的可以借助小棒,動(dòng)手分一分,看看結(jié)果是多少。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒的過(guò)程和結(jié)果,說(shuō)說(shuō)口算方法。
①2個(gè)十除以2,等于1個(gè)十。
�、谝�?yàn)?0×2=20,所以20÷2=10。
3.理解算理
(1)利用問(wèn)題(1)講解算理。學(xué)生用20根小棒代替20元錢,兩根兩根地分,能夠平均分成10份,即是20元,每2元分成一份,能平均分成10份。
(2)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果后,將例1的問(wèn)題(1)補(bǔ)充完整。
(1)完成“試一試”中“60÷2”和“70÷7”。
(2)小組交流后說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
(3)觀察幾個(gè)算式,看看被除數(shù)和除數(shù)有什么共同點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生得出:都是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。
(1)請(qǐng)學(xué)生讀出問(wèn)題(2)并列出算式。
(2)利用學(xué)過(guò)的計(jì)算方法或借助小棒,試著算出結(jié)果。
(3)小組交流計(jì)算方法后,全班匯報(bào)。
①把24分成20和4;20÷2=10,4÷2=2,10+2=12。
�、谝�?yàn)?2×2=24,所以24÷2=12。
(4)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果后,將例1的問(wèn)題(2)補(bǔ)充完整。
(1)完成“試一試”中“26÷2”。
(2)小組交流后說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
[點(diǎn)評(píng):該例題的設(shè)計(jì)一方面延續(xù)了前例題的設(shè)計(jì)方法;另一方面,突出了利用已學(xué)的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的方法來(lái)學(xué)習(xí)一般的兩位數(shù)除以一位數(shù)的新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生類比、推理的能力。]
三、鞏固練習(xí)
1.教科書(shū)第42頁(yè)課堂活動(dòng)第1題
采取先師生對(duì)口令、再同桌對(duì)口令的方式進(jìn)行。
小組交流:說(shuō)說(shuō)計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的'口算題目時(shí),需要注意什么?
2.教科書(shū)第43頁(yè)練習(xí)十第4題
(1)要求:學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,再小組討論。
(2)比較每組的算式和結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
[點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在對(duì)口令的游戲活動(dòng)中及時(shí)鞏固新知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在練習(xí)過(guò)程中,通過(guò)交流活動(dòng),對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法進(jìn)行梳理。]
四、反思評(píng)價(jià)
教師:在這節(jié)課里,你有哪些收獲?
教師:在計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的題目時(shí),我們需要注意什么?
教師:你還有什么想說(shuō)的、想問(wèn)的?
[點(diǎn)評(píng):通過(guò)對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),既可強(qiáng)化本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)知識(shí),又可有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣。]
五、作業(yè)布置
完成教科書(shū)第42頁(yè)練習(xí)十第1題。
教學(xué)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)除以一位數(shù)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過(guò)程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解首位除時(shí)有余的處理方法，基本掌握首位不整除的除法筆算。
教學(xué)流程
一、解決被除數(shù)首位除完有余數(shù)的問(wèn)題
1、出示50÷2=，用小棒分
2、讓學(xué)生上來(lái)動(dòng)手操作分，先把5捆小棒平均分成2份，每份得到2捆小棒，但是還余下一捆小棒，重點(diǎn)討論這1捆小棒怎么辦？
3、得到：把整捆的小棒分成單根的，把10根小棒平均分成2份，每份是5根，合起來(lái)是25
4、總結(jié)，被除數(shù)的首位除不盡的時(shí)候我們是怎樣處理的？化整為零繼續(xù)分。
二、出示例題
1、看圖，在圖上看見(jiàn)哪些信息？
2、如何解決這個(gè)問(wèn)題？52÷2=
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用小棒該怎樣分？“先把5個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，再化整為零，和2合起來(lái)繼續(xù)除，把12個(gè)一平均分成2份，每份是6，是26”
4、重點(diǎn)訓(xùn)練“合起來(lái)繼續(xù)除”
5、教學(xué)生書(shū)寫的`格式，教師板書(shū)，指導(dǎo)算法。強(qiáng)調(diào)十位上余下1怎么辦？接著用幾除以除數(shù)？邊講邊寫。
6、學(xué)生自己在書(shū)上把剩下的式子寫完，之后并且驗(yàn)算一下。
三、筆算針對(duì)練習(xí)
1、完成第一題的四道題，一個(gè)組完成一題；
2、學(xué)生上黑板板演，并且全班講解，糾錯(cuò)；
3、統(tǒng)計(jì)學(xué)生做對(duì)的人數(shù)，給予表?yè)P(yáng)。
四、對(duì)比練習(xí)
1、呈現(xiàn)48÷4和48÷3，讓學(xué)生先計(jì)算，再比較它們?cè)谟?jì)算上有什么不同，引導(dǎo)出一個(gè)被除數(shù)的首位能整除，一個(gè)被除數(shù)的首位不能整除；
2、呈現(xiàn)75÷3和77÷3，讓學(xué)生先計(jì)算，再比較它們?cè)谟?jì)算上有什么不同，引導(dǎo)出一個(gè)沒(méi)有余數(shù)，一個(gè)有余數(shù)。
五、解決實(shí)際問(wèn)題
1、出示第四題，學(xué)生自己觀察，看圖；
2、學(xué)生敘述，在圖上看見(jiàn)哪些信息？幾位學(xué)生把圖上的信息說(shuō)完
3、學(xué)生自己完成后講評(píng)。60÷4、60÷5
4、出示第五題，看圖，在圖上有哪些信息？（語(yǔ)言：xx的單價(jià)）
5、你能提出哪些用除法計(jì)算的問(wèn)題？
6、有選擇的計(jì)算，不支持過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
六、估算教學(xué)
1、出示題目，并且讓學(xué)生去估計(jì)；
2、說(shuō)清楚估計(jì)的方法，學(xué)生自己說(shuō)；
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：只需要用被除數(shù)十位上的數(shù)去除以除數(shù)就行了‘
4、語(yǔ)言：一十多、二十多、三十多......
七、全課總結(jié)
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2、課堂作業(yè)補(bǔ)p6
教學(xué)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)除以一位數(shù)6
計(jì)劃總結(jié)
寫作指導(dǎo)
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）教學(xué)設(shè)計(jì) 熱 【字體：小大】
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）教學(xué)設(shè)計(jì)
作者：未知 資料
生：口答算式 18÷2=9
師：你是怎樣想的？（乘法口決）你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？（出示豎式，復(fù)習(xí)除法豎式的格式，提問(wèn)豎式各部分的名稱）
過(guò)渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法。（板書(shū)課題）這邊也有小同學(xué)在買鉛筆，他們買了多少枝呢？我們一起去看看吧！
[評(píng)：復(fù)習(xí)題從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)口算乘除法、數(shù)的組成填空、簡(jiǎn)單應(yīng)用題等題型，復(fù)習(xí)了學(xué)生的用口決試商和除法豎式的結(jié)構(gòu)，同時(shí)引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。]
二、自主探究，獲取新知。
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。
師：出示場(chǎng)景圖左半部分，提問(wèn)：觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么。
生：口答圖意，說(shuō)出圖中出現(xiàn)的條件和問(wèn)題。
師：求平均每個(gè)男孩買多少枝鉛筆，你會(huì)列式嗎？
生：40÷2
師：這道除法算式該怎么算呢？同學(xué)們先用小棒擺一擺，分一分，同座位的互相說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
生：相互交流，知道把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。
師：指名口答算式結(jié)果40÷2=（20），并用你的小棒告訴大家你是怎么算的。
小結(jié)：40÷2是把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是二十。
師：完成“想想做做”第1題，說(shuō)一說(shuō)每組的兩道題有什么聯(lián)系。
生：上面是幾除以一個(gè)數(shù)，下面是幾十除以一個(gè)數(shù)。
幫助學(xué)生形成算法：
師：口算幾十除以一個(gè)數(shù)，可以怎么算呢？
生1：可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十，再想一想這幾個(gè)十除以除數(shù)等于多少個(gè)十；
生2：也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾十。
[評(píng)：通過(guò)把40枝鉛筆平均分的操作活動(dòng)和“想想做做”的練習(xí)拓展，學(xué)生獲得了整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算方法，為下面學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)打下鋪墊。]
2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
師：出示場(chǎng)景圖右半部分，提問(wèn)：從圖中你知道了什么？你想求什么問(wèn)題？
生：求平均每個(gè)女孩買多少枝？
師：要求平均每個(gè)女孩買多少枝應(yīng)該怎樣列式呢？
生口答師板書(shū)除法算式：46÷2
師：猜一猜46÷2商是幾十多？
生：二十多。
師：你能用小棒擺一擺，分一分嗎？
生：四個(gè)人一組活動(dòng)，小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？
師：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的嗎？
生1：可以先把四十枝小棒平均分，一人分得二十枝；再把余下的六支平均分，一人是三支。最后合起來(lái)每人分得23支。
生2：每人先分得2捆，是20枝；再分得3枝，合起來(lái)是23支。
……
師：同學(xué)們，如果就看46÷2這個(gè)算式，我們可以先算什么，再算什么，最后怎么算呢？
生：我們可以先算40除以2等于20，再算6除以2等于3，最后把20和3合起來(lái)等于23。46除以2等于23。
指名反復(fù)說(shuō)。
過(guò)渡：46÷2還可以用豎式來(lái)計(jì)算，你知道嗎？
師：各小組討論“豎式該怎樣寫”，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
指名回答。
生：先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2。
師：2寫在商的什么位置？
生：在被除數(shù)的十位上面對(duì)齊寫2。
師：2為什么寫在商的十位上？全班回答。
生1：我們先用十位上的4除以2的，所以應(yīng)該寫在4的上面。
生2：我們先用得是40除以2，得到的應(yīng)該是20，所以2應(yīng)該寫在十位。
生3：被除數(shù)的'4在十位上，它表示的是四個(gè)十，這里的4除以2表示的是4個(gè)10除以2，結(jié)果是2個(gè)10。所以2應(yīng)該寫在十位上。
……
師板書(shū)講解：商完2后，下面算2乘2得4，4減4得0。兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：重點(diǎn)與難點(diǎn)的說(shuō)明乘數(shù)中間有“零”的乘法搭配中的學(xué)問(wèn)《噸的認(rèn)識(shí)》（課標(biāo)版，2篇）第一單元除法第1課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法口算除法查看更多>>小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案
師：算到這兒算完了嗎？
生：沒(méi)有，個(gè)位上的6還沒(méi)算呢。
師：因?yàn)檫�要除個(gè)位上的數(shù)，整數(shù)首位的0是沒(méi)有意義的，可以省略不寫。為了計(jì)算準(zhǔn)確，我們把除數(shù)個(gè)位上的6拉下來(lái)放在橫線下面除，6÷2會(huì)算嗎？誰(shuí)來(lái)接著算下去。
生：上臺(tái)板演。
師小結(jié)：我們?cè)倩仡?6÷2筆算過(guò)程，要從哪一位除起，除得的商寫在哪里？被除數(shù)十位上的數(shù)除過(guò)以后再怎么辦？商寫在哪里？
[評(píng)：這一學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師的組織引導(dǎo)下，通過(guò)擺一擺、分一分的操作，使學(xué)生明確算理，然后教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的方法。學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式格式有一定難度，所以教師適當(dāng)講解是必要的。在講解的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生討論，并讓學(xué)生把自已能計(jì)算和部分算出來(lái)，既體現(xiàn)了學(xué)生和主體地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。]
三、鞏固深化，拓展提高
1、做“想想做做”第2題。
師：指名板演前兩題，學(xué)生齊練。
生：獨(dú)立練習(xí)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一題96÷3的你是怎么用豎式計(jì)算的。（說(shuō)運(yùn)算順序）
生：先用十位上的9除以3，商3，寫在商的十位上；商完3后，下面算3乘3得9，9減9得0，0省略不寫；把個(gè)位上的6移下來(lái)，6除以3，商2，寫在商的個(gè)位上。商完2后，再算3乘2得6，6減6得0。
全班校正。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一題95÷3的你是怎么用豎式計(jì)算的。（說(shuō)運(yùn)算順序）
生：先用十位上的9除以3，商3，寫在商的十位上；商完3后，下面算3乘3得9，9減9得0，0省略不寫；把個(gè)位上的5移下來(lái)。（師打斷）
師：5除以3，商……（問(wèn)全班）
生齊答：商1余2。
生接著口答豎式計(jì)算。
師板書(shū)校正，并講解：這是有余數(shù)的除法了，除到豎式的末尾還是0嗎，有余的除法，有什么要注意的地方嗎？（除數(shù)要比余數(shù)大）
2、做“想想做做”第4題。
師：讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。提問(wèn)：從圖中你知道了什么，要求什么？
生：口答圖意，說(shuō)出圖中出現(xiàn)的條件和問(wèn)題。
師：誰(shuí)能列出算式，并用豎式計(jì)算。
生：獨(dú)立完成。
師：指名匯報(bào)。班內(nèi)交流校正。
3、做“想想做做”第5題。
師：從圖中你知道什么，要求什么？
生：口答圖意，說(shuō)出圖中出現(xiàn)的條件和問(wèn)題。
師：想一想，我們?cè)趺幢容^哪種樹(shù)苗貴一些呢？
生1：楊樹(shù)苗4棵48元，松樹(shù)苗比它少一棵，3棵就63元，比它還貴了好多，當(dāng)然是松樹(shù)苗每棵的價(jià)錢貴一些。
生2：楊樹(shù)苗每棵的價(jià)錢用48÷4等于12元，松樹(shù)苗每棵的價(jià)錢是63÷3等于21元。通過(guò)計(jì)算我們一眼就能看出松樹(shù)苗比楊樹(shù)苗貴。
……
[評(píng)：練習(xí)題的設(shè)計(jì)能圍繞本課教學(xué)的重點(diǎn)，由淺入深，具有層次性，注重讓學(xué)生自己民現(xiàn)、比較筆算中的不同之處，突出強(qiáng)調(diào)有余數(shù)的情況，能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感愛(ài)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。]
四、課堂作業(yè)
完成“想想做做”第3題。
五、全課總結(jié)
師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家算除法豎式要注意些什么嗎？